第一单元 第1课 篇目(一) 氓-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

诗的国度 第一单元 1 人皆李杜诗中国，宋元明清有大家。 周室式微私学盛，平民开识读蒹葭。 若非夫子删诗述，或许纪年无永嘉。 苦难诗人相继出，今朝更发万千花! 中国是“诗的国度”，诗词是每个中国人血液里流淌的“文化基因”。诗歌之大美，在于它能给人以想象和灵性。读诗的人，往往能在细微之处感知美好，于缝隙处感知阳光。 2 单元研习任务 阅读 任务 1.借助诵读，探寻诗意，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 2.结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 3 续表 表达 任务 1.对作品内容、风格和表达手法作出恰当的评价，认识古典诗词对中华民族精神的重要影响。 2.撰写鉴赏文章，提高鉴赏古代诗歌的水平和撰写议论性文章的表达能力。 主题 任务 体察古人的情感和生命思考，感受古诗词之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 4 打开经典的《诗经》，穿越千年的时空，书中的芬芳把我们带到了两千多年前的卫国，在那里，我们依稀能看到桑树下那个痴情、勤劳、智慧、坚强的女子，看到她那忧伤哀怨的眼神，听到她那声泪俱下的哭诉。 导读 5 篇目(一)　氓 第1课 6 学习任务 1.了解《诗经》相关知识，积累重点文言知识，理解文意。 2.学习赋、比、兴与对比的艺术手法及其艺术效果。 3.分析人物形象及诗歌意象，把握人物情感变化。 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 8 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 9 一、作家作品 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》按音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括：①社会政治诗，揭露统治者对人民残酷的剥削，表达人民对美好生活的向往；②婚恋诗，歌颂美好的爱情或描述婚恋的不幸，在赞扬主人公对爱情 助读资料 10 的忠贞和勇敢追求的同时，也反映了特定时代的社会矛盾和女性地位；③征役诗，表现战争和徭役给劳动人民带来的沉重灾难和痛苦；④史诗，记载周民族的创业、建国的历史，歌颂祖先的功勋。《诗经》中的诗歌以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 11 二、写作背景 《氓》选自《诗经·卫风》，是春秋时期卫国的一首民歌。春秋初期，封建思想意识还没有形成体系，当时恋爱与婚姻很自由，青年男女之间的交往也没有太多限制。这在郑国、卫国一带尤为突出。青年男女常以诗互通衷曲，因而在这一地域产生了大量的恋歌。《氓》中女主人公与“氓”的恋爱、结合，基本上是双方自主自愿的，反映了当时的社会风俗。但在当时的社会关系中，男子拥有绝对的领导权和支配权，妇女的社会地位低下，妻子受压迫、受奴役甚至被丈夫任意遗弃的现象很普遍，这也是《氓》产生的时代背景之一。 12 一、破译重点字词（在括号内译出加点词的意思） 文意疏通 答案：①忠厚的样子 ②交易，交换 ③不是 ④就、靠近 ⑤谋划、商量 ⑥你　 ⑦拖延　 ⑧愿，请 ⑨同“毋”，不要 13 ⑩登上 ⑪残破的墙。垝，毁坏 ⑫眼泪 ⑬助词，用在句首或句中，起加强语气的作用 ⑭用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福 ⑮用蓍草的茎占卦 ⑯占卜显示的兆象 ⑰灾祸 ⑱财物，这里指嫁妆 14 ⑲润泽的样子 ⑳感叹词 语气词，表示停顿或感叹，相当于现代汉语的“啊” 指未婚男子 沉溺、沉醉 同“脱”，摆脱、脱身 15 陨落，坠下　 嫁到你家。徂，往　 指多年　 过贫苦的生活　 水流盛大的样子 浸湿 车两旁的布幔 差错、过失 不专一、有二心，跟“壹”相对 无　 准则　 意思是反复无常，感情不专一　 心意 16 无、没有 家务劳动 早起 晚睡 没有一天不是如此。朝，日、天 助词，没有实义 如愿 讥笑 助词，无实义 自身 伤感，哀伤 17 和 低湿的地方。一说指濕水，即漯水 同“畔”，边、岸 指代少年时代 快乐 和悦的样子 诚恳的样子 违背 指代二人的誓言 止、了结 均为语气助词，连用以强化语气 18 二、理解重点语句（在横线上填名句） 1.《氓》中初次暴露男主人公的粗暴性格，同时也写出女主人公温柔体贴的性格的句子是“__________，__________”。  2.中国古代盛行占卜文化，如《氓》中的“__________，__________”。  3.《氓》中运用比兴手法，表现女子青春年少，容颜润泽，暗示女主人公和“氓”之间浓情蜜意的两句是“__________，__________”。  4.《氓》中，作者运用比兴的手法，奉劝广大年轻女子不要沉溺于爱情，因为男子比较容易摆脱情网，而“__________，__________”。  将子无怒 秋以为期 桑之未落 尔卜尔筮 其叶沃若 体无咎言 女之耽兮 不可说也 19 5.《氓》中“__________，__________”两句，用汹涌澎湃的淇水烘托出被弃后返回娘家的女主人公的复杂心绪。  6.《氓》中描写女主人公坐着婚车、带着嫁妆出嫁的情景的句子是“__________，__________”。  7.在《氓》中，女主人公对“氓”的负心表示了怨恨，并在自省之后指出夫妻关系破裂的原因是“__________，__________”。 以尔车来 以我贿迁 渐车帷裳 淇水汤汤 二三其德 士也罔极 20 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 21 一、明辨通假 1.无食桑葚　　　　　 “____”同“____”， ______________ 2.犹可说也 “____”同“____”， ______________ 3.隰则有泮 “____”同“____”， ______________ 说 无 毋 脱 不要 摆脱、脱身 泮 畔 边、岸 22 二、语境辨义 1.之 结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性 助词，的 代词，代指那件事，指自己不幸的遭遇 23 2.将 读qiāng，动词，愿，请 读jiāng，动词，扶持，扶助 读jiāng，副词，将要 读jiàng，名词，将领 读jiàng，动词，率领 24 3.载 助词，用在句首或句中， 起加强语气的作用 动词，乘车 动词，充满 动词，负载 25 4.靡 5.言 动词，无、没有 动词，倒下 动词，说 名词，言辞、言论 助词，无实义 26 6.其 代词，它的 助词，无实义 代词，你 27 7.以 介词，把 介词，把。以为：把……作为 连词，表目的，来 介词，由于、因为 副词，同“已”，已经 28 三、词类活用（指出活用类型并解释） 名词作状语，在早晨 名词作状语，在夜里 形容词作名词，贫苦的生活 形容词作动词，变黄 数词作动词，不专一、有二心 数词作动词，反复无常，感情不专一 29 四、古今异义（在横线上释解古义） 两个词。至，到、到达；于，介词，引出处所 财物 把……当作 指多年 30 五 、文言句式（分析句式特色并翻译） 1.判断句 匪来贸丝，来即我谋。(“匪”表否定判断) 翻译：______________________________________________ 2.主谓倒装句 士也罔极，二三其德。(主谓倒装，应为“其德二三”) 翻译：______________________________________________ 3.宾语前置句 秋以为期。(应为“以秋为期”) 翻译：______________________________________________ 并不是真的来换丝，而是到我这里来商量(婚事)。 男子的爱情没有定准，他的感情一变再变。 就把秋天当作我们的婚期吧。 31 六、文学文化常识 (一)文化常识 总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后用以指代少年时代。 附：古代年龄称谓 1.幼年与少年时期 襁褓：未满周岁的婴儿，象征需要被呵护的生命初期。 孩提：2-3岁幼儿，出自《孟子》，形容孩童天真探索的阶段。 32 垂髫：3-8岁儿童，因幼童短发下垂得名，陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髫”即指此。 总角：8-14岁少年，头发分扎成两结如羊角，标志童年向少年的过渡，后用以指代少年时代。 豆蔻：特指女子13-14岁，源自杜牧诗句“豆蔻梢头二月初”，比喻少女青春初绽。 33 2.成年与中年时期 及笄/束发：女子15岁行笄礼(及笄)，男子15岁束发(志学之年)，均象征成年起点。 弱冠：男子20岁行冠礼，虽成年但体犹未壮，故称“弱冠”。 而立：30岁，出自《论语》“三十而立”，指确立人生方向的阶段。 不惑：40岁，出自《论语》“四十而不惑”，意为对世事不再迷惑，体现中年智慧。 知命：50岁，出自《论语》“五十而知天命”， 意为理解天命，心态趋于平和。 34 3.老年时期 花甲/耳顺：60岁，源自《论语》“六十而耳顺”，指能包容不同意见。 古稀：70岁，出自杜甫诗句“人生七十古来稀”，形容高寿难得。 耄耋：80-90岁，泛指高龄，体现对长寿的敬称。 期颐：100岁，意为需人照料颐养，象征生命圆满。 35 (二)文体知识 《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 “风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”是周王畿所在地的曲调，有“大雅”“小雅”之分，多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌，其内容几乎都是关于政治的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。 “赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一事物比喻另一事物。“兴”是借助一事物以引发对另外一事物的歌咏。 36 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 37 （一）理清文脉架构 根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。 文本整体把握 参考答案： ①自私变心　 ②刚烈坚强 38 （二）内容理解分析 1.下列对课文第1~4节内容的理解与分析，不正确的一项是 (　 ) A.“送”“涉”“乘”“望”“见”“泣”“笑”等动作描写，直接写出了女主人公的温婉多情、天真善良、活泼热烈。 B.“蚩蚩”直接写出“氓”的暴躁、任性。“尔卜尔筮”间接描写婚前“氓”的认真。 C.第3节将女主人公比作“鸠”，是为了说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠贪吃桑葚会昏醉一样，同时抒写了女主人公内心的痛苦，告诫他人不要轻易陷入爱情之中。 D.第4节把“我”(女主人公)喻为“桑”，形象地描绘出女子因经历苦难、悲惨的生活而失去了青春的光华。 √ 解析：B项，“暴躁、任性”错误，“蚩蚩”意为忠厚的样子，故应为“忠厚、老实”。 39 2.下列对课文第5~6节内容的理解与分析，不正确的一项是 (　 ) A.此诗可称为“弃妇诗”，诗中的女主人公就是被抛弃的，她讲述了自己痛苦婚姻的教训。 B.第5节写女主人公在嫁给“氓”的这段时间里，日夜不停地操持繁重的家务，还要忍受“氓”变心之后对她的虐待，处境艰难。 C.“兄弟不知，咥其笑矣”表现了女主人公对娘家兄弟恪守封建礼教的强烈不满。 D.“总角之宴，言笑晏晏”表现了女主人公对以前温馨时光的深切怀念和对当下悲惨遭遇的怨恨。 √ 解析：C项，“对娘家兄弟恪守封建礼教的强烈不满”错误，主要表现了对不被兄弟理解的悲伤。 40 任务(一)　赏析人物形象 [明确任务]　《氓》是反映古代婚姻悲剧的代表作，这首带有叙事性质的抒情长诗以人物为主体，有两位主人公——女子与氓。从女子对婚前婚后生活的讲述中，分析两位主人公的形象特点。 核心任务达成 41 [任务落实] 1.请围绕《氓》中女子婚前婚后生活的变化，根据诗中的具体描述，分析这位女子的形象，填写下表。 情节 相关诗句 女子形象 相恋 许婚 “匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。” ________________ ________________ ________________ 相思 成婚 “不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。” 纯真、热烈，渴望 爱情；遵守礼法， 端庄；善良体贴。 42 情节 相关诗句 女子形象 婚后 生活 “三岁食贫。”“女也不爽，士贰其行。”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。” ________________ ________________ 婚变 反思 “静言思之，躬自悼矣。”“反是不思，亦已焉哉! ” ________________ ________________ 忠诚坚贞，辛勤劳 苦，任劳任怨。 自我反思，聪明清 醒，刚烈坚强。 43 2.文中“氓”的形象有何特点?请结合全诗加以分析。 参考答案：氓是一个无情无义、自私自利的负心汉形象。恋爱时，他真诚地求婚，两人订下婚约，充满浓情蜜意；婚后，随着女子的容颜衰退，他便渐渐变心，甚至粗暴地对待妻子，最后将她无情抛弃。诗歌从他婚前婚后的变化中，展现了他不负责任、用情不专、脾气暴躁的品性。 44 任务(二)　赏析艺术手法 [明确任务]　《氓》在叙事抒情中，运用了赋比兴和对比的手法。赋比兴手法的交替使用，是和它故事情节的铺展与作者叙述时激昂波动的情绪相适应的；婚恋前后生活的对比，思想感情的对比，则更好地表现了男女主人公的性格变化和性格特点。 45 [任务落实] 3.《诗经》主要的表现手法是赋、比、兴，请分别举出本诗中运用这三种手法的诗句各一例，并分析其中比兴手法的艺术效果。 参考答案：(1)赋：(示例)氓之蚩蚩，抱布贸丝。(其他符合要求的也可) 比兴：(示例)桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!(“桑之落矣，其黄而陨”也可) (2)比兴的艺术效果：①内容上：a.比兴能唤起读者丰富的想象，“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，喻指女子容颜的润泽和衰老，并由此推测出女子年老色衰是男子变心的主要原因。 46 同时也暗示了两人的感情由情意浓密到枯竭的变化过程。b.用女主人公熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常契合(从“抱布贸丝”一句来看，她在养蚕做丝)，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。②结构上：a.在叙事中穿插比兴，使叙事暂时中断，避免了平铺直叙。b.暗示作用，读者能从中意识到女子婚后生活并不如意美满，叙事线索似断实连。c.诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起承上启下的过渡作用。 47 4.《氓》通过婚恋前后的对比塑造了女子与氓两个人物，请找出对比内容并分析其表达效果。 参考答案：(1)女子：①婚前，“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，女子纯真、热情、对爱情充满向往；婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。②婚前痴情、专一，沉浸在爱情之中；婚后清醒认识到“于嗟女兮，无与士耽”“女之耽兮，不可说也”。③婚前婚后恋爱、生活和思想感情的对比，表现出女主人公纯真、善良、清醒、刚强的性格特点。 (2)氓：①婚前，“氓之蚩蚩”“信誓旦旦”；婚后，“士贰其行”“二三其德”，甚至“至于暴矣”。②这些对比，表现出氓忠厚老实，急躁，热情，任性，不负责任，始乱终弃的品性。 48 任务(三)　赏析诗歌意象 [明确任务]　《氓》中“淇水”这一意象在文中多次出现，每一处“淇水”都具有深刻意蕴，都蕴含着女主人公丰富的情感；另外，女主人公对男子的称呼也在不断变化，变化中也无不隐藏着女主人公对男子的感情。 49 [任务落实] 5.诗中有一条见证“氓”与女子爱情的河流“淇水”，这一意象在诗中出现了三次，有何作用? 参考答案：①贯穿全诗，展现了情节的发展。淇水是女子人生经历的见证。②暗示了人物的心理和情感。三次写淇水，揭示了女子的感情轨迹。“送子涉淇，至于顿丘”展现的是恋爱阶段的甜蜜、幸福；“淇水汤汤，渐车帷裳”展现的是婚变阶段的沉痛、怨恨；“淇则有岸，隰则有泮”展现的是决裂阶段的清醒和刚强。③在结构上前后照应，使叙事更加紧凑。开头、中间和结尾三次提到淇水，正好对应了全诗“恋爱—婚变—决绝”的情节线索，以此形成了一条完整的结构链。 50 6. 《氓》中女主人公对男子的称呼在不断变化，有“氓”“子”“复关”“尔”“士”等，试分析这些称呼的变化背后隐含的女主人公的情感。 参考答案：①“氓”，意为“民”。女主人公一开始用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远。②“子”是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，表示尊重，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系。③“复关”借指住在复关的那个人，用地名代指人名，流露出热恋中的女子对男子的强烈思念。④“尔”是第二人称代词，直呼对方，是因为双方的婚姻关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切。⑤第四节中称呼丈夫为“士”，是在女主人公遭遇婚姻的不幸，深思教训后，用“士”来称呼丈夫，合乎身份，讲究礼节，也包含着嘲讽意味。 51 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 52 阅读导引：“离婚”是全文的中心事件，爱姑为与丈夫离婚，已经闹了整整三年，也没见个结果，最后夫家请出了有权势的七大人出面调停。爱姑与《氓》中的女子有着相似的人生经历，她们都被丈夫抛弃，也都进行了反抗，在她们身上都体现了女性自我意识的觉醒。 53 怀石投江① 曹尧德 庄木三和女儿爱姑刚从桥头跨下航船去，船里面就有许多声音一齐嗡的叫了起来，有几个人捏着拳头打拱，庄木三一面招呼，一面就坐。 “木公公上城去?”一个蟹壳脸的问。 “不上城，”庄木三有些颓唐，“就是到庞庄去走一遭。” “也还是为了爱姑的事么?”好一会，八三问。 54 “还是为她。……已经闹了整三年，打过多少回架，说过多少回和，总是不落局……” “这回还是到慰老爷家里去?……” “嗯。他给说和也不止一两回了，我都不依。这回是他家新年会亲，连城里的七大人也在……” “七大人?”八三的眼睛睁大了，“他老人家也出来说话了么?……那是……其实呢，去年我们将他们的灶都拆掉①，总算出了一口恶气。况且爱姑回到那边去，其实呢，也没有什么味儿……”他顺下眼睛去。 55 “我倒并不贪图回到那边去，八三哥!”爱姑愤愤地昂起头，说，“我是赌气。小畜生姘上了小寡妇，就不要我，事情有这么容易?老畜生只知道帮儿子，也不要我，好容易呀!七大人怎样?难道和知县大老爷换帖②，就不说人话了么?我倒要对他说说我这几年的艰难，且看七大人说谁不错!” 八三被说服了，再开不得口。 庄木三的烟早已吸到底，还吸着。他还记得女儿哭回来，说他的亲家和女婿的可恶。一到惩治他亲家这一局，他向来是要冷冷地微笑的，但这回却不，不知怎的忽而横梗着一个胖胖的七大人，将他脑里的局面挤得摆不整齐了。 56 ………… 跨进黑油大门，爱姑不由得局促不安起来，连自己也不明白为什么。她想：“知书识理的人是讲公道话的。我要细细地对七大人说一说，从十五岁嫁过去的时候起……” 客厅里有许多东西，她不及细看；还有许多客，只见红青缎子马褂发闪。在这些中间第一眼就看见一个人，这一定是七大人了。虽然也是团头团脑，却比慰老爷魁梧得多；大的圆脸上长着两条细眼和漆黑的细胡须；头顶是秃的，可那脑壳和脸都很红润，油光光地发亮。 57 “这是‘屁塞’，就是古人大殓时塞在屁股眼里的。”七大人正拿着一条烂石似的东西，说着，又在自己的鼻子旁擦了两擦…… 爱姑偷空向四处一望，只见她后面，紧挨着门的墙壁，正站着“老畜生”和“小畜生”。 慰老爷和七大人说完，转脸向庄木三说话：“……我想，你们也闹够了。冤仇是宜解不宜结的。爱姑既然丈夫不对，公婆不喜欢……也还是照先前说过那样：走散的好。我没有这么大面子，说不通。七大人是最爱讲公道话的，现在七大人的意思也这样，可是七大人说，两面都认点晦气罢，叫施家再添十块钱：九十元!” 58 “……” 爱姑觉得事情有些危急了，她很怪平时很被沿海居民惧怕的父亲，为什么在这里竟说不出话。 “七大人是知书识理，顶明白的，”她勇敢起来了，“不像我们乡下人。我是有冤无处诉，倒正要找七大人讲讲。自从我嫁过去，真是低头进，低头出，一礼不缺……” “我是三茶六礼定来的，花轿抬来的呵!那么容易吗?……我一定要给他们一个颜色看，就是打官司也不要紧。县里不行，还有府里呢……” 59 “那些事七大人都知道。”慰老爷说，“爱姑，你要不转头，没有什么便宜的。打官司打到府里，难道官府就不会问问七大人么?那时候，‘公事公办’，那是……你简直……” “那我就拼出一条命，大家家败人亡。” “那倒并不是拼命的事，”七大人这才慢慢地说了，“年纪青青，总要和气些，我一添就是十块，那简直已经是‘天外道理’了。要不然，公婆说‘走!’就得走。莫说府里，就是上海北京，就是外洋，都这样。” 60 爱姑觉得自己是完全孤立了：爹不说话，弟兄不敢来，慰老爷原本就帮他们，七大人又不可靠。但她在胡里胡涂中，还仿佛决定要作最后一回奋斗。 “怎么连七大人……”她满眼发了惊疑和失望的光，“是的……我们粗人，什么也不知道，就专凭他们‘老畜生’‘小畜生’摆布；他们会报丧似的急急忙忙钻狗洞，巴结人……” 她打了一个寒噤，连忙住口，因为她看见七大人忽然两眼向上一翻，圆脸一仰，细长胡子围着的嘴里同时发出一种高大摇曳的声音来了。 61 “来——兮!”七大人说。 她觉得心脏一停，接着便突突地乱跳。 立刻进来一个蓝袍子黑背心的男人对七大人站定，垂手挺腰，像一根木棍。全客厅里“鸦雀无声”。七大人将嘴一动，谁也听不清说什么。然而那男人，却已经听到了，而且这命令的力量仿佛已钻进了他的骨髓，他将身子牵了两牵，答应道：“是。”倒退了几步，才翻身走出去。 62 爱姑知道意外的事情就要到来，她这时才知道七大人实在威严，先前都是自己的误解，所以太放肆太粗卤了。她非常后悔，不由地说：“我本来是专听七大人吩咐……” 全客厅里“鸦雀无声”，她的话微细如丝，慰老爷却像听到霹雳似的，他跳了起来。“对呀!七大人也真公平，爱姑也真明白!”他夸赞着。 …… 63 庄木三点清了洋钱，两方面各将红绿帖③收起，大家的腰骨都似乎直得多，原先收紧着的脸相也宽懈下来，全客厅顿然见得一团和气了。 (有删改) [注]　①拆灶：旧时绍兴风俗，当民间发生纠纷时，认为拆掉对方锅灶是给对方很大的侮辱。②换帖：旧时朋友相契，结为异姓兄弟，各人将姓名、生辰、籍贯、家世等项写在帖子上，彼此交换保存。③红绿帖：旧时男女订婚时两家交换的帖子。 64 [亮点赏析] 1.人物心理变化推动情节发展。爱姑由“局促不安”到感到“危急”“孤立”，再到“非常后悔”，内心的层层波澜，推动了情节发展。 2.人物刻画正面侧面结合。以“七大人”为例，正面运用了肖像描写、语言描写、动作神态描写；描写如众人都对七大人又敬又怕，衬托出七大人的权威。 65 课时跟踪检测 66 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 一、文言基础落实 1.下列选项，全都含通假字的一项是 (　 ) ①于嗟鸠兮，无食桑葚 ②不见复关，泣涕涟涟 ③送子涉淇，至于顿丘 ④女之耽兮，不可说也 ⑤反是不思，亦已焉哉 ⑥隰则有泮 A.①④⑥ 　B.②③⑤ C.①③⑥ 　D.③④⑥ 解析：①，“无”同“毋”；④，“说”同“脱”；⑥，“泮”同“畔”。 √ 16 15 17 18 19 20 2.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　 ) √ 解析：A项，“含义不同”错误。“爽”均为“差错、过失”之意。B项，登上/冒着。C项，“将”均为“请”之意。D项，灾祸/过失。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 3.下列各句，加点词的意义和用法相同的一项是(　 ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 解析：A项，①就，表承接；②动词，到达。B项，①②都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C项，①连词，来；②介词，把。D项，①名词，言谈，说话；②助词，无实义。 √ 17 18 19 20 4.下列句中的加点词，无词类活用现象的一项是(　 ) 解析：A项，黄：形容词活用作动词，变黄。B项，二三：数词活用作动词，反复无常，感情不专一。C项，夙：名词活用作状语，在早晨。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 5.下列句子中，加点词语与现代汉语意义不相同的一项是(　 ) 解析：三岁：古义指多年，今义指具体年龄。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 6.对下列诗句艺术手法的分析，不正确的一项是 (　 ) A.“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。 B.“于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚味甜，但多吃易醉；爱情是美好的，但太痴情易上当。 C.“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”：用了赋的手法，直接抒发对女子的喜爱。 D.“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。 解析：这一句运用了比兴的手法，不是赋的手法。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 7.对《氓》这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是 (　 ) A.这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断。 B.诗中一条淇水贯穿全诗，淇水水流的变化揭示了人物悲剧命运的必然性。 C.本诗综合运用了赋比兴的手法，时时注意情与景的结合，诗内可窥见古代的集市贸易和婚嫁礼俗。 D.这首诗以“我”的口吻叙述，采用了对比的修辞手法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 √ 17 18 19 20 解析：B项，“淇水水流的变化揭示了人物悲剧命运的必然性”错误。诗中描写淇水水流的地方只有一处，即“淇水汤汤，渐车帷裳”，并未体现出水流的变化，更无从谈起和人物悲剧命运有什么必然联系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《氓》中，“_____________，_____________”两句表现了女主人公嫁给“氓”多年，家中什么活都干的辛苦和劳累。  (2)《氓》中用桑树比兴，描写女主人公青春年华和容颜衰老的句子分别是“桑之未落，_____________”和“桑之落矣，_____________”。  (3)《氓》中表现女主人公决绝而不留恋的心态和刚烈性格特点的语句是“_____________，_____________”。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 答案：(1)三岁为妇　靡室劳矣　(2)其叶沃若　其黄而陨　 (3)反是不思　亦已焉哉 17 18 19 20 二、古代诗歌阅读 (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。 遵大路 《诗经·郑风》 遵大路兮，掺①执子之袪②兮。无我恶兮，不寁③故也! 遵大路兮，掺执子之手兮。无我魗④兮，不寁好也! [注] 　①掺(shǎn)：执，持。②袪(qū)：袖口。泛指衣袖。③寁(zǎn)：召，招呼。④魗(chǒu)：嫌弃，抛弃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　 ) A.本诗无首无尾，诗人只选择了男子离家出走，女子拽着男子衣袖，苦苦哀求他留下的一个小镜头。 B.诗中的女子呼唤着男子，不停地哭诉着“不要嫌恶丢弃我!”“多年相爱不能说断就断!”仿佛自己的一切辛酸、痛苦、挣扎、希望都凝聚在这两句话中了。 C.诗中虽然没有点明男子离家出走的原因，也没有交代他们之间是什么关系，但读者可以通过自己的理解和想象断定，男子和女子结婚多年，男子厌倦了女子。 D.本诗语言自然流畅，朴实无华，诗人运用了呼告、反复的手法，描绘了一幅古代平常而习见的画面，但却是活灵活现的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 √ 17 18 19 20 解析： C项，“但读者可以通过自己的理解和想象断定，男子和女子结婚多年，男子厌倦了女子”说法绝对。诗的结尾戛然而止，给读者留下了充分想象的空间，诗意不定。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 10.请联系《氓》分析，这两首诗中的两位女主人公的形象有何区别? 解析：这首诗描写的是女子与男子分别时苦苦哀求的情景。结合这首诗的意思“沿着大路走啊，拉着你的袖。莫要嫌我把气怄啊，不念旧情轻分手呀!沿着大路走啊，抓紧你的手。莫要嫌弃把我丢啊，抛却恩爱不肯留呀!”可知，这首诗中的女主人公是执着、痴情的。《氓》中的女主人公则是自尊自爱、清醒且坚强的。诗中，女主人公以无比沉痛的语气回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和抛弃的痛苦，表达了她悔恨的心情与决绝的态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 答案：①本诗写出了女子的执着、痴情，刻画了女子苦苦哀求的情态。②《氓》中的女子则是自尊自爱、清醒且坚强的，她前期虽沉溺在爱情中，但在认识到男子的无情、善变之后便决然转身离去。 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 (二)阅读下面的诗歌，完成11~12题。 子　衿 《诗经·郑风》 　 　青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音? 　 　青青子佩③，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 　 　挑兮达兮④，在城阙⑤兮。一日不见，如三月兮! 　 [注] 　①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里指“你”。衿，衣领。②嗣(sì)：接续，继续。③佩：这里指系佩玉的绶带。④挑(tāo)兮达(tà)兮：独自徘徊的样子。⑤城阙：城门两边的楼台。 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　 ) A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 B.“一日不见，如三月兮”运用了比喻修辞，其含意是：虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 C.全诗前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明地点，写“我”在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。 D.全诗仅五十字左右，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状宛若眼前。能取得这种艺术效果，是因为诗人在创作中运用了大量的心理描写。 解析：B项，“运用了比喻修辞”错误，应是运用了夸张的手法。 √ 17 18 19 20 12.诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。 参考答案：特点：句型重复，字面大体相同，只在关键处变换几个词语，如“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。 作用：①内容上，“我心”和“我思”的变换表明女主人公的思念、情感在不断加深，“不嗣音”和“不来”的变换表明女主人公的恋人杳无音信，不见踪影。②情感上，女主人公反复咏唱，两段埋怨之词以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。③形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 (三)阅读下面的诗歌，完成13~14题。 桃　夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 　 [注] 　①归：女子出嫁。② (fén)：果实很多的样子。③蓁蓁(zhēn)：桃叶茂盛的样子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　 ) A.本诗运用了重章复唱的结构手法。该手法可以加深读者的印象，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，更加突出作者的思想感情。 B.这首诗以浪漫的婚姻生活为描述对象，字里行间透露出浓浓的浪漫色彩。由此可见，《诗经》是我国浪漫主义诗歌的代表作品。 C.这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗，全诗语言精练，主题突出，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。 D.本诗反复使用一个“宜”字，展现了新娘与家人和睦相处的美好画面，歌颂了新娘的美好品德，也夸赞她以美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 √ 解析：B项，“是我国浪漫主义诗歌的代表作品”错误，《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 14.请从比兴手法的角度对全诗进行赏析。 参考答案：本诗运用比兴手法，以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、茂密成荫的桃叶作比，表现新娘的年轻貌美和对新娘新婚的美好祝福。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 三、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成15~17题。 《诗经》在成为经典之前，险些被野蛮芟除绝灭。秦始皇“焚书坑儒”，《诗经》__①__　。一把冲天大火，关关的雎鸠，喓喓的草虫，交交的黄鸟，喈喈的仓庚，由哀鸣归于死寂；夭夭的桃花，瀼瀼的蔓草，青青的绿竹，绵绵的葛藟，被火舌舔成了灰烬。倘若《诗经》遭此劫难从此湮没亡佚，消失在历史的尘烟中，那么，没有诗源润泽 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 的中国文明将是多么乏味、枯燥。文献记载，孔子编订《诗经》后，传给弟子子夏，数度辗转由大儒荀子传给了毛亨。但到了毛亨这儿，历史之河陡起滔天巨浪，《诗》《书》被秦帝下令焚毁，而保存传承者面临着身死族灭的命运。向秦始皇献此毒计的是丞相李斯，李斯与韩非、毛亨同为荀子的弟子，韩非为李斯所害，毛亨的处境也__②__ ，他被迫亡命他乡，一路寻寻觅觅，最后在相对荒僻但水草丰美的武垣县(河间)落下脚来。民间传说他在居所挖了地窖，将《诗经》刻在四壁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 18 19 20 上。毛亨作为一代大儒、《诗经》的嫡传人，肯定早已将那些朗朗上口的诗句烂熟于心了。毛亨从此在河间一带广泛传播《诗经》，撒播了诗的种子。河间成为“毛诗”的发祥地，毛公最早居住并传播《诗经》的村庄被称作“诗经村”。从此《诗经》开始散发出诗的芬芳，其经典的篇章诵之令人__③__ 。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 解析：第①空，根据后文“一把冲天大火，关关的雎鸠，喓喓的草虫，交交的黄鸟……被火舌舔成了灰烬”可知，秦始皇“焚书坑儒”之时，《诗经》也未能幸免，所以可用成语“首当其冲”。首当其冲：最先受到攻击或遇到灾难。第②空，根据“韩非为李斯所害”和“毛亨的处境也……”的“也”字可知，毛亨此时的处境也非常危险，所以可用成语“岌岌可危”。岌岌可危：形容非常危险，快要倾覆或灭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 15.请在文中横线处填入恰当的成语。 答：① _________ 　② __________　③ _________ 17 18 19 20 亡。第③空，根据文意可知，空处成语是用来形容诵读《诗经》中诗歌时的美好感受；再结合“散发出诗的芬芳”可知，可从感官的角度进行描绘，所以可用成语“齿颊生香”。齿颊生香：吃了美味食品后，牙齿和两颊逐渐感到香甜的味道，形容谈及之事使人产生美感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 参考答案：①首当其冲　②岌岌可危　③齿颊生香 17 18 19 20 16. 文中画横线句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 解析：①画横线句子中共有“关关的雎鸠，喓喓的草虫，交交的黄鸟，喈喈的仓庚”和“夭夭的桃花，瀼瀼的蔓草，青青的绿竹，绵绵的葛藟”两处排比句，都是由“……的……”句式构成，句式整齐，节奏分明，富有气势，增强了语言的旋律美。②“关关的雎鸠”“喓喓的草虫”“交交的黄鸟”等排比句中列举的内容都是出自《诗经》， 17 18 19 20 参考答案： ①前后分句分别用四个相同的句式构成排比，句式整齐，节奏感强，富有气势。②突出了《诗经》所承载的丰富的文化内涵，强调了秦始皇毁灭《诗经》的危害。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 作者以此来突出《诗经》所承载的丰富的文化内涵，而这样优秀的作品竟遭到了“焚书坑儒”的破坏，强调了秦始皇毁灭《诗经》的危害。 17 18 19 20 17.下列句子中的引号与文中画波浪线处的引号，用法相同的一项是 (　 ) A.“真”和“善”是人类美好的品格，也是长期以来哲学领域探讨的重要话题。 B.在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变成了“传世经典”，读者一再受到愚弄。 C.曹植在建安诗人中成就最为突出，他的诗艺术精湛，钟嵘《诗品》誉之为“诗中之圣”。 D.只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 √ 17 18 19 20 解析：C项和文中画波浪线处的引号均表示特定称谓。A项，“真”和“善”的引号表示强调；B项，“传世经典”的引号表示讽刺否定；D项，“游子悲故乡”的引号表示直接引用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 18 19 20 (二)阅读下面的文字，完成18~20题。 喜欢在春天的时候回到荆州，在古城墙的脚下，安静睡去的是古城曾经的文明。站在临河栈道边，我仿佛感受到这座穿越岁月的古城的深沉呼吸和深邃思考。历史上，多少人随着浪花远逝了，多少物在人们的目光中消失了，多少故事伴着江风消散了。其实，这些人、物和故事，__①__ ，而这些记忆在今天的古城正逐渐复活。 夕阳余晖里，古城风情万种，那些淡雾间的亭台楼阁、高树低花，那些春光里的流水小桥、民居古渡，无一不可入画。荆州古城这些独特的景象， __②__ ，成为荆州人的骄傲，荆州人永远诉说不完。   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 18 19 20 我曾不止一次地幻想着，诗经里那些“窈窕淑女”，怀揣着梦想行走在这块土地。她们的身后，蛮荒远逝，文明姗姗而行，从遥远的时空一直延续到新的时代。如今，曾经水草丰美的在河之洲已成传说，但在关沮的土地上，在尘封已久的沃土下，那__③__ ，滋润着后人的心灵。在先人遗留的传统和现代文明的诱惑之间，尘封在光阴里的关沮或许不像“荆州古城”那样让人耳熟能详，不像“章华台”那样曾经在文化史上熠熠生辉。关沮，更像一册内涵丰富的书籍，摆放在历史的书架上，尘封在匆忙的光阴里默默等候着有心人前来翻阅。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 18 19 20 . . 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 答：①__________________________________________ ②______________________________________________ ③______________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 18 解析：第①处，后文说“这些记忆在今天的古城正逐渐复活”，再根据前文“其实，这些人、物和故事”的提示，可知这些人、物和故事都融入了古城的记忆，故可填：都融入了古城的记忆。第②处， 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 18 参考答案： ①都融入了古城的记忆　②让荆州人津津乐道　③被唤醒的文明 根据后文“成为荆州人的骄傲，荆州人永远诉说不完”的内容和前文“荆州古城这些独特的景象”的提示，可知荆州人对古城独特的景象很乐于谈论，故可填：让荆州人津津乐道。第③处，根据前文“……已成传说，但在关沮的土地上，在尘封已久的沃土下，那……”的提示和后文“滋润着后人的心灵”的内容，可知在尘封已久的沃土下的千年文明被唤醒了，故可填：被唤醒的文明。 19 20 19.文中加点词“翻阅”的内涵是什么?请结合材料简要说明。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 18 解析：分析“翻阅”的内涵，首先要理解词语的本义，然后要结合语境理解其具体含意。“翻阅”本义为“翻着看(书籍、文件等)”；文中“关沮，更像一册内涵丰富的书籍，摆放在历史的书架上，尘封在匆忙的光阴里默默等候着有心人前来翻阅”，这里把关沮比作一册内涵丰富的书籍，它等着有心人前来翻着看，意即关沮的文明“内涵丰富”，虽被尘封已久，但并未消失，等待着有心人前去发现和探究，“翻阅”一词的使用使语句的表达更加生动形象。 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 参考答案： ①“翻阅”本意为“翻着看(书籍、文件等)”。这里把关沮比作一册内涵丰富的书籍，它等着有心人前来翻着看。②形象地表达了在关沮的土地上尘封了千年的文明等着有心人去发现和探究。(意思答对即可) 18 19 20 20.文中画波浪线的部分除了排比以外还使用了哪种修辞手法?请结合材料分析其表达效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 18 解析：“我仿佛感受到这座穿越岁月的古城的深沉呼吸和深邃思考”运用了拟人手法。这里“深沉呼吸和深邃思考”赋予古城以人的行为和思想；说“古城”在“深沉呼吸和深邃思考”，是因为“历史上，多少人随着浪花远逝了……而这些记忆在今天的古城正逐渐复活”，古城融入了历史上许多的人、物和故事，“我”能感受到古城散发出来的浓郁气息，古城正逐渐复活。拟人的修辞能使表达更生动形象，更利于表情达意。 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16 17 参考答案：修辞手法：拟人。 表达效果：“我仿佛感受到这座穿越岁月的古城的深沉呼吸和深邃思考”赋予古城以人的行为和思想，说“古城”在“深沉呼吸和深邃思考”，使古城变得更加生动可感。古城融入了历史上许多的人、物和故事，作者能感受到古城散发出来的浓郁气息，古城正逐渐复活。拟人手法的运用使表达更生动，更利于表情达意。(意思答对即可) 18 19 20 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 104 氓之蚩蚩①，抱布贸②丝。匪③来贸丝，来即④我谋⑤。送子⑥涉淇，至于顿丘。匪我愆⑦期，子无良媒。将⑧子无⑨怒，秋以为期。 　　乘⑩彼垝垣⑪，以望复关。不见复关，泣涕⑫涟涟。既见复关，载⑬笑载言。尔卜⑭尔筮⑮，体⑯无咎⑰言。以尔车来，以我贿⑱迁。 桑之未落，其叶沃若⑲。于嗟⑳鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也! 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉! 1 氓之蚩蚩 _________________________________________ 2 角之宴 _________________________________________ 3 言思之 _________________________________________ 1 将子无怒 __________________________ 2 爹娘闻女来，出郭相扶将(《木兰诗》) __________________________ 3 皮之不存，毛将焉附(《左传·僖公十四年》) __________________________ 4 项燕为楚将，数有功(《陈涉世家》) __________________________ 5 扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》) __________________________ 1 既见复关，载笑载言 _________________________ _________________________ 2 使君谢罗敷：“宁可共载不?”(《陌上桑》) _________________________ 3 怨声载道(《诗经·大雅·生民》) _________________________ 4 水则载舟，水则覆舟(《荀子·王制》) _________________________ 1 载笑载言 ______________________ 2 体无咎言 ______________________ 3 言既遂矣 ______________________ 1 靡室劳矣 ______________________ 2 所向披靡(《项羽本纪》) ______________________ 1 其叶沃若　　　　　　 ________________________ 2 咥其笑矣 ________________________ 3 不思其反 ________________________ 1 以尔车来 ____________________________ 2 秋以为期 ____________________________ 3 以望复关 ____________________________ 4 以其无礼于晋(《烛之武退秦师》) ____________________________ 5 得鱼腹中书，固以怪之矣(《陈涉世家》) ____________________________ 1.夙①兴夜②寐　　　 ①_________________________________ ②_________________________________ 2.三岁食贫 _________________________________ 3.其黄而陨 _________________________________ 4.女也不爽，士贰其行 _________________________________ 5.士也罔极，二三其德 _________________________________ 1. 至于顿丘　　 古义：________________________________________ 今义：表示达到某种程度或另提一事 2. 以我贿迁 古义：_____________ 今义：贿赂 3. 秋以为期 古义：_____________ 今义：认为 4. 三岁食贫 古义：_____________ 今义：指年龄 总角之宴，言笑晏晏。 A.“女也不爽”与“帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽”(《促织》)两句中的“爽”含义不同。 B.“乘彼垝垣”与“自京师乘风雪”(《登泰山记》)两句中的“乘”含义不同。 C.“将子无怒”与“将进酒，杯莫停”(《将进酒》)两句中的“将”含义相同。 D.“体无咎言”与“以彰其咎”(《出师表》)两句中的“咎”含义不同。 A. 　 B. C. D. A.其黄而陨 B.二三其德 C.夙兴夜寐 D.言既遂矣，至于暴矣 A.兄弟不知 B.淇水汤汤 C.三岁食贫 D.我心伤悲 $