2026年中考道德与法治一轮复习考点梳理+提分训练专题《友谊的天空》

2026年中考道德与法治一轮复习考点梳理+提分训练 专题《友谊的天空》 友谊的本质与价值 1.本质层面：友谊是人与人之间基于相互理解、信任和认同形成的亲密情感联结，无关物质条件、身份地位，核心是心灵的契合。 2.价值维度：从个人成长来看，友谊见证我们从幼稚走向成熟的历程，在分享与分担中丰富生活体验；从情感需求来看，友谊能带来安全感、归属感，缓解孤独感；从个性塑造来看，朋友的言行举止、兴趣爱好会潜移默化影响我们，帮助我们完善品格、提升能力。 友谊的特质与澄清 1.特质解析：亲密性体现为朋友间的相互接纳、彼此坦诚，能分享内心深处的想法和感受；平等双向性强调 “投我以桃，报之以李”，接受帮助的同时也要学会付出，感受关怀的同时也要学会关怀；心灵相遇性指友谊超越外在条件，志同道合、志趣相投的友谊更具生命力。 2.澄清要点：针对青春期学生对友谊的认知误区，明确友谊的动态变化性、竞争的良性属性、原则的不可突破性，帮助学生树立正确的友谊观。 建立与呵护友谊的实践路径 1.建立环节：聚焦 “开放” 与 “坚持” 两大关键词，开放自我是前提，只有主动表达、敞开心扉，才能让他人了解自己；持续行动是关键，真诚的问候、耐心的倾听、及时的帮助，都是建立友谊的重要行动。 2.呵护环节：从 “关怀”“尊重”“冲突处理”“伤害应对” 四个维度展开，涵盖日常交往的核心场景，提供具体可操作的方法。 网络交往与现实友谊的平衡 1.网络交往维度：明确网络交往的双重属性，既为交友提供便利，也存在安全隐患，重点强调自我保护意识和理性辨别能力。 2.现实友谊维度：突出线下交往的真实性和深度，强调面对面沟通对情感联结的重要性，引导学生避免沉迷网络交友。 友谊与成长的辩证关系 1.成长视角：友谊是青春期成长的重要支撑，帮助学生应对成长中的烦恼，增强自信；同时，成长也会让友谊更加成熟，学生在交往中学会尊重、理解、包容，提升人际交往能力。 2.责任视角：友谊不仅是情感的联结，也意味着责任与担当，朋友间的相互支持、彼此监督，能推动双方共同进步，坚守道德和法律底线。 一、易混易错（深度辨析 + 典型案例） （一）易混易错点 1：友谊是单方面的付出，一方对另一方的迁就 · 错误解析：部分学生认为 “好朋友就该无条件迁就自己” 或 “为了维持友谊，只能自己单方面付出”，这是对友谊平等双向性的误解。友谊的核心是相互性，单方面的付出或索取会导致关系失衡，最终难以长久。 · 正确观点：友谊是平等、双向的。接受朋友的帮助时，也要学会在朋友需要时伸出援手；享受朋友的关怀时，也要学会关注朋友的感受。正如 “投我以木瓜，报之以琼琚”，相互付出、彼此滋养的友谊才能稳定持久。 · 典型案例：小明和小亮是好朋友，小明经常让小亮帮自己抄作业、占座位，而当小亮遇到学习困难向小明请教时，小明却以 “没时间” 推脱。久而久之，小亮逐渐疏远了小明。这一案例说明，单方面的索取会让友谊失去平衡，最终走向破裂。 （二）易混易错点 2：中学朋友圈变小了，说明交友能力变差了 · 错误解析：进入中学后，部分学生发现自己的朋友圈比小学时小了，便误以为是自己交友能力下降，产生自卑心理。这是对青春期交友特点的不了解，忽视了交往质量的提升。 · 正确观点：中学阶段，学生的自我认知逐渐成熟，交友标准从 “数量” 转向 “质量”，更倾向于与志同道合、价值观一致的人建立深度联系。虽然朋友圈可能变小，但交往更深入、情感更真挚，朋友关系更稳定，这是交友能力成熟的表现，而非变差。 · 典型案例：小学时，小敏有很多 “玩伴”，一起跳绳、玩游戏，但升入初中后，她发现自己与很多 “玩伴” 的共同话题越来越少，逐渐疏远。后来，她与同样热爱阅读的小雅成为好朋友，两人经常一起分享读书心得、探讨问题，虽然朋友圈变小了，但友谊更深厚。这说明中学阶段的交友更注重质量，是成长的体现。 （三）易混易错点 3：朋友对个人的影响不大，有没有朋友都一样 · 错误解析：一些学生性格内向或沉迷网络，认为 “没有朋友也能生活”，忽视了友谊对个人成长的重要作用。这种观点割裂了个人与社会的联系，忽视了情感需求和人际交往的重要性。 · 正确观点：朋友对一个人的影响是多方面的，贯穿成长的全过程。在言谈举止上，朋友的习惯会潜移默化影响我们；在兴趣爱好上，朋友的引导会让我们接触新的事物；在性格塑造上，朋友的支持会让我们更自信、更开朗；在人生道路上，朋友的陪伴会让我们更有勇气面对困难。没有朋友的人生会显得孤独、单调，难以全面发展。 · 典型案例：留守儿童小宇因缺乏父母陪伴，性格孤僻、自卑，不愿与人交往。后来，班主任安排热心开朗的小浩与他同桌，小浩经常邀请小宇参加集体活动、分享快乐，在小浩的影响下，小宇逐渐变得开朗自信，学习成绩也有了明显提升。这一案例充分说明，朋友的陪伴和影响能帮助我们克服困难、完善自我。 （四）易混易错点 4：真正的友谊会一成不变，即使疏远也必须挽回 · 错误解析：部分学生将友谊视为 “永恒不变的承诺”，当朋友因升学、搬家等原因疏远时，会陷入焦虑、自责，甚至采取极端方式试图挽回，忽视了友谊的动态变化属性。 · 正确观点：友谊不是一成不变的。随着年龄增长、环境改变、兴趣爱好和人生目标的差异，一些友谊会逐渐淡出，这是正常的人生现象。我们要学会接受友谊的变化，坦然面对友谊的淡出，同时也要以开放的心态接纳新的友谊。真正的友谊即使相隔遥远，也会在心中留下美好回忆，不必强求形式上的维系。 · 典型案例：小学时，小琳和小琪是形影不离的好朋友，升入初中后，两人分到了不同的班级，又加入了不同的社团，见面的机会越来越少，共同话题也逐渐减少。一开始，小琳很伤心，试图每天找小琪聊天，但发现两人的生活轨迹越来越不同。后来，小琳学会了接受这种变化，虽然与小琪的联系变少了，但依然珍惜曾经的友谊，同时也在新的班级中交到了新的朋友。 （五）易混易错点 5：朋友之间不能有竞争，竞争一定会破坏友谊 · 错误解析：很多学生认为 “朋友之间是竞争对手，竞争会伤害友谊”，因此在学习、比赛中刻意回避竞争，甚至为了维护友谊而放弃进步的机会。这种观点将竞争与友谊对立起来，忽视了竞争的良性属性。 · 正确观点：竞争并不必然伤害友谊，关键是对待竞争的态度。如果能以欣赏的眼光看待朋友的成就，将竞争视为相互促进、共同进步的动力，在竞争中自我反省、取长补短，不仅不会伤害友谊，还会让友谊更加深厚；反之，如果以嫉妒的心态看待竞争，试图通过不正当手段击败朋友，就会破坏友谊。 · 典型案例：小轩和小宇是好朋友，两人都热爱数学，经常在学习上竞争。每次考试后，他们都会一起分析试卷，分享解题方法，欣赏对方的优点，反思自己的不足。在竞争的推动下，两人的数学成绩都不断提升，友谊也越来越深厚。这说明良性竞争能促进共同进步，让友谊更具生命力。 （六）易混易错点 6：网上交往和现实交往一样真实，无需保持警惕 · 错误解析：随着网络的普及，一些学生沉迷网络交友，认为 “网上的朋友和现实中的朋友一样可靠”，毫无保留地向网友透露个人隐私，甚至单独与网友见面，忽视了网络交往的虚拟性和安全隐患。 · 正确观点：网上交往具有虚拟、平等、自主的特点，虚拟性是其核心特征。在网络世界中，网友的身份、信息可能存在虚假性，难以触摸到生活的真实。因此，网络交友时必须保持警惕，理性辨别网友的身份和信息，不轻易透露个人隐私（如家庭住址、联系方式、银行卡信息等），不单独与网友见面，避免遭受网络诈骗、人身伤害等风险。 · 典型案例：初中生小婷在网上认识了一位自称 “同龄学生” 的网友，两人聊得很投机。网友多次要求小婷透露家庭住址和联系方式，还邀请她单独见面。小婷没有警惕，如实告知了网友相关信息，并按时赴约。结果，小婷发现网友是一位陌生的成年人，幸好她及时联系家长，才避免了危险。这一案例警示我们，网络交友存在安全隐患，必须保持警惕。 （七）易混易错点 7：呵护友谊就是要时刻陪伴朋友，不能有任何距离 · 错误解析：一些学生认为 “呵护友谊就要形影不离”，时刻陪伴在朋友身边，甚至干涉朋友的个人生活、隐私，忽视了朋友之间需要适当的距离和空间。这种过度 “捆绑” 式的交往会让朋友感到压抑，反而破坏友谊。 · 正确观点：呵护友谊需要用心关怀，但也需要尊重对方的独立空间和选择。每个人都有自己的生活、兴趣和隐私，朋友之间要把握好交往的界限和分寸，给对方足够的空间，让彼此在独立中成长，在尊重中维系友谊。适当的距离不会疏远朋友，反而能让友谊更长久。 · 典型案例：小雯和小欣是好朋友，小雯总是时刻黏着小欣，小欣的每一个决定都要干涉，甚至偷看小欣的日记。久而久之，小欣感到非常压抑，逐渐疏远了小雯。后来，小雯意识到自己的问题，学会了尊重小欣的隐私和选择，给她足够的空间，两人的友谊才慢慢恢复。这说明朋友之间需要适当的距离，尊重界限才能维系长久的友谊。 （八）易混易错点 8：友谊可以没有原则，为了朋友要两肋插刀 · 错误解析：部分学生将 “讲义气” 视为友谊的核心，认为 “为了朋友就要无条件付出，即使违背道德和法律也在所不惜”，这种 “哥们儿义气” 式的友谊忽视了原则的重要性，最终可能导致严重的后果。 · 正确观点：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友的行为违背道德、法律或损害他人利益时，我们应及时规劝，而不是盲目迁就；如果朋友坚持错误行为，我们要敢于拒绝，甚至必要时放弃友谊。坚守原则才能让友谊走得更长远，也能保护自己和朋友不犯错。 · 典型案例：初中生小凯的好朋友小峰邀请他一起逃课去网吧打游戏，小凯认为 “拒绝朋友就是不够义气”，便答应了小峰。结果，两人被老师发现，受到了严厉的批评，还影响了学习成绩。这一案例说明，没有原则的友谊会害人害己，坚守原则是友谊的底线。 （九）易混易错点 9：只有成绩好、受欢迎的人才能交到好朋友 · 错误解析：一些学生因成绩不佳、性格内向等原因，认为 “自己不够优秀，没有人会愿意和自己做朋友”，产生自卑心理，不敢主动交友。这种观点将交友的条件局限于外在表现，忽视了友谊的核心是心灵的契合。 · 正确观点：交友的关键在于真诚、善良、尊重他人，与成绩好坏、是否受欢迎无关。每个人都有自己的优点和闪光点，只要真诚待人、乐于助人、尊重他人，就能赢得他人的好感，交到好朋友。成绩好只是一个人的优势之一，不能成为交友的唯一标准；性格内向的人也能通过真诚的沟通、耐心的倾听，建立深厚的友谊。 · 典型案例：初中生小阳成绩平平，性格内向，但他非常善良、乐于助人。同学有困难时，他总是主动帮忙；班级活动中，他默默付出，从不计较得失。渐渐地，同学们都愿意和小阳做朋友，他也收获了真挚的友谊。这说明真诚、善良是交友的核心，每个人都能通过自己的努力交到好朋友。 （十）易混易错点 10：友谊是青春期的专属，成年后就不需要友谊了 · 错误解析：一些学生认为 “友谊只在青春期重要，成年后有了家庭、事业，就不需要友谊了”，忽视了友谊对人一生的重要性。这种观点割裂了友谊的持续性，忽视了情感需求的永恒性。 · 正确观点：友谊是贯穿人一生的重要情感联结，无论处于人生的哪个阶段，都需要友谊的支撑。青春期的友谊帮助我们成长，成年后的友谊能缓解工作压力、分享生活感悟、提供情感支持，老年时的友谊能陪伴我们度过晚年，丰富精神生活。友谊不会因年龄增长而失去价值，反而会随着岁月的沉淀更加珍贵。 · 典型案例：退休教师王老师和李老师是几十年的好朋友，两人年轻时一起工作、共同进步，退休后经常一起散步、下棋、分享生活点滴。在王老师生病期间，李老师每天都去看望他、照顾他；在李老师情绪低落时，王老师耐心开导他。他们的友谊跨越了几十年，成为彼此晚年生活中重要的精神支撑。这说明友谊是终身的需求，能伴随我们一生。 二、核心考点（中考导向 + 深度解读 + 命题预测） （一）友谊的特质（中考高频考点，多以选择题、材料分析题形式考查） 1. 核心内容 3. 亲密的关系：朋友之间相互理解、信任、支持，能分享内心的喜悦与烦恼，带来情感上的慰藉。 3. 平等、双向的：友谊是双向的付出与回报，接受帮助的同时也要学会帮助他人，感受关怀的同时也要学会关怀他人，共同分享、相互分担。 3. 心灵的相遇：友谊超越物质条件、家庭背景、学习成绩等外在因素，志同道合、志趣相投的友谊更具生命力，是心灵的契合与共鸣。 2. 深度解读 3. 从命题角度来看，该考点常结合具体案例考查学生对友谊特质的理解，如通过朋友间的相互帮助、分享与分担等场景，考查友谊的平等双向性；通过跨越身份、地位的友谊案例，考查友谊的心灵相遇性。 3. 从考查重点来看，学生需要准确区分友谊的三大特质，避免与 “哥们儿义气”“单方面付出” 等错误观念混淆，能结合案例分析友谊的真正内涵。 3. 命题预测 3. 选择题：给出朋友间交往的具体场景（如分享秘密、相互帮助、共同进步等），让学生判断体现了友谊的哪一特质；或给出错误的友谊观念（如 “友谊是单方面的索取”），让学生选择正确的观点。 3. 材料分析题：结合名人友谊案例（如马克思与恩格斯的友谊）或学生身边的友谊故事，让学生分析材料中体现了友谊的哪些特质，说明理由。 （二）友谊的澄清（中考重点考点，多以选择题、辨析题形式考查） 1. 核心内容 3. 友谊不是一成不变的：随着年龄增长、环境改变、兴趣爱好和人生目标的变化，一些友谊会逐渐淡出，我们要学会接受友谊的变化，坦然接纳新的友谊。 3. 竞争并不必然伤害友谊：关键是对待竞争的态度，欣赏朋友的成就，自我反省、取长补短，竞争会成为共同进步的动力；反之，嫉妒、怨恨会破坏友谊。 3. 友谊不能没有原则：友谊需要信任和忠诚，但不能不加分辨地为朋友做任何事，违背道德和法律的事坚决不做，当朋友误入歧途时，应及时规劝。 2. 深度解读 3. 该考点针对青春期学生对友谊的认知误区，是中考命题的重点。命题常以学生身边的常见情境为素材，如朋友因升学疏远、朋友间的学习竞争、朋友邀请参与不良行为等，考查学生对友谊的正确认知。 3. 学生需要掌握 “澄清” 的核心逻辑：友谊是动态的、竞争是良性的、原则是底线，能结合具体情境分析如何正确对待友谊中的变化、竞争和原则问题。 3. 命题预测 · 辨析题：给出错误的观点（如 “竞争一定会伤害友谊”“为了朋友可以放弃原则”），让学生进行辨析，说明理由。 · 材料分析题：结合学生身边的友谊冲突案例（如朋友因竞争产生矛盾、朋友邀请逃课等），让学生分析案例中存在的问题，说明正确的做法。 （三）建立与呵护友谊（中考核心考点，多以材料分析题、实践探究题形式考查） 1. 核心内容 3. 建立友谊： 14. 开放自己：主动表达自己的想法和感受，敞开心扉，让他人了解自己，这是建立友谊的前提。 14. 持续行动：真诚待人，主动关心他人、帮助他人，耐心倾听他人的烦恼，通过持续的行动赢得他人的信任和好感。 14. 掌握技巧：学会微笑、记住对方的名字、真诚地赞美他人、寻找共同话题，这些技巧能帮助我们更快地建立友谊。 3. 呵护友谊： 15. 用心去关怀对方：体会朋友的需要，在朋友遇到困难时给予支持和陪伴，在朋友取得成就时表示祝福和欣赏。 15. 学会尊重对方：尊重朋友的个性、隐私和选择，不干涉朋友的个人生活，把握交往的界限和分寸。 15. 正确处理冲突：发生矛盾时，保持冷静，坦诚沟通，换位思考，寻找彼此都能接受的解决方案，不冷战、不指责。 15. 正确对待伤害：如果朋友伤害了自己，要学会宽容对方，也可以选择结束友谊，关键是保护自己的身心健康；如果自己伤害了朋友，要主动道歉，争取对方的原谅。 2. 深度解读 3. 该考点是中考命题的重中之重，侧重考查学生的实践能力和人际交往能力。命题常结合学生身边的友谊问题（如冲突、伤害、疏远等），考查学生建立和呵护友谊的具体方法。 3. 学生需要掌握建立和呵护友谊的具体步骤和技巧，能结合具体情境提出切实可行的解决方案，体现学以致用的能力。 3. 命题预测 3. 实践探究题：给出友谊冲突的具体案例（如朋友之间因误会产生矛盾），让学生设计解决冲突的方案，说明具体做法和理由。 3. 材料分析题：结合名人呵护友谊的案例或学生身边的友谊故事，让学生分析案例中呵护友谊的方法，启示我们如何呵护友谊。 （四）网络交往与现实友谊（中考热点考点，多以选择题、材料分析题形式考查） 1. 核心内容 3. 网络交往的特点：虚拟、平等、自主、隐蔽。虚拟性是网络交往的核心特征，网友的身份、信息可能存在虚假性；平等性指网络交往打破了现实中的身份、地位差异，每个人都可以平等交流；自主性指网络交往可以自主选择交往对象、交往方式；隐蔽性指网络交往中个人隐私容易被泄露，存在安全隐患。 3. 网络交友的原则： 21. 理性辨别、慎重选择：不轻易相信网友的身份和信息，仔细甄别网友的真实意图，避免盲目交友。 21. 增强自我保护意识：不透露个人隐私（如家庭住址、联系方式、银行卡信息等），不单独与网友见面，遇到可疑情况及时向家长、老师或公安机关求助。 21. 遵守道德和法律：文明上网，不传播不良信息，不侵犯他人权益，自觉遵守网络规则。 3. 现实友谊的价值：现实友谊具有真实性、深度性，面对面的沟通能更直接地感受对方的情感，建立更深厚的情感联结；现实友谊能促进我们的人际交往能力、沟通能力的提升，帮助我们更好地适应社会。 3. 网络与现实友谊的平衡：既要利用网络拓展交友渠道，也要重视现实中的人际交往，不沉迷网络交友，合理安排网络交往和现实交往的时间，让网络为现实友谊服务，而不是替代现实友谊。 2. 深度解读 3. 随着网络的普及，网络交友成为青春期学生的重要交往方式，该考点成为中考命题的热点。命题常结合网络交友的典型案例（如网络诈骗、网络暴力、沉迷网络交友等），考查学生对网络交往特点的认识、网络交友的原则以及如何平衡网络与现实友谊。 3. 学生需要正确认识网络交往的双重性，既要看到网络交友的便利，也要警惕网络交友的风险，能结合具体情境提出自我保护的方法，树立正确的网络交友观。 3. 命题预测 3. 选择题：给出网络交友的具体场景（如网友要求透露隐私、邀请见面等），让学生选择正确的做法；或考查网络交往的特点，让学生区分网络交往与现实交往的不同。 3. 材料分析题：结合网络交友的案例（如未成年人因网络交友被骗），让学生分析案例中存在的问题，说明网络交友应注意的事项，如何保护自己。 （五）友谊与成长的关系（中考拓展考点，多以材料分析题、论述题形式考查） 1. 核心内容 3. 友谊促进青春期成长：青春期是身心发展的关键时期，友谊能缓解孤独感，增强安全感和归属感；朋友的支持和鼓励能增强自信，帮助我们勇敢面对成长中的困难；在与朋友的交往中，我们学会尊重、理解、包容、合作，提升人际交往能力和沟通能力，促进个性的完善。 3. 友谊与责任担当：真正的友谊不仅是情感的联结，也意味着责任与担当。朋友之间要相互支持、相互监督，在对方遇到困难时伸出援手，在对方误入歧途时及时规劝，共同进步，坚守道德和法律底线。 3. 友谊丰富生命意义：友谊让我们感受到生命的美好，在分享与分担中体验生活的喜怒哀乐；朋友的陪伴让我们的人生更充实、更有意义，传递正能量，让生命更有价值。 2. 深度解读 3. 该考点是对友谊价值的升华，侧重考查学生对友谊与个人成长、生命意义关系的理解。命题常结合学生的成长经历、名人故事等，考查友谊对成长的促进作用、友谊中的责任担当等。 3. 学生需要从成长的多个维度（情感、能力、品格、生命意义等）理解友谊的价值，能结合具体案例分析友谊如何促进成长，体现对友谊的深度认知。 3. 命题预测 3. 论述题：结合 “友谊与成长” 的主题，让学生谈谈友谊对青春期成长的重要意义，如何在友谊中承担责任、实现共同进步。 3. 材料分析题：结合名人成长故事（如钱学森与朋友的相互支持）或学生身边的友谊案例，让学生分析友谊在成长中的作用，启示我们如何珍惜友谊、促进自身成长。 三、提分训练（分层设计 + 详细解析 + 答题技巧） （一）基础巩固类（考查核心考点的基本理解，适合基础薄弱学生） 一、单项选择题 1.下列对友谊的特质理解正确的是（ ）①友谊是亲密的关系，朋友之间可以毫无保留②友谊是平等的、双向的，需要相互付出③友谊是心灵的相遇，与物质条件无关④友谊是一成不变的，一旦建立就不会改变 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 2.进入中学后，小敏的朋友圈变小了，但与朋友的交往更深入了。这说明（ ） A. 小敏的交友能力变差了 B. 中学阶段的友谊更注重质量 C. 中学阶段不需要太多朋友 D. 小敏变得孤僻了 3.朋友之间难免会发生竞争，对待竞争的正确态度是（ ）①欣赏朋友的成就，真诚祝福②嫉妒朋友的成功，暗中使绊③自我反省，寻找自身不足④相互学习，共同进步 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4.网络交往具有虚拟、平等、自主等特点，网络交友时我们应该（ ） A. 毫无保留地向网友透露个人信息 B. 单独与网友见面，彰显真诚 C. 理性辨别，慎重选择 D. 沉迷网络交友，忽视现实交往 5.呵护友谊需要我们（ ）①用心关怀对方 ②尊重对方的隐私 ③正确处理冲突 ④为了朋友放弃原则 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 二、简答题 6.简述友谊的三大特质。 7.建立友谊需要哪些方法？ 参考答案及解析 1.B 解析：①错误，友谊是亲密的关系，但朋友之间也需要尊重隐私，不能毫无保留；④错误，友谊不是一成不变的。②③正确，故选 B。 2.B 解析：中学阶段朋友圈变小但交往更深入，说明交友更注重质量，是成长的体现，A、C、D 说法错误，故选 B。 3.C 解析：嫉妒朋友、暗中使绊会破坏友谊，②错误；①③④是对待竞争的正确态度，故选 C。 4.C 解析：A、B 做法存在安全隐患，错误；D 沉迷网络交友忽视现实交往，错误；C 理性辨别、慎重选择是网络交友的正确做法，故选 C。 5.A 解析：友谊不能没有原则，④错误；①②③是呵护友谊的正确做法，故选 A。 6.答：①友谊是亲密的关系，朋友之间相互理解、信任、支持；②友谊是平等、双向的，需要相互付出、相互关怀；③友谊是心灵的相遇，超越物质条件、身份地位，志同道合的友谊更长久。 7.答：①开放自己，主动表达想法和感受；②持续行动，真诚关心、帮助他人；③掌握技巧，学会微笑、记住对方名字、寻找共同话题等。 （二）能力提升类（考查核心考点的灵活运用，适合中等水平学生） 一、单项选择题 1.马克思与恩格斯的友谊跨越了数十年，他们在革命事业中相互支持、共同进步，这种友谊成为了千古佳话。这说明（ ） A. 友谊是青春期的专属 B. 友谊需要物质条件的支撑 C. 志同道合的友谊更具生命力 D. 竞争会破坏友谊 2.小宇和小浩是好朋友，在一次数学竞赛中，小宇获得了一等奖，小浩没有获奖。小浩应该（ ）①欣赏小宇的成就，真诚祝福②反思自己的不足，努力提升③嫉妒小宇，不再与他做朋友④与小宇分享经验，共同进步 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.初中生小婷在网上认识了一位网友，网友多次邀请她单独见面，小婷的正确做法是（ ） A. 爽快答应，按时赴约 B. 拒绝见面，并告知家长 C. 隐瞒家长，偷偷见面 D. 辱骂网友，断绝联系 4.下列做法中，有利于呵护友谊的是（ ） A. 朋友犯错时，视而不见 B. 朋友遇到困难时，主动帮助 C. 随意翻看朋友的日记 D. 强迫朋友按照自己的想法做事 5.关于网络交往与现实友谊的关系，下列说法正确的是（ ） A. 网络交往可以替代现实友谊 B. 现实友谊比网络交往更重要 C. 要平衡网络交往与现实友谊，重视线下真实联结 D. 网络交往危险重重，应该拒绝所有网络交友 二、材料分析题 6.材料一：小雯和小欣是形影不离的好朋友，两人一起学习、一起玩耍，分享彼此的秘密。后来，小欣转到了另一所学校，两人见面的机会越来越少，联系也逐渐变少。小雯非常伤心，认为友谊就这样结束了。 材料二：小轩和小琪是好朋友，在学习上相互竞争、相互帮助。每次考试后，他们都会一起分析试卷，分享解题方法，欣赏对方的优点，反思自己的不足。在竞争的推动下，两人的学习成绩都不断提升，友谊也越来越深厚。 （1）材料一中，小雯的想法正确吗？为什么？ （2）材料二体现了友谊与竞争的什么关系？我们应该如何对待友谊中的竞争？ 7.材料：初中生小凯在网上认识了一位自称 “同龄学生” 的网友，两人聊得很投机。网友告诉小凯自己家里很有钱，愿意给小凯转账，让小凯透露自己的银行卡号和密码。小凯非常心动，准备把信息告诉网友。 （1）小凯的做法正确吗？为什么？ （2）结合材料，谈谈网络交友时我们应该如何保护自己。 参考答案及解析 1. C 解析：马克思与恩格斯的友谊基于共同的革命理想，体现了志同道合的友谊更具生命力，A、B、D 说法错误，故选 C。 2. B 解析：嫉妒朋友会破坏友谊，③错误；①②④是正确的做法，故选 B。 3. B 解析：单独与网友见面存在安全隐患，A、C 错误；辱骂网友是不文明的行为，D 错误；B 拒绝见面并告知家长是正确的做法，故选 B。 4. B 解析：A 朋友犯错时视而不见是不负责任的表现，不利于呵护友谊；C 随意翻看朋友日记侵犯隐私，错误；D 强迫朋友违背尊重原则，错误；B 主动帮助朋友有利于呵护友谊，故选 B。 5. C 解析：A 网络交往不能替代现实友谊，错误；B 两者都重要，不能片面比较，错误；D 拒绝所有网络交友过于绝对，错误；C 平衡两者关系、重视线下联结是正确的，故选 C。 6. （1）答：不正确。理由：友谊不是一成不变的，随着环境的改变，一些友谊会逐渐淡出，这是正常的现象。我们要学会接受友谊的变化，坦然面对友谊的淡出，同时也要以开放的心态接纳新的友谊。小雯不必过于伤心，虽然与小欣的联系变少了，但曾经的友谊依然是美好的回忆，她可以在新的环境中交到新的朋友。（2）答：材料二体现了竞争并不必然伤害友谊，良性竞争能促进共同进步。我们应该以欣赏的眼光看待朋友的成就，真诚祝福朋友；同时，要自我反省，寻找自身的不足，与朋友相互学习、共同进步，让竞争成为友谊的催化剂。 7. （1）答：不正确。理由：网络交往具有虚拟性，网友的身份和信息可能存在虚假性，透露银行卡号和密码存在极大的安全隐患，可能会导致财产损失。小凯没有警惕网络交友的风险，容易遭受网络诈骗。（2）答：①理性辨别、慎重选择，不轻易相信网友的身份和信息；②增强自我保护意识，不透露个人隐私（如银行卡信息、家庭住址、联系方式等）；③不单独与网友见面，若需见面，应在家长或老师陪同下，选择公共场所；④遇到可疑情况及时向家长、老师或公安机关求助；⑤遵守网络规则，文明上网，不贪图小便宜。 （三）拓展拔高类（考查核心考点的深度理解和综合运用，适合优秀学生） 一、单项选择题 1.“真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。” 这说明真正的友谊（ ）①是平等、双向的 ②能为我们提供情感支持 ③是有原则的 ④能促进我们改正缺点 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.关于友谊与成长的关系，下列说法正确的是（ ）①友谊能促进我们的个性完善 ②友谊能让我们更有勇气面对困难 ③友谊能丰富我们的生命意义 ④友谊是成长的唯一动力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.下列案例中，体现了友谊的原则性的是（ ） A. 小宇为了让朋友开心，帮朋友抄袭作业 B. 小欣发现朋友吸毒，及时向老师报告 C. 小凯为了维护朋友，隐瞒朋友的偷窃行为 D. 小雯为了留住朋友，答应朋友的所有要求 4.网络交往为我们提供了更广阔的交友平台，但也存在一些弊端。下列对网络交往的弊端认识正确的是（ ）①虚拟性导致交往缺乏真实性 ②平等性导致交往缺乏尊重 ③自主性导致交往缺乏约束 ④隐蔽性导致个人隐私容易被泄露 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.下列做法中，能体现 “友谊与责任担当” 的是（ ）①朋友遇到困难时，主动帮助 ②朋友误入歧途时，及时规劝 ③朋友取得成就时，真诚祝福 ④朋友犯错时，盲目迁就 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 二、材料分析题 6.材料：“中国核潜艇之父” 黄旭华院士在科研过程中，与同事们建立了深厚的友谊。他们在艰苦的条件下相互支持、相互鼓励，共同攻克了一个又一个技术难题。在黄旭华院士隐姓埋名的三十年里，同事们不仅在工作上帮助他，还在生活上关心他，照顾他的家人。正是这份真挚的友谊，支撑着他们完成了国家核潜艇事业的伟大使命。 （1）结合材料，谈谈友谊对黄旭华院士及其同事们的重要作用。 （2）从黄旭华院士与同事们的友谊中，我们能学到哪些呵护友谊的方法？ 7.材料：随着互联网的发展，“搭子文化” 逐渐兴起，“饭搭子”“学习搭子”“运动搭子” 等成为年轻人的交友新形式。“搭子文化” 强调不必深交、浅尝辄止，不必刻意维护情谊，精准细分是其最大特点。有人认为 “搭子文化” 是新时代的友谊形式，值得提倡；也有人认为 “搭子文化” 缺乏情感深度，不能称之为真正的友谊。 （1）你认为 “搭子文化” 属于真正的友谊吗？为什么？ （2）结合材料，谈谈新时代青少年应该树立怎样的友谊观。 三、论述题 8.请结合所学知识，论述友谊对青春期学生成长的重要意义，以及在交友过程中如何坚守原则、实现共同进步。 参考答案及解析 1. D 解析：材料中 “成功时为你高兴”“不幸时支持鼓励” 体现了友谊能提供情感支持；“有缺点时批评帮助” 体现了友谊是有原则的，能促进我们改正缺点。①在材料中未体现，故选 D。 2. A 解析：友谊是成长的重要动力，但不是唯一动力，④错误；①②③正确，故选 A。 3. B 解析：A 帮朋友抄袭作业、C 隐瞒偷窃行为、D 答应所有要求都是没有原则的表现，错误；B 及时报告朋友吸毒是坚守原则的表现，有利于帮助朋友改正错误，故选 B。 4. C 解析：网络交往的平等性强调每个人都可以平等交流，不会导致交往缺乏尊重，②错误；①③④是网络交往的弊端，故选 C。 5. A 解析：朋友犯错时盲目迁就会害了朋友，违背责任担当，④错误；①②③体现了友谊中的责任担当，故选 A。 6. （1）答：①友谊为他们提供了情感支持，在艰苦的科研过程中，相互关心、相互鼓励，缓解了压力，增强了信心；②友谊促进了他们的合作共赢，相互支持、共同攻克技术难题，推动了国家核潜艇事业的发展；③友谊丰富了他们的生命意义，在共同的使命中，体会到了合作的快乐和奉献的价值，让生命更有意义。（2）答：①用心关怀对方，在工作上相互支持，在生活上相互关心；②尊重对方的个性和选择，理解科研工作的特殊性，相互包容；③正确处理冲突，在科研过程中遇到分歧时，坦诚沟通、换位思考；④坚守原则，以国家利益为重，在共同的使命中维护友谊。 7. （1）答：示例一：不属于真正的友谊。理由：真正的友谊是亲密的、平等双向的、心灵的相遇，需要相互付出、相互关怀，注重情感的深度联结。“搭子文化” 强调浅尝辄止，不必刻意维护情谊，缺乏情感深度和相互付出，不符合友谊的特质，因此不属于真正的友谊。示例二：属于新时代的友谊形式。理由：友谊的形式是多样的，“搭子文化” 基于共同的兴趣爱好或需求建立，体现了友谊的平等性和自主性，能为年轻人提供陪伴和支持，丰富人际交往体验。虽然 “搭子文化” 不必深交，但也能带来积极的情感体验，属于友谊的一种形式。（2）答：①树立平等、双向的友谊观，认识到友谊需要相互付出、相互关怀；②注重友谊的质量，既要结交 “搭子” 式的朋友，也要培养深度的、真挚的友谊；③坚守友谊的原则，不做违背道德和法律的事，在交友中保护自己和他人；④开放自己的心灵，以真诚的态度对待朋友，既要接受友谊的多样性，也要珍惜真挚的情感联结。 8. 答：友谊是青春期学生成长过程中不可或缺的重要情感支撑，对学生的身心发展、个性完善、生命意义都具有重要意义。从身心发展来看，青春期学生正处于身心快速发展的阶段，容易产生孤独感、迷茫感。友谊能带来安全感和归属感，缓解孤独感，让学生感受到被理解、被接纳，促进心理健康发展；朋友的陪伴和支持能增强学生的自信心，让学生更有勇气面对成长中的困难和挑战。从个性完善来看，在与朋友的交往中，学生学会了尊重他人的个性和选择，理解他人的感受，提升了沟通能力和人际交往能力；朋友的言行举止、兴趣爱好会潜移默化影响学生，帮助学生发现自身的不足，完善品格、提升能力。从生命意义来看，友谊让学生在分享与分担中体验生活的喜怒哀乐，感受到生命的美好；在与朋友的共同成长中，传递正能量，体会到合作的快乐和奉献的价值，丰富了生命意义，让人生更充实、更有价值。在交友过程中，坚守原则、实现共同进步需要做到以下几点：第一，坚守道德和法律底线，友谊不能没有原则。当朋友误入歧途时，要及时规劝，不能盲目迁就；对于违背道德和法律的事，要坚决拒绝，保护自己和朋友不犯错。第二，正确对待竞争与合作，实现共同进步。要以欣赏的眼光看待朋友的成就，真诚祝福朋友；同时，要自我反省，寻找自身的不足，与朋友相互学习、相互帮助，让竞争成为共同进步的动力。第三，用心呵护友谊，注重情感的深度联结。要主动关心朋友的需求，在朋友遇到困难时伸出援手；尊重朋友的隐私和选择，把握交往的界限和分寸；正确处理友谊中的冲突，坦诚沟通、换位思考，维护友谊的稳定。第四，平衡网络交往与现实友谊，重视线下真实联结。要利用网络拓展交友渠道，但不能沉迷网络交友；注重现实中的人际交往，面对面的沟通能建立更深厚的情感联结，促进个人成长。 总之，友谊对青春期学生的成长具有不可替代的作用，青少年要树立正确的友谊观，坚守原则、真诚相待，在友谊中实现自我成长和共同进步。 五、答题技巧总结 1. 选择题答题技巧： 3. 审题干：明确题目考查的核心考点（如友谊的特质、网络交友原则等），抓住关键词（如 “正确的是”“错误的是”“体现了” 等）。 3. 析选项：逐一分析选项，排除错误选项（如绝对化表述 “一定”“所有”“唯一” 等，违背核心考点的表述），对比正确选项，选择最符合题意的答案。 3. 结合案例：对于结合具体案例的选择题，要将选项与案例情境结合起来，分析选项是否符合案例主旨，避免脱离情境选择。 2. 材料分析题答题技巧： 3. 审材料：通读材料，概括材料主旨，明确材料涉及的核心考点（如友谊的澄清、呵护友谊的方法等）。 3. 审设问：明确设问的指向（如 “说明理由”“提出建议”“分析作用” 等），确定答题的角度和范围。 3. 组织答案： 40. 理由类：结合核心考点，从 “是什么”“为什么” 的角度组织答案，先明确观点，再说明理由，理由要与材料结合。 40. 建议类：结合材料中的问题，提出具体可行的建议，建议要针对问题、符合实际，具有可操作性。 40. 分析类：从多个角度（如情感、能力、品格、社会等）分析材料体现的核心考点，结合材料具体内容，避免泛泛而谈。 3. 论述题答题技巧： 3. 明确论点：围绕题目主题，确定核心论点（如友谊对成长的重要意义），论点要鲜明、准确。 3. 分层论证：从多个角度（如身心发展、个性完善、生命意义等）展开论证，每个角度结合核心考点和具体案例，做到有理有据。 3. 总结升华：最后总结论点，升华主题（如青少年要树立正确的友谊观，在友谊中成长），体现对考点的深度理解。 学科网（北京）股份有限公司 $