第四单元 童心与成长（知识清单）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文第四单元“童心与成长”知识清单系统整合了《万卡》《小抄写员》《骑鹅旅行记（节选）》三篇课文内容，涵盖基础积累（重点字音、词语）、文本解读（作者、体裁、线索结构）、阅读能力（习题训练、答题技巧）三大知识范畴，为学生搭建了从语言积累到文本分析再到读写应用的递进式学习支架。 清单通过“课题模块化”和“考点分层化”构建知识体系，如将每篇课文的“重点词语”与“中心思想”关联，培养学生语言运用与思维能力。特色设计包括“易错点辨析表”（如概括题啰嗦、人物题无依据的错误分析）、“答题技巧提炼”（如人物分析“定位法”、手法赏析“三步法”），以及结合对比手法、心理描写的写作练习，帮助不同水平学生高效掌握要点，教师可直接用于备课与学情诊断，提升教学针对性。

第四单元 童心与成长（知识清单） 课题13 万卡 【俄】契诃夫 1. 重点字音（注音） 楦头（xuàn tou） 鲇鱼（nián yú） 撇嘴（piě zuǐ） 嘟囔（dū nang） 慈悲（cí bēi） 打搅（dǎ jiǎo） 战战兢兢（zhàn zhàn jīng jīng） 2. 重点词语（注音+完整解释） 战战兢兢（zhàn zhàn jīng jīng）：形容因害怕而微微发抖，也形容小心谨慎的样子。 含糊（hán hu）：言语不清楚，态度不明确；文中指做事马虎、不认真。 讥笑（jī xiào）：讥讽和嘲笑，用言辞笑话对方。 孤零零（gū líng líng）：形容孤单，无依无靠。 打搅（dǎ jiǎo）：扰乱，打扰，给人增添麻烦。 作者： ，俄国世界级短篇小说巨匠、剧作家，与 并称“世界三大短篇小说之王”。 代表作：短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》，剧本《樱桃园》《万尼亚舅舅》。 体裁： 小说，以 为主要结构方式。 写作背景：反映 ，贫苦儿童当学徒，遭受剥削、虐待的悲惨社会现实。 文章线索：写信前—写信中—写信后，以“ ”为明线，以“ ”为暗线。 文章结构：现实（悲惨学徒生活）与回忆（乡村快乐生活）穿插交织。 主要内容：九岁男孩万卡被送到鞋匠铺当学徒，受尽折磨。在圣诞节前夜，他偷偷给乡下的爷爷写信，诉说自己挨打、挨饿、受欺负、睡过道的痛苦生活，哀求爷爷带他回家。 中心思想：文章通过万卡的悲惨遭遇，揭露了沙俄社会对穷苦儿童的残酷压迫，表达了作者 。 1.课文以什么为线索？是按怎样的顺序写的？ 2.万卡为什么要趁老板夫妇不在时偷偷写信？他当时的心情是怎样的？ 3.文中两次写到万卡回忆乡村生活，回忆了哪些场景？有什么作用？ 4.万卡在信中具体写了哪几种痛苦遭遇？请简要概括。 5.赏析句子：“他眼巴巴地望着门口，身子缩成一团，哆哆嗦嗦地握着笔。” 6.文章结尾写万卡“梦见爷爷在读他的信”，这个梦境有什么深刻含义？ 7.文中多处运用对比手法，请举两例并分析表达效果。 8.从文中细节可以看出万卡是一个怎样的孩子？ 9.作者为什么不以“万卡的生活”为题，而以“万卡”为题？ 10.这篇文章在语言和结构上最突出的特点是什么？ 1.运用对比手法，写一段表现“幸福与痛苦”的生活片段（80—100字）。 2.运用动作+神态+心理细节描写，表现一个人“害怕又委屈”的状态（80—100字）。 课题14 小抄写员 【意】德·亚米契斯 1. 重点字音（注音） 累赘（léi zhui） 蹑手蹑脚（niè shǒu niè jiǎo） 啜泣（chuò qì） 打盹（dǎ dǔn） 懊悔（ào huǐ） 疲倦不堪（pí juàn bù kān） 2. 重点词语（注音+完整解释） 蹑手蹑脚（niè shǒu niè jiǎo）：形容走路脚步放得很轻，不想惊动别人。 疲倦不堪（pí juàn bù kān）：非常疲乏，累得难以忍受。 懊悔（ào huǐ）：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 慈爱（cí ài）：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。 自作自受（zì zuò zì shòu）：自己做了错事，自己承受不好的后果。 作者： ，意大利作家。 出处：选自《 》，这是一部 体儿童小说，以小学生的口吻讲述成长故事。 主题类型：亲情类记叙文，歌颂父子情深、懂事孝顺、责任担当。 核心写法：误会法、细腻心理描写、细节描写、情感层层递进。 文章线索：朱里奥 。 主要内容：小学生朱里奥心疼父亲为家庭日夜操劳，每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条，因睡眠不足导致成绩下降，被父亲误解、责骂。他默默忍受委屈，坚持帮家里分担，最后父亲发现真相，无比懊悔心疼。 中心思想：文章赞美了朱里奥 、 、 、 、 的品质，表现了深厚动人的父子亲情。 1.朱里奥为什么要瞒着父亲，深夜起来抄写签条？ 2.父亲为什么会对朱里奥越来越失望，甚至严厉责骂他？ 3.文中多次描写朱里奥的心理活动，反映了他怎样的内心世界？ 4.赏析句子：“他的眼睛越来越熬红，功课越来越差，上课总打瞌睡。” 5.“父亲全都明白了”，父亲到底明白了哪些事情？ 6.本文运用“误会法”，对情节和情感有什么作用？ 7.从哪些事例可以看出朱里奥非常孝顺、有担当？ 8.文章结尾，父亲的动作、语言表现了怎样的情感？ 9.本文的主旨是什么？给我们什么启示？ 10.本文与《万卡》在情感与主题上有什么相同点和不同点？ 1.运用误会法写一个表现亲情的小片段（80—100字）。 2.运用心理描写，表现“心里委屈却仍然坚持做一件事”的心情（80—100字）。 课题15 骑鹅旅行记（节选）【瑞典】塞尔玛·拉格洛芙 1. 重点字音（注音） 斑麻（bān má） 荆棘（jīng jí） 潺潺（chán chán） 晕眩（yūn xuàn） 无济于事（wú jì yú shì） 垂头丧气（chuí tóu sàng qì） 2. 重点词语（注音+完整解释） 无济于事（wú jì yú shì）：对于事情没有什么帮助，解决不了问题。 垂头丧气（chuí tóu sàng qì）：形容情绪低落、失望懊丧的样子。 跃跃欲试（yuè yuè yù shì）：形容心里急切地想试试。 缘故（yuán gù）：原因，原由。 障碍（zhàng ài）：阻挡前进的东西。 作者： ，瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。 作品地位：《骑鹅旅行记》是世界文学史上唯一一部获得 奖的童话作品。 体裁：童话、成长历险小说。 主人公：尼尔斯，一个调皮捣蛋的男孩，因捉弄小狐仙被变成小人儿。 文章线索：尼尔斯变小—听懂动物说话—被动物控诉—反省自己—抱住雄鹅飞天。 主要内容：小男孩尼尔斯生性调皮，爱捉弄小动物，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿。他能听懂动物说话，听到鸡、猫、牛纷纷控诉他以前的恶行，十分后悔。为了不让父母伤心，他抱住要飞走的雄鹅，被带上高空，开始奇妙旅行。 中心思想：通过尼尔斯的奇遇，告诉我们要 ，展现成长与蜕变的主题。 1.尼尔斯为什么会被小狐仙变成小人儿？ 2.尼尔斯变小后，获得了哪两种特殊的变化与能力？ 3.鸡、猫、牛为什么都讨厌尼尔斯，纷纷控诉他？ 4.尼尔斯前后发生了怎样的变化？这种变化用了什么写法？ 5.赏析句子：“他垂头丧气地坐在围墙上，心里又后悔又难过。” 6.尼尔斯为什么不顾危险，抱住雄鹅的脖子？ 7.从哪里可以看出尼尔斯开始懂得关心、体贴父母？ 8.本文作为童话，最突出的想象特点表现在哪里？ 9.节选部分告诉我们怎样的成长道理？ 10.文中大量描写动物的言行，有什么作用？ 1.运用对比手法，写一个人物前后的成长变化（80—100字）。 2.发挥童话想象，写一段动物会说话、指责人的场景（80—100字）。 易错点辨析 记叙文阅读易错点辨析 易错类型 常见错误（结合学生答题实例） 错误原因分析 正确答题指南（结合课文） 概括题太啰嗦 例：《小抄写员》概括为“朱里奥每天晚上等父亲睡着后，偷偷起来帮父亲抄写签条，因为睡眠不足成绩下降，被父亲责骂，最后父亲发现真相”（40余字，无重点）。 不会筛选重点，照搬原文细节，未提炼核心。 简化为：朱里奥深夜帮父抄写被误解，最终真相大白（20字，含人+事+果）。 人物题无依据 例：《万卡》人物分析：“万卡是一个可怜的孩子。”（只写品质，无原文支撑） 缺乏文本意识，不知道用原文语句佐证品质。 修正：万卡可怜，从“他战战兢兢地写信，生怕被老板发现”可看出。 情感理解跑偏 例：《骑鹅旅行记》主旨理解为“尼尔斯很调皮，被变成小人儿很有趣”（偏离成长主题）。 只看表面情节，未结合结尾和中心句，误解主旨。 修正：主旨是尼尔斯知错就改、学会成长，懂得关爱家人与动物。 描写方法混淆 例：“他心里又后悔又难过”判断为动作描写（混淆心理与动作描写）。 对描写方法的定义理解不透彻，不会区分各类描写。 区分：心理=心里想法（后悔、难过）；动作=具体行为（攥笔、缩身）。 手法作用笼统 例：“运用对比手法，使文章更生动”（未结合文本分析具体作用）。 不会结合文本内容分析，只套用固定句式，缺乏针对性。 修正：《万卡》对比，突出万卡现实生活的悲惨，强化对温暖的渴望。 方法提炼 记叙文阅读答题技巧 素养能力 核心要求 答题方法（提炼总结） 1—4单元课文对应示例（语段/语句） 整体概括能力 抓住六要素，简洁完整概括，不遗漏核心情节 提炼法： ，控制30字内，剔除无关细节 《小抄写员》：朱里奥深夜帮父抄写被误解，终获父亲谅解。 人物分析能力 抓描写，析性格，找文本依据，不空洞评价 定位法： 《万卡》：从“战战兢兢、缩成一团”，看出他孤苦可怜、胆小恐惧。 情感体悟能力 体会人物情感，把握文章主旨，结合语境分析 关键词法： ，紧扣文章基调 《匆匆》：从“我们的日子为什么一去不复返呢？”体会对时光流逝的惋惜。 写法鉴赏能力 判断手法，分析表达效果，紧扣中心主旨 三步法： ，不遗漏环节 《骑鹅旅行记》：运用对比，突出尼尔斯的成长与蜕变。 阅读策略 圈点勾画，梳理线索，边读边悟，提炼重点 圈画技巧：圈人物、圈情感、圈变化，标注关键句和线索 《那个星期天》：圈画“焦急—失落—绝望”，梳理等待的心情变化线。 记叙文阅读考点清单 （1） 常见考点归纳 考点类型 核心考查内容 适配课文（1—4单元） 结合课文具体语句分析 考查频次 内容概括题 概括文章/语段主要内容，把握核心情节 《万卡》《小抄写员》《北京的春节》 如《万卡》结合“九岁男孩万卡被送到鞋匠铺当学徒，偷偷给爷爷写信，哀求爷爷带他回家”，概括其核心情节。 高频（每次阅读必考） 人物形象题 分析人物性格品质，结合文本找依据 《万卡》《小抄写员》《十六年前的回忆》 如《小抄写员》结合“每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条”，分析朱里奥孝顺懂事的品质。 高频（重点考查） 句子赏析题 赏析重点句子，分析描写方法/修辞手法及作用 《骑鹅旅行记》《那个星期天》《匆匆》 如《骑鹅旅行记》结合“他垂头丧气地坐在围墙上，心里又后悔又难过”，赏析神态与心理描写的作用。 高频（难点考查） 主旨情感题 把握文章主旨，体会作者/人物情感 《万卡》《小抄写员》《匆匆》 如《匆匆》结合“我们的日子为什么一去不复返呢？”，体会作者对时光流逝的惋惜之情。 高频（核心考查） 写法作用题 判断写作手法，分析其对情节、情感、主旨的作用 《万卡》《小抄写员》《北京的春节》 如《万卡》结合“乡村快乐回忆与城里悲惨生活”的语句，分析对比手法的表达效果。 中频（常规考查） 词语理解题 理解文中重点词语的含义，结合语境分析作用 所有课文（重点考查课后词语） 如《万卡》结合“他战战兢兢地握着笔”，理解“战战兢兢”的含义及表现的人物心情。 高频（基础考查） （2） 真题示例与解析 考点类型 真题示例 课文语句支撑 解析 参考答案 （一）内容概括题 请简要概括《骑鹅旅行记（节选）》的主要内容（不超过30字）。 小男孩尼尔斯生性调皮，爱捉弄小动物，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿……他抱住要飞走的雄鹅，被带上高空，开始奇妙旅行。 紧扣“人（尼尔斯）+事（被变成小人儿、抱住雄鹅飞天）+果（开始旅行）”，剔除无关细节，控制字数。 （二）人物形象题 结合《小抄写员》中的具体语句，分析朱里奥的人物形象。 朱里奥心疼父亲为家庭日夜操劳，每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条，因睡眠不足导致成绩下降，被父亲误解、责骂，他默默忍受委屈，坚持帮家里分担。 先提取人物行为（深夜抄写、忍受误解），判断描写类型（动作、心理），再分析对应的品质，结合语句佐证，不空洞。 （三）句子赏析题 赏析《万卡》中“他眼巴巴地望着门口，身子缩成一团，哆哆嗦嗦地握着笔”这句话。 万卡趁老板夫妇不在，偷偷给爷爷写信，生怕被发现遭到毒打，内心十分恐惧。 先判断描写方法（神态、动作），再分析句子写出的内容（万卡写信时的状态），最后扣住人物情感（恐惧、无助）和处境（受虐、可怜）。 （四）主旨情感题 《万卡》一文表达了作者怎样的情感？结合课文具体语句分析。 万卡“每天挨打、挨饿，睡在过道里，被师傅和伙计欺负”，他在信中哀求爷爷“带我离开这儿吧，要不，我就要死了”，结尾梦见爷爷在读他的信，梦境美好却虚幻。 先结合文中描写万卡悲惨遭遇的语句，把握人物的痛苦处境，再结合作者的写作背景（沙俄统治下贫苦儿童的命运），分析作者对人物的情感、对社会现实的态度，紧扣文章中心思想。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 童心与成长（知识清单） 课题13 万卡 【俄】契诃夫 1. 重点字音（注音） 楦头（xuàn tou） 鲇鱼（nián yú） 撇嘴（piě zuǐ） 嘟囔（dū nang） 慈悲（cí bēi） 打搅（dǎ jiǎo） 战战兢兢（zhàn zhàn jīng jīng） 2. 重点词语（注音+完整解释） 战战兢兢（zhàn zhàn jīng jīng）：形容因害怕而微微发抖，也形容小心谨慎的样子。 含糊（hán hu）：言语不清楚，态度不明确；文中指做事马虎、不认真。 讥笑（jī xiào）：讥讽和嘲笑，用言辞笑话对方。 孤零零（gū líng líng）：形容孤单，无依无靠。 打搅（dǎ jiǎo）：扰乱，打扰，给人增添麻烦。 作者：安东·巴甫洛维奇·契诃夫，俄国世界级短篇小说巨匠、剧作家，与莫泊桑、欧·亨利并称“世界三大短篇小说之王”。 代表作：短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》，剧本《樱桃园》《万尼亚舅舅》。 体裁：短篇小说，以书信体为主要结构方式。 写作背景：反映19世纪俄国沙皇统治下，贫苦儿童当学徒，遭受剥削、虐待的悲惨社会现实。 文章线索：写信前—写信中—写信后，以“给爷爷写信”为明线，以“万卡的痛苦与渴望”为暗线。 文章结构：现实（悲惨学徒生活）与回忆（乡村快乐生活）穿插交织。 主要内容：九岁男孩万卡被送到鞋匠铺当学徒，受尽折磨。在圣诞节前夜，他偷偷给乡下的爷爷写信，诉说自己挨打、挨饿、受欺负、睡过道的痛苦生活，哀求爷爷带他回家。 中心思想：文章通过万卡的悲惨遭遇，揭露了沙俄社会对穷苦儿童的残酷压迫，表达了作者对万卡的深切同情，对黑暗社会的批判。 1.课文以什么为线索？是按怎样的顺序写的？ 答案：以给爷爷写信为线索，按写信前—写信中—写信后的顺序叙述，现实与回忆交替进行。 2.万卡为什么要趁老板夫妇不在时偷偷写信？他当时的心情是怎样的？ 答案：害怕被老板、老板娘发现，发现后会遭到毒打和责骂；心情紧张、恐惧、委屈、急切、绝望。 3.文中两次写到万卡回忆乡村生活，回忆了哪些场景？有什么作用？ 答案：回忆了和爷爷一起守夜、砍圣诞树、乡村夜景等快乐自由的场景；与城里学徒生活形成强烈对比，突出万卡现实生活的悲惨，强化他对温暖、自由生活的渴望。 4.万卡在信中具体写了哪几种痛苦遭遇？请简要概括。 答案：①被老板、老板娘毒打；②吃不饱饭；③睡在过道里；④被师傅、伙计欺负；⑤没人关心、孤苦伶仃。 5.赏析句子：“他眼巴巴地望着门口，身子缩成一团，哆哆嗦嗦地握着笔。” 答案：运用神态描写、动作描写，生动刻画了万卡写信时提心吊胆、恐惧害怕的样子，表现他长期受虐、可怜无助的处境。 6.文章结尾写万卡“梦见爷爷在读他的信”，这个梦境有什么深刻含义？ 答案：梦境美好却虚幻，暗示万卡的愿望根本不可能实现，以乐景写哀情，增强文章悲剧色彩，让读者更同情万卡。 7.文中多处运用对比手法，请举两例并分析表达效果。 答案：①乡村的温暖快乐 vs 城里的痛苦寒冷，突出万卡学徒生活的凄惨；②回忆的幸福 vs 现实的绝望，突出社会不公，深化主题。 8.从文中细节可以看出万卡是一个怎样的孩子？ 答案：万卡是一个年纪幼小、孤苦可怜、懂事善良、渴望亲情、渴望温暖与自由的孩子。 9.作者为什么不以“万卡的生活”为题，而以“万卡”为题？ 答案：以“万卡”为题，直接聚焦人物，突出对个体儿童命运的同情，更简洁、更有感染力，引发读者对人物的关注。 10.这篇文章在语言和结构上最突出的特点是什么？ 答案：语言朴实自然、情感真挚；结构上现实与回忆交织，对比鲜明，结尾留白，引人深思。 1.运用对比手法，写一段表现“幸福与痛苦”的生活片段（80—100字）。 答案：乡下的日子是明亮温暖的，跟着爷爷跑遍林间，听风唱歌，心里满是欢喜；城里的学徒生活是黑暗冰冷的，天天挨打受饿，连哭都不敢出声。同样是童年，却一个在天堂，一个在地狱。 2.运用动作+神态+心理细节描写，表现一个人“害怕又委屈”的状态（80—100字）。 答案：他紧紧攥着笔，眼圈红红的，时不时慌张地望向门口，身子缩成小小的一团。心里又怕又委屈，多想有人来救他，可只能默默忍着，连大气都不敢出。 课题14 小抄写员 【意】德·亚米契斯 1. 重点字音（注音） 累赘（léi zhui） 蹑手蹑脚（niè shǒu niè jiǎo） 啜泣（chuò qì） 打盹（dǎ dǔn） 懊悔（ào huǐ） 疲倦不堪（pí juàn bù kān） 2. 重点词语（注音+完整解释） 蹑手蹑脚（niè shǒu niè jiǎo）：形容走路脚步放得很轻，不想惊动别人。 疲倦不堪（pí juàn bù kān）：非常疲乏，累得难以忍受。 懊悔（ào huǐ）：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 慈爱（cí ài）：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。 自作自受（zì zuò zì shòu）：自己做了错事，自己承受不好的后果。 作者：艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家。 出处：选自《爱的教育》，这是一部日记体儿童小说，以小学生的口吻讲述成长故事。 主题类型：亲情类记叙文，歌颂父子情深、懂事孝顺、责任担当。 核心写法：误会法、细腻心理描写、细节描写、情感层层递进。 文章线索：朱里奥偷偷帮父亲抄写签条。 主要内容：小学生朱里奥心疼父亲为家庭日夜操劳，每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条，因睡眠不足导致成绩下降，被父亲误解、责骂。他默默忍受委屈，坚持帮家里分担，最后父亲发现真相，无比懊悔心疼。 中心思想：文章赞美了朱里奥体贴父母、孝顺懂事、有责任感、默默付出、隐忍坚强的品质，表现了深厚动人的父子亲情。 1.朱里奥为什么要瞒着父亲，深夜起来抄写签条？ 答案：他看到父亲为养家糊口白天工作、晚上抄写，十分劳累，想悄悄帮父亲减轻负担，为家庭出力。 2.父亲为什么会对朱里奥越来越失望，甚至严厉责骂他？ 答案：朱里奥长期熬夜，睡眠不足，导致上课打瞌睡、成绩下降，父亲不知道真相，以为他变得贪玩、不努力、不听话。 3.文中多次描写朱里奥的心理活动，反映了他怎样的内心世界？ 答案：反映他既委屈难过、又心疼父亲；既想坦白、又怕父亲不让帮忙的矛盾内心，突出他的孝顺与懂事。 4.赏析句子：“他的眼睛越来越熬红，功课越来越差，上课总打瞌睡。” 答案：运用外貌、状态描写，具体写出熬夜给朱里奥带来的疲惫，为下文父亲的误解做铺垫，突出他的隐忍与辛苦。 5.“父亲全都明白了”，父亲到底明白了哪些事情？ 答案：①明白朱里奥成绩下降的真正原因；②明白儿子每天深夜帮自己抄写签条；③明白自己一直错怪、冤枉了孩子。 6.本文运用“误会法”，对情节和情感有什么作用？ 答案：推动情节发展，制造矛盾冲突；让情感更有起伏，突出朱里奥的隐忍懂事，使父子亲情更真实、更感人。 7.从哪些事例可以看出朱里奥非常孝顺、有担当？ 答案：①主动为父亲分担辛苦；②被责骂也不辩解；③宁愿自己受委屈，也要坚持帮家里减轻负担。 8.文章结尾，父亲的动作、语言表现了怎样的情感？ 答案：表现父亲深深的懊悔、心疼、愧疚与慈爱，突出父子之间真挚深厚的感情。 9.本文的主旨是什么？给我们什么启示？ 答案：主旨：赞美朱里奥体贴父母、勇于担当、默默付出的美好品质；启示：我们要体谅父母、感恩亲情、学会为家庭分担。 10.本文与《万卡》在情感与主题上有什么相同点和不同点？ 答案：相同点：都写儿童生活，情感真挚感人；不同点：《小抄写员》是温暖亲情、成长担当，《万卡》是悲惨命运、社会批判。 1.运用误会法写一个表现亲情的小片段（80—100字）。 答案：我悄悄帮妈妈擦窗户，不小心打碎了花盆。妈妈以为我贪玩闯祸，狠狠批评了我。我心里委屈极了，却咬着牙没解释，只想让妈妈少累一点。 2.运用心理描写，表现“心里委屈却仍然坚持做一件事”的心情（80—100字）。 答案：听着爸爸的责备，我鼻子发酸，眼泪直打转。可一想到爸爸天天熬夜那么辛苦，我又暗暗下定决心：一定不能说，我要坚持下去，帮爸爸减轻负担。 课题15 骑鹅旅行记（节选）【瑞典】塞尔玛·拉格洛芙 1. 重点字音（注音） 斑麻（bān má） 荆棘（jīng jí） 潺潺（chán chán） 晕眩（yūn xuàn） 无济于事（wú jì yú shì） 垂头丧气（chuí tóu sàng qì） 2. 重点词语（注音+完整解释） 无济于事（wú jì yú shì）：对于事情没有什么帮助，解决不了问题。 垂头丧气（chuí tóu sàng qì）：形容情绪低落、失望懊丧的样子。 跃跃欲试（yuè yuè yù shì）：形容心里急切地想试试。 缘故（yuán gù）：原因，原由。 障碍（zhàng ài）：阻挡前进的东西。 作者：塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。 作品地位：《骑鹅旅行记》是世界文学史上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 体裁：童话、成长历险小说。 主人公：尼尔斯，一个调皮捣蛋的男孩，因捉弄小狐仙被变成小人儿。 文章线索：尼尔斯变小—听懂动物说话—被动物控诉—反省自己—抱住雄鹅飞天。 主要内容：小男孩尼尔斯生性调皮，爱捉弄小动物，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿。他能听懂动物说话，听到鸡、猫、牛纷纷控诉他以前的恶行，十分后悔。为了不让父母伤心，他抱住要飞走的雄鹅，被带上高空，开始奇妙旅行。 中心思想：通过尼尔斯的奇遇，告诉我们要尊重动物、知错就改、关爱家人、善良待人，展现成长与蜕变的主题。 1.尼尔斯为什么会被小狐仙变成小人儿？ 答案：因为他平时调皮捣蛋、任性顽劣，经常捉弄、欺负小动物，对小狐仙不恭敬，受到惩罚。 2.尼尔斯变小后，获得了哪两种特殊的变化与能力？ 答案：①身体变得只有拇指大小；②能够听懂动物们的语言。 3.鸡、猫、牛为什么都讨厌尼尔斯，纷纷控诉他？ 答案：因为尼尔斯以前经常扯鸡冠、揪猫尾巴、用木鞋打牛、捉弄动物，十分顽皮霸道。 4.尼尔斯前后发生了怎样的变化？这种变化用了什么写法？ 答案：变化：从前调皮、任性、欺负小动物；现在后悔、自责、关心父母、懂得反省。写法：对比。 5.赏析句子：“他垂头丧气地坐在围墙上，心里又后悔又难过。” 答案：运用神态、心理描写，写出尼尔斯的失落与自责，表现他开始反省自己的错误，慢慢成长。 6.尼尔斯为什么不顾危险，抱住雄鹅的脖子？ 答案：他担心雄鹅飞走后，父母会伤心难过，体现他对家人的爱与责任感。 7.从哪里可以看出尼尔斯开始懂得关心、体贴父母？ 答案：他看到雄鹅要飞走，立刻想到父母的感受，不顾自己变小、危险，冲上去抱住鹅，阻止鹅飞走。 8.本文作为童话，最突出的想象特点表现在哪里？ 答案：人变成小人儿、能听懂动物说话、动物会控诉、会表达情绪，充满奇幻色彩和童趣。 9.节选部分告诉我们怎样的成长道理？ 答案：做人要知错就改、尊重生命、爱护动物、体谅父母、善良真诚，才能真正成长。 10.文中大量描写动物的言行，有什么作用？ 答案：①侧面表现尼尔斯以前的调皮；②推动故事情节发展；③突出“反省与成长”的中心主题。 1.运用对比手法，写一个人物前后的成长变化（80—100字）。 答案：从前的尼尔斯调皮任性，总爱欺负小动物，大家都不喜欢他；变成小人儿后，他开始反省错误，懂得关心父母，变得善良、懂事、有担当，完全像换了一个人。 2.发挥童话想象，写一段动物会说话、指责人的场景（80—100字）。 答案：小猫叉着腰，瞪着眼说：“你以前总揪我的尾巴，疼死我啦！”小鸡叽叽喳喳地喊：“你还追着我们跑，太坏了！”尼尔斯听着脸都红了，后悔极了。 易错点辨析 记叙文阅读易错点辨析 易错类型 常见错误（结合学生答题实例） 错误原因分析 正确答题指南（结合课文） 概括题太啰嗦 例：《小抄写员》概括为“朱里奥每天晚上等父亲睡着后，偷偷起来帮父亲抄写签条，因为睡眠不足成绩下降，被父亲责骂，最后父亲发现真相”（40余字，无重点）。 不会筛选重点，照搬原文细节，未提炼核心。 简化为：朱里奥深夜帮父抄写被误解，最终真相大白（20字，含人+事+果）。 人物题无依据 例：《万卡》人物分析：“万卡是一个可怜的孩子。”（只写品质，无原文支撑） 缺乏文本意识，不知道用原文语句佐证品质。 修正：万卡可怜，从“他战战兢兢地写信，生怕被老板发现”可看出。 情感理解跑偏 例：《骑鹅旅行记》主旨理解为“尼尔斯很调皮，被变成小人儿很有趣”（偏离成长主题）。 只看表面情节，未结合结尾和中心句，误解主旨。 修正：主旨是尼尔斯知错就改、学会成长，懂得关爱家人与动物。 描写方法混淆 例：“他心里又后悔又难过”判断为动作描写（混淆心理与动作描写）。 对描写方法的定义理解不透彻，不会区分各类描写。 区分：心理=心里想法（后悔、难过）；动作=具体行为（攥笔、缩身）。 手法作用笼统 例：“运用对比手法，使文章更生动”（未结合文本分析具体作用）。 不会结合文本内容分析，只套用固定句式，缺乏针对性。 修正：《万卡》对比，突出万卡现实生活的悲惨，强化对温暖的渴望。 方法提炼 记叙文阅读答题技巧 素养能力 核心要求 答题方法（提炼总结） 1—4单元课文对应示例（语段/语句） 整体概括能力 抓住六要素，简洁完整概括，不遗漏核心情节 提炼法：人+事+果+情感，控制30字内，剔除无关细节 《小抄写员》：朱里奥深夜帮父抄写被误解，终获父亲谅解。 人物分析能力 抓描写，析性格，找文本依据，不空洞评价 定位法：找描写句→判描写类型→析品质→扣原文佐证 《万卡》：从“战战兢兢、缩成一团”，看出他孤苦可怜、胆小恐惧。 情感体悟能力 体会人物情感，把握文章主旨，结合语境分析 关键词法：抓结尾、中心句、抒情句，紧扣文章基调 《匆匆》：从“我们的日子为什么一去不复返呢？”体会对时光流逝的惋惜。 写法鉴赏能力 判断手法，分析表达效果，紧扣中心主旨 三步法：判手法→析内容→扣情感/主旨，不遗漏环节 《骑鹅旅行记》：运用对比，突出尼尔斯的成长与蜕变。 阅读策略 圈点勾画，梳理线索，边读边悟，提炼重点 圈画技巧：圈人物、圈情感、圈变化，标注关键句和线索 《那个星期天》：圈画“焦急—失落—绝望”，梳理等待的心情变化线。 记叙文阅读考点清单 （1） 常见考点归纳 考点类型 核心考查内容 适配课文（1—4单元） 结合课文具体语句分析 考查频次 内容概括题 概括文章/语段主要内容，把握核心情节 《万卡》《小抄写员》《北京的春节》 如《万卡》结合“九岁男孩万卡被送到鞋匠铺当学徒，偷偷给爷爷写信，哀求爷爷带他回家”，概括其核心情节。 高频（每次阅读必考） 人物形象题 分析人物性格品质，结合文本找依据 《万卡》《小抄写员》《十六年前的回忆》 如《小抄写员》结合“每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条”，分析朱里奥孝顺懂事的品质。 高频（重点考查） 句子赏析题 赏析重点句子，分析描写方法/修辞手法及作用 《骑鹅旅行记》《那个星期天》《匆匆》 如《骑鹅旅行记》结合“他垂头丧气地坐在围墙上，心里又后悔又难过”，赏析神态与心理描写的作用。 高频（难点考查） 主旨情感题 把握文章主旨，体会作者/人物情感 《万卡》《小抄写员》《匆匆》 如《匆匆》结合“我们的日子为什么一去不复返呢？”，体会作者对时光流逝的惋惜之情。 高频（核心考查） 写法作用题 判断写作手法，分析其对情节、情感、主旨的作用 《万卡》《小抄写员》《北京的春节》 如《万卡》结合“乡村快乐回忆与城里悲惨生活”的语句，分析对比手法的表达效果。 中频（常规考查） 词语理解题 理解文中重点词语的含义，结合语境分析作用 所有课文（重点考查课后词语） 如《万卡》结合“他战战兢兢地握着笔”，理解“战战兢兢”的含义及表现的人物心情。 高频（基础考查） （2） 真题示例与解析 考点类型 真题示例 课文语句支撑 解析 参考答案 （一）内容概括题 请简要概括《骑鹅旅行记（节选）》的主要内容（不超过30字）。 小男孩尼尔斯生性调皮，爱捉弄小动物，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿……他抱住要飞走的雄鹅，被带上高空，开始奇妙旅行。 紧扣“人（尼尔斯）+事（被变成小人儿、抱住雄鹅飞天）+果（开始旅行）”，剔除无关细节，控制字数。 尼尔斯因捉弄小狐仙变小，抱住雄鹅，开启奇妙旅行。 （二）人物形象题 结合《小抄写员》中的具体语句，分析朱里奥的人物形象。 朱里奥心疼父亲为家庭日夜操劳，每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条，因睡眠不足导致成绩下降，被父亲误解、责骂，他默默忍受委屈，坚持帮家里分担。 先提取人物行为（深夜抄写、忍受误解），判断描写类型（动作、心理），再分析对应的品质，结合语句佐证，不空洞。 朱里奥是一个孝顺懂事、有担当、隐忍坚强的孩子。从“每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条”“被责骂也不辩解”可看出，他体贴父母，愿意默默为家庭分担。 （三）句子赏析题 赏析《万卡》中“他眼巴巴地望着门口，身子缩成一团，哆哆嗦嗦地握着笔”这句话。 万卡趁老板夫妇不在，偷偷给爷爷写信，生怕被发现遭到毒打，内心十分恐惧。 先判断描写方法（神态、动作），再分析句子写出的内容（万卡写信时的状态），最后扣住人物情感（恐惧、无助）和处境（受虐、可怜）。 运用神态描写和动作描写，“眼巴巴”“缩成一团”“哆哆嗦嗦”生动刻画了万卡写信时提心吊胆、恐惧害怕的样子，表现出他长期受虐待、孤苦无助的悲惨处境。 （四）主旨情感题 《万卡》一文表达了作者怎样的情感？结合课文具体语句分析。 万卡“每天挨打、挨饿，睡在过道里，被师傅和伙计欺负”，他在信中哀求爷爷“带我离开这儿吧，要不，我就要死了”，结尾梦见爷爷在读他的信，梦境美好却虚幻。 先结合文中描写万卡悲惨遭遇的语句，把握人物的痛苦处境，再结合作者的写作背景（沙俄统治下贫苦儿童的命运），分析作者对人物的情感、对社会现实的态度，紧扣文章中心思想。 《万卡》一文表达了作者对万卡等贫苦儿童悲惨命运的深切同情，以及对沙俄社会黑暗、残酷剥削儿童的批判。从“万卡每天挨打挨饿、睡过道，哀求爷爷带他回家”的语句，能看出作者对万卡的怜悯；结合沙俄统治的背景，作者借万卡的遭遇，揭露了社会的不公，表达了对黑暗现实的不满。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $