第5课《草船借箭》教学课件--2025--2026学年五年级下册语文统编版

课型：精读引领课 课时：2课时 5 草船借箭 单击此处 添加文档标题内容 五年级下册 第二单元 亲爱的同学们： 你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校“走进名著 品读经典”课本剧会演大赛马上就要开始了。以下是学校大队部发来的一封演员招募令要求。 1.表达自然流畅，讲清故事情节。 2.能够演出人物的特点和品质。 3.有自己创意的见解和表达。 学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。 读三国故事 品人物特点 任务一 《草船借箭》 识梁山好汉 评人物形象 任务二 《景阳冈》 理名著情节 讲精彩故事 任务三 《猴王出世》 《红楼春趣》 品名著故事 演好课本剧 任务四 组文阅读 口语交际 读精彩美文 写读后之感 任务五 习作 写读后感 学习活动 活动一：初谈人物，理清人物关系 活动二：借助导图，梳理故事内容 活动三：细读文本，抓住人物特点 活动四：链接原著，学习阅读方法 活动五：拓展阅读，绘制人物名片 单击添加章节标题 01 活动一：借助资料，理清人物关系 02 北魏 东吴 诸葛亮 （周瑜） （鲁肃） 联合 打败 攻打 西蜀 （曹操） (刘备) （孙权） 资料补充：故事背景 依据阅读经验，说说你都认识哪些三国人物，谈谈对这几个人物的初步印象。 了解人物 诸葛亮 请他帮忙，不要告诉周瑜 （ ） （ ） 妒忌，布置造箭任务 （ ） 借箭 周瑜 曹 操 鲁肃 文中出现了那些人物？尝试梳理他们之间的关系。 活动二：借助导图，梳理故事内容 03 借助思维导图，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 诸葛亮 请他帮忙，不要告诉周瑜 （ ） （ ） 妒忌，布置造箭任务 （ ） 借箭 周瑜 曹操 鲁肃 起因 结果 经过 周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造十万支箭，以此陷害他。而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 活动三：细读文本，抓住人物特点 04 默读课文的1-3自然段，用横线标出最能表现人物特点的句子，做简单批注。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事…… “用弓箭最好。” “我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？” “对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。” c 假借公事，暗藏杀机 资料补充： 据沈括在《梦溪笔谈》中记载，古代工匠造箭，3个工匠两天能造150支箭。史书记载，当时吴军有一个箭匠营共100人。 “都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” “既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” “十天造得好吗？” “先生预计几天可以造好？” “只要三天。” “军情紧急，可不能开玩笑。” “怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” 立下军令状，意味着什么？当时诸葛亮心里在想些什么？ 分角色朗读第2自然段，进一步体会人物的心情。 （淡淡一笑）都督委托，当然照办。 不知道这十万支箭什么时候用？ （气定神闲）用弓箭最好。 （心中暗喜）对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 （明知故问）我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ (迫不及待）十天造得好吗？ （态度坚决) 怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 （暗喜、威胁）军情紧急，可不能开玩笑。 （胸有成竹）只要三天。 （试探）先生预计几天可以造好？ 评价标准 星级评价 能读出人物的语气 语言清晰、流畅 （将计就计）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 妒才忌能 阴险狡诈 从容镇定 胸有成竹 对 对 比 比 默读课文4-8自然段，标出表现诸葛亮“神机妙算”的句子，做简单批注，小组交流。 诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起任来，还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 神机妙算 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 知天文 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 　　诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 晓地理 诸葛亮笑着说:“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 识人心 笑谁？ 第二课时 05 活动四：链接原著，学习阅读方法 06 学习任务： 1.对照阅读链接原著部分，找出课文中与之对应的段落。 2.对比阅读，说说自己的阅读感受，与同桌交流。 曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成功的情节。 文言色彩 语句简练 称呼不同 大致明白 对比阅读 活动五：拓展阅读，绘制人物名片 07 自主阅读《刮骨疗毒》，抓住起因、经过和结果，把握故事的主要内容。思考：关羽是个怎样的人？ 主要内容： 襄樊之战中，关羽左臂中了箭伤，由于箭头淬了毒液，骨头内部受到了感染，要把受到感染的病灶刮除干净，剥开肌肉，于骨头之上刮来刮去，不打麻药，其疼痛程度可想而知，但是关羽举止平常，依然看书下棋，气度风采，令人折服。 众对曰：“某等因见君侯 右臂损伤，恐临敌致怒，冲突不便。众议可暂班师回荆州调理。”公怒曰：“吾取樊城，只在目前。取了樊城，即当长驱大进，径到许都，剿灭操贼，以安汉室。岂可因小疮而误大事？汝等敢慢吾军心耶！”平等默然而退。 语言描写，展现了关羽以大局为重的品质。 公曰：“用何物治之？”佗曰：“某自有治法，但恐君侯惧耳。”公笑曰：“吾视死如归，有何惧哉？及佗曰：“当于静处立一标注，上钉大环，请君侯将臂穿于环中，以绳系之，然后以被蒙其首。吾用尖刀割开皮肉，直至于情，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，方可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，不容易！ 何用栓环？”令设酒席相待。 刮骨疗毒的过程痛苦残忍，但关羽却镇定自若，切不需要拴环，展现了他的英勇坚毅。 感受形象 感受形象 佗曰：“某便 下手。君侯勿惊。”公曰：“任汝医治。 吾岂比世间俗子，惧痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，真至于骨，骨上已青，佗用刀刮骨，窸窸有声，帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。 将众人的“掩面失色”和关羽的“谈笑弈棋”形成鲜明的对比，表现了关羽坚强的钢铁意志。 须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！” 佗曰：某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！” 通过华佗的话，从侧面写出了关羽英勇坚毅、毫不畏惧的品质。 选一位自己喜欢的三国英雄，用本节课学到的品读人物形象的方法进行分析，画一画这位英雄，并为他设计一张专属名片。 三国英雄 人物： 绰号： 外貌特点： 人物性格： 典型事件： 我对他的评价：       结合自己阅读草船借箭，刮骨疗毒的体验，提炼两个阅读名著的方法，分享给大家吧。 方法一： 用法体验： 方法二： 用法体验： 联系上下文猜测词语意思 《草船借箭》中的弓弩手，我联系上下文猜测是军队中负责射箭的人 《刮骨疗毒》中的袒下衣袍，我联系上下文猜测是关公脱下衣服战袍 结合电影、电视剧加深课文理解 电视剧《三国演义》中，我看到曹操非常谨慎，理解为什么会放箭，我还看到关羽对刘备非常忠诚，中箭后，部下劝他回去疗伤，他为什么会发怒 作业超市 将本篇课文尝试改编成课本剧剧本，为后续的课本剧展演准备素材。 $