语文二模模拟卷（河北专用）学易金卷：2026年中考第二次模拟考试

2026年中考第二次模拟考试（河北专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） （一）（共8分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 历史的长河奔涌不息，其中既有帝王将相的丰功伟绩，也闪耀着无数微不足道的普通人的光芒。他们或许是戍边的士卒，执戈瞭望着远方的烽火；或许是田间的农夫，用龟裂的双手缔结着春华秋实的契约……他们没有留下光辉的姓名，却共同铸造了文明的基石。缅怀他们，并非要沉 ① （A．沉溺 B.沉浸）于伤感，而是要接过那份质朴的衣钵——对生活的挚爱，对责任的担当，以及在平凡中坚韧前行的勇气。这份精神遗产，如不熄的薪火， ② （A．缭绕 B.缠绕）在民族的记忆里，告诫着每一代人：前仆后继，生生不息。 1．(2分)给下列加点字注音，并根据拼音写出汉字。 缅怀( )   演yì( ) 2．(2分)结合语境，选择恰当的词语填入文中的横线处。 ①______   ②______ 3．(2分)文中的省略号表示（   ） A．声音的延续 B．言犹未尽 C．列举的省略 D．引用的省略 4．(2分)下列说法不正确的是（   ） A．“用”“责任”“平凡”“告诫”分别是介词、名词、形容词、动词。 B．“春华秋实”“前仆后继”“精神遗产”“微不足道”分别是并列短语、并列短语、偏正短语、后补短语。 C．“历史的长河奔涌不息，其中既有帝王将相的丰功伟绩，也闪耀着无数微不足道的普通人的光芒”是递进关系复句。 D．“他们或许是戍边的士卒，执戈瞭望着远方的烽火；或许是田间的农夫，用龟裂的双手缔结着春华秋实的契约……”用了比喻的修辞方法。 【答案】1．miǎn 绎 【解析】1．注意“缅”字的读音；注意“绎”字的写法。 【答案】 2．A A 【解析】2．①沉溺：意为陷入不良境地难以自拔，多含贬义。沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中，偏向中性或褒义。此处作者否定在伤感中不能自拔，应选“沉溺”恰当。 ②缭绕：指声音、烟雾等回环旋转。缠绕：指条状物回旋地束缚在别的物体上，多具象。此处要与“薪火”“记忆”搭配，形象地表达了精神遗产的延续不绝，应选“缭绕”恰当。 【答案】3．C 【解析】3．C.省略号前列举了“戍边的士卒”“田间的农夫”两种普通人，省略号表示还有其他类似的普通人未列出，因此是列举的省略。 【答案】4．C 【解析】4．C.“既……也……”是并列关系的关联词，这句话是并列复句，不是递进关系。 （二）（共5分） 星光文学社成立之际，特邀请你参与活动。请完成下面小题。 【活动一  激扬文采】 5．(2分)同学们计划为读书角悬挂一副对联，请你选出排序最恰当的一项，补全下联。（   ） 上联：读一书，识一人，历一事，见一方世界。 下联： ， ， ，书百态人生。（选填语句：①经千帆   ②会群英   ③品万卷） A．②③① B．③②① C．①③② D．③①② 【活动二  纳新招才】 6．(1分)文学社现在急需热爱文学、热爱写作的青年人加入。请你为文学社设计一则招新宣传语，吸引同学们的关注。（不超过20字） 示例一：墨香染笔端，文学社待君来添彩。 示例二：邀您轻嗅飘香笔墨，请君共享文学盛宴。 【活动三  笔墨生香】 7．(2分)创作诗歌，迎接春天。请你为小光创作的小诗选择恰当的题目，并简述理由。 春天开始签到了春草第一个签到 它顶破了泥土 嫩绿的叶子把手招 花朵第二个签到 它张开了笑颜 五彩斑斓枝上俏 蝴蝶蜜蜂着急啦 赶着来签到 嗡嗡叫着，翩翩舞着 集体把春闹 备选题目：《签到》 《春闹》 我选择：________ 理由：________ 【答案】5．B 【解析】5．本题考查对联。 对联要求字数相等，上下联字数必须完全一致；词性相对，名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等，虚词也要对应；结构相同、平仄协调，一般上联末字用仄声，下联末字用平声；内容相关。 上联“读一书，识一人，历一事，见一方世界”四个分句的结构都是“动+数量+名”，读书、识人、经历、见世界是由小到大、由浅入深的。下联最后一句为“书百态人生”，前面三空必须与上联“读一书，识一人，历一事”一一对应。“读一书”是阅读行为，“品万卷”也是阅读行为，第一空为③品万卷。“识一人”是与人相交，“会群英”是会见英才、结交朋友，第二空为②会群英。“历一事”是经历世事，“经千帆”是经历无数世事、人生风雨，都是经历层面，意境由小到大，第三空为①经千帆。 故选B。 【答案】6．示例一：以诚为文，以文修身 示例二：以诚相邀，以文会友 【解析】6．本题考查拟写标语。 拟写时需要紧扣主题，必须出现“文学社”“文学”“笔墨”“书香”“文章”等关键词；适当使用修辞，如对偶、比喻、拟人等；可用“邀”“请”“待”“共”“同”等字增强号召力，注意语言简洁、典雅、有画面感，字数不超20字。可从热爱写作、展示自我的角度拟写，如“执笔写心声，以文展风采”； 可从以文会友、共同成长的角度拟写，如“以文结知己，相伴共前行”；可从陶冶情操的角度拟写，如“墨香润心灵，文字养情操”；可从青春与文学同行的角度拟写，如“青春不负梦，文学伴我行”等，言之成理即可。 示例一：以笔墨会知己，以文学赴青春。 示例二：文苑寻梦，墨海扬帆，文学社等你来。 【答案】7．示例一：《签到》  “签到”运用拟人的修辞，形象生动地表现了春天来临时，各种动植物活跃起来的情态，活泼、新颖，富有诗意。同时“签到”二字紧扣诗歌内容，是贯穿全诗的线索。 示例二：《春闹》  “闹”字可凸显春天的活力，彰显各种动植物都来迎春的勃勃生机，表达诗人对春天的喜爱之情。另外，究竟是谁在闹春，设置了悬念，能够引发读者思考。 【解析】7．本题考查词语理解。 本题答案不唯一，言之成理即可。 《签到》：结构上，“签到”是全诗线索。诗歌每一段都以“签到”串联：春草第一个签到、花朵第二个签到、蝴蝶蜜蜂赶着来签到，全诗围绕“签到”展开，结构清晰、脉络分明。修辞上，“签到”运用拟人手法，把春天、春草、花朵、蜜蜂蝴蝶当作人来写，赋予它们人的动作，生动活泼、新颖有趣，充满童真童趣，非常符合小诗轻快的风格。内容上，“签到”准确写出春天到来时，万物复苏、依次登场的情景，既写出春天到来的秩序，又写出春天的生机与可爱。 这一题目简洁、现代、亲切，贴近学生生活，容易引发共鸣。全诗轻松欢快，“签到”二字充满朝气与画面感，体现了作者对春天的喜爱与赞美。 《春闹》：“闹”字高度概括全诗内容。诗中写春草破土、花朵开放、蜜蜂蝴蝶嗡嗡飞舞、热闹非凡，一个“闹”字把春天万物争春、生机勃勃的景象写活了。“闹”字以动写静，化静为动，让春天有声音、有画面、有活力，表现力极强，直接传达出诗人对春天的喜爱、对生命活力的赞美，情感鲜明饱满。艺术效果上，以此为题，题目简洁有力，醒目吸引人，“春闹”设置悬念：谁在闹？怎么闹？能激发读者阅读兴趣。全诗活泼热闹、充满生机，“春闹”二字与诗歌欢快、明朗的基调完全一致。 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共8分） 8．小文想引用一些古诗文名句，分享“文旅热”，请帮他补写。 我华夏山河壮美，人文景观多样，行走在这片土地上，如在画中游，如穿越千年对话。漫步西部边塞，不由想起岑参笔下“①________________，②愁云惨淡万里凝”（《白雪歌送武判官归京》）阴云惨淡、坚冰纵横、瑰奇壮丽的沙漠雪景；在郑州大剧院观看豫剧《花木兰》，看到木兰回家后对镜梳妆的场景，人们不由吟诵出“①当窗理云鬓，②________________”（《木兰诗》），体会到了木兰的爱美之心；来到爱莲池旁，不由得感佩周敦颐“③________________，④________________”（《爱莲说》）虽身处污浊环境却洁身自好的品格；登上黄鹤楼，感受崔颢游目骋怀，以“⑤________________，⑥________________”（《黄鹤楼》），勾勒出黄鹤楼外江上明朗的风景；徘徊于南阳武侯祠，体会到诸葛亮面对危难时“⑦________________，⑧________________”（《出师表》）的勇气担当。在美景中，人们看到了“诗和远方”的田野，社会走向文旅融合发展的新时代。） 【答案】 瀚海阑干百丈冰 对镜帖花黄 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 受任于败军之际 奉命于危难之间 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“瀚、阑、帖、淤、濯、萋萋、洲、奉”等字词容易写错。 （二）（共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9．(2分)请任选一个角度，赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗。 10．(3分)诗中写到“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了怎样的思想感情？ 【答案】9．示例一（修辞角度）：运用了比喻和对偶的修辞手法。用“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，对仗工整，形象地写出了诗人仕途受阻、进退两难的苦闷与茫然。 示例二（意象角度）：选取“黄河”“太行”这两个具有北方雄浑特色的意象，与“冰塞川”“雪满山”的困境相结合，生动展现了诗人面对自然与人生双重险阻时的压抑与彷徨。 【解析】9．首先从修辞、意象等常见角度切入，指出手法特点或意象内涵，再分析其表达效果，最后紧扣诗人处境，点明仕途受阻、内心苦闷茫然的思想感情，按照角度+内容+手法+情感的思路完整作答。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，意思是想要渡过黄河，河面却被坚冰阻塞；想要登上太行，大雪早已铺满山间。 修辞角度：这两句字数相等、结构相同、意义对称，是对偶修辞，句式整齐，音韵和谐。诗人以“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻与仕途阻碍，生动写出自己心怀理想却处处受挫、前途渺茫、进退两难的苦闷与茫然。 意象角度：“黄河”“太行”是北方雄伟壮阔的典型意象，象征诗人远大的理想与宏伟的抱负。“冰塞川”“雪满山”写出黄河、太行皆被冰雪阻塞，既是自然险阻，又暗喻人生仕途上的重重困难。雄浑的意象与艰难的困境形成强烈反差，生动展现出诗人理想远大却无路可走、前途渺茫的压抑与彷徨。 【答案】10．诗人借用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日过商汤的典故，表达了自己虽然身处困境，但仍希望有朝一日能像古人一样得到明君赏识、施展抱负的愿望，流露出对未来的信心和期待。 【解析】10．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，意思是遥想当年姜尚闲来在碧溪垂钓，得遇周文王；伊尹忽然梦见自己乘船经过太阳旁边，后被商汤重用。诗人在这里引用这两位古代贤才的典故，是以姜尚、伊尹自比。尽管诗人此时仕途不顺、人生失意，内心充满苦闷与茫然，但他并没有因此消沉绝望，而是坚信自己也能像姜尚、伊尹一样，终有一天会得到明君的信任与重用，从而实现自己的政治理想和人生抱负。这两句诗充分表现出诗人在困境中依然坚守理想、对未来充满希望、积极乐观的思想感情。 （三）（共14分） 阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 ①晋文公将与楚战城濮，问于咎犯①曰：“彼众我寡，为奈何？”咎犯曰：“仁义之事，君子不厌忠信。战陈②之事，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”辞答犯，问雍季，雍季对曰：“焚林而田，愈多得兽，后必无兽。以诈伪遇人虽愈利后无复。君其正之而已矣。”于是不听雍季之计，而用咎犯之谋，与楚人战，大破之。还归赏有功者，先雍季而后咎犯。左右曰：“城濮之战，咎犯之谋也，君行赏先雍季，何也？”文公曰：“咎犯之言，一时之权也。雍季之言，万世之利也。” ②由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。 （选自《韩非子·难一》） 【注释】①咎犯：春秋时晋国的大臣。后文雍季也是晋国的大臣。②战陈：借指作战。 11．(4分)解释下面加点字在文中的意思。 （1）所识穷乏者得我与 得：______   （2）是亦不可以已乎 已：______ （3）不厌诈伪         厌：______   （4）一时之权也     权：______ 12．(2分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 以诈伪遇人虽愈利后无复 13．(4分)用现代汉语翻译下面句子。 （1）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 （2）由此观之，义者，人之大本也。 14．(4分)请依据选文回答问题。 （1）【甲】【乙】两文都运用了______的写法，体现了不同的人对于“义”在不同境况下的选择。晋文公在抉择时不用雍季之计却赏赐他，从中可以看出晋文公是一位______的君主。 （2）【甲】文中孟子以“____________”表明自己对不合礼义的高官厚禄的否定态度。【乙】文中雍季的话被称赞为“______”。 【答案】11． 同“德”，感激 停息，停止 满足，嫌弃 权宜，变通 【解析】11．本题考查文言文实词。 （1）句意：熟识的穷人感激我吗。得：同“德”，感激。 （2）句意：这种做法不是可以让它停止了吗。已：停息，停止。 （3）句意：（在作战方面）却不厌弃用欺诈和伪装。厌：满足，嫌弃。 （4）句意：（咎犯的话）是应付一时之急的权宜之计。权：权宜，变通。 【答案】12．以诈伪遇人/虽愈利/后无复 【解析】12． 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：用欺诈的手段对待人，虽然一时能获得更多利益，但以后就不能再得逞了；根据句子结构和成分分析可知：“以诈伪遇人”语意完整，描述了对待人的方式，其后应断开；“虽愈利”是让步状语分句结束，需引出下文结果，表示虽然能获得更多利益，其后也应断开；“后无复”则是表示结果的部分，说明以后不能再得逞。因此，正确的断句应为：以诈伪遇人/虽愈利/后无复。 【答案】13．（1）先前为了（“礼义”）宁死也不接受（施舍），现在为了所认识的穷困的人感激我却接受了。（2）由这来看，义是做人的根本。 【解析】13．本题考查文言文句子翻译。 翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词语有：（1）乡,先前；得,同“德”,感激；为,采纳，接受。 （2）由,从；本,根本。本句是判断句，“……者，……也”表判断，翻译出“是”。 【答案】14．对比 有远见卓识；深谋远虑；目光长远；深明大义等（答出其中一点即可） 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉 万世之利也 【解析】14．本题考查文言文内容的理解和分析。 第一空：由题干信息“【甲】【乙】两文都运用了……的写法”可知，需要分析两文的写作手法。通过对比阅读可以发现，【甲】文通过对比“一箪食，一豆羹”的生死抉择与“万钟”的利禄诱惑，展现了人们在道义与利益面前的不同选择；【乙】文则通过对比咎犯的诈伪之计与雍季的仁义之言，以及晋文公在战前抉择与战后赏赐的不同做法，体现了君主在权谋与道义之间的权衡。因此，两文都采用了对比的写法来阐述观点。 第二空：根据【乙】文中第①段“于是不听雍季之计，而用咎犯之谋，与楚人战，大破之。还归赏有功者，先雍季而后咎犯”的描述，以及晋文公的解释“咎犯之言，一时之权也。雍季之言，万世之利也”，我们可以深入分析晋文公的性格特点。晋文公在战前虽然选择了咎犯的诈伪之计，但战后却先赏赐了主张仁义的雍季，这表明他能够认识到雍季之言的长远价值，不仅关注眼前的胜利，更看重长远的利益。因此，可以看出晋文公是一位有远见卓识、深谋远虑、目光长远、深明大义的君主。 第三空：由题干信息“【甲】文中孟子以……表明自己对不合礼义的高官厚禄的否定态度”可知，需要找到孟子在文中表达这一态度的具体语句。通过仔细阅读【甲】文，我们可以发现“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”这句话正是孟子对不合礼义的高官厚禄的否定态度的明确表达。他认为，如果高官厚禄不符合礼义，那么接受它并没有什么好处。 第四空：由题干信息“【乙】文中雍季的话被称赞为……”可知，需要找到文中对雍季话语的评价。在【乙】文第①段中，晋文公在战后赏赐有功者时，先雍季而后咎犯，并解释说“雍季之言，万世之利也”，这表明雍季的话被晋文公称赞为具有长远利益的话语。因此，根据原文可知，【乙】文中雍季的话被称赞为“万世之利也”。 【点睛】参考译文： 【甲】一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。可是轻蔑地、呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。有的人见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前有人为了道义宁愿死也不愿接受别人的施舍，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；从前有人为了道义宁愿死也不愿接受别人的施舍，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；从前有人为了道义宁愿死也不愿接受别人的施舍，现在有人为了熟识的穷人感激自己接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】晋文公要在城濮和楚军交战，文公征询咎犯的意见，问：“楚军人数众多，我军人数较少，应该如何应对呢？”咎犯回答说：“做仁义的事，君子不满足于忠诚守信。在作战方面，却不厌弃用欺诈和伪装。您还是对楚人用欺诈手段罢了。”文公辞别咎犯后，又去问雍季，雍季回答说：“放火来焚烧山林，尽管能得到很多野兽，但是最终会到无兽可猎的地步。用欺诈手段对付人，虽然一时能获得很多利益，但到最后一定会无利可图。您还是正大光明行事为好。”但文公没有听从雍季的建议，而是采纳了咎犯的计策，和楚军开战，并大败楚军。回来之后奖赏有功的人，先奖赏雍季而后奖赏咎犯。文公身边的人说：“城濮的胜仗，靠的是咎犯的计策。主公采纳他的计策而论功行赏却把他放在后边，这是为什么？”文公说：“咎犯的话，是应付一时之急的权宜之计。雍季的话，却是符合长远利益的。” 由此看来，义才是做人的根本。即使有战胜敌人、挽救国家的大功，也比不上施行忠义来得高贵。 三、现代文阅读（共23分） （一）（共10分） （热点）阅读下面材料，完成各题。 材料一 ①在时代的洪流中，当代青年正站在一个充满无限可能的十字路口。与父辈们相对单一的人生轨迹不同，这一代青年人所面对的是一个高度多元、快速流变的社会。从“体制内”的稳定到“新业态”的灵活，从“留在大城市”到“回乡创业”，从“按部就班”到“间隔年探索”，每一个岔路口都意味着截然不同的人生风景。 ②为了解当代青年的人生价值取向，某研究机构发起了一项名为“青年关键时刻的选择”的全国性调查，覆盖了不同地域、学历和职业背景的18-35岁人群。调查不仅关注青年认为“最重要”的选择是什么，还进一步追问了“影响选择的因素”以及“选择后的心态”。以下是本次调查的部分数据汇总： 表1：青年关于“人生关键时刻选择”的多维度调查数据 选择领域 首选（%） 次要选择（%） 主要影响因素    选择后心态（满意率%） 选择领域 职业发展路径 34 28 收入水平、个人兴趣、发展空间 67 生活方式/价值观 24 26 自我认同、家庭影响、社交媒体 81 婚姻与家庭 20 22 父母期望、伴侣关系、经济基础 73 教育深造路径 14 16 就业前景、个人兴趣、社会趋势 70 社会参与/公益 8 8 价值实现、榜样影响、学校引导 85 注：次要选择占比指受访者在“如果重新选择，你会优先考虑什么”选项中的比例；满意率指对该领域选择“比较满意”或“非常满意”的受访者比例。 材料二 ①面对多元化的选择，当代青年的行为模式也呈现出前所未有的分化。一方面，“慢就业”和“间隔年”现象在一、二线城市逐渐兴起。毕业于某重点高校的李然，在拿到知名企业录用通知后，选择延迟一年入职，前往贵州山区参与乡村支教。“我想在正式进入职场之前，去看看这个世界真实的样子，也想弄清楚自己到底能为他人做些什么。”像李然这样的青年并非个例，他们不再将高薪和稳定视为唯一目标，而是希望通过亲身体验，去寻找一份与自我价值相契合的事业。某公益组织负责人指出：“这不应被简单解读为逃避就业压力，而是一种对生命厚度的主动追寻，是青年主体意识觉醒的表现。” ②另一方面，也有大量青年选择将个人理想融入国家发展大局。在乡村振兴的第一线，在城市社区的微治理中，在科技创新的最前沿，处处活跃着青年的身影。出生于1997年的张伟，大学毕业后回到家乡成为一名“新农人”，通过直播带货帮助乡亲们销售滞销的农产品。他说：“城市不缺我一个，但家乡多我一个，可能就会不一样。”这种从“远方”回到“故乡”的选择，折射出当代青年日益增强的社会责任感和脚踏实地的奋斗精神。他们不再被单一的“成功学”所定义，而是在广阔天地中寻找属于自己的坐标。 ③值得注意的是，调查数据显示，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。这一反差耐人寻味，它似乎在提醒我们：追随内心的选择，或许比追随世俗的成功更能带来持久的幸福感。 材料三 ①青年的选择，从来不只是个人的私事，它汇聚成流，便是一个时代的底色，更是一个国家未来的风向标。党的二十大报告明确提出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”，这不仅是对青年群体规模结构的重视，更是对青年选择方向的深度关切。报告强调要为青年发展创造更多机会，营造有利于青年成才的社会环境。在此指引下，从中央到地方，一系列支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的多元选择提供了坚实的制度保障。 ②然而，选择的丰富也带来了新的心理挑战。面对纷繁复杂的可能性，部分青年陷入了焦虑与困惑。心理学家指出，在信息爆炸和社交媒体的裹挟下，不少青年出现“选择恐惧症”，害怕一步走错便满盘皆输，最终在犹豫中蹉跎了时光。更有甚者，在遭遇挫折后选择“躺平”，以消极的姿态应对压力。对此，教育专家认为，引导青年树立健康的价值观至关重要。“我们要帮助青年建立自我认知，明白自己真正想要什么，而不是盲目追逐他人眼中的成功。”一位长期从事青年研究的学者表示。与此同时，社会也应承担起责任，提供更多高质量的实践平台和可亲、可敬、可学的身边榜样，通过具体的成功案例和真实的成长故事，帮助青年在多元选择中找到方向感，在时代洪流中锚定自己的位置。 ③此外，家庭作为青年成长的第一环境，其影响也不容忽视。调查显示，在“婚姻与家庭”选择领域，父母期望是仅次于伴侣关系的影响因素。专家建议，家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免将自己的意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造更加开放包容的家庭氛围。 15．(2分)信息提取与概括：阅读材料一中的表1，从中提炼出两条有价值的结论。 ①结论一：____________ ②结论二：____________ 16．(2分)根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．调查显示，“生活方式与价值观”虽然首选占比不是最高，但其满意率在所有选择领域中位列第一。 B．李然和张伟的选择虽然方向不同，但都体现出当代青年在多元社会中对自我价值的主动追寻。 C．党的二十大报告明确指出，解决青年的住房安居问题是当前青年工作的核心任务。 D．面对多元选择带来的焦虑，专家建议应从个人认知、社会引导、家庭支持等多方面综合应对。 17．(3分)请依据材料三，从国家、社会、家庭、个人四个层面，任选两个角度，简要概括如何帮助青年更好地面对人生选择。 18．(3分)材料二中提到，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。请读完三则材料之后，你对这个问题有怎样的理解？ 【答案】15．结论一：职业发展是当代青年在人生关键时刻的首要考虑领域（34%），但满意率却相对较低（67%）。 结论二：生活方式/价值观领域的满意率在所有选项中最高（81%），表明追随内心价值的选择能带来更高的幸福感。 【解析】15．①根据表1数据，“职业发展路径”在“首选（%）”列中占比最高（34%），说明它是青年最优先考虑的选择；但在“选择后心态（满意率%）”列中仅为67%，低于其他多个领域，反映出高关注度并未带来高满意度。 ②表1显示，“生活方式/价值观”虽非首选比例最高（24%），但其“满意率%”达81%，为五项中最高，说明该领域更贴近个人内在需求，更容易获得心理满足。 【答案】16．C 【解析】16．C.错误。党的二十大报告提出“把青年工作作为战略性工作来抓”，强调“为青年发展创造更多机会”，住房安居只是政策保障之一，并非“当前青年工作的核心任务”。 【答案】17．①国家层面：制定并实施支持青年发展（如创新创业、社会治理、住房安居）的政策，为青年多元选择提供制度保障。 ②社会层面：提供高质量的实践平台和可亲可敬可学的身边榜样，通过成功案例和真实故事，帮助青年找到方向感。（或③家庭层面：家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免强加意愿，营造开放包容的家庭氛围。或④个人层面：应建立清晰的自我认知，明白自己真正想要什么，树立健康的价值观，避免盲目追逐他人眼中的成功。） 【解析】17．①国家层面：根据材料三第①段可知，党的二十大报告强调要为青年发展创造机会和环境，且各地已出台支持创新创业、社会治理及住房安居等政策。因此，国家应继续制定并实施此类支持性政策，为青年的多元选择提供坚实的制度保障。 ②社会层面：根据材料三第②段中教育专家和学者的观点可知，面对青年的焦虑与“躺平”，社会应承担起责任，提供更多高质量的实践平台，树立可亲、可敬、可学的榜样，通过真实案例帮助青年在多元选择中找到方向感，锚定位置。 ③家庭层面：根据材料三第③段可知，父母期望是影响青年选择的重要因素。专家建议家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免将意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造开放包容的家庭氛围。 ④个人层面：根据材料三第②段中教育专家的建议可知，引导青年树立健康价值观至关重要。青年个人应建立清晰的自我认知，明白自己真正想要什么，避免盲目追逐他人眼中的成功，以积极心态应对压力。 任选两个角度即可。 【答案】18．我认为这一数据差异反映了当代青年价值观念的转变和对幸福定义的重新思考。选择“生活方式与价值观”满意率高，说明越来越多青年像李然一样，开始重视内心的自我认同和精神世界的满足，追求“生命厚度”，这种追随内心、实现自我价值的选择能带来更深层、持久的幸福感。而“职业发展路径”满意率较低，可能是因为这部分青年在选择时更多受到外界因素（如收入、社会趋势）的影响，但入职后发现现实与期望有差距，或者在工作压力下感到迷茫。这也提醒我们，在多元选择的时代，将个人理想与内在价值相结合，或许比单纯追求世俗意义上的职业成功更能获得内心的安宁与幸福。（言之成理即可） 【解析】18．这一数据差异反映了当代青年价值取向的转变——从外在成就转向内在满足。选择“生活方式/价值观”者更注重自我认同、精神成长与生活意义，如材料二中李然放弃高薪去支教，正是为了探索生命厚度，这种由内而外的选择往往带来更高幸福感。相反，“职业发展路径”虽受收入、前景等现实因素驱动，但易受外部压力影响，入职后可能发现理想与现实落差大，导致满意度偏低。材料三也指出，部分青年因焦虑、“躺平”而迷失方向，若仅以世俗标准衡量成功，反而容易陷入空虚。因此，真正的幸福源于内外统一：既要有现实基础，更要契合内心价值。社会应鼓励青年倾听自我，而非盲从潮流；家庭与社会也应给予包容空间，让青年敢于试错、勇于定义属于自己的“成功”。 示例：我认为这组数据揭示了当代青年正在重新定义“幸福”。选择“生活方式与价值观”的人，往往像材料二中的李然那样，追求的是精神层面的充实与自我实现，他们不急于进入职场，而是先厘清人生方向，这样的选择更具自主性，因而满意度更高。而“职业发展路径”虽然被多数人首选，但其决策常受薪资、稳定等外部因素主导，一旦工作不如预期，便容易产生失落感。材料三也提醒我们，过度依赖外界评价会导致焦虑甚至“躺平”。其实，无论选哪条路，关键在于是否忠于内心。只有当职业选择与个人价值观一致时，才能获得持久满足。社会和家庭应减少干预，多给青年尝试的空间，让他们在实践中找到真正适合自己的道路。 （二）（共13分） 班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 19．(2分)阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 20．(2分)文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 21．(4分)联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 22．(2分)这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 23．(3分)好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 【答案】19． 童年时 示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可） 【解析】19．本题考查内容理解。 第①空：根据第③段“‘奶奶，孟成是谁’”，第⑤段“‘军号吹给谁听？’我问”可知，多处“我”与鸽子奶奶的互动。根据第⑲段中“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”可知，“我”在童年阶段，频繁与鸽子奶奶互动，在她身边玩耍、听她说话，是在鸽子奶奶的陪伴中成长的，这是“我”童年时期的经历，故填写：童年时。 第②空：根据第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”，第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，第㉑段表明“我”考上军校，鸽子奶奶十分欣喜，这体现出“我”在成长道路上的重要进展；第㉕段“我”刨树冲向鱼尾坡的行为，是在鸽子奶奶的影响下，理解了她对孟成、对精神信念的坚守后，以实际行动去继承这种精神，故填写：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神。 【答案】20．①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。 ②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。 ③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。 ④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。 ⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可） 【解析】20．本题考查句段作用。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，首次明确“鸽子”与“鸽子奶奶”的关联，且通过“告诉孟成”的念叨，将现实中的鸽子与奶奶对孟成的回忆勾连。后文第⑰段奶奶唱“咕咕咕，小鸽子满天飞”的童谣、第㉔段鸽子“聚拢过来”“盘旋在院子上空”等情节，均以“鸽子”为线索展开，使现实场景奶奶的日常、“我”的成长与回忆奶奶和孟成的过往紧密衔接，让全文结构更连贯。 根据第②段中“鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，奶奶对着鸽子念叨“告诉孟成”，将鸽子视为与孟成“沟通”的媒介——在孟成牺牲后，奶奶无法直接倾诉思念，便借鸽子传递“自己安好”的消息，直白展现出她对孟成的牵挂。这种以鸽子为载体的思念，比直接抒情更含蓄，清晰暴露了奶奶内心深处对未婚夫的惦念，让人物形象更丰满。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，“雪白”的鸽子、“冲向蓝天”的姿态，是和平、自由的经典象征，代表着奶奶对安宁生活的向往。结合后文第⑲段揭示“鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子”可知，孟成牺牲于战争，第②段的和平鸽子与战争年代的残酷形成鲜明对比——鸽子的自由反衬出战争对生命的剥夺、对幸福的摧毁，深化了对战争的反思。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，鸽子“冲向蓝天”的动态，暗含“向上、延续”的隐喻。结合后文第㉑段“我考上了军校”，第㉕段“我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，体现“我”继承奶奶对军人的敬重、对责任的担当——这一成长过程，与第②段鸽子“飞翔”所暗示的“精神传递”相呼应：奶奶借鸽子寄托对英雄的缅怀，“我”则以实际行动延续这份精神，让“责任与担当”的主题得以传承。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’……鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，既交代“鸽子奶奶”的称呼由来，让人物身份更清晰；又通过“告诉孟成”的念叨，埋下“孟成是谁”“奶奶与孟成是什么关系”的伏笔——后文第③段“奶奶，孟成是谁”，第⑩段奶奶说“孟成是个兵，军号手”，均围绕第②段的伏笔展开，推动情节逐步深入，避免故事突兀。 【答案】21．（1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉入那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。 （2） ①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 【解析】21．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第④段中“她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树‘嘟嘟嘟’地吹起来”可知，运用动作描写和细节描写，句中“握成喇叭状”“放在嘴上”“左手掐腰”是动作描写，精准刻画了鸽子奶奶模仿吹军号的姿态，细节鲜活，仿佛能看到老人挺胸抬头、神情肃穆的模样；“嘟嘟嘟”是拟声词，模拟出军号的简易声响，让画面更具听觉感染力，打破文字的静态感。 结合后文第⑩段“孟成是个兵，军号手”可知，奶奶的动作是在模仿未婚夫孟成当年吹军号的样子。这个看似朴素的动作，藏着她对孟成的深切思念——她以孟成的“军号”方式与“柏树（象征孟成）”对话，将对逝去爱人的牵挂、对战争岁月的铭记融入动作中，营造出苍凉又崇高的氛围，让读者直观感受到奶奶内心深沉的情感，也为后文揭示两人的过往埋下伏笔。 （2）根据第㉒段中“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情”可知，“复杂”源于多重情感的交织。 结合第㉑段中“那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹’办个席’”可知，她对“我”成为军人充满期待，孟成本是军人，“我”从军是对这份精神的延续，“复杂”中藏着对“我”的欣慰与骄傲。 根据第㉒段中“唉，奶奶怕是下不去了”可知，直接点明她无法亲自去吃席，只能“吃折菜”，“复杂”里包含着无法见证“我”重要时刻的遗憾，以及手脚不灵便的无奈。 结合第⑲段“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成是牺牲的军人，“我”考上军校触发了奶奶对孟成的回忆——看到“我”穿军绿、办喜席，她难免想起当年与孟成并肩作战的岁月，“复杂”中暗含对逝去爱人的深切思念。 “我”让厨子多准备折菜，奶奶接受这份心意，且知道“我”继承了军人的责任与担当，她半生的坚守有了“传承”，“复杂”里也藏着心愿达成后的释然，以及对“我”未来的期许。 【答案】22．示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可） 【解析】22．本题考查内容理解。 根据第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，结尾以“冲向鱼尾坡……”的进行时态戛然而止，没有续写“我”如何将柏树栽到鱼尾坡、栽种后周围的场景变化，也没有描写村民看到这一幕的反应。这种留白让读者自然联想：“我”栽树时是否会想起鸽子奶奶说的“做像柏树一样的人”？栽下的柏树是否会和鱼尾坡原有的柏树一起，继续守护这片孟成牺牲的土地？开放式的收束打破了“完整叙事”的局限，让故事在读者的想象中延伸，实现“言有尽”。 结合前文第⑥段“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦”，第⑩段“这棵柏树是孟成变的”可知，鱼尾坡是孟成牺牲的地方，柏树是鸽子奶奶纪念孟成、象征“正直坚守”的意象；结尾“刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡”，将前文铺垫的核心意象（柏树、鱼尾坡）与“我”的动作结合：“我”移栽柏树，既是对鸽子奶奶“做像柏树一样的人”嘱托的回应，也是对孟成等英雄的缅怀，更是对“责任与担当”精神的继承。 这个动作没有直白抒情，却将“我”对鸽子奶奶的悲痛、对英雄的敬意、对精神传承的决心，都融入“刨树、冲坡”的行为中，让情感从个人悲伤升华为两代人的精神接力，象征意义深远，达到“意无穷”的效果——读者能从中读懂“最好的纪念是行动，精神传承永不停歇”的深层内涵，余味悠长。 【答案】23．示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间。 ②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生。 ③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可） 【解析】23．本题考查内容理解及开放性作答。 这表明需要从小说文本出发，挖掘其中蕴含的能引发思考、带来启迪的内容，强调从文学作品的阅读体验中获取感悟。明确启示的来源是小说中的鸽子奶奶这一人物形象，要围绕她的言行、经历、品质等方面展开分析。 根据第⑲段中“长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成牺牲后，鸽子奶奶没有离开胡家谷，而是独自在山顶坚守大半辈子——她喂养鸽子，是借鸽子向孟成“报平安”；守护鱼尾坡的柏树，是将柏树视为孟成的象征；模仿吹军号，是对战争岁月与爱人的铭记。她的坚守无关个人名利，而是源于对爱人的思念、对英雄的敬重、对和平的珍视这一崇高信念，即便孤独半生也未曾动摇。这启示我们，人生需要有超越个人悲欢的信念支撑，这份信念能让人在漫长岁月中找到精神归宿，活出生命的厚度。 根据第⑨段中“‘咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？’我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容”，第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”可知，鸽子奶奶不仅用一生坚守信念，还潜移默化地影响“我”——她引导“我”要做“像柏树一样正直的人”，在“我”考上军校（继承军人精神）时，比谁都高兴，甚至为办席动气。她的言行启迪“我”理解责任与担当，最终“我”以移栽柏树的行动传承她的精神。这说明生命的价值不止于个人的“做什么”，更在于用自身的坚守与善意去影响他人，让崇高的精神在新一代人身上延续，实现更长久的意义。 根据第⑳段“我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以‘队里给的够用’谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以‘硬朗着哩’让大家忙好自己的生计”，第㉒段中“她却说：‘唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了’”可知，鸽子奶奶手脚不灵便后，面对村民的帮助，始终以“够用”“硬朗”谢绝，不愿给他人添麻烦；即便无法参加“我”的庆功宴，也只愿“吃折菜”，不主动提额外要求。她在困境中不卑不亢，保持着人格的体面与骄傲，始终体谅他人的难处，而非向外界索取关怀。这启示我们，真正高贵的人格，不在于物质的富足，而在于困境中坚守的尊严，以及对他人的体谅与包容，这份品质能让生命更有温度。 示例：对他人的善意不必刻意放大，细微处的温暖与包容，更能传递人性的温度。鸽子奶奶会给村里孩子分水果糖，即便自己手脚不灵便，也拒绝村民的额外帮助，不愿给他人添麻烦；“我”考上军校时，她虽无法赴席，却因“我”传承军人精神而满心骄傲。这些细微的善意与包容，展现出人性的温暖，启示我们：日常中的点滴关怀，便是照亮他人的微光。 四、名著阅读（共7分） 24．（本题7分）【读经典  悟人生】班级开展“名著中的信仰”专题探究活动，请完成以下任务。 (1)请你仿照示例完成内容概括，补全信仰内涵。 篇名 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①______ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 《海底两万里》 尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争。 信仰是②______ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③______ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 (2)信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的感悟。 【答案】(1) 唐僧师徒历经九九八十一难，取得真经。 对民主自由的追求。 保尔四次与死神擦肩而过，却不改自己的初衷。 【解析】（1）本题考查名著内容理解。 ①空：示例里《红星照耀中国》《海底两万里》内容概括栏中的内容都是按照“人物+事件+结果（目的）”的思路来概括的，作答此空也应按照这个思路来概括。《西游记》中唐僧师徒的核心行动是“西天取经”，他们一路降妖除魔，历经九九八十一难，终取真经。此处关联的信仰内涵是“面对困难毫不退缩的勇气”，所以内容概括要突出师徒遭遇的艰难（如妖魔鬼怪、自然险阻）和不退缩的坚持，因此这里可概括为：唐僧师徒历经九九八十一难，取得真经。 ②空：尼摩船长“搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争”，从行为看，他借财富助力被压迫者，斗争的本质是反抗殖民统治、追求民族解放，是出于对“正义、自由、民主、反抗压迫”的坚守，所以信仰内涵可概括为：对民主自由的追求。 ③空：此处的信仰内涵是“经历生死考验，对党忠诚”，保尔的关键经历有“参加革命，在战争、建设中历经重伤、疾病（生死考验），始终为党和人民事业奋斗”。这里所填的内容要突出“生死考验”和“对党忠诚的行动”，由“生死考验”可联想到保尔经历的四次死里逃生，保尔历经战争烽火、筑路艰辛，多次重伤濒死，仍坚守革命信仰，为党和人民事业奋斗，就算身体被击垮了，他依旧没有倒下，而是通过文学创作，用手中的笔继续为党战斗，这体现了他对党的忠诚，按照“人物+事件+结果（目的）”的思路来概括，这里可概括为：保尔四次与死神擦肩而过，却不改自己的初衷。 【答案】(2)示例：《简·爱》中简·爱的理想是追求平等独立，追求真爱尊严。为了理想她不断反抗，不懈追求，从不低头，最终获得真爱，拥有幸福生活。《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理想，他曾努力拼搏，但经历了人生的起伏，最终理想落空，堕落成行尸走肉。我认为人要拥有理想，更要有为理想而拼搏的勇气和坚持不懈的精神。无论遭遇怎样的坎坷，都要不忘初心，奋勇前行，实现理想。 【解析】（2）本题考查理解名著内容和谈感悟。 作答时先明确《简・爱》中简・爱的理想是追求平等、自由、尊严，渴望在精神与人格独立的基础上，获得真挚的爱情与公正的社会地位。再明确《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，通过个人勤劳奋斗，实现安稳生活。然后分析他们奋斗的过程：简・爱的奋斗：在舅妈家受欺时抗争，在洛伍德学校艰苦环境中坚持学习成长，在桑菲尔德庄园面对爱情与道德抉择时坚守自我，即便遭遇罗切斯特已婚的打击，仍能离开后又因爱与责任回归。是在精神独立坚守中，与社会不公、命运波折抗争。祥子的奋斗：起初苦干攒钱买车，被大兵抢车后仍努力，又被孙侦探敲诈、虎妞逼迫，经历三起三落。是凭借个人体力与勤劳，在现实苦难（社会压迫、命运打击）中挣扎。最后对比结局与原因：简・爱结局：收获平等的爱情与尊严，实现精神理想。因她始终坚守精神信仰（平等、自尊），用抗争维护自我，不向命运与不公妥协。祥子结局：堕落成行尸走肉。因他理想单一（物质层面），且在苦难中逐渐丧失精神韧性，被社会黑暗与命运打击摧毁，未能坚守初心。 感悟可从多个角度来思考，例如从理想内涵看：精神独立、人格尊严支撑的理想，更具持久生命力；单一物质理想易被现实碾碎。从奋斗方式看：坚守精神信仰、主动抗争不公，比单纯依赖个人勤劳，更能应对命运波折。从社会环境看：简・爱虽也遇不公，但能凭借精神力量突围；祥子身处黑暗社会，个人奋斗难敌环境压迫，也启示我们理想实现需社会支持，也需自身精神坚守。 示例：简・爱追求平等、尊严与自由，在舅妈家受虐时抗争，在桑菲尔德庄园面对爱情与道德冲突时坚守自我，即便历经波折，仍凭精神独立收获幸福；祥子渴望拥有洋车，靠勤劳苦干却三起三落，最终被现实碾碎理想，堕落成行尸走肉。简・爱的理想扎根于精神独立，以抗争维护信仰，不向不公妥协，终得回报；祥子的理想困于物质，且在苦难中失却精神韧性，被黑暗吞噬。这让我明白：理想若仅停留物质层面，易被现实摧毁；唯有以精神信仰为底色，如简・爱般坚守尊严、主动抗争，才能在追光旅程中，冲破命运迷雾，让理想照进现实。同时，祥子的悲剧也折射社会黑暗对个体的压迫，但简・爱的突围也启示我们，即便环境艰难，精神坚守仍是破局关键。 五、作文（共50分） 25．在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。 请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。 题目一：争论，原来如此值得     题目二：争论，原来并不值得 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 【答案】例文一： 争论，原来如此值得 在生活的舞台上，争论是一场激烈的碰撞，它能擦出智慧的火花，照亮我们前行的道路。曾经，在排演课本剧《范进中举》时，关于配乐是激昂还是舒缓，剧组成员争论得不可开交。当时觉得这争论让人头疼，可事后细细想来，争论，原来如此值得。 争论是思想的交锋，能让我们突破思维的局限。每个人都有自己的认知和观点，就像在黑暗中拿着不同方向的火把。当我们争论时，这些火把相互交织，照亮了更广阔的空间。在排演《范进中举》时，主张激昂配乐的同学认为，范进中举后的癫狂状态需要激昂的音乐来烘托，展现他内心压抑已久的狂喜。而主张舒缓配乐的同学则觉得，范进一生的坎坷更需要用舒缓的音乐来体现，中举只是他漫长痛苦后的解脱。争论中，我们不再局限于自己最初的想法，而是从不同角度去理解这个故事，对剧本有了更深刻的认识。 争论能促进团队的成长和凝聚力。在争论过程中，大家各抒己见，虽然会有分歧和矛盾，但正是这些碰撞让我们更加了解彼此。我们倾听他人的观点，尊重他人的想法，学会了在团队中如何合作和妥协。当争论结束，我们达成共识时，那种共同努力、共同进步的感觉让团队更加紧密。就像排演《范进中举》，争论过后，我们根据剧情的不同阶段，巧妙地融合了激昂和舒缓的配乐，让表演更加精彩。这次争论不仅提升了我们的表演水平，也让我们的团队更加团结。 争论还能让我们学会反思和成长。当我们的观点受到质疑时，我们会重新审视自己的想法，找出其中的不足。在争论配乐的过程中，我发现自己对范进这个人物的理解还不够全面，只看到了他中举后的癫狂，而忽略了他一生的艰辛。通过与同学们的争论，我不断反思自己的观点，从而对这个人物有了更深入的认识。 这种反思和成长，不仅让我在这次排演中有所收获，也会对我今后的学习和生活产生积极的影响。争论，原来如此值得。它是思想的碰撞，是团队成长的催化剂，是自我反思的契机。让我们珍惜每一次争论的机会，在争论中不断进步，书写更加精彩的人生篇章。 例文二： 争论，原来并不值得 在生活中，争论似乎无处不在。就像排演课本剧《范进中举》时，关于配乐的争论让剧组成员之间产生了矛盾。事后想来，争论，原来并不值得。 争论往往会消耗我们大量的时间和精力。在排演《范进中举》的过程中，为了选择激昂还是舒缓的配乐，剧组成员们花费了大量的时间争论。大家各执一词，互不相让，从排练室到教室，争论的声音一直不绝于耳。原本可以用来打磨表演细节、熟悉剧本的时间，都被浪费在了毫无意义的争论上。我们在争论中陷入了僵局，情绪也变得越来越激动，最终导致排练进度严重滞后。这些时间和精力本可以用在更有价值的事情上，比如提高表演水平，让演出更加完美。 争论还可能破坏团队的和谐氛围。当我们争论时，很容易情绪化，说出一些伤害他人的话。在争论配乐的过程中，有的同学因为坚持自己的观点，言辞变得激烈，甚至对其他同学进行了人身攻击。这让原本和谐的团队氛围变得紧张起来，成员之间产生了隔阂。大家不再像以前那样团结协作，而是互相提防，生怕自己的观点被否定。这种不和谐的氛围不仅影响了排练的效果，也让我们的心情变得糟糕。 争论有时并不能带来实质性的结果。很多时候，争论只是双方坚持自己的观点，不愿意妥协。在排演《范进中举》时，虽然我们争论得很激烈，但最终的结果往往是不了了之，或者只是按照少数服从多数的原则做出决定。这样的决定并没有真正考虑到每个成员的意见，也没有让我们对问题有更深入的理解。我们只是在争论中浪费了时间和精力，却没有得到任何有价值的收获。 争论，原来并不值得。它让我们失去了宝贵的时间和精力，破坏了团队的和谐氛围，却没有带来实质性的结果。在今后的生活中，我们应该尽量避免不必要的争论，学会倾听和理解他人的观点，以更加平和、理性的方式解决问题。这样，我们才能在和谐的氛围中共同进步，创造出更加美好的未来。 【解析】本题考查命题作文的写作。 题目一： 一、审题立意：“争论”是题目的核心，指的是双方或多方就某个问题各执己见、互相辩论。“原来如此”强调了一种恍然大悟、意外的感受，说明在经历争论之前，可能没有意识到争论的价值。“值得”则明确了文章的立意方向，即要阐述争论所带来的积极意义。可以从学习进步、自我成长、团队协作等多个角度立意。比如在学习上，通过争论能拓宽知识视野，对问题有更全面深刻的认识；在自我成长方面，争论能让人突破局限，获得成长。 二、选材构思：选材上，可以选取学习、生活中的具体事例。例如在小组合作学习中，围绕数学难题的解法与组员争论，大家各抒己见，通过查阅资料、互相探讨，最终找到了更优的解法，同时对数学知识有了更深入的理解。也可以写在参加社团活动时，与队友争论活动方案，从最初的意见不合，到后来达成共识，活动取得了圆满成功，从中体会到争论能促进团队的发展。构思方面，文章可以采用总分总的结构。开头可以通过一个简短的事例引出“争论”的话题，表达自己对争论的初步看法。中间部分具体叙述一次争论的过程，详细描述争论的起因、经过和结果，重点突出在争论中自己的思考和收获。可以运用对比的手法，如争论前后自己对问题的认识差异，来体现争论的价值。结尾总结全文，再次强调“争论，原来如此值得”，并升华主题，如呼吁大家珍惜争论的机会，在争论中不断成长。 题目二： 一、审题立意：“争论”依然是核心，“原来并不值得”表明文章要从否定的角度来阐述争论。这里的“不值得”可以体现在争论带来的负面影响，如浪费时间、破坏关系、无法达成有效结果等。立意时可以从人际关系、学习效率、个人情绪等方面入手，揭示争论的弊端，引导人们思考如何避免不必要的争论。 二、选材构思：选材可以结合自身经历。比如在班级讨论活动安排时，与同学争论活动的形式，双方互不相让，争论持续了很长时间，不仅没有得出合理的方案，还导致同学之间产生了矛盾，影响了班级的团结。也可以写在家庭中，因为一些生活琐事与父母争论，结果让家庭氛围变得紧张，自己的心情也变得糟糕。构思上同样可以采用总分总的结构。开头提出自己对争论的观点，即认为争论并不值得。中间部分详细描述具体的争论事件，分析争论过程中出现的问题，如情绪化、固执己见等，以及这些问题带来的不良后果。可以运用细节描写，如人物的表情、语言、动作等，增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调“争论，原来并不值得”，并提出一些避免争论的建议，如学会倾听、理解和包容他人的观点。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第二次模拟考试（河北专用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自已的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂一 基础·运用（共13分） 1 (2分) 2 (2分) 中 杯 3.【A][B1[C1[D1(2分) 4.[A1[B1[C][D】(2分) 5.【A1[B1[C1[D1(2分) 6 (1分) 7 (2分) 二、 古诗文阅读（共27分) (一)（共8分） 8.(1) (2) 阳 (3) (4) (5) (6) (7) (8) (二)（共5分） 9.(2分) 10.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)（共14分） 11.(4分) 12.(2分) 以诈伪遇人虽愈利后无复 13.(4分) (1) (2) 14.(4分) 三、现代文阅读（共25分） (一)（共10分） 15.(2分) 16.[A1[B1[C1[D1(2分) 17.(3分) ① ② ③ 18.(3分) (二)（共13分） 19.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(2分) 21.(4分) (1) (2) 22.(2分) 23.(3分) 四、名著阅读（共7分） 24.(3分) 25.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 24.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考第二次模拟考试（河北专用） 语 文·参考答案 一、基础·运用（共13分） 1．（2分）miǎn 绎 2．（2分）A A 3．（2分）C 4．（2分）C 5．（2分）B 6．（1分）示例一：以诚为文，以文修身 示例二：以诚相邀，以文会友 7．（2分）示例一：《签到》  “签到”运用拟人的修辞，形象生动地表现了春天来临时， 各种动植物活跃起来的情态，活泼、新颖，富有诗意。同时“签到”二字紧扣诗歌内容，是 贯穿全诗的线索。 示例二：《春闹》  “闹”字可凸显春天的活力，彰显各种动植物都来迎春的勃勃生机， 表达诗人对春天的喜爱之情。另外，究竟是谁在闹春，设置了悬念，能够引发读者思考。 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共8分） 8.瀚海阑干百丈冰 对镜帖花黄 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 受任于败军之际 奉命于危难之间 （二）（共5分） 9．（2分）示例一（修辞角度）：运用了比喻和对偶的修辞手法。用“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，对仗工整，形象地写出了诗人仕途受阻、进退两难的苦闷与茫然。 示例二（意象角度）：选取“黄河”“太行”这两个具有北方雄浑特色的意象，与“冰塞川”“雪满山”的困境相结合，生动展现了诗人面对自然与人生双重险阻时的压抑与彷徨。 10．（3分）诗人借用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日过商汤的典故，表达了自己虽然身处困境，但仍希望有朝一日能像古人一样得到明君赏识、施展抱负的愿望，流露出对未来的信心和期待。 （三）（共14分） 11．（4分）同“德”，感激 停息，停止 满足，嫌弃 权宜，变通 12．（2分）以诈伪遇人/虽愈利/后无复 13．（2分）（1）先前为了（“礼义”）宁死也不接受（施舍），现在为了所认识的穷困的人感激我却接 受了。 （2分）（2）由这来看，义是做人的根本。 14．（4分）对比 有远见卓识；深谋远虑；目光长远；深明大义等（答出其中一点即可） 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉 万世之利也 【参考译文】 甲：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙：王夷甫曾经嘱托族人办事，过了一段时间还没办。后来两人在一次宴会碰到，王夷甫于是对那位族人说：“最近嘱托你办的事，怎么还没有办好？”族人非常生气，就举起食盒扔到他脸上。王夷甫一言不发，洗干净后，拉着丞相王导的手，和他一起坐车走了。在车里照着镜子，对王导说：“你看我的眼光，竟看到了牛背上。” 【点睛】参考译文： 【甲】一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。可是轻蔑地、呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。有的人见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前有人为了道义宁愿死也不愿接受别人的施舍，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；从前有人为了道义宁愿死也不愿接受别人的施舍，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；从前有人为了道义宁愿死也不愿接受别人的施舍，现在有人为了熟识的穷人感激自己接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】晋文公要在城濮和楚军交战，文公征询咎犯的意见，问：“楚军人数众多，我军人数较少，应该如何应对呢？”咎犯回答说：“做仁义的事，君子不满足于忠诚守信。在作战方面，却不厌弃用欺诈和伪装。您还是对楚人用欺诈手段罢了。”文公辞别咎犯后，又去问雍季，雍季回答说：“放火来焚烧山林，尽管能得到很多野兽，但是最终会到无兽可猎的地步。用欺诈手段对付人，虽然一时能获得很多利益，但到最后一定会无利可图。您还是正大光明行事为好。”但文公没有听从雍季的建议，而是采纳了咎犯的计策，和楚军开战，并大败楚军。回来之后奖赏有功的人，先奖赏雍季而后奖赏咎犯。文公身边的人说：“城濮的胜仗，靠的是咎犯的计策。主公采纳他的计策而论功行赏却把他放在后边，这是为什么？”文公说：“咎犯的话，是应付一时之急的权宜之计。雍季的话，却是符合长远利益的。” 由此看来，义才是做人的根本。即使有战胜敌人、挽救国家的大功，也比不上施行忠义来得高贵。 三、现代文阅读（共23分） （一）（共10分） 15．（2分）结论一：职业发展是当代青年在人生关键时刻的首要考虑领域（34%），但满意率却相对较低 （67%）。 结论二：生活方式/价值观领域的满意率在所有选项中最高（81%），表明追随内心价值的选 择能带来更高的幸福感。 16．（2分）C 17．（3分）①国家层面：制定并实施支持青年发展（如创新创业、社会治理、住房安居）的政策，为青年多元选择提供制度保障。 ②社会层面：提供高质量的实践平台和可亲可敬可学的身边榜样，通过成功案例和真实故事，帮助青年找到方向感。（或③家庭层面：家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免强加意愿，营造开放包容的家庭氛围。或④个人层面：应建立清晰的自我认知，明白自己真正想要什么，树立健康的价值观，避免盲目追逐他人眼中的成功。） 18．（3分）我认为这一数据差异反映了当代青年价值观念的转变和对幸福定义的重新思考。选择“生活方式与价值观”满意率高，说明越来越多青年像李然一样，开始重视内心的自我认同和精神世界的满足，追求“生命厚度”，这种追随内心、实现自我价值的选择能带来更深层、持久的幸福感。而“职业发展路径”满意率较低，可能是因为这部分青年在选择时更多受到外界因素（如收入、社会趋势）的影响，但入职后发现现实与期望有差距，或者在工作压力下感到迷茫。这也提醒我们，在多元选择的时代，将个人理想与内在价值相结合，或许比单纯追求世俗意义上的职业成功更能获得内心的安宁与幸福。（言之成理即可） （二）（共13分） 19．（2分）童年时 示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可） 20．（2分）①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。 ②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。 ③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。 ④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。 ⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可） 21．（4分）（1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉入那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。 （2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 22.（2分）示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可） 23．（3分）示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间。 ②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生。 ③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可） 四、名著阅读（共7分） 24.（3分）(1) 唐僧师徒历经九九八十一难，取得真经。 对民主自由的追求。 保尔四次与死神擦肩而过，却不改自己的初衷。 （4分）(2)示例：《简·爱》中简·爱的理想是追求平等独立，追求真爱尊严。为了理想她不断反抗，不懈追求，从不低头，最终获得真爱，拥有幸福生活。《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理想，他曾努力拼搏，但经历了人生的起伏，最终理想落空，堕落成行尸走肉。我认为人要拥有理想，更要有为理想而拼搏的勇气和坚持不懈的精神。无论遭遇怎样的坎坷，都要不忘初心，奋勇前行，实现理想。 五、作文（共50分） 25．例文一： 争论，原来如此值得 在生活的舞台上，争论是一场激烈的碰撞，它能擦出智慧的火花，照亮我们前行的道路。曾经，在排演课本剧《范进中举》时，关于配乐是激昂还是舒缓，剧组成员争论得不可开交。当时觉得这争论让人头疼，可事后细细想来，争论，原来如此值得。 争论是思想的交锋，能让我们突破思维的局限。每个人都有自己的认知和观点，就像在黑暗中拿着不同方向的火把。当我们争论时，这些火把相互交织，照亮了更广阔的空间。在排演《范进中举》时，主张激昂配乐的同学认为，范进中举后的癫狂状态需要激昂的音乐来烘托，展现他内心压抑已久的狂喜。而主张舒缓配乐的同学则觉得，范进一生的坎坷更需要用舒缓的音乐来体现，中举只是他漫长痛苦后的解脱。争论中，我们不再局限于自己最初的想法，而是从不同角度去理解这个故事，对剧本有了更深刻的认识。 争论能促进团队的成长和凝聚力。在争论过程中，大家各抒己见，虽然会有分歧和矛盾，但正是这些碰撞让我们更加了解彼此。我们倾听他人的观点，尊重他人的想法，学会了在团队中如何合作和妥协。当争论结束，我们达成共识时，那种共同努力、共同进步的感觉让团队更加紧密。就像排演《范进中举》，争论过后，我们根据剧情的不同阶段，巧妙地融合了激昂和舒缓的配乐，让表演更加精彩。这次争论不仅提升了我们的表演水平，也让我们的团队更加团结。 争论还能让我们学会反思和成长。当我们的观点受到质疑时，我们会重新审视自己的想法，找出其中的不足。在争论配乐的过程中，我发现自己对范进这个人物的理解还不够全面，只看到了他中举后的癫狂，而忽略了他一生的艰辛。通过与同学们的争论，我不断反思自己的观点，从而对这个人物有了更深入的认识。 这种反思和成长，不仅让我在这次排演中有所收获，也会对我今后的学习和生活产生积极的影响。争论，原来如此值得。它是思想的碰撞，是团队成长的催化剂，是自我反思的契机。让我们珍惜每一次争论的机会，在争论中不断进步，书写更加精彩的人生篇章。 例文二： 争论，原来并不值得 在生活中，争论似乎无处不在。就像排演课本剧《范进中举》时，关于配乐的争论让剧组成员之间产生了矛盾。事后想来，争论，原来并不值得。 争论往往会消耗我们大量的时间和精力。在排演《范进中举》的过程中，为了选择激昂还是舒缓的配乐，剧组成员们花费了大量的时间争论。大家各执一词，互不相让，从排练室到教室，争论的声音一直不绝于耳。原本可以用来打磨表演细节、熟悉剧本的时间，都被浪费在了毫无意义的争论上。我们在争论中陷入了僵局，情绪也变得越来越激动，最终导致排练进度严重滞后。这些时间和精力本可以用在更有价值的事情上，比如提高表演水平，让演出更加完美。 争论还可能破坏团队的和谐氛围。当我们争论时，很容易情绪化，说出一些伤害他人的话。在争论配乐的过程中，有的同学因为坚持自己的观点，言辞变得激烈，甚至对其他同学进行了人身攻击。这让原本和谐的团队氛围变得紧张起来，成员之间产生了隔阂。大家不再像以前那样团结协作，而是互相提防，生怕自己的观点被否定。这种不和谐的氛围不仅影响了排练的效果，也让我们的心情变得糟糕。 争论有时并不能带来实质性的结果。很多时候，争论只是双方坚持自己的观点，不愿意妥协。在排演《范进中举》时，虽然我们争论得很激烈，但最终的结果往往是不了了之，或者只是按照少数服从多数的原则做出决定。这样的决定并没有真正考虑到每个成员的意见，也没有让我们对问题有更深入的理解。我们只是在争论中浪费了时间和精力，却没有得到任何有价值的收获。 争论，原来并不值得。它让我们失去了宝贵的时间和精力，破坏了团队的和谐氛围，却没有带来实质性的结果。在今后的生活中，我们应该尽量避免不必要的争论，学会倾听和理解他人的观点，以更加平和、理性的方式解决问题。这样，我们才能在和谐的氛围中共同进步，创造出更加美好的未来 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（河北专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） （一）（共8分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 历史的长河奔涌不息，其中既有帝王将相的丰功伟绩，也闪耀着无数微不足道的普通人的光芒。他们或许是戍边的士卒，执戈瞭望着远方的烽火；或许是田间的农夫，用龟裂的双手缔结着春华秋实的契约……他们没有留下光辉的姓名，却共同铸造了文明的基石。缅怀他们，并非要沉 ① （A．沉溺 B.沉浸）于伤感，而是要接过那份质朴的衣钵——对生活的挚爱，对责任的担当，以及在平凡中坚韧前行的勇气。这份精神遗产，如不熄的薪火， ② （A．缭绕 B.缠绕）在民族的记忆里，告诫着每一代人：前仆后继，生生不息。 1．(2分)给下列加点字注音，并根据拼音写出汉字。 缅怀( )   演yì( ) 2．(2分)结合语境，选择恰当的词语填入文中的横线处。 ①______   ②______ 3．(2分)文中的省略号表示（   ） A．声音的延续 B．言犹未尽 C．列举的省略 D．引用的省略 4．(2分)下列说法不正确的是（   ） A．“用”“责任”“平凡”“告诫”分别是介词、名词、形容词、动词。 B．“春华秋实”“前仆后继”“精神遗产”“微不足道”分别是并列短语、并列短语、偏正短语、后补短语。 C．“历史的长河奔涌不息，其中既有帝王将相的丰功伟绩，也闪耀着无数微不足道的普通人的光芒”是递进关系复句。 D．“他们或许是戍边的士卒，执戈瞭望着远方的烽火；或许是田间的农夫，用龟裂的双手缔结着春华秋实的契约……”用了比喻的修辞方法。 （二）（共5分） 星光文学社成立之际，特邀请你参与活动。请完成下面小题。 【活动一  激扬文采】 5．(2分)同学们计划为读书角悬挂一副对联，请你选出排序最恰当的一项，补全下联。（   ） 上联：读一书，识一人，历一事，见一方世界。 下联： ， ， ，书百态人生。（选填语句：①经千帆   ②会群英   ③品万卷） A．②③① B．③②① C．①③② D．③①② 【活动二  纳新招才】 6．(1分)文学社现在急需热爱文学、热爱写作的青年人加入。请你为文学社设计一则招新宣传语，吸引同学们的关注。（不超过20字） 示例一：墨香染笔端，文学社待君来添彩。 示例二：邀您轻嗅飘香笔墨，请君共享文学盛宴。 【活动三  笔墨生香】 7．(2分)创作诗歌，迎接春天。请你为小光创作的小诗选择恰当的题目，并简述理由。 春天开始签到了春草第一个签到 它顶破了泥土 嫩绿的叶子把手招 花朵第二个签到 它张开了笑颜 五彩斑斓枝上俏 蝴蝶蜜蜂着急啦 赶着来签到 嗡嗡叫着，翩翩舞着 集体把春闹 备选题目：《签到》 《春闹》 我选择：________ 理由：________ 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共8分） 8．小文想引用一些古诗文名句，分享“文旅热”，请帮他补写。 我华夏山河壮美，人文景观多样，行走在这片土地上，如在画中游，如穿越千年对话。漫步西部边塞，不由想起岑参笔下“①________________，②愁云惨淡万里凝”（《白雪歌送武判官归京》）阴云惨淡、坚冰纵横、瑰奇壮丽的沙漠雪景；在郑州大剧院观看豫剧《花木兰》，看到木兰回家后对镜梳妆的场景，人们不由吟诵出“①当窗理云鬓，②________________”（《木兰诗》），体会到了木兰的爱美之心；来到爱莲池旁，不由得感佩周敦颐“③________________，④________________”（《爱莲说》）虽身处污浊环境却洁身自好的品格；登上黄鹤楼，感受崔颢游目骋怀，以“⑤________________，⑥________________”（《黄鹤楼》），勾勒出黄鹤楼外江上明朗的风景；徘徊于南阳武侯祠，体会到诸葛亮面对危难时“⑦________________，⑧________________”（《出师表》）的勇气担当。在美景中，人们看到了“诗和远方”的田野，社会走向文旅融合发展的新时代。） （二）（共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9．(2分)请任选一个角度，赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗。 10．(3分)诗中写到“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了怎样的思想感情？ （三）（共14分） 阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 ①晋文公将与楚战城濮，问于咎犯①曰：“彼众我寡，为奈何？”咎犯曰：“仁义之事，君子不厌忠信。战陈②之事，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”辞答犯，问雍季，雍季对曰：“焚林而田，愈多得兽，后必无兽。以诈伪遇人虽愈利后无复。君其正之而已矣。”于是不听雍季之计，而用咎犯之谋，与楚人战，大破之。还归赏有功者，先雍季而后咎犯。左右曰：“城濮之战，咎犯之谋也，君行赏先雍季，何也？”文公曰：“咎犯之言，一时之权也。雍季之言，万世之利也。” ②由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。 （选自《韩非子·难一》） 【注释】①咎犯：春秋时晋国的大臣。后文雍季也是晋国的大臣。②战陈：借指作战。 11．(4分)解释下面加点字在文中的意思。 （1）所识穷乏者得我与 得：______   （2）是亦不可以已乎 已：______ （3）不厌诈伪         厌：______   （4）一时之权也     权：______ 12．(2分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 以诈伪遇人虽愈利后无复 13．(4分)用现代汉语翻译下面句子。 （1）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 （2）由此观之，义者，人之大本也。 14．(4分)请依据选文回答问题。 （1）【甲】【乙】两文都运用了______的写法，体现了不同的人对于“义”在不同境况下的选择。晋文公在抉择时不用雍季之计却赏赐他，从中可以看出晋文公是一位______的君主。 （2）【甲】文中孟子以“____________”表明自己对不合礼义的高官厚禄的否定态度。【乙】文中雍季的话被称赞为“______”。 三、现代文阅读（共23分） （一）（共10分） （热点）阅读下面材料，完成各题。 材料一 ①在时代的洪流中，当代青年正站在一个充满无限可能的十字路口。与父辈们相对单一的人生轨迹不同，这一代青年人所面对的是一个高度多元、快速流变的社会。从“体制内”的稳定到“新业态”的灵活，从“留在大城市”到“回乡创业”，从“按部就班”到“间隔年探索”，每一个岔路口都意味着截然不同的人生风景。 ②为了解当代青年的人生价值取向，某研究机构发起了一项名为“青年关键时刻的选择”的全国性调查，覆盖了不同地域、学历和职业背景的18-35岁人群。调查不仅关注青年认为“最重要”的选择是什么，还进一步追问了“影响选择的因素”以及“选择后的心态”。以下是本次调查的部分数据汇总： 选择领域 首选（%） 次要选择（%） 主要影响因素    选择后心态（满意率%） 选择领域 职业发展路径 34 28 收入水平、个人兴趣、发展空间 67 生活方式/价值观 24 26 自我认同、家庭影响、社交媒体 81 婚姻与家庭 20 22 父母期望、伴侣关系、经济基础 73 教育深造路径 14 16 就业前景、个人兴趣、社会趋势 70 社会参与/公益 8 8 价值实现、榜样影响、学校引导 85 注：次要选择占比指受访者在“如果重新选择，你会优先考虑什么”选项中的比例；满意率指对该领域选择“比较满意”或“非常满意”的受访者比例。 材料二 ①面对多元化的选择，当代青年的行为模式也呈现出前所未有的分化。一方面，“慢就业”和“间隔年”现象在一、二线城市逐渐兴起。毕业于某重点高校的李然，在拿到知名企业录用通知后，选择延迟一年入职，前往贵州山区参与乡村支教。“我想在正式进入职场之前，去看看这个世界真实的样子，也想弄 清楚自己到底能为他人做些什么。”像李然这样的青年并非个例，他们不再将高薪和稳定视为唯一目标，而是希望通过亲身体验，去寻找一份与自我价值相契合的事业。某公益组织负责人指出：“这不应被简单解读为逃避就业压力，而是一种对生命厚度的主动追寻，是青年主体意识觉醒的表现。” ②另一方面，也有大量青年选择将个人理想融入国家发展大局。在乡村振兴的第一线，在城市社区的微治理中，在科技创新的最前沿，处处活跃着青年的身影。出生于1997年的张伟，大学毕业后回到家乡成为一名“新农人”，通过直播带货帮助乡亲们销售滞销的农产品。他说：“城市不缺我一个，但家乡多我一个，可能就会不一样。”这种从“远方”回到“故乡”的选择，折射出当代青年日益增强的社会责任感和脚踏实地的奋斗精神。他们不再被单一的“成功学”所定义，而是在广阔天地中寻找属于自己的坐标。 ③值得注意的是，调查数据显示，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。这一反差耐人寻味，它似乎在提醒我们：追随内心的选择，或许比追随世俗的成功更能带来持久的幸福感。 材料三 ①青年的选择，从来不只是个人的私事，它汇聚成流，便是一个时代的底色，更是一个国家未来的风向标。党的二十大报告明确提出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”，这不仅是对青年群体规模结构的重视，更是对青年选择方向的深度关切。报告强调要为青年发展创造更多机会，营造有利于青年成才的社会环境。在此指引下，从中央到地方，一系列支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的多元选择提供了坚实的制度保障。 ②然而，选择的丰富也带来了新的心理挑战。面对纷繁复杂的可能性，部分青年陷入了焦虑与困惑。心理学家指出，在信息爆炸和社交媒体的裹挟下，不少青年出现“选择恐惧症”，害怕一步走错便满盘皆 输，最终在犹豫中蹉跎了时光。更有甚者，在遭遇挫折后选择“躺平”，以消极的姿态应对压力。对此，教育专家认为，引导青年树立健康的价值观至关重要。“我们要帮助青年建立自我认知，明白自己真正想要什么，而不是盲目追逐他人眼中的成功。”一位长期从事青年研究的学者表示。与此同时，社会也应承担起责任，提供更多高质量的实践平台和可亲、可敬、可学的身边榜样，通过具体的成功案例和真实的成长故事，帮助青年在多元选择中找到方向感，在时代洪流中锚定自己的位置。 ③此外，家庭作为青年成长的第一环境，其影响也不容忽视。调查显示，在“婚姻与家庭”选择领域，父母期望是仅次于伴侣关系的影响因素。专家建议，家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免将自己的意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造更加开放包容的家庭氛围。 15．(2分)信息提取与概括：阅读材料一中的表1，从中提炼出两条有价值的结论。 ①结论一：____________ ②结论二：____________ 16．(2分)根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．调查显示，“生活方式与价值观”虽然首选占比不是最高，但其满意率在所有选择领域中位列第一。 B．李然和张伟的选择虽然方向不同，但都体现出当代青年在多元社会中对自我价值的主动追寻。 C．党的二十大报告明确指出，解决青年的住房安居问题是当前青年工作的核心任务。 D．面对多元选择带来的焦虑，专家建议应从个人认知、社会引导、家庭支持等多方面综合应对。 17．(3分)请依据材料三，从国家、社会、家庭、个人四个层面，任选两个角度，简要概括如何帮助青年更好地面对人生选择。 18．(3分)材料二中提到，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。请读完三则材料之后，你对这个问题有怎样的理解？ （二）（共13分） 班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张 罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 19．(2分)阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 20．(2分)文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 21．(4分)联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 22．(2分)这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 23．(3分)好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 四、名著阅读（共7分） 24．（本题7分）【读经典  悟人生】班级开展“名著中的信仰”专题探究活动，请完成以下任务。 (1)请你仿照示例完成内容概括，补全信仰内涵。 篇名 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①______ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 《海底两万里》 尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争。 信仰是②______ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③______ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 (2)信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的感悟。 五、作文（共50分） 25．在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。 请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。 题目一：争论，原来如此值得     题目二：争论，原来并不值得 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第二次模拟考试（河北专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共13分） 1． （2分） 2． （2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 6． （1分） 7． （2分） 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共8分） 8．（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （二）（共5分） 9．（2分） 10.（3分） 10. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）（共14分） 11．（4分） 12．（2分） 以 诈 伪 遇 人 虽 愈 利 后 无 复 13． （4分） （1） （2） 14．（4分） 三、现代文阅读（共25分） （一）（共10分） 15．（2分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 17．（3分） ① ② ③ 18．（3分） （二）（共13分） 19．（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20．（2分） 21．（4分） （1） （2） 22．（2分） 23．（3分） 四、名著阅读（共7分） 24．（3分） 25．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 26．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第二次模拟考试（河北专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） （一）（共8分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 历史的长河奔涌不息，其中既有帝王将相的丰功伟绩，也闪耀着无数微不足道的普通人的光芒。他们或许是戍边的士卒，执戈瞭望着远方的烽火；或许是田间的农夫，用龟裂的双手缔结着春华秋实的契约……他们没有留下光辉的姓名，却共同铸造了文明的基石。缅怀他们，并非要沉 ① （A．沉溺 B.沉浸）于伤感，而是要接过那份质朴的衣钵——对生活的挚爱，对责任的担当，以及在平凡中坚韧前行的勇气。这份精神遗产，如不熄的薪火， ② （A．缭绕 B.缠绕）在民族的记忆里，告诫着每一代人：前仆后继，生生不息。 1．(2分)给下列加点字注音，并根据拼音写出汉字。 缅怀( )   演yì( ) 2．(2分)结合语境，选择恰当的词语填入文中的横线处。 ①______   ②______ 3．(2分)文中的省略号表示（   ） A．声音的延续 B．言犹未尽 C．列举的省略 D．引用的省略 4．(2分)下列说法不正确的是（   ） A．“用”“责任”“平凡”“告诫”分别是介词、名词、形容词、动词。 B．“春华秋实”“前仆后继”“精神遗产”“微不足道”分别是并列短语、并列短语、偏正短语、后补短语。 C．“历史的长河奔涌不息，其中既有帝王将相的丰功伟绩，也闪耀着无数微不足道的普通人的光芒”是递进关系复句。 D．“他们或许是戍边的士卒，执戈瞭望着远方的烽火；或许是田间的农夫，用龟裂的双手缔结着春华秋实的契约……”用了比喻的修辞方法。 （二）（共5分） 星光文学社成立之际，特邀请你参与活动。请完成下面小题。 【活动一  激扬文采】 5．(2分)同学们计划为读书角悬挂一副对联，请你选出排序最恰当的一项，补全下联。（   ） 上联：读一书，识一人，历一事，见一方世界。 下联： ， ， ，书百态人生。（选填语句：①经千帆   ②会群英   ③品万卷） A．②③① B．③②① C．①③② D．③①② 【活动二  纳新招才】 6．(1分)文学社现在急需热爱文学、热爱写作的青年人加入。请你为文学社设计一则招新宣传语，吸引同学们的关注。（不超过20字） 示例一：墨香染笔端，文学社待君来添彩。 示例二：邀您轻嗅飘香笔墨，请君共享文学盛宴。 【活动三  笔墨生香】 7．(2分)创作诗歌，迎接春天。请你为小光创作的小诗选择恰当的题目，并简述理由。 春天开始签到了春草第一个签到 它顶破了泥土 嫩绿的叶子把手招 花朵第二个签到 它张开了笑颜 五彩斑斓枝上俏 蝴蝶蜜蜂着急啦 赶着来签到 嗡嗡叫着，翩翩舞着 集体把春闹 备选题目：《签到》 《春闹》 我选择：________ 理由：________ 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共8分） 8．小文想引用一些古诗文名句，分享“文旅热”，请帮他补写。 我华夏山河壮美，人文景观多样，行走在这片土地上，如在画中游，如穿越千年对话。漫步西部边塞，不由想起岑参笔下“①________________，②愁云惨淡万里凝”（《白雪歌送武判官归京》）阴云惨淡、坚冰纵横、瑰奇壮丽的沙漠雪景；在郑州大剧院观看豫剧《花木兰》，看到木兰回家后对镜梳妆的场景，人们不由吟诵出“①当窗理云鬓，②________________”（《木兰诗》），体会到了木兰的爱美之心；来到爱莲池旁，不由得感佩周敦颐“③________________，④________________”（《爱莲说》）虽身处污浊环境却洁身自好的品格；登上黄鹤楼，感受崔颢游目骋怀，以“⑤________________，⑥________________”（《黄鹤楼》），勾勒出黄鹤楼外江上明朗的风景；徘徊于南阳武侯祠，体会到诸葛亮面对危难时“⑦________________，⑧________________”（《出师表》）的勇气担当。在美景中，人们看到了“诗和远方”的田野，社会走向文旅融合发展的新时代。） （二）（共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9．(2分)请任选一个角度，赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗。 10．(3分)诗中写到“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了怎样的思想感情？ （三）（共14分） 阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 ①晋文公将与楚战城濮，问于咎犯①曰：“彼众我寡，为奈何？”咎犯曰：“仁义之事，君子不厌忠信。战陈②之事，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”辞答犯，问雍季，雍季对曰：“焚林而田，愈多得兽，后必无兽。以诈伪遇人虽愈利后无复。君其正之而已矣。”于是不听雍季之计，而用咎犯之谋，与楚人战，大破之。还归赏有功者，先雍季而后咎犯。左右曰：“城濮之战，咎犯之谋也，君行赏先雍季，何也？”文公曰：“咎犯之言，一时之权也。雍季之言，万世之利也。” ②由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。 （选自《韩非子·难一》） 【注释】①咎犯：春秋时晋国的大臣。后文雍季也是晋国的大臣。②战陈：借指作战。 11．(4分)解释下面加点字在文中的意思。 （1）所识穷乏者得我与 得：______   （2）是亦不可以已乎 已：______ （3）不厌诈伪         厌：______   （4）一时之权也     权：______ 12．(2分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 以诈伪遇人虽愈利后无复 13．(4分)用现代汉语翻译下面句子。 （1）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 （2）由此观之，义者，人之大本也。 14．(4分)请依据选文回答问题。 （1）【甲】【乙】两文都运用了______的写法，体现了不同的人对于“义”在不同境况下的选择。晋文公在抉择时不用雍季之计却赏赐他，从中可以看出晋文公是一位______的君主。 （2）【甲】文中孟子以“____________”表明自己对不合礼义的高官厚禄的否定态度。【乙】文中雍季的话被称赞为“______”。 三、现代文阅读（共23分） （一）（共10分） （热点）阅读下面材料，完成各题。 材料一 ①在时代的洪流中，当代青年正站在一个充满无限可能的十字路口。与父辈们相对单一的人生轨迹不同，这一代青年人所面对的是一个高度多元、快速流变的社会。从“体制内”的稳定到“新业态”的灵活，从“留在大城市”到“回乡创业”，从“按部就班”到“间隔年探索”，每一个岔路口都意味着截然不同的人生风景。 ②为了解当代青年的人生价值取向，某研究机构发起了一项名为“青年关键时刻的选择”的全国性调查，覆盖了不同地域、学历和职业背景的18-35岁人群。调查不仅关注青年认为“最重要”的选择是什么，还进一步追问了“影响选择的因素”以及“选择后的心态”。以下是本次调查的部分数据汇总： 选择领域 首选（%） 次要选择（%） 主要影响因素    选择后心态（满意率%） 选择领域 职业发展路径 34 28 收入水平、个人兴趣、发展空间 67 生活方式/价值观 24 26 自我认同、家庭影响、社交媒体 81 婚姻与家庭 20 22 父母期望、伴侣关系、经济基础 73 教育深造路径 14 16 就业前景、个人兴趣、社会趋势 70 社会参与/公益 8 8 价值实现、榜样影响、学校引导 85 注：次要选择占比指受访者在“如果重新选择，你会优先考虑什么”选项中的比例；满意率指对该领域选择“比较满意”或“非常满意”的受访者比例。 材料二 ①面对多元化的选择，当代青年的行为模式也呈现出前所未有的分化。一方面，“慢就业”和“间隔年”现象在一、二线城市逐渐兴起。毕业于某重点高校的李然，在拿到知名企业录用通知后，选择延迟一年入职，前往贵州山区参与乡村支教。“我想在正式进入职场之前，去看看这个世界真实的样子，也想弄 清楚自己到底能为他人做些什么。”像李然这样的青年并非个例，他们不再将高薪和稳定视为唯一目标，而是希望通过亲身体验，去寻找一份与自我价值相契合的事业。某公益组织负责人指出：“这不应被简单解读为逃避就业压力，而是一种对生命厚度的主动追寻，是青年主体意识觉醒的表现。” ②另一方面，也有大量青年选择将个人理想融入国家发展大局。在乡村振兴的第一线，在城市社区的微治理中，在科技创新的最前沿，处处活跃着青年的身影。出生于1997年的张伟，大学毕业后回到家乡成为一名“新农人”，通过直播带货帮助乡亲们销售滞销的农产品。他说：“城市不缺我一个，但家乡多我一个，可能就会不一样。”这种从“远方”回到“故乡”的选择，折射出当代青年日益增强的社会责任感和脚踏实地的奋斗精神。他们不再被单一的“成功学”所定义，而是在广阔天地中寻找属于自己的坐标。 ③值得注意的是，调查数据显示，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。这一反差耐人寻味，它似乎在提醒我们：追随内心的选择，或许比追随世俗的成功更能带来持久的幸福感。 材料三 ①青年的选择，从来不只是个人的私事，它汇聚成流，便是一个时代的底色，更是一个国家未来的风向标。党的二十大报告明确提出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”，这不仅是对青年群体规模结构的重视，更是对青年选择方向的深度关切。报告强调要为青年发展创造更多机会，营造有利于青年成才的社会环境。在此指引下，从中央到地方，一系列支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的多元选择提供了坚实的制度保障。 ②然而，选择的丰富也带来了新的心理挑战。面对纷繁复杂的可能性，部分青年陷入了焦虑与困惑。心理学家指出，在信息爆炸和社交媒体的裹挟下，不少青年出现“选择恐惧症”，害怕一步走错便满盘皆 输，最终在犹豫中蹉跎了时光。更有甚者，在遭遇挫折后选择“躺平”，以消极的姿态应对压力。对此，教育专家认为，引导青年树立健康的价值观至关重要。“我们要帮助青年建立自我认知，明白自己真正想要什么，而不是盲目追逐他人眼中的成功。”一位长期从事青年研究的学者表示。与此同时，社会也应承担起责任，提供更多高质量的实践平台和可亲、可敬、可学的身边榜样，通过具体的成功案例和真实的成长故事，帮助青年在多元选择中找到方向感，在时代洪流中锚定自己的位置。 ③此外，家庭作为青年成长的第一环境，其影响也不容忽视。调查显示，在“婚姻与家庭”选择领域，父母期望是仅次于伴侣关系的影响因素。专家建议，家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免将自己的意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造更加开放包容的家庭氛围。 15．(2分)信息提取与概括：阅读材料一中的表1，从中提炼出两条有价值的结论。 ①结论一：____________ ②结论二：____________ 16．(2分)根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．调查显示，“生活方式与价值观”虽然首选占比不是最高，但其满意率在所有选择领域中位列第一。 B．李然和张伟的选择虽然方向不同，但都体现出当代青年在多元社会中对自我价值的主动追寻。 C．党的二十大报告明确指出，解决青年的住房安居问题是当前青年工作的核心任务。 D．面对多元选择带来的焦虑，专家建议应从个人认知、社会引导、家庭支持等多方面综合应对。 17．(3分)请依据材料三，从国家、社会、家庭、个人四个层面，任选两个角度，简要概括如何帮助青年更好地面对人生选择。 18．(3分)材料二中提到，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。请读完三则材料之后，你对这个问题有怎样的理解？ （二）（共13分） 班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张 罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 19．(2分)阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 20．(2分)文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 21．(4分)联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 22．(2分)这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 23．(3分)好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 四、名著阅读（共7分） 24．（本题7分）【读经典  悟人生】班级开展“名著中的信仰”专题探究活动，请完成以下任务。 (1)请你仿照示例完成内容概括，补全信仰内涵。 篇名 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①______ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 《海底两万里》 尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争。 信仰是②______ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③______ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 (2)信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的感悟。 五、作文（共50分） 25．在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。 请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。 题目一：争论，原来如此值得     题目二：争论，原来并不值得 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $