习作《写作品梗概》课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

写作品梗概 统编版语文六年级下册 复习导入 在本单元课文中，我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？ 揭题读题 写作品梗概 同学们，通过阅读作品梗概，我 们能更快地理清作品脉络，加深 理解。会写故事梗概便于我们将 自己喜欢的书籍推荐给别人。这 节课，我们就来探讨交流写作品 梗概的方法。请同学们齐读课题： 理解课题 什么是作品梗概呢？ 用简洁的文字将一部影视作品、一本书或一篇文章的主要内容概括地写下来，这就叫梗概。 阅读教材 请同学们自由读一读课文中的文字，想一想：日常生活中，在什么情况下，我们需要对书的内容进行概括呢？再想想这次习作有什么要求？ 交流情境 ◇学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 ◇班里每周请一位同学简要介绍一本书。 ◇你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读 的这本书讲了些什么。 习作要求 选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否明白大意，然后根据反馈意见，对不清楚的地方进行修改。 打开思路 请同学们在小组内畅所欲言：你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 合作探究 怎么样才能写好一本书的梗概？ 1.读懂内容，把握脉络。 2.筛选概括，合并成段。 3.锤炼语言，表达连贯。 具体写法 通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。然后理清书籍内容的基本框架，把握要 点。 1.读懂内容，把握脉络。 2.筛选概括，合并成段。 保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。具体做法是在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的 关键段落要注意适当保留 原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。然后将抽取出来的各段大意连接起来。 那你们知道如何概括章节内容吗？ 1.要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。 2.要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。 3.锤炼语言，表达连贯。 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 例如：《骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一 次捉弄小精灵， 而被小妖精用魔 法变成一个小人。 写好开头 梗概的开头，可以根据故事内容入手，去把握故事主要内容。 梗概的开头，可以抓住人物的性格特点，结合他的背景、个人爱好进行介绍。 例如：汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着 许多精灵鬼点子，而且不 爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……等等。他 甚至喜欢上了名 叫蓓琪·撒切尔 的女孩，并想尽 办法来“追求”。 写好结尾 结尾用饶有兴趣的语言，激发读者的阅读兴趣。 如《骑鹅旅行记》的结尾：孩子们，赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一 起翱翔在蓝天白云之间， 经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空中旅行吧。 梗概的结尾可以对原著的结尾作简要的介绍，并设下悬念。 如《汤姆·索亚历险记》的结尾：从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎， 而且他们俩的小传还 登在了镇报上…… 习作范例 《骑鹅旅行记》故事梗概 一个名叫尼尔斯的14岁小男孩，他家住瑞典南部，父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。他不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在 家里因为捉弄一个小精灵 而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随 着大雁走南闯北，周游各地， 从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历时8个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中，他从旅伴和其他动物 身上学到不少优点，逐渐改 正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。当他重返家乡时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个 温柔、善良、 乐于助人且又 勤劳的好孩子。 动笔起草 根据刚才的课堂分析以及习作范围，请同学们选择最近读的一本书写梗概。 评改写作 一.自我修改： 写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对于不满意的段落，也可以在旁边重新写。 二、互评修改 自己修改好后读给同学听，看他们是否明白大意，然后根据反馈意见，对不清楚的地方进行修改。 誊写作文 在自己修改的基础上，誊写作文， 要求：认真书写，誊写清楚。 课堂小结 这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大致内容了。 学生佳作 《老人与海》梗概 在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就让孩子搭另一条船出海，果然第一个 星期曼诺林就捕到三条大鱼。 曼诺林每次见到老人空船而归，心里就非常难受。这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老人发现了一条很大的马 林鱼，这鱼实在太大了，比 他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事， 并想到了曼诺林，他大声地 自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。”在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼， 纷纷抢夺他的战利品。面 对鲨鱼一次又一次的袭击，老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是 被鲨鱼吃光了。 最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。 第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说他还有很多东西要学。 孩子离去后，老头睡着了， 他又梦见非洲的狮子…… $