1.7 制作指南针（教学设计）科学教科版三年级下册

1.7《制作指南针》 教学设计 一、基本信息 - 年级：二年级下册（对应磁铁单元） - 课时：1课时 - 课型：工程实践制作课 二、教材分析 《制作指南针》是小学科学磁铁单元的收尾实践课，属于技术与工程领域内容。在学生已经认识磁铁的磁极性质、了解指南针能指示方向的基础上，让学生经历设计制作指南针的完整工程实践过程，既巩固对磁铁性质的认知，又体会技术与工程的核心——将知识转化为实用的产品，感受我国古代四大发明的科技价值，衔接了之前学习的磁铁知识和实际应用，为后续学习方位识别、技术设计奠定基础。 三、学情分析 三年级学生已经通过前几课学习，知道磁铁能指示南北，也见过成品指南针，对动手制作有强烈的兴趣；但是学生动手能力较弱，对于“如何让磁针灵活转动”这个核心问题缺乏设计经验，同时三年级学生对“古代发明的意义”理解较浅，需要通过情境降低认知难度，保持探究欲望。延续“回到古代当发明家”的情境，完全符合学生的角色扮演兴趣，能有效激发学生的创作动力。 四、教学目标 科学观念目标 1. 知道指南针是利用磁铁指示南北方向的仪器，能说出指南针的基本结构 2. 了解磁铁（磁化钢针）能指示南北，学会正确辨认磁针的南北极 科学思维目标 1. 能围绕“让磁针灵活转动”这个核心问题，思考不同的制作方法，发展比较和设计思维 2. 通过测试和调整指南针，能发现制作中的问题并思考改进方法，发展问题解决思维 探究实践目标 1. 能根据材料，在任务驱动下完成指南针的制作，掌握磁化钢针的正确方法 2. 能测试自己制作的指南针是否能正常指示方向，对作品进行调整改进 态度责任目标 1. 感受指南针作为我国古代四大发明对世界航海的贡献，产生民族自豪感 2. 在“当古代发明家”的情境中，体会解决问题、完成制作的成就感，愿意和同伴合作完成任务 五、教学重难点 - 教学重点：经历“明确任务—设计材料—制作测试—改进作品”的完整制作过程，成功制作出能指示方向的指南针 - 教学难点：解决“磁针如何自由转动”的问题，让指南针能灵活指示方向 六、教学准备 实验器材（每组） 条形磁铁1块、钢针/大头针1枚、吹塑纸/泡沫片1块、装水的水槽1个、透明杯子1个、棉线1根、剪刀1把、方位卡1张、记录单1张 多媒体资源 “回到古代当发明家”情境PPT、古代指南针发展（司南—水浮法指南针—罗盘）科普视频、磁化钢针操作微视频、成品指南针示例 七、教学过程 （一）情境延续，导入新课（5分钟） 1.情境设计：承接你之前《设计指南针》的“穿越”设定，延续故事线： 同学们们，上一次我们穿越回古代，帮助古代人们解决了“出门迷路”的难题，一起设计出了能指示方向的指南针！大家的设计图都被古代的工匠们看到了，他们说：“这些设计太棒了，能不能帮我们做出真的指南针，让商队、航海的船只能用它来指路呀？””21世纪的同学们，你们能将设计图上的指南针做出来吗” 教师概括：今天我们就继续当小发明家，亲手把我们设计的指南针做出来好不好？ 2.明确指南针的要求 （1）出示古代商队迷路的图片， （2）教师提问：我们要做的指南针，必须满足什么要求才能帮到古代人？ 引导学生说出：①要能准确指示南北 ②磁针能灵活转动 ③方便携带使用 设计意图： 用连贯的穿越情境承接之前的学习，让学生的任务感更强，把“制作”从课堂练习变成了帮古人解决问题的真实任务，激发学生的责任感和动手兴趣。 （二）活动准备：明确要点，准备制作（8分钟） 活动1：回忆指南针的特点 提问：指南针的哪个部分最重要？（磁针），磁针要怎么样才能正确指示方向？ 引导学生回忆：磁针必须能自由转动，停下来就能指向南北。 活动2：回忆磁化钢针的方法 1.提问：我们的材料里有普通的钢针，怎么让它变成带磁性的磁针？ 引导学生回顾《制作小磁针》这节课的知识技能，描述磁化的方法。 2.播放微视频，教师示范正确操作： 用条形磁铁的一个磁极，沿着同一个方向摩擦钢针，重复20-30次，就可以让钢针变成磁针。 提示安全：操作的时候针尖不能对着自己和同伴哦！ 活动3：材料准备 1. 提问：上节课我们每个小组设计了指南针的设计图，老师呢根据大家的想法提早给大家准备了水、棉线、杯子等材料，今天我们就根据我们的设计图来挑选材料，制作指南针。 （三）探究实践：动手制作指南针（15分钟） 情境贯穿任务：小发明家们，现在我们分步骤来制作，完成后要通过测试，才能交给古代商队使用哦！ 1.介绍指南针制作步骤 步骤1：制作磁针 每个小组成员一起合作，按照所学的方法磁化钢针，然后用大头针辨别是否具有磁性。（视频示范指导） 步骤2：安装磁针 ①按照小组提前选好的方案安装磁针，如： - 水浮法指南针：把泡沫片剪成小浮片，把磁针穿过泡沫，放在水槽的水面上，轻轻拨动水面，看磁针能不能自由转动。 - 悬挂法指南针：小磁针穿过泡沫，泡沫居于小磁针中部，棉线系在泡沫上（或者直接用双面胶粘贴）。......... ②添加指南针的方向标记 步骤3：测试性能 ①指南针做好后，和教室里真实的方位比对（每个小组桌子上准备方位盘）：我们制作的指南针，停下来之后，磁针的哪一端是南极指向南边，哪一端是北极指向北方？ ②如果不能转动，或者指错了，想一想：哪里出问题了？（是不是泡沫太重了？是不是磁针磁性不够？）小组尝试调整。 2.制作指南针 学生制作，教师巡视。鼓励学生基于教学设计进行制作。 （四）成果展示：发明家作品发布会（7分钟） 延续情境：各位同学，现在我们的作品都完成了，瞧，人们正为我们庆祝呢（播放人们敲锣打鼓的情境视频） 谁来展示一下你的指南针，告诉大家你是怎么做的？你的指南针成功指示方向了吗？遇到了什么问题，你是怎么改的？ 1. 邀请3-4组不同制作方法的小组上台展示作品，测试给大家看 2. 引导学生互评：你觉得哪个组的指南针做的最好？好在哪里？ 3. 教师小结：不管是水浮法还是悬挂法，只要满足磁针能自由转动，磁针有磁性，都能做成指示方向的指南针！ （五）拓展延伸：古代指南针的发展（4分钟） 1.播放向皇帝展示指南针视频。 同学们，通过这两节课的学习，我们先设计，后制作。真的特别厉害，我们都成为发明家了。 其实古代的发明家们，也和我们一样，都是通过一次次改进，才做出了方便好用的指南针。它也成为我国古代四大发明之一！ 八、板书设计 制作指南针（回到古代当发明家） 原理：磁铁能指示南北 设计图 要求：磁针能自由转动 方法：水浮法 / 悬挂法 └─────────────────┘ 我的发明，帮古人指路！ 九、作业布置 1. 把你制作的指南针带回家，和爸爸妈妈一起测试一下：在家里不同的位置，指南针都能正确指示方向吗？ 2. 拓展任务：想一想，如果古代没有磁铁，你还能用什么方法做指南针？下节课我们一起交流！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $