2《鸟和飞机》教学设计-2025-2026学年科学五年级下册大象版

《鸟和飞机》教学设计

一、教材与学情分析

教材分析：本课是大象版五年级下册第五单元《大自然里的老师》第2课。教材以“人类飞行梦想”为线索，引导学生观察鸟类飞行的特点，分析鸟类适于飞行的结构（流线型身体、翅膀、羽毛、骨骼等），进而介绍人类如何从鸟类身上获得启发，经历无数次失败最终发明飞机的过程。教材还设计了“纸飞机挑战赛”等实践拓展活动。

学情分析：学生对鸟类飞行有直观认识，对飞机也不陌生，但很少思考两者之间的仿生学联系。部分学生可能认为飞机就是“模仿鸟”造出来的，但对其中的科学原理和发明历程缺乏系统认知。本课需要引导学生从感性认识上升到理性分析，理解“模仿”背后的科学思维和工程智慧。

二、核心素养教学目标

科学观念

知道鸟类适于飞行的结构特点：流线型身体减轻阻力、翅膀提供升力、羽毛轻便且可调节、骨骼中空减轻重量。

理解人类从鸟类身上获得灵感，经过不断改进最终发明飞机的过程。

初步建立“模仿不是照搬，而是创造性转化”的工程观念。

科学思维

发展结构与功能相适应的思维：能分析鸟类飞行结构与飞行功能的关系。

发展类比迁移思维：能比较鸟类翅膀与飞机机翼的相似之处。

发展历史分析思维：能理解飞机发明过程中“失败—改进—成功”的迭代逻辑。

探究实践

能通过观察图片、视频和模型，记录鸟类适于飞行的结构特点。

能通过简单的纸飞机实验，体验机翼形状对飞行的影响。

能小组合作，设计一种受鸟类启发的创意飞行器。

态度责任

对飞行现象产生好奇心和探究兴趣，了解人类探索飞行的艰辛历程。

养成敢于尝试、不怕失败的创新精神。

感受科学发明需要观察、思考、实践和不懈努力，体会“失败是成功之母”的道理。

三、教学重难点

教学重点：了解鸟类适于飞行的结构特点，理解人类如何从鸟类身上获得发明飞机的灵感。

教学难点：理解“模仿不是照搬”的工程思维——飞机并非简单复制鸟的形态，而是在理解原理基础上的创造性转化。

四、教学过程

教学环节与时间教师活动学生活动设计意图与教学评体现

（一）情境导入：人类的飞天梦想(5分钟)

1.播放视频：展示鸟类自由飞翔的画面，以及人类尝试飞行的历史片段（如达芬奇飞行器设计、早期滑翔机等）。

2.提问激疑：“自古以来，人类就羡慕鸟儿能在天空自由飞翔。为什么鸟能飞？人类为了飞上蓝天，经历了怎样的探索？”

3.揭示课题：“今天，我们将探究《鸟和飞机》的秘密，看看人类这位‘学生’是如何向鸟儿这位‘老师’学习的。”

4.板书课题：《鸟和飞机》。

观看视频，感受飞行的美妙和人类飞天梦想的执着。

思考并回答：鸟有翅膀、鸟身体轻……

明确本课探究任务。

设计意图：以人类千百年来的飞天梦想切入，激发情感共鸣和探究兴趣。评价嵌入：观察学生对鸟为什么会飞的初步理解。

（二）探究发现：鸟类的飞行秘密(12分钟)

活动1：观察鸟类飞行结构

1. 分发材料：每组发放鸟类飞行结构图片卡、羽毛实物、骨骼图片。2.引导观察：“仔细观察鸟的外形、翅膀、羽毛，看看它们有什么特点？这些特点对飞行有什么帮助？”

3.组织记录：学生在记录单上填写观察发现。

活动2：交流总结

1. 组织分享：邀请小组分享观察发现。
2. 引导归纳：- 外形：流线型（减少空气阻力）   - 翅膀：前缘厚、后缘薄，上凸下平（产生升力）   - 羽毛：轻而坚韧，可调节   - 骨骼：中空（减轻重量）   - 肌肉：胸肌发达（提供动力）
3. 播放慢动作视频：展示鸟翅膀扇动和滑翔的过程。

小组合作观察图片、羽毛，讨论并记录。

分享观察发现：- 鸟的身体像船头，尖尖的   - 翅膀展开像扇子   - 羽毛很轻

观看视频，加深理解。

记录核心结论。

设计意图：通过多角度观察，引导学生自主发现鸟类适于飞行的结构特点，培养结构与功能相适应的思维。评价嵌入：以“观察的细致度”“归纳的准确性”为评价重点，通过记录单评估科学思维。

（三）探究思考：人类向鸟学习(10分钟)

活动3：分析人类如何模仿