二升三暑假习作第5讲——运用动静结合写景 讲义-2025-2026学年语文二年级下册统编版

日拱一卒，功不唐捐 二升三暑假习作第六讲——运用动静结合写场景 衔接点 三年级上册 第19课练笔：运用动静结合的手法写场景。 （一）知识梳理 范例： 海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了.都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地转在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕金的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船。队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 赏析： 这个自然段用动静对比的方法描写了海滩的美丽场景。第一、二句是静态描写,尤其是“贝壳只好寂寞地躺在那里”用拟人的修辞方法写出了沙滩的安静。第三至五句是动态描写,由汽笛声领起,写了满载而归的船队让海滩喧闹起来。在寂寞与喧闹的对比中，呈现了海滩的不同状态。 （1） 定义 静态描写：指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态。描写范围包括：景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状…… 比如：翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（静态描写，讲翠鸟十分的专心。） 动态描写：指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、花朵、风中的叶子…… 比如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（动态描写，讲翠鸟是如何的迅速。） 风：花草树木摇曳 水波泛起涟漪 空气流动 传递气息 雨：雨打万物 奏乐唱歌 阳光：景随光动 变换色彩 人：用手抚摸 用力推动 用脚丈量 景随人动 小动物：嬉戏活动 鸣叫奏乐 动静结合：就是构成画面的事物，有的事物是动态的，有的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。 （二）方法梳理 1.选场景：锁定动态→静态切换的地点 例：校园（放学前热闹→放学后安静）、公园（傍晚喧嚣→夜深寂静） 2.选取代表性元素 思考情景中具有代表性的事物。 例：“放学后的校园”中的教学楼、操场、树木等；    3.写动态：抓声音 + 动作，用比喻或拟人的手法 句式：谁 + 做什么 + 声音 例：广场上：快要八点半了，大人们来到孩子们常玩耍的地方，催促着孩子回家。可孩子们还没玩够，嚷着：“我再玩一会儿。”大人们无奈，只能继续等。 4.写静态：聚焦空荡景物 + 细微声响，以动衬静 句式：物品 + 状态（拟人 / 比喻、五感）+ 小声音 放学后的操场：篮球架孤零零站在暮色里，影子被拉得老长。风“沙沙” 翻着地上的落叶，远处传来一声模糊的鸟叫，校园安静得像被按下了暂停键。 原文核心结构：动态场景（白天喧嚣）→ 静态场景（夜晚沉寂），通过时间线索和拟人化结尾衔接，辅以细腻的人物活动与自然景物描写，形成 “动→静” 对比。 5.组织语言与描写顺序。 按照一定顺序组织语言，如从上到下、从远到近等。 示例：放学铃响了，孩子们在老师的带领下说说笑笑地走出了校园，一路上欢闹声，说笑声响成一片。一声声的告别和叮嘱中，校园渐渐恢复了安静，操场上只留下静默着的两个排球架，带着白天孩子们留下来的气息安然入睡了，水景雕塑里的花儿都闭上了眼睛准备安睡，它们脚下的小草，早就已经你牵着我的手，我枕着你的肩沉沉睡去了……静寂笼罩了整个校园。 （二）针对训练 练习一：运用动静结合的手法描写下图。 1.选场景 锁定动态→静态切换的地点 天空以静为主，地面以动为主。 2.选取代表性元素 天空—蔚蓝、广阔 云朵—洁白 阳光—金色、明亮 山丘—翠绿、连绵起伏 草地—一望无际、翠绿 马群—成群的、健硕的 3.写动态 抓声音 + 动作，用比喻或拟人的手法 1.想象你现在就在这里，听一听，闻一闻，碰一碰甚至尝一尝，会有什么发现? ·听觉:马蹄声、水流声、风声 ·嗅觉:野草野花清香 ·触觉:柔软的青草清凉的河水 ·味觉:甜丝丝的青草味道 2.那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层的，就像无数匹马在奔驰。 作者运用比喻的修辞手法，把静的群山比喻为"无数匹马在奔驰"，将山的前叠后连的样子刻画得惟妙惟肖，写活了山的气势。 3.这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 这里用拟人的手法，用"围""咬"动词，勾勒出群山簇拥环抱的情态，体现出群山的险峻。 4.写静态 聚焦空荡景物 + 细微声响，以动衬静 句式：物品 + 状态（拟人 / 比喻、五感）+ 小声音 5.组织语言与描写顺序 在蔚蓝的天空中，有朵朵洁白的云，在这广阔的天空之下，有绵延起伏的碧绿的山丘，再往近处看是一望无际绿得醉人的草地，阳光下’还有成群的健硕的马儿在自由奔跑，你细细听，是流水声和风声还有渐渐近了的马啼声，阳光下成群的健硕的马儿刚跨过河流，它们在柔嫩清凉的草丛中，在甘甜清凉的流水里，在这满是野草野花清香的天地间驰聘着……这片草原、美啊。 练习二：冬天来了，万物寂静，银装素裹。你眼中的冬天是什么样的呢？冬天让你印象深刻的是傲雪绽放的梅花，还是白茫茫的雪地？请将你眼中的冬天描写出来吧。 要求： 1．题目自拟，内容真实。 2．运用动静结合法写景。 3．语句通顺，100～200字。 1.选场景 锁定动态→静态切换的地点 2.选取代表性元素 3.写动态 抓声音 + 动作，用比喻或拟人的手法 4.写静态 聚焦空荡景物 + 细微声响，以动衬静 句式：物品 + 状态（拟人 / 比喻、五感）+ 小声音 5.组织语言与描写顺序 1 学科网（北京）股份有限公司 $日拱一卒，功不唐捐 二升三暑假习作第六讲——运用动静结合写场景 衔接点 三年级上册 第19课练笔：运用动静结合的手法写场景。 （一）知识梳理 范例： 海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了.都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地转在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕金的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船。队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 赏析： 这个自然段用动静对比的方法描写了海滩的美丽场景。第一、二句是静态描写,尤其是“贝壳只好寂寞地躺在那里”用拟人的修辞方法写出了沙滩的安静。第三至五句是动态描写,由汽笛声领起,写了满载而归的船队让海滩喧闹起来。在寂寞与喧闹的对比中，呈现了海滩的不同状态。 （1） 定义 静态描写：指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态。描写范围包括：景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状…… 比如：翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（静态描写，讲翠鸟十分的专心。） 动态描写：指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、花朵、风中的叶子…… 比如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（动态描写，讲翠鸟是如何的迅速。） 风：花草树木摇曳 水波泛起涟漪 空气流动 传递气息 雨：雨打万物 奏乐唱歌 阳光：景随光动 变换色彩 人：用手抚摸 用力推动 用脚丈量 景随人动 小动物：嬉戏活动 鸣叫奏乐 动静结合：就是构成画面的事物，有的事物是动态的，有的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。 （二）方法梳理 1.选场景：锁定动态→静态切换的地点 例：校园（放学前热闹→放学后安静）、公园（傍晚喧嚣→夜深寂静） 2.选取代表性元素 思考情景中具有代表性的事物。 例：“放学后的校园”中的教学楼、操场、树木等；    3.写动态：抓声音 + 动作，用比喻或拟人的手法 句式：谁 + 做什么 + 声音 例：广场上：快要八点半了，大人们来到孩子们常玩耍的地方，催促着孩子回家。可孩子们还没玩够，嚷着：“我再玩一会儿。”大人们无奈，只能继续等。 4.写静态：聚焦空荡景物 + 细微声响，以动衬静 句式：物品 + 状态（拟人 / 比喻、五感）+ 小声音 放学后的操场：篮球架孤零零站在暮色里，影子被拉得老长。风“沙沙” 翻着地上的落叶，远处传来一声模糊的鸟叫，校园安静得像被按下了暂停键。 原文核心结构：动态场景（白天喧嚣）→ 静态场景（夜晚沉寂），通过时间线索和拟人化结尾衔接，辅以细腻的人物活动与自然景物描写，形成 “动→静” 对比。 5.组织语言与描写顺序。 按照一定顺序组织语言，如从上到下、从远到近等。 示例：放学铃响了，孩子们在老师的带领下说说笑笑地走出了校园，一路上欢闹声，说笑声响成一片。一声声的告别和叮嘱中，校园渐渐恢复了安静，操场上只留下静默着的两个排球架，带着白天孩子们留下来的气息安然入睡了，水景雕塑里的花儿都闭上了眼睛准备安睡，它们脚下的小草，早就已经你牵着我的手，我枕着你的肩沉沉睡去了……静寂笼罩了整个校园。 （二）针对训练 练习一：运用动静结合的手法描写下图。 1.选场景 锁定动态→静态切换的地点 天空以静为主，地面以动为主。 2.选取代表性元素 天空—蔚蓝、广阔 云朵—洁白 阳光—金色、明亮 山丘—翠绿、连绵起伏 草地—一望无际、翠绿 马群—成群的、健硕的 3.写动态 抓声音 + 动作，用比喻或拟人的手法 1.想象你现在就在这里，听一听，闻一闻，碰一碰甚至尝一尝，会有什么发现? ·听觉:马蹄声、水流声、风声 ·嗅觉:野草野花清香 ·触觉:柔软的青草清凉的河水 ·味觉:甜丝丝的青草味道 2.那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层的，就像无数匹马在奔驰。 作者运用比喻的修辞手法，把静的群山比喻为"无数匹马在奔驰"，将山的前叠后连的样子刻画得惟妙惟肖，写活了山的气势。 3.这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 这里用拟人的手法，用"围""咬"动词，勾勒出群山簇拥环抱的情态，体现出群山的险峻。 4.写静态 聚焦空荡景物 + 细微声响，以动衬静 句式：物品 + 状态（拟人 / 比喻、五感）+ 小声音 5.组织语言与描写顺序 在蔚蓝的天空中，有朵朵洁白的云，在这广阔的天空之下，有绵延起伏的碧绿的山丘，再往近处看是一望无际绿得醉人的草地，阳光下’还有成群的健硕的马儿在自由奔跑，你细细听，是流水声和风声还有渐渐近了的马啼声，阳光下成群的健硕的马儿刚跨过河流，它们在柔嫩清凉的草丛中，在甘甜清凉的流水里，在这满是野草野花清香的天地间驰聘着……这片草原、美啊。 练习二：冬天来了，万物寂静，银装素裹。你眼中的冬天是什么样的呢？冬天让你印象深刻的是傲雪绽放的梅花，还是白茫茫的雪地？请将你眼中的冬天描写出来吧。 要求： 1．题目自拟，内容真实。 2．运用动静结合法写景。 3．语句通顺，100～200字。 1.选场景 锁定动态→静态切换的地点 2.选取代表性元素 3.写动态 抓声音 + 动作，用比喻或拟人的手法 4.写静态 聚焦空荡景物 + 细微声响，以动衬静 句式：物品 + 状态（拟人 / 比喻、五感）+ 小声音 5.组织语言与描写顺序 审题选材： 这是一道话题作文。写作时，先寻找关键词，根据“冬天”可以确定，这是一篇写景作文；然后我们需要回想在冬天所能看到的美丽景物，例如雪花、雪人、冰冻的小河、绽放的梅花等。 写作技法： 题目要求使用动静结合法，所以需要先想想冬天的景物中哪些属于静态景物，哪些属于动态景物，然后思考如何使用动静结合的方法将它们融合在一起。 1.冬天一般是寂静的，可以采用以动衬静的手法写景，凸显出冬天的寂静与寒冷。 2.可以采用动静结合的手法，写一写冬天的景物的特点，以及冬天时人们的状态。 我眼中的冬天 我的家在西北地区，那是一个四季分明的地方。那里的冬天比南方的冬天来得更早一些。一到冬天，北风就呼呼地吹，吹得小树都秃了头，吹得小河戴上了“玻璃面罩”，吹得人们穿上了厚厚的棉袄。每次下完雪，阳光洒在雪白的大地上，都会反射出一道道刺眼的银光。雪后的小树像是穿上了镶着“银色亮片”的新衣，风一吹，小树便开心地手舞足蹈起来。快听，这是什么声音？原来是小树一不小心抖落了新衣上的“银色亮片”。 （三）笔记整理 1 学科网（北京）股份有限公司 $