精品解析：山东省郓城县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测 初一语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置。 一、积累与运用（共29分） 班级举办“少年正是读书时”交流会，这是小语写的开场白，请你完成任务。 读书，是一种修行。在书页翻动间，我们寻得一份安xiáng，身心在松弛感中得到休憩和润泽；在字里行间的缄默中，我们的思想却迁xǐ到远处。它让我们学会提防浮躁的侵扰，于静默中完成一场内在的蜕变，不再没有主见，别人怎么说，自己就跟着怎么说，而成为一个独立的、坚强的、自信的真我。好书就像是林间小花，一朵便_____；好书就像是园中小草，一棵便_____；好书就像是云间彩霞，一片便_____。希望通过这次交流会，我们能够获得更好的阅读状态，遇见更好的自己，不断成长！ 1. 请你帮小语写出正确的汉字或读音。 安xiáng（ ） 缄（ ）默 迁xǐ（ ） 提（ ）防 2. 请帮小语把画线部分用一个成语代替。 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流芳百世 春意阑珊 美轮美奂 B. 流芳百世 春意盎然 美轮美奂 C. 清香四溢 春意盎然 天朗气清 D. 清香四溢 春意阑珊 天朗气清 【答案】1. ①. 详 ②. jiān ③. 徙 ④. dī 2. 随声附和（人云亦云） 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“缄”“提”的读音与“详”“徙”的书写。 【2题详解】 随声附和：别人说什么就跟着说什么，形容没有主见，一味附和他人。人云亦云：别人怎么说，自己也跟着怎么说，形容随声附和，没有主见或创见。句中表示没有主见地附和他人意见，可用“随声附和”或“人云亦云”代替。 【3题详解】 第一空： 流芳百世：好的名声永远流传下去。清香四溢：清淡的香气向外飘散，充满四周。句中把好书比作林间小花，小花的特点是散发香气，应选“清香四溢”。 第二空： 春意阑珊：春天即将过去，景象衰败。春意盎然：春天的气氛十分浓厚，充满生机。句中把好书比作园中小草，小草展现出的是春天旺盛的生机，应选“春意盎然”。 第三空： 美轮美奂：多形容建筑物高大华丽、精美。天朗气清：天空明朗，空气清新。句中把好书比作云间彩霞，彩霞出现时天空明朗清新，应选“天朗气清”。 4. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①抚摸一本书，不只是用眼睛，还要用手指和心灵。②在温暖的阳光下，你与一段优美的文字邂逅。③这些文字不端架子，如行云流水，如云端紫燕，显得气象万千。④此刻，你就沉浸在雅洁从容的文字里，仿佛和一位智者相对而坐，听他娓娓道来，你的心就长出了翅膀。 A. 第①句加点词语“抚摸”是动词，“一本”是数词，“心灵”是名词。 B. 第②句加点词语“温暖”“优美”都是褒义词。 C. 第③句运用了拟人、比喻和排比的修辞方法。 D. 第④句中，画线句子有语病，修改方法是：将“沉浸”改为“沉溺”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词句分析。 A.“一本”是数量词； C.第③句中只有两个句式相同的句子，没有运用排比的修辞手法； D.第④句中，画线句子没有语病； 故选B。 5. 班长为“少年正是读书时”交流会读书活动策划了一些活动，请你参与完成相关任务。 （1）为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名言。 （2）小语搜集到关于读书方法的一段材料，根据材料内容，选出最恰当的诗句填写在横线处（） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“_____，_____”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 C. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知 D. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 （3）学校针对同学们阅读名著的方法展开调查。调查结果如图所示，请你用文字表述调查结论。 【注】仅阅读，无方法、圈点勾画、摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图、做批注等属于深层阅读。 【答案】（1）示例：书籍是人类进步的阶梯。 （2）C （3）在2025-2026学年对某中学学生读书方法的调查中发现，多数学生还停留在浅层阅读的阶段，只有少数学生采用做批注、写读后感、画思维导图等深层阅读方法。 【解析】 【小问1详解】 内容贴合“少年正是读书时”主题，有激励性。名言需积极向上、富有感染力，适合教室张贴，需为名人经典言论，正式简洁。 示例：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【小问2详解】 材料强调读书重在选得精、读得彻底，提倡精读、反复读，而非追求数量与泛读。 A.“读书破万卷，下笔如有神”强调读书多的好处，侧重阅读数量，与材料强调精读的观点不符； B.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性，与材料论述的读书方法无关； C.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”强调反复精读、深入思考，与材料“读得彻底、精读十遍”的主张高度契合； D.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”强调读书要勤奋刻苦，侧重读书态度，不涉及精读方法。 【小问3详解】 看图可知，在本次读书方法调查中，浅层阅读相关方法占比较高：仅阅读无方法占40.5%，圈点勾画占45.9%，摘抄优美句子占44.3%；深层阅读相关方法占比较低：写读后感、画思维导图等占27.6%，做批注占25.1%。由此可知，多数学生仍采用浅层阅读方式，采用深层阅读方法的学生占比较少。 示例：从调查数据来看，该校学生中选择圈点勾画、摘抄优美句子等浅层阅读方法的人数较多，而选择写读后感、做批注等深层阅读方法的人数较少，整体仍以浅层阅读为主。 6. 在读书分享会上，同学们围绕《西游记》的阅读，展开了激烈的讨论。 （1）有同学从想象来源的角度分析了其中人物的设定，请你参考这一思路，从《西游记》中另选一个人物进行分析。 人物：猪八戒 想象来源：人+神+猪 分析：猪八戒原本是天庭的神仙——天蓬元帅，因触犯天条被贬下凡间，投身猪胎，从而成了半人半神的妖怪。他既拥有一定的神通和潜力，又有人的行为习惯与思维特质，同时还有着动物的外貌属性和形象特征。这一人物设定将人类、神仙和动物的特征巧妙地融合在一起，充满了想象力和创造力。 （2）小文读《西游记》后产生了这样的疑问：“唐僧师徒取经之路，只要孙悟空一个筋斗就到了，为什么还要历经九九八十一难呢？”请你从孙悟空取经路上成长变化的角度帮小文解惑。 【答案】（1）示例： 人物：孙悟空 想象来源：妖+神+猴 分析：孙悟空是一只从石头里蹦出的灵猴，最初的身份是一只妖猴，后学得一身神通，大闹天宫，自封为“齐天大圣”。他既有神的力量与灵性，又有妖的狡黠与野性，同时还有猴子的外形与行为习惯。这种奇特的想象组合成了一个具有多重性格特点的人物形象。 （2）孙悟空在取经之前是桀骜不驯、无所畏惧、敢大闹天宫“齐天大圣”，取经途中曾因被误解而两次离开花果山，但最终都回归队伍，继续护送唐僧西行，但在历经劫难后，身上的野性逐渐褪去，变得稳重成熟，懂得尊师重道，学会了承担责任、慎重思考，在磨难中不断地完善自己，最终成为“斗战胜佛”。人生的过程要远比结果更加重要，取经的经历就是一个人修行修心的过程。 【解析】 【小问1详解】 示例先点明人物的想象来源，再依次解释人物来源在故事情节中的体现，最后一句话总结。作答时按照格式分析原著人物即可。 孙悟空的想象来源是妖、神和猴。孙悟空本是花果山灵石孕育的石猴，猴子敏捷、好动、机灵，有群居、攀援的习性；之后他拜菩提祖师学艺后习得七十二变、筋斗云等神通，大闹天宫后自封“齐天大圣”，神拥有超越凡人的力量，能与天庭诸神抗衡；他偷吃蟠桃、大闹凌霄宝殿，体现妖不服天庭管束、敢反抗权威的桀骜。此后他护送唐僧时降妖除魔，体现神的力量；遇事急躁、爱捉弄八戒，体现猴的灵动，三重特质让他成为《西游记》中最鲜活的英雄形象。 沙僧的想象来源是人、神和水怪。沙僧本是天庭的卷帘大将，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，曾拥有天庭武将的神通与职责；在流沙河为妖时红发蓝脸、项下挂着骷髅头，靠吃人为生，有水怪的凶戾外貌与水下生存能力；跟随唐僧后逐渐收敛野性，变得忠厚老实、任劳任怨，具备人类的忠诚、隐忍与责任感，一路挑担牵马，从不抱怨。他的设定将神的出身、妖的形态与人的品格融合，塑造出一个沉稳可靠、默默奉献的修行者形象。 白龙马的想象来源是神、龙和马。白龙马本是西海龙王三太子，拥有龙族的神通与威严，能呼风唤雨、变化身形；因纵火烧毁玉帝赐的明珠被贬下凡，后化作白马驮负唐僧取经，符合马的形态与踏实负重、行走万里的耐力；在唐僧遇到危险时变为宫娥智斗黄袍怪，最终修成正果被封为“八部天龙广力菩萨”。 他的设定将龙的神性、马的物性与修行者的隐忍融合，是默默奉献、低调修行的典型代表。 示例：人物：沙僧 想象来源：人+神+水怪 分析：沙僧本是天庭卷帘大将，因犯错被贬流沙河为妖，后皈依佛门。他既有神的出身与神通，又有水怪的凶戾外貌，更具备人类的忠诚、隐忍与责任感，一路挑担护驾，默默奉献，是沉稳可靠的修行者。 【小问2详解】 取经前，孙悟空是大闹天宫的叛逆者，他不服天庭管束、敢与玉帝对抗，只凭个人好恶行事，虽神通广大却缺乏敬畏与担当，如刚拜唐僧为师时因打死强盗被师父责骂，便一怒之下离开，体现出他的急躁与任性。取经途中，他经历了多次考验：三打白骨精时被唐僧误解驱逐，却在师父遇难时毅然回归；真假美猴王事件中，他为自证清白、保护师父，与六耳猕猴一路争斗到灵山，逐渐学会了克制与担当，野性开始褪去。历经劫难后，孙悟空不再是那个只懂打杀的妖猴，他懂得了尊师重道、顾全大局，学会了用智慧而非蛮力解决问题。从这一过程可以看出，取经的意义不在于到达灵山这个结果，而在于在磨难中修心成长，孙悟空正是在一次次考验中褪去野性、完善自我，最终完成了从“妖”到“佛”的蜕变。其他人物也一样，需要在磨难中修心成长，因此不能靠一个筋斗取到真经。 7. 活动结束后，小语进行总结，请你帮他补充完整。 读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“①________，便引诗情到碧霄”的豪壮诗情让人折服；“僵卧孤村不自哀，②________”的爱国情怀令人敬佩。李商隐的《夜雨寄北》中“③________，④________”描绘的诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景让人向往。 书中，古今圣贤为我们点亮思想的明灯。君子当志存高远，正如诸葛亮在《诫子书》所言“⑤________，非宁静无以致远”；君子应大公无私，要像毛泽东同志在《纪念白求恩》里所说，成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑥________”。少年们，此时读书正好！ 【答案】 ①. 晴空一鹤排云上 ②. 尚思为国戍轮台 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 非淡泊无以明志 ⑥. 一个有益于人民的人 【解析】 【详解】注意“鹤”“戍”“剪”“窗”等字词的书写。 二、阅读与鉴赏（41分） （一）古诗文阅读（5分） 8. 阅读下面的诗歌，完成问题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 （1）诗歌前两句描绘了_______、孤城、_______、马蹄声等意象，表现了潼关孤城的寂寥与辽远。 （2）诗歌的后两句是如何借山水表达思想感情的？请简要分析。 【答案】（1） ①. 高云 ②. 秋风 （2）示例：运用拟人修辞，赋予河流、高山以人的情感，河水奔流还嫌拘束，山入潼关桀骜不驯，生动形象地表现了潼关山水的壮阔，也表现出诗人勇往直前的少年意气。 【解析】 【导语】谭嗣同的《潼关》借助高云、孤城、马蹄声、河流和山脉等意象，描绘潼关的恢宏与寂寞。前两句通过描写古城的孤寂与辽阔，渲染出一种历史的苍凉感；后两句则借大河被束、山川不平的自然景象，表达了对变革的渴望与对现实的不满，展现了诗人心中的雄心壮志与忧愤之情。 【小问1详解】 本题考查意象。 第一空：“终古高云簇此城”，意思是自古以来高高云层就聚集在这座雄关之上。“终古高云簇此城”中直接提到了“高云”这一意象，高高在上的云簇集在潼关城的上空，给人一种辽远、空旷的感觉。故填写：高云。 第二空：“秋风吹散马蹄声”，意思是秋风阵阵总是吹散得得的马蹄声。这句则点明了“秋风”这一意象，秋风瑟瑟，将马蹄声吹散，更增添了几分寂寥之感，展现出潼关的空旷与寂静。故填写：秋风。 【小问2详解】 本题考查情感主旨。 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，意思是奔腾而过的黄河与辽阔的原野还嫌太过约束，从华山进入潼关后更不知什么是坦平。诗歌后两句“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，诗人运用拟人的修辞手法借山水表达思想感情。 “河流大野犹嫌束”，诗人写“河流”在广阔的原野上奔腾，却还“嫌”受到拘束。“犹嫌束”将河流赋予了人的情感和意识，仿佛它有着自己的想法和追求，不喜欢受到束缚，想要更加自由地奔腾流淌。这生动地表现出黄河水的磅礴气势和一往无前的力量，同时也暗示着诗人自己内心渴望冲破束缚、追求自由的情感，展现出诗人不满足于现状，想要挣脱束缚，去广阔天地中施展才华、实现抱负的少年意气。 “山入潼关不解平”，“山入潼关”本来是自然景象，但诗人说山“不解平”，意思是山脉进入潼关后依然是连绵起伏、陡峭险峻，不懂得什么是平坦。这里把山当作有主观意识的对象，它似乎故意要保持自己的险峻和不平坦。这既写出了潼关山脉的雄伟险峻，也体现出一种桀骜不驯的精神。诗人以山自比，暗示自己有着如山般坚定的意志和不随波逐流、不屈从于世俗的精神，表达了诗人勇往直前，要在不平坦的人生道路上砥砺前行，闯出属于自己的一片天地的决心。 （二）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①屠大窘，恐前后受其敌。…… ②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口。去逾四十里，之墟所中卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒醉。一人去为市一人卧植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。 （选自柳宗元《童区寄传》，有删改） 【注】①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③墟所：集市。 9. 下列对文中词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “一狼径去”中的“去”与“去逾四十里”中的“去”意思相同，都表示“离开”。 B. “得绝而逃”中的“绝”是“断”的意思，与成语“络绎不绝”中的“绝”意思相同。 C. “恐前后受其敌”中的“恐”与“恐栗，为儿恒状”中的“恐”意思相同，都表示“害怕”。 D. “易”有“换、改变、容易、轻视”等义项，“贼易之”中的“易”是“改变”的意思。 10. 对“禽兽之变诈”中“变诈”的理解，不正确的一项是（ ） A. 屠户与狼对峙时，一只狼径直离开，另一只像狗一样端坐在那里。 B. 端坐在前面的那只狼假装睡觉，是为了麻痹屠户，让他放松警惕。 C. 端坐在前面的那只狼故意引起屠户注意，为后面那只狼逃跑争取时间。 D. 径直离开的那只狼去了柴草堆的后面，在那儿打洞，想从背后攻击屠户。 11. 乙文中画波浪线的句子小语读不通，请你帮他断句，选出正确一项（ ） A. 一人去为市/一人卧/植刃道上 B. 一人去为市/一人卧植/刃道上 C. 一人去/为市/一人卧植刃道上 D. 一人去/为市一人卧/植刃道 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ （2）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 13. 古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你建议小语把两文共同放在哪一个主题中？请结合文本内容进行分析。 【答案】9. D 10. C 11. A 12. （1）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？ （2）区寄假装像小孩似的啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。 13. 示例：放在“智”的主题中。甲文屠户运用自己的智慧，识破了狼的阴谋，最终获得了胜利；乙文区寄运用自己的智慧，摆脱了强盗的控制，成功逃脱。两文都体现了“智”的主题。（选择“勇”也可以，言之有理即可） 【解析】 【导语】两文皆写脱险之事：甲文写屠户夜遇两狼，屠户在“大窘”中识破诡计，暴起杀狼，终以“两毙”收场，文末“止增笑耳”的议论，既是对禽兽伎俩的轻蔑，也暗含对人性警觉与果决的肯定。乙文聚焦儿童区寄的生死时刻，身处绝境的他并未坐以待毙，而是伪装恐惧麻痹强盗，趁其醉酒而断绳逃生。 【9题详解】 D.“贼易之”句意：强盗因此轻视他。易：轻视。 【10题详解】 C.“为后面那只狼逃跑争取时间”错误，由甲文可知，前面的狼不是为后面狼逃跑争取时间，而是迷惑屠户，后面的狼是要打洞攻击。 【11题详解】 句意：其中一个强盗离开，到集市上去找买家，另一个强盗躺下睡着了，把刀插在地上。 “一人去为市”是完整的主谓结构，后面应断开；“一人卧”是独立的主谓句，“植刃道上”是承前省略主语的动宾结构，起补充说明作用，“一人卧”后面应断开。 故断句为：一人去为市/一人卧/植刃道上。 【12题详解】 注意以下字词的翻译： （1）黠：狡猾；顷刻；一会儿；变诈：巧变诡诈；几何：多少。 （2）伪：假装；栗：发抖；状：样子。 【13题详解】 甲文写了屠户在遇到两只狼的威胁时害怕受到前后夹击，后来发现狼假装睡觉诱惑自己，另一只狼在柴草堆中打洞想要从后面攻击，于是抓住时机突然起身，用刀杀死两只狼，成功保全自己。乙文写了区寄被两个强盗劫持后，假装像小孩子一样啼哭、害怕发抖，让强盗放松警惕，等到强盗喝醉睡着，暗中把捆绑自己的绳子在刀刃上磨断，成功逃脱。 “仁”是仁爱、仁慈，指对他人心怀善意、宽厚慈爱，甲文是屠户与恶狼斗争，乙文是区寄与强盗对抗，都是为了自保而对抗恶人，没有体现仁爱仁慈的相关内容，因此不适合放在“仁”主题。 “忠”是忠诚、尽心尽责，多指对国家、君主或他人忠心耿耿，两文分别讲述屠户斗狼、区寄自救的故事，都与忠诚无关，没有体现忠心的内容，因此不适合放在“忠”主题。 “智”是智慧、机智，指遇到危险时冷静思考，用计谋化解困境，甲文屠户能够识破狼诡诈计谋，不被假象迷惑，抓住合适的时机反击；乙文区寄被劫持后没有慌乱，而是假装弱小麻痹强盗，趁机自救，两人都依靠智慧脱离危险，因此适合放在“智”主题。 “勇”是勇敢、果敢，指面对危险不畏惧、敢于行动，甲文屠户面对凶狠的狼，没有胆怯退缩，果断出手杀死恶狼；乙文区寄身为孩童，被强盗劫持身处险境，却沉着冷静，敢于在强盗身边寻找机会自救，两人都展现出直面危险的勇敢，因此也适合放在“勇”主题。 示例一：建议放在“智”主题。甲文中屠户面对狼假装睡觉诱敌的计谋，没有被迷惑，及时识破背后的阴谋，抓住时机杀死两只狼，依靠智慧战胜了狡猾的狼；乙文中区寄被强盗劫持后，假装啼哭发抖，让强盗轻视自己从而放松警惕，再趁强盗熟睡磨断绳子逃脱，依靠智慧成功自救，两文都体现了身处险境时智慧的重要作用。 示例二：建议放在“勇”主题。甲文中屠户面对两只凶狠狼，没有害怕退缩，而是果断起身用刀反击，勇敢地杀死恶狼保全自己；乙文中区寄是年幼的孩童，被强盗劫持后身处险境，却没有慌乱胆怯，沉着地寻找机会自救，展现出过人的勇敢，两文都体现了面对危险时勇敢的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】屠户处境很困迫，恐怕前后一起遭受它们的攻击。…… 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼似乎闭上眼睛，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。(屠户)正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在积薪中打洞，想要从通道进入从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死了它。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 【乙】儿童区寄，是郴州一个打柴放牧的孩子。他正一边放牧，一边打柴，两个强盗把他劫持了，反绑住他的双手，用布蒙住他的嘴。强盗把他带走，走了超过四十里，到集市上打算卖掉他。区寄假装像小孩似的啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗因此轻视他，相对着饮酒，喝得大醉。其中一个强盗离开，到集市上去找买家，另一个强盗躺下睡着了，把刀插在地上。区寄暗中观察他，等他睡着，把捆住自己的绳子在刀刃上用力上下磨动，割断了绳子然后逃跑了。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①某平台读书频道上线的“AI问书”功能，让用户在遇到不懂的地方时，可以通过搜索或者长按书籍正文，借助AI技术从书籍中获得解释。这就像把浩瀚的电子书库变成了可检索的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。 ②该平台读书频道开发的另一项新功能，是利用AI列出书籍大纲。该功能可通过AI技术对书籍内容进行分析和提炼，形成结构化大纲，使读者能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。在阅读结束后，用户可借助AI大纲，回顾特定章节和知识点，无需再次逐页翻找原文。 ③“AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。 材料二： ①现代人最明显的特征在于生活节奏快，人们的大部分时间都花在工作和处理家庭事务上，留给阅读的时间很少，且大多是一些碎片化的时间，这种时候注意力很难集中，因此阅读习惯很难保持下去。而利用AI进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息和知识点，从而提升阅读体验和学习效果。 ②在利用AI技术提高阅读效率的基础上，我们还可以尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，构建从“跨・阅”到“超・阅”的全过程阅读生态，真正做到读书破万卷，并实现跨学科知识的融汇、融合与融通，把自己培养成具有超学科素养和跨学科解决问题能力的新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。 材料三： 弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·威灵汉说：“阅读不仅是一个认知过程，还是一个认知和语言交互的复杂生理、心理过程，需要高度的身心投入，包含了情感体验和意志努力的过程。”AI固然能帮助我们提高效率，将文本进行抽象、总结，从几十万字浓缩为几十字，但AI并不能完全替代阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣，如科普作品带我们领略自然和宇宙的奥秘，文学作品让我们共情人物的悲欢离合等。AI也无法像我们自己阅读一样，帮助我们体验人生起伏、参悟生活真谛。 14. 下面对材料的理解与分析不正确的一项（ ） A. 如今的AI能通过检索和提炼知识点的功能，解决用户阅读时产生的疑惑。 B. 借助“AI+数字阅读”，盲人也能方便地“阅读”自己喜欢的书籍了。 C. 我们可以利用AI进行深度阅读，也可以实现跨学科知识的融通。 D. 只有AI技术能培养人们的超学科素养和跨学科创新解决问题的能力。 15. 材料二和材料三对“AI+数字阅读”态度有何不同？请结合文本说明。 16. 小语想用AI工具辅助阅读名著《西游记》，请结合以上材料给他提两条建议。 【答案】14. D 15. 材料二积极肯定AI提升阅读效率的优势，如“帮助快速获取核心信息”“培养跨学科素养”等；材料三则认为要警惕AI削弱阅读体验，如“无法替代情感共鸣”“无法感知审美体验”等。（意思对即可） 16. 示例：可借助AI梳理结构，如生成《西游记》取经路线图，理清历经九九八十一难的取经过程；自主精读关键片段，弥补AI短板，如深度阅读“大闹天宫”的细节描写，感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。 【解析】 【导语】三则材料均围绕AI与阅读展开：材料一展现AI技术如何提升知识获取效率与阅读沉浸感；材料二从快节奏生活与碎片化时间出发，说明AI可助读者快速抓取核心信息，并推动跨学科阅读；材料三则借认知心理学教授观点提醒，阅读不仅是认知过程，更含情感体验与意志投入，AI虽能提炼总结，却无法替代审美乐趣与人生体悟。 【14题详解】 D.“只有”错误，由材料二第②段可知，AI只是提升阅读效率、助力跨学科阅读的辅助工具，是培养超学科素养的一个途径，但这并非只有AI技术能做到，选项表述过于绝对。 【15题详解】 材料二第①段立足现代人快节奏、碎片化阅读的现状，指出AI能精准解决阅读时间少、效率低、注意力不集中的痛点，大幅提升信息获取速度。材料二第②段进一步肯定AI的深层价值，认为它不仅能提升单本书阅读效率，还能助力拓展阅读边界，培养适配未来社会的综合能力，全文围绕AI的正向作用展开，态度支持、肯定，侧重其积极作用。 材料三先客观承认AI在提升阅读效率上的作用，并非全盘否定；紧接着指出AI的缺陷，它只是冰冷的技术工具，没有情感和感官，无法替代人类阅读时的情感共鸣、审美体悟与人生思考，警示人们不能过度依赖AI，忽视阅读本身的核心价值，整体态度是理性、辩证的，侧重警示局限。 【16题详解】 材料一第①段提到“AI问书”，用户在阅读过程中遇到难以理解的内容时，可借助AI获得解释，能大幅提升获取知识的效率和精准度；材料一第②段提到AI能够对整本书的内容高度提炼，自动形成书籍大纲，还能依托大纲快速回顾特定章节的知识点，节省大量阅读时间；材料一第③段提到AI+数字阅读可以打破传统文本阅读的局限，为读者带来沉浸式的阅读体验，适配不同的阅读场景和阅读习惯，让阅读不再受时间和空间的限制。材料二第①段强调AI能够帮助读者快速筛选、获取书籍中的信息和关键知识点，让碎片化时间也能得到高效利用，逐步养成持续阅读的习惯。材料二第②段提到读者还能借助AI拓展阅读范围，开展跨学科阅读，打破单一领域的阅读局限，构建更全面的知识体系。阅读《西游记》这类古典名著，也能借助AI关联相关的历史、文化、文学知识，实现知识的融会贯通。 综合以上内容，AI助力阅读主要体现在答疑解惑、梳理书籍框架、丰富阅读形式、提升碎片化阅读效率、辅助拓展阅读视野这几个方面，据此为《西游记》的阅读场景提建议即可，如利用AI梳理全书脉络，借助AI解决阅读中的疑难问题，利用AI提炼章节内容或是转化为音频形式以利用碎片时间阅读，通过AI关联明代历史背景、文学常识、民间传说等内容加深对名著的理解等。结合材料三的观点，注意要自主精读经典章节，AI只是辅助工具。 示例：阅读时遇到生僻字词、文化典故等疑难问题，使用AI问书功能查询解析，扫清阅读障碍；借助AI将《西游记》文本转换成音频版，在上下学路上、饭后闲暇等碎片化时间里听书，实现多场景阅读，提升阅读的便捷性。 （四）（13分） 阅读文字，回答问题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。那时，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，尤其是孵出雏鸟后，幼鸟争食的噪声更是让人无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。这时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑦它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，进入广阔无垠的世界。 ⑧季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑨风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。 ⑩这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （选自《人民日报》，有删改） 17. 【梳理生命历程】请以时间为线，圈画关键词句，梳理作者“伴鸟而居”的历程。 时间 白头鸟的举动 “我”的举动或态度 刚入住那会儿 鼓噪 ①________ 一个阳光灿烂的上午 幼鸟待哺，夫妻克“敌” 准备清理——②________——落荒而逃 二十多天后 噪声平息，练习飞行 诧异，惦记 季节轮回中 窝巢空置 ③________ 次年 准时回归 ④________，热情走进 18. 【观察生命细节】按要求欣赏文中有意味的细节。 这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。（作者描写鸟窝这一细节有何用意？） 19. 【汲取生命体验】“伴鸟而居”的过程中，白头鸟的行为习性带给了作者丰富的生命体验。请根据文章内容，分条列举“白头鸟的生活习性”及对应的“作者的具体生命体验”。 20. 【领悟生命感受】这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”，从作者对鸟儿称呼的变化可以看出作者态度的变化，请结合全文，具体说说这种变化，并说说这在人与动物的交往方面带给你怎样的启示。 【答案】17. ①. 不让“我”待见 ②. 不忍下手 ③. 有些不舍 ④. 相互回应（相互依恋） 18. 这段描写表现了鸟窝的精美，激发了“我”对鸟窝的喜爱之情，为下文“我”爱屋及乌，爱窝及鸟，对鸟的感情加深做铺垫。 19. ①白头鸟严守一夫一妻制，成双成对、比翼双飞，让作者体悟到忠贞相守的情感力量；②白头鸟的三轮繁殖，筑巢垒窝、辛勤哺育雏鸟，并引导雏鸟经风雨练飞行，让作者见证生命成长的坚韧，心生感动；③白头鸟救子时勇敢无畏，让作者心生敬佩，感受到父母守护子女的伟大；④白头鸟筑造的鸟窝精美，如同艺术品，让作者赞叹自然生灵的聪慧与创造力。（写出任意三条即可） 20. 变化：随着作者对白头鸟了解的加深，以及与之相处时间的增长，作者对白头鸟的情感也发生了变化。最初只是简单地称为“小鸟”，后来知道了它的学名，便称为“白头鸟”，最后因为与之建立了深厚的感情，像老朋友一样，便亲切地称为“故人鸟”。 启示示例：只有深入了解了某种事物，我们才会对它产生更深的感情。 【解析】 【导语】本文以细腻的观察和温情的笔触，记录作者与一对白头鸟一家的四年相伴。从初识时因雏鸟噪鸣而不满，到见精巧鸟窝与待哺幼鸟而心生恻隐，从目睹幼鸟学飞、家族远去，到次年“故人”如约归来，作者以“小鸟”“白头鸟”“故人鸟”的称呼变化，映照出情感从隔阂到亲近的历程，于日常栖居中照见彼此的陪伴与岁月的痕迹。 【17题详解】 由第⑤段内容可知，刚入住时，白头鸟的鼓噪打扰了作者看书、写作的安静环境，让作者不待见，不喜欢这对白头鸟。作者此时对它们的态度是排斥、嫌弃，觉得它们影响了自己的生活。故可概括“很不让我待见”。 由第⑥段内容可知，作者原本准备清理鸟窝，但看到精美的鸟窝和幼鸟后，内心变得柔软，不忍心下手，最终放弃清剿，狼狈逃离。这一过程体现了作者从厌恶到怜悯、敬畏生命的态度转变。故可概括“不忍下手”。 由第⑧段内容可知，曾经让作者厌烦的噪声消失后，作者反而感到失落，对白头鸟一家产生了留恋之情。这种不舍说明作者已经习惯了有鸟儿相伴的生活，情感从最初的厌恶转变为依恋。故课概括“有些不舍”。 由第⑨段内容可知，次年白头鸟准时回归后，作者与它们形成了默契的互动，彼此问候、回应，关系亲密如故人。作者的举动体现出对白头鸟的熟悉、亲近与珍视。故可概括“相互回应（相互依恋）”。 【18题详解】 这句话细致描写了鸟窝的材质与形态，突出其精致、精巧的特点。这一细节让原本准备“清剿”鸟窝的作者瞬间愣住，打破了他对鸟类筑巢能力的刻板认知，感受到自然生灵的智慧与创造力。精美的鸟窝与稚嫩的幼鸟让作者从厌恶转向怜悯，最终放弃破坏鸟巢，为后文作者对白头鸟态度的彻底转变做了铺垫。同时，这一细节也体现了作者对生命的敬畏与对自然之美的赞叹。 【19题详解】 由第③段可知，白头鸟夫妻始终相伴相随，忠贞不渝。这种长久的陪伴让作者体悟到伴侣之间忠贞相守、相互扶持的情感力量，感受到生命中纯粹而坚定的情感之美。 由第④段和第⑦段可知，白头鸟父母为了养育后代不辞辛劳，从筑巢到教飞，全程守护与引导。作者见证了生命从稚嫩到成长的完整过程，感受到生命成长的坚韧与伟大，心生感动与敬佩。 由第⑥段可知，白头鸟能用简单材料筑造出精美如艺术品的鸟巢，展现出非凡的创造力与审美。作者对此赞叹不已，感受到自然生灵的聪慧与艺术天赋，体会到自然之美无处不在； 当作者试图破坏鸟巢时，白头鸟夫妻不顾危险，勇敢俯冲攻击，守护巢穴与幼鸟。这种舍身护子的行为让作者感受到父母守护子女的无私与伟大，心生敬佩，也让他对生命的勇气与责任有了更深的理解。 【20题详解】 变化：由第⑤段可知，刚入住时作者对它们陌生、厌烦，只是模糊地按外形称为“小鸟”，态度疏离、排斥。由第②段可知，作者了解了它们的外形特征与名称，态度从厌恶转向好奇、关注，开始认真观察它们的生活。由第⑨至⑩段可知，经过几年相伴，作者与它们形成了默契互动，彼此熟悉如老朋友，情感深厚，充满依恋与珍视，将它们视为“故人”。称呼的变化直接反映了作者与白头鸟关系的递进。 启示：由第⑤段到第⑩段内容可知，作者最初因噪声厌烦白头鸟，后来通过观察它们筑巢、育雏、护子等行为，逐渐了解它们的习性与情感，最终产生深厚感情。这说明，对事物的感情建立在深入了解的基础上，只有走近、观察、理解，才能发现其美好与价值，从而产生真挚的情感。作者与白头鸟从最初的相互打扰，到后来的默契互动、彼此陪伴，形成了和谐共生的关系。这说明，人与动物并非对立，只要尊重生命、善待彼此，就能建立起跨越物种的信任与情谊，实现和谐相处。本题答案不唯一，结合原文情节，言之成理即可。 示例：人与动物可以和谐相处，只要我们尊重生命、善待生灵，就能建立起信任与情谊，共享美好家园。 三、写作（50分） 21. 作文题目：《___________二三事》 要求： （1）请先将题目补充完整，横线上可填写具体的人或动物。 （2）围绕所填对象，选取两三件典型事例进行写作，体现其特点或你与它的情感联结。 （3）叙事具体，感情真挚，语句通顺，书写工整。 （4）不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 （5）不得使用本试卷中出现的材料内容。 【答案】例文： 外婆二三事 外婆是个最平凡不过的老太太，满脸皱纹，白发苍苍。但关于她的那些细碎的瞬间，藏着最动人的温情，刻在我心底，久久难忘。 最让我暖心的是她亲手做的早餐。小时候我贪睡不爱吃早餐，外婆便每天天不亮就起身，围着灶台忙碌。她从不做重样的吃食，有时是香喷喷的小米粥配爽口咸菜，有时是外酥里嫩的鸡蛋饼，偶尔还会端出一碗热腾腾的馄饨，皮薄馅足，香气飘满整个小院。等我洗漱完毕，桌上的饭菜温度刚刚好，她坐在一旁笑眯眯地看着我吃。外婆的早餐暖了我的肠胃，也暖了我的整个童年。 外婆不仅疼爱我，还格外善良热心，待邻里街坊更是真心实意。老家的小院挨着几户邻居，谁家有难处，外婆总会伸手帮一把。夏日里，她种的青菜、豆角长得旺盛，总会摘上满满一篮子，挨家挨户送去，笑着说自己种的菜吃不完，让大家尝尝鲜；冬日里，邻居奶奶腿脚不便，外婆便主动帮着跑腿买东西、倒垃圾，从不嫌麻烦，还说远亲不如近邻，互相帮忙是应该的。 外婆还教会我踏实做事的道理。我小时候做事毛躁，写作业粗心大意，玩具丢得到处都是。外婆拉着我的手，慢慢教我整理物品，陪着我一笔一划改正错题。她常说，做事要沉下心，做人要守本分，对人要真心，日子才能过得安稳踏实。她自己也是这般，做事从不偷懒，种菜、做饭、收拾家务，每一件事都做得井井有条。在外婆的言传身教下，我渐渐改掉了毛躁的毛病，学会了认真做事，也懂得了善待他人。 外婆的故事，没有轰轰烈烈，只有平平淡淡。一顿温热的早餐，一次热心的帮扶，一句温柔的教诲，这些小事像春日的细雨，润物无声，却深深扎根在我的记忆里，藏着最浓的亲情，也藏着成长的力量，让我永远铭记，心怀温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。“二三事”的事件需具代表性，能集中体现对象的性格特点或你与它的情感联结；“事”需具体，忌笼统概述。补题内容可填具体的人，如亲人、老师、朋友、同学等；动物可选宠物、给自己陪伴的小动物等，贴合初中生生活实际，通过与对方的日常小事传递温暖、成长或感悟。可立意“亲人的关爱藏在平凡小事里，润物无声却刻骨铭心”；可立意“身边的人用善良、朴实与坚守温暖着他人，诠释平凡中的美好”；可立意“养小动物教会我责任与温柔”；可立意“师长的点滴教诲与日常关怀让我受益终身”等。 二、选材构思。选材需围绕补题对象，选取有画面感、有情感、能凸显特点的小事，可写家人准备暖心饭菜、耐心教导我做人做事，体会到亲情的温暖与可贵；可写挚友学习上互帮互助、失意时安慰鼓励、犯错时直言提醒，体现友情中的真诚、陪伴、默契；可写身边普通人坚守岗位认真负责、默默付出不求回报，体现平凡中的善良与敬业；可写宠物陪我散步玩耍、查阅资料学习科学喂养等，体现宠物的温馨治愈与自己的责任心。构思上，开头开门见山点出补写对象，用简洁的外貌描写或整体印象引出对象，奠定全文情感基调；叙事部分选取侧重点不同的几件日常小事，先突出对象特点，再选取升华情感或品质的事例，让形象更立体，情感更饱满，注意穿插细节描写和心理描写，体现出这些小事对自己的影响，如体会到的情感、领悟的道理、值得学习的品质等。结尾总结全文，由小事感悟真情，抒发情感，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测 初一语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置。 一、积累与运用（共29分） 班级举办“少年正是读书时”交流会，这是小语写的开场白，请你完成任务。 读书，是一种修行。在书页翻动间，我们寻得一份安xiáng，身心在松弛感中得到休憩和润泽；在字里行间的缄默中，我们的思想却迁xǐ到远处。它让我们学会提防浮躁的侵扰，于静默中完成一场内在的蜕变，不再没有主见，别人怎么说，自己就跟着怎么说，而成为一个独立的、坚强的、自信的真我。好书就像是林间小花，一朵便_____；好书就像是园中小草，一棵便_____；好书就像是云间彩霞，一片便_____。希望通过这次交流会，我们能够获得更好的阅读状态，遇见更好的自己，不断成长！ 1. 请你帮小语写出正确的汉字或读音。 安xiáng（ ） 缄（ ）默 迁xǐ（ ） 提（ ）防 2. 请帮小语把画线部分用一个成语代替。 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流芳百世 春意阑珊 美轮美奂 B. 流芳百世 春意盎然 美轮美奂 C. 清香四溢 春意盎然 天朗气清 D. 清香四溢 春意阑珊 天朗气清 4. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①抚摸一本书，不只是用眼睛，还要用手指和心灵。②在温暖的阳光下，你与一段优美的文字邂逅。③这些文字不端架子，如行云流水，如云端紫燕，显得气象万千。④此刻，你就沉浸在雅洁从容的文字里，仿佛和一位智者相对而坐，听他娓娓道来，你的心就长出了翅膀。 A. 第①句加点词语“抚摸”是动词，“一本”是数词，“心灵”是名词。 B. 第②句加点词语“温暖”“优美”都是褒义词。 C. 第③句运用了拟人、比喻和排比的修辞方法。 D. 第④句中，画线句子有语病，修改方法：将“沉浸”改为“沉溺”。 5. 班长为“少年正是读书时”交流会读书活动策划了一些活动，请你参与完成相关任务。 （1）为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名言。 （2）小语搜集到关于读书方法的一段材料，根据材料内容，选出最恰当的诗句填写在横线处（） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“_____，_____”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 C. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知 D. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 （3）学校针对同学们阅读名著的方法展开调查。调查结果如图所示，请你用文字表述调查结论。 【注】仅阅读，无方法、圈点勾画、摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图、做批注等属于深层阅读。 6. 在读书分享会上，同学们围绕《西游记》的阅读，展开了激烈的讨论。 （1）有同学从想象来源的角度分析了其中人物的设定，请你参考这一思路，从《西游记》中另选一个人物进行分析。 人物：猪八戒 想象来源：人+神+猪 分析：猪八戒原本是天庭的神仙——天蓬元帅，因触犯天条被贬下凡间，投身猪胎，从而成了半人半神的妖怪。他既拥有一定的神通和潜力，又有人的行为习惯与思维特质，同时还有着动物的外貌属性和形象特征。这一人物设定将人类、神仙和动物的特征巧妙地融合在一起，充满了想象力和创造力。 （2）小文读《西游记》后产生了这样的疑问：“唐僧师徒取经之路，只要孙悟空一个筋斗就到了，为什么还要历经九九八十一难呢？”请你从孙悟空取经路上成长变化的角度帮小文解惑。 7. 活动结束后，小语进行总结，请你帮他补充完整。 读书可以启迪智慧，塑造良好精神气质。“①________，便引诗情到碧霄”的豪壮诗情让人折服；“僵卧孤村不自哀，②________”的爱国情怀令人敬佩。李商隐的《夜雨寄北》中“③________，④________”描绘的诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景让人向往。 书中，古今圣贤为我们点亮思想的明灯。君子当志存高远，正如诸葛亮在《诫子书》所言“⑤________，非宁静无以致远”；君子应大公无私，要像毛泽东同志在《纪念白求恩》里所说，成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑥________”。少年们，此时读书正好！ 二、阅读与鉴赏（41分） （一）古诗文阅读（5分） 8. 阅读下面的诗歌，完成问题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 （1）诗歌前两句描绘了_______、孤城、_______、马蹄声等意象，表现了潼关孤城的寂寥与辽远。 （2）诗歌的后两句是如何借山水表达思想感情的？请简要分析。 （二）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①屠大窘，恐前后受其敌。…… ②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 乙】 童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口。去逾四十里，之墟所中卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒醉。一人去为市一人卧植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。 （选自柳宗元《童区寄传》，有删改） 【注】①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③墟所：集市。 9. 下列对文中词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “一狼径去”中的“去”与“去逾四十里”中的“去”意思相同，都表示“离开”。 B. “得绝而逃”中的“绝”是“断”的意思，与成语“络绎不绝”中的“绝”意思相同。 C. “恐前后受其敌”中的“恐”与“恐栗，为儿恒状”中的“恐”意思相同，都表示“害怕”。 D. “易”有“换、改变、容易、轻视”等义项，“贼易之”中的“易”是“改变”的意思。 10. 对“禽兽之变诈”中“变诈”理解，不正确的一项是（ ） A. 屠户与狼对峙时，一只狼径直离开，另一只像狗一样端坐在那里。 B. 端坐在前面的那只狼假装睡觉，是为了麻痹屠户，让他放松警惕。 C. 端坐在前面的那只狼故意引起屠户注意，为后面那只狼逃跑争取时间。 D. 径直离开的那只狼去了柴草堆的后面，在那儿打洞，想从背后攻击屠户。 11. 乙文中画波浪线的句子小语读不通，请你帮他断句，选出正确一项（ ） A. 一人去为市/一人卧/植刃道上 B. 一人去为市/一人卧植/刃道上 C. 一人去/为市/一人卧植刃道上 D. 一人去/为市一人卧/植刃道 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ （2）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 13. 古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你建议小语把两文共同放在哪一个主题中？请结合文本内容进行分析。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①某平台读书频道上线的“AI问书”功能，让用户在遇到不懂的地方时，可以通过搜索或者长按书籍正文，借助AI技术从书籍中获得解释。这就像把浩瀚的电子书库变成了可检索的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。 ②该平台读书频道开发的另一项新功能，是利用AI列出书籍大纲。该功能可通过AI技术对书籍内容进行分析和提炼，形成结构化大纲，使读者能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。在阅读结束后，用户可借助AI大纲，回顾特定章节和知识点，无需再次逐页翻找原文。 ③“AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。 材料二： ①现代人最明显的特征在于生活节奏快，人们的大部分时间都花在工作和处理家庭事务上，留给阅读的时间很少，且大多是一些碎片化的时间，这种时候注意力很难集中，因此阅读习惯很难保持下去。而利用AI进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息和知识点，从而提升阅读体验和学习效果。 ②在利用AI技术提高阅读效率的基础上，我们还可以尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，构建从“跨・阅”到“超・阅”的全过程阅读生态，真正做到读书破万卷，并实现跨学科知识的融汇、融合与融通，把自己培养成具有超学科素养和跨学科解决问题能力的新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。 材料三： 弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·威灵汉说：“阅读不仅是一个认知过程，还是一个认知和语言交互的复杂生理、心理过程，需要高度的身心投入，包含了情感体验和意志努力的过程。”AI固然能帮助我们提高效率，将文本进行抽象、总结，从几十万字浓缩为几十字，但AI并不能完全替代阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣，如科普作品带我们领略自然和宇宙的奥秘，文学作品让我们共情人物的悲欢离合等。AI也无法像我们自己阅读一样，帮助我们体验人生起伏、参悟生活真谛。 14. 下面对材料的理解与分析不正确的一项（ ） A. 如今的AI能通过检索和提炼知识点的功能，解决用户阅读时产生的疑惑。 B. 借助“AI+数字阅读”，盲人也能方便地“阅读”自己喜欢的书籍了。 C. 我们可以利用AI进行深度阅读，也可以实现跨学科知识的融通。 D. 只有AI技术能培养人们的超学科素养和跨学科创新解决问题的能力。 15. 材料二和材料三对“AI+数字阅读”的态度有何不同？请结合文本说明。 16. 小语想用AI工具辅助阅读名著《西游记》，请结合以上材料给他提两条建议。 （四）（13分） 阅读文字，回答问题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。那时，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，尤其是孵出雏鸟后，幼鸟争食的噪声更是让人无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。这时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑦它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，进入广阔无垠的世界。 ⑧季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑨风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。 ⑩这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （选自《人民日报》，有删改） 17. 【梳理生命历程】请以时间为线，圈画关键词句，梳理作者“伴鸟而居”的历程。 时间 白头鸟的举动 “我”的举动或态度 刚入住那会儿 鼓噪 ①________ 一个阳光灿烂上午 幼鸟待哺，夫妻克“敌” 准备清理——②________——落荒而逃 二十多天后 噪声平息，练习飞行 诧异，惦记 季节轮回中 窝巢空置 ③________ 次年 准时回归 ④________，热情走进 18. 【观察生命细节】按要求欣赏文中有意味的细节。 这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。（作者描写鸟窝这一细节有何用意？） 19. 【汲取生命体验】“伴鸟而居”的过程中，白头鸟的行为习性带给了作者丰富的生命体验。请根据文章内容，分条列举“白头鸟的生活习性”及对应的“作者的具体生命体验”。 20. 【领悟生命感受】这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”，从作者对鸟儿称呼的变化可以看出作者态度的变化，请结合全文，具体说说这种变化，并说说这在人与动物的交往方面带给你怎样的启示。 三、写作（50分） 21. 作文题目：《___________二三事》 要求： （1）请先将题目补充完整，横线上可填写具体的人或动物。 （2）围绕所填对象，选取两三件典型事例进行写作，体现其特点或你与它的情感联结。 （3）叙事具体，感情真挚，语句通顺，书写工整。 （4）不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 （5）不得使用本试卷中出现的材料内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $