第三单元 第二课时《昼夜对植物的影响》（教学设计）-2025-2026学年苏教版五年级下册科学

第三单元 《地球的运动》 第二课时 《昼夜对植物的影响》 一、教材分析 《昼夜对植物的影响》是苏教版五年级下册第三单元《地球的运动》的第二课时，属于“生命科学”领域。本课是在学生了解了昼夜交替成因的基础上，进一步探究昼夜变化对植物生活的影响，引导学生关注生物与环境的相互关系，培养观察自然、探究生命的兴趣。 教材编排遵循“现象观察—记录分析—规律发现—应用拓展”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察记录一天中不同时间植物的变化，发现植物的昼夜节律；活动二，通过对比实验，探究光照时间对植物开花的影响；活动三，了解植物开花时间与授粉的关系，认识生物与环境的适应。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》高年段要求，学生应“认识到生物与环境是相互影响的，生物能适应环境”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在观察和实验中理解昼夜变化对植物的影响，感受生命的奇妙。 二、教学目标 科学观念：通过观察和实验，知道昼夜变化会影响植物的生长和开花，了解植物的昼夜节律，初步建立生物与环境相互适应的观念。 科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，发现植物的昼夜节律；能设计对比实验，探究光照时间对植物开花的影响。 探究实践：能够观察记录不同时间植物的状态，设计并完成探究光照时间对植物开花影响的对比实验。 态度责任：在科学探究中培养认真观察、严谨记录的习惯，感受生命的奇妙，激发探究自然的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：了解昼夜变化对植物的影响，知道植物的昼夜节律。 教学难点：设计对比实验，探究光照时间对植物开花的影响。 四、教学准备 教师材料：教学课件、不同时间植物变化视频、牵牛花开花过程视频、昙花开花视频、植物昼夜节律图片。 学生分组材料（每组一套）：盆栽植物（如含羞草、酢浆草等）、记录表、放大镜、不同光照时间实验材料（提前准备）、学习记录单。 五、教学过程 （一）复习导入，引出问题—— “昼夜对生物的影响” 1.复习回顾：“上节课我们学习了昼夜交替的成因，谁能说一说昼夜交替是怎样形成的？”学生回答：地球自转形成昼夜交替。 2.引出新问题：“昼夜交替不仅影响我们的生活，还对地球上的生物有重要影响。你知道昼夜对植物有什么影响吗？”学生自由发言。 3.揭示课题：“植物在白天和夜晚会有不同的表现。今天我们就来研究《昼夜对植物的影响》。” （板书课题） 设计意图：从复习旧知切入，引出新问题，激发学生对植物昼夜节律的好奇心。 （2） 观察现象，发现节律—— “植物的一天” 1.观看视频：播放牵牛花开花过程的延时摄影视频（早晨开花，中午闭合）。 2.观察记录：学生分组观察盆栽植物（如含羞草、酢浆草等），记录不同时间的状态 时间 植物的状态 我的发现 早晨 叶子张开 白天叶子张开 中午 叶子张开 晚上叶子闭合 傍晚 叶子开始闭合 晚上 叶子闭合 3.交流汇报：各组汇报观察结果，教师相机补充。 4.发现规律：“你发现了什么规律？”学生总结，很多植物白天叶子张开，晚上叶子闭合；有些花白天开放，晚上闭合。 5.小结：植物在白天和夜晚表现出不同的状态，这种规律叫作“昼夜节律”或“生物钟”。 设计意图：通过观察和记录，让学生自主发现植物的昼夜节律，培养观察能力和数据分析能力。 （三）深入探究，理解原因—— “为什么白天开晚上合” 1.问题驱动：“植物为什么白天张开、晚上闭合？这对植物有什么好处？” 2.学生猜想：可能是为了吸收阳光；可能是为了保护自己…… 3.原理讲解：教师结合图片讲解 白天叶子张开：吸收阳光，进行光合作用，制造养分 晚上叶子闭合：减少水分蒸发，保护嫩叶 花朵白天开放：吸引昆虫授粉；夜晚闭合：保护花蕊 4.举例说明： 牵牛花：清晨开放，中午闭合 睡莲：白天开放，夜晚闭合 昙花：夜晚开放，白天闭合（避免白天高温，吸引夜间活动的昆虫） 5.小结：植物的昼夜节律是对环境的适应，有利于生存和繁衍。 设计意图：通过讲解和举例，帮助学生理解植物昼夜节律的生物学意义，建立生物与环境相互适应的观念。 （四）对比实验，探究光照—— “光照实验” 1.提出问题：“植物的开花时间是由什么决定的？如果改变光照时间，会影响植物开花吗？” 2.设计实验：学生分组讨论，设计对比实验 要改变的条件：光照时间（长日照组、短日照组） 保持不变的条件：温度、水分、土壤、植物品种等 观察记录：开花时间、开花数量 3.实验介绍：教师介绍提前准备的实验（或播放实验视频） 将同种植物分成两组，一组给予长日照（16小时光照），一组给予短日照（8小时光照） 其他条件相同，观察开花时间 4.观察现象： 长日照组：开花早，花朵多 短日照组：开花晚，花朵少 5.得出结论：光照时间影响植物开花，有的植物需要长日照才能开花，有的需要短日照。 6.拓展介绍： 长日照植物：小麦、油菜等（夏季开花） 短日照植物：菊花、大豆等（秋季开花） 设计意图：通过对比实验，让学生理解光照时间对植物开花的影响，培养实验设计能力。 （五）拓展延伸，了解应用—— “人类利用植物节律” 1.问题引导：“了解了植物的昼夜节律，人类可以怎样利用这个知识？” 2.学生讨论： 根据植物习性安排种植时间 控制光照时间让植物提前或推迟开花（如春节催花） 建造植物工厂，用人工光源控制植物生长 3.视频展示：播放“植物工厂”视频，了解现代农业技术 4.小结：了解植物的昼夜节律，可以帮助我们更好地种植植物，满足生产生活需要。 设计意图：将所学知识应用于生活，培养学生的应用意识和科学素养。 （六）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？关于昼夜对植物的影响，你知道了什么？” 2.学生总结： 植物有昼夜节律，白天叶子张开，晚上闭合 植物的昼夜节律是对环境的适应 光照时间影响植物开花 人类可以利用植物节律进行种植 3.师：“植物虽然不能移动，却用自己独特的方式适应着昼夜变化。希望同学们像科学家一样，用一双善于观察的眼睛，发现更多生命的奥秘！” 六、教学反思 （一）成功之处：观察探究，概念建构生动 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“观察—探究—应用”为主线贯穿始终。最精彩的是“植物的一天”观察活动，学生亲手观察含羞草、酢浆草在不同时间的变化，记录发现。当学生兴奋地说“我早上看到叶子是张开的，晚上就合起来了”时，对昼夜节律的理解已经内化。这种在真实观察中建构概念的方式，让科学学习变得生动有趣。 （二）亮点实践：对比实验，思维训练深入 本课注重培养学生的实验设计能力。在“光照实验”环节，学生通过讨论明确“改变什么”“保持什么不变”，初步掌握了控制变量法的科学探究方法。虽然实验需要较长时间，但通过视频和提前准备的实验结果，学生同样能理解光照对植物开花的影响。当学生发现“长日照的植物开花早”时，能联系生活说出“春天的花多，秋天的花少”，说明知识已经内化。 （三）不足与改进：观察时间，尚需优化 反思整个课堂，存在两个问题：一是观察活动需要全天不同时间，课堂无法完成，只能借助视频和少量实物；二是部分学生对植物昼夜节律的生物学意义理解不够深入。这与观察时间的限制和学生经验有关。 改进设想：在今后的教学中，可提前布置学生观察家里或校园的植物，记录一天中不同时间的变化，课堂聚焦于分享交流。可制作“植物观察记录表”，指导学生连续观察。评价机制上，不仅要关注观察结果的准确性，更要关注学生在观察过程中的发现和思考。 七、教学总结 这堂《昼夜对植物的影响》，我和孩子们一起观察含羞草的“睡眠”，记录牵牛花的开合，在光照实验中探究开花的秘密。当孩子们发现“植物也有生物钟”，当他们懂得“这是为了适应环境”，我看到了科学教育最美的样子——它让孩子们在观察中发现生命的智慧，在探究中理解自然的法则。愿这份对生命的好奇，伴随他们走向更广阔的世界。 学科网（北京）股份有限公司 $