第三单元 第11课 篇目(二) 五代史伶官传序-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《五代史伶官传序》，系统梳理文言知识、论证方法及“忧劳兴国”的历史启示。通过对比《醉翁亭记》导入，结合作者生平与时代背景，搭建“文本初解—语言积累—深度赏析—拓展延伸”的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于以“多维解读”深化思维能力，通过语境辨义、词类活用等夯实语言运用基础，结合《常存忧患之心》群文阅读培养文化自信。采用问题驱动与对比论证分析，学生可提升文言素养与思辨能力，教师能依托系统资源优化教学效率。

《醉翁亭记》曾让我们沉醉于醉翁亭那秀美的风光，沉醉于醉翁勾勒的与民同乐的画面，我们赞叹此文为欧阳修文中佳品。但据欧阳修自己认为，《伶官列传》才是他平生最得意之笔。明茅坤称此文为“千古绝调”，清沈德潜誉此文为“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。 导读 1 第11课 篇目(二) *五代史伶官传序 2 学习任务 1.积累重要实词、虚词及特殊句式等文言知识。 2.从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章叙议结合、说理平正的论证特点。 3.理解文中警句对人生的启示，了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，培养忧患意识。 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 大课统整•群文阅读 4 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 5 一、作者简介 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰(今江西省吉安市永丰县)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。他是开创一代文风的文坛领袖，领导了北宋诗文革新运动。在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。死后谥号“文忠”，累赠太师、楚国公。 助读资料 6 [人物颂歌] 两次大辱，三遭贬谪，却百口莫辩，无人援手，为朝堂主流所弃。人生的最后岁月，欧阳修选择了放下与和解。他的笔下，不再有《把酒祝东风》中的离愁别绪，也没有《朋党论》的慷慨激昂，更没有《醉翁亭记》的慵懒失意，有的只是静享西湖碧波荡漾——无风水面琉璃滑，不觉船移。回顾人生，历任仁宗、英宗、神宗三朝，尔虞我诈的党争，亲人反目的龌龊，朝堂攻讦的污名，三度贬谪的无助，在微动的涟漪中，都犹如“惊起沙禽掠岸飞”，倏忽不见。人生终极，静如止水，只留下“无风水面琉璃滑”。迟暮之年的欧阳修，自号“六一居士”，留下一声感叹：藏书一万，金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶，吾一老翁。归隐西湖一年后，欧阳修安静地走完了65岁人生。 7 二、写作背景 后唐庄宗称帝后，不思进取，排斥忠良，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，伶官郭从谦作乱时，庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。北宋王朝建立后，统治集团声色犬马，日益腐化；由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。 8 一、破译重点字词（在括号内译出加点词的意思） 文意疏通 答案： ①人事：人的作为　 ②原：推其根本　 ③所以：……的原因　 ④世言：世人说　 ⑤遗恨：遗憾　 ⑥与：给　 ⑦其：副词，表示祈使语气　 ⑧乃：你，你的 9 ⑨从事：官名，这里泛指一般属官 ⑩驱：奔驰，快跑　 ⑪纳：收藏　 ⑫方：当……时　 ⑬系：缚　 ⑭组：丝带、丝绳，这里泛指绳索 ⑮函：匣子，这里用作动词，用匣子装　 ⑯ 盛：骄盛　 ⑰仇雠：仇人　 ⑱一夫：一个人　 ⑲应：响应　 ⑳顾：看 10 抑：或者，还是 本：考察，探究 迹：踪迹 逸豫：安乐 举：全，整个 忽微：极小的事 溺：沉湎、无节制 独：只是 11 二、理解重点语句（在横线上填名句） 1.欧阳修《五代史伶官传序》对历史场景的描绘让人如临其境，比如描述皇甫晖作乱后，李存勖逃至洛阳附近时，剩下的一百多将领表示誓死以报的两句是“____________， _________” 。 2.孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的两句是“____________，____________” 。 3.高三百日，小明想用欧阳修《五代史伶官传序》中的“________________，________________”两句提醒同学们要注意细节，防微杜渐。 至于誓天断发 泣下沾襟 夫祸患常积于忽微 忧劳可以兴国 而智勇多困于所溺 逸豫可以亡身 12 4.欧阳修在《五代史伶官传序》中指出国家兴盛和衰败的原因的句子是“_________， ___________” 。 5.欧阳修在《伶官传序》中用“___________________ ？”指出了“得难失易”的现象，而用“ _____________？”揭示了其原因。 6.文言文中，虚词“其”经常用作副词，放在句中加强语气，比如《五代史伶官传序》中写晋王临终嘱托的两句是“_________， _________________” 。 岂得之难而失之易欤 而皆自于人欤 岂非人事哉 虽曰天命 尔其无忘乃父之志 与尔三矢 13 7. .欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，用兵作战时“_____________________，_______”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。  8. 《过秦论》中评述秦的过失，揭示其顷刻覆亡的原因是“_______________________ ”；《五代史伶官传序》论说后唐的谬误，指出“ _____________”乃自然之理，是后唐庄宗迅速败亡的根由。 9.欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“_____________，___________” ；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。  举天下之豪杰 则遣从事以一少牢告庙 莫能与之争 逸豫可以亡身 仁义不施而攻守之势异也 请其矢 14 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 15 一、语境辨义 1.盛 读shèng，形容词，兴盛 读chéng，动词，装着 读shèng，形容词，骄盛 读shèng，形容词，强盛 读shèng，形容词，职位高 16 2. 告 动词，祭告 动词，告诉 动词，祭告，告慰 17 3.本 动词，考察，探究 名词，根本 名词，草木的根 副词，本来 18 4.微 数词，一寸的百万分之一 形容词，隐蔽，不清晰 副词，微微，稍微 没有 19 5.与 连词，和 动词，给 动词，亲附、亲近 动词，结交，结盟 20 6.乃 代词，你的 代词，如此，这样 副词，于是，就 副词，竟然 副词，才 21 7.其 副词，表祈使语气 代词，他 语气词，与“何”构成固定结构，译为“多么” 语气词，表揣测语气，大概 22 二、词类活用（指出活用类型并解释） 名词作动词，用匣子装 名词作动词，考察，探究 名词作状语，向东 名词作状语，向前 名词作状语，在夜里 23 动词的使动用法，使……兴盛 动词的使动用法，使……灭亡 形容词作名词，极小的事 形容词作名词，聪明勇敢的人 形容词作动词，作乱 24 三、古今异义（在横线上释解古义） 人的作为 与，介词，和；其，代词，他。与其，和他 25 气势 相当于“以至于”，到了……的局面(境地) 官名，这里泛指一般属官 26 四 、文言句式（分析句式特色并翻译） 1.判断句 梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。(“……也”“……者，……也”表判断) 翻译：_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 梁王朱温是我的仇敌；燕王是我扶植的，契丹与我订立盟约结为兄弟，(他们)却都背叛我而归附梁国。这三件事，是我的遗憾。 27 2.省略句 (1)请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 [省略句兼状语后置句，“盛以锦囊”应为“以锦囊盛(之)”] 翻译：_________________________________________________ _________________________________________________ (2)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ [“誓天断发”应为“誓(于)天断发”] 翻译：__________________________________________________ __________________________________________________ 最后剩下的那些将领截断头发，对天发誓愿以死相报，大家的泪水浸湿了衣襟，这又是多么衰败啊！ 恭敬地取出他父亲(留下)的箭，用锦囊装着，背着箭奔驰在队伍前面，等到胜利归来再把箭收藏(在祖庙里)。 28 3.被动句 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 (“为”表被动) 翻译：____________________________________________________ ____________________________________________________ 等到他衰败的时候，几十个作乱的伶人就能够将他围困起来，落得个自己丧命，国家灭亡的结局，被天下人耻笑。 29 五、文学文化常识 (一)文体知识 序 序，又名“序言”“前言”“引言”，属实用文体，同“跋”是一类文体。列于卷首叫“序”，附于卷末叫“跋”。序的作用是推荐、介绍某人的著作，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同本书有关的事情，帮助读者更好地阅读和理解此书。 30 序言由作者本人写的，叫“自序”；请他人写的，叫“他序”。“他序”除了介绍著作外，还有一些评价的内容。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为“宴集序”，如王羲之的《兰亭集序》；虽无聚会，也作文相赠，以表惜别、祝愿、劝勉之意，就是“赠序”，如宋濂的《送东阳马生序》；在议论中抒发感慨，借以总结历史教训、表达作者的政治见解或表达对所记叙的人与事的态度的为“史序”，如欧阳修的《五代史伶官传序》。 31 (二)文化常识 1.从事：官名，源于汉武帝时期，有刺史属吏之称，分为别驾从事史、治中从事史等，主要职责是主管文书、察举非法，到宋代时被废除。 2.太牢：古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕(shǐ，猪)三牲全备为“太牢”。古代祭祀所用牺牲(猪、牛、羊等)，行祭前需先饲养于牢(古代饲养牲畜的圈)，故用“牢”代指祭祀用的牲畜。根据牺牲搭配的种类不同，牢又有太牢、少牢之分。少牢只有羊、豕，没有牛。 32 由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。 3.忽微：极小的事。忽，一寸的十万分之一。微，一寸的百万分之一。 4.伶官：古代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。 5.告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 6.太庙：①天子的祖庙；②春秋时期，鲁国称周公的庙为“太庙”。 33 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 34 （一）理清文脉架构 根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。 文本整体把握 参考答案： ①后唐庄宗得失天下的史实　②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 35 （二）内容理解分析 1.下列对课文第1~2段内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.“虽曰天命，岂非人事哉！”是带有反诘语气的递进复句，意在强调“人事”的作用，即盛衰之理，不仅在于天命，更在于人事。 B.“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”这一过渡句的运用，使论点与论据间衔接紧密，自然而然地引出下文。 √ 36 C.第2段中的故事虽然在社会上流传较广，却不一定有确凿的根据，所以作者在前面加上“世言”二字。于是，史学家对信而有征的重视与文学家对典型事例的重视便巧妙地统一起来了。 D.作者详细叙述了“晋王三矢”的故事，转述李克用临终时的那一番话，充满激愤、痛切和向往的感情，使人如闻其声，这样就能表现出李存勖是受命于危难之际，且不负先人之志。 解析：不是递进复句，而是转折复句，意在强调人事的作用，即盛衰之理，在于人事。 37 2.下列对课文第3~4段内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.第3段中，作者把唐庄宗的“盛”“衰”情况作了对比，说明他事业的成败在于人为，以此论证了论点。 B.第3段中，作者于叙事之后用两个反诘句照应主题——“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”，这一对比论证非常具有说服力。 C.第4段再次对比庄宗的盛衰，与第3段相呼应，然后着重指出庄宗身死国灭的根本原因是“数十伶人困之”，根据这一史实，作者得出了自己的看法。 D. “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”既紧密地联系了庄宗的实际，也进一步论证了论点。 解析：　“根本原因”错，应为“直接原因”。 √ 38 任务(一)　理解文章的内容 [明确任务]　作者写此短序，借古讽今，有着很强的现实针对性。文中有太多的语句可以作为格言警句，点亮我们的人生。 核心任务达成 39 [任务落实] 1.处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？ 参考答案：主要用意在于以古喻今，告诫当时的北宋统治者，要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。从文章结尾的“岂独伶人也哉”可以看出作者的这一用意。 40 2.本文是怎样提出论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？ 参考答案：本文开门见山地提出盛衰由人的主张：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”接着用一个“原”字点出庄宗，作为立论依据，顺势引起下文。 作者得出的结论有三：①国家成败兴衰“皆自于人”；②“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；③“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。 41 任务(二)　赏析文章的表达技巧 [明确任务]　本文采用多种论证方法，如例证、对比论证等，特别是从论点、论据、论证过程到结论都采用了对比论证，对照鲜明，逻辑清晰，使论证非常有力。 42 [任务落实] 3.由课文的第一段可以推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？ 参考答案：作者将运用例证法，从“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”可以看出，下面将要以庄宗李存勖得天下和失天下的事例为论证的依据。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。 43 4.本文到第三段，论点已得到证明，可作者为什么还要写第四段呢？ 参考答案：①照应题目；②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；③作者强调使人逸豫亡身的不仅仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场；④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。 44 5.《五代史伶官传序》是怎样运用正反对比来阐述事理的？ 参考答案：文章开头以“盛”“衰”对举，提出论点，并以庄宗“得天下”与“失天下”对举，引出下面对论据的叙述。第二段叙述论据的前因。第三段具体叙述庄宗“得天下”与“失天下”的过程，其间还夹杂对庄宗“得天下”后的情形“意气之盛，可谓壮哉”与“失天下”后的情形“誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”的对比，并引用对比结构的名言“满招损，谦得益”，充分阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。第四段对结论进一步深化升华，通过对比论证，得出“方其盛也”“及其衰也”两种状态，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的推论，使观点更具针对性，更加普遍化。 45 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 46 阅读导引： 《五代史伶官传序》通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体对比，告诫当时北宋王朝的执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄奢纵欲。本文《常存忧患之心》和教材主题一脉相承，强调居安思危，同时在论证方法上，第②③两段采用正反对比论证。 47 常存忧患之心 ①古人有云：“生于忧患，死于安乐。”直至今日，这句话仍是一句至理名言，为世人传承，而现实生活中又有几人能真正做到呢？不少人凭借一己之长，便自觉高枕无忧，安于享乐，毫无忧患之心，这往往是自取灭亡。 ②古有神童仲永，写字作诗信手拈来，一时人们争相求之，而其父却毫无忧患之心，以仲永之诗作换取银两，“不使学”；其年长，才气渐减，“不能称前时之闻”；及其成人，“泯然众人矣”。虽然上天赐予了仲永常人之不及的聪慧，但他和他的父亲却没有任何忧患意识，最终跌倒在自己的优势上。 48 ③反之，一代至圣孔仲尼，生来为常人，无任何优势，并且要面对家族没落的现实，而他却勤奋刻苦，博览群书，周游列国以求教，以“学无止境”勉励自我。他深知上天没有赐予他任何多于常人的优势，于是常常自勉，每日三省其身，“学而时习之”，学思并存之理长存于心。那一根根燃尽的蜡烛，那一个个漫漫长夜，那一卷卷翻过的书简，造就了“前无古人，后无来者”的千古第一人——孔子。 ④然而，常存忧患之心不仅是对个人的告诫，更是治国之道。 49 ⑤清朝无疑是缺乏忧患意识的典型。清朝前期的“康、雍、乾”盛世，使之过于自满，自以为是天朝上国，以为有先天优势，便可将“蛮夷”之国踩在脚下。但梦总是要醒的，西洋火炮的一声巨响震碎了清政府的美梦。软弱无能的清政府将辽阔的疆土拱手相让，闭关锁国将大好河山毁于一旦。 ⑥今日之中国，今日之青年，如不存忧患意识于心，又如何能长存？只怕又会步清朝的后尘！ ⑦“唐宋八大家”之一的苏轼便心存忧患意识，虽然他在诗作方面已大有成就，成为宋词豪放派的代表，但他没有就此止步，又在书法 50 绘画方面刻苦钻研，废寝忘食，不舍昼夜，将竹画得栩栩如生，达到“胸有成竹”的地步。王羲之亦是，即使书法已经炉火纯青，但他仍不断练习，将家中的一潭清水染为墨色，最终达到“入木三分”的境界。不懈的追求与勤奋的练习使他成为千古书法大家，仅留下的千古绝唱《兰亭序》，便引无数风骚瞻仰求之，使后人望尘莫及。 ⑧“生于忧患，死于安乐”，面对劣势，我们总是小心翼翼，唯恐出现差错；而面对优势，我们往往自以为是，忘乎所以，最终却跌倒在自己的优势上。 ⑨人生之路漫漫，吾辈应常存忧患之心，进而上下求索。 51 [亮点赏析] 1.用词准确。第①段运用程度副词“不少”明示所指的对象，体现了议论的客观、理性，避免了绝对化的语言表述。 2.结构精巧。第③④⑤段在立意布局上采用递进式结构。由个人层面到国家层面，拓展了论述的广度。 3.化用诗句。结尾“人生之路漫漫，吾辈应常存忧患之心，进而上下求索”，化用屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，既增添了文学色彩，又强化了主题。 52 课时跟踪检测 53 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 一、文言基础落实 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　 ) 解析：两句中的“方”字含义不同，正当、正在/合乎礼仪的行事准则。A项，考察、探究/根本。B项，背着/辜负。C项，均为“遗憾”之意。 √ 16 15 2.下列各组句子中，对加点词的意义和用法判断正确的一项是 (　 ) A.①相同，②③④不同 B.②相同，①③④不同 C.①③相同，②④不同 D.②④相同，①③不同 √ 解析：①介词，被/介词，在。②均为语气副词，表反问，难道。③代词，他/副词，表示祈使语气。④均为助词，的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 3.下列句子中的加点词语，古今意义完全相同的一项是 (　 ) √ 解析：C项，古今义均指“战胜归来”。A项，古义：官名，这里泛指一般属官。今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。B项，古义：人的作为。今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。D项，古义：气势。今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 4.下列各项中的加点字，活用现象与例句不相同的一项是 (　 ) 解析：例句：“东”，名词活用为状语，向东。A项，“夜”，名词用作状语，在夜里；B项，“兴”，使动用法，使……兴盛；C项，“四”，方位名词作状语，在四方，从四面；D项，“前”，名词用作状语，在前面。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 5.与“梁，吾仇也”句式相同的一项是 (　) A.而身死国灭，为天下笑 B.而告以成功 C.此三者，吾遗恨也 D.方其系燕父子以组 √ 解析：例句：判断句，标志是“……也”。A项，被动句，标志是“为”；B项，状语后置，应为“而以成功告”；C项，判断句，标志是“……者，……也”；D项，状语后置，应为“方其以组系燕父子”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 6.下列有关课文文化常识的解释，不正确的一项是 (　 ) A.古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用牛、猪各一头叫“少牢”。 B.古称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人叫作“伶官”。 C.告庙，指古代天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 D.《书》，指《尚书》，儒家经典之一，是追述上古事迹著作的汇编。 解析：祭祀时用羊、猪各一头叫“少牢”。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《五代史伶官传序》中，欧阳修在文章开头用兼带感叹语气的反诘句提出了此文的中心论点：“_____________，____________ ，____________ ！”可谓催人警醒。    (2)庄宗李存勖取得天下后，骄奢淫逸，重用伶官，荒废朝政，最后众叛亲离、士卒离散，仅有的些许忠臣还被庄宗逼着以发代首，发誓效忠。欧阳修《五代史伶官传序》一文，用“______________，______________”再现了当时君臣相泣的情景，何其衰败啊。   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 答案： (1)盛衰之理　虽曰天命　岂非人事哉 (2)至于誓天断发　泣下沾襟 (3)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 (4)夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺 (3)《五代史伶官传序》中，欧阳修引用“满招损，谦得益”(《尚书》)作为论据，再结合庄宗的实例，得出结论“________________ ，______________” 。 (4)《五代史伶官传序》中，欧阳修指出应重视生活中的小事，不要过度沉迷于所钟爱之事的句子是“___________ ，__________”。   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 二、文言文精读双练 阅读下面的文言文，完成8~16题。 材料一： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 [原生态题组] 8.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。 兄亡弟A立B古今C旧事D季父拜E侄F理G所未安。 字母：__________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 答案：BDF 解析：句意：兄亡弟立，古今已成惯例，叔叔拜侄儿，道理上讲不过去。“兄亡弟立”为并列结构，作句子的主语，中间不断开，为了表强调，其后B处断开；“季父”是句子主语，其前D处断开；“季父拜侄”是主谓宾结构，应在宾语后F处断开。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　 ) A.闻，听说，与《木兰诗》“不闻机杼声”中的“闻”意思不相同。 B.以，认为，与《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”中的“以”用法相同。 C.塞，堵塞，与《促织》“留待限期，以塞官责”中的“塞”意思不相同。 D.齿，并列，与《师说》“君子不齿”中的“齿”意思不相同。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 解析：A项，正确。听说/听见。句意：汴人听说我们有丧事。/听不到机杼声。B项，正确。都是动词，“认为”。句意：又认为我年轻即位。/都认为我比徐公美。C项，正确。堵塞/充抵、搪塞、应付。句意：丢弃的武器装备堵塞了道路。/留着(它)等到了期限，拿它送到县里去交差。D项，错误。两个“齿”都是并列、同列的意思。句意：是能够与韩信并驾齐驱的。/君子不屑与之并列。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (　 ) A.武皇李克用病重，委托监军张承业、大将吴珙辅佐年少的李存勖。李存勖二十四岁在晋阳即位。 B.李存勖的叔叔李克宁在部将李存颢怂恿之下，杀害张承业、李存璋等人，并以并、汾等州归附梁国，将贞简太后作为人质。 C.李存勖召德威军回晋阳。梁国的军队认为潞州可以轻松夺取，李存勖在潞州三垂冈设下伏兵，大败梁军。 D.后梁太祖朱温吃败仗后发出的感叹，不仅是对李存勖个人能力的认可，也是对他所代表的勇猛和智慧的赞扬。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 解析：“李克宁……杀害张承业、李存璋等人，并以并、汾等州归附梁国，将贞简太后作为人质”错。原文为“存颢欲于克宁之第谋害张承业、李存璋等，以并、汾九州归附于梁，送贞简太后为质”，意思是李存颢想要在李克宁的府邸谋害张承业、李存璋等人，拿并州、汾州等九个州归附于梁，并送贞简太后给梁作为人质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)季父所为如此，无犹子之情，骨肉不可自相鱼肉，予当避路，则祸乱不作矣！ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)汴人既见班师，知有国祸，以为潞州必取，援军无俟再举，遂停斥候。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 参考答案：(1)我的小叔叔这样做，没有像对儿子一般的感情，骨肉之间不可以互相残杀，我应该避让，这样祸乱就不会发生了。 (2)汴人(梁军)看见(周德威)班师(回晋阳)，知道(后唐)发生了祸事，认为潞州一定能够攻取，不需要等待援军再出动，于是停止了对敌人的侦查。 解析：(1)“犹子”，像对儿子一般；“自相鱼肉”，互相残杀；“作”，发生。(2)“取”，攻取；“援军无俟”，宾语前置，正常语序是“无俟援军”，不需要等待援军；“举”，动词，出动，派出。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 12.毛泽东评价李存勖之“断”“可谓识时务之俊杰”，王夫之则评价李存勖“胜则骄淫侈靡”。请结合材料一和欧阳修的《五代史伶官传序》，分别指明李存勖的“断”和“骄淫侈靡”的表现。 解析：(1)先看“断”。材料一中，史敬熔向李存勖告发了李克宁准备叛乱的事，李存勖在张承业的劝说下“召吴珙、李存璋、李存敬、朱守殷谕其谋”“二月壬戌，命存璋伏甲以诛克宁，遂靖其难”，得知季父李克宁准备叛乱后，李存勖迅速派人制止，消弭危险于萌芽中；材料一中，后唐有国丧，李存勖刚刚即位，国内还不稳定，但面对汴人进攻，李存勖说“汴人闻我有丧，必谓不能兴师，人以我少年嗣位，未习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 戎事，必有骄怠之心。若简练兵甲，倍道兼行，出其不意，以吾愤激之众，击彼骄惰之师，拉朽摧枯，未云其易，解围定霸，在此一役”，并且“率亲军伏三垂冈下”，取得胜利。这些都表现出李存勖的“断”。(2)再看“骄淫侈靡”。李存勖灭梁以后，骄傲自满，宠信伶官，纵情声色，使民怨沸腾，众叛亲离，在位仅三年就死于兵变之中。《五代史伶官传序》中讲述李存勖在功业鼎盛之际宠幸伶人，结果“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”，最后身死国灭。这表现了其“骄淫侈靡”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 参考答案：(1)材料一中，季父李克宁准备叛乱，李存勖迅速派人制止，消弭危险于萌芽中；对于汴人对潞州的入侵，在国内不稳定的情况下，李存勖主动出击，在三垂冈亲自伏击敌人。这些都表现出李存勖的“断”。 (2)《五代史伶官传序》中，李存勖在功业鼎盛之际宠幸伶人，最后身死国灭。这表现了其“骄淫侈靡”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 [精读发掘题组] 解析：处分：安排。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 解析：B项，介词，用，拿/介词，凭借。A项，都是副词，于是，就。C项，都是副词，于是，就。D项，都是连词，表修饰。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 15.下列各句中，句式与例句相同的一项是 (　 ) 例句：而身死国灭，为天下笑 A.帝及嗣王位于晋阳 B.以并、汾九州归附于梁 C.亦为克宁所诱 D.李存勖不可以为天子，然固将帅之才也 解析：C项与例句都是被动句；A项为状语后置句；B项为一般句式；D项为判断句。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 16.把材料中画双横线的句子翻译成现代汉语 (1)吾常爱此子志气远大，可付后事，惟卿等所教。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)生子当如是，李氏不亡矣！吾家诸子乃豚犬尔。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：(1)我常爱这孩子志气远大，可交付继承我的事业，希望你们多加教导。 (2)生儿子应当生这样的，李氏不会灭亡了！我家几个儿子就像猪狗呀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 参考译文： 材料一： 庄宗光圣神闵孝皇帝，名字叫存勖，是武皇帝的长子。天佑五年春一月，武皇病重，召见监军张承业、大将吴珙说：“我常爱这孩子志气远大，可交付继承我的事业，希望你们多加教导。”武皇死后，庄宗便在晋阳继承王位，时年二十四岁。 那时汴军正侵犯潞州，周德威在乱柳驻兵。当时的振武军节度使李克宁，也就是庄宗的叔叔，是管内蕃汉马步军都知兵马使，掌握兵 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 权。庄宗把军府大事交给叔叔，说：“侄儿年轻幼稚，不通政务，虽然继承王位，恐怕不能服众。叔叔功勋道德都高，大家心服，暂请治理军务，等侄儿再大些，由叔叔安排。”李克宁说：“我死去的哥哥有遗命，把政权交给侄儿，谁敢说不同意的话！”便带头向庄宗拜贺。恰逢李存颢私下挑动李克宁，说：“兄亡弟立，古今已成惯例，叔叔拜侄儿，道理上讲不过去。”李存颢想在李克宁家谋害张承业、李存璋等人，凭借并、汾九州归附梁朝，送贞简太后为人质。李克宁想激化事情，就擅自杀了大将李存质，要庄宗授自己为云州节度使，把蔚、朔、应三 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 州划归自己，庄宗都允许了，然而也知道他已经暗地里谋划了很长时间了。李克宁想趁庄宗到他家时，就图谋起事。当时有个得宠的大臣名叫史敬熔的也被李克宁引诱，完全了解内情，就来报告庄宗。庄宗对张承业说：“我的小叔叔这样做，没有像对儿子一般的感情，骨肉之间不可以互相残杀，我应该避让，这样祸乱就不会发生了。”张承业说：“我受先王嘱托，先王的话还在耳边。李存颢等人想用太原投敌，皇上还能有生路吗？如不马上镇压，国家灭亡也没几天了。”便召来吴珙、李存璋、李存敬、朱守殷，告知叛乱者的阴谋，大家都很愤怒。二月二十一日，命李存璋埋伏甲士杀了李克宁，于是平定了变乱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 四月，庄宗召周德威的部队回晋阳。汴人(梁军)看见(周德威)班师(回晋阳)，知道(后唐)发生了祸事，认为潞州一定能够攻取，不需要等待援军再出动，于是停止了对敌人的侦查。梁太祖也从泽州回了洛阳。庄宗知道梁军没有准备，于是对将领和大臣们说：“汴人听说我们有丧事，必然会以为我们不能起兵，又认为我年轻即位，不熟悉军事，他们一定会骄傲松懈。如果轻装快速行军，出其不意，凭我们的愤激之众，攻击他们的骄惰之师，说是拉朽摧枯也不为过。解潞州之围，争夺霸位，就在这一仗。”五月一日，晨雾晦暗，庄宗率亲军 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 埋伏在三垂冈下，天亮时，又大雾弥漫，进军直抵夹城。这时李嗣源带帐下亲军攻东北角，李存璋、王霸率丁夫放火烧寨，把夹城掘成两条道，周德威、李存审各带兵分道进攻，士兵鼓噪，三条道一齐进攻。李嗣源击破夹城东北角，率先掩杀过去，梁军很恐惧，向南逃窜，丢弃的武器装备堵塞了道路，斩首万余，俘虏了副招讨使符道昭以下大将三百人，粮草百万。梁朝招讨使康怀英仅带百余骑兵从天井关逃走。梁太祖听说败讯，害怕地叹息道：“生儿子应当生这样的，李氏不会灭亡了！我家几个儿子就像猪狗呀。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 材料二： 李存勖不能当一个好天子，然而他确实是一个好的将帅，懂得用兵的谋略，假如得到一个英明的君主使用他，是能够与韩信并驾齐驱的。 战败了就一死了之，胜利了就骄纵奢侈，不能完成(大业)，项羽、李存勖最终倾覆失败，就是这个(原因)决定的啊。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 15 大课统整•群文阅读 88 1.《过秦论》和《五代史伶官传序》在行文上都采用了先扬后抑的手法，试简要分析。 任务一　比较阅读先扬后抑的手法 附：参考答案　《过秦论》旨在言秦之过，但作者却欲擒故纵，先扬后抑，文章开篇就以磅礴的气势、豪放的语言，从秦孝公时期的地理优势、政治雄心，商鞅变法和河西大捷，写到秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业，再写到秦始皇统一天下的势如破竹和巩固天下时的处心积虑。这层层铺垫就是先扬后抑，为下文的主题“仁义不施而攻守之势异也”作铺垫。 89 《五代史伶官传序》也采用先扬后抑的手法，一落笔便用反诘句式提出了鲜明的论点“虽曰天命，岂非人事哉”；接着写晋王三矢，燕灭梁亡，庄宗功成，突出其意气之盛；再写一夫发难，庄宗仓皇东出不知所归。先扬后抑造成了强烈反差，使文章在对比中主题更加鲜明深刻。 90 2.《过秦论》和《五代史伶官传序》同为史论，但也有很多不同的地方，请从语体特征、选材角度和文体特征三方面分析其不同。 任务二　比较阅读两篇史论文的不同 篇目 语体特征 选材角度 文体特征 《过秦论》       《五代史伶官传序》       91 附：参考答案　 篇目 语体特征 选材角度 文体特征 《过秦论》 以赋为文，主体部分用铺排、渲染、夸张之辞，使行文气势充沛、铺张扬厉，有一种雄壮华丽之美 通过宏大的历史事件分析影响王朝更替的因素，纵说盛衰之理 典型的史论 《五代史伶官传序》 主要采用散体，语言错落有致，平易晓畅，简洁生动，突出文章的思想性、深刻性 从极细微的角度切入，纵说天下大事 既是史论，也是史传中的一篇书序 92 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 93 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事①哉！原②庄宗之所以③得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言④晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨⑤也。与⑥尔三矢，尔其⑦无忘乃⑧父之志！” 庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事⑨以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱⑩，及凯旋而纳⑪之。 方⑫其系⑬燕父子以组⑭，函⑮梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛⑯，可谓壮哉！及仇雠⑰已灭，天下已定，一夫⑱夜呼，乱者四应⑲，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾⑳，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难 而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 1 盛衰之理　　 　　　 __________________________ 2 盛以锦囊 __________________________ 3 其意气之盛 __________________________ 4 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 __________________________ 5 位卑则足羞，官盛则近谀(《师说》) __________________________ 1 则遣从事以一少牢告庙 ___________________ 2 私见张良，具告以事(《鸿门宴》) ___________________ 3 不效则治臣之罪，以告先帝之灵(《出师表》) ___________________ 1 抑本其成败之迹　　　　　　 ___________________ ②人穷则反本(《屈原列传》) ___________________ ③臣闻求木之长者，必固其根本(《谏太宗十思疏》) ___________________ ④臣本布衣，躬耕于南阳(《出师表》) ___________________ 1 夫祸患常积于忽微 _______________________ 2 烟涛微茫信难求(《梦游天姥吟留别》) _______________________ 3 料峭春风吹酒醒，微冷(《定风波》) _______________________ 4 微夫人之力不及此(《烛之武退秦师》) _______________________ 1 与其所以失之者 __________________ 2 与尔三矢 __________________ 3 与嬴而不助五国也(《六国论》) __________________ ④失其所与，不知(《烛之武退秦师》) __________________ 1 尔其无忘乃父之志 __________________ ②夫我乃行之，反而求之，不得吾心(《齐桓晋文之事》) __________________ ③项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》) __________________ ④问今是何世，乃不知有汉(《桃花源记》) __________________ ⑤乃悟前狼假寐(《狼》) __________________ 1 尔其无忘乃父之志 __________________________ 2 其意气之盛，可谓壮哉 __________________________ 3 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 __________________________________________ ④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》) __________________________ 1.函梁君臣之首　　 __________________________ 2.抑本其成败之迹 __________________________ 3.仓皇东出 __________________________ 4.负而前驱 __________________________ 5.一夫夜呼 __________________________ 6. 忧劳可以兴①国，逸豫可以亡②身 ①__________________________________ ②__________________________________ 7. 夫祸患常积于忽微 __________________________________ 8. 智勇多困于所溺 __________________________________ 9. 一夫夜呼，乱者四应 __________________________________ 1. 岂非人事哉 古义：_______________________________________ 今义：人的离合、境遇、存亡等情况；关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 2.与其所以失之者 古义：_______________________________________ 今义：比较两件事而决定取舍的时候，用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应) 3. 遣从事以一少牢告庙 古义：________________________________________ 今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理 4. 其意气之盛，可谓壮哉 古义：________________________________________ 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪 5. 不知所归，至于誓天断发 古义：________________________________________ 今义：表示达到某种程度；表示另提一事 A.“抑本其成败之迹”与“人穷则反本”(《屈原列传》)两句中的“本”字含义不同。 B.“负而前驱”与“见犯乃死，重负国”(《苏武传》)两句中的“负”字含义不同。 C.“此三者，吾遗恨也”与“每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也”(《出师表》)两句中的“恨”字含义相同。 D.“故方其盛也”与“比及三年，可使有勇，且知方也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“方”字含义相同。 ①而智勇多困于所溺　　夫祸患常积于忽微 ②岂得之难而失之易欤 岂独伶人也哉 ③与其所以失之者 尔其无忘乃父之志 ④自然之理也 夫天者，人之始也 A.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 B.虽曰天命，岂非人事哉 C.负而前驱，及凯旋而纳之 D.其意气之盛，可谓壮哉 例句：仓皇东出 A.一夫夜呼　　　　　 B.忧劳可以兴国 C.乱者四应 D.负而前驱 庄宗光圣神闵孝皇帝，讳存勖，武皇帝之长子也。天佑五年春正月，武皇疾笃，召监军张承业、大将吴珙谓曰：“吾常爱此子志气远大，可付后事，惟卿等所教。”及武皇厌代，帝乃嗣王位于晋阳，时年二十有四。 汴人方寇潞州，周德威宿兵于乱柳。时振武节度使克宁，即帝之季父也；为管内蕃汉马步都知兵马使，典握兵柄。帝以军府事让季父， 曰：“儿年幼稚，未通庶政，虽承遗命，恐未能弹压。季父勋德俱高，众情推伏，且请制置军府，俟儿有立，听季父处分。”克宁曰：“亡兄遗命，属在我儿，孰敢异议！”率先拜贺。会李存颢以阴计干克宁曰：“兄亡弟立古今旧事季父拜侄理所未安。”存颢欲于克宁之第谋害张承业、李存璋等，以并、汾九州归附于梁，送贞简太后为质。克宁意将激发，擅杀大将李存质，请授己云州节度使，割蔚、朔、应三州为属郡，帝悉俞允，然知其阴祸有日矣。克宁俟帝过其第，则图窃发。时幸臣 史敬熔者，亦为克宁所诱，尽得其情，来告帝。帝谓张承业曰： “季父所为如此，无犹子之情，骨肉不可自相鱼肉，予当避路，则祸乱不作矣！”承业曰：“臣受命先王，言犹在耳。存颢辈欲太原降贼，王欲何路求生？不即诛除，亡无日矣。”召吴珙、李存璋、李存敬、朱守殷谕其谋，众威愤怒。二月壬戌，命存璋伏甲以诛克宁，遂靖其难。 四月，帝召德威军归晋阳。汴人既见班师，知有国祸，以为潞州必取，援军无俟再举，遂停斥候。梁祖亦自泽州归洛。帝知其无备，乃谓将佐曰：“汴人闻我有丧，必谓不能兴师，人以我少年嗣位，未习戎事，必有骄怠之心。若简练兵甲，倍道兼行，出其不意，吾愤激之众， 击彼骄惰之师，拉朽摧枯，未云其易，解围定霸，在此一役。”五月辛未朔，晨雾晦瞑，帝率亲军伏三垂冈下。诘旦，天复昏雾，进军直抵夹城。时李嗣源总帐下亲军攻东北隅；李存璋、王霸率丁夫烧寨，劚夹城为二道；周德威、李存审各分道进攻，军士鼓噪，三道齐进。李嗣源坏夹城东北隅，率先掩击，梁军大恐，南向奔，投戈委甲，噎塞行路，斩万余级，获其将副招讨使符道昭洎大将三百人，刍粟百万。梁招讨使康怀英得百余骑，出天井关而遁。梁祖闻其败也，既惧叹曰：“生子当如是，李氏不亡矣！吾家诸子乃豚犬尔。” (节选自《旧五代史·后唐·庄宗纪一》，有删改) 材料二： 李存勖不可以为天子，然固将帅之才也，知用兵之略矣，得英主而御之，与韩信齿。 败则唯死而已，胜则骄淫侈靡，无所汔止，羽、存勖之以倾败终也，决于此耳。 (节选自王夫之《读通鉴论·五代上》) 13.对下列句子中加　词的解释，有误的一项是 (　 ) A.天佑五年春正月，武皇疾笃　　　 笃：加重 B.帝以军府事让季父 让：交给 C.俟儿有立，听季父处分 处分：处罚 D.命存璋伏甲以诛克宁，遂靖其难 靖：平定 14.下列各组加的虚词，意义不相同的一项是 (　 ) A. 擅杀大将李存质　 尽得其情，来告帝 B.存颢辈欲太原降贼 吾愤激之众 C. 率先拜贺 召吴珙……谕其谋 D.南向奔 既惧叹曰 $