精品解析：湖北广水市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度上学期期末质量监测七年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 亲爱的同学，本学期的语文旅程即将抵达终点！班级正举办“探索语文天地，感悟成长之美”主题成果展，请你参与各项活动，共赴这场收获之约！ 活动一：积韵涵华・筑牢语文根基 （积累与运用20分） 主持人小雯正在打磨开场白，邀请你助力完善！ 文字是成长的阶梯，藏着最珍贵的收获。它能载着“有朋自远方来”的热忱联结你我，能 “少年读书正当时”的执着照亮求知路，能 “温故而知新”的智慧沉淀思考，更能 “吾日三省吾身”的自省成就更好的自己。文字的力量，不仅在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方，更在于记录实践点滴。 漫步语文天地吧，去和朱自清共感“春”的生机，去和老舍同赏“济南的冬天”的温晴；沉浸实践时光吧，去回味“文学部落”里的思想碰撞，去珍藏“读书分享会”上的感悟共鸣。让每一次积累都成为成长的底气，让每一段实践都照亮前行的征途，在语文的滋养中，遇见更丰盈的自己！ 1. 请将开场白中加点字标注拼音。 ①热忱（ ） ②沉淀（ ） ③自省（ ） 2. 横线空白处需要依次补充动词，请选择最恰当的一项（ ） A 牵着 推着 裹着 B. 裹着 推着 牵着 C. 裹着 牵着 推着 D. 推着 牵着 裹着 3. 主持人的开场白初稿中存在一处语病（划横线句子），下列修改方案最恰当的一项是（ ） A. 文字的力量，不仅在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方，更在于记录实践点滴。 B. 文字的力量，不仅在于记录实践点滴，更在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方。 C. 文字的力量，既在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方，又在于记录实践点滴。 D. 文字的力量，不在于记录实践点滴，而在于让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方。 4. 为让画波浪线句子朗读更有感染力，请你找出其中一处需要重读的词语，并简述理由。 去和朱自清共感“春”的生机，去和老舍同赏“济南的冬天”的温晴。 5. 小雯整理了系列古诗文，想丰富分享内容，请你帮她补全语段。 读“________，思而不学则殆”，要读出读书的思辨智慧；读“________，洪波涌起”，要读出吞吐天地的壮阔；读“自古逢秋悲寂寥，________”，要读出不甘消沉的昂扬；读“________，铁马冰河入梦来”，要读出以身许国的热忱；读“________，小桥流水人家”，要读出漂泊无依的惆怅；读“峨眉山月半轮秋，________”，要读出羁旅途中的牵挂；读“_________，一夜征人尽望乡”，要读出戍边将士的乡愁；读“________，却话巴山夜雨时”，要读出对亲友的思念。 活动二：探文悟理・品味成长真谛 （阅读与鉴赏45分） （一） 阅读古诗文，请你运用批注、圈点等阅读方法，完成阅读任务。 摘录一： 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 摘录二： 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 摘录三： 司马光好学 朱熹 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵④乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。 【注释】①司马温公：司马光，谥号温公。②下帷绝编：这里指专心苦读。③迨：等到。④倍诵：背诵。倍，同“背”。 6. 【炼字】摘录一诗句“古人学问无遗力”中，“无遗力”一词极具表现力，请分析其表达效果。 7. 【批注】摘录一诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是千古名句，请从说理方式角度赏析批注。 8. 【圈点】小语标注了三个疑难字词（加点字词），请你帮她解释。 ①非宁静无以致远（ ）②淫慢则不能励精（ ）③患记问不若人（ ） 9. 【辨析】下列选项中，加点文言词语的意义和用法相同的一项是（ ） A 夫君子之行 学而时习之（《论语》） B. 非淡泊无以明志 屠惧，投以骨（《狼》） C. 淫慢则不能励精 日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） D 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及 白雪纷纷何所似（《咏雪》） 10. 【释义】请你将摘录二中画横线的句子翻译成现代汉语，译文准确通顺。 静以修身，俭以养德。 11. 【句读】摘录三中画波浪线的句子需要断句（限两处），请用“/”划分。 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 12. 【辨析】下面对摘录二、摘录三内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 摘录二“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从反面强调浮躁逐利对立志成才的阻碍。 B. 摘录二明确“学”与“志”的关系，指出无“志”则难成学，强调立志对求学的重要性。 C. 摘录三通过对比众兄弟与司马光的学习态度，强调突出了司马光刻苦勤奋学习的品质。 D. 摘录三司马光认为读书不必背诵，只需闲时吟咏文句、思索其中的义理，便能有所收获。 （二） 阅读校园阅读角的相关材料，请分析数据、提炼观点，为阅读角的优化出谋划策。 材料一： 校园阅读角的“成长”日记 我校七年级“书香校园”活动启动后，各班纷纷建起了班级阅读角。阅读角的书籍来源丰富，既有学校图书馆调配的经典名著、儿童文学，也有同学们自愿捐赠的课外读物。为了让阅读角有序运转，各班还推选了“图书管理员”，负责书籍的登记、借阅和整理。 阅读角刚设立时，同学们的借阅热情并不高，一周的借阅量不足20本。后来，各班开展了“好书推荐会”“读书分享沙龙”等活动，大家在交流中发现了阅读的乐趣，借阅量慢慢涨了起来。如今，课间的阅读角成了校园里最热闹的角落之一，同学们捧着书静静阅读，偶尔小声讨论书中的情节，书香渐渐飘满了整个教室。管理员们说，现在每周的借阅量能稳定在80本左右，不少同学还养成了“分享读后感”的习惯。 材料二： 阅读角书籍类型受欢迎程度调查总结 为了让阅读角的书籍更贴合同学们的阅读需求，七年级学生会对各班阅读角的书籍类型及借阅情况做了一次抽样调查。结果显示，文学故事类书籍最受同学们欢迎，尤其是成长小说、冒险故事，借阅频次最高，占总借阅量的42%。科普百科类书籍紧随其后，趣味科学、自然探秘类读物能满足大家的好奇心，占比28%。相比之下，历史传记类和诗歌散文类书籍的借阅量偏低，分别只有15%和10%。 材料三： 七年级各班阅读角每周借阅量统计表 班级 七（1）班 七（2）班 七（3）班 七（4）班 七（5）班 每周借阅量（本） 72 85 68 91 78 13. 结合材料一，概括我校七年级班级阅读角的借阅量变化及原因。 14. 下面对材料的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 班级阅读角的书籍来源有两个渠道：学校图书馆调配和同学们自愿捐赠。 B. 科普百科类书籍的受欢迎程度仅次于文学故事类，占总借阅量的28%。 C. 七（4）班的阅读角每周借阅量最高，七（3）班的阅读角每周借阅量最低。 D. 文学故事类书籍借阅量占比超四成，是阅读角中唯一受同学们欢迎的书籍类型。 15. 如果你是七年级某班的“图书管理员”，请结合上述材料，从“书籍调配”和“活动设计”中任选一个角度，提出一条具体可操作的优化建议。 （三） 阅读下面散文，请你跟随作者的笔触，感受自然之美与生命哲思。 追寻那洁白的精灵 张逸云 ①冬日的晨光刚刚漫过湘北丘陵，白泥湖便在薄雾中舒展了身姿。枯黄的芦苇荡连绵起伏，偶有几只水鸟掠过水面，留下细碎的涟漪。远远望去，湖面像一块被揉皱的银箔，微光闪烁。 ②踏上湖心木质栈道，脚下流淌出空洞而富有弹性的“咚咚”声，我似乎感觉到了这片湿地的心跳。水天相接处，不少白点缓缓移动，如同宣纸上偶然滴落的淡墨被水洇开，化成柔软的云絮。我举起望远镜，那些模糊的白点骤然清晰，放大成一个完整而优雅的世界。 ③那是天鹅的世界。它们浮在水上，羽翅沾着细碎的水珠。一只天鹅将长颈弯成优美的弧，喙尖轻触水面，洁白的尾羽翘向天空。片刻，它抬起头，衔着一截嫩草，转头递到身旁一只天鹅嘴边。相伴的天鹅叼过草叶，脖颈蹭蹭同伴颈羽。另有两只天鹅并排游动，翅尖偶尔相碰，划出平行的水痕。一只突然侧身，用喙梳理同伴背上的羽毛，动作轻柔、细腻。被梳理的天鹅温顺地低下头，发出“咕咕”声，尾尖在水里轻轻摆动，漾开一圈圈涟漪。两只天鹅的影子在水中交叠，脖颈相缠成“心”形，亲昵的暖意在湖面流转…… ④我正凝神细看，一只天鹅突然昂起头，朝向天空鸣叫。声音不高，却带着穿透的力量。紧接着，几只天鹅开始应和，声音此起彼伏、绵延不绝，似乎在诉说迁徙路上的艰辛和对这片栖息之地的深情。 ⑤白泥湖国家湿地公园，位于长江与洞庭湖交汇的生态要塞，是东洞庭湖鸟类迁徙廊道的重要驿站。每年入冬的日子，数以万计的西伯利亚候鸟在此栖息、觅食，形成湖光潋滟、百鸟翔集的生态奇观。岳阳市云溪区将其规划为沿江环湖生态旅游廊道重点区域，冬天到这儿看天鹅“表演”，成了景区游览的重头戏。 ⑥天鹅从遥远的西伯利亚飞来，历经艰险，选择在此度过寒冬，可以说是对白泥湖生态环境最宝贵的献礼。优良的水质，充足的食物，不受打扰的静谧，构成了天鹅可以托付生命的港湾。 ⑦我沿着湖岸悄悄移动，在一处芦苇半掩的土坡坐下来。离天鹅近了，看得更清楚。我发现天鹅羽毛的白是活跃的、有层次的。颈项处的羽毛纤细如雪绒，贴着水面，洇染了一抹湖水的淡青；背上的羽毛，细密而呈覆瓦状叠合，每片羽瓣似半透明的玉质小扇；根部则凝着乳白。有一只天鹅，正用橘红色的喙精心梳理着翅根的覆羽，仿佛演出前的乐手最后一次调试珍爱的乐器。 ⑧有人说，天鹅是天生的舞者，背上的羽毛，是舞者身上华美的舞衣。的确，天鹅的羽毛是那样的美，当它们划过水面，或掠过天际时，那羽毛便在天地间书写着动人的诗行，字里行间，是生命对自由的向往。 ⑨此刻，湖心有些骚动起来。天鹅的长颈微微前伸，琥珀色的眼瞳凝望远方的天际，脚掌在水下发力。转眼间，身体如离弦的羽箭，贴着水面向前滑行。水花被天鹅劈开，溅起细碎的银珠。 ⑩天鹅的速度越来越快了，洁白的身躯同水面形成一道流畅的斜线。羽翅缓缓张开，绒羽被湖风掀起。蹼掌蹬踏湖水，水面泛起一道弧形的浪痕。“哗啦啦”的水声格外清晰，像是为起飞奏响的序曲。 ⑪忽然，天鹅翅膀猛然展开，像两面洁白的风帆。它挣脱水面的束缚，腾空而起。长颈挺直，双翅平展，像洁白的云絮飘向天空。它盘旋半圈，似乎在回望这片养育它的湖水，随后，振翅向着远方飞去。湖面与天空的界限几乎消失，化为一片混沌的梦境。 ⑫天空恢复了空寂，而那份因飞翔而震颤的记忆，深刻地烙印在心底。平常的日子里，我们的视野总被高楼切割成碎片，身处的环境，充满了车流、机器的喧嚣。天鹅的翅膀提醒我，在这片安静的湿地，存在着一种基于天道的庄严。天鹅不关心人类的日程表，只遵循季节指令和内心本能。这种单纯的存在，本身就是一种自然哲学和法则。 ⑬湖面渐渐被阳光染成了金红色，天鹅开始向更安全的栖息地聚拢。身影在逆光中变成了黑色剪影，轮廓显得愈发清晰、圣洁。 ⑭湿地以其丰饶与安宁，吸引着这些美丽的精灵。人类谦卑地退后一步，为这份和谐留出了足够的空间。作为都市来客，我同天鹅不期而遇，没有让这群远道而来的飞鸟惊慌飞遁。我和天鹅，隔着一片湖水，维持着一种微妙的平衡。看着那些或浮游、或飞翔的天鹅，我想：人类守护这片湿地，说到底，也是守护我们内心的那片纯净和安逸。 ⑮人与自然的和谐之美，如同冬日里的一抹暖阳，温暖了整个旅途。 （选自《中国文化报》2025年12月18日） 16. 请梳理作者的行踪（观察视角）及情感脉络，整理补全阅读笔记。 _______（远眺天鹅）→ 驻足凝神细看（近观天鹅互动）→ _______（细赏天鹅羽毛）→驻足静观湖心（目睹天鹅起飞） 初见湿地的宁静欣喜→ _______→ 感悟人与自然和谐的温暖 17. 第⑨段画线句描写特别生动，请从词语运用角度赏析。 天鹅的长颈微微前伸，琥珀色的眼瞳凝望远方的天际，脚掌在水下发力。 18. 文章第⑤⑥段的作用是什么？请从内容和结构两方面解答。 19. 文章结尾写道“人与自然的和谐之美，如同冬日里的一抹暖阳，温暖了整个旅途”，请结合全文说说你对这句话的理解。 （四） 阅读《朝花夕拾》和《西游记》的经典片段，走进整本书阅读。 材料一： ①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ②两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ③“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ④他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑤我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑥粤自盘古，生于太荒， ⑦首出御世，肇开混茫。 ⑧就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑨应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自鲁迅《朝花夕拾・五猖会》） 材料二： ①悟空闻说，抖擞神威，扯出金箍棒，幌一幌，碗来粗细，望空捣了一棒，复道：“孩儿们，收了兵器，各回本寨，我保唐僧西天取经去耶！” ②众猴道：“大王，你在这山住了数百年，也自在，今何去西天路远，有甚要紧？” ③悟空道：“我自从出来之后，遍访名师，学得些法术，就为的是这一件事。我既蒙师父抬举，愿保他西天拜佛求经，将功折罪，还得个正果金身。” ④众猴闻言，都道：“大王说得是。我们这里有山有水，不服水土，若要远去，定是不行。” ⑤悟空道：“我去之后，你们务要小心谨慎，勿得懒惰。待我取经回来，再与你们共乐天真。” ⑥众猴各各领命。悟空别了众猴，纵筋斗云，径回师父处。 ⑦三藏见了，大喜道：“悟空，你回来了！想是悟得师父的禅机了？” ⑧悟空道：“师父，我已省悟了。从今以后，专遵师父教诲，不妄为，不逞强，一心保护师父西天取经，决不敢有半分懈怠。” ⑨三藏道：“善哉！善哉！你若能如此，便是我弟子了。” （节选自吴承恩《西游记》第十四回《心猿归正 六贼无踪》） 20. 下列对《朝花夕拾》整本书阅读的解读，有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》通过追忆童年与往事，表达了对纯真岁月的怀念与对现实的反思。 B. 阅读《朝花夕拾》可浏览全书，结合兴趣选择略读或精读，梳理鲁迅的成长轨迹。 C. 《琐记》中衍太太的热心帮助，让鲁迅感受到邻里温情，成为他童年重要的温暖记忆。 D. 从对长妈妈的怀念到对藤野先生的敬重，体现了鲁迅对“真诚、善良、正直”品质的珍视。 21. 材料一中，作者用“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”来形容自己诵读的声音，这一描写有什么表达效果？请结合选段内容简要分析。 22. 材料二中悟空的叮嘱与承诺藏着他的成长，请结合选段谈谈你的理解。 活动三：挥笔抒怀・书写成长华章 （表达与交流55分） “探索语文天地，感悟成长之美”主题成果展即将收官，小艾计划编辑一本《成长印记・语文之旅》作品集，邀请你用文字记录收获与感悟，留下专属成长纪念！ 23. 实践成果展的“好书推荐”环节，需要你向同学们推荐一本本学期读过的名著（《朝花夕拾》《西游记》任选其一）。请你写一段推荐语，60字左右，要求语言生动，突出名著亮点，能激发同学的阅读兴趣。 24. 阅读下列材料，按要求写一篇作文。 文字里藏着成长的密码——曹操的“老骥伏枥”藏着执着，诸葛亮的“宁静致远”藏着定力，司马光的“勤能补拙”藏着坚持；《朝花夕拾》的回忆藏着温情，《西游记》的征途藏着成长，语文实践的点滴藏着收获。在七年级的语文天地里，我们遇见文字，遇见自己，也遇见成长的无限可能。 请以《语文天地里成长》为题，写一篇记叙文。 要求：①立意明确，内容具体，情感真挚；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期末质量监测七年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 亲爱的同学，本学期的语文旅程即将抵达终点！班级正举办“探索语文天地，感悟成长之美”主题成果展，请你参与各项活动，共赴这场收获之约！ 活动一：积韵涵华・筑牢语文根基 （积累与运用20分） 主持人小雯正在打磨开场白，邀请你助力完善！ 文字是成长的阶梯，藏着最珍贵的收获。它能载着“有朋自远方来”的热忱联结你我，能 “少年读书正当时”的执着照亮求知路，能 “温故而知新”的智慧沉淀思考，更能 “吾日三省吾身”的自省成就更好的自己。文字的力量，不仅在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方，更在于记录实践点滴。 漫步语文天地吧，去和朱自清共感“春”的生机，去和老舍同赏“济南的冬天”的温晴；沉浸实践时光吧，去回味“文学部落”里的思想碰撞，去珍藏“读书分享会”上的感悟共鸣。让每一次积累都成为成长的底气，让每一段实践都照亮前行的征途，在语文的滋养中，遇见更丰盈的自己！ 1. 请将开场白中的加点字标注拼音。 ①热忱（ ） ②沉淀（ ） ③自省（ ） 2. 横线空白处需要依次补充动词，请选择最恰当的一项（ ） A. 牵着 推着 裹着 B. 裹着 推着 牵着 C. 裹着 牵着 推着 D. 推着 牵着 裹着 3. 主持人的开场白初稿中存在一处语病（划横线句子），下列修改方案最恰当的一项是（ ） A. 文字的力量，不仅在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方，更在于记录实践点滴。 B. 文字的力量，不仅在于记录实践点滴，更在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方。 C. 文字的力量，既在于能让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方，又在于记录实践点滴。 D. 文字的力量，不在于记录实践点滴，而在于让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方。 4. 为让画波浪线句子朗读更有感染力，请你找出其中一处需要重读的词语，并简述理由。 去和朱自清共感“春”的生机，去和老舍同赏“济南的冬天”的温晴。 【答案】1. ①. chén ②. diàn ③. xǐng 2. C 3. B 4. 示例一：重读“共感”。理由：“共感”突出与作者情感共鸣的状态，体现阅读时的投入，强化句子感染力（重音“同赏”，理由言之成理也可）；示例二：重读“生机”。理由：重读能突出《春》的景物特点，贴合表意重点（重音“温晴”，理由言之成理也可）。 【解析】 1题详解】 注意“忱”“淀”“省”等字的读音。 【2题详解】 第一空：“裹着”有包裹、蕴藏的意思，“少年读书正当时”的执着是文字中蕴藏的精神力量，用“裹着”能体现这份执着被文字包裹、传递的状态，应选“裹着”； 第二空：“牵着”有引领、带动的意思，“温故而知新”的智慧能引领我们沉淀思考，用“牵着”更贴合“智慧引导思考”的语境，应选“牵着”； 第三空：“推着”有推动、促进的意思，“吾日三省吾身”的自省能推动我们成就更好的自己，用“推着”能体现自省对自我成长的促进作用，应选“推着”。 【3题详解】 语序不当，“不仅……更……”表递进关系，“记录实践点滴”是文字最基础、最直接的作用，而“让孤独者遇见知己，让求知者收获新知，让同行者共赴远方”是文字在精神层面更深远、更高级的价值，两者应互换位置。 【4题详解】 如重读“共感”，“共感”强调读者与朱自清在情感、体验上的深度共鸣与精神共振。重读“共感”，能鲜明传递出读者并非被动浏览文字，而是主动走进《春》的意境，与作者一同触摸春日脉搏、体会生命喜悦的沉浸式阅读状态，让听众更能感受到文字联结心灵的力量，增强朗读的感染力。 如重读“同赏”，“同赏”体现读者与老舍并肩品味、共同欣赏的姿态，重读能强化跨越时空的审美共鸣，凸显文字联结心灵的力量。 如重读“生机”，“生机”点明春日里万物复苏、草木萌发、莺啼燕舞的蓬勃生命力。重读“生机”，可以直观地将《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”等鲜活画面传递给听众，让朗读更具画面感与感染力。 如重读“温晴”，“温晴”精准概括了济南冬天“暖和安适”“不刮风、不寒冷”的气候特点，也藏着作者对济南的偏爱与眷恋。 5. 小雯整理了系列古诗文，想丰富分享内容，请你帮她补全语段。 读“________，思而不学则殆”，要读出读书的思辨智慧；读“________，洪波涌起”，要读出吞吐天地的壮阔；读“自古逢秋悲寂寥，________”，要读出不甘消沉的昂扬；读“________，铁马冰河入梦来”，要读出以身许国的热忱；读“________，小桥流水人家”，要读出漂泊无依的惆怅；读“峨眉山月半轮秋，________”，要读出羁旅途中的牵挂；读“_________，一夜征人尽望乡”，要读出戍边将士的乡愁；读“________，却话巴山夜雨时”，要读出对亲友的思念。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 秋风萧瑟 ③. 我言秋日胜春朝 ④. 夜阑卧听风吹雨 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 何当共剪西窗烛 【解析】 【详解】注意“罔”“萧”“阑”“藤”“羌”等字词的写法。 活动二：探文悟理・品味成长真谛 （阅读与鉴赏45分） （一） 阅读古诗文，请你运用批注、圈点等阅读方法，完成阅读任务。 摘录一： 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 摘录二： 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 摘录三： 司马光好学 朱熹 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵④乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。 【注释】①司马温公：司马光，谥号温公。②下帷绝编：这里指专心苦读。③迨：等到。④倍诵：背诵。倍，同“背”。 6. 【炼字】摘录一诗句“古人学问无遗力”中，“无遗力”一词极具表现力，请分析其表达效果。 7. 【批注】摘录一诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是千古名句，请从说理方式角度赏析批注。 8. 【圈点】小语标注了三个疑难字词（加点字词），请你帮她解释。 ①非宁静无以致远（ ）②淫慢则不能励精（ ）③患记问不若人（ ） 9. 【辨析】下列选项中，加点文言词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 夫君子之行 学而时习之（《论语》） B. 非淡泊无以明志 屠惧，投以骨（《狼》） C. 淫慢则不能励精 日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） D. 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及 白雪纷纷何所似（《咏雪》） 10. 【释义】请你将摘录二中画横线的句子翻译成现代汉语，译文准确通顺。 静以修身，俭以养德。 11. 【句读】摘录三中画波浪线的句子需要断句（限两处），请用“/”划分。 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 12. 【辨析】下面对摘录二、摘录三内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 摘录二“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从反面强调浮躁逐利对立志成才的阻碍。 B. 摘录二明确“学”与“志”的关系，指出无“志”则难成学，强调立志对求学的重要性。 C. 摘录三通过对比众兄弟与司马光的学习态度，强调突出了司马光刻苦勤奋学习的品质。 D. 摘录三司马光认为读书不必背诵，只需闲时吟咏文句、思索其中的义理，便能有所收获。 【答案】6. “无遗力”指毫无保留、竭尽全力，生动写出古人治学的勤奋执着，突出了求学需勤勉的主旨（道理）。（意近即可） 7. 采用对比说理，将“纸上所得”的浅薄与“躬行实践”的深刻对比，深刻阐明书本知识需结合实践才能掌握的道理。（意近即可） 8. ①. 致：达到 ②. 励：振奋 ③. 患：担心、忧虑 9. C 10. 依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。 11. 咏其文/思其义/所得多矣 12. D 【解析】 【导语】三篇均为古人劝学名篇，主旨相通、各有侧重。《冬夜读书示子聿》强调做学问要年少努力、持之以恒，更点明实践出真知的道理；《诫子书》以“静”为核心，劝诫修身养德、立志勤学，戒骄戒躁，珍惜时光；《司马光好学》以实例展现勤学苦读、反复背诵的治学态度，告诉我们唯有多下功夫，方能学有所成。三文从立志、方法、实践、态度多角度谈学习，情理兼备，至今仍有深刻教育意义。 【6题详解】 “无遗力”意思是没有保留一丝一毫的力气，用尽全部心血。这个词生动形象地写出了古人做学问时全身心投入、刻苦勤奋、竭尽全力的状态，强调了求学必须付出极致的努力。既赞美了古人严谨踏实的治学精神，又为后文强调坚持、积累与亲身实践做了铺垫，饱含诗人对儿子刻苦治学的殷切期望与谆谆教诲。 【7题详解】 句意是：从书本上得来的知识，终究显得浅显；要想真正透彻地理解事物，必须亲自去实践、去体验。 这两句诗采用对比说理的方式，将“纸上得来”与“躬行所得”进行对比。“纸上得来”强调书本知识的间接、浅薄，“躬行”突出亲身实践的直接、深刻。诗人不空洞说教，而是以鲜明而深刻的对比，既点明实践出真知的道理，又蕴含人生智慧，因此成为千古名句。 【8题详解】 ①句意是：不保持内心宁静就无法达到远大的目标。致：达到。 ②句意是：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。 ③句意是：担心记忆力不如别人。患：担心、忧虑。 【9题详解】 A.助词，的/代词，指学过的知识； B.连词，用来/介词，把； C.连词，就/连词，就； D.疑问副词，怎么/疑问代词，什么。 【10题详解】 重点字词有： 静：屏除杂念和干扰，内心宁静专一；以：来；修：修养；俭：节俭。 【11题详解】 句意是：吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常多。 “咏其文”是第一个行为：诵读文章；“思其义”是第二个行为：思考文意，二者是连续连贯的动作；“所得多矣”是前面两个行为带来的结果。三者语义独立、逻辑分明，因此在“咏其文”和“思其义”后各断一处，节奏合理，表意清晰。 正确的断句为：咏其文/思其义/所得多矣 【12题详解】 D.摘录三明确说“书不可不成诵”，意思是读书一定要背诵。选项说“不必背诵”，与原文意思完全相反，因此错误。 【点睛】参考译文： 摘录二： 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 摘录三： 司马光幼年时，担心自己记诵诗书、应答问难的能力比不上别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵，去玩耍休息了；唯独司马光放下帷幕刻苦读书，一直等到能够熟练背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他所精心背诵的内容，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常多。” （二） 阅读校园阅读角的相关材料，请分析数据、提炼观点，为阅读角的优化出谋划策。 材料一： 校园阅读角的“成长”日记 我校七年级“书香校园”活动启动后，各班纷纷建起了班级阅读角。阅读角的书籍来源丰富，既有学校图书馆调配的经典名著、儿童文学，也有同学们自愿捐赠的课外读物。为了让阅读角有序运转，各班还推选了“图书管理员”，负责书籍的登记、借阅和整理。 阅读角刚设立时，同学们的借阅热情并不高，一周的借阅量不足20本。后来，各班开展了“好书推荐会”“读书分享沙龙”等活动，大家在交流中发现了阅读的乐趣，借阅量慢慢涨了起来。如今，课间的阅读角成了校园里最热闹的角落之一，同学们捧着书静静阅读，偶尔小声讨论书中的情节，书香渐渐飘满了整个教室。管理员们说，现在每周的借阅量能稳定在80本左右，不少同学还养成了“分享读后感”的习惯。 材料二： 阅读角书籍类型受欢迎程度调查总结 为了让阅读角的书籍更贴合同学们的阅读需求，七年级学生会对各班阅读角的书籍类型及借阅情况做了一次抽样调查。结果显示，文学故事类书籍最受同学们欢迎，尤其是成长小说、冒险故事，借阅频次最高，占总借阅量的42%。科普百科类书籍紧随其后，趣味科学、自然探秘类读物能满足大家的好奇心，占比28%。相比之下，历史传记类和诗歌散文类书籍的借阅量偏低，分别只有15%和10%。 材料三： 七年级各班阅读角每周借阅量统计表 班级 七（1）班 七（2）班 七（3）班 七（4）班 七（5）班 每周借阅量（本） 72 85 68 91 78 13. 结合材料一，概括我校七年级班级阅读角的借阅量变化及原因。 14. 下面对材料的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 班级阅读角的书籍来源有两个渠道：学校图书馆调配和同学们自愿捐赠。 B. 科普百科类书籍的受欢迎程度仅次于文学故事类，占总借阅量的28%。 C. 七（4）班的阅读角每周借阅量最高，七（3）班的阅读角每周借阅量最低。 D. 文学故事类书籍借阅量占比超四成，是阅读角中唯一受同学们欢迎书籍类型。 15. 如果你是七年级某班的“图书管理员”，请结合上述材料，从“书籍调配”和“活动设计”中任选一个角度，提出一条具体可操作的优化建议。 【答案】13. 变化：刚设立时一周借阅量不足20本，如今每周稳定在80本左右，借阅量大幅提升；原因：各班开展“好书推荐会”“读书分享沙龙”等活动，激发了阅读兴趣。 14. D 15. 示例：书籍调配：根据借阅数据，适当补充成长小说和趣味科普类书籍，优化阅读角书籍配比。活动设计：每月举办“历史人物故事会”，鼓励同学分享历史传记中的精彩情节，激发阅读兴趣。（任选一个角度作答即可；贴合材料，建议具体可行即可）。 【解析】 【13题详解】 从材料一第二段可知，其借阅量呈现大幅提升变化趋势，设立初期同学们借阅热情低，一周借阅量不足20本；后续各班开展各类阅读交流活动后，借阅量持续增长，如今每周能稳定在80本左右。借阅量提升的核心原因，是各班通过“好书推荐会”“读书分享沙龙”等活动，让同学们在交流中感受阅读乐趣，有效激发了大家的阅读兴趣，带动借阅行为增多。 【14题详解】 D.根据材料二“文学故事类书籍最受同学们欢迎……占总借阅量的42%。科普百科类书籍紧随其后……占比28%”可知，文学故事类书籍只是最受欢迎的类型，并非“唯一”，科普百科类书籍同样受同学们欢迎，该选项表述与材料内容不符。 【15题详解】 书籍调配角度：根据材料二的调查结果，文学故事类、科普百科类书籍分别以42%、28%的借阅占比成为同学们的阅读偏好，而历史传记、诗歌散文类借阅量偏低。材料三数据显示各班阅读角均有稳定借阅量，存在持续的阅读需求。据此适当补充成长小说、趣味科学等受青睐的书籍种类，能贴合同学们的阅读需求，优化书籍配比，提升阅读角的使用效率。 活动设计角度：结合材料一第二段可知，各类阅读交流活动能有效激发阅读兴趣、提升借阅量，同时材料二显示历史传记类书籍借阅量偏低。材料三可见各班借阅量有差异，可通过统一活动带动整体阅读氛围。每月举办“历史人物故事会”，让同学们分享书中情节，能以趣味互动的形式调动大家对这类书籍的阅读积极性，弥补阅读类型的短板。 （三） 阅读下面散文，请你跟随作者的笔触，感受自然之美与生命哲思。 追寻那洁白的精灵 张逸云 ①冬日的晨光刚刚漫过湘北丘陵，白泥湖便在薄雾中舒展了身姿。枯黄的芦苇荡连绵起伏，偶有几只水鸟掠过水面，留下细碎的涟漪。远远望去，湖面像一块被揉皱的银箔，微光闪烁。 ②踏上湖心木质栈道，脚下流淌出空洞而富有弹性的“咚咚”声，我似乎感觉到了这片湿地的心跳。水天相接处，不少白点缓缓移动，如同宣纸上偶然滴落的淡墨被水洇开，化成柔软的云絮。我举起望远镜，那些模糊的白点骤然清晰，放大成一个完整而优雅的世界。 ③那是天鹅的世界。它们浮在水上，羽翅沾着细碎的水珠。一只天鹅将长颈弯成优美的弧，喙尖轻触水面，洁白的尾羽翘向天空。片刻，它抬起头，衔着一截嫩草，转头递到身旁一只天鹅嘴边。相伴的天鹅叼过草叶，脖颈蹭蹭同伴颈羽。另有两只天鹅并排游动，翅尖偶尔相碰，划出平行的水痕。一只突然侧身，用喙梳理同伴背上的羽毛，动作轻柔、细腻。被梳理的天鹅温顺地低下头，发出“咕咕”声，尾尖在水里轻轻摆动，漾开一圈圈涟漪。两只天鹅的影子在水中交叠，脖颈相缠成“心”形，亲昵的暖意在湖面流转…… ④我正凝神细看，一只天鹅突然昂起头，朝向天空鸣叫。声音不高，却带着穿透的力量。紧接着，几只天鹅开始应和，声音此起彼伏、绵延不绝，似乎在诉说迁徙路上的艰辛和对这片栖息之地的深情。 ⑤白泥湖国家湿地公园，位于长江与洞庭湖交汇的生态要塞，是东洞庭湖鸟类迁徙廊道的重要驿站。每年入冬的日子，数以万计的西伯利亚候鸟在此栖息、觅食，形成湖光潋滟、百鸟翔集的生态奇观。岳阳市云溪区将其规划为沿江环湖生态旅游廊道重点区域，冬天到这儿看天鹅“表演”，成了景区游览的重头戏。 ⑥天鹅从遥远的西伯利亚飞来，历经艰险，选择在此度过寒冬，可以说是对白泥湖生态环境最宝贵的献礼。优良的水质，充足的食物，不受打扰的静谧，构成了天鹅可以托付生命的港湾。 ⑦我沿着湖岸悄悄移动，在一处芦苇半掩的土坡坐下来。离天鹅近了，看得更清楚。我发现天鹅羽毛的白是活跃的、有层次的。颈项处的羽毛纤细如雪绒，贴着水面，洇染了一抹湖水的淡青；背上的羽毛，细密而呈覆瓦状叠合，每片羽瓣似半透明的玉质小扇；根部则凝着乳白。有一只天鹅，正用橘红色的喙精心梳理着翅根的覆羽，仿佛演出前的乐手最后一次调试珍爱的乐器。 ⑧有人说，天鹅是天生的舞者，背上的羽毛，是舞者身上华美的舞衣。的确，天鹅的羽毛是那样的美，当它们划过水面，或掠过天际时，那羽毛便在天地间书写着动人的诗行，字里行间，是生命对自由的向往。 ⑨此刻，湖心有些骚动起来。天鹅的长颈微微前伸，琥珀色的眼瞳凝望远方的天际，脚掌在水下发力。转眼间，身体如离弦的羽箭，贴着水面向前滑行。水花被天鹅劈开，溅起细碎的银珠。 ⑩天鹅的速度越来越快了，洁白的身躯同水面形成一道流畅的斜线。羽翅缓缓张开，绒羽被湖风掀起。蹼掌蹬踏湖水，水面泛起一道弧形的浪痕。“哗啦啦”的水声格外清晰，像是为起飞奏响的序曲。 ⑪忽然，天鹅翅膀猛然展开，像两面洁白的风帆。它挣脱水面的束缚，腾空而起。长颈挺直，双翅平展，像洁白的云絮飘向天空。它盘旋半圈，似乎在回望这片养育它的湖水，随后，振翅向着远方飞去。湖面与天空的界限几乎消失，化为一片混沌的梦境。 ⑫天空恢复了空寂，而那份因飞翔而震颤的记忆，深刻地烙印在心底。平常的日子里，我们的视野总被高楼切割成碎片，身处的环境，充满了车流、机器的喧嚣。天鹅的翅膀提醒我，在这片安静的湿地，存在着一种基于天道的庄严。天鹅不关心人类的日程表，只遵循季节指令和内心本能。这种单纯的存在，本身就是一种自然哲学和法则。 ⑬湖面渐渐被阳光染成了金红色，天鹅开始向更安全的栖息地聚拢。身影在逆光中变成了黑色剪影，轮廓显得愈发清晰、圣洁。 ⑭湿地以其丰饶与安宁，吸引着这些美丽的精灵。人类谦卑地退后一步，为这份和谐留出了足够的空间。作为都市来客，我同天鹅不期而遇，没有让这群远道而来的飞鸟惊慌飞遁。我和天鹅，隔着一片湖水，维持着一种微妙的平衡。看着那些或浮游、或飞翔的天鹅，我想：人类守护这片湿地，说到底，也是守护我们内心的那片纯净和安逸。 ⑮人与自然的和谐之美，如同冬日里的一抹暖阳，温暖了整个旅途。 （选自《中国文化报》2025年12月18日） 16. 请梳理作者行踪（观察视角）及情感脉络，整理补全阅读笔记。 _______（远眺天鹅）→ 驻足凝神细看（近观天鹅互动）→ _______（细赏天鹅羽毛）→驻足静观湖心（目睹天鹅起飞） 初见湿地的宁静欣喜→ _______→ 感悟人与自然和谐的温暖 17. 第⑨段画线句描写特别生动，请从词语运用角度赏析。 天鹅的长颈微微前伸，琥珀色的眼瞳凝望远方的天际，脚掌在水下发力。 18. 文章第⑤⑥段的作用是什么？请从内容和结构两方面解答。 19. 文章结尾写道“人与自然的和谐之美，如同冬日里的一抹暖阳，温暖了整个旅途”，请结合全文说说你对这句话的理解。 【答案】16. ①. 踏上湖心栈道 ②. 沿湖岸移动 ③. 对天鹅的喜爱与赞美（沉醉于欣赏天鹅之美或“被天鹅之美打动的愉悦”） 17. 运用“前伸”“凝望”“发力”三个连贯动词，准确具体地写出天鹅起飞前的准备姿态，表现出天鹅的专注与力量感。 18. 内容上：交代白泥湖的地理位置、生态地位，解释天鹅在此栖息的原因，补充背景信息；结构上：承上启下，承接上文对天鹅的描写，引出下文对人与自然和谐关系的感悟。（意近即可） 19. 天鹅在白泥湖安然栖息、自在飞翔，展现出自然生灵的灵动之美；人类守护湿地、与天鹅保持和谐距离，体现了对自然的敬畏与珍视；这种生灵与环境的相融、人与万物的和睦，让作者感受到心灵的纯净与温暖，成为旅途珍贵的收获。（意近即可） 【解析】 【导语】本文以白泥湖天鹅为书写对象，以行踪为线索，从初见天鹅到细赏其态、观其飞翔，描摹细腻生动，将天鹅的优雅灵动、亲昵相伴刻画得惟妙惟肖。文间融情于景，兼叙白泥湖的生态优势，由天鹅之美延伸至人与自然的和谐之道，立意层层升华。语言清丽优美，修辞精妙，兼具画面感与哲思，读来余味悠长。 【16题详解】 第一空，根据第②段“踏上湖心木质栈道”可知，作者此时正身处湖心栈道，以远眺的视角初见天鹅，对应行踪①“踏上湖心栈道”。 第二空，根据第⑦段“我沿着湖岸悄悄移动”可知，作者沿湖岸移动后近距离观察，细致描摹天鹅羽毛的形态与色泽，对应行踪②“沿湖岸移动”。 第三空，从第③段“亲昵的暖意在湖面流转”，到第⑦段对天鹅羽毛层次的细腻描摹，再到第⑪段天鹅腾空飞翔的震撼画面，作者的情感由初见湿地的宁静欣喜，逐步深入为对天鹅优雅姿态、温情互动及自由飞翔之美的沉醉与赞叹，这份情感为最终感悟人与自然和谐的温暖做了充分铺垫。 【17题详解】 根据第⑨段画线句可知，“前伸”“凝望”“发力”这三个动词，精准捕捉了天鹅起飞前连贯的肢体动作：“前伸”写出长颈蓄力的姿态，“凝望”刻画出目光专注、锁定方向的神态，“发力”则表现出脚掌蹬水、积蓄腾空力量的状态。这组动词连贯有序，既细致还原了天鹅起飞前的准备过程，又生动传递出它沉稳专注、蓄势待发的力量感，让画面极具动态与张力。 【18题详解】 内容上：根据第⑤段第一句及第⑥段尾句可知，这两段补充了白泥湖的地理位置、生态价值，同时点明了天鹅选择在此越冬的核心原因——优质的栖息环境，让读者更全面地理解天鹅与这片湿地的联结，丰富了文章的背景信息。 结构上：第⑤⑥段承接上文第②至④段对天鹅形态、互动的细致描写，将视角从天鹅本身拓展到其生存的生态环境；同时为下文第⑫至⑭段作者感悟“人与自然和谐”“守护内心纯净安逸”的主旨做了铺垫，起到了承上启下的过渡作用，使文章叙事与抒情的逻辑更连贯。 【19题详解】 自然生灵之美：根据第③段尾句、第⑪段第一句可知，天鹅在白泥湖安然浮游、亲昵互动、自在飞翔，展现出生命的灵动与优雅，这是自然本身馈赠的美好。 人类守护之善：根据第⑥段尾句、第⑭段第二、三句可知，人类为天鹅保留静谧的湿地环境，与它们保持互不打扰的安全距离，体现了对自然的敬畏与珍视，是人类主动维护和谐的行动。 心灵温暖之获：根据第⑫段第二句、第⑭段尾句可知，这种生灵与环境相融、人与万物和睦状态，让作者从都市的喧嚣中抽离，感受到内心的纯净与安逸，这份和谐之美如同暖阳，驱散了疲惫，成为旅途最珍贵的精神馈赠。 （四） 阅读《朝花夕拾》和《西游记》的经典片段，走进整本书阅读。 材料一： ①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ②两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ③“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ④他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑤我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑥粤自盘古，生于太荒， ⑦首出御世，肇开混茫。 ⑧就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑨应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自鲁迅《朝花夕拾・五猖会》） 材料二： ①悟空闻说，抖擞神威，扯出金箍棒，幌一幌，碗来粗细，望空捣了一棒，复道：“孩儿们，收了兵器，各回本寨，我保唐僧西天取经去耶！” ②众猴道：“大王，你在这山住了数百年，也自在，今何去西天路远，有甚要紧？” ③悟空道：“我自从出来之后，遍访名师，学得些法术，就为的是这一件事。我既蒙师父抬举，愿保他西天拜佛求经，将功折罪，还得个正果金身。” ④众猴闻言，都道：“大王说得是。我们这里有山有水，不服水土，若要远去，定是不行。” ⑤悟空道：“我去之后，你们务要小心谨慎，勿得懒惰。待我取经回来，再与你们共乐天真。” ⑥众猴各各领命。悟空别了众猴，纵筋斗云，径回师父处。 ⑦三藏见了，大喜道：“悟空，你回来了！想是悟得师父的禅机了？” ⑧悟空道：“师父，我已省悟了。从今以后，专遵师父教诲，不妄为，不逞强，一心保护师父西天取经，决不敢有半分懈怠。” ⑨三藏道：“善哉！善哉！你若能如此，便是我弟子了。” （节选自吴承恩《西游记》第十四回《心猿归正 六贼无踪》） 20. 下列对《朝花夕拾》整本书阅读的解读，有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》通过追忆童年与往事，表达了对纯真岁月的怀念与对现实的反思。 B. 阅读《朝花夕拾》可浏览全书，结合兴趣选择略读或精读，梳理鲁迅的成长轨迹。 C. 《琐记》中衍太太的热心帮助，让鲁迅感受到邻里温情，成为他童年重要的温暖记忆。 D. 从对长妈妈的怀念到对藤野先生的敬重，体现了鲁迅对“真诚、善良、正直”品质的珍视。 21. 材料一中，作者用“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”来形容自己诵读的声音，这一描写有什么表达效果？请结合选段内容简要分析。 22. 材料二中悟空的叮嘱与承诺藏着他的成长，请结合选段谈谈你的理解。 【答案】20. C 21. 运用比喻，将诵读声比作“深秋蟋蟀的鸣叫”，生动写出声音的颤抖、急促与微弱，表现“我”被迫背书时的紧张、无助与痛苦。（意近即可） 22. 对众猴的叮嘱，体现悟空重情重义、有责任感；对唐僧的承诺，体现悟空知错能改、懂得收敛锋芒、愿意承担责任的成长。（意近即可） 【解析】 【20题详解】 C.衍太太并非热心助人的正面形象，她教唆孩子们吃冰、打旋、偷母亲的首饰，是自私自利、心术不正的人，并未给鲁迅带来温暖的童年记忆。 【21题详解】 根据材料一第⑨段可知，作者运用比喻的修辞手法，把自己急急诵读、发着抖的声音比作深秋夜里蟋蟀的鸣叫，形象地写出了背书声音的颤抖、急促又微弱的特点，再联系“也听到自己急急诵读的声音发着抖”可知，此处真切表现出“我”被迫背诵不懂的书籍、不能去看五猖会时内心的紧张、无助与痛苦。 【22题详解】 根据材料二第⑤段可知，悟空告别众猴时的叮嘱，体现出他重情重义、心系猴群，有了担当与责任感。 根据材料二第⑧段可知，悟空对唐僧作出的承诺，体现他知错能改、收敛心性与锋芒，明确自身使命，彰显了心智上的成长。 活动三：挥笔抒怀・书写成长华章 （表达与交流55分） “探索语文天地，感悟成长之美”主题成果展即将收官，小艾计划编辑一本《成长印记・语文之旅》作品集，邀请你用文字记录收获与感悟，留下专属成长纪念！ 23. 实践成果展的“好书推荐”环节，需要你向同学们推荐一本本学期读过的名著（《朝花夕拾》《西游记》任选其一）。请你写一段推荐语，60字左右，要求语言生动，突出名著亮点，能激发同学的阅读兴趣。 【答案】示例：我推荐《西游记》，一路降妖伏魔的热血冒险，鲜活立体的师徒群像，奇幻世界里藏着成长哲理，快来开启这场奇妙取经之旅。 【解析】 【详解】推荐语需围绕《朝花夕拾》或《西游记》，突出名著亮点，《西游记》可突出奇幻情节、人物形象与成长道理，《朝花夕拾》可突出温情回忆、社会批判与文字魅力，注意60字左右。 示例：我推荐《朝花夕拾》，书中有温馨的童年往事，有鲜活的人物剪影，于温情回忆中藏着深刻思考。文字温润动人，带你感受鲁迅的成长岁月，值得细细品读。 24. 阅读下列材料，按要求写一篇作文。 文字里藏着成长的密码——曹操的“老骥伏枥”藏着执着，诸葛亮的“宁静致远”藏着定力，司马光的“勤能补拙”藏着坚持；《朝花夕拾》的回忆藏着温情，《西游记》的征途藏着成长，语文实践的点滴藏着收获。在七年级的语文天地里，我们遇见文字，遇见自己，也遇见成长的无限可能。 请以《语文天地里的成长》为题，写一篇记叙文。 要求：①立意明确，内容具体，情感真挚；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 语文天地里的成长 成长路上，总有一束光，照亮前行的方向。于我而言，这束光，就是语文世界里的文字与温暖，它藏在每一句诗、每一篇文里，陪着我慢慢长大，让我在笔墨书香中，遇见更好的自己。 曾经的我，内向又胆怯，课堂上从不敢主动发言，就连朗读课文，也会紧张得声音发颤。直到那次语文课本剧表演，老师让我们分组演绎《朝花夕拾》中的片段，我被分配扮演书中的少年，这让我既忐忑又不安。 排练时，我总是记不住台词，表情也很僵硬，几次想放弃。这时，老师递给我一本摘抄本，上面写着“老骥伏枥，志在千里”，告诉我：文字里藏着力量，只要静下心来，就能找到勇气。我开始认真研读课文，揣摩角色的心情，把台词抄在笔记本上，课间、放学路上反复背诵，就连睡觉前，也会在心里默念几遍。 表演那天，当灯光亮起，我深吸一口气，学着文中少年的模样，开口说出第一句台词。渐渐地，我忘记了紧张，融入了角色，把少年的懵懂与真诚展现得淋漓尽致。当台下响起掌声，我知道，我战胜了自己。 从那以后，我开始主动走进语文的世界。我摘抄课文中的优美语句，在诗句中感受力量；我认真倾听老师讲解课文，在文字里体会真情；我尝试写下自己的心事，让文字成为我的朋友。曾经浮躁的我，在语文的滋养下，变得沉稳而自信；曾经胆怯的我，在笔墨书香中，学会了勇敢表达。 语文，就像一位温柔的导师，藏着成长的密码。它让我在文字中学会坚持，在阅读中懂得感恩，在表达中收获勇气。在这片语文天地里，我不仅收获了知识，更收获了成长的力量，一步步成为更优秀的自己。 【解析】 【详解】审题立意：题目《语文天地里的成长》，关键词有两个：语文天地和成长。“语文天地”不只指课本和课堂，还包括课文里的人物、诗句、名著、课堂活动、阅读感悟、生活里的语文现象等，写作时不能只写学习成绩，要把视野打开。“成长”也不是简单的年龄变大，而是内心的变化：更懂事、更坚强、更沉稳、更有目标、更会理解他人、更懂得坚持。立意上，可以从“文字给我力量”“阅读让我明理”“课堂实践让我收获”入手，把语文当作陪伴自己长大的朋友，写出真情实感。 选材构思：选材尽量避开“我读了书很有收获”这类空泛内容，可以写：学习《论语》时，原本浮躁，慢慢懂得静心学习，改掉拖延；读《朝花夕拾》里的师生情，开始理解老师的严厉与用心，主动沟通；在语文课堂上分享读书心得，从不敢开口到从容表达，变得自信；从“老骥伏枥”里受到鼓舞，考试失利后不再放弃，默默努力；参加课本剧、朗诵、字词闯关等实践活动，在合作中学会包容与担当；摘抄本上的句子在迷茫时给自己安慰，慢慢变得乐观坚定。构思上按记叙文来写，开头点题，中间用一件或两件小事具体叙述，加入动作、心理、环境描写，让故事真实可感，结尾回扣题目，写出语文如何悄悄影响自己、带来成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $