3《荷花》课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

荷　花 1 夏日里，池塘中的荷花亭亭玉立，粉嫩的花瓣、碧绿的荷叶，格外惹人喜爱。今天，就让我们走进课文《荷花》，一同欣赏这美丽的景致吧！ 你知道哪些关于荷花的诗句？ 3 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，是我国现代著名作家、教育家。他深耕教育，还创作了我国第一部童话集《稻草人》，被鲁迅称赞为中国童话开辟了自己的道路。他的文笔清新朴实，擅长捕捉自然之美，《荷花》就是他为孩子们创作的习作例文，文中用细腻的笔触描绘了荷花的美丽，字里行间满是对大自然的热爱，也藏着他对儿童的关怀。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 挨挨挤挤 翩翩起舞 莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花 碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀 6 挨 ái 挨挨挤挤 āi 挨打 表示遭受、困难地度过或者拖延时间。 紧靠，一个接一个。 多音字 生字我会写 重难点字书写指导 两边长中间短，三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间 “瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 姿势 翩翩起舞 舞蹈 本文围绕荷花描写了什么内容？ 本文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受。 自由读课文，思考：课文重点写了哪两部分内容？ 荷花的姿态美 想象化身荷花 齐读第一自然段。思考：这段话写出了荷花什么特点？这段话中哪个词语说明荷花的香很诱人？ 13 清晨，我到公园玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 14 “我”到公园游玩，一进门就闻到了荷花的清香，因为被清香吸引，“我”赶紧向荷花池边跑去的情景，既写出了荷花清香的迷人，也体现了“我”对荷花的急切喜爱之情。 朗读课文第2自然段，画出自己觉得优美生动的语句。说一说，你想象到了怎样的画面。 小组合作 密密麻麻 数量多、形状大、颜色绿 长/露 17 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 多、密 赏荷叶 可以用“密密麻麻”替换吗？ 18 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 赏荷花 露 长 伸 钻 “冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。 19 说说这段话描写了哪三种姿态的荷花。 刚开的 将开的 全开的 20 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有感情地朗读这段话，注意读好红色词语，读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。 pénɡ · · · ·· ·· ·· ·· 朗读指导 gū 21 已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个_____________。白荷花在这些大圆盘之间____出来。有的________ 。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来饱胀得 。 荷花 全展开了 才展开两 嫩黄色的小莲蓬 让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧！ 背诵指导 花骨朵儿 三片花瓣儿 马上要破裂似的 冒 碧绿的大圆盘 有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 色彩鲜艳、明丽，充满生机，非常美丽。 这位画家指的是谁？ 大自然 白荷花一朵有一朵的姿势，每一朵都很美，再把眼前的一池荷花比作一大幅活的画，由衷赞美绘制这幅“画”的“画家”本领了不起，既展现了荷花的姿态之美，也表达了作者对荷花的喜爱与赞美。 “活的画”中的“活”字用得太妙了，说明荷花不是静止的画，而是鲜活的、有生命力的，仿佛在眼前晃动；“了不起”则直接表达了作者对“画家”的赞美，藏着对荷花美景的惊叹。 小组交流 请大家回忆课文前文对荷叶、荷花不同形态的描写，结合本段内容，讨论两个问题：一是本段描写的荷花“姿势”，与前文荷花的三种形态有什么联系？二是作者把荷花比作“活的画”，“画家”指的是谁？这样写有什么好处？ “我认为本段的荷花‘姿势’，是对前文荷花三种形态的总结和延伸，前文写了荷花刚展开、全展开、花骨朵三种形态，本段说‘一朵有一朵的姿势’，就是指每一种形态都有自己的美，各不相同。‘画家’应该是大自然，因为荷花是自然生长的，不是人工画的，这样写既突出了荷花的自然之美，也表达了作者对大自然的赞美。” “我觉得前文是细致描写荷花的三种具体形态，本段是概括写荷花的姿势多样，二者相互补充，让我们既看到具体的荷花，又感受到荷花的整体之美。‘画家’是大自然，因为只有大自然才能培育出这么美的荷花，把荷花比作活的画，既形象生动，又能体现荷花的生命力，还能表达作者对大自然的敬佩和对荷花的喜爱。” 28 “我认为本段的‘姿势’是对前文荷花形态的升华，前文写的是荷花的外在形态，本段写的是荷花的姿态之美，更有画面感。‘画家’是大自然，因为荷花的美丽、多样的姿势，都是大自然赋予的，把荷花比作活的画，既突出了荷花的美丽与生命力，又表达了作者对大自然神奇本领的惊叹，也让文章的情感更真挚。” 朗读第4、5自然段，置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？ 自读提示 30 展开想象 主要写了作者欣赏荷花时产生的奇妙想象，他忽然觉得自己仿佛变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，随风翩翩起舞，还想象着蜻蜓、小鱼来和自己分享快乐，生动展现了作者沉浸在荷花美景中的陶醉与喜爱之情。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 把荷花被风吹动当作人在跳舞，生动形象写出了荷花的动态美，这样的句子很优美。 想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？ 飞过来，告诉我 。 蜜蜂 清晨的花蜜可香甜呢 让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。 朗读指导 让我们借助词语表中的词语来背一背2-4自然段吧！ 背诵指导 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 破裂 姿势 眼前 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止 闭上眼睛，听老师读第4自然段，思考：“我”为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？ 被荷花的美深深吸引，完全沉浸其中。 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 沉醉在荷花的美中。 回到现实 由梦境回到了现实。 作者被一池荷花的美景深深吸引，还展开了奇妙的想象，把自己当作了一朵荷花，全身心沉浸在那种美好的画面里，完全忘记了现实中的自己，所以才会过了很长一段时间，才慢慢从想象中清醒过来，记起自己的真实身份，这也从侧面体现了荷花美景的迷人。 39 荷花是从湖底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。 荷花 闻：清香 想：化身荷花 翩翩起舞　 荷叶：挨挨挤挤　 荷花：千姿百态 看： 一大幅活的画 结构梳理 课文描绘了夏日清晨一池荷花的_________，及作者欣赏荷花时的_________，表达了作者对荷花的______和对大自然的 _____之情。 美好感受 美 赞美 喜爱 好姿态 主题概括 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《荷花》这篇课文，我收获满满。以前我去公园看到荷花，只觉得它好看，却不会仔细观察它的样子。现在我学会了像叶圣陶先生一样，认真看荷花的花瓣、荷叶，发现荷花的姿态各不相同，十分美丽。今后我要多用心观察身边的植物，感受大自然的神奇，也学会用优美的语言说出它们的样子。 学完本文，我不仅欣赏到了荷花的纯洁美丽，还学会了很多描写事物的方法。作者把荷花比作大圆盘、小喇叭，写得生动又形象。平时我写作文总是干巴巴的，以后我也要学习这种方法，仔细观察身边的事物，把作文写得更生动，让大家也能感受到事物的美好。 读完《荷花》，我感受到了作者对荷花、对大自然的热爱。以前我从不留意身边的花草，觉得它们很普通。现在我知道，只要用心观察，平凡的花草也有动人的美。今后我要爱护花草树木，不采摘荷花、不破坏荷叶，让这份美好一直留在我们身边。 《荷花》是叶圣陶先生的经典习作例文，课文以清新细腻的语言，生动描绘了池塘里荷花的美丽姿态，从荷叶到荷花，从静态到动态，勾勒出一幅生机勃勃的荷花图。学习本课，我们不仅感受到了荷花的纯洁与美丽，体会到作者对荷花、对大自然的热爱，还学会了仔细观察事物的方法，积累了优美的语言，也懂得了要用心发现生活中的美好，培养了自己的观察能力和审美情趣。 练一练 读《荷花》，摘抄你觉得优美生动的语句。 读《荷花》，画一画你心目中的荷花。 教师寄语：愿你们像荷花一样纯洁美好，在文中感受荷花的韵味，学会观察美、欣赏美，用心留住生活中的美。 1．背诵第2～4自然段。 2．观察一种植物，注意观察它的样子、颜色、气味等，记录在卡片上，为本单元的习作作准备。 50 $