第2节 建构分子模型 第1课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

年级 七年级 授课时间 课题 2.2 建构分子模型 第1课时 教材 分析 本节是浙教版七年级下册科学第 2 章《物质的微观结构》的第二课时，是在学生认识分子的基本特性（存在、运动、相互作用）的基础上，引入模型与符号的概念，引导学生学习用模型方法解释微观现象。教材通过生活中常见的模型（如地球仪、细胞结构图）和符号（如交通标志、单位符号），帮助学生理解模型与符号的区别和作用，进而建构分子模型，解释水的三态变化等宏观现象。内容编排注重从生活实例到科学概念的过渡，强调模型建构在科学研究中的重要性，既衔接了前一课时的分子知识，又为后续学习原子结构模型奠定基础。教材体现了科学学科 “从具体到抽象”“从现象到本质” 的探究思路，培养学生的模型思维和科学探究能力。 学情 分析 七年级学生已在前一课时学习了分子的基本特性，对微观世界有了初步的认知，但对模型与符号的概念较为陌生，缺乏相关的知识基础。学生在生活中接触过各种模型（如玩具模型、地图）和符号（如交通标志、字母），但尚未从科学角度理解其本质和作用。该阶段学生好奇心强，喜欢通过直观观察和动手操作获取知识，适合通过实例分析、小组讨论等方式开展教学。然而，模型与符号的概念较为抽象，学生在区分模型与符号、理解模型建构的方法时可能存在困难，需要借助生活实例和实验演示进行引导，帮助学生建立模型与符号的科学概念。 教学 目标 科学观念： 1.知道模型与符号的概念，能区分模型与符号。 2.了解模型的分类和作用，知道模型可以帮助人们认识和理解不能直接观察到的或复杂的事物。 3.理解符号的作用，知道符号能简单明了地表示事物，避免混乱。 科学思维： 1.通过分析生活中的模型和符号实例，培养抽象思维和逻辑推理能力。 2.能运用模型方法解释简单的科学现象（如水的三态变化），提升模型思维能力。 探究实践： 1.能识别生活中的模型和符号，学会用模型解释简单的科学现象。 2.通过动手制作简单模型（如水分子模型），体验模型建构的过程，提升动手操作能力。态度责任： 1.通过学习模型与符号的知识，感受科学研究的方法和魅力，激发对物质科学的探究兴趣。 2.在小组讨论和模型制作中，培养团队协作意识和科学严谨的态度。 教学 重难点 重点： 1.模型与符号的概念和区别。 2.模型的分类和作用，符号的作用。 难点： 1.理解模型建构的方法，能运用模型解释简单的科学现象。 2.区分模型与符号，避免概念混淆。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 3课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 1.教师展示分子机器的图片，提问：“同学们，这是科学家研制出的分子机器，它的大小只有人类头发丝直径的千分之一。我们无法直接观察到分子，那么科学家是如何认识和研究分子的呢？” 2.引导学生思考并自由发言，引出模型与符号的概念。 3.教师总结：“科学家通过建立模型和使用符号来研究微观世界，今天我们就来学习模型与符号的知识，并用模型来建构分子的结构。” 板书课题：2.2 建构分子模型（第 1 课时）。 学生回顾上节课的内容，思考科学家是如何认识和研究分子的呢？ 新 知 讲 授 一、模型 1. 模型的概念 ① 教师展示地球仪、细胞结构图、玩具模型等实例，讲解模型的概念：模型是用来显示复杂事物或过程的一种表达形式，可以是实物图片、抽象图片、表格、复制品、计算机图像、曲线、公式或动画等。 ② 学生观察实例，理解模型的多样性。 2. 模型的分类 ① 教师结合实例讲解模型的分类： （1）模型可以是实物图片或抽象的图片、表格； （2）模型可以是物体的复制品，也可以是一张计算图像； （3）模型可以是抽象的曲线、公式或动画； （4）模型可以用于表示一个复杂的对象或过程。 ② 学生分组讨论生活中常见的模型，每组举例说明。 3. 模型的作用 ① 教师讲解模型的作用：帮助人们认识和理解不能直接观察到的或复杂的事物，具有方便研究、简化、理想化等特点。 ② 学生结合实例分析模型的作用，如地球仪帮助我们认识地球的结构，细胞结构图帮助我们理解细胞的组成。 4. 模型法 教师讲解模型法的概念：在科学研究中，通过建立适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种研究方法称为模型法。 5. 水的三态变化模型 ①教师演示水的三态变化实验：将冰块放入烧杯中加热，观察冰块融化成水，水沸腾变成水蒸气的过程。 ②教师展示水的三态变化模型图，讲解：水在状态变化中，分子本身没有改变，只是分子间的空隙发生了变化。固态水（冰）分子间空隙较小，液态水分子间空隙较大，气态水分子间空隙很大。 ③学生观察实验现象和模型图，理解水的三态变化的微观本质。 二、符号 1. 符号的概念 ① 教师展示交通标志、单位符号、仪器符号等实例，讲解符号的概念：符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，可以是字母、图片、图标等。 ② 学生观察实例，理解符号的多样性。 2. 符号的作用 ① 教师讲解符号的作用：简单明了地表示事物，避免由于外形不同或表达的文字语言不同而引起的混乱。 ② 学生结合实例分析符号的作用，如交通标志帮助我们识别交通规则，单位符号帮助我们统一计量标准。 3. 常见的符号 教师展示单位符号、科学符号、数学符号、仪器符号、天气符号等实例，让学生认识常见的符号类型。 4. 模型与符号的比较 教师通过表格对比模型与符号的区别： 形式 用途 表现形式 模型 帮助人们认识和理解不能直接观察到的或复杂的事物 实物的放大或缩小、抽象的概念表达、复制品、计算机图像、曲线、公式、动画等 符号 简单明了地表示事物，避免混乱 字母、图片、图标等 学生分组讨论模型与符号的区别，每组举例说明。 三、教学小结 1.教师引导学生回顾本节课的核心知识点：模型与符号的概念、分类、作用，以及水的三态变化模型。 2.学生结合实例总结模型与符号的区别和作用，强化对模型与符号的认知。 学生通了解模型的概念。 学生学习模型的分类，讨论生活中常见的模型，每组举例说明。 学生结合实例分析模型的作用。 学生观察实例，理解符号的多样性。 学生结合实例分析符号的作用。 学生认识常见的符号类型。 学生分组讨论模型与符号的区别，每组举例说明。 课 堂 小 结 1.模型的作用:能使人们所研究的客观对象变得直观、生动，帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或复杂的现象。一个模型可以是一幅图、一张表或一幅计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程。 2.符号的作用:用符号能简单明了地表示事物,还可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课通过生活实例和实验演示，让学生直观感受模型与符号的概念和作用，较好地落实了教学目标。但部分学生对模型与符号的区别理解仍不够深入，需要在后续教学中通过更多实例和练习进行巩固。课堂上学生参与度较高，但在小组讨论和模型制作环节，个别小组效率较低，需要加强指导和时间管理。水的三态变化模型讲解较为抽象，部分学生难以理解分子间空隙的变化，需要借助更直观的模型演示或动画进行辅助教学。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $