4.2 依法行使权利 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治课件聚焦“依法行使权利”，涵盖权利行使界限与维权程序两大核心知识。通过2025年网络博主侵权案例导入，结合宪法第五十一条解读，引导学生从案例探究到知识归纳，构建“感知—理解—运用”的学习支架。 其亮点是以真实案例为载体，以议题探究为路径，突出法治观念与公民意识培养。如通过博主侵权案分析权利界限，用对比表格梳理四种维权方式，采用情境判断提升实践能力。助力学生树立依法维权观念，为教师提供结构化、实践性强的教学资源。

4.2 依法行使权利设计思路及教学设计 教材版本：部编版道德与法治八年级下册第二单元 课题名称：4.2 依法行使权利 课时安排：1课时（45分钟） 适用对象：八年级学生 核心素养：法治观念、公民意识、责任意识、道德修养 设计依据：2025版义务教育道德与法治课程标准 一、设计思路 （一）课标依据 本课依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》“法治教育”要求，围绕权利与义务相统一、公民依法行使权利、依法维护权利等内容，聚焦法治观念核心素养，引导学生理解权利行使的法定界限，树立依照法定程序维护权利的意识，提升尊法学法守法用法的能力。 （二）设计理念 以真实案例为载体、议题探究为路径、学生活动为中心，遵循“感知界限—理解规则—掌握方法—实践运用”的认知规律，将宪法条文、法治案例、生活情境有机融合，实现从知识理解→能力提升→价值认同→行为践行的完整闭环，落实立德树人根本任务。 （三）教学逻辑 本课以公民如何依法行使权利、维护权利主线，设置两大学习板块： 1.权利行使有界限——明确权利不是绝对的，行使权利不得损害国家、社会、集体和他人合法权益。 2.维护权利守程序——掌握和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式，树立程序意识。 全程以案释法、以例明理、以行践知，突出法治实践性。 （四）育人导向 引导学生树立权利与责任对等、自由与法律统一的观念，学会依法行使权利、尊重他人权利、依法维护自身权利，做有法治素养、有责任担当的新时代公民。 二、教学目标 1.法治观念：识记宪法第五十一条内容，理解权利行使的法定界限，明确滥用权利的法律后果，树立宪法意识与法治底线思维。 2.公民意识：准确掌握和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式的含义、特点、适用范围，能区分不同维权途径。 3.能力目标：能够结合生活实际情境，判断权利是否被滥用，选择合法、恰当的维权方式，提升依法维权实践能力。 4.价值目标：树立尊重他人权利、依法行使权利、依照法定程序维权的观念，增强法治信仰与社会责任感。 三、教学重难点 教学重点：权利行使的法定界限；四种维权方式的含义、特点与适用场景。 教学难点：理解权利与责任的内在关系；根据实际纠纷选择合理、合法的维权途径。 四、教学准备 教师：多媒体课件、法治案例、维权方式对比表格、情境判断任务单。 学生：预习教材内容，回顾公民基本权利相关知识。 五、教学过程（详细版·含教师活动、学生活动、设计意图） （一）导入新课：案例辨析，激发思考（3分钟） 教师活动 1.多媒体展示案例：2025年网络博主“潇潇枫汐”长期发布侮辱、诽谤言论，侵害米哈游公司及玩家名誉权，被法院判决公开道歉并赔偿11万元。 2.提出探究问题： （1）该博主享有言论自由，为什么还会被判侵权？ （2）这一案例告诉我们行使权利要注意什么？ 3.引导学生发言，自然引出本课课题并板书：4.2 依法行使权利。 学生活动 1.认真阅读案例，独立思考问题。 2.自由发言，分享对“言论自由边界”的初步理解。 3.明确本课学习主题。 设计意图 用贴近生活的网络侵权案例引发学生共鸣，激发探究兴趣，让学生初步感知权利有边界、自由有限度，为新课学习做好铺垫，落实法治观念核心素养。 （二）第一板块：权利行使有界限（15分钟） 1. 自主学习：宪法条文引领（3分钟） 教师活动 多媒体出示宪法第五十一条原文：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 逐句解读条文内涵，强调：任何权利都不是绝对的、无限制的。 引导学生齐读条文，强化记忆。 学生活动 齐读宪法条文，标注重点内容。 倾听教师解读，初步理解权利行使的法定要求。 设计意图 以宪法为根本依据，强化宪法意识，让学生明确行使权利的最高法律准则，树立法治权威认知。 2. 案例探究：言论自由的边界（6分钟） 教师活动 1.回归导入案例，组织小组合作探究： （1）博主的行为侵害了他人什么权利？ （2）为什么说他超出了言论自由的界限？ （3）滥用权利会带来什么后果？ 2.巡视各小组讨论，适时点拨引导。 3.邀请小组代表发言，师生共同归纳结论。 学生活动 1.以4人小组为单位，围绕问题展开讨论。 2.记录讨论要点，推选代表分享观点。 3.倾听师生点评，完善自身认知。 设计意图 通过小组合作探究，深化对权利界限的理解，让学生在思辨中明确：行使权利不得损害国家、社会、集体、他人合法权益，违法必担责。 3. 知识归纳：行使权利的要求（6分钟） 教师活动 1.引导学生归纳公民行使权利的法定要求： （1）权利行使不能超越界限，不能滥用权利。 （2）行使权利不得损害国家、社会、集体利益。 （3）行使权利不得损害其他公民的合法自由和权利。 2.强调：任何组织和个人都不得超越宪法和法律特权。 3.指导学生在教材上标注知识点，形成课堂笔记。 学生活动 1.跟随教师思路，归纳知识点并记录。 2.齐读知识点，巩固记忆。 3.结合生活举例，加深理解。 设计意图 将案例感悟上升为理论知识，帮助学生构建清晰知识结构，明确依法行使权利的具体要求，突出教学重点。 （三）第二板块：维护权利守程序（20分钟） 1. 观念引领：树立程序意识（2分钟） 教师活动 1.提出问题：当合法权利受到侵害时，能不能用报复、斗殴等非法方式解决？为什么？ 2.讲解核心观点：公民权利受到侵害，要依照法定程序维护权利。 3.强调：依法办事、依程序维权，是法治社会的基本要求。 学生活动 1.思考回答问题，认同非法维权的危害性。 2.树立“维权守程序”的基本意识。 设计意图 引导学生摒弃暴力、非理性维权方式，树立程序正当、依法维权观念，培养法治思维。 2. 探究学习：四种维权方式（14分钟） （1）和解 教师活动 1.讲解和解含义：当事人之间自行协商，自愿达成协议解决纠纷。 2.展示案例：消费者刘女士购车纠纷，双方自行和解，商家全额退款7万元。 3.引导学生总结特点：快速、便捷、自愿、成本低。 4.明确适用范围：消费纠纷、劳动争议、轻微交通事故等。 学生活动 1.识记和解定义、特点、适用范围。 2.分析案例，理解和解的优势。 3.记录课堂笔记。 设计意图 让学生掌握最简便、最常用的维权方式，理解协商优先的维权原则。 （2）调解 教师活动 1.讲解调解含义：在第三方主持疏导、说服教育下，双方自愿达成协议。 2.展示案例：村民工伤赔偿纠纷，经镇综治中心调解成功获赔6万元。 3.引导总结特点：第三方介入、便民和谐、案结事了人和。 4.说明适用范围：广泛适用于各类民事纠纷、劳动争议。 学生活动 1.理解调解与和解的区别。 2.分析案例，体会调解在基层治理中的作用。 3.整理知识点。 设计意图 认识我国特色矛盾化解机制，理解调解在促进社会和谐中的重要价值。 （3）仲裁 教师活动 1.讲解仲裁含义：根据仲裁协议，将纠纷提交仲裁机构裁决。 2.展示案例：企业亿元投资合同纠纷，通过仲裁高效解决。 3.总结特点：专业性强、保密性好、一裁终局、权威高效。 4.明确适用范围：合同纠纷、财产权益纠纷。 学生活动 1.识记仲裁核心特点。 2.了解仲裁在经济纠纷中的作用。 3.做好笔记。 设计意图 拓展学生法治视野，了解专业商事纠纷解决途径。 （4）诉讼 教师活动 1.讲解诉讼含义：向人民法院提起诉讼，俗称“打官司”。 2.区分诉讼类型： 民事诉讼：民事纠纷 行政诉讼：民告官 刑事诉讼：追究犯罪 3.强调特点：最权威、最正规、维权最后屏障。 4.展示行政诉讼典型案例，说明诉讼的强制力与公正性。 学生活动 1.区分三种诉讼类型。 2.理解诉讼作为最终维权手段的地位。 3.记录重点内容。 设计意图 让学生掌握最权威、最有力的维权方式，明确司法是权利保障的最后防线。 3. 对比归纳：维权方式一览表（2分钟） 教师活动 多媒体出示四种维权方式对比表格，带领学生共同填写完善。 强调易混点，帮助学生区分记忆。 学生活动 对照表格，梳理四种方式的参与人、特点、适用场景。 齐读表格内容，强化对比记忆。 设计意图 用结构化表格梳理知识，突破易混淆知识点，便于理解与运用。 4. 情境判断：学以致用（2分钟） 教师活动 1.给出生活情境任务单，让学生快速选择维权方式。 情境1：网购商品质量问题，与商家沟通退款。 情境2：邻里噪音纠纷，多次沟通无效。 2.提问并点评，纠正错误选择。 学生活动 1.独立判断，快速作答。 2.说明选择理由，巩固知识运用。 设计意图 实现从知识到能力的转化，提升学生依法维权、灵活用法的实践能力。 （四）课堂总结与价值升华（4分钟） 教师活动 1.带领学生构建本课知识体系： 行使权利：有界限（宪法51条、不损害各方利益） 维护权利：守程序（和解、调解、仲裁、诉讼） 2.价值引领：依法行使权利是公民责任，依法维护权利是公民素养，尊重他人权利是社会美德。 3.齐读结语：行使权利有界限，维护权利守程序，做守法用法好公民。 学生活动 1.回顾本课内容，梳理知识框架。 2.齐声诵读结语，强化价值认同。 设计意图 系统巩固知识，实现知识、能力、价值三位一体提升，升华法治信仰。 （五）布置分层作业（3分钟） 教师活动 基础作业：默写宪法第五十一条，完善四种维权方式对比表格。 实践作业：采访家长或亲友，记录一次真实维权经历，说明所用方式。 探究作业：查阅资料，了解“人民调解+司法确认”新型纠纷解决机制。 学生活动 明确作业任务，做好记录，课后认真完成。 设计意图 分层作业兼顾基础巩固、实践运用与拓展探究，促进知行合一。 六、板书设计（简洁清晰·可直接黑板书写） 4.2 依法行使权利 一、权利行使有界限 1.宪法第51条：不损害国家、社会、集体、他人合法权益 2.权利非绝对，滥用权利担法律责任 二、维护权利守程序 1.和解：自行协商—快速便捷 2.调解：第三方介入—便民和谐 3.仲裁：仲裁机构—专业终局 4.诉讼：人民法院—最权威、最后屏障 ★ 行使权利有界限，维护权利守程序 七、新课标过程性评价 参与评价：小组讨论、案例分析、情境判断的主动参与度与发言质量。 知识评价：能否准确识记宪法条文、权利界限、四种维权方式要点。 能力评价：能否正确判断侵权行为，合理选择维权方式，解决实际问题。 素养评价：是否树立依法行使权利、尊重他人权利、依法维权的法治观念。 学科网（北京）股份有限公司 $