3《古诗三首》课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

部编版六年级下册 3 古诗三首 部编版六年级下册 第一课时 寒 食 回忆旧知 揭题读题 你们知道清明节一般在什么时候？ 一般是在公历4月5号前后，那你们知道清明节前一天是什么节日吗？ 寒食节 这节课，我们就来学 习古诗《寒食》，请齐读课题： 理解课题 寒食节也称“禁烟节”“冷节”， 寒食节已有两千余年的历史，曾 被称为民间第一大祭日。寒食节 是汉族传统节日中唯一以饮食习 俗来命名的节日。这一天，人们 禁烟火，只吃冷食。在后世的发 展中，逐渐增加了祭扫、踏 青、荡秋千、斗鸡等风俗。 吃冷食 插杨柳 担酒上坟 作者介绍 韩翃(719-788)，唐代 诗人，字君平，南阳人，是“大历十才子”之一。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。 主要 作品：《寒食》《河上寄故 人》《同题仙游观 》等。 范读古诗 请同学们听老师范读古诗，注意听清字音，听清老师的朗读节奏。 指名读诗 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不飞花， 寒食/东风/御柳斜。 日暮/汉宫/传蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。 自学古诗 请同学自由朗读这首诗，通过注释或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 交流意思 春城 / 无处 / 不飞花， 寒食 / 东风 / 御柳斜。 春城:指春天的京城。 皇帝御花园里的柳树。 春天的京城到处飘散着落花，寒食节里御花园中的柳树在春风中摇曳。 春城飞花 寒食东风 日暮 / 汉宫 / 传蜡烛， 轻烟 / 散入 / 五侯家。 这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 这里指天子宠幸之臣。 寒食节禁火，但朝廷 传赐蜡烛给公侯之家， 受赐的可以点火。 日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王 侯贵族之家。 体会意境 1.这首诗中哪些句子描写了春意？  春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 诗人立足高 远，视野开 阔，将全城景物尽收眼底。“春 城”一词，高度凝练而华美。“ 春”是自然气候，“城”是人间 都邑，这两者的结合呈现出 无限美好的景观。 2.诗人说“无处不飞花”而不说 “处处飞花”，为什么？ “无处不飞花”是诗人抓住的典 型画面。不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说“ 无处不飞花”，用双重否定的句式极大增强肯定的语气，有 力地烘托出城内春意之浓郁。 3.谁能说一说这里的“飞”字用 得很好，好在哪里呢？ “飞”字极富动感，不仅有助于 表现春天的勃勃生机，还说明了 诗人在描写时措辞之精当。“飞 花”就是指落花随风飞舞，这是 典型的暮春景色。不说“ 落花”而说“飞花”，这是 明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。可以说，这首诗能传诵千古，主要是得 益于其中的名句“ 春城无处不飞花”， 而这一句诗中最引 人注目的，就在于 一个“飞”字。 4.“寒食东风御柳斜”这句诗的 重点是什么？ 春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中的垂柳也随风飘动起来了。风本是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接地感知。照此说来，“斜”字 也是在间接写风。 集体探讨 1.《寒食》是按什么顺序描写的？ 诗中描写了哪些景物？ 这首诗按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四 散等景色。 2.寒食节那天全国禁火，夜幕降 临后，大地一片漆黑。但在皇宫 里却出现了一个怎样奇特的景象 呢？是谁可以享有如此特权？如 果你是长安的百姓，看到这些你 会有什么感受？ 普天之下，家家禁火，但 宫廷里却正忙着传蜡烛。 不满 轻蔑 3.那“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？ 讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠 读背古诗 会写生字 宫 下面有两个口字，上边小，下边大，并稍扁。 侯 左窄右宽，这里没一竖注意与“候”字的区别。 学习总结 《寒食》这首诗主要描写了寒食 节里，全城处处飘飞着落花，御 花园中的柳枝随风飘拂。夜幕降 临，普天之下，家家禁火，但宫 廷里却正忙着传蜡烛，轻 烟飘进了王侯贵族之 家。诗人借古喻今，流 露出对现实的不满。 作业布置 1.背诵古诗，默写古诗。 2.用自己的话束说说古诗的意思。 第二课时 创设情境 同学们一起来诵读下面的句子吧。 《诗经》中人们的浅唱。 《汉乐府》中人们的乐歌。 揭题读题 今天，我们要学习的诗，取法于《诗经》和《汉乐府》，更有它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。请齐读课题： 知识链接 在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于《文选》，为南朝梁萧统所编，编者把这些作者已经无法考 证的五言诗汇集起来，冠以 此名，这十九首诗习惯上以句首 为标题。它的艺术成就很高，语 言朴素自然，描写 生动真切，具有浑 然天成的艺术风格。 刘勰的《文心雕龙 》称它为“ 五言之冠冕”。 范读古诗 请同学们听老师范读古诗，注意听清字音，听清老师的朗读节奏。 自学古诗 请同学自由朗读这首诗，读准字音，通过注释或联系上下文理解诗中的字、词及诗句的意思。 读准字音 迢迢牵牛星 纤纤擢素手 札札弄机杼 脉脉不得语 tiáo xiān zhuó zhá zhù mò 指名读诗 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 交流意思 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 迢迢：遥远的样子。 牵牛星：俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河东。 皎皎：明亮的样子。 河汉女：指织女星，是天琴星座的主星，与牵牛星隔河相对。 河汉，即银河。 诗意：在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。 这两句在全诗中有什么作用？ 开篇先写织女隔着银河怅望对岸的牛郎，“迢迢”是她心里的感觉。第二句正面写织女，既是写景也是写人。“皎皎” 不仅写出了银河的清 亮，也为后文的“清 且浅”做了铺垫，同 时也写出了织女的娇美姿态。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 擢：伸出，抽出。素：白皙的。 札札：象声词，机织声。 弄：摆弄。杼：织布机上的梭子。 诗意：织女伸出细长而白皙的手织着布，织布机发出札 札的声音。 这两句诗令人如见其形，如闻其声，不仅写出 了织女的姿态 美，也意在突 出织女的勤劳 形象，更意在 表现织女因牛 郎不在身边的孤寂、苦闷。 终日不成章，泣涕零如雨。 章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 涕：眼泪。零：落下。 诗意：一整天也没织成一段布，眼泪如同 雨水般掉落。 这两句诗写织女织布的结果和织布时的情态。织女劳而无功，泪如雨下，只因为思念着她的牛郎，内心饱受折磨，十分痛苦。 河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 相去：相离，相隔。 去：离。 复几许： 又能有多远。 盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表 达情意的样子。 诗意：那银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？他们之间虽然只隔了一条银河，但也只能含情脉脉而相视无言。 这四句诗直接抒发诗人的慨叹，也暗示了痛苦的根源。让我们看见了一个饱含离愁、楚楚动人的思 妇形象。 整体感悟 这首诗感情浓郁，真切动人。全诗以物喻人，构思精巧。诗主要写织女，写牵牛只一句，且从织女角度写，十分巧妙。从织女织布“不成章”，到“泪如雨”，再到“不得语”，充分表现了分离的悲苦。诗对织女的描写 很细腻，抓住了细节，如。 “纤纤擢素手”“ 泣涕零如雨”。同时，“札札弄机杼” 又是动态的描写。人物就在这样的描写中跃然而出。 学完这首诗，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？ 伤感 如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？ 相思 主题概括 《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一 定的不满和反抗意识。 这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？ 语言艺术 诗中大量运用叠词，有什么妙处？ 叠音词的运用是本诗的艺术特色，这些词语细致而生动地描绘了外在的情景，又抒发了主人公真挚深沉的情感，增强了 诗歌的形象性和抒情 性，也增添了诗歌的 音律美和修辞美。 齐读全诗 有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。 《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，请说说。 《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗； 《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。还有一些 古诗也写到了传统习俗， 拓展延伸 如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗； 《村居》写了春季放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗…… 会写生字 章 素 “立”要扁， 下横最长，“日”扁窄， “十”横稍长。 上边扁宽， 下横最长，“幺”窄小，“小 ”的撇和点要外展。 脉 盈 永字第二笔 横短竖长带左向钩，右边 撇短，捺要长。 “乃”上横 要长，下边 两折要短，一撇靠 左边，“又”要小。 作业布置 1.抄写生字，每个字一行。 2.有感情地朗读课文。 3.预习《十五夜望月》。 第三课时 部编版六年级下册 创设情境 在成长的过程中，也许有一天， 我们离开家乡，在异地求学生活。 若是中秋节到了，你一个人孤独地在外地求学，会是怎样的心情？ 揭题读题 今天，让我们走近《十五夜望月》 感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！齐读： 作者介绍 王建，字仲初，河南许昌人，唐朝诗人。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称 “张王” 同情百姓疾苦，生活 气息浓厚，思想深刻。主要作品：《田家行》《羽林行》《射 虎行》《古从军行》等。 范读古诗 请同学们听老师范读古诗，注意听清字音，听清老师的朗读节奏。 自学古诗 请同学自由朗读这首诗，读准字音，通过注释或联系上下文理解诗中的字、词及诗句的意思。 读准字音 第一句“中庭地白树栖鸦”中的 “栖”读作“qī”， 第二句“冷露无声湿桂花”中的 “湿”是翘舌音，“冷露”的“ 冷”是后鼻音，“尽”是前鼻音。 读准节奏 十五夜望月 ［唐］王建 中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家？ 交流意思 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。栖：休息，停歇。 中庭：庭中， 庭院中。 诗意：中秋的月光照在庭院的地面上，好像铺了一层白霜，树上栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭院中的桂花。 这两句运用了什么修辞手法？作者写出了一幅什么景象？ 这两句诗运用了拟人的修辞手法。 诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既 写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。诗句中“冷” 字用得也特别好，写出了秋 夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 诗意：今天晚上，人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家？ 尽：都。 落：在，到。 “落”一词能 换成“在”吗？ 谈谈你的理解。 一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“落”换成“在”就显得平淡寡味，相形见拙了。 普天之下又有多少人在望月思亲。在家乡的人思念远离的亲人；离乡之人遥望家乡亲人。于是，水到渠成，吟出了这两句。诗人不再正面写自己的思亲之 愁，而是用一种疑问式 的委婉语气道出那绵绵 的愁念会落在谁家。 全诗译文 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 庭院的地面上 一片雪白，树 上栖息着鹊鸦， 秋露点点，无 声地打湿了院 中桂花。今夜 明月当空，人人都仰望，不 知道这秋日情思落到谁家？ 整体感悟 诗的前两句：明写赏月环境，暗写人物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写鸦鹊栖树的情状，又烘托月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了 冷气袭人，桂花怡人的情景。 诗的后两句：采取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。“落”字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银 月的清辉，一齐洒落人间。 主题概括 《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七绝。全诗四句二十八字，每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒 情结，想象丰美，韵味无穷。 拓展延伸 《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？ 示例：唐朝诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥 知兄弟登高处，遍插茱萸 少一人。”表达了对家人的思念之情。又如：洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。—张籍《秋思》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —王安石《泊船瓜洲》 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ——纳兰性德《长相思》 课堂总结 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 它予人的印象是情景如画。 会写生字 木字要窄、 中竖要长， 西字稍扁、方框稍宽、竖弯不带钩。 “牙”上横 与下边撇 折不相连“ 鸟”字窄长。 鸦 栖 读背古诗 作业布置 1.背诵并抄写《十五夜望月》。 2.搜集有关月亮的诗句并加以背诵。 $