第二单元写作《学习抒情》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

部编版七年级语文下册第二单元写作 《学习抒情》教学设计 教材分析: 七下第二单元以“家国情怀”为人文主题,选编了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇课文。从写作角度看,这是一个 “学习抒情”的天然范本群——五篇课文涵盖了直接抒情与间接抒情的多种形态。《黄河颂》以直接抒情为主,将心中的情感喊了出来;《土地的誓言》《谁是最可爱的人》采用直接和间接相结合的抒情方式;《老山界》《木兰诗》在叙事中抒情。这些课文,为学生学习“如何表达情感”提供了完整、典范的文本支撑。 学情分析: 七年级学生经过一学期的学习,已经能够识别“比喻”“拟人”等修辞,初步理解“借景抒情”的概念。但在实际写作中,学生喜欢用“我很感动”“我非常热爱”等口号式语言,情感表达直白空洞;描写景物时经常与情感脱节。不能根据不同的写作情境,选择合适的抒情方式。这就需要教师为其搭建支架,助其理解概念,学会抒情。 教学设想: 本次作文指导基于“以学定教”的理念,以“课前观察生活”为起点,让学生先写后比,在对比中自主发现抒情规律,再用于指导修改提升。 教学目标: 1.通过对比阅读,掌握直接抒情和间接抒情的基本方法。 2.通过“先写后比”,学习修改、创作抒情片段。 3.学习表达,培养热爱生活、感恩他人的情感。 课前准备: 观察生活,真实记录,记录喜欢的人、事物、美食、美景等。完成下列任务。 任务一:一组学生写一段话直接表达对这个人/事物的赞美之情(50-100字)。 任务二:另一组学生用一段话描写这个人/事物/美食/美景,表达喜爱之情(100-150字),但不能出现“喜欢”“爱”“赞美”等直接表达情感的词。 课时安排: 2课