【中华书局版】七年级历史上册第11课 汉武帝的“大一统”【教案】

第11课 汉武帝的“大一统”教 学 设 计 科目：历史 课题：汉武帝的“大一统” 课时：1课时 设计者：郭智慧 单位：大名中学 一、教学内容分析 汉武帝的“大一统”》为初中历史七年级上册第三单元第11课，内容包括“汉武帝的改革”、“罢黜百家，独尊儒术”、“经略边疆”三目。汉武帝的改革和独尊儒术的创建性加强中央集权的举措，把中国封建社会的发展推进了第一个鼎盛时期，对西汉几百年乃至整个封建经济文化的发展有着深远的影响。 二、教学目标 1、知识目标： 了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”等史实，探讨这些措施的目的及作用，培养分析综合问题的能力。 、评价汉武帝的历史功绩，初步培养学生运用历史唯物主义评价历史问题的能力。 2、能力目标： 通过课前收集、复习比较、问题牵引、阅读回答、讨论交流、课本剧表演等教学活动，使学生了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，并学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响。从而掌握知识间的内在联系，形成知识网络，领悟一些历史学习的方法。 3、情感、态度与价值观: 学习汉武帝作为政治家的雄才大略和宽阔胸襟；培养实事求是、是非分明的情感态度。 三、教学重点及难点 教学重点：掌握汉武帝为实现大一统所采取的加强中央集权的一系列措施及其作用。 教学难点：对汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”措施的理解，恰如其分地评价汉武帝。： 四、学情分析 七年级学生处于童年向少年过渡的阶段，心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，但其思维形式以形象思维为主，对汉武帝的认识很肤浅，只是从电视或电影里了解一些。 五、教法、教具 教法： 1、表演法    2、引导启发法    3、合作交流法     4、比较法 教具：多媒体 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）播放《汉武大帝》片段。 (二)讲授新课 上一课我们学习了西汉建立后，刘邦和他的继任者实行休养生息政策，轻徭薄赋，发展生产，西汉经济逐渐得到恢复和发展。这是不是就意味着西汉马上就强盛起来了呢？那当时还存在什么问题呢？ 总结： 材料一反映政治上王国势力膨胀、违法乱纪，威胁中央统治。 材料二反映了思想上不统一； 除了这些之外，还有那些问题呢？ 总结：北方的匈奴不断南下骚扰，西汉北部边境居民的生命与财产安全受到威胁。 面对这么多问题，汉武帝是怎么逐个解