第五单元 第5课 精彩的记忆（教学设计）-2025-2026学年湘美版美术二年级下册

《精彩的记忆》教学设计 课题 精彩的记忆 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是湘美版2026春二年级下册第五单元第5课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域，核心任务是引导学生回忆班级音乐会的精彩场景，用美术绘画的形式进行表现，留存幸福回忆。教材以古诗导入，激发学生对音乐会场景的回忆；展示希腊油画《儿童音乐会》、唐代跪坐奏乐陶俑，引导学生观察演奏者的动作、表情和乐器形态，对比古今奏乐场景的表现形式；搭配学生作品示例，明确学习活动要求——画一画班级音乐会中难忘有趣的场景；同时融入单元小结、评价要点和“学习屋”（古筝文化），既落实绘画技能，又渗透文化熏陶，贴合低年级学生“从生活中感受美、表现美”的认知特点，衔接单元内“感受音乐、制作乐器、主题描绘”的核心词汇，实现技能培养与情感体验的统一。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）要求，以美育人，立足学生生活经验，引导学生积极参与美术造型表现和欣赏评述活动；能运用简单的线条、形状、色彩，表达自己对生活场景的感受和记忆；培养学生的观察能力、动手创作能力和语言表达能力，鼓励学生大胆发挥想象，真实表现自己的所见所闻、所感所想；了解传统乐器文化，培养对中华优秀传统文化的热爱，同时注重培养学生的审美感知和创意实践素养，实现“教—学—评”一体化。 核心素养 1. 审美感知：欣赏《儿童音乐会》油画、跪坐奏乐陶俑，感受不同艺术形式表现奏乐场景的美感，能识别画面中的乐器、人物动作和表情，培养初步的审美判断和欣赏能力。2. 艺术表现：能运用线条、形状、色彩，生动表现班级音乐会的场景，画出演奏者的基本动作、表情和常见乐器，提升造型表现和绘画技能。3. 创意实践：结合自身回忆，大胆添加个性化细节（如观众的反应、舞台装饰等），让画面更具趣味性和独特性，培养创新意识和表达能力。4. 文化理解：通过“学习屋”了解古筝的历史文化，结合唐代陶俑，初步感知古今音乐场景的表现差异，培养对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。 学情分析 二年级下册学生好奇心强、情感丰富，对班级音乐会这类集体活动有深刻的记忆和浓厚的兴趣，乐于分享自己的感受，适合开展回忆性、体验性的美术活动。学生已具备简单的线条勾勒、色彩填充技能，能画出基本的人物、物品形态，但在表现人物动态、表情以及场景完整性上仍需引导；注意力集中时长有限，喜欢趣味化、互动性强的教学形式，对抽象的“场景描绘”理解不够深入，需结合具体示范和生活体验，降低创作难度，兼顾不同动手能力学生的差异。 重点 1. 能回忆班级音乐会的精彩瞬间，识别并画出常见乐器（如古筝、钢琴、小提琴等）和演奏者的基本动作、表情。2. 能用线条、形状、色彩完整表现班级音乐会的场景，做到画面布局合理、主题突出。 难点 1. 生动表现演奏者的动态和表情，体现出音乐会的“精彩”氛围，避免人物僵硬、缺乏灵气。2. 合理添加场景细节（如舞台、观众、装饰等），让画面更丰富，能通过画面传递出自己对音乐会的美好回忆和感受。 材料准备 1. 教师：PPT课件（包含教材范例、班级音乐会实拍照片、乐器图片、人物动态示意图、古筝文化资料）、示范作品、素描纸、彩笔、铅笔、橡皮。2. 学生：素描纸、彩笔、铅笔、橡皮、尺子（可选）；可携带自己在班级音乐会上的小道具（如小乐器模型、节目单），辅助回忆。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放轻柔的儿童音乐，出示教材开篇古诗，带领学生齐读：“音乐会上精彩多，你弹奏来我唱歌。画幅画儿作留念，幸福时刻记忆多。”2. 互动提问：“小朋友们，咱们班最近举办了班级音乐会，现在闭上眼睛想一想，音乐会上有哪些让你难忘的瞬间？谁上台表演了？演奏了什么乐器？”3. 引导学生自由发言，分享自己的回忆，随后出示班级音乐会实拍照片和教材《儿童音乐会》油画，引出课题：“这些精彩的瞬间值得我们永远记住，今天我们就一起来学习《精彩的记忆》，用画笔把这些幸福时刻画下来，做成永久的纪念。” 1. 跟随教师齐读古诗，沉浸在音乐氛围中，唤醒对班级音乐会的回忆。2. 积极分享自己记忆中的音乐会瞬间，说说看到的、听到的、感受到的画面。3. 观察照片和油画，对比发现不同场景下的奏乐画面，明确本节课学习主题，激发创作欲望。 结合教材古诗导入，搭配音乐和实拍照片，创设沉浸式情景，快速唤醒学生的生活回忆，贴合低年级学生“情感驱动”的学习特点；通过互动分享，自然引出课题，为后续场景描绘和情感表达铺垫。 讲授新课（15分钟） 1. 范例欣赏与分析：结合PPT，引导学生观察《儿童音乐会》油画和唐代跪坐奏乐陶俑，提问：“这幅油画里有哪些小演员？他们在做什么？动作和表情是怎样的？陶俑上的人是怎么奏乐的？和我们现在的演奏姿势有什么不一样？”2. 技能讲解：① 乐器识别：展示古筝、钢琴、小提琴等常见乐器图片，讲解其外形特点，结合“学习屋”简单介绍古筝的历史，让学生了解传统乐器文化；② 人物动态与表情：用简笔画示范演奏者的基本动作（如弹古筝的手势、唱歌的姿势）和表情（开心的笑脸、专注的神情），引导学生模仿演奏动作，加深对动态的理解；③ 场景描绘技巧：讲解画面布局，引导学生思考：“画音乐会时，除了演奏者，还可以画什么？”（舞台、观众、灯光、装饰等），让画面更完整。3. 示范创作：现场用简笔画示范，画出“小朋友弹古筝”的场景，边画边讲解：“先画人物的身体和演奏动作，再画古筝的外形，最后添画舞台背景，用鲜艳的颜色画出开心的氛围。”4. 思路引导：结合示范作品，引导学生思考：“你想画音乐会的哪个瞬间？画谁？用什么乐器？添上哪些细节能让画面更精彩？” 1. 认真观察范例，积极交流自己的发现，对比古今奏乐场景的差异，了解不同乐器的外形特点。2. 仔细观看教师示范，学习人物动态、表情和场景添画的技巧，主动模仿演奏动作，加深记忆。3. 结合自身回忆，梳理自己的创作思路，明确自己想画的音乐会场景和细节。4. 倾听古筝文化介绍，培养对传统乐器的兴趣。 遵循“欣赏—讲解—示范—引导”的思路，贴合低年级学生“直观形象思维”的特点，通过范例分析培养审美感知，通过现场示范让学生掌握绘画技巧；融入古筝文化和古今对比，落实文化理解核心素养；引导学生梳理创作思路，为课堂练习做好铺垫，突破“生动表现场景”的难点。 课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：“请小朋友们拿出画笔，回忆班级音乐会的精彩瞬间，画一画你最难忘的场景，要画出演奏者的动作、表情和乐器，还可以添画舞台、观众等细节，用色彩表现出音乐会的热闹氛围。”2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导人物动态和乐器的基本画法，帮助其梳理画面布局；对能力较强的学生，鼓励其添加更多个性化细节（如不同的演奏姿势、丰富的舞台装饰、观众的不同反应），大胆运用色彩搭配。3. 巡回指导，及时纠正不合理的画面布局，帮助学生解决创作中遇到的问题（如人物动态僵硬、乐器画不标准等），提醒学生注意线条流畅、色彩均匀。4. 鼓励学生之间相互交流自己的创作思路，分享自己记忆中的精彩瞬间，相互启发。 1. 结合自身回忆，按照教师讲解的技巧，动手绘制班级音乐会场景，认真勾勒线条、填充色彩。2. 遇到困难时主动向教师或同学求助，认真听取指导建议，完善自己的作品。3. 积极与同学交流创作思路，分享自己的回忆，借鉴他人的创意，丰富自己的画面。4. 完成作品后，简单整理自己的绘画工具，养成良好的创作习惯。 给学生充足的实践时间，落实“做中学”的理念，让学生巩固所学绘画技巧；分层指导兼顾不同水平的学生，避免出现畏难情绪，确保全员参与；鼓励学生交流分享，既锻炼语言表达能力，又能激发更多创作灵感，同时让学生在创作中重温音乐会的美好，落实情感体验目标。 课堂小结（4分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享自己画的场景和背后的回忆，对学生的作品给予肯定和表扬（重点表扬画面完整、人物生动、细节丰富、色彩鲜艳的作品，以及认真创作、大胆表达的学生）。2. 总结本节课重点：回顾音乐会场景的描绘技巧，强调人物动态、表情和细节添画的重要性，再次梳理“观察—回忆—创作”的思路，回顾古筝的简单历史文化。3. 引导学生感受绘画的快乐，鼓励学生课后把作品分享给家人，留住班级音乐会的精彩记忆。 1. 主动展示自己的作品，大胆分享自己的创作思路和背后的回忆，认真倾听同学的分享。2. 回顾本节课所学知识，加深对绘画技巧和核心要点的记忆，巩固对古筝文化的了解。3. 感受创作的成就感，愿意将自己的作品和回忆分享给家人。 通过作品展示和分享，让学生体验成功的喜悦，增强自信心；总结本节课重点，帮助学生梳理所学知识，巩固记忆；引导学生分享作品，延伸情感体验，让美术学习与生活紧密结合，贴合低年级学生“乐于分享”的特点。 板书 精彩的记忆（湘美版二年级下册）核心：回忆音乐会 → 画出精彩瞬间绘画要点：1. 人物：动作（演奏姿势）、表情（开心、专注）2. 乐器：古筝、钢琴、小提琴等（外形准确）3. 场景：舞台、观众、装饰（丰富完整）4. 色彩：鲜艳、均匀（体现热闹氛围）小知识：古筝——我国传统弹拔乐器，历史悠久 跟随教师一起回顾板书内容，牢记绘画要点和古筝小知识，在笔记本上简单记录核心要点。 板书简洁明了、重点突出，贴合低年级学生的认知特点，方便学生回顾和记忆本节课的核心知识、绘画要点和文化小知识，辅助课堂小结，强化学习效果。 课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：和家人一起回忆家庭中的“精彩瞬间”（如生日聚会、节日表演等），用画笔把它画下来，做成“家庭精彩记忆册”；尝试了解更多传统乐器（如二胡、琵琶）的外形和特点，简单画一画。2. 课外阅读：阅读介绍传统乐器的绘本或科普短文，了解更多乐器文化；阅读描绘集体活动场景的图画书，借鉴画面布局和人物表现技巧。 1. 课后完成拓展任务，用画笔记录家庭中的精彩瞬间，体验创作的快乐，进一步巩固绘画技巧。2. 阅读指定内容，积累乐器文化知识和绘画技巧，培养阅读兴趣和审美能力。 将课堂学习延伸到课外，让美术学习走出课堂，贴合学生生活；通过课外阅读和拓展任务，既巩固绘画技能，又丰富文化积累，实现美术与生活、科普的融合，培养学生的综合素养。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的《儿童音乐会》油画、唐代跪坐奏乐陶俑，为学生提供了不同时代、不同艺术形式的奏乐场景范例，既能激发创作灵感，又能渗透文化熏陶；班级音乐会实拍照片贴近学生生活，能快速唤醒回忆；“学习屋”中的古筝文化资料，助力落实文化理解核心素养；学生作品范例贴近低年级学生创作水平，便于学生模仿和借鉴。2. 技术手段：采用PPT课件展示范例、乐器图片、人物动态示意图和古筝文化资料，直观形象，能快速吸引学生注意力，帮助学生理解知识点；现场简笔画示范结合课件演示，兼顾直观性和可操作性，贴合低年级学生的认知特点，提升教学效率。 1. 借助PPT课件，直观感受范例的美感和绘画技巧，快速掌握人物动态、乐器外形等知识点。2. 结合教师现场示范，更好地理解场景描绘的方法，提升自己的绘画能力；通过课件了解古筝文化，拓宽知识面。 充分利用教材配套资源和学生生活资源，贴合低年级学生的认知特点；合理运用PPT课件等技术手段，优化教学过程，让知识点更直观、更易理解，提升教学效率，同时渗透文化熏陶，落实核心素养目标。 教学反思 1. 本节课贴合湘美版教材要求和二年级学生特点，以“班级音乐会回忆”为线索，设计情景导入、范例欣赏、示范创作、实践练习等环节，贴近学生生活，能有效吸引学生参与，大部分学生能回忆并画出班级音乐会的场景，掌握基本的绘画技巧，核心素养得到较好的落实。2. 存在的不足：部分学生对人物动态的表现不够生动，线条不够流畅，导致人物显得僵硬；少数学生场景添画不够丰富，缺乏个性化细节；对个别动手能力薄弱学生的指导不够细致，部分学生创作速度较慢，未能完成完整的画面；对古筝文化的渗透较为浅显，学生了解不够深入。3. 改进方向：后续教学中，可增加人物动态模仿和简笔画练习环节，提前让学生熟悉基本动态的画法；增加创意启发环节，展示更多多样化的音乐会场景范例，引导学生打开思路；加强对个别学生的分层指导，一对一解决其创作中的困难，合理分配创作时间；可结合短视频、音频等资源，进一步丰富古筝文化的讲解，让学生更直观地感受传统乐器的魅力。 课后回顾自己的课堂表现和作品，反思自己在绘画中的优点和不足，明确后续努力的方向，主动向能力强的同学学习人物动态和细节添画技巧。 结合本节课的教学实际，总结优点和不足，明确改进方向，为后续教学优化提供依据；引导学生自我反思，培养学生的自我提升意识，助力学生在美术学习中不断进步，同时兼顾文化素养的提升。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $