1.7 制作指南针（教学设计）科学教科版三年级下册

1.7《制作指南针》 教学设计

 

一、基本信息

- 年级：二年级下册（对应磁铁单元）

- 课时：1课时

- 课型：工程实践制作课

 二、教材分析

《制作指南针》是小学科学磁铁单元的收尾实践课，属于技术与工程领域内容。在学生已经认识磁铁的磁极性质、了解指南针能指示方向的基础上，让学生经历设计制作指南针的完整工程实践过程，既巩固对磁铁性质的认知，又体会技术与工程的核心——将知识转化为实用的产品，感受我国古代四大发明的科技价值，衔接了之前学习的磁铁知识和实际应用，为后续学习方位识别、技术设计奠定基础。

 三、学情分析

三年级学生已经通过前几课学习，知道磁铁能指示南北，也见过成品指南针，对动手制作有强烈的兴趣；但是学生动手能力较弱，对于“如何让磁针灵活转动”这个核心问题缺乏设计经验，同时三年级学生对“古代发明的意义”理解较浅，需要通过情境降低认知难度，保持探究欲望。延续“回到古代当发明家”的情境，完全符合学生的角色扮演兴趣，能有效激发学生的创作动力。

 四、教学目标

 科学观念目标

1. 知道指南针是利用磁铁指示南北方向的仪器，能说出指南针的基本结构

2. 了解磁铁（磁化钢针）能指示南北，学会正确辨认磁针的南北极

 科学思维目标

1. 能围绕“让磁针灵活转动”这个核心问题，思考不同的制作方法，发展比较和设计思维

2. 通过测试和调整指南针，能发现制作中的问题并思考改进方法，发展问题解决思维

 探究实践目标

1. 能根据材料，在任务驱动下完成指南针的制作，掌握磁化钢针的正确方法

2. 能测试自己制作的指南针是否能正常指示方向，对作品进行调整改进

 态度责任目标

1. 感受指南针作为我国古代四大发明对世界航海的贡献，产生民族自豪感

2. 在“当古代发明家”的情境中，体会解决问题、完成制作的成就感，愿意和同伴合作完成任务

 五、教学重难点

- 教学重点：经历“明确任务—设计材料—制作测试—改进作品”的完整制作过程，成功制作出能指示方向的指南针

- 教学难点：解决“磁针如何自由转动”的问题，让指南针能灵活指示方向

 

 六、教学准备

 实验器材（每组）

条形磁铁1块、钢针/大头针1枚、吹塑纸/泡沫片1块、装水的水槽1个、透明杯子1个、棉线1根、剪刀1把、方位卡1张、记录单1张

 多媒体资源

“回到古代当发明家”情境PPT、古代指南针发展（司南—水浮法指南针—罗盘）科普视频、磁化钢针操作微视频、成品指南针示例

 

七、教学过程

 （一）情境延续，导入新课（5分钟）

1.情境设计：承接你之前《设计指南针》的“穿越”设定，延续故事线：

同学们们，上一次我们穿越回古代，帮助古代人们解决了“出门迷路”的难题，一起设计出了能指示方向的指南针！大家的设计图都被古代的工匠们看到了，他们说：“这些设计太棒了，能不能帮我们做出真的指南针，让商队、航海的船只能用它来指路呀？””21世纪的同学们，你们能将设计图上的指南针做出来吗”

 

教师概括：今天我们就继续当小发明家，亲手把我们设计的指南针做出来好