第二单元《平面图形的拼组》教案-2025-2026学年一年级下册数学西南大学版

配套小学西南师大版 第二单元 认识平面图形 平面图形的拼组 (   一、教材分析 ) 《平面图形的拼组》是学生在初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个平面图形，能辨认和区分这些图形的基础上学习的。教材把本节课内容划分为三个部分，1.通过2个相同图形的拼组，体会平面图形的特征，发现它们之间的关系；2.通过不同图形的拼图活动,使学生初步体会平面图形之间的关系,发现图形中由简单到复杂的变化及联系, 建立空间观念，发展应用意识3.找图形排列规律，目的是培养学生推理能力和动手操作能力，积累一定的数学活动经验。 (   二、 学习 目标 ) 1.通过图形的拼组与规律排列，进一步感知五种平面图形的特征，初步感悟图形之间的联系。 2.在拼图形过程中，体会图形的变换，提升动手操作能力，建立空间观念,积累一定的数学活动经验。 3.在学习和操作的过程中，感受数学之美。 (   三、教学重 难点 ) 重点：会用几个相同的平面图形拼出新的平面图形，能根据图形的排列，描述排列规律。 难点：在图形的拼组中，建立平面图形间的联系。 (   四、教学 过程 ) 复习导入 师：认一认，说一说下面这些图形的名称及特征。 学生讨论交流，然后自由说一说。 生1：第一行第一个是三角形，三角形有三个尖尖的角，三条直直的边。 生2：第2行第1个是平行四边形，平行四边形有四个尖尖的角，四条直直的边，有两条边是斜斜的。 …… 师：上节课我们已经学习了三角形、正方形、长方形、平行四边形，圆，这节课我们来学习《拼一拼》。 设计意图：通过复习上节课的知识，学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架。 · 探究新知 活动一：用2个相同的图形拼图 师：用2个相同的图形拼一拼，猜猜可能会拼成什么图形。 小组合作： 1.从学具中拿出两个一样的正方形、三角形和长方形，动手拼一拼。 2.说一说你拼成了什么图形。 教师巡视、指导，小组合作完成后组长汇报。 师：两个同样的正方形可以拼成什么图形？ 生：用2个同样的正方形一定可以拼成一个长方形。 师：两个同样的长方形可以拼成什么图形？ 生1：我用2个同样的长方形拼成了一个新的长方形。 生2：我用2个同样的长方形也拼成了一个新的长方形。 生3：我用2个同样的长方形也拼成了一个新的正方形。 师小结： 用2个同样的长方形可以拼成一个新的长方形，也可以拼成一个正方形。 师：我们已经学会了用两个相同的正方形、长方形拼图，接下来我们汇报用两个同样的三角形拼图可以拼成什么图形。 选取学生上台展示汇报。 生1：用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。 生2：用两个同样的三角形可以拼成一个三角形。 生3：用两个同样的三角形可以拼成一个长方形。 生3：用两个同样的三角形可以拼成一个正方形。 小结： 用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、三角形、长方形或正方形。 设计意图：通过两个相同平面图形的动手拼一拼，强化学生的推理和思考能力。把操作、思考与探究有机地结合起来。在引导学生动手操作的同时，培养他们独立思考、自主探究的兴趣。积累不同方面、不同程度的经验，为下一步多个平面图形的拼组打下一个好的基础。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。 活动二：用多个图形拼一拼 出示教材图： 师：拿出学具照样子拼一拼，说一说上面的图形分别是由什么图形拼成的？ 生1：大长方形是用2个一样的小长方形拼成的。 生2：大三角形是用2个一样的小三角形拼成的。 生3：平行四边形是用2个三角形和1个长方形拼成的。 师：想一想用多个图形还可以拼成哪些图形，同桌之间相互说一说。 学生自由拼组，和同桌分享。 课堂活动： 拼一拼： 用4个完全一样的三角形能拼成什么图形？ 同桌之间合作拼组，并和同桌说一说是用四个同样的三角形可以拼出什么图形。 选取部分学生展示汇报： 生1：我用四个同样的三角形拼成了一个更大的三角形。 生2：我用四个同样的三角形拼成了一个正方形。 生3：我用四个同样的三角形拼成了一个平行四边形。 生4：我用四个同样的三角形拼成了一个长方形。 师小结： 用四个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、三角形、长方形或正方形。 设计意图：用四个相同的三角形拼组出一些新图形，活动过程中在老师的引导下，充分放手让学生去操作，这样的活动不仅可以让学生理解平面图形之间的联系、数学与生活的联系，而且还为活动三的教学做了知识上的铺垫。 效果评价：学生积极思考，主动实践，尝试不同的拼组。教师针对学生的作品，及时给与点评和指导。 活动三：找规律 出示教材图： 师：仔细观察这组图形，你发现了什么？ 生1：一个 、一个 为一组，重复出现。 师：你能圈出重复出现的组吗？ 生2： 生3：仔细观察这组图形，你还发现了什么？ 生：缺少的图形正好是一组，第一个是 ，第二个是 。 师总结： 圈出重复的组，规律可以看得更清晰。 出示教材题目：画一画。 师：画一画，先圈出重复的组，再看规律。 生：一个 、一个 为一组，重复出现，缺少的图形正好是一组，第一个是 ，第二个是 。 出示课堂活动： 1.按下面的规律，用学具摆一摆。 生：。 2.自己喜欢的规律涂色，并和同桌交流。 生：。 （答案不唯一） 设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找图形的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性并通过对圈出、画出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”,加深学生对于规律的理解。 效果评价：在学生汇报的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达清楚。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1. 照样子，拼一拼。 2.涂一涂。长方形涂红色，正方形涂紫色，平行四边形涂蓝色，三角形涂绿色，圆涂黄色。 3.按规律圈一圈。 4.按规律涂色。 5.画一画。 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感知五种平面图形的特征，理解平面图形之间的联系，锻炼学生的思维能力并学习用变化的观点看待事物，感受图形美。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展演练 1.用标有数字1～6的6张大小相同的正方形卡片，拼成了右边的样子， 把它折叠成一个正方体后，“2”的对面是几？ 设计意图：本环节考察的是对本课知识的灵活运用，锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数学思考。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 两个同样的正方形可以拼成什么图形？ 两个同样的三角形可以拼成什么图形？ 四个同样的三角形可以拼成什么图形？ 如何找图形的排列规律？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 综合实践：和同桌一起用长方形、正方形、三角形和圆拼一辆小汽车。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，让学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系，从而学习用变化的观点看待事物，感受图形美。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $