自修单元 古诗词诵读-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》四首经典古诗词，通过疏通大意、注释解析导入，以作家作品、写作背景为支架，串联诗句赏析、情感探究及情境式默写，构建从基础理解到深层鉴赏的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过《燕歌行》对比手法、《李凭箜篌引》通感运用等实例，引导学生品味语言魅力与文化内涵。采用问题驱动教学，学生能提升诗词鉴赏与语言运用能力，教师可直接利用系统资源优化教学流程。

1 燕歌行并序 李凭箜篌引 锦　瑟 目录 课时跟踪检测 书　愤 模块质量评价(一) 模块质量评价(二) 2 燕歌行并序 3 疏通诗歌大意 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 4 5 6 7 8 一、作家作品 作者 生平 高适(约700—765)，字达夫，一字仲武，河北蓨县(今河北景县南)人，世称高常侍。唐代边塞诗派的代表作家，与岑参并称“高岑”。高适是一位有政治才能的诗人，以七言古诗见长。早期的诗歌大多感慨怀才不遇，仕途失意，一部分反映民生疾苦，但其诗歌的主要成就是边塞诗。其诗风粗犷豪放，遒劲有力，语言洗练苍劲，情感深沉雄厚。 主要 作品 著作有《高常侍集》。代表作有《燕歌行》《蓟门行五首》《塞上》《塞下曲》《蓟中作》《九曲词三首》等。 人物 评价 后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。《沧浪诗话》评价高适：高、岑之诗悲壮，读之使人感慨。 9 二、写作背景 开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。开元二十年(732)，信安王李祎征讨奚、契丹，高适又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。”(《蓟中作》)可见他在东北边塞军事上，下过一番功夫。开元二十一年(733)后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但开元二十四年(736)，安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”。开元二十六年(738)，张守珪裨将赵堪、白真陀罗假以张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义击叛奚余党，初胜后败。高适对开元二十四年以后的两次战败感慨很深，故写此篇。 10 三、诗歌赏析 诗大体可分四段：首段八句写出师。其中前四句写战乱起于东北，将军奉命征讨，天子特赐恩宠，将军得宠而骄，为后文轻敌埋下伏笔。后四句接写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，与失利时的狼狈情景形成对比。 第二段八句写战斗经过。其中前四句写战初敌人来势凶猛，我军伤亡惨重。后四句写到了傍晚已兵少力竭，不得解围。这是诗中最有揭露性的描写。大漠衰草、落日孤城的萧飒景象，为“斗兵稀”作衬托，同时写战斗一直持续到傍晚。“身当恩遇常轻敌”，正面点出损兵被围的原因，是本诗的主旨句。 11 第三段八句写征人、思妇两地相望，重会无期。诗虽古体，多用偶句，但此段因内容需要，犹着意作对仗。而且此诗平仄转韵，一般四句一转，独此段八句全用仄韵，与双方摇摇不安的心绪相适应。杀气成云，刁斗传寒，都是极力渲染悲凉气氛。 末段四句，前两句写战士在生还无望的处境下，决心以身殉国。“岂顾勋”三字，仍是对将帅的讽刺。后两句写诗人感慨，对战士的悲惨命运深寄同情。诗以“至今犹忆李将军”作结，再次点明主题。 12 一、整体把握知情感 品味诗歌意蕴 13 二、微点深意细探究 1.“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？ 参考答案：从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。 14 2.战士们作战的条件有哪些不利之处？请简要概括。 参考答案：①“萧条”写出了自然条件的恶劣；②“凭陵”表现了敌人来势凶猛，战斗力强；③“孤城”“斗兵稀”表明战士们被围困，兵力日趋紧张。 15 3.“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”一句用了什么手法？揭示了什么内容？ 参考答案：运用了对比手法。有力地揭示了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。 16 4.“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句中，景色描写的作用是什么？ 参考答案：本句写了力竭兵稀、重围难解、孤城落日、衰草连天的景象，有着鲜明的边塞特点，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 17 5.试赏析“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”一句中“久”字的妙处。 参考答案：“久”是“长久”的意思。战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆，家中妻子一定泪如玉箸，时时感伤。作者并不是否定出征，而是对造成久戍不归的无能边将进行了强烈的抨击和批判，深化了主题。 18 6.情境式默写。 (1)《燕歌行并序》中，描写行军时金鼓震天，大摇大摆前进的场面的句子是“________________， _______________”。 (2)《燕歌行并序》中，“_______________ ， _______________”两句揭露了军中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇。 (3)《燕歌行并序》中，突出表现士兵们不为功勋、质朴善良的诗句是“_______________ ， _______________”。 (4)高适在《燕歌行并序》中描写前线军情紧急，敌军侵略的战火已经点燃的两句是“_______________ ， _______________ ”。 (5)《燕歌行并序》中，诗人想起八九百年前威镇北边的将军李广时，发出感慨道“__________________ ， __________________”。 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 校尉羽书飞瀚海 单于猎火照狼山 君不见沙场征战苦 至今犹忆李将军 旌旆逶迤碣石间 金伐鼓下榆关 19 李凭箜篌引 20 疏通诗歌大意 21 22 23 一、作家作品 作者 生平 李贺(790—816)，字长吉，是中唐独树一帜的诗人。李贺讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想象，运用传说，熔铸词彩，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。 24 续表 主要 作品 《神弦曲》《雁门太守行》《金铜仙人辞汉歌》，著有《昌谷集》。 人物 评价 李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，称他创作的诗文为“鬼仙之辞”。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。 25 二、写作背景 此诗大约作于唐宪宗元和六年(811)至八年(813)间，李贺当时在京城长安任奉礼郎(执掌祭祀的九品小官)。李凭当时是供奉宫廷的梨园弟子，因善于弹奏箜篌而名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，其身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名乐工李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，境界奇幻，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行并序》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。 26 三、诗歌赏析 此诗运用一连串出人意料的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也体现了作者对乐曲的深刻理解和丰富的艺术想象力。全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果，大量的联想、想象和神话传说，使作品充满浪漫主义气息。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述作者的自我感受，有的只是对乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着作者的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。 27 一、整体把握知情感 品味诗歌意蕴 28 二、微点深意细探究 1.本诗的开头两句运用了什么手法？有怎样的艺术效果？ 参考答案：首联开门见山，借箜篌构造精良来衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一词，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思。既点明了演奏时间，又写出了演奏环境。“张”字是演奏的动作，很容易引起高远饱满、直上云天的联想。“空山”紧承上句，写音乐效果，空旷山野上的流云听到这夺人魂魄的乐声都为之凝神驻足，忘记了流动。“颓”字恰恰和“张”字构成对比，“张”显得饱满，“颓”显得无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐击中的那一刹那的情态。 29 2.“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，该句运用了什么艺术手法？这样写具有怎样的艺术效果？ 参考答案：此句运用了通感的艺术手法。这样写能够唤起人们的联想，使人自然地将豪壮、幽怨、凄凉、欢愉等声音联系在一起，如此抑扬顿挫、此起彼伏、富于变化的乐声，充分体现了作者的才华。而且听觉与视觉兼具，美不胜收，使作者的奇特想象、绝妙构思具体可感，具有形神兼备之妙。 30 3.后八句是从哪个角度描写乐声的？用了哪些表现手法？ 参考答案：后八句从侧面写出了李凭弹奏乐曲时所产生的动人心弦的效果，以音乐效果侧面烘托弹奏者的技艺高超。同时后八句想象丰富，动静结合，写月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍树，倚在桂树上凝神倾听，不知困倦；桂树下的玉兔听到乐曲声也浑然入境，全然觉察不到寒露打湿了全身。作者回味整个演奏过程，美妙的乐曲使人宛在仙境，进而想象仙界神灵的痴迷状态，从音乐效果的角度渲染出乐曲的美妙。 31 4.情境式默写。 (1)在《李凭箜篌引》中，李贺想象李凭弹奏箜篌的乐声刚起就使得“________________”，甚至让“________________”，可见其巨大的感染力。 (2)《李凭箜篌引》中，描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的诗句是“________________ ， ________________”。 (3)《李凭箜篌引》中，“________________，________________”两句，运用瑰丽的想象，以月宫中吴刚和玉兔对乐声的痴迷侧面烘托了李凭的高超技艺。 (4)《李凭箜篌引》中，“________________ ，________________”两句，于听众的梦幻中写出李凭技艺的诡谲怪异。 空山凝云颓不流 江娥啼竹素女愁 女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨 吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔 梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 32 锦　瑟 33 疏通诗歌大意 34 35 36 一、作家作品 作者 生平 李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837)得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧孺)李(德裕)党争影响，被人排挤，过着位卑禄微的潦倒生活，四十六岁时抑郁而终。 主要 作品 《随师东》《有感二首》《富平少侯》《北齐二首》《锦瑟》《燕台四首》《碧城三首》《重过圣女祠》《柳枝五首》《夜雨寄北》《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》。 人物 评价 晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。 37 二、写作背景 这首诗创作于诗人晚年，诗人被罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐少年才俊，但无意之中被卷入了牛李两党倾轧的旋涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会，因此不免终身抑郁，于是一切忧时忧国之心、自伤身世之慨，都寓托于幽微隐晦的诗篇里，形成了其诗朦胧难解的特点。 38 三、诗歌赏析 《锦瑟》是李商隐的代表作，爱诗的人无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一首难诗。有人说它是一首写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗；有人说它是一首睹物思人，写给故去的妻子王氏的悼亡诗；也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合，从而推断它是一首描写音乐的咏物诗；此外还有影射政治、自叙诗歌创作等多种说法。诗中运用象征、隐喻的手法，创造性地发展了传统的“比兴”手法。诗题《锦瑟》，是用了起句的开头两个字。注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。 39 诗的首联以声音幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人内心深处难以直抒的千般情怀，以及诗人沧海一世所有不能明言的万种体验，点明“思华年”的主旨，这是对传统比兴手法创造性的发展。颔联和颈联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘；望帝啼鹃，包含苦苦追寻的执着；鲛人泣珠，具有一种阔大的寂寥；良玉生烟，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好、生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。诗的尾联，是全诗情感的总结之处。“此情”总括所抒之情，“成追忆”则与“思华年”呼应。“可待”即“岂待”，说明这令人惆怅伤感的“此情”，早已迷惘难遣，此时当更令人难以承受。 40 一、整体把握知情感 品味诗歌意蕴 41 二、微点深意细探究 1.请从诗中找出表明全诗内容(诗眼)的三个字：________；再从诗中找出表明诗人情感(诗眼)的两个字： ________ 。 思华年 惘然 42 2.首联中，诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法？诗人强调“一弦一柱”有何用意？ 参考答案：诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青年时代。其中运用了传统的比兴手法。既就锦瑟起兴，引出年华虚度的伤痛；又以锦瑟作比，含蓄表达怀抱利器而被埋没于世的悲愤。强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事都会引起强烈的感触。 43 3.用典精工是李商隐诗歌的特点之一，本诗中间两联用了哪些典故？这些典故各表现了人物怎样的情感？请根据提示填写下面表格。 诗歌原文 典故 对表现人物感情的作用 庄生晓梦 迷蝴蝶 ① 既是美好的梦境，又是虚幻之境，借此隐喻年轻时沉迷的美妙情景。 ② 望帝啼鹃 以冤情写恨怀，亦表达殷切的思念之情。 44 参考答案：①庄周梦蝶 ②望帝春心托杜鹃 ③沧海月明珠有泪 ④明月珠泪，构成一个朦胧的妙境，表达复杂的怅惘情怀。 ⑤蓝田日暖玉生烟 ⑥良玉生烟 ⑦借此理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。 诗歌原文 典故 对表现人物感情的作用 ③ 鲛人泣珠 ④ ⑤ ⑥ ⑦ 45 4.情境式默写。 (1)李商隐在《锦瑟》一诗中借物发端，以埋怨的口吻抒发华年之思的两句是“________________， ________________”。 (2)李商隐《锦瑟》中“________________ ， ________________”两句，分别运用了庄周和望帝的典故，表现出对过去美好事物的怀恋以及惆怅、迷惘之情。 (3)李商隐《锦瑟》一诗中，自问自答，追忆往昔，表达诗人怅惘痛苦心情的句子是“________________ ， ________________”。 (4)李商隐的《锦瑟》中“_______________， ________________”两句，以“鲛人泣珠”“良玉生烟”两个典故，含蓄地传达了诗人内心复杂的情感。 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 此情可待成追忆 只是当时已惘然 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 46 书　愤 47 疏通诗歌大意 48 49 一、作家作品 作者生平 陆游(1125—1210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。生于北宋危亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶，立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。后入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。他主张坚决抗金，一直受到投降派的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。他的作品充满了强烈的爱国主义激情。 50 续表 主要作品 《示儿》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》。 人物评价 陆游一生笔耕不辍，诗、词、文皆有很高成就。其诗语言平易晓畅，章法整饬谨严，兼具李白雄奇奔放与杜甫沉郁悲凉的特点，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。 51 二、写作背景 陆游生活在金兵大举入侵、中原沦陷的时代，当时的南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首诗作于宋孝宗淳熙十三年(1186)，眼看北定中原、收复失地的志向就要化为泡影，陆游在悲愤失望中写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 三、诗歌赏析 《书愤》是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中间两联属对工稳，尤其颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。诗句出自诗人的亲身的经历，饱含着他对政治生活的感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。 52 全诗紧扣住一“愤”字，分了两部分来写。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之情，虽悲愤却不感伤颓废。尾联借用诸葛亮典故，抒发不满和悲叹之情，展现了诗人复杂的内心世界。这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。 53 一、整体把握知情感 疏通诗歌大意 54 二、微点深意细探究 1.这首诗是如何体现“愤”的？ 参考答案：这首诗以“愤”为意脉，全诗感情沉郁，气韵浑厚。第三、四句写得尤为大气磅礴，笔力雄健，是广为传诵的名句。全诗虽无一“愤”字，却句句皆“愤”，愤然之情力透纸背。全诗以“愤”为基调，不是一怒了之，而是有血有肉，富于变化：前四句重在激愤，后四句偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。 55 2.有人把“气如山”理解为“心中的郁愤堆积如山”，你同意这一说法吗？结合本诗谈谈自己的理解。 参考答案：理解成“心中的郁愤堆积如山”只是对单个句子的理解，这样来看，似乎很有道理。但是联系上下句，却是说不通的。承上句理解，“早岁那知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样的艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而诗人也曾在这两个地方亲自上前线，勘察地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。 56 3.颈联中的“空自许”应当如何理解？它流露出诗人什么样的思想感情？ 参考答案：“塞上长城”是陆游毕生的抱负，可惜他屡次被贬，未能尽展其才，所以“空自许”。流露出诗人抱负难施、壮志难酬的惆怅与痛心之情。 57 4.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点？试加以分析。 参考答案：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。“楼船”“铁马”形象地概括了水、陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”，意象两两相合，展现出两幅开阔、壮观的战场画卷。意象选取典型，形象地表明了诗人的理想：渴望北伐恢复中原，向往火热的战斗生活。 58 5.情境式默写。 (1)陆游的《书愤》在今昔对比中强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬的诗句是“_______________， _______________”。 (2)陆游在《书愤》中运用意象叠加手法，展现壮阔的战争场面的诗句是“_______________ ， _______________”。 (3)《书愤》中“_______________ ，_______________”两句，不仅表达了作者对诸葛亮的敬意，更抒发了作者报国无门的愤慨悲凉。 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 59 (4)《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅堂堂正正、浩浩荡荡军容画面的诗句是“_______________， _______________”。 (5)追忆往事是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中，“_______________ ， _______________ ”一联，就是作者对抗金历史的回忆。 (6)《书愤》中用典明志的诗句是“_______________ ， _______________ ”。 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 60 课时跟踪检测 61 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 一、语用小题夯基练 1.下列对各句中加点词的解释，错误的一项是 ( ) A.大漠穷秋塞草腓 　　穷秋：晚秋，深秋 B.塞上长城空自许 　　许：答应 C.空山凝云颓不流 　　颓：下垂、堆积的样子 D.锦瑟无端五十弦 　　无端：无缘由 √ 解析：许：期望，期许。 解析：A项，“中国”，古义为“国中，指在国都长安城里”；今义为“中华人民共和国”的简称。B项，“动摇”，古义为“摇曳不定”；今义为“不稳固，不坚定”。C项，“人事”，古义为“交游”；今义为“关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作”。 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 3.下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是 ( ) A.细草微风岸，危樯独夜舟 B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 C.夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶 D.鸡声茅店月，人迹板桥霜 解析：题干中的诗句与A、B、D三项均纯用名词性意象连缀。 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 4.从①~⑥句诗中选取四句填入下面一段话中的空白处且排列顺序正确的一组是 ( ) 在盛唐的诗歌中，有一类诗作通常被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富多彩，为我们展现了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有 的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”(岑参《白雪歌送武判官归京》)的壮阔雪原，有 的风雪酷寒；这里有 的慷慨悲壮，有 的惆怅无奈，有“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”(高适《燕歌行并序》)的极度愤慨…… 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 ①“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”(王翰《凉州词》)　②“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”(岑参《武威送刘判官赴碛西行军》)　③“剑河风急云片阔，沙口石冻马蹄脱”(岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》)　④“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维《使至塞上》)　⑤“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”(岑参《白雪歌送武判官归京》)　⑥“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”(王之涣《凉州词》) A.⑤②③④ 　　B.②①③⑤　　C.③②④⑥　　D.④③①⑥ √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 解析：根据诗句可知，①抒发慷慨悲壮的豪情，②描写出征行人匆匆的情状，③渲染衬托雪域的酷寒，④描述北方广阔沙漠上的雄奇景观，⑤叙述送别的场面，⑥抒发思乡的愁绪。再结合题干的语境可得出D项正确。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 很多人都说，__①__ 。因为李商隐是缠绵悱恻的，他的很多诗的情意都是非常长远、不能隔断、不能舍弃、不能自已的，所以很多人以为李商隐所写的都是爱情诗。那杜甫呢？杜甫是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所写的都是忠爱诗。__②__，后世学杜甫学得最好的就是李商隐。__③__：一种方式就是表面学得很像，比如《行次西郊作一百韵》，那是完全模仿杜甫写人民的疾苦；另一种方式就是学杜甫艺术性的句法，就像这句“桂花吹断月中香”，就是在学杜甫的句法。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 答：①________________________________________ ②____________________________________________ ③____________________________________________ 解析：从层次上看，这段话第一层次写李(商隐)杜(甫)诗歌内容的“异”；第二层次写李杜诗歌的“同”，即李商隐学杜甫作诗，二人之诗在内容和句法方面有相同之处。因此第①②空把这两层意思表达出来即可。第③空，应填介绍李商隐向杜甫学习的总写句，从后文“一种方式”“另一种方式”等句子可推断出答案。 参考答案：①李商隐跟杜甫迥然不同 ②可是如果从学作诗的角度来说 ③李商隐学杜甫有两种方式 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《锦瑟》一诗中，“_______________， _______________”两句表现出的可望而不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。诗人用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 (2)《锦瑟》中，回环曲折地表达了自己追忆时的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的诗句是“_______________ ，_______________”。 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 只是当时已惘然 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 (3)《李凭箜篌引》中，运用通感的手法，直接描摹音乐声激越动听的诗句是“_______________ ， _______________”。 (4)《李凭箜篌引》中，用女娲补天的神话来描写音乐的震撼力的诗句是“_______________ ，_______________”。 (5)《书愤》中，运用白描手法回顾两次抗金之胜，表明收复之志的诗句是“_______________ ，_______________”。 (6)《书愤》中，运用诸葛亮的典故，表明诗人爱国热情、暗讽南宋无为的诗句是“_______________ ，_______________”。 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 二、课内阅读回顾练 (一)阅读李贺《李凭箜篌引》，完成7~8题。 7.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是 ( ) A.诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦写人，收到一箭双雕的功效。 B.“梦入”两句，用“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼修饰鱼蛟，写本已羸弱乏力、行动艰难的鱼蛟，竟伴着音乐的旋律腾跃起舞，突出了音乐的神奇魅力。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 C.结尾两句用静物作进一步烘托：每天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水把毛打湿，也不肯离去。 D.整首诗想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人通过对乐声及其效果的摹绘和对自我感受的直接描述，既表达了对李凭演奏技艺的赞赏，也寄托了自己的情思。 √ 解析：诗歌没有对李凭的演奏技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对乐声及其效果的摹绘。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 8.清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行并序》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音至文”，请结合五、六两句谈谈你的理解。 参考答案：“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的清脆，“凤凰叫”写声音的和缓，“芙蓉泣露”摹写乐声的悲抑，“香兰笑”显示乐声的欢快，有形神兼备之妙。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 (二)阅读陆游《书愤》，完成9~10题。 9.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是 ( ) A.诗的首联回忆过去，塑造了诗人早年的形象。那时他遥望被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的艰难。 B.这首诗以“愤”为意脉，全诗感情沉郁，气韵浑厚。颔联写得尤为大气磅礴，笔力雄健，是广为传诵的名句。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 C.诗的颈联运用了虚实相生的表现手法，上句“塞上长城”从大处、远处描写，写理想，是实写；下句“镜中衰鬓”从近处、细处描写，写现实，是虚写。 D.尾联中，诗人表明自己老骥伏枥、壮心不已，以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，立志干一番报国大业。 解析：颈联上句“塞上长城”，从大处、远处描写，写理想，是虚写；下句“镜中衰鬓”，从近处、细处描写，写现实，是实写。在虚实的映衬中，表现诗人的悲愤。 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 10.应如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？请结合全诗简析。 参考答案：①义愤。首联写诗人早年激愤于金兵南下，立志收复失地。颔联追述多年前的抗金经历。愤中有豪言壮志。②悲愤。颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，由于投降派误国，国家依然蒙受大难，诗人壮志未酬，却年事已高。这一联抒发了诗人的沉痛、感伤之情。③悲怆中抱有期待。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”实际上是诗人以诸葛亮自勉。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原”“兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，但诗人并不绝望，诗中还蕴含着诗人豪壮的感情。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 三、类文阅读拓展练 (一)阅读下面这首宋诗，完成11~12题。 送渭州王龙图① 欧阳修 汉军十万控山河，玉帐优游暇日多。 夷狄从来怀信义，庙堂今不用干戈。 吟余画角吹残月，醉里红灯炫绮罗②。 此乐直须年少壮，嗟余心志已蹉跎。 [注] ①渭州王龙图，即诗人的好友王素，时以龙图阁直学士、兵部郎中，知渭州。②绮罗，穿着绮罗起舞的歌儿舞女。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( ) A.前两联称颂宋朝边境安宁，边境地区固若金汤，驻守边境的主帅闲暇时仍怀文人雅兴。 B.颈联对仗工整，以画角残月、红灯绮罗相对，表达对好友在边境潇洒风流生活的艳羡。 C.尾联发表感慨，感叹自己虽然已心志衰微，却仍能像青春少年那样，对着酒放声高歌。 D.这首送别诗通过对朝廷和好友的称颂，显现出宋代士大夫对娴雅人生理想的不懈追求。 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 解析：C项，“却仍能像青春少年那样，对着酒放声高歌”错误。尾联中“此乐直须年少壮”的意思是对着酒放声高歌的生活属于“年少壮”者，“嗟余心志已蹉跎”是说我的心志已经衰微了，再也不能像青春少年那样，对着酒放声高歌了。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 12.本诗和高适的《燕歌行》都写到了美人歌舞的情形，二者表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。 解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗写宋朝边境安宁，边境地区固若金汤，驻守边境的主帅闲暇时仍怀文人雅兴。诗中写“美人歌舞的情形”，是在前两联称颂宋朝边境安宁的基础上，再写戍边主帅的诗酒风流生活，也是以主帅的诗酒风流生活来衬托边境的安宁，从而歌颂了朝廷的英明、主帅王素出色的指挥才能。《燕歌行》中写汉兵奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生，然而那些将军们却远离阵地寻欢作乐：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 参考答案：①本诗通过描写王素在渭州吟诗醉酒、歌舞风流来衬托边境的安宁，歌颂了朝廷的英明和主帅王素出色的指挥才能。②《燕歌行》中通过“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比，描写出前线战士奋力迎敌，死伤过半，可将军们却远离阵地寻欢作乐的残酷场景，揭露了军中将军和战士的矛盾，暗示了必败的原因，进而批评了朝廷的用人不当和腐败无能。 这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。通过“战士”和“美人”的对比，揭示了将军们无视前线战士的生死，一味追求享乐的腐朽生活，从而批判了朝廷的用人不当和腐败无能。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 (二)阅读下面这首唐诗，完成13~14题。 寄澧州张舍人①笛 杜 牧 发匀肉好②生春岭，截玉钻星③寄使君。 檀的染时痕半月④，落梅⑤飘处响穿云。 楼中威凤⑥倾冠听，沙上惊鸿掠水分。 遥想紫泥⑦封诏罢，夜深应隔禁墙闻。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 [注] ①张舍人：张次宗，开成中，为起居舍人。②肉好：指竹竿饱满。③截玉钻星：指将竹管制成笛子。④檀的：这里比喻刷笛漆。痕半月：这里指钻痕刷漆时侧看如半月形。⑤落梅：指《梅花落》，古笛名曲。⑥威凤：这里指女眷。语出刘向《列仙传·萧史》，萧史教弄玉吹箫，弄玉“居数年，吹似凤声，凤凰来止其屋”。⑦紫泥：指皇帝的诏书，封以紫泥，上加盖玉玺。这里指替皇帝草拟诏书。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( ) A.首联上句写制作笛子的用料讲究，下句运用比喻的手法，生动形象地描绘了制笛过程。 B.颔联上句进一步说明笛子制作精良，下句写用制作好的笛子吹奏名曲，声音高亢响亮。 C.尾联描写了诗人想象友人“紫泥封诏”后吹笛的情景，表现了诗人对友人的生活的向往。 D.本诗构思巧妙，几处承接环环相扣，蕴含着诗人对友人浓浓的情谊，具有很强的感染力。 √ 解析：C项，“表现了诗人对友人的生活的向往”错，诗中看不出诗人对友人的生活的向往，应该是“表现了诗人对友人的关切”。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 14.本诗颈联与李贺《李凭箜篌引》中的“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”同是写乐音，请比较两者在写法上的异同。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。(1)同：本诗颈联运用了弄玉吹箫(楼中威凤)的典故，意为楼内有女眷(可能是自己夫人)倾斜着发冠在侧耳倾听，沙滩上惊起的鸿雁拂过水面分飞而去。女眷侧冠倾听表明笛声优美，鸿雁分水而去也是被优美的笛声所惊，侧面写出笛声之动听。《李凭箜篌引》“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中的“老鱼跳波”用典，典故源自《列子·汤问》：“瓠巴鼓琴而鸟舞鱼跃。” 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 此联写那美妙绝伦的乐声传入神山，神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。侧面烘托出音乐的巨大魅力。可见两句诗都运用典故引发读者的联想、想象，从侧面表现乐音的动听、美好。(2)异：本诗颈联是正衬，女眷倾斜着发冠在侧耳倾听，鸿雁被笛音惊起分飞，表现了笛音的美妙与洪亮；而李诗的“梦入”两句运用反衬、拟人的手法，诗人用“老”和“瘦”这两个看似干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种新奇的形象描写，使那无形的美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 参考答案：同：都运用典故引发读者的联想、想象，从侧面表现乐音的动听、美好。异：本诗颈联运用了正衬的手法，写女眷斜着发冠倾听笛音，鸿雁被笛音惊起分飞的情景，表现了笛音的美妙与洪亮；而李诗的“梦入”两句运用反衬、拟人的手法，用“老”“瘦”突出羸弱乏力的“鱼”“蛟”伴随着音乐腾跃起舞，形象地写出了箜篌声的神奇魅力。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 模块质量评价(一) 89 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。 21 22 23 无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 (摘编自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二：在这里讲讲我这个主张：要有智慧，就必须懂得并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物。 首先要说明什么叫智慧。我们常常说这个孩子聪明，那个青年机灵。但聪明和机灵是说对客观世界的事物反应比较快，比较敏捷，那是指对一般日常事物而言，比如学生学习中的课堂提问等。这种智能是有方法培养锻炼的，但这类方法出不了智慧。智慧是人脑更高层次的活动。聪明、机灵以及所谓智力、智能都是在低层次，比智慧低一个或几个层次。所以这些开发智力、智能的工作是有益的，但还远不能用以敲开智慧的大门。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 为什么这样讲？中国有句老话——“大智若愚”，真正有智慧的人，看上去好像还有点迟钝。这是因为他用智慧去考虑深邃的问题，对一般问题反而不感兴趣，不愿去花心思。还有一点要说明的：智慧并不仅仅是有知识，不是有了知识就自然而然地有智慧了。这里还有一个运用知识的问题，中国从前就笑话那些“老学究”，因为他们有知识不会用，也不能达到智慧的高度。 目前，关于人的智慧的描述和议论还有很多，但说来说去，都没有能够真正从智慧的本质上去探讨培养智慧的切实可行的有效途径。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 要解决这个问题，第一步应该回答的是站在什么立场上。智慧是天生的吗？如果是天生的话，那小娃娃就能有智慧了，这在历史上还没有记载。智慧是神授的吗？我们也不信这种鬼话。在这个问题上，不能搞唯心主义，只能搞唯物主义，而且是辩证唯物主义。人的主观可以通过实践去认识客观世界，掌握了解客观规律。人又可以主观能动地影响和改造客观世界。这就是我们的立场。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 第二步要回答的是用什么观点。我在这里建议用系统科学这个现代化的观点。智慧作为现象，不可能是孤立于一切事物之外的，它也一定是与其他事物有关联的。智慧要靠知识，特别是活的而不是死的知识。所以我们应该考虑智慧与知识的体系即系统化了的、有合理结构的人类知识之间的关系。这样就把问题推向什么是系统化了的、有合理结构的人类知识。我的答案就是现代科学技术的体系。 (摘编自钱学森《智慧与马克思主义哲学》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( ) A.一个完整的认识过程必须包括两个阶段，第一是由存在到思想的阶段，第二是由思想到存在的阶段。 B.思想是基于人的社会存在而产生的理性认识，它有赖于人们头脑中反映的客观外界现象的大量积累。 C.对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育，对完成我们担负的国际主义伟大义务具有重大意义。 D.中国从前的“老学究”被人笑话，是因为他们的认识没有经过实践检验，从而实现认识第二阶段的飞跃。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：D项，“是因为他们的认识没有经过实践检验，从而实现认识第二阶段的飞跃”说法有误，材料二原文为“这里还有一个运用知识的问题，中国从前就笑话那些‘老学究’，因为他们有知识不会用，也不能达到智慧的高度”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.群众掌握代表先进阶级的正确思想，就可以取得为改造社会、改造世界而进行的社会斗争的胜利。 B.在生活上表现迟钝，对一般问题不感兴趣的人便是真正有智慧的人，他们善于考虑深邃的问题。 C.社会上宣传的一些能提高人智力的方法，也许真的能够提升人的智能，但无法培养智慧。 D.用系统化了的、有合理结构的人类知识来培养智慧，有助于我们在学习中保持辩证唯物主义的立场。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A项，“就可以取得为改造社会、改造世界而进行的社会斗争的胜利”说法过于绝对，材料一原文为“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”。B项，“在生活上表现迟钝，对一般问题不感兴趣的人便是真正有智慧的人”说法错误，材料二原文为“真正有智慧的人，看上去好像还有点迟钝。这是因为他用智慧去考虑深邃的问题，对一般问题反而不感兴趣，不愿去花心思”。D项，于文无据，材料二原文为“在这个问题上，不能搞唯心主义，只能搞唯物主义，而且是辩证唯物主义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 人的主观可以通过实践去认识客观世界，掌握了解客观规律。人又可以主观能动地影响和改造客观世界。这就是我们的立场”“所以我们应该考虑智慧与知识的体系即系统化了的、有合理结构的人类知识之间的关系。这样就把问题推向什么是系统化了的、有合理结构的人类知识。我的答案就是现代科学技术的体系”，并没有说二者之间的关系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3.结合材料内容，下列选项中最能支持材料一“人的认识的两次飞跃”观点的一项是(3分) ( ) A.知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。 B.自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。 C.你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。 D.思考和知识应该是经常同步而行，不然，知识就是个死物。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：根据材料一原文“这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想”“人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃”可知，“人的认识的两次飞跃”指由感性上升到理性，再由理性回到实践检验，形成新的理性认识。A项，意思是知道和理解得越清楚，行动和实践越扎实，认识和理解也就会更加清楚，符合“人的认识的两次飞跃”的观点。B项，强调的是躬行实践比识见言论更重要。C项，强调的是实践的作用。D项，强调的是思考的重要性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 4.材料一与材料二论点的提出方式有何不同？请简要分析。(4分) 解析：由材料一开头“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”可知，材料一是在否定常见错误观点的基础上，提出正确的观点；由材料二第一段“在这里讲讲我这个主张：要有智慧，就必须懂得并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物”可知，材料二是在文章开篇部分就直接提出要论证的中心观点。 参考答案：①材料一是在否定常见错误观点的基础上，提出正确的观点；②材料二是在文章开篇部分就直接提出要论证的中心观点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 5.明代大儒王守仁在《传习录》中说道“如言学孝，则必服劳奉养，躬行孝道，而后谓之学”。请结合材料，谈谈你对这一言论的认识。(6分) 解析：由材料一“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”可知，人的主观可以通过实践去掌握了解客观规律，“服劳奉养，躬行孝道”的过程就是“学孝”的过程；由材料一“人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法”可知，认识要通过实践的检验才能成为正确的认识，践行“孝道”的过程也是检验自己理解的“孝道”是否正确的过程；由材料一“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成”可知，人在实践中能积攒丰富的经验，又会产生新的认识，故而践行“孝道”又是对“孝道”的发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①人的主观可以通过实践去掌握了解客观规律，“服劳奉养，躬行孝道”的过程就是“学孝”的过程；②认识要通过实践的检验才能成为正确的认识，践行“孝道”的过程也是检验自己理解的“孝道”是否正确的过程；③人在实践中能积攒丰富的经验，又会产生新的认识，故而践行“孝道”又是对“孝道”的发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 读 碑 刘成章 我说的是人民英雄纪念碑。 20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看了。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它们的记忆。 忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前一喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。这使我怦然心动。霎时间，昨天，今天，明天，一齐在我的心头涌现。我不由再次仰起头：彼苍者天，此碑伟哉！丰碑千秋！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。 但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！ 南泥湾有一个泉，叫九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅在这儿开展大生产 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 运动时立下的。多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。周围一片静寂，只看见几个默默耕作的农民。碑前也只站着我和陪同我的一个同志。碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。 它的正面，像个储得满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满当当的铅字架；整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士的名字！我的呼吸急促起来。啊，一个旅历年就牺牲了这么多的战士！ 泉水如泣如诉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，找了整整半个小时都没有找见。他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找到了。 烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下，然后我将目光投向前边开阔的川道。我想，要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足以把多半条川道站满！要是他们又像开誓师会那样齐声高呼，那么，这条川道将震响多么恢宏的一片声音！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来……”“三十年以来……”“由此上溯到一千八百四十年……”，只从字面上读读就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字吗？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的！然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟倒在血泊里了！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西。 读书往往要读注释，才能读得懂。读碑也需要读注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。 现在完全读懂了么？ 不敢说。但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感；起码不会因为人生道路漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了；起码不会在某一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装饰。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 文本二：毛泽东撰写的人民英雄纪念碑碑文，倾注了对人民英雄光辉业绩的深切缅怀，凸现出“纪念死者，鼓舞生者”的建碑主题。它高度概括了中国100多年来革命历史的全貌，全面系统地勾勒出不同时期人民革命的斗争历程，既为整座纪念碑奠定了思想基础，也为纪念碑设计和建设确定了时代主题。 首先，它概括梳理了中国自近代以来为争取国家独立和人民解放而不断奋斗的光辉历史。碑文中“三年以来”是指解放战争时期，即1946-1949年期间的革命历史；“三十年以来”是指以“五四运动”为开端的新民主主义革命时期，即1919-1949年的整段历史；“上溯到一千八百四十年”是指以鸦片战争为起点的整个中国民主主义革命奋斗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 历史。三个不同历史时段，彼此呼应，层层递进，构成一幅近代中国革命波澜壮阔的历史画卷。其次，由近及远，立足解放战争，彰显中国共产党领导革命取得伟大胜利的时代特征。碑文独特的叙述方式，也颇值得研究。它没有从时间顺序，从远及近，而是首先从解放战争讲起，最后追溯到1840年的鸦片战争。这是为什么呢？因为，这正符合中国革命的发展规律。面对苦难，中国人民没有屈服，而是以百折不挠的精神，进行了气壮山河的斗争，而真正能担负起民族独立和人民解放历史使命的就是中国共产党。 (选自孙希磊《人民英雄永垂不朽——人民英雄纪念碑碑文敬读》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A.开头“如半凝滞的河水缓缓流淌”非常生动，“河水”喻瞻仰者，“半凝滞”和“缓缓流淌”表明瞻仰者动作缓慢，阅读认真。 B.“密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏”运用叠词，表达了作者因想到人民英雄纪念碑所纪念的英烈之众而产生的震撼之情。 C.泉水本无情，“泉水如泣如诉”是浸染了作者感情色彩的结果；该句单独成段，有强调意味；拟人手法的运用使其富有感染力。 D.作者两次读碑，第一次是读人民英雄纪念碑，读的是碑的内涵；第二次是读九龙泉纪念碑，读的是外观，是烈士的名字。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：第一次读碑，侧重于写碑的外观，如碑的庄严、雄伟、壮观，以及题词和碑文。第二次侧重于写读到的内涵，即无数革命先烈的奋斗牺牲。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 7.下列与文本有关的说法，正确的一项是(3分) ( ) A.“彼苍者天”出自《诗经》，意思是“那苍天啊”，文本一引用此句既强化了感叹之意，又使语言具有了典雅色彩。 B.人民英雄纪念碑碑文中反复强调要“纪念死者，鼓舞生者”，也就是要中华儿女继承先烈的遗志，继续努力奋斗。 C.九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的绝佳注释，作者在读了它之后，才真正完全读懂了人民英雄纪念碑的内涵。 D.人民英雄纪念碑碑文由近及远，把以鸦片战争为起点的历史放在最后说，强调了这段历史在革命史中的重要地位。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：B项，“纪念死者，鼓舞生者”是建碑主题，不是碑文中所说；“反复”也没有体现。C项，由文本一原文“现在完全读懂了么？”“不敢说”可知，“真正完全读懂”错误。D项，碑文由近及远的叙述方式，是为了突出中国共产党领导的重要作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 8.两个文本都写了读人民英雄纪念碑，它们内容上的侧重点各是什么？请简要分析。(4分) 参考答案：①文本一侧重于通过写读人民英雄纪念碑展开联想，表达对无数革命烈士的敬仰，强调要纪念烈士，不忘其遗志。②文本二侧重于对毛泽东的碑文进行解读，指出其写作特点，揭示其思想蕴含。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 9.文本一读来深情感人，这与叙写少妇和孩子密切相关，请简要分析其内在关联。(6分) 参考答案：①文本一揭示了烈士是我们幸福生活的创造者的事实，歌颂了烈士的英勇牺牲，动人心弦。②对少妇和孩子的描写让读者深切感受到生活的安宁祥和，她们的一举一动正是幸福生活的体现。这种描写本身就十分动人。③少妇和孩子代表了人民，她们的生活正是烈士创造的幸福生活的具体化，描写她们使读者更加深切地理解烈士牺牲的意义，感人肺腑。④孩子代表了未来，意味着烈士的牺牲意义深远，烈士的精神传之恒久，让读者感怀于心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 又一年，王召范蠡而问焉，曰：“吾与子谋吴，子曰‘未可也’。今其稻蟹不遗种，其可乎？”对曰：“天应至矣，人事未尽也。夫人事必将与天地相参，然后乃可以成功。今其祸新民恐，其君臣上下皆知其资财之不足以支长久也，彼将同其力，致其死，犹尚殆。王其且驰聘弋猎，无至禽荒；宫中之乐，无至酒荒；肆与大夫觞饮，无忘国常。彼其上将薄其德，民将尽其力，又使之望而不得食，乃可以致天地之殛，王姑待之。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。(3分) 谚A有B之C曰D觥E饭F不G及H壶I飨J今K岁L晚M矣N子O将P奈Q何？ 字母：_________ 解析：“曰”后是“谚”的内容，D处应断开；“觥饭不及壶飨”语意完整，意思是“(等着吃)丰盛的大餐不如(先吃)粗茶淡饭”，故J处应断开；“矣”句末语气词，其后N处应断开。 答案：DJN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( ) A.“不穀即位”与“上书谏寡人者”(《邹忌讽齐王纳谏》)两句中的“不穀”“寡人”都是谦称。 B.“出则禽荒，入则酒荒”与“并吞八荒之心”(《过秦论》)两句中的“荒”字含义不同。 C.“优”在这里是指古代表演乐舞、杂戏的艺人，与《五代史伶官传序》中的“伶”类似。 D.“微君王之言”与“其文约，其辞微”(《屈原列传》)两句中的“微”字含义相同。 √ 解析：两句中的“微”字含义不同。前者意思是“没有”；后者意思是“含蓄隐晦”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( ) A.勾践觉得自己年轻时贪图享乐而致使越国遭受吴国欺凌，希望范蠡帮忙谋划复仇。范蠡认为天意难测，急于攻打吴国恐怕不会有好的结果。 B.勾践发现吴王沉湎酒色、听信谗言、厌弃忠良、违背天时、不恤百姓后，第二次向范蠡征求意见。范蠡认为上天征兆未现，劝吴王继续等待。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 C.勾践得知吴王杀了伍子胥后，再次向范蠡征求意见。范蠡认为吴王失道才刚开始，此时攻打吴国不仅不能成功，反而会连带自身受害。 D.吴国遭受天灾之后，范蠡劝勾践要装作醉心于游乐宴饮之事的样子，等到吴王德行亏损，百姓筋疲力尽、心生怨恨时，再去征伐消灭吴国。 解析：“范蠡认为天意难测”错误。原文第一段是说范蠡认为过早攻打吴国是不得天时的，上天不会成全。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾百姓之不图，唯舟与车，上天降祸于越，委制于吴。 译文：______________________________________________ (2)臣闻从时者，犹救火、追亡人也，蹶而趋之，唯恐弗及。 译文：______________________________________________ 参考答案：(1)我从不考虑百姓们的事情，只知道乘坐马车和船(出去游玩)，所以上天才会给越国降下灾祸，让越国受到吴国的牵制。 (2)我听说捕捉机遇的人，好像救火和追捕逃亡的人一样，拼命追赶还怕来不及呢。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14.“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”是蒲松龄读《史记》中的《项羽本纪》和《越王勾践世家》后获得的人生启示。你读完本文后获得了哪些成功的启示？请简要概述。(3分) 参考答案：①勇于反省，励精图治；②综察天时和人事，把握时机；③信任智者，善于听取意见。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考译文： 越王勾践由吴国回来后的第四年，越王召见范蠡并向他请教说：“父王去世后，我就继承了王位。过去我年纪尚小，没有定性，一出门就没有节制地打猎，回到宫中就无节制地饮酒。我从不考虑百姓们的事情，只知道乘坐马车和船(出去游玩)，所以上天才会给越国降下灾祸，让越国受到吴国的牵制。吴国人对待我，更是欺人太甚。我现在想和您一起谋划攻打吴国，您看现在可以吗？”范蠡回答道：“现在还不可以。我听说，上天如果不肯成全，就应该等待时机的转变，强求反而会遭遇不祥之事，如果时机来临而不去完成，反而会遭受它所带来的灾难，丧失德行，泯灭名望，颠沛流离，以致死亡。有的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 时候上天会夺回已经赐予你的东西，有时候上天会给予你帮助，有时候又不肯帮助你，请君王不要过早地谋划攻打吴国。那吴国，迟早会是您的吴国，如果您过早地谋划攻打吴国，那事情反而难以预料了。”越王说：“好吧。” 又过了一年，越王召见范蠡，向他请教说：“(前次)我同您商讨报复吴国，您说‘还不可以’。如今吴王整日里沉湎于酒色之中而不顾百姓的疾苦，扰乱民事生产，违反天时做事；听信谗言，喜欢倡优一类的艺人，憎恶疏远身边那些敢于直言进谏的辅弼之臣，(所以)贤能的人选择隐居不出仕，忠良的人精神涣散；剩下的都是曲意逢迎的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 奸佞小人，致使国内是非不分，朝廷上下苟且偷安，您看现在可以讨伐吴国了吗？”范蠡说：“人事方面的时机已经到了，只是上天还没有征兆，君王您请暂且再等一等吧。”越王说：“好吧。” 又过了一年，越王召见范蠡，向他请教说：“(前次)我同您商讨报复吴国，您说‘还不可以’。现在申胥多次进谏吴王，吴王大怒杀害了申胥，您看现在可以讨伐吴国了吗？”范蠡说：“违背常道的事情已经萌发，但天地还没有显出迹象，如果现在就先行征伐，事情办不成功，反而会连带一起受到祸害，君王您请暂且再等一等吧。”越王说：“好吧。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 又过了一年，越王召见范蠡，向他请教说：“(前次)我同您商讨报复吴国，您说‘还不可以’。如今吴国(天灾严重，)稻和蟹都吃得没有剩余了，您看现在可以行动了吗？”范蠡答道：“上天的报应可说已经来到了，可是人事方面还没有完全成熟。那人事一定要和天地相互配合起来，然后才可以成功。如今吴国的天灾刚发生不久，人民都有戒惧之心，他们君臣上下都知道本国的物资不能长久支持，一定会同心合力，拼命对付我们，所以现在打起来还有危险。君王暂且只管外出跑马打猎，但不要真正沉湎在狩猎上；只管在宫中饮酒取乐， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 但不要真正沉湎在酒色上；只管随意和臣子们大摆酒宴，但不要忘记国家的正事。这样，吴国上层的统治者将会亏损德行(放松警惕)，百姓将被弄得精疲力尽，使他们心怀怨恨而又得不到粮食，那时我们就可以执行天地的惩罚去诛灭吴国了。君王暂且再等一等吧。” 到了这年的九月，越王召见范蠡，向他请教说：“俗话说得好，(等着吃)丰盛的大餐不如(先吃)粗茶淡饭，如今一年快要过完了，您看怎么办呢？”范蠡说：“没有君王的问话，我也要请求君王攻打吴国了。我听说捕捉机遇的人，好像救火和追捕逃亡的人一样，拼命追赶还怕来不及呢。”越王说：“好。”于是马上起兵攻打吴国，进军到五湖。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 夜泊水村① 陆 游 腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。 老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭②。 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [注] ①诗人于淳熙九年(1182)秋闲居山阴时，作了此诗。②泣新亭，典出《世说新语·言语》：过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异。”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色，曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( ) A.首联诗人直抒胸臆，感慨自己退居乡野，久离疆场，壮志未酬，落寞怅惘不已。 B.颔联用典，前句表明自己壮心未已，犹堪重任，后句嘲笑朝中官员们懦弱昏庸。 C.颈联与《书愤》的颈联异曲同工，都写自己一心报国，而岁月蹉跎，功业无望。 D.陆诗用语天然却饱含情感。“久”流露闲居的郁闷，“犹”道出时光流逝的伤感。 √ 解析：D项，“道出时光流逝的伤感”错误，“老子犹堪绝大漠”意为“想老夫我尚能横越那大沙漠”，“犹”字道出的是不甘示弱的心态。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 16.本诗的尾联和《书愤》的尾联在写法上有什么不同？请结合具体诗句作简要分析。(6分) 解析：本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表现手法的能力。本诗尾联写应牢牢记住常年江湖泊船处，卧闻寒州上新雁到来的叫声，点破诗歌题面，回笔写眼前自己闲泊水村的寂寥景象。一个老翁，处江湖之远，眼看着干戈寥落，铁马逝去，战鼓静灭，大宋江山任人宰割，他的心如刀割一般的苦痛！梦醒之后，所看到的是荒寒的汀州上寻寻觅觅的新雁，哪里有可以安栖的居所！这两句是借象表意，以景结情，新雁落寒汀的声音反衬出水村的寂寥，烘托出诗人内心的孤寂和落寞； 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 另一方面，水村之静又反衬出诗人内心的不平静。《书愤》尾联以典明志(用典)。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人用诸葛亮之典，追慕先贤的业绩，表明自己的抗金报国之志至死不渝，渴望效法诸葛亮，施展抱负。 参考答案：①本诗的尾联以景结情(寓情于景)。诗人闲居水村，深夜难眠，一方面，新雁落寒汀的声音反衬出水村的寂寥，烘托出诗人内心的孤寂和落寞；另一方面，水村之静又反衬出诗人内心的不平静。②《书愤》尾联以典明志(用典)。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人用诸葛亮之典，追慕先贤的业绩，表明自己的抗金报国之志至死不渝，渴望效法诸葛亮，施展抱负。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)好文章常能借平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“________________， ______________”。 (2)《过秦论》中，秦始皇为了防止百姓反抗而实行的愚民政策是“_________________ ， ____________”。 (3)小刚在他创作的历史小说《将士情》中写道：辛弃疾立于凛冽寒风中，望着将士们身上的铁衣，不禁吟诵起前人写的诗句“_______________，_______________”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 答案：(1)其称文小而其指极大 举类迩而见义远 (2)(于是)废先王之道 焚百家之言 (3)铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后(朔气传金柝 寒光照铁衣/将军角弓不得控 都护铁衣冷难着) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 我们先了解一下电影的拍摄和放映。3D电影拍摄时会用两台摄像机拍摄，用来模仿人眼睛的视角；播放时，__A__。当我们戴上3D眼镜时，左眼只能看到左边放映机的图像，右眼只能看到右边放映机的图像，双眼通过汇聚功能将左右图像叠加在视网膜上，这样，三维立体图像就出现了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3D电影两部摄像机之间的距离，相当于观影者两眼之间的距离，通常这个距离会取大多数人的一个平均值，而成人用的3D眼镜尺寸规格是一样的，这就意味着__B__，这是观影时眼睛受累的原因之一。另外，看3D大片时，①多数人容易沉浸到剧情中。②心情随着剧情跌宕起伏，③再加上视觉上和感官上的刺激，④人的注意力高度集中在一起，⑤会导致眨眼频率变低，⑥这也容易让眼睛更累，⑦以至出现更多不适症状。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：A._________________________________________________ B._____________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A处前面说“3D电影拍摄时会用两台摄像机拍摄”，根据后文“当我们戴上3D眼镜时，左眼只能看到左边放映机的图像，右眼只能看到右边放映机的图”可知，3D电影播放时也用两台放映机播放，故此处可填：也会用两台放映机同时播放。B处前面说“通常这个距离会取大多数人的一个平均值，而成人用的3D眼镜尺寸规格是一样的”，可见3D眼镜尺寸规格不一定适合所有人，故此处可填：部分人的眼距与眼镜不合适。 参考答案：A.也会用两台放映机同时播放 B.部分人的眼距与眼镜不合适 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 19.文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并作出修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(6分) 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。③句不合逻辑，“感官”包括“视觉”，应删去“视觉上和”，修改为：再加上感官上的刺激。④句重复赘余，“集中”“在一起”表达意思相近，应删去“在一起”，修改为：人的注意力高度集中。⑦句关联词使用错误，“以至”有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，句子表示结果，应用“以致”，修改为：以致出现更多不适症状。 参考答案：③，修改为：再加上感官上的刺激。 ④，修改为：人的注意力高度集中。⑦，修改为：以致出现更多不适症状。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成20~22题。 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首渐渐然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20.文中画横线的句子可以改写成：“山村水廓都开遍了桃花。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(3分) 解析：本题考查学生赏析语句表达效果的能力。画线句中，“攻陷”一般指在战争中，某个地方被敌军占领，是用以表现人类行为的词语。而这里的主语是“桃花”，显然是运用了拟人手法，将桃花拟作人。而人类的攻城掠地行为具有明显的迅捷以及压倒性的特点，作者在这里说桃花“攻陷”山村水廓，意在表明桃花的盛开也是迅速的、不可遏制的。这样描写充分表现了春天桃花盛开、生机勃勃的特点。改句则没有这样的效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：原句运用拟人的修辞手法。以人类的攻城掠地形容桃花迅速盛开、不可遏抑的景象，表现了春天的强大，生机勃勃。改句则没有这样的效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 21.文中画波浪线部分的四句话，属于分项列举，描绘景物，句间用分号更合适，用句号属于越级使用标点，但作者刻意用了句号。请分析句号是怎样增强表现力的。(3分) 解析：本题考查学生准确运用常见的标点符号，赏析语句表达效果的能力。一般来说，分号停顿的时间比句号停顿的时间短。所以作者在这里运用句号，就使得读者阅读时的停顿时间增长，相应的语气也就变得舒缓了。而舒缓语气一般用来表示轻松惬意的场景或感情。花开烂漫、蝴蝶飞舞、清风吹拂，这景象充分表现了大自然的宁静美好、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 秩序井然，适合用舒缓语气来表达。此外，四句话分别以“花”“蕊”“树”“风”为主语，分别展现了春天的不同景象。而作者在这里用句号隔开，相对较长的间隔使得语句产生了较强的画面感，一幅幅图画的罗列铺展，使得文字具有很强的镜头感，也能给读者以丰富的想象空间。 参考答案：①句号停顿时间长，语气舒缓，与文本表现大自然的宁静美好、秩序井然相一致。②一句一画面，使文字具有镜头感，给人以想象的空间。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 22.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中都有“或者”一词，说说二者表意上的不同。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：本题考查学生准确理解同一词语在不同语境下的意义和用法的能力。(1)句中，“或者”连接前后的“头疼”和“恶心”，两者都属于“有些人看完3D电影之后”会产生的较为严重的不良反应，可见此处的“或者”是表示列举。(2)句中，作者一开始说“春天必然曾经是这样”，“必然”表示肯定，说明过去的春天一定是这样美好，而后作者用“或者”衔接，说明现在有些地方的春天可能还依然如此，可见这是作者的推测。因此，这里的“或者”表示推测。 参考答案：(1)中的“或者”表示“头疼”“恶心”等情况的列举；(2)中的“或者”表示推测。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [写作提示] 这道作文题是典型的生活现象类作文题。考生审题时可以从其中的几个关键句入手。其一，“学习与他人相处”，这是材料的首要前提，它强调了人际交往是每个人必须面对、学习的课题。其二，“坦诚交流”，这是材料的核心概念，它强调了真实而开放的交流对于人际关系的现实意义。相对于“不愿表达”强调的隐瞒，“坦诚”一词重在“坦”，即坦率，公开，敞开心扉。其三，“真正的相遇”不仅指表面的和乐融融，更强调心灵上、思想上的深入交流与理解。这些关键词句，共同构成了材料的丰富内涵，即强调人际交往中坦诚沟通的重要性与现实性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 基于该题目材料内涵的丰富性和多维指向性，我们在立意时，可以聚焦以下几个方面：①聚焦于心理层面，强调与他人相处时，应在表达自我和考虑他人感受之间找到平衡点；②从怎么做的角度出发，围绕学习与他人相处，提升解决冲突和个人社交的能力这一点展开论述；③从文化交流的角度构思，思考生活在不同文化背景中的人的交流……另外，坦诚交流的主体不仅仅是个人，还可以上升到团体、国家。比如在当下波谲云诡的国际局势中，中国始终保持坦诚交流的态度，努力寻找解决国际问题的最佳途径。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 由于该题目直接关联当前青少年人际交往中出现的问题，具有现实针对性，因此，在行文中，考生还需要回归自身，聚焦自身人际交往中的问题，使文章中的思考具有现实指导意义。比如青少年在成长过程中，需要学会主动表达自己，避免社交恐惧和沟通障碍带来的心理问题；在团队中要善于沟通，以减少误解、隔阂甚至关系恶化的发生。 [参考立意] 立意一：斩破交流的囹圄，方得真正的相遇 立意二：冲突需化解，交流贵坦诚 立意三：内有实力，外有坦诚，才能迎来真正的相遇 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 模块质量评价(二) 163 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 作为两种最主要、也最具代表性的艺术形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞争，也存在合作或相互模仿的关系。一方面，语词的时间性使其在叙事上具有图像叙事难以企及的天然优势，而图像的直观性和在场感，不可避免地给文学叙事带来冲击。另一方面，为了 21 22 23 20 强化叙事效果，两者都会或多或少地受彼方叙事策略的影响，进而突破自身媒介的限制展开故事。比如，当代小说受图像的影响，突破传统小说的因果线性逻辑和语词叙事的时间性，追求图像的直观性和在场感，从而凸显故事的空间维度，达到不同以往的艺术境界。 文学受图像的影响，首先体现在对故事内容或题材的选取上。敏锐的现代作家往往会因某幅图像带来的视觉震撼而产生创作冲动，借语词将图像内容部分或整体地转译、再现出来，形成故事从图像到文字的同质异构转化。鲁迅先生在《示众》中，用细致的语言对看客们 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 围观杀头的情景进行反复刻画。相比语词解读的私人性，图像解读的公共性创造了一个主客体转换的空间，受众由解读主体变成被解读与被言说的对象。正是在这个基于图像而创设的空间中，充当看客的、愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心灵冲击，使他意识到国民劣根性的根深蒂固。 除了直接转译图像内容之外，文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用。劳拉·里斯曾将宣传广告语比作“钉子”，而将视觉形象比作“锤子”，指出只有依靠“图像之锤”才能更准确有力地 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 将“产品之钉”嵌入消费者的大脑。文学创作对颜色、形状等造型艺术的表现媒介加以利用，从而引发受众视觉层面的联想。鲁迅的小说中有大量对于颜色的运用，如《药》中“红红白白的”破灯笼映照下，老栓从“碧绿的”包中掏出“红黑的”人血馒头，一连串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击，使受众如见其形，如临其境，凸显出封建社会的黑暗及人的麻木与愚昧。 此外，文学作品中借助语词来营造场景画面和故事三维空间，也可形成视觉层面的“图像之锤”，使受众产生深刻的体悟和持久的印象。通过弱化或消隐故事发展的时间线而将多种意象并置组合，从而形成 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 类似“视觉锤”的空间画面感。在鲁迅的短篇小说《伤逝》中，故事的时间序列被消隐甚至切断，作者视线移动所形成的空间场景为读者绘制了一幅生动的图景。随着“镜头”的缓慢移动，由外到内、由远及近，破窗、半枯的槐树、老紫藤、方桌、败壁、床板等一系列意象被逐个呈现在受众眼前，故事的线性发展被中断，此刻会馆的沉寂与破败强化了“我”当下际遇的无望和艰难。故事场景的再现性描写及建构的空间带给读者强烈的在场体验和具象的画面感，语词叙事达到空间立体化效果。 (摘编自李小君、龙迪勇《从图像到文学：中国现代小说的空间叙事》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 材料二： 我们一直强调图像对文学的冲击和遮蔽，却忽略文学自身的特性。今天，我们要有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性，即它在图像时代不同于以往时代、也不同于其他艺术的特有功能。 首先，与二十世纪文学注重历史思考与现实批判不同，当下文学的功能越来越细致、切实，个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品的主题。图像传播的发达使文学写作与阅读无障碍化，人人可以借助自媒体分享经历和观点，文学已成为公共领域的个人实践。文学的功能更多地指向敞开自我而非给出意义。比如，属于网络类型小说之一的职场小说，凭着实用好看、贴近草根、展示成功而成为大众的新宠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 其次，文学是语言的艺术，语言媒介是文学最具区别性的特质和优势，语言使人们在图像的多义中找到核心。图像凭着多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的具体化和多义性使人们面对图像时需要认知、筛选和领悟。越是多元就越要强调核心，而这一过程是借助语言完成的。图像时代信息的发达，使我们比以往任何时候都能更迅捷、更直观地了解世界、感受世界；然而，我们也因此被表象轰炸得眩晕，而无法接近世界的本质。图像的局限性在于无法将人的心理变化过程一层层地揭示出来。而语言有能力使非语言信 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 息语言化，使图像符码化，人们透过语言解码去感受、理解、提升图像。语言具备将并不现成、也不确定的东西加以分离、辨别、归置的能力，从而到达事物本质的深度。罗中立的《父亲》如果去掉标题，画面中的老者不过是中国几亿农民肖像的典型。只因标题的点睛，“父亲”脸上的皱纹才更显沧桑，其画作才更具撼人心魄的力度。它不只是一个被看到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，而语言帮助人们清除理解的障碍。语言、文学的这种钩沉本质的认知作用对图像来说有着不可替代的功能。 (摘编自刘巍《图像时代的文学功能》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.传统小说注重因果线性逻辑和语词叙事的时间性，当代小说通过模仿图像叙事，凸显故事的空间维度，获得新的发展。 B.鲁迅在《示众》中刻画的看客群体，既是围观杀人场景的主体，同时也作为被审视的客体，成为鲁迅解读、批判的对象。 C.图像传播的发达对文学产生较大影响，当下的文学作品尤为重视个人经验的展示，而不愿意进行历史思考与现实批判。 D.图像时代，自媒体的流行让文学写作与阅读变得很容易，而职场小说的火热说明文学的新功能得到公众的认可。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：C项，“而不愿意进行历史思考与现实批判”错误，根据原文“与二十世纪文学注重历史思考与现实批判不同，当下文学的功能越来越细致、切实，个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品的主题”，重视个人经验展示，不代表就不愿意进行历史思考和现实批判，选项说法于文无据。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.材料一与材料二都谈到图像与文学的不同，都承认图像对文学造成了冲击，也都赞成或倾向于赞成图像与文学间存在合作关系。 B.我们常用“眼花缭乱”表达对复杂图像的观感，这表明图像虽然直观形象，但也容易让人迷失在庞杂多元的图像信息之中。 C.马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，借助语词来营造场景画面，与鲁迅的小说《伤逝》对会馆的描写有相似之处。 D.罗中立的画作标题《父亲》具有点睛之妙，如果改为《农民》，人们对画作的解读将大不相同，这说明语言使图像产生了多义性。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：D项，“说明语言使图像产生了多义性”错误，根据原文“图像凭着多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的具体化和多义性使人们……”可知，图像本身具有多义性；根据原文“只因标题的点睛，‘父亲’脸上的皱纹才更显沧桑，其画作才更具撼人心魄的力度。它不只是一个被看到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，而语言帮助人们清除理解的障碍”可知，《父亲》这一标题，帮助人们清除了理解的障碍，使人们在图像的多义性中找到了核心解读的意义载体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) (　 ) A.中国十大传世绘画名作之一《洛神赋图》，是东晋画家顾恺之依照曹植的名篇《洛神赋》而创作出来的绝世精品。 B.某同学在公众号中谈到，观赏仇英的名画《兰亭修禊图》时，想起学过的课文《兰亭集序》，更觉画作情韵悠长。 C.魏晋至隋唐时期，诗与画是分离的，题画诗也并非题在画内，虽然画作本身已经不知所终，但诗歌依然流传至今。 D.英国学者豪厄尔斯认为在“视觉世界”里，公众离开了图像几乎寸步难行，“按图索骥”已经成了一种思维定式。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：材料二观点：文学在图像时代的特有功能，一是当下文学的功能越来越细致、切实， 越来越指向个体经验而非给出意义；二是当下文学能使人们在图像的多义性中找到核心。A项，强调画家对文学作品的模仿；B项，体现了文学语言帮助人们清除对画作理解的障碍，使画作不只是一个被看到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，因而更觉情韵悠长；C项，强调诗画分离，诗歌流传时间跨度长；D项，强调了图像在视觉世界的重要性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 4.比喻论证是利用两个事物的相似点来论证一个比较抽象的事理。请分析劳拉·里斯“图像之锤”这一比喻所包含的相似点及论证的事理。(4分) 解析：该比喻出现在材料一第三段，目的在于论证“图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用”。要分析比喻的相似点，就要分别找出本体与喻体及其特点，再寻找其相似点。结合材料一第三段“劳拉·里斯曾将宣传广告语比作‘钉子’，而将视觉形象比作‘锤子’，指出只有依靠‘图像之锤’才能更准确有力地将‘产品之钉’嵌入消费者 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 的大脑”可分析出相似点：锤子能产生冲击力，而图像具有视觉冲击力，锤子能使钉子深入木板，而图像能使广告语深入人们脑海。结合材料一第三段开头的观点“除了直接转译图像内容之外，文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用”可得出事理：图像在唤起知性、强化记忆方面具有强势作用。 参考答案：①相似点：锤子能产生冲击力，而图像具有视觉冲击力；锤子能使钉子深入木板，而图像能使广告语深入人们脑海。②事理：图像在唤起知性、强化记忆方面具有强势作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 5.有同学表示，自己非常喜欢看根据文学名著改编的电视剧，但并不喜欢读原著，因为图像比语言文字更有意思。请你根据两则材料列出要点，劝说该同学多读原著。(6分) 解析：喜欢看电视剧，不喜欢读原著，是不理解图像与语言文字的特点，劝说其改变态度，可以从材料中的语言文字或文学在图像时代的特有功能上入手，归纳其要点即可。结合材料一第一段“比如，当代小说受图像的影响……追求图像的直观性和在场感，从而凸显故事的空间维度，达到不同以往的艺术境界”可分析出，文学借鉴图像 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 的叙事策略，同样能带给读者强烈的在场体验和具象的画面感。结合材料二第三段“而语言有能力使非语言信息语言化，使图像符码化，人们透过语言解码去感受、理解、提升图像。语言具备将并不现成、也不确定的东西加以分离、辨别、归置的能力，从而到达事物本质的深度”可分析出，文学在揭示心理、洞察本质方面优势明显，在阅读原著之后再观看电视剧，能获得更深的理解和更美妙的体验。 参考答案：①文学借鉴图像的叙事策略，同样能带给读者强烈的在场体验和具象的画面感。②文学在揭示心理、洞察本质方面优势明显，在阅读原著之后再观看电视剧，能获得更深的理解和更美妙的体验。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 秋　千 孙　犁 张岗镇是小区的中心村，分四大头。工作组一共四个人，一人分占一头，李同志还兼着冬学❶的教员。他在西头工作，在西头吃派饭，除去地主、富农家，差不多是挨门挨户一家三天。 不上一个月，这一头的大人孩子就全和他熟了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 这几天，冬学里讨论划阶级、定成分，人们到的很多。西头有一帮女孩子，尤其是学习的模范。她们小的十四五，大的十七八，都是贫农和中农的女儿。①她们在新社会里长大，对旧社会的罪恶知道得很少。 冬学设在一个学校的大讲堂里，女孩子们总是先到，等着别人。 这天，李同志拖着一双大鞋，来到学校里，灯已经点着了。 女孩子们挤在前边一条长凳上，使得那条板凳不得安闲，一会儿翘起这头，一会儿翘起那头，她们却嗤嗤地笑。 李同志笑着问：“今天谁点的灯啊？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 “是大绢！——大绢是模范。”她们喊着。 “咱们的冬学越来越热闹！”李同志说。 “这是因为你讲话讲得好。”②那个叫大绢的女孩子回答，简直像鸟儿在唱歌儿似的。 “我看是这个问题很重要！”李同志说，“大家都想知道自己是什么成分。”大绢笑了半截，强忍耐住了。 说着屋里已经挤满了人，人到得差不多了。先讨论村里明显的户，谁家是地主，谁家是富农。最后李同志叫人们再想一想，他严肃地说：“根据我们讲的，大家看看还遗漏了谁没有？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 人们沉静了一会儿。忽然有一个人报告：“我不怕得罪人，我说一户：西头大绢家，剥削就不轻，叫我看就是富农。”说话的人站在人群的后面，看不见他的脸，李同志听出是东头扎花炮的刘二壮，他的嗓门很高。人们都望着大绢。大绢低下了头，连头发根都涨红了。 刘二壮又说：“我就报告报告她家的情况：她爷爷叫老灿，当过顺兴隆缸瓦店的大掌柜；家里种过五十亩地，喂过两个大骡子，盖了一所好宅子。这谁不知道？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 “同志！我说一说行不行？”大绢站起来，转脸望着后面，忍着眼泪。李同志点一点头。她说：“乡亲们！谁都知道日本人把俺家烧了个一干二净。从我记事起，我们过的是多么寒苦的日子！我从小两只手就没闲着过，十三岁织布，十岁就卖纺线；地里的活，我敢说不输一个男孩子。你们横竖都见来着，现在刘二壮说我们剥削过人，我哪见过骡子、宅子呀？” 大绢坐在板凳上哭了，她站起来，往外就走，一边走一边哭着说：“我去叫我爷爷去，看他剥削过人没有。”“他能来吗？你叫他干什么？”人们拦不住，她走了，到院里就放声哭了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 “这孩子从小可没享受过，”一个壮年妇女对李同志说，③“从小她爹娘全死了，她爷爷后来又半身不遂，事变那年日本人烧得她家只剩了几间房，家里地里，就仗她一个人里里外外的。” “你们上了岁数的人说说，她爷爷到底是怎样一个人？”李同志又问西头那几个老头儿。 “我说说吧！”麻子老点抽完了锅烟，把烟袋杆里的烟和油子用大劲吹了出来，说，“她爷爷是这样一个人：从小不好生过日子，整天在道上混混儿。后来碰上了一个硬茬儿，栽了一个跟头，就回心转意了。他在张道上开了一个小杂货店，起先就卖些针头线脑，火绒洋灯， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 烧纸寒衣纸，碱面油醋……不上几年，小买卖越来越红火，人们看他有本事，就有人出股金，叫他合伙，开了一间缸瓦瓷器店，这就是顺兴隆。他用了几个伙计，很是赚钱，三年一账，他买了几十亩地……” “他又盖了一所住宅。”麻子老点接着说，“这算到了顶儿。就在那一年，他和天津的洋人做买卖，一下受了骗，铺子关门。日本人来了，又给他点上一把火，烧了个片瓦无归……” 那天晚上，大家并没有把大绢爷爷叫来。时间晚了，冬学就散了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 以后，大绢没有上学来，虽说并没人限制她。和她一伙的女孩子们这几天到的也不齐，有几个早来，有几个迟到。她们坐在板凳上也不哄笑打闹了。 李同志到西头吃派饭，这天轮到喜格儿家里。有人在外间叫了一声，喜格儿放下碗筷就出去了，随手拉进来一个女孩子，是大绢。 ④一眼看来，大绢好像比平时矮了一头，满脸要哭的样子。喜格儿说：“你和老李说说么！光哭顶事？” “我没剥削过人，怎么能担这个名儿呀？”大绢又哭了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 李同志放下饭碗说：“我们是要消灭人剥削人的制度。这个制度存在几千年了，你们想想有多少人，在这个制度下面含冤死去？有多少人被这个制度碾个粉碎？你们都听过老年人诉苦了，该明白剥削是多大的罪恶！多少年来，人们怀抱一个理想，就是要消灭这个制度，好叫人们像春苗一样，不受旱涝，不受践踏，自由地生活、生长、生存。有很多人为这个理想牺牲一切，献出了自己的生命。你们村口就有过两位坐狱被杀的共产党员。这不是随随便便的事，也不是求情的事。自然，我们也要慎重，不能把自己人当成敌人。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 正月里，工作组学习了一九三三年两个文件，读了任弼时同志的报告，李同志又拿到冬学去讲解，重新讨论了几家的成分。按新精神定成分，大绢家还是农民。 大绢也来上学了。她瘦了些，可比以前更积极更高兴了，脸色纯净，但性格更坚韧了。她说，她爷爷剥削过人是他的罪过，经过这回事，她要记着：一辈子也不要剥削别人一点点。 正月里，只有剥削过人的家庭，不得欢乐。喜格儿她们在村头搭了一个很高的秋千架。每天黄昏，她们放下纺车就跑到这里来，争先跳上去，弓着腰往上一蹴，几下就能和大横梁取个平齐。在天空的红云彩下，两条红裤子翻上飞下，秋千吱呀作响，她们嬉笑着送走晚饭前这一段时光。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 秋千在大道的边沿，来往的车辆很多，拉白菜的，送公粮的。戴着毡帽、穿着大羊皮袄的把式们，怀里抱着大鞭，一出街口，眼睛就盯着秋千上面。其中有一辆，在拐角的地方，碰在碌碡❷上翻了，白菜滚到沟里去，引得女孩子们大笑起来。赶车的人说：“别笑了，快过来帮忙搬搬吧，咳！光顾看你们打秋千了。你们打那么高，不怕从大梁上翻过来了！” 天黑下来，她们才回家去吃饭，吃过后又一块上冬学去了。 (有删改) [注]　❶冬学：农村在冬闲时开办的季节性学校。❷碌碡：用石头做成的圆筒形农具。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (　 ) A.李同志既是张岗镇西头的负责人，又是冬学的教员，常常带领大家学习文件精神，人们都比较信服他。 B.在李同志划分成分时，刘二壮质疑大绢家的成分，这使情节有了矛盾冲突，增强了文章的可读性。 C.大绢爷爷的人生经历在麻子老点的口中得到完整呈现，大绢爷爷是因日本人烧毁房屋才生病、半身不遂的。 D.拉白菜的赶车人由于看女孩子们荡秋千而翻了车，从中可以看出女孩子们荡秋千的风采感染了身边的人。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：C项，“大绢爷爷是因日本人烧毁房屋才生病、半身不遂的”错误。原文是说“从小她爹娘全死了，她爷爷后来又半身不遂，事变那年日本人烧得她家只剩了几间房”，由此可看出文中并无此因果关系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3分) (　 ) A.①句交代大绢等姑娘们对旧社会的罪恶知之甚少，这为后文大绢想弄清楚爷爷是否剥削过别人作铺垫。 B.②句运用比喻的修辞手法，将大绢的回答比作鸟儿在唱歌，生动形象地写出大绢善于察言观色的特点。 C.③句运用正面描写的方式叙述了大绢的经历，大绢的人生经历也预示着她不可能被划分为富农地主成分。 D.④句写大绢“好像比平时矮了一头”，这主要表现出大绢在遭遇划分阶级成分的风波之后身形消瘦了很多。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：B项，“生动形象地写出大绢善于察言观色的特点”错误，这里的比喻是表现大绢积极的生活态度，对新生活充满热情。C项，“运用正面描写”错误，原文是一个壮年妇女向李同志介绍大绢家的情况，应为侧面描写。D项，“这主要表现出大绢在遭遇划分阶级成分的风波之后身形消瘦了很多”错误，这里主要表现大绢感觉精神上“低人一头”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 8.部编版高中语文选择性必修上册第三单元的研习任务要求学生学会赏析文章，请以本文中“秋千”这一意象作为赏析对象，写出你的赏析要点。(4分) 解析：①“在天空的红云彩下，两条红裤子翻上飞下，秋千吱呀作响，她们嬉笑着送走晚饭前这一段时光”，由此看出，“秋千”是大绢和她的小伙伴们心情的载体，寄托着她们对新生活的期待。②“喜格儿她们在村头搭了一个很高的秋千架。每天黄昏，她们放下纺车就跑到这里来，争先跳上去，弓着腰往上一蹴，几下就能和大横梁取个平齐”，由此看出，文末出现“荡秋千”的情节，照应了标题，使小说 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 结构完整严谨。③文中有“争先跳上去，弓着腰往上一蹴，几下就能和大横梁取个平齐”一系列快活的动作描写，有“天空的红云彩”“两条红裤子”等醒目的色彩描写，还有“秋千吱呀作响”“嬉笑着”等欢快的声音描写，可看出“秋千”的出现，一扫前文的阴霾，使文章基调鲜活明亮起来。 参考答案：①“秋千”是大绢和她的小伙伴们心情的载体，寄托着她们对新生活的期待。②文末出现“荡秋千”的情节，照应标题，使小说结构完整严谨。③“秋千”的出现，一扫前文的阴霾，使文章基调鲜活明亮起来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 9.有人认为，赵树理和孙犁虽都以描写农村生活为题材，但在人物表现上侧重点不同，赵树理侧重探索农民在成长过程中的“变”，而孙犁侧重歌颂人民群众“变”之后的“新”(或“美”)。请联系《小二黑结婚(节选)》中的人物“三仙姑”和本文中的主人公大绢，谈谈你对上述说法的理解。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：本题要求学生联系课内文本，与课外的文本进行比较。首先要结合题干中的关键词在文本中找到与问题相关的内容，如“三仙姑”成长过程中的“变”、大绢“变”后的“新”(或“美”)，其次要对关键词有准确深刻的理解，并在文中找到相关依据，最后对相关内容进行分析、概括，写出答案即可。①《小二黑结婚(节选)》中写三仙姑不仅有不合时宜的打扮，还跳大神装神弄鬼，诈人财物，用“米烂了”的情节来表现三仙姑的弄虚作假。她具有封建思想，反对女儿自由恋爱，想以家长身份主宰女儿的婚姻。小说最后一节交代她的变化：三仙姑 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 不再涂脂抹粉、装神弄鬼，有了长辈的样子，同意了小芹与小二黑的婚事，他们成了“村里第一对好夫妻”，由此看出，在赵树理笔下，三仙姑原是一个好逸恶劳、骗人钱财的思想落后的农村妇女形象，但她最终改变了，退还了彩礼，答应让小二黑和小芹结婚，还改变了穿着打扮。赵树理让三仙姑在成长中实现变化，她的变化也预示着封建迷信思想在不断消退，整个社会风气在发生变化。②《秋千》中写大绢的爷爷曾经剥削过人，所以大绢家的成分问题就成了大家在冬学时讨论的主要话题。大绢爹娘早死，从小吃苦，爷爷曾经开过一家小店铺， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 有几十亩的地，后来日本人烧毁了她家的房子，使其一无所有。农村定成分的时候，有人提起她爷爷的陈年旧事，要把她定成富农的成分。她一下子委顿了，她的女伴们跟她一起失去了往日的快活。最后议定爷爷的经历属于上一辈的事，明确大绢还属于农民。立刻，她和女伴们恢复了往日的快活，愉快地荡起了秋千。由此看出，孙犁把大绢遭遇划分阶级成分的风波设置在一个人们已接受新思想的背景之下，小说中的农民已接受过新思想的洗礼，已发生改变，呈现出“新”的一面，他们对旧社会的剥削者深恶痛绝。③《秋千》中写大绢的委屈困顿， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 如“忽然有一个人报告：‘我不怕得罪人，我说一户：西头大绢家，剥削就不轻，叫我看就是富农。’……人们都望着大绢。大绢低下了头，连头发根都涨红了”“‘同志！我说一说行不行？’大绢站起来……她说：‘乡亲们！谁都知道日本人把俺家烧了个一干二净。从我记事起，我们过的是多么寒苦的日子……你们横竖都见来着，现在刘二壮说我们剥削过人，我哪见过骡子、宅子呀？’”“一眼看来，大绢好像比平时矮了一头，满脸要哭的样子”；写大绢被划为农民后的喜悦，如“大绢也来上学了。她瘦了些，可比以前更积极更高兴了……她要记着：一辈 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 子也不要剥削别人一点点”“每天黄昏，她们放下纺车就跑到这里来……她们嬉笑着送走晚饭前这一段时光”。由此看出，当大绢因爷爷的陈年旧事要被划分为富农时，她委屈痛哭又据理力争；当被划分为农民后，她又恢复了往日的快活。可见大绢对新社会的渴望，对新思想的认可，从而表现出她积极的人生态度和崇高的思想境界，流露出“美”的一面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 参考答案：①在赵树理笔下，三仙姑原是一个好逸恶劳、骗人钱财的思想落后的农村妇女形象，但她最终改变了，她退还了彩礼，答应让小二黑和小芹结婚，还改变了穿着打扮。赵树理让三仙姑在成长中实现变化，她的变化也预示着封建迷信思想在不断消退，整个社会风气在发生变化。②而孙犁把大绢遭遇划分阶级成分的风波设置在一个人们已接受新思想的背景之下，小说中的农民已接受过新思想的洗礼，已发生改变，呈现出“新”的一面，他们对旧社会的剥削者深恶痛绝。③当大绢因爷爷的陈年旧事要被划分为富农时，她委屈痛哭又据理力争；当被划分为农民后，她又恢复了往日的快活。可见大绢对新社会的渴望，对新思想的认可，从而表现出她积极的人生态度和崇高的思想境界，流露出“美”的一面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 (节选自《续资治通鉴长编拾补》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 材料二： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。(3分) 自古人君A玩物B而丧志C纵欲而败D度E鲜不亡F者G徽宗H甚焉。 字母：_________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：句意：自古以来，沉溺玩物丧失志向、放纵私欲败坏法度的君主，很少有不亡国的，徽宗所作所为太过分了。“人君”是“玩物而丧志”的主语，中间不能断开；“玩物而丧志”，沉溺玩物丧失志向，语意、结构完整，中间不能断开，与“纵欲而败度”构成并列结构，故在C处断开。“纵欲而败度”与“玩物而丧志”结构一致，其后E处可断开。“……者”是固定结构，中间不能断开，“者”后可以断开；“徽宗”则是下一句的主语，故在G处断开。 答案：CEG 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　 ) A.委，“委派”之意，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”的“委”意义不同。 B.粜，“卖出粮食”之意，与“籴”相对，古代有专门的店铺，可进行粮食买卖。 C.崇宁，皇帝的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，始于汉武帝。 D.济，“满足”之意，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意义相同。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：A项正确。委，委派。/散落、卸落。句意：委派监郡守搜寻探访。/牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。B项正确。句意：卖出所收获的稻米达到数十万石。C项正确。D项错误。济，帮助，满足。/渡河。含义不同。句意：满足了宋徽宗骄奢淫逸的愿望。/(晋惠公)早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) (　 ) A.宋徽宗信奉道教，下诏遍求道教经书，进献册封道教神君徽号的宝册，后又修建道观，塑造神像。 B.宋徽宗在位期间，多次天降祥瑞，万鹤齐鸣，芝草生出，竹上生米，君臣大喜。 C.宋徽宗未登基时，喜欢读书学画，喜爱古器、山石，擅长写文章，与其他王爷大不同。 D.宋徽宗即位后，官员投其所好，进献大量的花石，运送船只多达几十条，极尽奢侈。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 解析：B项，“多次天降祥瑞”错误，由原文“此等诳诞之语，君臣同为诬罔”可知，所谓的祥瑞是君臣杜撰、虚妄无根据之辞。 20 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)此等诳诞之语，君臣同为诬罔，岂不贻笑于后世哉？ 译文：________________________________________ ______________________________________________　 (2)纲运所过，州县莫敢谁何，殆至劫掠，遂为大患。 译文：________________________________________ ______________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：(1)“诬罔”，同义复词，欺骗；“贻笑于后世”，被动句，被后世(之人)取笑；“岂……哉”，难道……吗。(2)“谁何”，宾语前置句，“何谁”，“何”同“呵”，缉查盘问；“殆”，接近、几乎是；“遂”，于是、就。 参考答案：(1)说这类虚假荒诞的话，君主和臣子一起做欺骗之事，难道不会被后世之人取笑吗？ (2)花石纲运输经过的地方，州县没有人敢缉查盘问，接近抢劫，于是成为巨大的祸患。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 14.请结合材料概括宋徽宗失国的原因。(3分) 解析：①结合材料一“蔡京导主上酷好祥瑞”和材料二“疏斥正士，狎近奸谀”可知，宠信奸佞，痴迷祥瑞。②结合材料一“令洞天福地修建宫观，塑造圣像”和材料二“溺信虚无，崇饰游观，困竭民力”可知，迷信道教(说)，兴建道观。③结合材料一“上大喜异。每花石至，动数十舟，号成纲矣”和材料二“君臣逸豫，相为诞谩”可知，玩物丧志，耽溺享乐。 参考答案：①宠信奸佞，痴迷祥瑞。②迷信道教(说)，兴建道观。③玩物丧志，耽溺享乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 参考译文： 材料一： 乙酉，宋徽宗以为是天神下降，发布告示，宣布当政，作《天圣降临视见记》。癸丑，宋徽宗下诏说：“天下所有的道教仙经不论多少，希望官吏、出家人、世俗之人、百姓能交出或者报告自己所有的经书，赶紧递交投献，等到达之后，会委派监郡守搜寻探访。”九月辛卯朔，前往玉清和阳宫，进献册封太上开天执符御历含真体道昊天玉皇上帝徽号的宝册。丙申，下令在洞天福地修建宫观，塑造道家的圣像。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 蔡京等人上奏甘露在侍郎厅显现，延福宫启奏竹子开出了有黄色花蕊的紫花，秘阁的槐树枝干连在了一起。宋徽宗亲笔写下：“昨日仙鹤三万多鸣叫盘旋云霄之上。”蔡京又上奏说有几万只仙鹤遮蔽上空，在天上飞着还发出叫声，又上奏建州的竹子开出了花，还结出了稻米，(把稻米)运到城中去交易，卖出所收获的稻米达到数十万石。又上奏穰县生出祥瑞，安化县生出了灵芝草，大概有五万株。蔡京引导皇帝过分喜欢祥瑞。自古以来，事物因为少见而奇异，怎么会有把五万株灵芝草、几万只鸣叫的仙鹤，竹子结出数十万石的稻米作为祥瑞呢？说这类虚假荒诞的话，君主和臣子一起做欺骗之事，难道不会被后世之人取笑吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 皇上在藩邸的时候，唯独喜欢读书学画，擅长做文章，喜欢的东西则是古器、山石，与其他王子不同。等到他登上帝位，谦虚恭敬，儒雅高尚，崇宁中，开始命令官员访求古代的书画到宫中。皇上偏爱欣赏书法，进行临帖摹字，拒绝华丽的装饰，(只是喜欢)研习体味竹石罢了。奉命办事的伯氏让朱勐偷偷地拿了江浙一带的花石，最开始得到三株小黄杨木，用黄帕子覆盖在上面进献给皇帝，皇帝异常欢喜。每次运到的花石，常常有数十条船，可以称得上是纲了。朱勐运输的花石纲是最大规模的，延福宫、艮岳各个山都仰仗他的纲。花石纲运输经过的地方，州县没有人敢缉查盘问，接近抢劫，于是成为巨大的祸患。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 材料二： 探寻宋徽宗失去天下的原因，只是因为依仗自己有点小聪明，用心便向一边倒，疏远排斥正直人士，宠信亲近阿谀奉迎的奸佞之徒。于是蔡京凭借自己的褊狭卑劣、乖巧邪佞的资质，满足了宋徽宗骄奢淫逸的愿望。迷信虚无的道说，崇尚游乐，大造景观，使民力凋敝困竭。君臣都喜好享乐，相互影响，荒诞放纵，丢弃国家大事，每天就做那些荒唐的事情。从前西周刚建国的时候，召公还告诫过武王不要 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 做无益的事来损害有益的事，不能把新奇物品看得太重而轻视常用物品，况且宣和、政和时期的宋朝，承继熙宁、元丰、绍圣时期的弊政丧乱，而宋徽宗又亲自重蹈上述二事之弊祸。自古以来，沉溺玩物丧失志向、放纵私欲败坏法度的君主，很少有不亡国的，徽宗所作所为太过分了，所以特别写出来作为鉴戒。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 野　菊 李商隐 苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。 已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉？ 细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。 紫云②新苑移花处，不取霜栽③近御筵。 [注]　①省：记，忆。②紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绹父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绹时任中书舍人。③霜栽：指野菊。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.这首诗和《锦瑟》一样，都体现了作者诗歌幽约细美的艺术风格。 B.竹、椒、雁、蝉等意象十分凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。 C.颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含着作者对身世的无限感慨。 D.尾联表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：B项，“寓情于景是本诗最主要的表现手法”错误，全诗触景感怀，咏物托意，很能反映诗人当时的思想状况。所以本诗最主要的表现手法是托物言志。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 16.本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道，请赏析此句的妙处。(6分) 解析：“微香冉冉泪涓涓”的意思是野菊的微香四处飘散，花上的秋露似泪珠点点。这里将菊花上的露珠比作泪水，运用了比喻的修辞手法。诗句中连用了两个叠词“冉冉”“涓涓”，写由于环境恶劣，本来花气袭人的野菊却只能散发出细细的微香，所以它难免要清泪涓涓。叠词的运用从外在环境写到野菊的内在心境，刻画细致入微，同时节律优美，音韵和谐。本诗是诗人李商隐自桂幕归京，暂代京兆府掾 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 曹参军时所作。京兆府掾曹参军位卑职微，诗人在此期间的生活相当困窘。诗人借咏菊表达对自身命运的感喟。他欣赏菊花的高洁，以菊自比，但表述更多的却是孤芳自赏的寂寞，以及想要摆脱这一处境却无能为力的压抑无奈。所以此处还运用了双关，“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“泪”既指露珠，也暗指自己身世悲苦。表达含蓄形象。紧接着，下文揭示了野菊的心境，所以此句在结构上具有承上启下的作用，将上句透露的处境和下文揭示的心境联系起来。“微香冉冉泪涓涓”说野菊处于艰难的生存环境，只能发出细细的香味，表达了作者内心的悲苦，奠定了全诗“悲”的感情基调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 参考答案：①运用比喻，将菊花上的露珠比作泪水，生动贴切。 ②运用叠词“冉冉”“涓涓”，由外在环境写到内在心境，节律优美，音韵和谐。 ③运用双关，“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“泪”既指露珠，也暗指自己身世悲苦。整体表达含蓄形象。④奠定感情基调，为后文的“悲”“忍”“不取”等情感作铺垫。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)司马迁在《屈原列传》中说屈原“ ， ”，怎么能够没有怨恨呢？他的《离骚》就是从怨恨之中生发出来的啊。 (2)贾谊《过秦论》中，最能体现秦始皇守天下防范之严的两句是“ ， ”。 (3)小刚临摹了一幅秦始皇的画像，假如他想让你帮他题写两句论赞秦始皇功业的古语，你会题写“ ， ”两句。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 答案：(1)信而见疑 忠而被谤 (2)良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 (3)履至尊而制六合 执敲扑而鞭笞天下(秦王扫六合 虎视何雄哉) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 土壤是地球的“皮肤”，是孕育万物的载体，像人的皮肤一样也会生病。白花花的盐碱地就是__A__，制约着农业和经济社会的可持续发展。但是盐碱地并非生命的荒漠，盐地碱蓬、柽柳、胡杨和羊草等植物构成了盐碱地上的风景。能够在盐碱地上生长的植物， __B__。聚盐、泌盐和不透盐是它们征服盐碱地的看家本领。根据这三种本领，我们可以将适合在盐碱地上生长的植物分为聚盐植物、泌盐植物和拒盐植物三类。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 聚盐植物的茎和叶常常肉质化，①能够从土壤中吸收大量的可溶性盐并聚集在体内，②所以自身不会受到伤害，③这类植物比较常见的有盐地碱蓬、盐角草等。④泌盐植物则通过根部或其他部位排出体内过多的盐分，⑤这种特性使它们能够在盐碱地生存和繁衍，⑥有效地减轻了植物体内盐分过多的问题，⑦柽柳和补血草是这类植物的代表典型。⑧拒盐植物一般生长在盐碱化程度较轻的地区，⑨其根部吸收的盐分很少，⑩具有代表性的植物有盐地风毛菊、田菁、艾蒿等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 答：A._________________________________________________ B. _____________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 解析：A处，根据“土壤是地球的‘皮肤’”可知，此处将地球的土壤比作了人的皮肤，再根据“像人的皮肤一样也会生病。白花花的盐碱地就是……”可知，“白花花的盐碱地”就是地球生了病的“皮肤”，因此此处可填“地球生了病的‘皮肤’”。B处，根据“能够在盐碱地上生长的植物”“聚盐、泌盐和不透盐是它们征服盐碱地的看家本领”可知，这些植物具有抗盐碱的特征，因此此处可填“无疑是耐盐碱的强者”。 参考答案：A.地球生了病的“皮肤” B.无疑是耐盐碱的强者 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改。使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分) 解析：②句，搭配不当，根据前后语句可知，此处应表示转折关系，因此可将“所以”改为“但(但是)”；⑥句，搭配不当，“减轻……问题”搭配不当，可改为“减轻了……负担”或“解决了……问题”；⑦句，语序不当，“代表典型”可改为“典型代表”，或者删掉“典型”。 参考答案：②，修改为：但(但是)自身不会受到伤害。⑥，修改为：有效地减轻了植物体内盐分过多的负担(有效地解决了植物体内盐分过多的问题)。⑦，修改为：柽柳和补血草是这类植物的典型代表(柽柳和补血草是这类植物的代表)。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成20~22题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 是树，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的是一丛一丛的鼠麹从杂草中露出头来。这时我正从城里来，我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，春秋佳日，被这些白色的小草围绕着，在山腰里一言不语地负担着一切。后来一个横来的运命使它骤然死去，不留下一些夸耀后人的事迹。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20.文中加点的“远远近近”，与“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多”中的“远远近近”语意是否相同？能否用“到处”替换，请说说你的理由。(3分) 参考答案：语意相同。不能用“到处”替换。“到处”强调范围或场所。“远远近近”既强调距离的远近，又强调视野的宽度；叠词的使用，使语句更有韵律感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 238 21.对文学作品来说，标点标示的停顿有特定的意味。文中画横线的“只有纯洁”后的标点不用分号而用逗号，请结合选文分析其理由。(3分) 参考答案：(1)逻辑上，先写鼠麹草的谦虚，没有妄自菲薄，单纯地生长，再写没有架子，坚强地活着。用逗号，形成并列的短句，简洁明快，气势贯通，衔接自然。(2)表意上，保持前后一致的停顿节奏，集中展示鼠麹草谦虚(纯洁、坚强)的品质，强调由此感悟到的生命的宁静之美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 20 22.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。(4分) 参考答案：运用暗喻的手法，将纷扰比作深秋时节自然而然凋落的黄叶，形象生动地表现了作者置身山村，消解尘世的纷扰，感受生命宁静美好的状态，并揭示了生命的真谛：摒弃浮夸，担当大宇宙。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 历史是当时的“现在”，现在是未来的“历史”。 历史不能被忘记。但是它也不应该成为记忆的负担，而应该作为未来的启迪。 大到国家、民族，小到家庭、个人，都有自己的历史。对于上述材料，你有怎样的体验和感悟？请任选角度，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，文体自选(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [写作提示] 该试题由两部分组成，第一部分是材料，第二部分是要求。材料的关键词是“历史”。第一句话阐述了历史和现在、未来的关系，“历史”和“现在”既是相对的，又是可以互相转化的。第二句话阐述了“历史不能被忘记”，同时指出对待“历史”的态度：“它也不应该成为记忆的负担，而应该作为未来的启迪。”题干中的“大到国家、民族，小到家庭、个人，都有自己的历史”是一个可供选择的行文范围，提醒考生可以从中选择一个范围进行联想，也可以选择一个切入点深入思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 写作过程中，避免出现泛泛而谈的现象，即对于历史的态度没有进一步阐释，只流于浅层的人云亦云；避免出现用例不当、用例不够典型的情况。注意表达个人观点，体现个性化特征，同时深入思考历史给人的启迪。 建议考生学会“5W思考法”，即who、when、what、why、how。针对这一试题，可以提出问题：是什么样的人会遗忘历史？什么时候最容易遗忘？被遗忘的往往是什么历史？为什么它们会被遗忘？如何做才能更好？如此，便打开了思路，找到了思维路径，下笔会更有神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 244 2.下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是 (　 ) A.李凭中国弹箜篌 B.三峡星河影动摇 C.人事音书漫寂寥 D.女娲炼石补天处 四年，王召范蠡而问焉，曰：“先人就世①，不穀即位。吾年既少，未有恒常，出则禽荒，入则酒荒，吾百姓之不图，唯舟与车，上天降祸于越，委制于吴。吴人之那不穀，亦又甚焉。吾欲与子谋之，其可乎？”对曰：“未可也。蠡闻之，上帝不考②，时反是守，强索者不祥，得时不成，反受其殃，失德灭名，流走死亡。有夺，有予，有不予，王无蚤图。夫吴，君王之吴也，王若蚤图之，其事又将未可知也。”王曰：“诺。” 又一年，王召范蠡而问焉，曰：“吾与子谋吴，子曰‘未可也’。今吴王淫于乐而忘其百姓，乱民功，逆天时；信谗喜优，憎辅远弼，圣人不出，忠臣解骨；皆曲相御，莫适相非，上下相偷，其可乎？”对曰：“人事至矣，天应未也，王姑待之。”王曰：“诺。” 又一年，王召范蠡而问焉，曰：“吾与子谋吴，子曰‘未可也’。今申胥骤谏其王，王怒而杀之，其可乎？”对曰：“逆节萌生，天地未形，而先为之征，其事是以不成，杂受其刑。王姑待之。”王曰：“诺。” 至于玄月，王召范蠡而问焉，曰：“谚有之曰觥饭不及壶飨今岁晚矣子将奈何？”对曰：“微君王之言，臣故将谒之，臣闻从时者，犹救火、追亡人也，蹶而趋之，唯恐弗及。”王曰：“诺。”遂兴师伐吴，至于五湖。 (节选自《国语·越语》) 　　[注]　①就世：犹言逝世。就，终。②考：帮助，成全。 有些人看完3D电影之后，会觉得眼睛酸胀，甚至头疼或者恶心，这是 为什么呢？ 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 (1)有些人看完3D电影之后，会觉得眼睛酸胀，甚至头疼或者恶心，这是为什么呢？ (2)春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？ 乙酉，以天神降，诏告在位，作《天圣降临视见记》。癸丑，(宋徽宗)诏：“天下应道教仙经不以多寡，许官吏、道俗、士庶缴申所属附，急递投进，及所至，委监郡守搜访。”九月辛卯朔，诣玉清和阳宫，上太上开天执符御历含真体道昊天玉皇上帝徽号宝册。丙申，令洞天福地修建宫观，塑造圣像。 蔡京等奏甘露降侍郎厅，延福宫所奏竹生紫花黄蕊，秘阁槐枝连理。御笔曰：“昨日仙鹤三万馀嘡盘旋云霄之上。”京又奏有仙鹤数万嘡蔽空飞鸣。又奏建州竹生花，结成稻米，搬入城市，货粜所收数十万石。又奏穰县生瑞谷，安化县生芝草，都计五万本。蔡京导主上酷好祥瑞。自古物以罕见为奇，岂有芝草五万本而仙鹤数万嘡，竹生米数十万石以为祥瑞？此等诳诞之语，君臣同为诬罔，岂不贻笑于后世哉？ 上在藩潜时，独喜读书学画，工笔札，所好者，古器、山石，异于诸王。及即位，谦恭雅尚，崇宁中，始命官访古图牒宫中。独观书临字，却去华丽之饰，玩味竹石而已。使命伯氏俾朱勐密取江、浙花石，其初得小黄杨木三株，以黄帕覆之而进也，上大喜异。每花石至，动数十舟，号成纲矣。勐之纲为最，延福宫、艮岳诸山皆仰之。纲运所过，州县莫敢谁何，殆至劫掠，遂为大患。 迹徽宗失国之由，特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀。于是蔡京以狷薄巧佞之资，济其骄奢淫佚之志。溺信虚无，崇饰游观，困竭民力。君臣逸豫，相为诞谩，怠弃国政，日行无稽。昔西周新造之邦，召公犹告武王以不作无益害有益，不贵异物贱用物，况宣、政之为宋，承熙、丰、绍圣椓丧之余，而徽宗又躬蹈二事之弊乎？自古人君玩物而丧志纵欲而败度鲜不亡者徽宗甚焉，故特著以为戒。 (节选自《宋史·本纪二十二·徽宗四》) 鼠麹草——这种在欧洲非登上阿尔卑斯山的高处不容易采撷得到的名贵的小草，在这里每逢暮春和初秋却一年两季地长遍了山坡。我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。有谁要认识这小草的意义吗？我愿意指给他看：在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女，她聚精会神地在那里缝什么，一任她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面 $