第四单元 “外国名著”主题阅读（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级下册

第四单元 外国名著   主题解读 单元主题 书籍是人类进步的阶梯，引领我们认识和理解这个世界。阅读外国文学名著，有助于我们汲取世界优秀文化的精华，开阔视野，增强鉴别力。本单元的课文，讲述了不同时代、不同国家儿童的故事。阅读这些精彩篇章，完成本单元活动，我们将由一篇文走向一本书，跟随外国文学名著，去发现更广阔的世界，体味多样文化。 任务一：阅读课文，了解名著。阅读课文，把握课文内容，梳理故事情节，分析人物形象。搜集资料，进一步了解名著的写作背景及主要内容，为拓展阅读全书作准备。 任务二：拓展阅读整本书。以本单元课文为基础，全班共同选择一本名著进行拓展阅读。根据所选名著类型，选择恰当的阅读方法，自主制订阅读计划，完成整本书阅读。 任务三：交流思考，撰写感悟。组织开展班级读书会，设置讨论话题，梳理个人观点，与同学分享心得体会。撰写读后感，展示阅读成果。 链接课文 课文 核心知识点 《万卡》（契诃夫） 1.主题：通过 9 岁童工万卡给爷爷写信的内容，揭露沙俄时代底层儿童的悲惨生活，表达对亲情的渴望与对自由的向往。 2.写法：以书信体叙事，运用细节描写（如挨打、挨饿的经历）和环境烘托，凸显人物的孤独与绝望；对比乡下生活与城里学徒生活的反差，强化悲剧色彩。 3.考点：分析人物形象与情感；理解细节描写对表达主题的作用；体会作者对底层人民的同情。 《小抄写员》（德・亚米契斯） 1.主题：讲述少年叙利奥为减轻父亲负担，深夜偷偷帮父亲抄写订单，虽因疲惫影响学业遭误解仍坚持，最终被父亲发现并获得谅解的故事，歌颂了孩子的懂事、担当与深沉的亲情。 2.写法：以心理描写为主，细腻刻画叙利奥的愧疚、隐忍与坚持；通过父亲态度的变化，推动情节发展，凸显亲情的力量。 3.考点：分析人物心理变化；理解细节描写与对比手法的表达效果；体会责任与亲情的主题。 《骑鹅旅行记（节选）》（塞尔玛・拉格洛芙） 1.主题：讲述调皮男孩尼尔斯因捉弄小精灵被变小后，骑上家鹅随雁群旅行的历险开端，展现他从顽劣、自私到开始懂得同情与责任的成长蜕变，同时展现瑞典的自然风光与民俗文化。 2.写法：以童话形式叙事，运用动作、语言描写刻画尼尔斯的性格变化；通过奇幻历险情节，串联起自然与人文知识，兼具趣味性与教育性。 3.考点：分析尼尔斯的人物形象与成长变化；理解童话的奇幻色彩与现实意义；把握节选内容与整本书的关联。   知识梳理 考点一：概括主要内容（解题技巧） 设问形式：请概括本文的主要内容。 核心公式：人物 + 背景/起因 + 核心事件 + 结果/情感 步骤：锁定核心人物（如万卡、叙利奥、尼尔斯） 明确事件起因（万卡受虐待、叙利奥心疼父亲、尼尔斯捉弄精灵） 提炼关键经过（写信、深夜抄写、骑鹅历险） 点明结果/情感（万卡寄信寄希望、叙利奥被谅解、尼尔斯开启成长） 避坑提醒：不要堆砌细节，语言要简洁，突出核心矛盾与情感。 考点二：梳理故事情节（解题技巧） 设问形式：请梳理本文的故事情节。 核心框架：开端 → 发展 → 高潮 → 结局 步骤：开端：交代背景，引出核心矛盾（如万卡偷偷写信、叙利奥决定帮父亲） 发展：矛盾逐步推进，人物行动/情感变化（如万卡诉说苦难、叙利奥成绩下滑被误解） 高潮：矛盾最尖锐、最关键的转折点（如万卡投信、父亲发现叙利奥抄写秘密等） 结局：矛盾解决，点明主题/留下余味（如万卡怀希望睡去、父子和解、尼尔斯踏上成长路） 避坑提醒：按时间/逻辑顺序梳理，不要遗漏关键转折，用短语概括，避免啰嗦。 考点三：分析人物形象（解题技巧） 设问形式：结合文本，分析 XX 的人物形象。 核心方法：细节定位 → 性格提炼 → 文本支撑 步骤：找细节：从文中筛选人物的语言、动作、神态、心理、细节描写（如 “万卡撇撇嘴，揉了揉眼 睛”“叙利奥咬紧牙忍住泪”） 提性格：从细节中归纳性格特点（如万卡：孤独无助、渴望亲情；叙利奥：懂事担当、隐忍坚 强；尼尔斯：顽劣→善良成长） 做支撑：用 “文中……（细节），体现了他……（性格）” 的句式作答 避坑提醒： 不要空泛评价（如 “他很善良”），必须结合原文细节 成长型人物（如尼尔斯）要写出前后变化，体现成长轨迹 ✨ 通用答题模板✨ 题型 答题模板 概括主要内容 本文讲述了____（人物）在____（背景）下，（核心事件），最终（结果），表达了____（情感/主题）。 梳理故事情节 开端：……；发展：……；高潮：……；结局：……。 分析人物形象 文中的____（人物）是一个____（性格 1）、（性格 2）的人。从文中 “××”（细节）可以看出他____（性格）；又从 “××”（细节）可以看出他（性格）。   主题阅读 一、（24-25六年级下·山东潍坊·期中）阅读短文回答问题 （一）海底两万里（梗概） 1866年，在大海的不同地方，一些船只发现了一个闪闪发亮的怪物，它偶尔浮出水面，不少船只受到这怪物攻击而沉没。美国政府派出护卫舰“林肯号”前去跟踪追捕，法国生物学家阿龙纳斯教授应邀参加。一天晚上，教授发现一个庞然大物冒出水面。“林肯号”随即向怪物驶去，船上的人和“海怪”展开了激烈的搏斗。怪物似乎被激怒了，从头上喷出两股水柱，随着轰隆一声巨响，教授、他的仆人康塞尔和捕鲸手三人被抛入水中。教授很快就失去了知觉。 教授醒来时，发现自己躺在一个铁屋子里，身边坐着他的仆人康塞尔和捕鲸手尼德•兰。他疑惑不解。两位陌生人进来向他们致意，可是教授试用了几种语言，他们都听不懂。正在为难之时，他们的主人出现了。他叫尼摩，自称与整个人类断绝了关系。他说虽然他们己成了他的俘虏，但仍享有自由。只是为了保密，他不会释放他们，而且要求他们唯命是从。“怪物”不是什么奇特的生物，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名叫“鹦鹉螺号”。 船长强行让三人随“鹦鹉螺号”一起周游四海。“鹦鹉螺号”在太平洋里潜行。教授透过玻璃窗，一路观赏着光怪陆离的海底景象和五光十色的深海生物。潜艇驶入印度洋，在斯里兰卡附近，教授他们到海底参观采珠场，还和鲨鱼展开搏斗。在大西洋海底，尼摩陪着教授参观沉没已久的大陆--大西洲。他们观赏了海底火山喷口吐出硫磺火浆的奇景，也察看了已成废墟的庞贝城。潜艇又向南极进发，在成群结队的鲸鱼中间穿行。他们历尽艰险，一会儿是冰山封路，一会儿是章鱼围攻，一会儿又是敌舰偷袭。 十个月过去了，历经海底两万里环球航行之后，潜艇在挪威西海岸遇上了可怕的大漩涡。教授与他的同伴被漩涡抛入水里，在挪威的一个小岛上侥幸脱险，潜艇已毫无踪影了。他们回到家乡，并将这件海底秘密公之于世。   （二）海底两万里（节选） 巨大的黑影在水面上出现了，是一只大个儿的鲨鱼！它瞪着发亮的眼睛，张着血盆大口，露着一嘴尖牙利齿，向采珠人斜冲过去。那人转身躲过了鲨鱼的嘴巴，可是鲨鱼的尾巴却把他当胸扫了个正着，一下子将他打翻在水底。 这恐怖的场面持续了仅仅几秒钟，正当这条饥饿凶猛的鲨鱼准备再次冲向这个可怜人的时候，我身边的尼摩船长忽然站起身来，拿着短刀冲向了鲨鱼，准备和鲨鱼肉搏一场。我惊呆了，极度的恐惧让我不能动弹。 而鲨鱼呢，在它正要将这个采珠人咬成两段的时候，忽然看见来了新的敌人，立即掉转方向，向新敌人冲了过来。船长非常冷静，只见他灵巧地一闪，躲过冲击，却在弯下身子的时候，同时拿短刀用力地刺入鱼腹。别以为事情就这样结束了，胜负还没有定呢，鲨鱼哪有这么容易对付呢，一场可怕的搏斗才刚刚开始。 1．结合上下文，说一说下列词语的意思。 庞然大物： 光怪陆离： 2．根据梗概，本书的情节可分为四个板块，请用自己的语言概括出来。 ____ 成为俘虏，被困________ 3．从梗概中可以看出这是一场怎样的海底航行之旅？ 4．选文的主要内容是（  ） A．“我”被这场搏斗吓住了。B．尼摩船长与鲨鱼搏斗。 C．尼摩船长救了采珠人。 5．选文中画“﹏﹏”的句子是对“我”的____和____描写，一方面写出了____，另一方面反衬出____。 6．读一读不同译者笔下的《海底两万里》中的句子，说一说你喜欢哪一个，为什么？ 到了傍晚时分，我们横穿了大西洋二百里。不久，阴影出现了，海面被黑暗侵吞了。等到月亮升起来，海面有了些光亮。我回到房间里睡觉。但我一直被噩梦困扰着，那可怕的毁灭场面老是在我脑海中重现，我一点儿也睡不着。译者：邓月明、郭丽娜 晚上，我们已经走过大西洋海面二百里。阴影遮来，黑暗侵吞到海上，直至月亮东升。我回到房中。我睡不着，受噩梦的侵扰。残酷毁灭的可怕场面在我脑子里面陆续重演。 译者：叁壹 二、（24-25六年级下·广东深圳·期中） 老人与海（节选） 【梗概】 ①老人年轻时是一位十分出色的渔夫，那时的他强健有力，曾经和一个黑人比赛掰腕子比了一天一夜，最后终于以顽强的毅力战胜了对手。到了老年，他的精力和反应都不如从前。老婆死后，他一个人孤独地住在海边简陋的小茅棚里，只有一个小孩马诺林亲近他、崇拜他。 ②但是，老人的“硬汉”精神丝毫没有衰减，他仍然热爱垒球、仍然梦见雄狮——这都是力量的象征。他已经一连84天出海打鱼都一无所获，连他的帆看上去都像是一面标志着老打败仗的旗子。可是就在第85天的早上，他又顽强地驾船出海了，他要到深海里去打一条大鱼。 ③这一次，他碰上了一条足有18英尺长、比他的船还大的鱼。老人对这条大鱼充满了赞美和尊敬，同时这更激起了老人向它挑战的决心。大鱼当然不肯轻易屈服：它时而与老人默默地对峙，时而把船拖向深海，时而围着船打转，时而要用掀起的巨浪把船打翻……老人与大鱼奋战了两个昼夜，在这个过程中，他不断地和鱼、和鸟、和大海对话，不断地想起马诺林或者回忆往事，凭借顽强的毅力和坚强的信念，他终于挺了过来，征服了那个庞然大物。 ④意料不到的是，就在老人要把大鱼拖回去的时候，大批的鲨鱼被吸引而来，争吃拖在船尾的大鱼。已经筋疲力尽的老人竭尽全力与鲨鱼搏斗，那条大鱼仍旧被成群的鲨鱼咬得只剩下一副空空的骨架。最后，老人把这副巨大的骨架拖回了岸边。 ⑤望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是：“什么都不是，是我出海太远了。”老人靠自己的精神与理念坚韧地支撑着，他最终战胜了大鱼，也战胜了自身。晚上，老人睡着了，马诺林在身边守护着他。 ⑥那一晚，老人又梦见了狮子。“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”老人在梦中又想起了这句话。 【节选】 ⑦快到中午时，一条马林鱼开始啃起一百米深处的那块鱼饵来了。老人轻轻地摆布那条上了钩的鱼，根据钓丝的份量他知道那准是一条大鱼。最后他猛拉钓丝把鱼钩给稳住了。但是，那条鱼并没有浮出水面，反而开始把小船拖着往西北方向跑。老人打起精神，斜挎在肩膀上的钓丝绷得紧紧的。他虽然孤身一人，体力也不如从前，但是他有技术，他懂得许多诀窍。他耐心地等待鱼累乏下来。 ⑧黎明时分，他的左手变得僵硬并抽起筋来了。那条鱼还是一直往北游，一点陆地的影子都瞧不见了。钓丝又一次猛的一拉，把老人的右手给勒伤了。老人肚子饿得发慌，就从金枪鱼身上割下几片肉，放在嘴里慢慢嚼着，等着太阳出来晒暖他的身子和减轻手指抽筋的痛苦。 7．根据梗概内容，将剩下的小标题补充完整。 （1）渔夫年老，顽强出海；     （2）________________________； （3）________________________；    （4）回到家中，虽败犹荣。 8．阅读节选内容，请用“——”画出可以体现老人“硬汉”精神的句子，并从写法的角度分析其表达效果。 9．下列说法错误的一项是（    ） A．“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”的意思是一个人所拥有的物质或身体可以被毁灭，但是其精神、意志不能被打败。 B．做胜利的英雄易，做失败的英雄难。老人是一位失败的英雄，但是在对待失败的风度上，他赢得了胜利。作者借这一形象讴歌了人类不屈不挠的奋斗精神和不惧艰险、不怕失败的大无畏精神。 C．“狮子”作为力与勇的另一称呼，它在小说中不断出现，象征着老人追求力与勇的搏击精神。 D．这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，我们只能听天由命。老人千辛万苦钓到大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。 10．下面是不同译者笔下《老人与海》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。为什么？ 他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人，这一回已去了八十四天，没逮上一条鱼。 他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。 译者：吴劳 那老人独驾轻舟，在墨西哥湾暖流里捕鱼，如今出海已有八十四天，仍是一鱼不获。 除了眼睛，他身上处处都显得苍老。可是他的眼睛跟海水一样颜色，活泼而坚定。 译者：余光中 11．有人说，老人是失败者；有人说，老人是胜利者。你更赞同哪种观点？请结合文本，说一说你的理由。 三、（23-24六年级下·湖北十堰·期中）课外阅读 ①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定会有种哭笑不得的感觉。我自己都记不清曾用了多少拙劣的方法去调和黏土，也记不清曾做出多少怪模怪样的家伙：有的是因为陶土太软，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出来，就是凹进去，根本不能用；有的是晾晒得太早，阳光过于强烈导致陶器破裂；还有些则是陶土黏度不够，晒好后，一经挪动就碎了。 ②总而言之，我花了很长的时间去寻找黏土，然后把黏土挖出来，调好沙土比例，然后运回家，再制成罐、瓮之类的陶器。前前后后大约两个月的时间，我的工作成果只有两只大坛子，而且做工拙劣，没人会把它们称为坛子。 ③后来阳光彻底把这两只大坛子烘干了，而且看起来很坚固。为了防止出现磕碰碎裂的情况，我小心翼翼地搬起来，分别把它们放在提前特制的两个大筐里面。又在坛子的外壁和筐沿之间塞满稻草和麦秆。我打算用这两个大坛子来装我的粮食，以及由粮食加工出来的面粉，有了这个容器，我的粮食就不会受潮了。 ④说实话，我这大坛子做得只能说是勉勉强强，但我做的一些小陶器还是可圈可点的。诸如小瓦罐、陶盘、小砂锅等不一而足。反正只要是我能把握好的东西，做得还都像模像样。而且，岛上灼热的阳光，也使得这些小器皿都晒得极为坚固耐用。 ⑤但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。我最渴求的是能煮东西的工具，现在这些作品作为容器装东西倒还可以，但不能用来装液体煮东西，而这恰恰是我最需要的。 ⑥一段时间以后，我有了偶然发现。那次我在地上升起一大堆篝火烤东西，烤好以后我过去打算把火熄灭，猛然间发现火烬里有一块陶器碎片，经过大火烧制，变得坚如磐石，红如方砖。这个偶得让我茅寨顿开，我对自己说：既然陶器片能烧，整个陶器必然也能烧制。 ⑦在这个陶器碎片的启发下，我开始研究如何掌握火候，给自己烧制几个陶罐出来。 12．本选段选自_____国作家__________的长篇小说__________。 13．第①自然段中，“怪模怪样的家伙”指的是__________。从两个“记不清”中可以看出______，这样表达的好处是( )（多选）。 A．加强语气      B．韵律和谐       C．渲染气氛       D．强化情感 14．根据选文内容，用小标题的形式梳理故事情节，补全下面的思维导图。 反复试验，制成坛子小器皿→__________→____________→__________ 15．判断下面针对选文内容发表的观点，正确打“√”，错误打“×”。 （1）从第②段中的“然后”“再”“大约两个月的时间”“只有”“而且”等词语中可以感受到鲁滨逊在岛上制作简单的工具都很不容易，生活很艰难。( ) （2）鲁滨逊做大坛子勉勉强强，小器却做得相当好，这让他心满意足。( ) 16．这段选文让你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？照样子，写一写。 例：我认为鲁滨逊是一个细心的人，因为他在搬大坛子的时候非常小心，把大坛子放在大筐里之后又在坛子的外壁和筐沿之间寒满稻草和麦秆，防止碰碎坛子。 （1）我认为鲁滨逊是一个__________的人，因为 ______________。 （2）我认为鲁滨逊是一个__________的人，因为 ______________。 17．法国启蒙思想家卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子应该读读这本书，你认为他提出这一建议的原因是什么？ 四、（2024·山东枣庄·小升初真题）课外大阅读 ㅤㅤ①父亲来到母亲身旁，一副惊魂未定的样子，母亲忙说：“先坐下，别让别人注意到你。” ㅤㅤ②父亲瘫坐在凳子上，话不成句：“是的，就是他。” ㅤㅤ③接着又向母亲发问：“我们该怎么做？” ㅤㅤ④母亲想也不想地说：“先把孩子们叫回来，既然约瑟夫已经知道了，这事就让他去办。小心些，千万别让女婿看出什么来。” ㅤㅤ⑤父亲像是吓坏了，他自言自语道：“这真是一场灾难。” ㅤㅤ⑥母亲突然气急放坏地说了一句：“我就知道这个贼一定一事无成，总有一天会回来找我们的麻烦，我就不该指望达弗朗舍家的人能有什么出息！” ㅤㅤ⑦父亲伸出手擦了擦额头，这是他挨骂时的习惯性动作。 ㅤㅤ⑧母亲继续说了下去：“现在，快给约瑟夫一些钱，让他去付清吃牡蛎的钱。还好那个乞丐没有认出咱们，要是真认出来了，那就有的瞧了。走，我们赶快到船那头去，离那家伙远一点。” ㅤㅤ⑨她站起身，给我留下了5个法郎，就和父亲走远了。 ㅤㅤ⑩两个姐姐见父亲始终不来，正有些诧异。我告诉她们，母亲晕船了，然后看向那个卖牡蛎的人，问：“需要付给您多少钱，先生？” ㅤㅤ⑪我真希望能叫他一声叔叔。 ㅤㅤ⑫“一共两个半法郎，”他答道。 ㅤㅤ⑬我看着他的手，那是一双满是褶皱的手；我又看看他的脸，那是一张写满辛酸的脸，苍老、疲倦而又愁苦，我在心里对自己说：“他是我的叔叔，是我父亲的弟弟，是我的亲叔叔。” ㅤㅤ ⑭我多给了他10个苏当小费，他向我致谢：“谢谢您，年轻的先生。” ㅤㅤ⑮他说这话的语气，是乞讨的人受到施舍时惯用的那种语气，所以我猜想，他在美洲的时候一定当过乞丐！ ㅤㅤ ⑯ 两个姐姐吃惊地看着我，对我的慷慨感到很是费解。 ㅤㅤ ⑰ 我把剩下的2个法郎交给父亲，母亲见状十分惊讶地问：“竟然花了3个法郎？这怎么可能？” ㅤㅤ⑱我坚定地说：“我多给了他10个苏。” ㅤㅤ⑲母亲气坏了，她直直地看着我：“你疯了吗？把半个法郎白送给了那个可恶的家伙……”话说到一半，她停住了，因为父亲冲着她指了指女婿，就这样，大家都不说话了。 (1)上面的文章节选自《我的叔叔于勒》，作者是____，国家是____。 (2)联系整篇小说来看，故事一波三折，引人入胜，一开始我的父母非常讨厌于勒，是因为：____； 后来父母渴望于勒回家，是因为____；最后，父母见到于勒又非常卑视他，是因为：____。 (3)读下面的句子，联系整篇小说，完成下面的问题。 父亲像是吓坏了，他自言自语道：“这真是一场灾难。” ①“这真是一场灾难”是指：____； ②父亲认为这是“一场灾难”是因为：____； ③从父亲的言行中可以看出父亲是一个____的人。 (4)在上面的文章中，“我”和父母对待于勒叔叔的态度是不同的，“我”对于勒叔叔的同情的句子是：（抄写两处句子） 五、（23-24六年级下·山东潍坊·期末）阅读理解。 格兰物船长的儿女 【梗概】 ①这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。 ②1864年7月26日，哥利纳帆爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中意外发现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件，经过仔细研究，哥利纳帆爵士认为这是失踪两年的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员，竟遭到了拒绝。哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。 ③由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点。他们就在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家巴加内尔的指导下，在南纬37度线上开始了一场环球之旅。 ④随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。在穿越澳洲大陆时，一行人还遭到了格兰特船长昔日的手下——流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏哥利纳帆爵士的表兄麦克纳布斯少校明察秋毫，他们才渡过难关。 ⑤但是，哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，在泰伯岛上，他们巧遇格兰特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。 【节选】 ①塔卡夫（向导）像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马（桃迦）跟前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里又悲痛又恐慌。 ②“他要丢下我们了！”罗伯尔（格兰特船长的儿子）看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。“他永远不会丢下我们！”爵士说。 ③当塔卡夫揪住马鬃的时候，哥利纳帆用手一把抓住孩子的胳膊。 ④“罗伯尔！我的孩子！你知道吗？他要为我们牺牲自己！他要向别处奔去，引狼群追他！” ⑤“塔卡夫啊！朋友！”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。 ⑥哥利纳帆和塔卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。 ⑦突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳过了火线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着： ⑧“原谅我，爵士！” ⑨说时迟，那时快，罗伯尔已经扒在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。 ⑩但是这叫声，就是在他身边的塔卡夫也听不见。一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 ⑪塔卡夫和哥利纳帆赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑色的曲线远远地在夜色中移动着。哥利纳帆倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。而塔卡夫却是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。 ⑫“桃迦，好马！孩子，能干！一定得救！”他不断地说着，点头赞许。 ⑬即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死，一直急到天亮。凌晨4点，东方渐渐泛白了，他们开始寻找罗伯尔。 19．阅读《格兰特船长的儿女》梗概，获取信息。 （1）为营救格兰特船长提供重要线索的物件是_____________________________________________。 （2）从中我们可以看出这是一场_________________________________________________的营救之旅。 20．请根据《格兰特船长的儿女》梗概梳理故事情节。 21．品读下面的句子，体会作者是怎样刻画人物形象的。 一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 这句话是对红狼的①_______________描写。从“②_______________、________、快得如同鬼影一般”等短语可以看出红狼的③__________________，这一侧面描写表现出罗伯尔的④_______________________。 22．阅读下面的《格兰特船长的儿女》目录示意图（部分），完成题目。 1．发现求救信          4．消失的罗伯尔         7．船长有了消息 2．空降的神秘人物     5．逃离狼群              8．冒险横穿澳大利亚 3．万兽逃离            6．洪荒聚后惨别离        …… （1）文段中节选的内容可能是所列目录中第( )章的内容。 （2）结合故事梗概，我还想读第( )章，因为 23．“读中外名著，品百味人生”，六年的小学生活你一定阅读了许多名著，也一定被小说中一波三折的故事情节和栩栩如生的人物形象所吸引。“我们毕业了”特刊邀请你参加“阅读·悦成长”系列活动，为学弟学妹们留下珍贵的阅读推荐吧！ （1）好书荐读：请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。 名著 ①《寄小读者》( )         ③《汤姆·索亚历险记》( ) ②《海底两万里》( )       ④《鲁滨逊漂流记》( ) 评论 A．从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现乐观的人生态度。 B．融科学与幻想于一体，增长了读者的自然科学知识。 C．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 D．一代代人读到这本书，懂得了爱，爱一切美好的事物。 （2）阅读剧场：毕业典礼上，各班将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面的哪个人物？这个人物出自于哪部名著？结合这个人物的性格特点写下你选择他（她）的理由。 雨来    张嘎    高尔基    潘冬子    尼尔斯     阿廖沙 我会扮演①________________这个角色，这个角色出自于名著②_______________。我选择这个人物的理由是：③_______________________________。 六、（24-25六年级下·江西赣州·期中）名著阅读 ①汤姆手里提着一桶白灰水，还拿着一把长把儿刷子。他只把墙打量了一下，浑身的喜兴劲儿就一扫而光，心头泛起了一阵深深的愁闷：三十码（1码等于0．9144米）长的木板围墙，九码高啊。生命在他看来似乎空洞了，活着成了一种负担。他一屁股坐在了木箱上，像只泄气的皮球。 ②吉姆提着一只小铁桶从街门口走来。到镇上打水站提水在汤姆眼里向来是讨厌的活儿，可眼下他不觉得讨厌了。他想到打水站能遇上许多小伙伴，聚在那里等着打水，要么休息，交换玩物，要么就吵嘴打架，胡闹一通。他还想到打水站尽管只有二百五十码远，但吉姆却从来没有在一个小时以内打回过一桶水来——即使这么慢，还往往得有人去催他。汤姆说：“吉姆，你要是来刷会儿墙，我给你去打水。”吉姆摇了摇头：“不成，汤姆少爷。老太太让我赶快把水打回去，半路上不能跟人家瞎斗嘴。她说他估摸汤姆少爷一定会哄我去刷墙，所以叮嘱我说只管去干自己的事——她说她还要来看看墙刷得怎么样呢。” ③“你才别管她说什么呢，吉姆，她说话就那样。把水桶给我吧——我一转眼的工夫就打回来了。她压根儿就不会知道。” ④“我不敢，老太太会把我的脑袋拧下来的。” ⑤“她从来揍不了什么人——那不过是在人家脑袋上用她的顶针儿敲几下——谁怕这个。她长了一张刀子嘴，可从来不伤人的。吉姆，我送你一个好东西，一个白弹子！” ⑥吉姆有些动摇了。“白弹子，吉姆！它可是顶呱呱的一个弹子呢。”“我的天，那真是一个顶呱呱的好东西！可是汤姆少爷，我就是对老太太提心吊胆，害怕她……”“还有，我会把我的那根受伤的脚趾头让你看看。”汤姆又说。 ⑦吉姆到底是个孩子——这点儿诱惑他终于抵挡不住了。 ——选自【美】马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》（有修改） 24．关于第一自然段“生命在他看来似乎空洞了，活着成了一种负担”的理解，下列说法最恰当的一项是（    ） A．汤姆觉得刷墙太无聊，以至于他觉得任何事情都是自己的负担。 B．没有人来帮汤姆刷墙，自己干这么大的工程实在是一种沉重的负担。 C．汤姆认为刷墙是无意义的事，干这种事让他的生命很空虚，活着没意义。 D．汤姆向往自由，但眼前刷不完的培让他看不到希望，顿时，他觉得生活变得索然无味了。 25．仔细阅读，请你给选文起个合适的题目，写在下面横线上。 26．为了说服吉姆为自己刷墙，汤姆煞费苦心。他是怎样一步步让吉姆动摇的？ 请你仔细阅读选文3-7自然段，结合下面的提示，补全流程图。 27．你喜欢文中的汤姆吗？为什么？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 外国名著   主题解读 单元主题 书籍是人类进步的阶梯，引领我们认识和理解这个世界。阅读外国文学名著，有助于我们汲取世界优秀文化的精华，开阔视野，增强鉴别力。本单元的课文，讲述了不同时代、不同国家儿童的故事。阅读这些精彩篇章，完成本单元活动，我们将由一篇文走向一本书，跟随外国文学名著，去发现更广阔的世界，体味多样文化。 任务一：阅读课文，了解名著。阅读课文，把握课文内容，梳理故事情节，分析人物形象。搜集资料，进一步了解名著的写作背景及主要内容，为拓展阅读全书作准备。 任务二：拓展阅读整本书。以本单元课文为基础，全班共同选择一本名著进行拓展阅读。根据所选名著类型，选择恰当的阅读方法，自主制订阅读计划，完成整本书阅读。 任务三：交流思考，撰写感悟。组织开展班级读书会，设置讨论话题，梳理个人观点，与同学分享心得体会。撰写读后感，展示阅读成果。 链接课文 课文 核心知识点 《万卡》（契诃夫） 1.主题：通过 9 岁童工万卡给爷爷写信的内容，揭露沙俄时代底层儿童的悲惨生活，表达对亲情的渴望与对自由的向往。 2.写法：以书信体叙事，运用细节描写（如挨打、挨饿的经历）和环境烘托，凸显人物的孤独与绝望；对比乡下生活与城里学徒生活的反差，强化悲剧色彩。 3.考点：分析人物形象与情感；理解细节描写对表达主题的作用；体会作者对底层人民的同情。 《小抄写员》（德・亚米契斯） 1.主题：讲述少年叙利奥为减轻父亲负担，深夜偷偷帮父亲抄写订单，虽因疲惫影响学业遭误解仍坚持，最终被父亲发现并获得谅解的故事，歌颂了孩子的懂事、担当与深沉的亲情。 2.写法：以心理描写为主，细腻刻画叙利奥的愧疚、隐忍与坚持；通过父亲态度的变化，推动情节发展，凸显亲情的力量。 3.考点：分析人物心理变化；理解细节描写与对比手法的表达效果；体会责任与亲情的主题。 《骑鹅旅行记（节选）》（塞尔玛・拉格洛芙） 1.主题：讲述调皮男孩尼尔斯因捉弄小精灵被变小后，骑上家鹅随雁群旅行的历险开端，展现他从顽劣、自私到开始懂得同情与责任的成长蜕变，同时展现瑞典的自然风光与民俗文化。 2.写法：以童话形式叙事，运用动作、语言描写刻画尼尔斯的性格变化；通过奇幻历险情节，串联起自然与人文知识，兼具趣味性与教育性。 3.考点：分析尼尔斯的人物形象与成长变化；理解童话的奇幻色彩与现实意义；把握节选内容与整本书的关联。   知识梳理 考点一：概括主要内容（解题技巧） 设问形式：请概括本文的主要内容。 核心公式：人物 + 背景/起因 + 核心事件 + 结果/情感 步骤：锁定核心人物（如万卡、叙利奥、尼尔斯） 明确事件起因（万卡受虐待、叙利奥心疼父亲、尼尔斯捉弄精灵） 提炼关键经过（写信、深夜抄写、骑鹅历险） 点明结果/情感（万卡寄信寄希望、叙利奥被谅解、尼尔斯开启成长） 避坑提醒：不要堆砌细节，语言要简洁，突出核心矛盾与情感。 考点二：梳理故事情节（解题技巧） 设问形式：请梳理本文的故事情节。 核心框架：开端 → 发展 → 高潮 → 结局 步骤：开端：交代背景，引出核心矛盾（如万卡偷偷写信、叙利奥决定帮父亲） 发展：矛盾逐步推进，人物行动/情感变化（如万卡诉说苦难、叙利奥成绩下滑被误解） 高潮：矛盾最尖锐、最关键的转折点（如万卡投信、父亲发现叙利奥抄写秘密等） 结局：矛盾解决，点明主题/留下余味（如万卡怀希望睡去、父子和解、尼尔斯踏上成长路） 避坑提醒：按时间/逻辑顺序梳理，不要遗漏关键转折，用短语概括，避免啰嗦。 考点三：分析人物形象（解题技巧） 设问形式：结合文本，分析 XX 的人物形象。 核心方法：细节定位 → 性格提炼 → 文本支撑 步骤：找细节：从文中筛选人物的语言、动作、神态、心理、细节描写（如 “万卡撇撇嘴，揉了揉眼 睛”“叙利奥咬紧牙忍住泪”） 提性格：从细节中归纳性格特点（如万卡：孤独无助、渴望亲情；叙利奥：懂事担当、隐忍坚 强；尼尔斯：顽劣→善良成长） 做支撑：用 “文中……（细节），体现了他……（性格）” 的句式作答 避坑提醒： 不要空泛评价（如 “他很善良”），必须结合原文细节 成长型人物（如尼尔斯）要写出前后变化，体现成长轨迹 ✨ 通用答题模板✨ 题型 答题模板 概括主要内容 本文讲述了____（人物）在____（背景）下，（核心事件），最终（结果），表达了____（情感/主题）。 梳理故事情节 开端：……；发展：……；高潮：……；结局：……。 分析人物形象 文中的____（人物）是一个____（性格 1）、（性格 2）的人。从文中 “××”（细节）可以看出他____（性格）；又从 “××”（细节）可以看出他（性格）。   主题阅读 一、（24-25六年级下·山东潍坊·期中）阅读短文回答问题 （一）海底两万里（梗概） 1866年，在大海的不同地方，一些船只发现了一个闪闪发亮的怪物，它偶尔浮出水面，不少船只受到这怪物攻击而沉没。美国政府派出护卫舰“林肯号”前去跟踪追捕，法国生物学家阿龙纳斯教授应邀参加。一天晚上，教授发现一个庞然大物冒出水面。“林肯号”随即向怪物驶去，船上的人和“海怪”展开了激烈的搏斗。怪物似乎被激怒了，从头上喷出两股水柱，随着轰隆一声巨响，教授、他的仆人康塞尔和捕鲸手三人被抛入水中。教授很快就失去了知觉。 教授醒来时，发现自己躺在一个铁屋子里，身边坐着他的仆人康塞尔和捕鲸手尼德•兰。他疑惑不解。两位陌生人进来向他们致意，可是教授试用了几种语言，他们都听不懂。正在为难之时，他们的主人出现了。他叫尼摩，自称与整个人类断绝了关系。他说虽然他们己成了他的俘虏，但仍享有自由。只是为了保密，他不会释放他们，而且要求他们唯命是从。“怪物”不是什么奇特的生物，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名叫“鹦鹉螺号”。 船长强行让三人随“鹦鹉螺号”一起周游四海。“鹦鹉螺号”在太平洋里潜行。教授透过玻璃窗，一路观赏着光怪陆离的海底景象和五光十色的深海生物。潜艇驶入印度洋，在斯里兰卡附近，教授他们到海底参观采珠场，还和鲨鱼展开搏斗。在大西洋海底，尼摩陪着教授参观沉没已久的大陆--大西洲。他们观赏了海底火山喷口吐出硫磺火浆的奇景，也察看了已成废墟的庞贝城。潜艇又向南极进发，在成群结队的鲸鱼中间穿行。他们历尽艰险，一会儿是冰山封路，一会儿是章鱼围攻，一会儿又是敌舰偷袭。 十个月过去了，历经海底两万里环球航行之后，潜艇在挪威西海岸遇上了可怕的大漩涡。教授与他的同伴被漩涡抛入水里，在挪威的一个小岛上侥幸脱险，潜艇已毫无踪影了。他们回到家乡，并将这件海底秘密公之于世。   （二）海底两万里（节选） 巨大的黑影在水面上出现了，是一只大个儿的鲨鱼！它瞪着发亮的眼睛，张着血盆大口，露着一嘴尖牙利齿，向采珠人斜冲过去。那人转身躲过了鲨鱼的嘴巴，可是鲨鱼的尾巴却把他当胸扫了个正着，一下子将他打翻在水底。 这恐怖的场面持续了仅仅几秒钟，正当这条饥饿凶猛的鲨鱼准备再次冲向这个可怜人的时候，我身边的尼摩船长忽然站起身来，拿着短刀冲向了鲨鱼，准备和鲨鱼肉搏一场。我惊呆了，极度的恐惧让我不能动弹。 而鲨鱼呢，在它正要将这个采珠人咬成两段的时候，忽然看见来了新的敌人，立即掉转方向，向新敌人冲了过来。船长非常冷静，只见他灵巧地一闪，躲过冲击，却在弯下身子的时候，同时拿短刀用力地刺入鱼腹。别以为事情就这样结束了，胜负还没有定呢，鲨鱼哪有这么容易对付呢，一场可怕的搏斗才刚刚开始。 1．结合上下文，说一说下列词语的意思。 庞然大物： 光怪陆离： 2．根据梗概，本书的情节可分为四个板块，请用自己的语言概括出来。 ____ 成为俘虏，被困________ 3．从梗概中可以看出这是一场怎样的海底航行之旅？ 4．选文的主要内容是（  ） A．“我”被这场搏斗吓住了。B．尼摩船长与鲨鱼搏斗。 C．尼摩船长救了采珠人。 5．选文中画“﹏﹏”的句子是对“我”的____和____描写，一方面写出了____，另一方面反衬出____。 6．读一读不同译者笔下的《海底两万里》中的句子，说一说你喜欢哪一个，为什么？ 到了傍晚时分，我们横穿了大西洋二百里。不久，阴影出现了，海面被黑暗侵吞了。等到月亮升起来，海面有了些光亮。我回到房间里睡觉。但我一直被噩梦困扰着，那可怕的毁灭场面老是在我脑海中重现，我一点儿也睡不着。译者：邓月明、郭丽娜 晚上，我们已经走过大西洋海面二百里。阴影遮来，黑暗侵吞到海上，直至月亮东升。我回到房中。我睡不着，受噩梦的侵扰。残酷毁灭的可怕场面在我脑子里面陆续重演。 译者：叁壹 【答案】 1．又高又大的样子。文中指那个怪物很大。 形容奇形怪状、离奇多变。文中指海底奇形怪状。 2． 与“海怪”搏斗，被抛入水中。 随“鹦鹉螺号”一起周游四海。 侥幸脱险，回到家乡，将秘密公之于世。 3．漫长、惊心动魄、神秘的海底航行之旅。 4．B 5． 神态 动作 场面的恐怖 船长的勇敢 6．喜欢邓月明、郭丽娜译的因为描写口语化；喜欢叁壹的，因为比较有文采。 【解析】 1．本题考查的是词语解释。 结合文段的内容和语境的要求进行辨析，写出词语的本义和文中义即可。本题中“庞然大物”形体高大的东西。也用来形容外表强大实际却很脆弱的东西。文中指那个怪物很大。“光怪陆离”形象奇异，色彩繁杂。文中指海底奇形怪状。 2．本题考查的是对文段主要内容的分析和概括。 首先根据文章的第一段：“林肯号”随即向怪物驶去，船上的人和“海怪”展开了激烈的搏斗。怪物似乎被激怒了，从头上喷出两股水柱，随着轰隆一声巨响，教授、他的仆人康塞尔和捕鲸手三人被抛入水中。可以得出第一板块的主要内容是：与“海怪”搏斗，被抛入水中。根据文章第三段：船长强行让三人随“鹦鹉螺号”一起周游四海。可以得出第三部分的主要内容是：随“鹦鹉螺号”一起周游四海。根据文段最后一段话：教授与他的同伴被漩涡抛入水里，在挪威的一个小岛上侥幸脱险，潜艇已毫无踪影了。他们回到家乡，并将这件海底秘密公之于世。可以得出第四部分是：侥幸脱险，回到家乡，将秘密公之于世。 3．本题考查的是对文段内容的分析和概括。 结合原文的内容进行分析和概括，可以得出这次海底航行之旅是一个漫长、惊心动魄、神秘的海底航行之旅。 4．本题考查的是对文段主要内容的分析和概括。 结合原文的内容，主人公是尼摩船长，主要的事件是和鲨鱼搏斗。所以概括最完整的是B项。 5．本题考查的是对划线句的理解和分析。 结合划线句的内容“我惊呆了，极度的恐惧让我不能动弹。”，从“惊呆”可以看出这是神态描写，从“动弹”可以得出这是动作描写。从这里可以看出这个场面的恐怖，从场景的恐怖也可以反衬出船长的勇敢。 6．本题考查的是开放性题目。 结合原文的内容进行分析和概括，写出自己喜欢的理由，可以从写作的内容以及写作的方式，运用的修辞手法，描写的程度等来分析。注意理由完整充分，语言流畅，不要写错别字即可。 二、（24-25六年级下·广东深圳·期中） 老人与海（节选） 【梗概】 ①老人年轻时是一位十分出色的渔夫，那时的他强健有力，曾经和一个黑人比赛掰腕子比了一天一夜，最后终于以顽强的毅力战胜了对手。到了老年，他的精力和反应都不如从前。老婆死后，他一个人孤独地住在海边简陋的小茅棚里，只有一个小孩马诺林亲近他、崇拜他。 ②但是，老人的“硬汉”精神丝毫没有衰减，他仍然热爱垒球、仍然梦见雄狮——这都是力量的象征。他已经一连84天出海打鱼都一无所获，连他的帆看上去都像是一面标志着老打败仗的旗子。可是就在第85天的早上，他又顽强地驾船出海了，他要到深海里去打一条大鱼。 ③这一次，他碰上了一条足有18英尺长、比他的船还大的鱼。老人对这条大鱼充满了赞美和尊敬，同时这更激起了老人向它挑战的决心。大鱼当然不肯轻易屈服：它时而与老人默默地对峙，时而把船拖向深海，时而围着船打转，时而要用掀起的巨浪把船打翻……老人与大鱼奋战了两个昼夜，在这个过程中，他不断地和鱼、和鸟、和大海对话，不断地想起马诺林或者回忆往事，凭借顽强的毅力和坚强的信念，他终于挺了过来，征服了那个庞然大物。 ④意料不到的是，就在老人要把大鱼拖回去的时候，大批的鲨鱼被吸引而来，争吃拖在船尾的大鱼。已经筋疲力尽的老人竭尽全力与鲨鱼搏斗，那条大鱼仍旧被成群的鲨鱼咬得只剩下一副空空的骨架。最后，老人把这副巨大的骨架拖回了岸边。 ⑤望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是：“什么都不是，是我出海太远了。”老人靠自己的精神与理念坚韧地支撑着，他最终战胜了大鱼，也战胜了自身。晚上，老人睡着了，马诺林在身边守护着他。 ⑥那一晚，老人又梦见了狮子。“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”老人在梦中又想起了这句话。 【节选】 ⑦快到中午时，一条马林鱼开始啃起一百米深处的那块鱼饵来了。老人轻轻地摆布那条上了钩的鱼，根据钓丝的份量他知道那准是一条大鱼。最后他猛拉钓丝把鱼钩给稳住了。但是，那条鱼并没有浮出水面，反而开始把小船拖着往西北方向跑。老人打起精神，斜挎在肩膀上的钓丝绷得紧紧的。他虽然孤身一人，体力也不如从前，但是他有技术，他懂得许多诀窍。他耐心地等待鱼累乏下来。 ⑧黎明时分，他的左手变得僵硬并抽起筋来了。那条鱼还是一直往北游，一点陆地的影子都瞧不见了。钓丝又一次猛的一拉，把老人的右手给勒伤了。老人肚子饿得发慌，就从金枪鱼身上割下几片肉，放在嘴里慢慢嚼着，等着太阳出来晒暖他的身子和减轻手指抽筋的痛苦。 7．根据梗概内容，将剩下的小标题补充完整。 （1）渔夫年老，顽强出海；     （2）________________________； （3）________________________；    （4）回到家中，虽败犹荣。 8．阅读节选内容，请用“——”画出可以体现老人“硬汉”精神的句子，并从写法的角度分析其表达效果。 9．下列说法错误的一项是（    ） A．“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”的意思是一个人所拥有的物质或身体可以被毁灭，但是其精神、意志不能被打败。 B．做胜利的英雄易，做失败的英雄难。老人是一位失败的英雄，但是在对待失败的风度上，他赢得了胜利。作者借这一形象讴歌了人类不屈不挠的奋斗精神和不惧艰险、不怕失败的大无畏精神。 C．“狮子”作为力与勇的另一称呼，它在小说中不断出现，象征着老人追求力与勇的搏击精神。 D．这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，我们只能听天由命。老人千辛万苦钓到大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。 10．下面是不同译者笔下《老人与海》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。为什么？ 他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人，这一回已去了八十四天，没逮上一条鱼。 他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。 译者：吴劳 那老人独驾轻舟，在墨西哥湾暖流里捕鱼，如今出海已有八十四天，仍是一鱼不获。 除了眼睛，他身上处处都显得苍老。可是他的眼睛跟海水一样颜色，活泼而坚定。 译者：余光中 11．有人说，老人是失败者；有人说，老人是胜利者。你更赞同哪种观点？请结合文本，说一说你的理由。 【答案】 7．经历磨难，打到大鱼 勇斗鲨鱼，只剩骨架 8．钓丝又一次猛的一拉，把老人的右手给勒伤了。老人肚子饿得发慌，就从金枪鱼身上割下几片肉，放在嘴里慢慢嚼着，等着太阳出来晒暖他的身子和减轻手指抽筋的痛苦。 这句话主要运用了动作描写，生动形象地刻画了老人“硬汉”的形象。老人在手指受伤、肚子饥饿的情况下，并没有放弃，而是割下几片金枪鱼肉慢慢嚼着，补充体力，等着天亮之后，身体变暖，恢复体力，再与大鱼展开搏斗。 9．D 10．我更喜欢余光中的翻译。因为第二种语言多用短句，更加简洁有力。 11．我认为桑地亚哥是一个不向命运低头的英雄，是一个在恶劣环境里凭着勇气、毅力和智慧奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了人的灵魂尊严的胜利者。 【解析】7．本题考查了对文章内容的理解和概括。 阅读“梗概”部分，第①②自然段主要写老人年老了，但仍然顽强地驾船出海捕鱼。第③自然段主要写老人凭借顽强的毅力和坚强的信念，征服了马林鱼。第④自然段主要写老人竭尽全力与鲨鱼搏斗，大鱼仍旧被鲨鱼咬得只剩下一副空空的骨架。第⑤⑥自然段主要写老人回到家中，睡着了，又梦见了狮子。 8．本题考查了对句子的赏析。 文中描写老人“硬汉”精神的句子有多处，如梗概部分第①自然段中的“老人年轻时是一位十分出色的渔夫，那时的他强健有力，曾经和一个黑人比赛掰腕子比了一天一夜，最后终于以顽强的毅力战胜了对手。”第②自然段中的“但是，老人的“硬汉”精神丝毫没有衰减，他仍然热爱垒球、仍然梦见雄狮——这都是力量的象征。”第③自然段中的“老人与大鱼奋战了两个昼夜，在这个过程中，他不断地和鱼、和鸟、和大海对话，不断地想起马诺林或者回忆往事，凭借顽强的毅力和坚强的信念，他终于挺了过来，征服了那个庞然大物。”节选部分第⑧自然段中“老人肚子饿得发慌，就从金枪鱼身上割下几片肉，放在嘴里慢慢嚼着，等着太阳出来晒暖他的身子和减轻手指抽筋的痛苦。”选择其中一处，从人物描写手法方面进行分析。 9．本题考查了对文章内容的理解。 D．《老人与海》是美国作家海明威的一篇中篇小说。围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着尼采“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子”体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。 故选D。 10．本题考查了对语言风格的认识。 两种译文各有特点，没有孰优孰劣之分。选择自己喜欢的一种风格，谈一谈特点，说明喜欢的理由即可。 11．本题考查了对文章主旨的把握。 可以结合海明威作品中的“硬汉精神”谈一谈自己的理解。老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 三、（23-24六年级下·湖北十堰·期中）课外阅读 ①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定会有种哭笑不得的感觉。我自己都记不清曾用了多少拙劣的方法去调和黏土，也记不清曾做出多少怪模怪样的家伙：有的是因为陶土太软，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出来，就是凹进去，根本不能用；有的是晾晒得太早，阳光过于强烈导致陶器破裂；还有些则是陶土黏度不够，晒好后，一经挪动就碎了。 ②总而言之，我花了很长的时间去寻找黏土，然后把黏土挖出来，调好沙土比例，然后运回家，再制成罐、瓮之类的陶器。前前后后大约两个月的时间，我的工作成果只有两只大坛子，而且做工拙劣，没人会把它们称为坛子。 ③后来阳光彻底把这两只大坛子烘干了，而且看起来很坚固。为了防止出现磕碰碎裂的情况，我小心翼翼地搬起来，分别把它们放在提前特制的两个大筐里面。又在坛子的外壁和筐沿之间塞满稻草和麦秆。我打算用这两个大坛子来装我的粮食，以及由粮食加工出来的面粉，有了这个容器，我的粮食就不会受潮了。 ④说实话，我这大坛子做得只能说是勉勉强强，但我做的一些小陶器还是可圈可点的。诸如小瓦罐、陶盘、小砂锅等不一而足。反正只要是我能把握好的东西，做得还都像模像样。而且，岛上灼热的阳光，也使得这些小器皿都晒得极为坚固耐用。 ⑤但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。我最渴求的是能煮东西的工具，现在这些作品作为容器装东西倒还可以，但不能用来装液体煮东西，而这恰恰是我最需要的。 ⑥一段时间以后，我有了偶然发现。那次我在地上升起一大堆篝火烤东西，烤好以后我过去打算把火熄灭，猛然间发现火烬里有一块陶器碎片，经过大火烧制，变得坚如磐石，红如方砖。这个偶得让我茅寨顿开，我对自己说：既然陶器片能烧，整个陶器必然也能烧制。 ⑦在这个陶器碎片的启发下，我开始研究如何掌握火候，给自己烧制几个陶罐出来。 12．本选段选自_____国作家__________的长篇小说__________。 13．第①自然段中，“怪模怪样的家伙”指的是__________。从两个“记不清”中可以看出______，这样表达的好处是( )（多选）。 A．加强语气      B．韵律和谐       C．渲染气氛       D．强化情感 14．根据选文内容，用小标题的形式梳理故事情节，补全下面的思维导图。 反复试验，制成坛子小器皿→__________→____________→__________ 15．判断下面针对选文内容发表的观点，正确打“√”，错误打“×”。 （1）从第②段中的“然后”“再”“大约两个月的时间”“只有”“而且”等词语中可以感受到鲁滨逊在岛上制作简单的工具都很不容易，生活很艰难。( ) （2）鲁滨逊做大坛子勉勉强强，小器却做得相当好，这让他心满意足。( ) 16．这段选文让你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？照样子，写一写。 例：我认为鲁滨逊是一个细心的人，因为他在搬大坛子的时候非常小心，把大坛子放在大筐里之后又在坛子的外壁和筐沿之间寒满稻草和麦秆，防止碰碎坛子。 （1）我认为鲁滨逊是一个__________的人，因为 ______________。 （2）我认为鲁滨逊是一个__________的人，因为 ______________。 17．法国启蒙思想家卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子应该读读这本书，你认为他提出这一建议的原因是什么？ 【答案】 12． 英 丹尼尔·笛福 《鲁滨逊漂流记》 13． 做得不好的陶器 鲁滨逊制作陶器的次数多，数量多 A D 14． 烘干坛子 坛子坚固，但离目标差距很大 偶得启发，烧制陶罐 15． √ × 16． 有毅力 反复试验、制作陶器的过程非常辛苦，而且多次失败，但他一直没有放弃，最终取得成功 善于思考 鲁滨逊观察陶器碎片经过大火烧制，变得坚如磐石，并从中受到启发，开始自己研究如何烧制陶罐 17．因为鲁滨逊勇于冒险，不畏艰难，不向厄运屈服的积极进取的精神能给青少年以鼓舞，尤其对男孩子的成长有促进作用。 【解析】12．本题考查作家作品。 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该书首次出版于1719年4月25日。 13．本题考查对词语的理解能力。 由第①自然段“我自己都记不清曾用了多少拙劣的方法去调和黏土，也记不清曾做出多少怪模怪样的家伙：有的是因为陶土太软，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出来，就是凹进去，根本不能用；有的是晾晒得太早，阳光过于强烈导致陶器破裂；还有些则是陶土黏度不够，晒好后，一经挪动就碎了。”可知，“怪模怪样的家伙”指做得不好、不成样子的陶器；“记不清”的意思是多得不可胜数，从中可以看出鲁滨逊制作陶器的方法不易，时间漫长同时制作陶器尝试的次数多，方法多，数量多；两个“记不清”反复出现，加强了语气，意在强调次数多、方法多、数量多，强化鲁滨逊面对一次次失败时无奈的情感，故选AD。 14．本题考查对文章内容的理解与概括。 题目中给出的提示“反复试验，制成坛子小器皿” 是概括第①②段的内容。 结合第③段的内容“后来阳光彻底把这两只大坛子烘干了，而且看起来很坚固。”可以看出，鲁滨逊千辛万苦制成的坛子被阳光彻底给烘干了，而且还很坚固。“为了防止出现磕碰碎裂的情况，我小心翼翼地搬起来，分别把它们放在提前特制的两个大筐里面。又在坛子的外壁和筐沿之间塞满稻草和麦秆。”写出了鲁滨逊烘干坛子后害怕出现碎裂，小心的安置坛子。这一段可以概括为：烘干坛子，小心安置。 第④段中“小器皿都晒得极为坚固耐用”主要说明了小器皿坚固。第⑤段中“但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。我最渴求的是能煮东西的工具”说明目前的成果离鲁滨逊的最终理想还有很大差距。这两段可以概括为：小器皿坚固，但离目标差距很大。 第⑥自然段中“我有了偶然发现……”写出了鲁滨逊发现了火能使陶器片结实，第⑦段“在这个陶器碎片的启发下……给自己烧制几个陶罐出来”写出了鲁滨逊根据这个启发开始研究烧制陶罐。这两段可以概括为：偶得启发，烧制陶罐。 15．本题考查文章内容的理解。 （1）“然后”“再”说明过程艰难，“大约两个月的时间”说明时间很长，“只有”“而且”说明制作陶罐不易，生活很艰难，因此说法是正确的。 （2）从第⑤段中的“但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。我最渴求的是能煮东西的工具”可以知道，鲁滨逊对子所做出来的坛子并不满意，因此说法是错的。 16．本题考查对人物形象的分析。 回答本题可从选文中找到依据。你觉得鲁滨逊是一个什么样的人，先确定你想表达的特点，再从文章中找关键句子摘抄下来或概括出重点内容。 示例1：我认为鲁滨逊是一个为了实现目标永不放弃的人。因为他用了连自己都数不清的方法和时间去制作陶器，时间漫长，生活艰难，但他为了能够烧制出自己想要的陶器，坚持不懈，最终终于成功。 示例2：我认为鲁滨逊是一个精益求精的人。因为大坛子做成功了，可鲁滨逊并没有满足，认为是“勉勉强强”，距离自己的“终极目标”还有差距，，需要继续努力。 17．本题考查对名著内容的理解。 之所以说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是因为男孩子们好奇心强，喜欢冒险，也很淘气。在生活中就有可能会遇到一些困难，读了这本书，他们就受到了启发，变得勇敢、变得坚强，从而学会生存，学会独立，知道怎样解决困难，成为一个成功者。而且这本书中主人公就是以男孩的形象出现，很适合男孩子读。 四、（2024·山东枣庄·小升初真题）课外大阅读 ㅤㅤ①父亲来到母亲身旁，一副惊魂未定的样子，母亲忙说：“先坐下，别让别人注意到你。” ㅤㅤ②父亲瘫坐在凳子上，话不成句：“是的，就是他。” ㅤㅤ③接着又向母亲发问：“我们该怎么做？” ㅤㅤ④母亲想也不想地说：“先把孩子们叫回来，既然约瑟夫已经知道了，这事就让他去办。小心些，千万别让女婿看出什么来。” ㅤㅤ⑤父亲像是吓坏了，他自言自语道：“这真是一场灾难。” ㅤㅤ⑥母亲突然气急放坏地说了一句：“我就知道这个贼一定一事无成，总有一天会回来找我们的麻烦，我就不该指望达弗朗舍家的人能有什么出息！” ㅤㅤ⑦父亲伸出手擦了擦额头，这是他挨骂时的习惯性动作。 ㅤㅤ⑧母亲继续说了下去：“现在，快给约瑟夫一些钱，让他去付清吃牡蛎的钱。还好那个乞丐没有认出咱们，要是真认出来了，那就有的瞧了。走，我们赶快到船那头去，离那家伙远一点。” ㅤㅤ⑨她站起身，给我留下了5个法郎，就和父亲走远了。 ㅤㅤ⑩两个姐姐见父亲始终不来，正有些诧异。我告诉她们，母亲晕船了，然后看向那个卖牡蛎的人，问：“需要付给您多少钱，先生？” ㅤㅤ⑪我真希望能叫他一声叔叔。 ㅤㅤ⑫“一共两个半法郎，”他答道。 ㅤㅤ⑬我看着他的手，那是一双满是褶皱的手；我又看看他的脸，那是一张写满辛酸的脸，苍老、疲倦而又愁苦，我在心里对自己说：“他是我的叔叔，是我父亲的弟弟，是我的亲叔叔。” ㅤㅤ ⑭我多给了他10个苏当小费，他向我致谢：“谢谢您，年轻的先生。” ㅤㅤ⑮他说这话的语气，是乞讨的人受到施舍时惯用的那种语气，所以我猜想，他在美洲的时候一定当过乞丐！ ㅤㅤ ⑯ 两个姐姐吃惊地看着我，对我的慷慨感到很是费解。 ㅤㅤ ⑰ 我把剩下的2个法郎交给父亲，母亲见状十分惊讶地问：“竟然花了3个法郎？这怎么可能？” ㅤㅤ⑱我坚定地说：“我多给了他10个苏。” ㅤㅤ⑲母亲气坏了，她直直地看着我：“你疯了吗？把半个法郎白送给了那个可恶的家伙……”话说到一半，她停住了，因为父亲冲着她指了指女婿，就这样，大家都不说话了。 (1)上面的文章节选自《我的叔叔于勒》，作者是____，国家是____。 (2)联系整篇小说来看，故事一波三折，引人入胜，一开始我的父母非常讨厌于勒，是因为：____； 后来父母渴望于勒回家，是因为____；最后，父母见到于勒又非常卑视他，是因为：____。 (3)读下面的句子，联系整篇小说，完成下面的问题。 父亲像是吓坏了，他自言自语道：“这真是一场灾难。” ①“这真是一场灾难”是指：____； ②父亲认为这是“一场灾难”是因为：____； ③从父亲的言行中可以看出父亲是一个____的人。 (4)在上面的文章中，“我”和父母对待于勒叔叔的态度是不同的，“我”对于勒叔叔的同情的句子是：（抄写两处句子） 【答案】 (1)莫泊桑 法国 (2)他们认为于勒一事无成，还担心他会回来找他们的麻烦 他们听说于勒在美洲发了财，希望他能改善他们的生活 他们发现于勒并没有发财，反而沦落为一个穷困潦倒的卖牡蛎的人。 (3)遇到了穷困潦倒的于勒，这可能会让他们失去在女婿面前的体面。 他们一直试图隐瞒与于勒的关系，害怕被社会看不起。 胆小怕事、注重社会地位和面子的人。 (4)“我真希望能叫他一声叔叔。” “我多给了他10个苏当小费。” 【详解】 （1）本题考查文学常识的积累。 《我的叔叔于勒》选自法国作家莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》。文章以菲利普夫妇对于勒的态度为主线，以于勒的命运为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 （2）本题考查文章内容理解。 联系整篇小说在原文前期介绍了于勒挥霍遗产，让父母厌恶；后来于勒来信说赚钱了使父母期待；最后见到落魄的于勒，父母的幻想破灭，再次嫌弃。所以一开始我的父母非常讨厌于勒，是因为：于勒糟蹋钱，把自己应得的遗产吃得一干二净，还大大占用了父亲应得的那一部分；后来父母渴望于勒回家，是因为接到于勒的信，信上说他赚了钱，并且要赔偿父亲的损失；最后，父母见到于勒又非常卑视他，是因为发现于勒穷困潦倒，沦为卖牡蛎的水手。 （3）本题考查文章内容理解。 结合文章第②、④、⑤、⑥自然段“是的，就是他。”、“先把孩子们叫回来，既然约瑟夫已经知道了，这事就让他去办。小心些，千万别让女婿看出什么来。”、“这真是一场灾难。”、“我就知道这个贼一定一事无成，总有一天会回来找我们的麻烦，我就不该指望达弗朗舍家的人能有什么出息！”可知，灾难就是遇到了落魄的于勒，担心被女婿看到失去他的面子。同时又担心于勒的现状会打破他们对于美好生活的幻想，害怕于勒重新成为他们的负担，影响他们的生活。结合文章第⑦自然段“父亲伸出手擦了擦额头，这是他挨骂时的习惯性动作。”可知，可以看出父亲自私、胆小怕事、唯利是图的人等性格特点。 （4）本题考查文章内容理解。 阅读第⑪段中“我真希望能叫他一声叔叔。”可知，因为姐姐她们在旁边“我”只能喊他先生。阅读第⑭段中“我多给了他10个苏当小费”可知，因为“我”不忍心看到他过的很辛苦。 五、（23-24六年级下·山东潍坊·期末）阅读理解。 格兰物船长的儿女 【梗概】 ①这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。 ②1864年7月26日，哥利纳帆爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中意外发现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件，经过仔细研究，哥利纳帆爵士认为这是失踪两年的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员，竟遭到了拒绝。哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。 ③由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点。他们就在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家巴加内尔的指导下，在南纬37度线上开始了一场环球之旅。 ④随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。在穿越澳洲大陆时，一行人还遭到了格兰特船长昔日的手下——流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏哥利纳帆爵士的表兄麦克纳布斯少校明察秋毫，他们才渡过难关。 ⑤但是，哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，在泰伯岛上，他们巧遇格兰特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。 【节选】 ①塔卡夫（向导）像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马（桃迦）跟前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里又悲痛又恐慌。 ②“他要丢下我们了！”罗伯尔（格兰特船长的儿子）看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。“他永远不会丢下我们！”爵士说。 ③当塔卡夫揪住马鬃的时候，哥利纳帆用手一把抓住孩子的胳膊。 ④“罗伯尔！我的孩子！你知道吗？他要为我们牺牲自己！他要向别处奔去，引狼群追他！” ⑤“塔卡夫啊！朋友！”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。 ⑥哥利纳帆和塔卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。 ⑦突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳过了火线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着： ⑧“原谅我，爵士！” ⑨说时迟，那时快，罗伯尔已经扒在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。 ⑩但是这叫声，就是在他身边的塔卡夫也听不见。一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 ⑪塔卡夫和哥利纳帆赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑色的曲线远远地在夜色中移动着。哥利纳帆倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。而塔卡夫却是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。 ⑫“桃迦，好马！孩子，能干！一定得救！”他不断地说着，点头赞许。 ⑬即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死，一直急到天亮。凌晨4点，东方渐渐泛白了，他们开始寻找罗伯尔。 19．阅读《格兰特船长的儿女》梗概，获取信息。 （1）为营救格兰特船长提供重要线索的物件是_____________________________________________。 （2）从中我们可以看出这是一场_________________________________________________的营救之旅。 20．请根据《格兰特船长的儿女》梗概梳理故事情节。 21．品读下面的句子，体会作者是怎样刻画人物形象的。 一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 这句话是对红狼的①_______________描写。从“②_______________、________、快得如同鬼影一般”等短语可以看出红狼的③__________________，这一侧面描写表现出罗伯尔的④_______________________。 22．阅读下面的《格兰特船长的儿女》目录示意图（部分），完成题目。 1．发现求救信          4．消失的罗伯尔         7．船长有了消息 2．空降的神秘人物     5．逃离狼群              8．冒险横穿澳大利亚 3．万兽逃离            6．洪荒聚后惨别离        …… （1）文段中节选的内容可能是所列目录中第( )章的内容。 （2）结合故事梗概，我还想读第( )章，因为 23．“读中外名著，品百味人生”，六年的小学生活你一定阅读了许多名著，也一定被小说中一波三折的故事情节和栩栩如生的人物形象所吸引。“我们毕业了”特刊邀请你参加“阅读·悦成长”系列活动，为学弟学妹们留下珍贵的阅读推荐吧！ （1）好书荐读：请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。 名著 ①《寄小读者》( )         ③《汤姆·索亚历险记》( ) ②《海底两万里》( )       ④《鲁滨逊漂流记》( ) 评论 A．从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现乐观的人生态度。 B．融科学与幻想于一体，增长了读者的自然科学知识。 C．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 D．一代代人读到这本书，懂得了爱，爱一切美好的事物。 （2）阅读剧场：毕业典礼上，各班将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面的哪个人物？这个人物出自于哪部名著？结合这个人物的性格特点写下你选择他（她）的理由。 雨来    张嘎    高尔基    潘冬子    尼尔斯     阿廖沙 我会扮演①________________这个角色，这个角色出自于名著②_______________。我选择这个人物的理由是：③_______________________________。 【答案】 19．一封残缺不全的求救信 漫长、惊险又充满变数 20．偶得信件，决定救援    环球之旅，险象环生   渡过难关，放逐水手 21． 动作 一窝蜂似的涌去 快得如同鬼影一般 凶猛迅疾 机智勇敢、胆气过人、无私无畏 22． 5 1 我想知道求救信是怎样被发现的，求救信的内容究竟是什么？ 23． D B C A 阿廖沙 《童年》 他三岁丧父，经常挨外祖父的毒打，但他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心 【解析】 19．本题考查的是文章内容的理解和概括。 由文章【梗概】中第③自然段“由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点”可知，为营救格兰特船长提供重要线索的物件是一封残缺不全的求救信。 文中提到他们在寻找格兰特船长的过程中，由文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。”可知，要在南纬 37 度线上环球旅行，穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，遭遇了登高山、爬冰川、过沼泽等重重困难，还在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命，甚至遭到了艾尔通的陷害。这些都表明这次营救之旅充满了各种危险和挑战，不是一帆风顺的。 20．本题考查的是文章内容的理解和概括。 故事开始于哥利纳帆爵士发现求救信，文章【梗概】中第②自然段“哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。”然后组织了探险队去寻找格兰特船长，这是“偶得信件，决定救援”。 之后他们在南纬 37 度线上开始环球之旅，文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。”期间经历了登高山、爬冰川、过沼泽等危险，这是“环球旅行，险象环生”。 一直没有找到格兰特船长，文章【梗概】中第⑤自然段“ 哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。”哥利纳帆爵士万念俱灰，准备返回苏格兰，这是“渡过难关，放逐水手”。 21．本题考查的是分析人物形象。 通过对红狼“一窝蜂似的涌去追那匹马”“全体一致向西跑去”“快得如同鬼影一般”这样迅猛、疯狂的动作描写，展现出红狼的来势汹汹和极度危险。而在这样的危险情境下，罗伯尔勇敢地骑上马引开红狼，从而侧面烘托出罗伯尔的勇敢无畏。他敢于主动冒险，用自己的行动去保护其他人，这种勇敢的精神在红狼凶猛的衬托下更加凸显。 22．本题考查的是文章内容的理解。 文段节选的部分主要描述了众人遭遇红狼袭击，罗伯尔骑马引开狼群以帮助大家逃离的情节，重点在于“逃离狼群”的过程，与第5章“逃离狼群”的主题紧密相关。文中详细描写了狼群的凶猛以及众人在这一危机中的应对，充分展现了逃离的紧张和危险。 例如：结合故事梗概，我还想读第8章，因为在故事梗概中提到他们在冒险过程中要横穿澳大利亚，而这一过程中必然会经历许多未知的挑战和精彩的情节，我很想知道他们具体会遇到什么样的困难和危险，以及他们是如何克服这些困难并完成横穿澳大利亚这一艰难任务的。 23．本题考查的是名著。 （1）①《寄小读者》是冰心女士写给小读者们的通讯，以爱为主题，传递了对生活、对自然、对祖国的热爱，让读者感受到爱一切美好的事物。书中通过作者的经历和感悟，让一代又一代的读者体会到爱的力量和美好。 故选D。 ②《海底两万里》描绘了奇妙的海底世界，充满了对海洋生物、地理、科学技术等的想象和描述，融科学知识与幻想于一体，读者在阅读中既能感受到冒险的刺激，又能增长自然科学知识。故选B。 ③《汤姆·索亚历险记》主人公汤姆·索亚充满好奇心，不断探索未知，经历了一系列冒险，他的故事激励着孩子们要保持好奇心和探索精神，这种精神对于孩子的成长至关重要。故选C。 ④《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛，起初他抱怨命运，但后来积极努力改善生活，通过自己的智慧和劳动生存下来，展现了乐观的人生态度。故选A。 （2）答案并不唯一，言之有理即可。 例如：我会扮演①雨来这个角色，这个角色出自于名著②《小英雄雨来》。我选择这个人物的理由是：③雨来聪明勇敢、热爱祖国。在面对敌人的威逼利诱时，他毫不畏惧，多次机智地逃脱敌人的抓捕，坚决不向敌人透露半点信息。他为了保护交通员李大叔，勇敢地与敌人周旋，展现出了非凡的勇气和坚定的信念。他的这种爱国精神和勇敢品质深深地打动了我，我希望能够通过扮演他，将这种精神传递给更多的人。 六、（24-25六年级下·江西赣州·期中）名著阅读 ①汤姆手里提着一桶白灰水，还拿着一把长把儿刷子。他只把墙打量了一下，浑身的喜兴劲儿就一扫而光，心头泛起了一阵深深的愁闷：三十码（1码等于0．9144米）长的木板围墙，九码高啊。生命在他看来似乎空洞了，活着成了一种负担。他一屁股坐在了木箱上，像只泄气的皮球。 ②吉姆提着一只小铁桶从街门口走来。到镇上打水站提水在汤姆眼里向来是讨厌的活儿，可眼下他不觉得讨厌了。他想到打水站能遇上许多小伙伴，聚在那里等着打水，要么休息，交换玩物，要么就吵嘴打架，胡闹一通。他还想到打水站尽管只有二百五十码远，但吉姆却从来没有在一个小时以内打回过一桶水来——即使这么慢，还往往得有人去催他。汤姆说：“吉姆，你要是来刷会儿墙，我给你去打水。”吉姆摇了摇头：“不成，汤姆少爷。老太太让我赶快把水打回去，半路上不能跟人家瞎斗嘴。她说他估摸汤姆少爷一定会哄我去刷墙，所以叮嘱我说只管去干自己的事——她说她还要来看看墙刷得怎么样呢。” ③“你才别管她说什么呢，吉姆，她说话就那样。把水桶给我吧——我一转眼的工夫就打回来了。她压根儿就不会知道。” ④“我不敢，老太太会把我的脑袋拧下来的。” ⑤“她从来揍不了什么人——那不过是在人家脑袋上用她的顶针儿敲几下——谁怕这个。她长了一张刀子嘴，可从来不伤人的。吉姆，我送你一个好东西，一个白弹子！” ⑥吉姆有些动摇了。“白弹子，吉姆！它可是顶呱呱的一个弹子呢。”“我的天，那真是一个顶呱呱的好东西！可是汤姆少爷，我就是对老太太提心吊胆，害怕她……”“还有，我会把我的那根受伤的脚趾头让你看看。”汤姆又说。 ⑦吉姆到底是个孩子——这点儿诱惑他终于抵挡不住了。 ——选自【美】马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》（有修改） 24．关于第一自然段“生命在他看来似乎空洞了，活着成了一种负担”的理解，下列说法最恰当的一项是（    ） A．汤姆觉得刷墙太无聊，以至于他觉得任何事情都是自己的负担。 B．没有人来帮汤姆刷墙，自己干这么大的工程实在是一种沉重的负担。 C．汤姆认为刷墙是无意义的事，干这种事让他的生命很空虚，活着没意义。 D．汤姆向往自由，但眼前刷不完的培让他看不到希望，顿时，他觉得生活变得索然无味了。 25．仔细阅读，请你给选文起个合适的题目，写在下面横线上。 26．为了说服吉姆为自己刷墙，汤姆煞费苦心。他是怎样一步步让吉姆动摇的？ 请你仔细阅读选文3-7自然段，结合下面的提示，补全流程图。 27．你喜欢文中的汤姆吗？为什么？ 【答案】 24．A 25．淘气的汤姆 26．说老太太刀子嘴，不会伤人 送吉姆白弹子 让吉姆看受伤的脚指头 27．喜欢，因为汤姆很聪明，用巧妙的办法让吉姆帮自己刷墙，很有主意。 【导语】这段文章以刷墙事件为切口，尽显马克・吐温的幽默笔法。汤姆从愁闷颓唐到巧设圈套，用白弹子与伤趾作饵，层层瓦解吉姆的防线，将孩童的狡黠与机灵刻画得入木三分。对话充满生活气息，顶针敲头、白弹子诱惑等细节，既还原了顽童世界的规则，又暗讽成人世界的功利逻辑，在轻松叙事中藏着对人性的通透洞察。 24．本题考查对关键句子的理解能力。 A．结合文中第①自然段“生命在他看来似乎空洞了，活着成了一种负担。”联系上下文可知，“生命空洞”“活着成负担”的感受，核心源于刷墙这件事带来的无聊感。这种强烈的无聊情绪让他产生了放大化的消极感受，觉得一切都失去了趣味，仿佛任何事都成了负担。这里的“任何事情”并非绝对意义上的所有事，而是汤姆在被刷墙的无聊感主导时，对生活整体产生的一种情绪化认知，体现了他因这件事的枯燥而引发的全面消极心态，与文中他面对刷墙时的抵触和倦怠相呼应，故该选项正确。 B．仅聚焦于“没人帮忙”和“工程大”，忽略了“生命空洞”所蕴含的精神层面的无聊感，更多强调的是客观压力，与语句传递的主观情绪不符，故该选项错误。 C．“无意义”“活着没意义”的表述过于沉重，超出了原文中汤姆因无聊产生的暂时消极感受，文中并未体现他对生命意义的彻底否定，更多是对当下刷墙这件事的抵触，故该选项错误。 D．“向往自由”“看不到希望”在原文第①自然段中并无直接依据，属于额外添加的信息，并非对该语句的直接理解，故该选项错误。故选A。 25．本题考查拟写标题。 文章围绕汤姆不想刷墙，进而想尽办法哄吉姆来刷墙展开。先是汤姆看到要刷的墙又长又高，满心愁闷，觉得生活没了乐趣；接着吉姆出现，汤姆为了摆脱刷墙任务，用各种理由和诱惑让吉姆心动，最终成功让吉姆答应刷墙。整个故事核心就是汤姆为不刷墙而想出的“妙计”，故标题可写为：汤姆的刷墙“妙计”、汤姆刷墙记等。 26．本题考查理解文章内容。 结合文中第③自然段“你才别管她说什么呢，吉姆，她说话就那样。把水桶给我吧——我一转眼的工夫就打回来了。她压根儿就不会知道”可知，汤姆先以 “快速打水不被发现”为基础，试图降低吉姆对“老太太责罚”的担忧，开启说服。故可概括为“自己打水速度快，老太太不 会发现”。 结合文中第⑤自然段“她从来揍不了什么人——那不过是在人家脑袋上用她的顶针儿敲几下——谁怕这个。她长了一张刀子嘴，可从来不伤人的”可知，这是汤姆针对吉姆“老太太会把脑袋拧下来”的顾虑，打消吉姆对惩罚的恐惧，让吉姆觉得帮汤姆刷墙，即使被老太太发现，也不会真的受重伤，初步减轻吉姆的心理负担。故可概括为“说老太太刀子嘴，不会伤人”。 结合文中第⑤自然段“吉姆，我送你一个好东西，一个白弹子！”第⑥自然段“吉姆有些动摇了。‘白弹子，吉姆！它可是顶呱呱的一个弹子呢。’‘我的天，那真是一个顶呱呱的好东西！可是汤姆少爷，我就是对老太太提心吊胆，害怕她……’”可知，白弹子对吉姆有很大的吸引力，汤姆利用这一点，以送白弹子作为交换条件，给吉姆带来了实际的诱惑，让吉姆在心理上更加倾向于接受刷墙这件事，动摇的程度进一步加深。故可概括为“送吉姆白弹子”。 结合文中第⑥自然段“‘还有，我会把我的那根受伤的脚趾头让你看看。’汤姆又说。”可知，在白弹子的基础上，再加一个独特“福利”，用孩子好奇的心理，进一步强化诱惑，让吉姆更难拒绝，推动吉姆最终动摇 。故可概括为“让吉姆看受伤的脚指头”。 结合文中第⑦自然段“吉姆到底是个孩子——这点儿诱惑他终于抵挡不住了。”可知，体现汤姆层层说服策略生效，让吉姆动摇答应刷墙。故可概括为“最终吉姆动摇了”。 27．本题考查对人物形象的分析与评价能力。 文中汤姆为了让吉姆替自己刷墙，先是打消吉姆对老太太的顾虑，说老太太用顶针敲人只是吓唬、不伤人，接着用白弹子诱惑，还提出让吉姆看自己受伤的脚趾头，一步步让吉姆动摇。从这些行为能看出汤姆机灵、有办法，善于抓住他人心理，带着孩子式的调皮与狡黠。若喜欢，可从他展现出的聪明才智和应对难题的灵活方式入手，认为这种机灵体现了孩子的活力与智慧；若不喜欢，则可聚焦于他哄骗他人的行为，觉得这体现了他的小狡黠，不够真诚回答即可。 示例： 喜欢。汤姆机灵，用巧法让吉姆帮忙，显露出孩子的聪慧调皮。 不喜欢。汤姆为避责哄骗吉姆，显得狡黠，缺乏责任感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $