古诗词诵读《拟行路难·其四》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》逐字稿 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 春季 课题 《拟行路难》 教科书 书名：普通高中教科书 语文选择性必修下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月 学生信息 学校 班级 姓名 学号 学习目标 1、 通过反复诵读、翻译与字词品析，掌握诗歌内容，品味其近通俗而含蓄、质朴而深沉的语言风格。品读意象，赏析铺叙点染的艺术手法； 2、 运用“以意逆志”“知人论世”的鉴赏方法，分析比兴、反问、细节描写、对比等手法，梳理诗人情感变化的复杂过程（认命→不认命→压抑），提升逻辑分析与辩证思维能力。 3、 赏析诗歌“托物寓意”、情感“俯仰低回”的艺术特色，理解其“妙在不曾说破”的含蓄美与悲剧美，培养古典诗歌的审美品位。 4、 了解魏晋南北朝门阀制度的历史背景，认识古代寒门士人的命运困境及其文学作品的价值，反思时代与个人命运的关系，珍惜当代社会提供的公平发展机会。 课前学习任务 预习《拟行路难》 课上学习任务 第一课时 【导入】从“行路难”到“拟行路难” 同学们好！今天，我们一起来学习一首南朝宋时期的乐府诗——鲍照的《拟行路难》（其四）。说到“行路难”，大家并不陌生。初中时，我们曾激情澎湃地背诵过李白的《行路难》（其一）。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那份在困境中依然豪情万丈、自信昂扬的气概，是盛唐精神的最佳注脚。 然而，文学的长河中，“行路难”这个乐府旧题，并非始于李白。早在南北朝时期，一位出身寒微的诗人——鲍照，就用他饱含血泪的笔触，写下了十八首《拟行路难》，抒发了在截然不同的时代重压下，寒门士子的悲愤与挣扎。杜甫在《春日忆李白》中曾以“俊逸鲍参军”来赞美李白诗风，足见鲍照诗歌成就之高、对后世影响之深。今天，就让我们穿越时空，走进鲍照的内心世界，去感受那“泻水置平地”之下，汹涌澎湃的愁绪与不甘。 【整体感知】初识愁容，把握基调 这首诗描绘了诗人倾倒盆水，看水四散流淌，联想到人生各有命定，试图以认命、饮酒、悲歌来排解愁绪，最终却因内心激愤难平而欲言又止、徘徊不前的复杂心理过程。 那么，通读全诗，你们认为贯穿全诗的核心情感是什么？用一个字概括。“愁”就是我们常说的“诗眼”。全诗围绕一个“愁”字展开：因命运不公而“行叹坐愁”，借酒消愁，悲歌断愁，最终吞声咽愁，愁绪层层递进，无法排解。清代沈德潜评价此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”，正是道出了其含蓄蕴藉的艺术魅力。 【文本分析】 [学习任务一] 析“水”解“命”，品“愁”之因 现在，让我们深入诗句，探寻诗人因何而愁，又是如何表现这份愁绪的。 1. 起兴之妙：以水喻世，愤慨顿生 诗歌开篇“泻水置平地，各自东西南北流”，看似平淡无奇地描写了一个日常现象。但这里运用了《诗经》以来经典的“比兴”手法。大家思考一下，水的流向由什么决定？地势。那么，诗中人的贵贱穷达，又由什么决定呢？门第。 在门阀制度森严的南北朝，“上品无寒门，下品无世族”，人的命运就像这水一样，从出生起就被家庭门第的高低贵贱决定了流向。这个比喻，形象而深刻地揭示了当时社会制度的不合理性。沈德潜形容这两句“无端而下，如黄河落天走东海也”，正是感受到了其笔势中蕴含的、一泻无余的激愤不平之气。 2. 矛盾之思：认命与不甘的拉锯 面对这无法改变的“地势”，诗人先是劝慰自己：“人生亦有命，安能行叹复坐愁？” 这似乎是认命了，但一个“安能”的反问，又透露出多少不甘与无奈？这里的“命”，并非天命，而是门第之命，是诗人忍气吞声下的愤激之词。 接着，他“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”。一个“酌”字，一个“举”字，是生动的细节描写，我们仿佛看到诗人孤独饮醉、欲歌又止的情态。“举杯消愁愁更愁”，本想借酒和歌宣泄，却反而阻塞了宣泄的渠道，愁闷更深。 3. 高潮与沉寂：情感的剧烈跌宕 情绪积蓄到顶点，终于爆发为一句怒吼：“心非木石岂无感？” 人心不是草木，面对如此不公，怎能没有感触？这句反问，如地火奔涌，将全诗的悲愤推向了高潮。 然而，出人意料的是，紧随其后的不是更激烈的控诉，而是一声压抑到极致的哀叹：“吞声踯躅不敢言。” “吞声”，是话到嘴边强行咽下；“踯躅”，是进退失据，徘徊不前。从“岂无感”的激昂，到“不敢言”的沉寂，这一纵一收，形成了巨大的情感张力，将诗人在高压政治环境下敢怒不敢言、痛苦矛盾的精神状态刻画得淋漓尽致。这正是“难以言表，如鲠在喉的哀痛”。 【深入探究】 [学习任务二] 知人论世，深究“愁”之根源 为什么鲍照的愁绪如此深沉压抑，最终只能“吞声”？这需要我们“知人论世”，结合时代与个人来理解。 （展示鲍照生平及时代背景） 鲍照，出身寒微，却才华横溢。他所处的魏晋南北朝，是一个由少数世家大族垄断政权的门阀社会。像他这样的寒门士子，纵有“天生我材必有用”的壮志，也难逃“才秀人微，取湮当代”的宿命。他一生沉沦下僚，最终卷入战乱而死，结局悲惨。 这与李白形成鲜明对比。李白也喊“行路难”，但他的时代是昂扬开放的盛唐，他个人性格极度自信豪迈。因此，他的“难”最终能升华为“长风破浪”的豪情与希望。而鲍照的时代，是一座“门阀制度”的大山，沉重到让人窒息。他的反抗是无声的，是“吞声踯躅”，是在认命、劝慰、爆发与最终压抑的循环中自我煎熬。他的诗风，也因此呈现出“古朴而不流于浅露，含蓄而不失于生涩”的浑朴莽苍格调。理解了这份时代重压，我们才能更深切地体会诗中每一分愁苦与挣扎的重量。 【拓展延伸】 [学习任务三]了解词人 鲍照（约414—466），字明远，东海人，南朝宋文学家；与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”（“元嘉体”代表诗人）；擅长写乐府诗，被誉为“乐府第一手”。他的诗集《鲍参军集》流传至今，成为研究南朝文学的重要资料。 出身寒微，自称“家世贫贱”，435年，任临川王刘义庆的国侍郎；461年，任临海王刘子顼xū的前军参军，故世称“鲍参军”；后刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。 鲍照继谢灵运之后，进一步继承并发扬自《诗经》以来中国古代文学的现实主义传统，取得了卓越的成就。其作品不但在内容上能够较为全面、深刻地反映社会生活和时代面貌，尽情地抒吐个人胸怀，在艺术形式上更能汲取当时文坛上精雕细琢、善于表现的长处，讲究炼字炼句，巧妙地操纵语言的音节，具有清新而又严谨的特点，为诗界灌注了新的生命。 《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。这种题材的诗歌通常以行路的艰难比喻世道的坎坷，用来抒发世路艰难和离别悲伤的感情。它起源于汉代，后来被许多文人采用，成为表达个人命运与社会现实的重要题材。 “拟”在这里是“摹仿”的意思。鲍照的《拟行路难》并非原创，而是模仿前人“行路难”题材的创作。很多学习汉乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。 鲍照拟作十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤，表达了鲍照为国建功立业的愿望、对门阀制度的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。 【课堂总结】 [学习任务四]比较阅读与现实关照 1. 比较阅读：鲍照《拟行路难》 vs. 李白《行路难》 请同学们从情感基调、语言风格和最终指向三个方面，简要对比这两首同名诗作。 情感基调：鲍诗通篇深沉悲愤，以“愁”与“不敢言”收束，充满压抑感；李诗虽有苦闷（“冰塞川”“雪满山”），但最终指向“济沧海”的豪迈与自信。 语言风格：鲍诗语言近通俗而诗意含蓄，质朴深沉；李诗语言高华流畅，音节抑扬顿挫，形象鲜明突出。 根源探究：核心区别在于时代与个人境遇的不同。鲍照的悲剧是门阀制度下寒士命运的缩影，而李白的自信则浸润着盛唐气象。 2. 现实关照：从古人的“不遇”到我们的“机遇” 同学们，鲍照、左思（“郁郁涧底松”）等无数古代才士的悲剧，根源在于那个“人尽其才”通道被堵塞的时代。他们的“愁”，是对不公社会的控诉。 反观我们今日，生在一个人尽其才、可以通过努力奋斗实现梦想的新时代。我们不再有“吞声踯躅不敢言”的制度性束缚。那么，面对学习与生活中的“行路难”，我们应从古人身上汲取什么？是像鲍照一样，即使压抑也不放弃对不公的清醒认识与内心抗争？还是像李白一样，保持乐观自信，坚信“长风破浪”？是的，我们既要理解历史中个体的困境与坚韧，更要珍惜当下的机遇，将个人的奋斗融入时代的洪流，创造无愧于时代的人生。 【作业布置】 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成15～16题。 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。②孤：指“孤门细族”，即寒门庶族。   15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．《其四》开篇以“泻水置平地”起兴，用水的流向各异比喻人生贵贱穷达的不同，形象揭示了门阀制度的不合理性。 B．《其六》开头通过“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”三个连贯动作，直抒胸臆地刻画了诗人内心激愤难平、备受压抑的形象。 C．《其四》中“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”两句，写诗人借酒宽慰、以歌泄愁，但酒与歌都无法消解愁绪，反而更添悲慨。 D．《其六》第五至十句描绘了罢官归家后享受天伦之乐的场景，暗示诗人已看破仕途，真正选择了安贫乐道、闲适自得的人生道路。 16．两首诗均表达了诗人在门阀制度下的苦闷与抗争，但在情感表达与艺术手法上各有侧重。请结合诗句简要分析。（6分）   【参考答案与解析】 15．【答案】 D 【解析】 D项“暗示诗人已看破仕途，真正选择了安贫乐道、闲适自得的人生道路”理解错误。《其六》中间六句虽描写家庭生活的宁静温馨，但这并非诗人真正的归宿，而是强作欢乐的无奈之举。结尾“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”表面以古圣贤自嘲自解，实则将个人失意深化为对时世不公的控诉，情感在压抑后再次迸发，并未真正安于闲适。因此，诗人并未“看破仕途”或“选择安贫乐道”，而是通过闲居场景的反衬，更强烈地表达了不甘与愤懑。A、B、C三项对诗歌内容与手法的理解均正确。 16．【答案】 ①情感表达上：《其四》情感内敛压抑，在“吞声踯躅不敢言”中收束，展现忍辱负重、敢怒不敢言的矛盾痛苦；《其六》情感外露激烈，从“拔剑击柱”的愤慨到“孤且直”的呼喊，更具抗争性与爆发力。 ②抒情手法上：《其四》以比兴开篇（以水喻人），借酒与歌间接抒情，结尾以反问强化内心感受，手法婉曲含蓄；《其六》则以动作描写直抒胸臆，并通过归家闲居的想象场景与结尾的直白呼喊形成反差，手法更为直露。 ③情感层次上：《其四》呈现“叹命—自宽—不敢言”的波澜，在自我宽慰与压抑中体现深切的悲愤；《其六》则经历“愤激—退想—控诉”的转折，在个人失意与历史反思中提升到对社会不公的揭露。 【解析】 本题要求比较两首诗在情感表达与艺术手法上的差异。需从情感基调、抒情方式、结构层次三个维度展开。 情感基调：《其四》以“不敢言”作结，突出在高压下的压抑与隐忍；《其六》则以“孤且直”直接点明寒门身份与刚直品格，呐喊意味更浓。 抒情手法：《其四》重比兴与间接抒情，风格含蓄；《其六》重动作描写与直抒胸臆，风格直露。 情感层次：两诗均有一波三折的特点，但《其四》在内心挣扎中体现深度，《其六》在个人与历史的对照中体现广度。 答题时需结合诗句具体分析，分点作答，每点2分，共6分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 鲍照 从“行路难”到“拟行路难” “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” ——《行路难》（其一） “俊逸鲍参军” ——杜甫《春日忆李白》 知人论世 鲍照（约414—466），字明远，东海人，南朝宋文学家；与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”（“元嘉体”代表诗人）；擅长写乐府诗，被誉为“乐府第一手”。他的诗集《鲍参军集》流传至今，成为研究南朝文学的重要资料。 出身寒微，自称“家世贫贱”，435年，任临川王刘义庆的国侍郎；461年，任临海王刘子顼xū的前军参军，故世称“鲍参军”；后刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。 作品风格 鲍照继谢灵运之后，进一步继承并发扬自《诗经》以来中国古代文学的现实主义传统，取得了卓越的成就。其作品不但在内容上能够较为全面、深刻地反映社会生活和时代面貌，尽情地抒吐个人胸怀，在艺术形式上更能汲取当时文坛上精雕细琢、善于表现的长处，讲究炼字炼句，巧妙地操纵语言的音节，具有清新而又严谨的特点，为诗界灌注了新的生命。 解读标题 《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。这种题材的诗歌通常以行路的艰难比喻世道的坎坷，用来抒发世路艰难和离别悲伤的感情。它起源于汉代，后来被许多文人采用，成为表达个人命运与社会现实的重要题材。 “拟”在这里是“摹仿”的意思。鲍照的《拟行路难》并非原创，而是模仿前人“行路难”题材的创作。很多学习汉乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。 鲍照拟作十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤，表达了鲍照为国建功立业的愿望、对门阀制度的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。 行路难 拟 初识愁容，把握基调 “妙在不曾说破，读之自然生愁” ——清·沈德潜 析“水”解“命”，品“愁”之因 起兴之妙：以水喻世，愤慨顿生 元嘉十二年，鲍照十九岁，创作《拟行路难十八首》组诗。岁末，鲍照谒见临川王刘义庆，毛遂自荐，但没有得到重视。他不死心，准备献诗言志。有人劝阻他说:“郎位尚卑，不可轻忤大王。”鲍大怒:千载上有英才异士沉没而不可闻者，岂可数哉!大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌与燕雀相随乎?” 析“水”解“命”，品“愁”之因 矛盾之思：认命与不甘的拉锯 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。 析“水”解“命”，品“愁”之因 矛盾之思：认命与不甘的拉锯 面对这无法改变的“地势”，诗人先是劝慰自己：“人生亦有命，安能行叹复坐愁？” 这似乎是认命了，但一个“安能”的反问，又透露出多少不甘与无奈？这里的“命”，并非天命，而是门第之命，是诗人忍气吞声下的愤激之词。 接着，他“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”。一个“酌”字，一个“举”字，是生动的细节描写，我们仿佛看到诗人孤独饮醉、欲歌又止的情态。“举杯消愁愁更愁”，本想借酒和歌宣泄，却反而阻塞了宣泄的渠道，愁闷更深。 析“水”解“命”，品“愁”之因 情绪积蓄到顶点，终于爆发为一句怒吼：“心非木石岂无感？” 人心不是草木，面对如此不公，怎能没有感触？这句反问，如地火奔涌，将全诗的悲愤推向了高潮。 然而，出人意料的是，紧随其后的不是更激烈的控诉，而是一声压抑到极致的哀叹：“吞声踯躅不敢言。” “吞声”，是话到嘴边强行咽下；“踯躅”，是进退失据，徘徊不前。从“岂无感”的激昂，到“不敢言”的沉寂，这一纵一收，形成了巨大的情感张力，将诗人在高压政治环境下敢怒不敢言、痛苦矛盾的精神状态刻画得淋漓尽致。这正是“难以言表，如鲠在喉的哀痛”。 高潮与沉寂：情感的剧烈跌宕 知人论世，深究“愁”之根源 魏晋南北朝 九品中正制（门阀制度） 上品无寒门，下品无世族 比较阅读与现实关照 壹 贰 肆 语言风格： 鲍诗语言近通俗而诗意含蓄，质朴深沉；李诗语言高华流畅，音节抑扬顿挫，形象鲜明突出。 从古人的“不遇”到我们的“机遇”： 我们既要理解历史中个体的困境与坚韧，更要珍惜当下的机遇，将个人的奋斗融入时代的洪流，创造无愧于时代的人生。 情感基调： 鲍诗通篇深沉悲愤，以“愁”与“不敢言”收束，充满压抑感；李诗虽有苦闷（“冰塞川”“雪满山”），但最终指向“济沧海”的豪迈与自信。 根源探究： 核心区别在于时代与个人境遇的不同。鲍照的悲剧是门阀制度下寒士命运的缩影，而李白的自信则浸润着盛唐气象。 叁 【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。②孤：指“孤门细族”，即寒门庶族。   15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．《其四》开篇以“泻水置平地”起兴，用水的流向各异比喻人生贵贱穷达的不同，形象揭示了门阀制度的不合理性。 B．《其六》开头通过“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”三个连贯动作，直抒胸臆地刻画了诗人内心激愤难平、备受压抑的形象。 C．《其四》中“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”两句，写诗人借酒宽慰、以歌泄愁，但酒与歌都无法消解愁绪，反而更添悲慨。 D．《其六》第五至十句描绘了罢官归家后享受天伦之乐的场景，暗示诗人已看破仕途，真正选择了安贫乐道、闲适自得的人生道路。 16．两首诗均表达了诗人在门阀制度下的苦闷与抗争，但在情感表达与艺术手法上各有侧重。请结合诗句简要分析。（6分） 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成15～16题。 【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。②孤：指“孤门细族”，即寒门庶族。 16．两首诗均表达了诗人在门阀制度下的苦闷与抗争，但在情感表达与艺术手法上各有侧重。请结合诗句简要分析。（6分） ①情感表达上：《其四》情感内敛压抑，在“吞声踯躅不敢言”中收束，展现忍辱负重、敢怒不敢言的矛盾痛苦；《其六》情感外露激烈，从“拔剑击柱”的愤慨到“孤且直”的呼喊，更具抗争性与爆发力。 ②抒情手法上：《其四》以比兴开篇（以水喻人），借酒与歌间接抒情，结尾以反问强化内心感受，手法婉曲含蓄；《其六》则以动作描写直抒胸臆，并通过归家闲居的想象场景与结尾的直白呼喊形成反差，手法更为直露。 ③情感层次上：《其四》呈现“叹命—自宽—不敢言”的波澜，在自我宽慰与压抑中体现深切的悲愤；《其六》则经历“愤激—退想—控诉”的转折，在个人失意与历史反思中提升到对社会不公的揭露。 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成15～16题。 $