第二单元 第四课时 《我们来仿生》（教学设计）-2025-2026学年苏教版五年级下册科学

第二单元 《仿生》 第四课时 《我们来仿生》 一、教材分析 《我们来仿生》是苏教版五年级下册第二单元《仿生》的第四课时，属于“生命科学”与“技术与工程”领域的综合实践课。本课是本单元的总结与提升，旨在引导学生综合运用前几课学到的仿生学知识，经历完整的仿生设计过程，培养创新思维和实践能力。 教材编排遵循“回顾梳理—方法指导—实践应用—展示交流”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，回顾本单元学习的仿生实例，梳理仿生设计的基本方法；活动二，选取一种生物，分析其结构或功能特点，设计仿生产品；活动三，展示交流仿生设计方案，相互评价改进。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》高年段要求，学生应“了解人类可以通过模仿生物的结构和功能来创造发明，初步形成仿生意识”。本节课注重培养学生的创新思维、探究实践能力和合作交流能力，引导学生在真实任务中运用所学知识，体验发明创造的乐趣。 二、教学目标 1.科学观念：通过回顾梳理，进一步理解仿生学的概念，知道人类可以通过模仿生物的结构和功能进行发明创造。 2.科学思维：能运用分析、比较、归纳等方法，发现生物特点与仿生产品之间的联系；能运用仿生思维解决实际问题，培养创新意识。 3.探究实践：能够综合运用所学知识，选择一种生物进行分析，设计出有创意的仿生产品，并制作简单的模型或设计图。 4.态度责任：在小组合作中培养团队协作精神，体验发明创造的乐趣，增强创新意识和实践能力。 三、教学重难点 教学重点：运用仿生思维设计仿生产品，经历完整的仿生设计过程。 教学难点：将生物的特点与产品功能建立合理联系，设计出有创意的仿生产品。 四、教学准备 教师材料：教学课件、本单元仿生实例图片、仿生设计范例、评价标准表。 学生分组材料（每组一套）：生物图片卡片（各种动物、植物）、设计草图纸、彩笔、制作材料（纸板、橡皮泥、吸管、胶带等）、学习记录单。 五、教学过程 （一）回顾梳理，复习导入—— “仿生大回顾” 1.提问回顾：“同学们，这一单元我们学习了哪些仿生实例？谁来分享一下？” 2.学生回顾： 苍耳→尼龙搭扣 荷叶→疏水材料 蒲公英→降落伞 蛋壳→薄壳结构 海豚→声呐 3.梳理方法：“仿生设计的一般步骤是什么？”学生总结： 观察生物，发现特点 分析功能，寻找启示 设计产品，实现功能 4. 揭示课题：“今天，我们也要像科学家和发明家一样，运用仿生思维，来设计我们自己的仿生产品。让我们《我们来仿生》！” （板书课题） 设计意图：通过回顾梳理，巩固所学知识，明确仿生设计的一般方法，为后续实践活动做好铺垫。 （二）方法指导，示范引领—— “仿生设计师” 1.出示范例：教师出示一种生物（如壁虎），引导学生分析： 壁虎有什么特点？（脚上有吸盘，能爬墙） 这个特点有什么功能？（能在垂直表面爬行） 可以发明什么？（吸盘手套、攀爬鞋） 2.教师示范：展示“吸盘手套”的设计草图，讲解设计思路： 模仿壁虎脚上的吸盘结构 用于攀岩、高空作业、清洁玻璃等 3.方法总结：教师小结仿生设计要点： 观察要仔细：发现生物的特点 联想要大胆：这个特点能解决什么问题 设计要合理：产品要能实现功能 4.发放材料：各小组领取生物图片卡片和设计材料 设计意图：通过教师示范，帮助学生明确仿生设计的方法和步骤，为小组实践提供参考。 （三）小组合作，创意设计—— “创意工坊” 1.任务发布：每组选择一种生物，完成仿生设计任务： 观察生物：它有什么特点？ 分析功能：这个特点有什么用？ 设计产品：可以发明什么？ 画出草图：产品长什么样？ 制作模型：用材料做出简单的模型 2.小组讨论：学生分组讨论，确定研究生物和设计方向 3.教师巡视：教师深入各小组，提供指导和帮助 4.设计制作：学生完成设计草图，用材料制作简单模型 设计意图：通过小组合作，让学生经历完整的仿生设计过程，培养创新思维和实践能力。 （四）展示交流，评价改进—— “新品发布会” 1.展示要求：每组派代表上台，展示自己的仿生设计作品，介绍： 我们模仿了什么生物？ 这个生物有什么特点？ 我们设计了什么产品？ 产品有什么用途？ 2.小组展示：各组依次展示，教师引导其他同学认真倾听 3.互相评价：其他小组提出建议和疑问，教师引导评价 设计合理吗？ 创意好吗？ 有什么可以改进的地方？ 4.教师点评：教师对各组作品进行点评，肯定优点，提出改进建议 5.评选优秀：评选“最佳创意奖”“最实用设计奖”“最美观设计奖”等 设计意图：通过展示交流，培养学生的表达能力和批判性思维，相互学习，共同提高。 （五）总结提升，拓展延伸—— “仿生无处不在” 1.回顾收获：“通过这节课的学习，你有什么收获？” 2.学生总结： 学会了仿生设计的方法 体验了发明创造的乐趣 认识到大自然是最好的老师 3.拓展思考：“我们身边还有哪些物品是仿生发明的？”学生举例： 魔术贴（苍耳） 飞机（鸟） 雷达（蝙蝠） 机器人（人） 4.师：“大自然是最好的老师。从古至今，人类从生物身上获得了无数灵感，创造出了改变世界的发明。希望同学们带着这双善于观察的眼睛，继续发现大自然的秘密，用智慧创造更美好的未来！” 设计意图：总结本课所学，拓展学生视野，激发持续探究的兴趣，将课堂学习延伸到课外观察和思考。 六、教学反思 （一）成功之处：综合实践，能力提升 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“仿生设计”为核心任务，让学生经历完整的“观察—分析—设计—制作—展示—评价”过程。最精彩的是“创意工坊”环节，学生热情高涨，创意不断涌现。有的小组模仿章鱼的吸盘设计“吸盘手机支架”，有的小组模仿蜂巢设计“六边形储物盒”，有的小组模仿仙人掌设计“储水花盆”。虽然有些设计还比较稚嫩，但那种“像发明家一样思考”的体验，正是创新意识培养的重要途径。 （二）亮点实践：合作学习，人人参与 本课注重小组合作学习的有效性。在设计制作环节，小组成员分工明确——有的负责观察记录，有的负责画设计图，有的负责制作模型，有的负责汇报展示。每个学生都有自己的任务，人人参与其中。在展示交流环节，其他小组认真倾听、积极提问，形成了良好的互动氛围。这种合作学习的方式，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。 （三）不足与改进：制作时间，尚需优化 反思整个课堂，制作模型环节用时较长，导致展示交流环节略显仓促。部分小组的模型制作不够精致，影响展示效果。这与学生动手能力和时间安排有关。 改进设想：在今后的教学中，可将制作模型作为课后拓展任务，课堂聚焦于设计和展示。可提前准备一些半成品材料，降低制作难度。评价机制上，不仅要关注设计的创意性，还要关注设计的合理性和可行性，引导学生从“天马行空”走向“科学合理”。 七、教学总结 这堂《我们来仿生》，我和孩子们一起当了一回“仿生设计师”。从章鱼的吸盘到蜂巢的六边形，从仙人掌的储水到壁虎的攀爬，孩子们在观察中发现大自然的智慧，在设计中迸发创意的火花。当他们骄傲地展示自己的仿生产品时，我看到了科学教育最美的样子——它让孩子们懂得，大自然是最好的老师。愿这份好奇与创造，伴随他们走向更广阔的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $