第三单元 第9课 篇目(二) 项脊轩志-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《项脊轩志》，系统梳理文言基础（实词、虚词、句式）、情感表达技巧及文化内涵，通过“旧南阁子”“象笏”“枇杷树”等细节导入，以“文本初解—语言建构—深度赏析”为支架，串联知识与情感脉络。 其亮点在于融合文化自信（唐宋派散文、归有光生平）、语言运用（多义词辨析、词类活用）、思维能力（对比《陈情表》文体，拓展汪曾祺《牙疼》），如赏析“亭亭如盖”以景结情。助力学生提升文言素养与审美能力，为教师提供系统资源，提高教学效率。

在渗漉雨滴的旧南阁子里，藏着归有光半生的悲喜。祖母留给他的象笏、母亲的叩门、亡妻手植的枇杷树……这些细碎的事物，在项脊轩的方寸之地凝结成永恒的印记。现在，让我们推开这扇吱呀作响的木门，触摸一个明代文人最柔软的思念与最沉痛的愧怍。 导读 1 第9课 篇目(二)　 *项脊轩志 2 学习任务 1.积累常用的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。 2.分析文章的结构和线索，学习通过细节描写等手法表达情感的技巧。 3.体会作者对亲人的思念之情和对家道变迁的感慨。 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 大课统整•群文阅读 4 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 5 一、作者简介 归有光(1507—1571)，字熙甫，号震川，昆山(今属江苏)人，明代散文家。九岁能属文。嘉靖十九年中举人，此后屡试不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭(今属上海)，读书讲学，被称为震川先生。嘉靖四十四年才中进士，授长兴知县，仕途不顺，后卒于南京。归有光善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕饰而自有风味”，其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称他为“今之欧阳修”。代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》《项脊轩志》。 助读资料 6 二、写作背景 归有光生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明朝的统治者十分昏庸，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹不广，所以他的散文题材范围较狭窄，多从身边琐事着笔。 “项脊轩”是归有光的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。《项脊轩志》是归有光十八岁时的作品，他在三十岁之后又给该文补写了附记。《项脊轩志》在选入教材时做了删节。“殆有神护者”后面删掉了一段，原文是： 7 项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之?余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异?” 这段其实是《项脊轩志》正文的结尾。以议论结束正文，是古代记叙文常见的写法。这一段议论用了巴寡妇清、诸葛亮两人的例子，意在说明他们之所以后来显赫，一个是因为“利甲天下”，一个是因为遇到明主，而自己不具备这样的条件，似乎也不羡慕他们。作者以坎井之蛙自喻，自我解嘲，以此排解心中郁结，也表露出对自己不得志的感慨。 8 文意疏通 参考答案：①方丈：一丈见方　 ②案：几案，桌子 ③顾：环顾四周　 ④置：挪置　 ⑤北向：向北，指坐南朝北　 ⑥得：获得，得到　 ⑦稍：稍微　 ⑧修葺：修补　 ⑨辟：开辟　 一、破译重点字词(在括号内译出加点词的意思) 9 ⑩垣墙周庭：四周围绕院子砌上墙。垣墙，用作动词，砌上垣墙　⑪当：对着，向　 ⑫始：才 ⑬栏楯：栏杆　 ⑭胜：美　 ⑮偃仰：俯仰，这里指安居、休息 ⑯啸歌：长啸歌吟　 ⑰冥然兀坐：静静地独自端坐　⑱万籁：自然界的一切声响　 ⑲去：离开 ⑳珊珊：树影摇动的样子　 10 先是：在此以前　 迨：等到　 异爨：分灶做饭，意思是分家　往往而是：到处都是　 西：名词作状语，向西　 逾：越过　 为：动词，插上　 已：不久后　 为：动词，砌上　 再：两次　 先大母：去世的祖母　 11 乳：喂奶、哺育　 先妣：去世的母亲　 每：经常，常常　 所：处，地方　 而：你的　 呱呱：小孩的哭声　 而：连词，表修饰　 以：介词，用　 相：偏指一方，她　 束发：古人成童之年，把头发束起来盘到头顶上　 12 若：你的　 竟日：一整天　 大类：很像　 比：等到　 阖：关闭　 则：用于判断句，表示肯定，相当于“就”　 顷之：不久，不一会儿　 朝：上朝　 他日：某一天　 瞻顾：瞻视回顾　 13 扃牖：关上窗户。扃，关闭　 殆：恐怕，可能　 来归：指嫁到我家来　 书：写字　 归宁：出嫁的女子回娘家省亲 且：助词，用于句首。这里有“那么”的意思　 制：形制，规制　 手：名词作状语，亲手　 亭亭：直立的样子 14 二、理解重点语句(在横线上填名句) 1.《项脊轩志》中，写作者在修葺之后的项脊轩中独自静默端坐，听自然界各种声音的句子是“___________，__________”。  2.《项脊轩志》结尾的妙处是“言有尽而意无穷”，表现作者睹物思人，托物寓情的句子是“_____________，_______________________，_______________”。  冥然兀坐 万籁有声 庭有枇杷树 吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣 15  3.先秦儒家在考量人与动物的关系时，强调和谐、仁爱，《项脊轩志》中体现这一思想的句子是“_______________，___________”。  4.《项脊轩志》中，描写作者所在的大家庭的叔伯分家自立门户后鸡狗横行、人员杂乱的句子是“_____________，_____________，___________”。  5.《项脊轩志》中，运用以声衬静的手法，以“_____________”衬托环境的幽雅寂静。  小鸟时来啄食 人至不去 东犬西吠 客逾庖而宴 鸡栖于厅 万籁有声 16 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 17 _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 一、语境辨义 先前 去世的 挪置 设置 放弃，丢下 搁置 18 _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 对着，向 应当 偏过，超过 看望 经过 过错 19 _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 女子出嫁 归附 归还 回到 已经 不久后 20 _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 成为 介词，向 是 介词，在 连词，与、和 介词，比 21 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 结构助词，的 代词，代指“老妪” 结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性 音节助词，不译 连词，表顺承 代词，同“尔”，你的 连词，表修饰 代词，代指“象笏” 22 _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 名词作动词，砌上矮墙 名词作动词，吃饭 名词作动词，上朝 名词作状语，从上面 名词作状语，在前面 名词作状语，向西面 ①名词作状语，在里面 ②名词作状语，在外面 23 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 数词作名词，一个整体 名词作动词，喂奶、哺育 名词作状语，向下 名词作状语，亲手 名词作状语，不时 形容词作名词，美好的景致 形容词作动词，装满 ①形容词作名词，高兴的事 ②形容词作名词，悲伤的事 24 一丈见方 处处，到处 指农历每月十五日 男孩成童，束发为髺 25 四、文言句式(分析句式特色并翻译) 1.判断句 (1)项脊轩，旧南阁子也。(“……也”表判断) 翻译：_______________________________________ (2)妪，先大母婢也。(“……也”表判断) 翻译：_______________________________________ 项脊轩，就是原来的南阁子。 老妇人，是去世的祖母的婢女。 26 2.状语后置句 (1)鸡栖于厅。(状语“于厅”后置，应为“鸡于厅栖”) 翻译： _______________________________________ (2)其制稍异于前。(状语“于前”后置，应为“其制于前稍异”) 翻译： _______________________________________ (3)又杂植兰桂竹木于庭。 (状语“于庭”后置，应为“又于庭杂植兰桂竹木”) 翻译： _______________________________________ (4)而母立于兹。(状语“于兹”后置，应为“而母于兹立”) 翻译： _______________________________________ 鸡在厅堂内栖息。 项脊轩的形制与过去稍有不同。 (我)又在庭院里夹杂种植兰花、桂树、竹子。 你的母亲(曾经)站在这儿。 27 3.省略句 (1)垣墙周庭，以当南日。(“垣墙”后省略了“于”) 翻译： ___________________________________________________ (2)余自束发读书轩中。(“读书”后省略了“于”) 翻译： ___________________________________________________ (3)语未毕，余泣。(“语”前省略了“妪”) 翻译： ___________________________________________________ 4.被动句 轩凡四遭火，得不焚。(无标志被动句，焚：被焚毁) 翻译：___________________________________________________ (在)四周围绕院子砌上墙，用(北墙)对着南边射来的日光。 我从十五岁起就在轩中读书。 (她的)话没说完，我哭了。 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁。 28 五、文学文化常识 (一)文化常识 1.归：旧时指女子出嫁。“归宁”，出嫁的女子回娘家省亲。 2.闺：一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室。 3.束发：古代男子以15岁为成童之年，此时要把头发束起来盘到头顶上，学习各种技艺。 4.象笏：象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。 29 5.牖：古建筑中室与堂之间的窗子。古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭，庭后是堂，堂后是室。室门叫“户”，室和堂之间的窗子叫“牖”，室北面的窗子叫“向”。 6.唐宋派：明代主要的文学流派之一，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光等为代表。他们反对前后七子的拟古主义文风，极力推崇和提倡“唐宋八大家”的散文，被称为“唐宋派”。他们的基本观点是反对以文采取代“道统”，主张“文道合一”的传统。唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，同时针对复古派的摹拟抄袭，提出“直抒胸臆”“本色论”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。 30 (二)文体知识 志 “志”，为记事的书或文章，如地方志、墓志、《三国志》等。和“志”文体形式比较接近的还有“记”“书”等。“记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》；又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。“书”，即信函，如手书、家书，嵇康的《与山巨源绝交书》等。据《史记·礼书》司马贞索隐，“书”又为“五经六籍总名”。 31 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 32 (一)理清文脉架构 根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。 文本整体把握 参考答案： ①偃仰啸歌　②追忆大母 33 (二)内容理解分析 1.下列对第1段有关内容的概述，不正确的一项是(　 ) A.“项脊轩，旧南阁子也”一句点题，说明来历，呼应题目。 B.本段记叙了项脊轩及庭院的幽美环境，抒写了作者对百年老屋的亲切之感。 C.“万籁有声”一词不仅写出了项脊轩的外部环境，更直接写出了轩中幽静的气氛。 D.小鸟啄食的行为，本是动态，但“人至不去”，则从动态中显示了静景。这里用一个细小的生活现象，把“静”具体化、形象化了。 √ 解析：C项，“直接写出”错误，主要是运用以动写静的手法，动态中显示静景。 34 2.下列对第2、3段有关内容的概述，不正确的一项是 (　 ) A.“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”由“篱”到“墙”，变厚的不仅是隔离的材料，还有大家族成员之间的心理隔阂。 B.第2段回忆母亲和祖母，直接描写了她们的语言，都属于正面描写，如“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’” C.作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲、祖母相关的日常琐事，用语清新淡雅，却自成风格。 D.第2段表现了作者内心的三种伤痛：家道中衰的沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加深。 √ 解析：B项，“都属于正面描写”错误，第2段通过老妪的讲述来描写作者对母亲的回忆，属侧面描写；作者对祖母的回忆才是正面描写。 35 3.下列对第5、6段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是 (　 ) A.第5段补记作者婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前的欢乐和丧妻后的悲痛，是对前半部分的追叙和补充。 B.第6段宕开一笔，写枇杷树葱茏、俊美、婆娑、挺拔的风姿，以此衬托作者对亡妻的怀念之情。 36 C.文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼，而伉俪深情自见。这主要是因为作者借助细节描写，抓住富有特征的日常生活中的琐事来写。 D.结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。作者睹物思人，以轻快显露的笔法结束全篇，言简意丰，情深意切，耐人寻味。 √ 解析：D项，“轻快显露”错误。作者睹物思人，情何以堪?应是含蓄深情的笔调。 37 任务(一)　析内容，理线索 [明确任务]　全文以项脊轩这一书斋的空间变化为叙事框架，以存续状态贯穿始终，串联起归家三代人(祖母、母亲、妻子)的生活片段，使项脊轩成为关联时空的载体。作者又采用双线交织的叙事手法：项脊轩作为具象纽带聚合零散回忆，情感内核则将家族沧桑与个体命运熔铸为统一的悲喜。 核心任务达成 38 [任务落实] 1.请根据文本概括介绍项脊轩修葺前后的不同特点并说一说作者写这些有何作用。修葺后作者的生活是怎样的? 参考答案：(1)修葺前的项脊轩是“室仅方丈”的“百年老屋”，下雨则屋漏，而且朝北无阳光，不宜居住，它狭小、老旧、破漏、阴暗。经作者修葺后变得明亮、雅致、幽静，变成了作者理想的书斋。作用：表达作者对项脊轩的喜爱、眷恋之情；引出下文对项脊轩相关内容的描述。 (2)修葺后，作者过了一段逍遥惬意、自由自在、怡然自得的生活，项脊轩成了作者心灵的港湾和精神的居所。作者在书斋中长啸歌吟，陶醉于自己的精神世界中。 39 2.散文贵在“神聚”，本文写的虽然都是生活中的琐事，却感人至深。那么本文的线索是什么? 参考答案：①以项脊轩为线索，将作者的生活经历、家庭琐事、情感变化等串联起来，使文章结构严谨，层次分明。项脊轩见证了作者的成长、家族的兴衰、亲人的聚散，成为作者情感的寄托和文章叙事抒情的核心。 ②以情感变化为线索。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中不但起承上启下的作用，更是本文的情感线索。“悲”“喜”之情在文中交替，使本来互不关联的事情产生紧密联系，在“形”“神”上和谐统一。 40 任务(二)　理“悲”事，赏技巧 [明确任务]　归有光以“琐琐叙来，皆是至情”的笔法，将家族离散之痛、亲情失落之悲、人生无常之叹，凝练于项脊轩的方寸之间，达到了“事细而情深，语淡而意长”的美学境界。这种由物及人、由景及情的表达方式，不仅是个体情感的释放，更承载着对生命本质的深刻观照。 41 [任务落实] 3.项脊轩是归有光生命中的深刻记忆，“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。请梳理文中写的四件“悲”事，并思考这四件事表达感情的方式有什么不同，据此完成下表。 42 “悲”事 感情表达方式 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 诸父异爨，大家庭崩溃 只是在客观的记叙中寄寓深深的感叹 只是在客观的记叙中寄寓深深的感叹 回忆母亲，触动失母之悲 回忆祖母，“长号不自禁” 　将祖母的遗教同今天自己对前途命运的忧虑交织起来，百感交集，如汹涌的潮水，直泻而出，感情由压抑转为外露 怀念妻子，物是人非 　重在表明恩爱难忘，一往情深，感情表现得既深沉又含蓄，流露出一种物在人亡的感伤 43 4.从文意来看，文章写到“然自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇，不料下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树。为什么要这样写? 参考答案：①结尾以乐景衬哀情，通过描写当年妻子亲手栽种的枇杷树如今已枝繁叶茂，亭亭如盖来寄托自己对妻子早亡的深深悲痛。②融情于景，从侧面烘托了作者对亡妻的深深怀念，也表达了作者对逝去的欢乐岁月不可追的感慨，以景结情，情韵悠长。 44 任务(三)　悟情感，品语言 [明确任务]　本文以“轩”为镜，映照出归有光对亲情、爱情、家族使命的深刻眷恋与生命体悟。其情感语言质朴如话，却因细节的真实与时空的张力而直击人心。这种以日常见永恒、以平淡寓深情的表达方式，使其成为中国古代散文史上抒写家族记忆与个人命运的经典之作。 45 [任务落实] 5.明代王锡爵在《归公墓志铭》中评论归有光的文章“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”，指出归有光善于描写生活细节、平凡场景，往往能生动传神地表达情感。请结合文本点评下列细节体现了作者怎样的情思，填写下表。 46 具体细节 作者情思 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。 对破败老屋的眷念之情，渴望以此为起点， 实现重振家业、光宗耀祖的梦想。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 ① 　项脊轩修葺后作者的改建之喜、休闲之喜、赏月之喜、读书之喜，暗含作者的文人志趣、高远志向。 47 迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 ② 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!” ③ 续表 　作者对家族零落颓败、人心涣散、兄弟隔阂、天伦不再的无限悲痛伤感、失望惆怅。 　作者想到祖母的怜爱、期待和自己的怀才不遇，产生了追念、伤感、愧疚之情的。 48 时至轩中，从余问古事，或凭几学书……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ④ 续表 　作者追忆与妻子情投意合、温馨美好的生活场景，抒发对亡妻深切的怀念之情；见“亭亭枇杷树”，睹物思人，深感物是人非，暗含对自己功名不就、事业无成的深沉隐痛。 49 6.明代文学家王世贞评价归有光的文章“不事雕琢而自有风味”。请结合文本，从语言的角度赏析这一特点。 参考答案：①质朴。作者不采用色彩强烈的辞藻来恣意渲染，只是运用明净、流畅、质朴的语言娓娓叙谈，真真实实地回忆，但质朴天然之中却蕴含着丰富的表现力。如刻画老妪时，仅用“某所，而母立于兹”“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎’……”寥寥数语，便将老妪怀念“先妣”、忠心服侍小主人的神情呈现于读者眼前。 50 ②凝练。如作者描述项脊轩的特点，“尘泥渗漉，雨泽下注”是写其破旧，“每移案，顾视无可置者”是写其狭小，“又北向，不能得日，日过午已昏”是写其阴暗，寥寥数笔，一个破旧、狭小、阴暗的项脊轩就呈现在读者眼前。 ③蕴藉。项脊轩在归有光心目中的意义非同寻常，因为这里留下过其挚爱和怀念的先大母、先妣、妻子的足迹，有自己对过去的生活、爱情的回忆，文章处处有情又处处不直接抒情，将感情渗透在叙事和描写之中。 51 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 52 阅读导引：汪曾祺在《自报家门》中说：“我受影响最深的是明朝大散文家归有光的几篇代表作。”本文与《项脊轩志》有诸多相似之处。两篇文章都聚焦于生活中的小事，《项脊轩志》叙写了作者在轩中读书、祖母探问、妻子学字等生活的细节小事；《牙疼》回顾了“我”数次拔牙、换牙的经历。两篇文章都结构紧凑，线索清晰。《项脊轩志》将所有的人和事集于一轩，“余居于此，多可喜，亦多可悲”，以“悲”“喜”为情感线索贯通全文；本文以“牙疼”为中心，写“我”多个时期看牙的经历，将几个治牙的事件串联为一体。 53 牙　疼 汪曾祺 我从大学时期，牙就不好。一来是营养不良，饥一顿，饱一顿；二来是不讲口腔卫生。有时买不起牙膏，常用食盐、烟灰胡乱地刷牙。又抽烟，又喝酒。于是牙齿龋蛀，时常发炎——牙疼。牙疼不很好受，但不至于像契诃夫小说《马姓》里的老爷一样疼得吱哇乱叫。“牙疼不是病，疼起来要人命。”不见得。我对牙疼泰然置之，而且有点幸灾乐祸地想：我倒看你疼出一朵什么花来!我不会疼得“五心烦躁”，该咋着还咋着。照样活动。腮帮子肿得老高，还能谈笑风生，语惊一座。牙疼于我何有哉! 54 不过老疼，也不是个事。有一只槽牙，已经活动，每次牙疼，它是祸胎。我于是决心拔掉它。昆明有一个修女，又是牙医，据说治牙很好，又收费甚低，我于是攒借了一点钱，想去找这位修女。她在一个小教堂的侧门之内“悬壶”。不想到了那里，侧门紧闭，门上贴了一个字条：修女因事离开昆明，休诊半个月。我当时这个高兴呀!王子猷雪夜访戴，乘兴而去，兴尽而归，何必见戴!我拿了这笔钱，到了小西门马家牛肉馆，要了一盘冷拼，四两酒，美美地吃了一顿。 昆明七年，我没有治过一次牙。 55 在上海教书的时候，我听从一个老同学母亲的劝告，到她熟识的私人开业的牙医处让他看看我的牙。这位牙科医生，听他的姓就知道是广东人，姓麦。他拔掉我的早已糟朽不堪的槽牙。他的“手艺”(我一直认为治牙镶牙是一门手艺)如何，我不知道，但是我对他很有好感，因为他的候诊室里有一本A·纪德的《地粮》。牙科医生而读纪德，此人不俗! 56 到了北京，参加剧团，我的牙越发地不行，有几颗跟我陆续辞行了。有人劝我去装一副假牙，否则尚可效力的牙齿会向空缺的地方发展。通过一位名琴师的介绍，我去找了一位牙医。此人是京剧票友，唱大花脸。他曾为马连良做过一枚内外纯金的金牙。他拔掉我的两颗一提溜就下来的病牙，给我做了一副假牙，说：“你这样就可以吃饭了，可以说话了。”我还是应该感谢这位票友牙医，这副假牙让我能吃爆肚，虽然我觉得他颇有江湖气，不像上海的麦医生那样有书卷气。 57 (20世纪)70年代，我正要出剧团的大门，大门“哐”的一声被踢开，正摔在我的脸上。我当时觉得嘴里乱七八糟!吐出来一看，我的上下四颗门牙都被震下来了，假牙也断成了两截。踢门的是一个翻跟头的武戏演员，没有文化。就是他，有一天到剧团来大声嚷嚷：“同志们!告诉你们一个好消息，往后吃油饼便宜了!”——“怎么啦?”——“大庆油田出油了!”这人一向是个冒失鬼。剧团的大门是可以里外两面开的玻璃门，玻璃上糊了一层报纸，他看不见里面有人出来。这小子 58 不推门，一脚踹开了。他直道歉：“对不起!对不起!”我说：“没事儿!没事儿!你走吧!”对这么个人，我能说什么呢?他又不是有心。掉了四颗门牙，竟没有流一滴血，可见这四颗牙已经衰老到什么程度，掉了就掉了吧。假牙左边半截已经没有用处，右边的还能凑合一阵。我就把这半截假牙单摆浮搁地安在牙床上，既没有钩子，也没有套子，嗨，还真能嚼东西。 这样对付了好几年。直到一九八六年我随中国作家代表团访问香港前，我才下决心另装一副假牙。有人跟我说：“瞧你那嘴牙，七零八落，简直有伤国体!” 59 我找到一个小医院，建筑工人医院。医院的一个牙医师小宋是我的读者，可以不用挂号、排队，进门就看。小宋给我检查了一下，又请主任医师来看看。这位主任用镊子依次掰了一下我的牙，说：“都得拔了。全部‘二度动摇’。做一副满口。这么凑合，不行。做一副，过两天，又掉了，又得重做，多麻烦!”我说：“行!不过再有一个月，我就要到香港去，拔牙、安牙，来得及吗?”——“来得及。”主任去准备麻药，小宋悄悄跟我说：“我们主任，是在日本学的。她的劲儿特别大，出名的手狠。”我的硕果仅存的十一颗牙，一个星期，分三次，全部拔光。拔牙后还得修理牙床骨，这位主任真是大刀阔斧，不多一会，就把我的牙骨铲平了。小宋带我到隔壁找做牙的技师小马，当时就咬了牙印。 60 一般拔牙后要经一个月，等伤口长好才能装假牙。但有急需，也可以马上就做，这有个专用名词，叫做“即刻”。 “即刻”本是权宜之计，小马让我从香港回来再去做一副。我从香港回来，找了小马，小马把我的假牙看了看，问我：“有什么不舒服吗?”——“没有。”——“那就不用再做了，你这副很好。” 我从拔牙到装上假牙，一共才用了两个星期，而且一次成功，少有。这副假牙我一直用到现在。 61 常见很多人安假牙老不合适，不断修理，一再重做，最后甚至就不再戴。我想，也许是因为假牙做得不好，但是也由于本人不能适应，稍不舒服，即觉得别扭。要能适应。假牙嘛，哪能一下就合适，开头总会格格不入的。慢慢地，等牙床和假牙已经严丝合缝，浑然一体，就好了。 凡事都是这样，要能适应、习惯、凑合。 一九九二年二月二十二日 62 [亮点赏析] 1.情感真实。《牙疼》真实地写出了“我”在看牙治牙过程中的感受，如“腮帮子肿得老高，还能谈笑风生，语惊一座……我当时这个高兴呀……美美地吃了一顿……我还是应该感谢这位票友牙医，这副假牙让我能吃爆肚，虽然我觉得他颇有江湖气，不像上海的麦医生那样有书卷气……假牙嘛，哪能一下就合适，开头总会格格不入的。慢慢地，等牙床和假牙已经严丝合缝，浑然一体，就好了”。 2.语言质朴自然。本文多用日常口语，不事雕琢，让人读后感到亲切自然。 63 课时跟踪检测 64 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 一、文言基础落实 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　 ) 解析：A项，意思不同，每次/常常。B项，稍微、略微/官府发给的粮食、俸米。C项，女子出嫁/归附。D项，均指“离开”。 √ 16 15 17 √ 解析：A项，“而”，第二人称代词，你的。B项，“若”，第二人称代词，你的。C项，“汝”，第二人称代词，你。D项，“之”，第三人称代词，她(老妪)。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 解析：B项，古今义都有“色彩杂乱，参差不一”的意思，形容色彩纷杂。A项，古义，到处、处处；今义，表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。C项，古义，一丈见方；今义，佛寺、道观中住持住的房间或寺院的住持。D项，古义，古代男子以15岁为成童之年，此时要把头发束起来盘到头顶上；今义，把头发扎起来。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 4.下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是 (　 ) 解析：A项，名词作状语。B、C、D三项均为名词作动词。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 (　 ) 解析：A项，介词，根据，凭借/连词，相当于“来，用来”。B项，音节助词，不译/结构助词，相当于“的”。C项，指示代词，那(这)/代词，它的。D项，均为副词，总共。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 6.下列各句中，与例句句式相同的一项是 (　 ) 例：而刘夙婴疾病 A.又杂植兰桂竹木于庭 B.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者 C.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 D.闻姊家有阁子，且何谓阁子也 解析：例句是被动句，语意上的被动。句意：但祖母刘氏又早被疾病缠身。A项，状语后置句，正常语序为：又于庭杂植兰桂竹木。B项，被动句，语意上的被动。C项，判断句，判断标志：……也。D项，疑问句。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)朱自清称赞荷塘月色的“光与影有着和谐的旋律”，归有光的书斋“项脊轩”在明月之夜，“__________，__________”，亦是“光”与“影”的和谐共奏。  (2)《项脊轩志》中，祖母曾将祖传的象笏拿给归有光，如今归有光怀着崇敬的心情看着这遗物，只觉得“_________，_______________”，宣泄了混合着悲伤的复杂情绪。  (3)《周髀算经》说：“日兆月，月光乃出，故成明月。”归有光在《项脊轩志》中说：“_________，__________。”两个说法均涉及光线反射的原理。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 桂影斑驳 风移影动 如在昨日 令人长号不自禁 日影反照 室始洞然 8.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。 译文：___________________________________ (2)吾家读书久不效，儿之成，则可待乎! 译文：___________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 参考答案：(1)等到伯父、叔父们分家，内外设置了许多矮院墙，到处都是。 (2)我们家读书很久不见成效了，这孩子取得成就是指日可待的呀! 二、文言文精读双练 阅读下面的文字，完成9~17题。 文本一： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 [注]　①春官：礼部的别称。礼部在春天主持进士考试。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 [原生态题组] 9.文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。 然A实无考B独C先妻D家E谱F系G最明H远I有承传。 字母：__________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 解析：句意：然而实在无从考证，唯独是先妻家，家谱明晰，传承甚远。“然实无考”，“然”表转折，“无考”作谓语，承前省略主语，句子结构完整，故B处断开。“先妻家”是后文“谱系最明”“远有承传”的共同主语，在“先妻家”后断开，表示强调，故E处断开。“谱系最明”中，“谱系”指的是先妻家的家谱，“最明”作谓语，语意完整，故H处断开。 答案：BEH 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是 (　 ) A.“言如出岫之云”与“焚百家之言，以愚黔首”(《过秦论》)两句中的“言”字含义不同。 B.“而先人不及见矣”与“君既若见录”[《孔雀东南飞(并序)》]两句中的“见”字含义不同。 C.“所以为终天之恨也”与“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”(《出师表》)两句中的“恨”含义不同。 D.“及来归，甘澹薄”与“后五年，吾妻来归”(《项脊轩志》)两句中的“归”字含义相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 √ 解析：A项正确。说。/著作。句意：说父亲就跟出岫之云一样。/焚烧了百家的著作，来使百姓变得愚蠢。B项正确。看见。/用在动词前，表示对自己怎么样，译为“我”。句意：而父亲却不能得见。/既然你如此记着我。C项错误。两者都是“遗憾”的意思。句意：这是我一辈子的遗憾啊!/没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。D项正确。两者均为女子出嫁。句意：等到她嫁到我家来，甘于淡泊。/过了五年，我的妻子嫁到我家来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 11.下列对原文有关内容的概述不正确的一项是 (　 ) A.归有光家学深厚，家教严格，诗书传承，曾祖归凤在朝为官，父亲德高望重，性格坦率，淡泊名利。 B.归有光的妻子魏氏，对舅舅和姑姑都极为孝顺敬重，闺门内外，全家上下，因她而其乐融融，她却不幸早逝。 C.归有光的继妻王氏年少丧父，但母亲注重家教。王氏本人天性慈爱，处事谨慎，恪守礼法，对魏氏之子也甚是疼爱。 D.归有光以抚育两代人的老妪作为联结，围绕项脊轩回忆自己的母亲与祖母，表达了对亲人的深切怀念之情。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 解析：“对舅舅和姑姑都极为孝顺敬重”错误。原文“事舅及继姑孝敬”中的“舅”“姑”应解释为“公公”“婆婆”。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)以有光之困于久试，祖父皆以高年待之，而竟不及。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 (2)时节归宁外家，以有光门第之旧，而先妻未尝自言，以为能可以自给。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 解析：(1)“以”，因为；“于”，被；“祖父”，祖父和父亲；“竟”，最终。(2)“归宁”，出嫁的女子回娘家省亲；“以”，因为；“尝”，曾经；“以为”，认为。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 参考答案：(1)因为我长期为科考所困，祖父和父亲都拖着年老衰弱的身体等着我考中，但终究没能等到。(2)在她回娘家省亲的时候，因为我的家族早年是世家大族，并且妻子自己从来没有(对娘家人)说过，(娘家人)就认为(我和妻子)的生活可以自给自足。 13.结合文本，概括归有光多次科考失败却依然能坚持的原因。 解析：①结合“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!’”可知，归有光家很久没有人在科举中取得功名，归有光是家族的一线曙光，肩负着重振家族的重任。②结合“尝谓有光曰：‘吾日观君，殆非今世人。丈夫当自立，何忧目前贫困乎?’”“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!’”可知，归有光有家人的理解与信任。③结合先妻魏氏“事舅及继姑孝敬，闺门内外，大小之人，无不得其欢”可知，妻子贤惠并给予了他巨大支持，这也是归有光能坚持科考的重要原因。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 参考答案：①肩负重振家族的重任；②家人的理解与信任；③妻子贤惠并给予了他巨大支持。 解析：从女：侄女。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 √ 解析：均为动词，认为。A项，连词，表转折，然而/连词，表修饰；B项，代词，其中的/代词，他；C项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，定语后置的标志。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 16.下列各句中，句式与例句相同的一项是 (　 ) 例句：妪，先大母婢也 A.选调兖州成武县知县 B.如少年儿子，皆不知其老也 C.先妻魏氏，光禄寺典簿庠之女 D.不知其贫之如此也 解析：C项与例句都是判断句；A项为被动句；B、D两项为一般句式。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 89 17.把文中画双横线的句子翻译成现代汉语。 (1)独幸以建储诏得推封，此亦可少慰人子之情于万一。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)此亦释家所谓随意眷属者也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：(1)(却)很幸运地因为建储诏令而得到推封，这也可以稍稍安抚我作为人子的愧疚之情。 (2)这也就是佛家所说的称心如意的伴侣的意思吧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 参考译文： 文本一： 我的父亲名讳为正，归氏为吴中大姓。曾祖名讳为凤，考中了成化年间甲午年的乡试，被选调至兖州成武县做知县。祖父名讳为绅，县学生，为太常卿夏昶的孙女婿。夏昶凭借文章学问成为当时的名臣。诗书的传统因此而传承下去。祖父家教十分严格，父亲早年入县学读书，屡次考试都未考中，然而我归有光后出有名，等到乡试中举，父亲方才舍弃(学业)。祖父在与伯父、叔父们分家的时候，唯独退让选择了其中微薄的部分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 祖父年高衰老，父亲与伯父，年龄也超过七十了，侍奉在祖父身侧，每天欣喜的样子，好似年少时候的小孩，不知道他们的年龄也很大了。每天闭门读书，自己也很高兴，都以为读书有所得。父亲性情坦率，未曾与人争执。与同里的人结社，有香山洛社的风气。社中人尤其尊敬他的品德，称呼他的别号为岫云，说父亲就跟出岫之云一样，毫无心机。岁壬戌，我第八次参加科考，没有考中，父亲在这一年去世，年七十有八。又三年，我才考中，而父亲却不能 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 得见，令人悲叹!因为我长期为科考所困，祖父和父亲都拖着年老衰弱的身体等着我考中，但终究没能等到。等到父亲刚刚去世，我才考中进士，(父亲)竟然没有得到我一天的官俸供养，这是我一辈子的遗憾啊!我通过科考做官不顺利，(却)很幸运地因为建储诏令而得到推封，这也可以稍稍安抚我作为人子的愧疚之情。 我去世的妻子魏氏，是光禄寺典簿魏庠的女儿，太常卿谥号恭简公魏校的侄女。恭简公是当时著名的儒者，有学问的人称呼他为庄渠先生。亡妻年少时生长在富贵之家，等到她嫁到我家来，甘于 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 淡泊，事事亲自劳作。在她回娘家省亲的时候，因为我的家族早年是世家大族，并且妻子自己从来没有(对娘家人)说过，(娘家人)就认为(我和妻子)的生活可以自给自足。等到妻子生病了，她的母亲派人每天来探望，才叹气感慨，认为大女儿(魏氏)为什么平日自己不说，不知道他们已经贫困到这种地步了。(妻子)曾经对有光说：“我每天观察你，大概与当今世人不同，大丈夫应当立志干一番事业，何必担忧眼前的贫困呢?”(妻子)侍奉公公和继母极为敬重孝顺，家里家外，大辈小辈，没有不满意的。世人都认为她如此贤良淑德，不应该早早去世。她生了一个儿子，非常漂亮聪明，但是也早逝了。只存活了一个女儿。天道无常竟然如此不可捉摸! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 我的继妻出自王氏。吴中的王氏，多认为自己是太原王氏之后，然而实在无从考证，唯独是先妻家家谱明晰，传承甚远。先妻王氏小时丧父，她的母亲对她的教育十分谨慎，恪守礼法。自十八岁出嫁以来，没有失了妇道。抚育我前妻所生之子，超过了自己的孩子。前子夭折之时，哭得十分悲伤，病也因此而急迫了。聪明慈爱，是她的天性。魏氏在世之时，我刚刚成为诸生，等到王氏来到，我刚刚中举，家里也越发贫穷。经历了一年又一年北上科考和落第的穷苦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 人生在世，没有什么感到称心如意的事，唯独庆幸的是有两位贤妻，这也就是佛家所说的称心如意的伴侣的意思吧。如今蒙受恩典，获得封赠，按例应当封赏妻子中的前一位(原配)和后一位(继室)，而诏书也允许改封。如今妻子费氏，也愿意把封赠让给王氏，(如此一来，)她在九泉之下，也能感受到世上少有的恩典了。 文本二：略。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 17 大课统整•群文阅读 97 1.《陈情表》和《项脊轩志》两篇文章合为一课，除了其中都包含孝老爱亲的传统价值观这一重要原因之外，还因为这两篇文章存在一些其他的相似点或可对照点。例如，两篇文章都写得情“真”事“实”，凄切动人，事为情之始，情为事之华；两篇文章在语言方面都较少有华丽的雕饰，以传情达意为主。但两篇文章又多有不同，试比较它们在文体特征、写作技巧及语言等方面的不同。请完成下表： 任务一　比较分析文体特征、技巧和语言 98 附：参考答案　①以情感人，以理服人，事、理、情交融　②语言质朴，善用叠字，将典雅的叙述与口语化的描写融为一体   《陈情表》 《项脊轩志》 文体 特征 “表”呈递皇上，兼具叙事、说理，以实现具体目的为旨归；有针对性，结构严谨 “志”是作者自抒情意之文，笔法随性；以人事杂记为主，内容丰富；章法自由，充满抒情气息 写作 技巧 ① 借景言情，叙事传情，移情于物，借物抒情，细节显情 语言 言辞诚恳，恭敬得体，切合身份；骈散结合，读来既典雅又有气势 ② 99 2.“风雨”既指自然中的风雨，也指生活中的风雨(如政治、家庭、情感等方面的不好的遭遇等)，分析《陈情表》《项脊轩志》中的“风雨”意象。 任务二　比较分析意象情感 附：参考答案　(1)《陈情表》中的“风雨”意象：主要体现在李密面临的政治和家庭双重困境中。李密通过描述自己与祖母相依为命的特殊关系，表达了对祖母的孝情和对朝廷恩遇的感激之情。文章中虽然没有直接描写风雨的场景，但通过叙述自己与祖母的特殊关系和家庭的不幸遭遇，间接地展现了他在政治高压下的艰难处境。 100 例如，“刘病日笃”表明祖母病情加重，使得李密在忠孝两难之间徘徊，这种困境就像风雨交加，让他感到无比的艰难和无奈。(2)《项脊轩志》中的“风雨”意象：更多地体现在归有光对家族变迁和个人情感的描绘中。文章通过记述作者青年时代的书斋项脊轩，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。文中直接描写风雨的段落如“百年老屋，尘泥渗漉” “庭阶寂寂，小鸟时来啄食”，这些描写不仅展现了家族的衰败和孤独，还体现了归有光内心的孤寂和对逝去亲人的怀念。这些细节描写使得文章充满了深情和哀愁，仿佛风雨交加，让人感受到一种深深的哀伤和怀念。 101 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 102 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈①，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案②，顾③视无可置④者。又北向⑤，不能得⑥日，日过午已昏。余稍⑦为修葺⑧，使不上漏。前辟⑨ 四窗，垣墙周庭⑩，以当⑪南日，日影反照，室始⑫洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯⑬，亦遂增胜⑭。借书满架，偃仰⑮啸歌⑯，冥然兀坐⑰，万籁⑱有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去⑲。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊⑳可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也， 　 　 　 　 　 乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日， 　 　 　 　 　 　 　 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 ………… 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 　 　 　 　 　 1.先 ①先是庭中通南北为一　　　　　　 ②先妣抚之甚厚 2.置 ①每移案，顾视无可置者 ②内外多置小门墙 ③沛公则置车骑(《鸿门宴》) ④置若罔闻(成语) 3.当 ①以当南日 ②他日汝当用之 4.过 ①日过午已昏 ②大母过余曰 ③从轩前过 ④是寡人之过也(《烛之武退秦师》) 5.归 ①后五年，吾妻来归　 ②周公吐哺，天下归心(《短歌行》) ③完璧归赵(成语) ④改邪归正(成语) 6.已 ①日过午已昏 ②庭中始为篱，已为墙 7.为 ①先是庭中通南北为一 ②吾从板外相为应答 ③轩东故尝为厨 8.于 ①又杂植兰桂竹木于庭 ②室西连于中闺 ③其制稍异于前 9.之 ①三五之夜，明月半墙　 ②先妣抚之甚厚 ③儿之成，则可待乎 ④他日汝当用之 ⑤久之，能以足音辨人 10.而 ①客逾庖而宴　　　　　 ②而母立于兹 ③呱呱而泣 二、词类活用(指出活用类型并解释) 1.垣墙周庭　　　　　　　 2.客逾庖而宴 3.此吾祖太常公宣德间执此以朝 4.使不上漏 5.前辟四窗 6.东犬西吠 7.内①外②多置小门墙 8.先是庭中通南北为一 9.乳二世 10.雨泽下注 11.吾妻死之年所手植也 12.时至轩中 13.亦遂增胜 14.借书满架 15.多可喜①，亦多可悲② 三、古今异义(在横线上释解古义) 1.室仅方丈 古义：___________________________________ 今义：佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持 2.往往而是 古义：___________________________________ 今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生 3.三五之夜 古义：___________________________________ 今义：表示不太大的大概数量 4.余自束发 古义：___________________________________ 今义：扎头发 A.“每移案，顾视无可置者”与“妪每谓余曰”两句中的“每”意思相同。 B.“其制稍异于前”与“县官日有廪稍之供”(《送东阳马生序》)两句中的“稍”意思不同。 C.“吾妻来归”与“天下归心”(《短歌行》)两句中的“归”字意思不同。 D.“比去，以手阖门”与“不可久居，乃记之而去”(《小石潭记》)两句中的“去”意思相同。 2.下列句子中，人称代词的意义与其他三项不相同的一项是 (　 ) A.某所，而母立于兹 B.吾儿，久不见若影 C.他日汝当用之 D.先妣抚之甚厚 3.下列各句中，加点词不属于古今异义词的一项是 (　 ) A.往往而是 B.桂影斑驳 C.室仅方丈 D.余自束发，读书轩中 A.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 B.垣墙周庭 C.客逾庖而宴 D.妪，先大母婢也，乳二世 A.能以足音辨人　此吾祖太常公宣德间执此以朝 B.顷之，持一象笏至　　　吾妻死之年所手植也 C.其后六年，吾妻死　　　其制稍异于前 D.已为墙，凡再变矣　　　轩凡四遭火，得不焚 先人讳正，世为吴中著姓。先曾祖讳凤，中成化甲午乡试，选调兖州成武县知县。先祖讳绅，县学生，为太常卿夏昶之孙婿。昶以文学为一时名臣。诗、书之业，以故世有承传。先祖家教尤严，先人早游县学，屡试不第，有光后出有名，及举乡试，先人遂谢去。先祖于诸父有分，独退让处薄。 先祖以高年笃老，先人与伯父，年亦皆逾七十，侍侧，日忻忻然，如少年儿子，皆不知其老也。日闭门读书，每自喜，以为有所得。性坦率，未尝与人有争。与里中结社，有香山洛社之风。社中人尤敬其德，称别号曰岫云，言如出岫之云，无心也。岁壬戌，有光八上春官①，不第还，先人遂以是年卒，年七十有八。又三年，始登第，而先人不及见矣，悲夫!以有光之困于久试，祖父皆以高年待之，而竟不及。及先人方殁，而始获一第，曾不得一日之禄养，所以为终天之恨也。有光仕官既不遂，独幸以建储诏得推封，此亦可少慰人子之情于万一。 先妻魏氏，光禄寺典簿庠之女，太常卿谥恭简公校之从女也。恭简公为当世名儒，学者称为庄渠先生云。先妻少长富贵家，及来归，甘澹薄，亲自操作。时节归宁外家，以有光门第之旧，而先妻未尝自言，以为能可以自给。及病，妻母遣人日来省视，始叹息，姐何素不自言，不知其贫之如此也。尝谓有光曰：“吾日观君，殆非今世人。丈夫当自立，何忧目前贫困乎?”事舅及继姑孝敬，闺门内外，大小之人，无不得其欢。人有德如此，不宜夭殁。而生一子，甚俊慧，又夭。仅存一女，天道竟不可知矣! 继妻王氏。吴中王氏，多自以为太原之后，然实无考独先妻家谱系最明远有承传。先妻少丧父，妻母教之甚修谨。年十八来归，不失妇道。抚前子，爱甚己子。前子死，时哭之悲，病遂亟。其聪明慈爱，盖天性也。魏氏生时，有光方年少为诸生，及王氏，方乡举，家益贫。历岁岁北上辨装及下第之穷愁。有光之欢，生平于世，无所得意，独有两妻贤，此亦释家所谓随意眷属者也。今蒙恩封赠，例当封妻前一人，与最后一人，而恩诏乃许移封。今妻费氏，亦愿推让王氏，则泉壤之下，亦被稀世之旷典矣。 (节选自归有光《震川先生集》，有删改) 文本二： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。” 语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 (节选自归有光《项脊轩志》) [精读发掘题组] 14.对下列句子中加　词的解释，有误的一项是 (　 ) A.及举乡试，先人遂谢去 谢：离开，舍弃 B.先人遂以是年卒 卒：去世 C.有光仕官既不遂 遂：顺利 D.太常卿谥恭简公校之从女也 从女：孙女 15.下列各组加的虚词，意义和用法相同的一项是 (　 ) A. 有光后出有名 往往是 B.独退让处薄 称别号曰岫云 C.及先人方殁 独有两妻贤 D. 姐何素不自言 人有德如此 $