第5课 合理消费 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

课 时 教 学 设 计 课题 5.合理消费 课型、课时 第二课时 课时课标 要求 1. 依据人教版四年级上册道德与法治课标要求，在上节课理解合理消费内涵的基础上，引导学生掌握合理消费的具体方法，学会根据需求和实际制定消费计划，提升消费规划能力。 2. 培养学生的家庭责任意识，让学生懂得消费要考虑家庭经济状况，理解父母赚钱的辛苦，学会体谅父母。 3. 引导学生学会在消费中做出理性选择，能分辨 “想要” 和 “需要”，学会取舍，进一步巩固勤俭节约的消费习惯。 4. 让学生结合生活实践，将合理消费的方法运用到实际生活中，逐步形成理性、科学的消费观，真正做到合理消费。 课时学习（教学）目标 1. 通过情景探究、方法总结，学生能掌握 3-4 种合理消费的具体方法，学会分辨 “想要” 和 “需要”，能根据自身需求和家庭实际做出消费取舍。 2. 通过案例分析、情感体验，学生能理解父母赚钱的辛苦，懂得消费要考虑家庭经济状况，树立体谅父母、珍惜劳动成果的家庭责任意识。 3. 通过实践模拟、规划升级，学生能制定更细致的家庭消费小计划，能在实际消费中灵活运用合理消费方法，践行勤俭节约的消费习惯。 课时教学 重点 掌握合理消费的具体方法，学会分辨 “想要” 和 “需要”，理解消费要结合家庭经济状况、体谅父母的辛苦。 课时教学 难点 能在实际消费中清晰分辨 “想要” 和 “需要” 并做出理性取舍，将体谅父母、勤俭节约的意识转化为自觉的合理消费行为。 课时学习 评价设计 1. 过程性评价：观察学生在情景探究、案例分析、实践模拟环节的参与度，是否能主动表达想法，积极参与合作探究和体验活动。 2. 能力评价：判断学生能否准确说出合理消费的具体方法，能否清晰分辨 “想要” 和 “需要”，能否结合家庭实际制定合理的消费计划。 3. 情感与行为评价：通过学生的课堂表达和模拟表现，判断学生是否理解父母的辛苦、树立家庭责任意识，是否能在实践中践行合理消费的方法和习惯。 课时教法 学法 教法：情景教学法、体验教学法、案例分析法、谈话法、实践模拟法 学法：合作探究法、情感体验法、辨析取舍法、实践规划法 课时教学 准备 1. 教师：制作包含消费情景、父母工作场景的 PPT 课件，准备 “想要 vs 需要” 辨析卡片、家庭消费规划表、“合理消费小达人” 奖章，录制父母赚钱辛苦的简短音频 / 视频。 2. 学生：提前和父母交流家庭日常消费的内容，了解父母的工作和赚钱的不易，带上上节课的零花钱规划卡。 教 学 过 程 二次备课 师 生 活 动 环节一 复习回顾，导入新课（课堂占用时间：5 分钟） 板书时机：导课结束后，书写课题及核心关键词 教师发言：同学们，上课啦！上节课我们学习了合理消费第一课时，谁能来和大家说说，合理消费的核心是什么？我们要摒弃哪些不良的消费心理？ 学生发言 1：合理消费的核心是按需消费、结合实际，只买自己真正需要的东西。 学生发言 2：要摒弃攀比、盲从、浪费的不良消费心理，不能看到别人买什么就买什么。 教师发言：大家记得特别牢固！上节课我们还学会了简单规划零花钱，那在实际消费中，我们总会遇到 “特别想买” 和 “必须要买” 的情况，该怎么分辨和选择？消费时除了考虑自己的需求，还要考虑什么呢？今天我们继续学习《合理消费》，一起掌握更多合理消费的方法，学会做真正理性的消费者。（书写板书：合理消费 会分辨 懂体谅 善规划） 设计意图：通过复习上节课核心知识，自然衔接本节课的学习重点；以消费中的实际取舍问题为切入点，激发学生的探究欲望，引出本节课的主题。 环节二 探究辨析，学会分辨 “想要” 和 “需要”（课堂占用时间：15 分钟） 板书时机：本环节小结时，补充书写 “辨需求：分清需要 理性取舍” 教师发言：同学们，在消费中我们常会遇到两种东西，一种是需要的，一种是想要的，大家想一想，这两者有什么不一样？“需要” 的东西是我们生活、学习中必不可少的，而 “想要” 的东西只是我们喜欢、渴望，但没有也不会影响正常生活的。现在老师拿出 “想要 vs 需要” 辨析卡片，大家一起来判断，哪些是需要，哪些是想要？ （展示卡片：书包、新款玩具、作业本、名牌手表、课本、网红零食、文具、限量版贴纸） 教师发言：谁来分类？说说你判断的理由。 学生发言 1：需要的是书包、作业本、课本、文具，这些是学习必须要用的，没有不行；想要的是新款玩具、名牌手表、网红零食、限量版贴纸，这些只是喜欢，没有也不影响学习生活。 教师发言：判断得特别准确！那如果我们的零花钱有限，既想要新款玩具，又需要买新的作业本，这时候该怎么做呢？ 学生发言 1：要先买作业本，因为这是学习需要的，玩具可以等以后零花钱够了，或者有特殊节日再考虑。 学生发言 2：要学会取舍，先满足 “需要”，再考虑 “想要”，不能因为想要玩具就不买学习用品。 教师发言：说得太对了！这就是合理消费的第一个重要方法：分清需要、理性取舍。面对消费选择时，先分清是 “需要” 还是 “想要”，优先满足生活、学习的基本需要，再根据零花钱多少和家庭情况，理性考虑 “想要” 的东西，不因为一时喜欢而忽视必要的需求。 （书写板书：辨需求：分清需要 理性取舍） 教师发言：现在请大家以四人小组为单位，讨论一下：你最近有什么 “需要” 的东西，又有什么 “想要” 的东西？如果零花钱有限，你会怎么取舍？和小伙伴分享你的想法。 （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合自身实际做出理性取舍，强化分辨意识） 学生发言：我需要买新的尺子，因为旧的断了；想要买一款新的拼图，我打算先买尺子，拼图等下个月爸爸妈妈奖励零花钱了再买。 设计意图：通过卡片辨析让学生直观区分 “想要” 和 “需要”，再通过小组讨论结合自身实际做取舍，引导学生自主总结出分辨需求的方法，突破教学重点；同时培养学生的理性判断和取舍能力。 环节三 情感体验，懂得消费要体谅父母、结合家庭实际（课堂占用时间：15 分钟） 板书时机：本环节小结时，补充书写 “懂体谅：考虑家境 珍惜劳动” 教师发言：同学们，我们的零花钱和家里的消费，都来自爸爸妈妈的工作收入，大家课前和爸爸妈妈交流过，知道爸爸妈妈的工作是什么样的吗？现在我们一起来听一段音频 / 看一段视频，看看爸爸妈妈为了赚钱，付出了多少辛苦。 （播放父母工作的音频 / 视频：早起上班、加班工作、风吹日晒工作等场景，讲述赚钱的不易） 教师发言：听了 / 看了之后，大家心里有什么感受？爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我们在消费时，还能随心所欲、大手大脚吗？ 学生发言 1：心里酸酸的，爸爸妈妈上班太累了，赚钱特别不容易。 学生发言 2：不能再随便乱花钱了，爸爸妈妈的钱都是辛苦赚来的，我们要珍惜。 教师发言：大家都体会到了父母的辛苦！这就要求我们在消费时，还要做到考虑家境、珍惜劳动，这是合理消费的重要原则。不管是花零花钱，还是让爸爸妈妈买东西，都要考虑家里的经济状况：如果家庭条件一般，就不能要求买昂贵的名牌、限量版的东西；就算家庭条件好，也不能铺张浪费，因为每一分钱都是父母的辛苦劳动换来的。 （书写板书：懂体谅：考虑家境 珍惜劳动） 教师发言：老师给大家讲一个案例：小浩的爸爸妈妈都是普通的工人，每天上班很辛苦，家庭条件一般。最近小浩看到同学都买了几百元的名牌球鞋，就吵着让爸爸妈妈也买，爸爸妈妈拗不过他，花了半个月的工资买了球鞋，家里接下来的生活费都变得紧张了。大家说说，小浩的做法对吗？为什么？我们该向小浩说些什么？ 学生发言 1：小浩的做法不对，他没有考虑家里的经济状况，爸爸妈妈是普通工人，几百元的球鞋对家里来说太贵了。 学生发言 2：他只想着自己的攀比心理，没有体谅爸爸妈妈工作的辛苦，花掉了家里半个月的工资，影响了正常的生活。 学生发言 3：我想对小浩说，球鞋只要合脚、能穿就好，不用追求名牌，要多替爸爸妈妈着想。 教师发言：大家分析得特别到位，也特别懂事！消费不是一个人的事，还关系到整个家庭，体谅父母的辛苦，考虑家庭的实际情况，才是真正懂事的表现，也是合理消费的核心要求之一。现在请大家想一想，自己有没有过让爸爸妈妈买超出家庭条件的东西的经历？如果有，以后会怎么做？同桌之间互相说一说。 （学生同桌交流，教师巡视指导，引导学生反思自身行为，树立体谅父母的家庭责任意识） 环节四 实践规划，掌握合理消费的具体方法并升级规划（课堂占用时间：5 分钟） 教师发言：同学们，我们学会了分辨 “想要” 和 “需要”，也懂得了消费要体谅父母、考虑家庭实际，结合这两点，我们就能总结出更多合理消费的具体方法。大家一起想一想，除了分清需要、理性取舍，还有哪些方法能让我们做到合理消费？ 学生发言 1：买东西前可以先想一想，这件东西我真的需要吗？买了之后有用吗？ 学生发言 2：可以把零花钱存起来，积少成多，买真正需要的大件东西，不随便乱花。 学生发言 3：不追求名牌，东西只要实用、合适就好，不用和同学攀比。 学生发言 4：可以和爸爸妈妈一起制定家庭小消费计划，知道家里的钱花在哪些地方，学会珍惜。 教师发言：大家总结的方法都特别实用！这些就是合理消费的小妙招：三思而后买、存钱积少成多、不追求名牌、和家人共做消费计划。现在大家拿出上节课的零花钱规划卡，结合今天学到的方法，升级自己的零花钱规划，同时试着制定一张简单的 “家庭小消费计划”，比如和爸爸妈妈一起买菜、买文具的小计划，考虑家里的实际情况，分清需要和想要。 （学生升级零花钱规划卡、制定家庭小消费计划，教师巡视指导，针对学生的规划进行个别点评，引导学生结合方法做出更合理的规划） 教师发言：老师看到很多同学的规划都变得更细致、更合理了，不仅分清了需要和想要，还考虑到了珍惜父母的劳动成果，特别棒！谁愿意和大家分享一下自己升级后的规划？ 学生发言：我把零花钱规划卡改了，去掉了想要的网红玩具，把这部分钱存起来，加上每周的存钱部分，以后买需要的课外书；家庭小计划是和妈妈一起买菜，买新鲜又实惠的菜，不买太贵的进口水果。 教师发言：这个规划既合理又懂事，老师为你点赞！给每位认真规划的同学贴上 “合理消费小达人” 奖章，希望大家能把这些规划落到实处。 环节五 课堂总结，布置作业（课堂占用时间：5 分钟） 教师发言：同学们，今天这节课我们继续学习了《合理消费》，收获了更多的消费智慧：我们学会了分辨 “想要” 和 “需要”，做到理性取舍，优先满足基本需求；我们通过情感体验，懂得了体谅父母的辛苦，知道消费要结合家庭经济状况，珍惜父母的劳动成果；还总结出了三思而后买、存钱积少成多等合理消费的具体方法，升级了自己的零花钱规划，学会了和家人共做消费计划。 合理消费不是不花钱，而是理性花钱、懂事花钱，把钱花在刀刃上，既满足自己的合理需求，又体谅父母的辛苦，珍惜每一分劳动成果。希望大家能把今天学到的方法和意识记在心里，落实到实际消费中。 接下来老师给大家布置一个实践小作业：① 按照升级后的零花钱规划卡使用零花钱，坚持一周；② 和爸爸妈妈一起完成一次家庭消费（比如买菜、买文具），运用今天学到的方法，帮爸爸妈妈出谋划策，做到合理消费；③ 把这次和爸爸妈妈一起消费的经历、感受写下来，下节课和大家分享。这节课就上到这里，下课！ 学生发言：老师再见！ 设计意图：通过课堂总结梳理本节课的核心方法和情感要求，强化学生理性消费、体谅父母的意识；布置结合家庭的实践消费作业，让学生将课堂所学运用到实际生活中，做到学以致用，同时培养学生的家庭责任意识和实践能力。 板书： 合理消费 会分辨 懂体谅 善规划 辨需求：分清需要 理性取舍 懂体谅：考虑家境 珍惜劳动 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $