第三单元 单元末 聚焦“单元研习任务”，彰显“教材价值本位”-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册配套课件PPT（统编版）

该高中语文单元复习课件系统梳理了文言特殊句式与人物评论写作核心知识，通过分类列表归纳判断句、被动句等句式类型及例句，提炼对比、细节等写作技法，结合针对训练构建知识网络，体现文言阅读与写作的内在逻辑。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如选用《史记》《汉书》经典选段作文言训练素材，设计“句式分析+翻译实践”“技法示例+范文点评”分层活动，帮助学生巩固文言知识与写作能力，教师可直接用于复习教学，提升复习效率与针对性。

聚焦“单元研习任务”，彰显“教材价值本位” 单元末 1 一、阅读微专题——文言特殊句式 二、写作微专题—— “人物评论”写作指导 目录 单元质量评价 2 一、阅读微专题——文言特殊句式 3 文言文阅读中常见的与现代汉语不同的文言句式主要有判断句、被动句、宾语前置句、省略句、定语后置句、状语后置(介宾结构后置)句、主谓倒装句、固定句式等。高考文言文阅读不单独设题考查文言句式，往往在断句题和翻译题中作为断句的依据和翻译的采分点重点考查。而且，掌握这些句式对理解文言文的文意有着极为重要的作用。 4 (一)判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种类型表示判断： 类　型 例　句 “……者，……也”句 当其南北分者，古长城也。 (《登泰山记》) “者”“者也”句 莲，花之君子者也。 (《爱莲说》) “也”字句 南阳刘子骥，高尚士也。 (《桃花源记》) 无标志句 臣本布衣。 (《出师表》) 5 类　型 例　句 用“为”“是” 表判断 如今人方为刀俎。 (《鸿门宴》) 用“乃”“则” “皆”等表判断 ①当立者乃公子扶苏。 (《陈涉世家》)②此则岳阳楼之大观也。 (《岳阳楼记》)③此皆良实，志虑忠纯。 (《出师表》) 用“非”或“匪” 表否定判断 六国破灭，非兵不利。 (《六国论》) 6 (二)被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思 “被动句”是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有以下类型： 类　型 例　句 “于”字句：谓语+于 六艺经传皆通习之，不拘于时。 (《师说》) “见”字句：见+谓语/ 见+谓语+于 信而见疑。 (《屈原列传》) 7 类　型 例　句 “受”字句： 受+谓语+于 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 (《赤壁之战》) “为”字句：为+动词 身死人手，为天下笑者，何也？ (《过秦论》) “为所”句： “为……所” 有如此之势，而为秦人积威之所劫。 (《六国论》) “被”字句 忠而被谤。 (《屈原列传》) 无标志句(意念被动句) 方正之不容也。 (《屈原列传》) 8 (三)省略句——分析上下文，补充成完整的句子 文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。省略句主要有以下四种类型： 类　型 例　句 省略 主语 承前省略 沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。 (鸿门宴》) 蒙后省略 (公)度我至军中，公乃入。 (《鸿门宴》) 对话中省略 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“ (今日之事)甚急！” (《鸿门宴》) 9 类　型 例　句 省略 谓语 承前省略 择其善者而从之，(择)其不善者而改之。 (《论语》) 蒙后省略 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。 (《廉颇蔺相如列传》) 共喻省略(根据上 下文一看便会明 白省略的是什么) “公之视廉将军孰与秦王(厉害)？”曰：“不若也。” (《廉颇蔺相如列传》) 省略 宾语 动词宾语省略 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。 (《鸿门宴》) 介词宾语省略 竖子不足与(之)谋。 (《鸿门宴》) 10 类　型 例　句 省略 介词 介词“于”省略 沛公军(于)霸上。 (《鸿门宴》) 介词“以”省略 陈胜、吴广皆(以)次当行。 (《陈涉世家》) 介词“自”省略 两岸青山相对出，孤帆一片(自)日边来。 (《望天门山》) 省略兼语 使(之)归赵。 (《廉颇蔺相如列传》) 11 (四)倒装句——分析句子结构，合理调整语序 文言文中，句子的语序与现代汉语语序不同，这就是古汉语中所谓的倒装句。倒装句有以下几种类型： 类　型 例　句 主谓倒置 甚矣，汝之不惠！ (《愚公移山》) 贤哉，回也！ (《<论语>十二章》) 12 类　型 例　句 宾 语 前 置 否定句中，代词作宾语(句中有否定副词“不、弗、未、毋”或否定动词“无”或不定代词“莫”等) 然而不王者，未之有也。 (《齐桓晋文之事》) 疑问句中，疑问代词作宾语(句中有疑问代词“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等) ①沛公安在？ (《鸿门宴》) ②大王来何操？ (《鸿门宴》) 以“之”或“是”为标志，以加重语气( “之”“是”无实义) 句读之不知，惑之不解。 (《师说》) 13 类　型 例　句 定 语 后 置 中心词+后置定语+者 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 (《邹忌讽齐王纳谏》) 中心词+之+后置定语+者 马之千里者。 (《马说》) 中心词+之+后置定语 居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。 (《岳阳楼记》) 中心词+而+后置定语+者 缙绅而能不易其志者。 (《五人墓碑记》) 14 类　型 例　句 定语 后置 中心词+而+后置定语+者 缙绅而能不易其志者。 (《五人墓碑记》) 状语 后置 动词+于+宾语 ①佚之狐言于郑伯曰…… (《烛之武退秦师》)②青，取之于蓝。 (《劝学》) ……乎…… 君子博学而日参省乎己。 (《劝学》) 动词+以+宾语 私见张良，具告以事。 (《鸿门宴》) 形容词+于+宾语 而青于蓝。 (《劝学》) 15 (五)固定句式——看清固定结构，固定格式固定译 固定句式是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下： 16 类型 句式标志及翻译格式 表示 疑问 语气 奈何？(怎么办？)何如？(怎么样？)何以……？(凭什么……？) 如……何？(对……怎么办？)孰与……？(跟……比较，哪一个……？) 表示 反问 语气 何……为？(为什么要……呢？)何……之有？(有什么……呢？)不亦……乎？(这不是……吗？)其……乎？(哪里……呢？)顾……哉？ (难道……吗？) 表示 感叹 语气 何其(多么)，一何(何等，多么)，唯(惟) ……是…… (强调语气， “是”有提宾作用，无意义)，直……耳(只是……罢了) 17 类型 句式标志及翻译格式 表示 揣度 语气 无乃……乎(与)？(恐怕……吧？/只怕……吧？)得无……乎？ (恐怕……吧？)其……欤！(岂不是……么！) 表示 陈述 语气 无以(没有用来……的东西、办法)，有所…… (有……的人或物或事)，无所…… (没有……的人或物或事)，比及(等到……的时候) 表示 选择 关系 与其……孰若…… (与其……，不如……)，其……邪(耶)？其……邪(耶)？(是……呢，还是……呢？) 18 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语，注意句式特点。 针对训练 19 (1)因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：(1)于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。(注意：“何以”为宾语前置；“为”表判断，可译为“是”) (2)你是朝廷的重臣，家中的手下尚且不能制服(这匹马)，商人又怎么能养好它呢？(注意：“为”表判断，可译为“是”；“制”后省略“之”) 20 参考译文： 宋代一位姓陈的谏议的家里有一匹劣马，性情暴躁，不能驾驭，踢伤咬伤人很多次了。一天，陈谏议走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨，是陈谏议的儿子。陈谏议马上唤来儿子，说：“你是朝廷的重臣，家中的手下尚且不能制服(这匹马)，商人又怎么能养好它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊！”(陈谏议)赶紧命人去追商人牵回马，并把买马的钱退给商人。(陈谏议)告诫仆人把那匹马养到老死。(因此)当时的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。 21 2.下面的文段涵盖了多种文言特殊句式，请对画线句子的句式作出判断，并指出其句式标志词。 岳飞诉冤 ①岳飞者，南宋抗金名将也。②为奸人秦桧所杀，③魂赴天庭，④诉冤于灵霄殿。 飞曰：“⑤吾事君以忠，事亲以孝。⑥以血肉之躯往来于刀林箭雨之中，未敢自恤。⑦任人唯才是举，用事唯命是从。⑧扶社稷于将倾，拯生灵于涂炭，⑨士民之有识者，云集麾下。绳兀术，捣黄龙，迎二帝有回矣。心之竭诚，人神共鉴。⑩孰料忠而被谤，信而见疑， ⑪为奸人害。如是正气不张， ⑫则良善何恃？” 帝命拘桧，庭杖而死。 22 参考答案：①判断句，……者，……也　②被动句，为……所……　③省略句，省略“于”，应为“魂赴(于)天庭”　④状语后置句(也称介宾短语后置句)，于　⑤状语后置句，以　⑥状语后置句，于　⑦宾语前置句，是　⑧状语后置句，于　⑨定语后置句，……之……者　⑩被动句，被、见　 ⑪被动句，为　 ⑫宾语前置句，何 23 参考译文： 岳飞是南宋时的抗金名将。(岳飞)被奸人秦桧杀害，(他的)魂魄来到天庭，在凌霄宝殿中诉说自己的冤屈。 岳飞说：“我用忠诚来侍奉君王，按照孝义来侍奉亲人。用血肉之躯在战场上拼杀(在像树林雨点一样密集的刀箭里面穿梭，意译成在战场拼杀)，从来不贪生怕死(没有自己爱惜自己的生命的时候，意译成不贪生怕死)。用人方面只举荐有才能的人，在朝廷大事上对皇帝唯命是从。我把朝廷从即将倾覆中扶起，使得黎民百姓免于死亡，那些有远见 24 卓识的人，都像云彩一样聚集在我的麾下。我想用绳子捆缚金国大将兀术，攻陷金国首都黄龙府，迎回靖康二帝。我的诚恳想法，人神都可以做鉴证。哪里会料到(自己)忠诚却被小人诽谤，(自己)诚信却被君王猜疑，被奸人害死。如果都像这样正气得不到伸张，那么那些心性良善的人以后有什么可以凭借的东西呢？” 天帝(听了这些，)命人捉拿秦桧，将其用杖打死。 25 二、写作微专题—— “人物评论”写作指导 26 展开卷帙浩繁的文学作品，形形色色的人物形象纷至沓来。读他们的故事，我们会产生不同的情感，也会对人物作出不同的评价。把握人物的生平经历，理解其人生境遇，分析其成败得失，从而在作品人物身上汲取精神力量或获得经验教训。 进入高中阶段，随着知识的丰富和阅历的加深，不少学生开始热衷于对时下社会上的人和事进行评论，但受限于世界观、人生观、价值观不够完善，不少高中生的评论往往要么陷于独出心裁的刻意和武断，要么出现人云亦云的倾向，难以写出佳作。其实，文学作品中的人物评论对学生的写作水平要求不高，下面就结合具体作品，谈谈学生应如何写人物评论。 27 技法❶　对比评出人物特色 如何抓住人物特点，对人物进行准确的定性，是写人物评论首先要解决的问题。可以借助同类和相似人物的类比，或与其他不同甚至相反人物的对比，更加鲜明地聚焦出人物的特质。如《气象》一文中如此评论平儿： 《红楼梦》中，黛玉有羸弱的病态之美，宝钗有温婉的内敛之美，熙凤更有她独特的泼辣之美……可红楼中，也有那么一位女子，虽身份低微，但从未自轻自贱，而是不断努力着，为自己创造出更美的人生气象，她就是平儿。 28 [点评] 作者将平儿与黛玉、宝钗、凤姐进行了简单对比，写出了其不同的气象特质。 接着继续将平儿与一般人进行对比： 她既是贾琏的爱妾，又是凤姐的心腹，在旁人眼中水火不容的两个角色，却在平儿的掌控中显得出乎意料的和谐。如此微妙的角色，可不是一般人能扮演好的。处于贾琏与凤姐之间，她固然不能表现得过于强势，但是难道她只需一味地摆出一副柔弱的姿态吗？ 29 不，那样她只会寸步难行，她总能时时刻刻谨记自己的身份地位，所以她也不断地用她的行动为自己赢得更多的尊重。 [点评] 将平儿置于贾琏和凤姐之间，把平儿与一般人不一样的特质呈现出来，评出了人物不同一般的秉性。 技法❷　细节评出人物个性 人物的个性往往通过诸多细节表现出来，人物评论就要抓住这些细节做文章。不一定要品评很多细节，但一定要评出最能体现人物个性风采、最能反映人物命运的细节，从中挖掘人物的不凡之处。如《气象》一文中对平儿几方面的细节进行了评论： 30 凤姐管理贾府上下，做事周全的身后是忠心耿耿的平儿。聪慧的平儿对贾府内大大小小的事情，无一不谙熟于心。一旦凤姐一时有想得不周全或做得不妥的地方，平儿总能从旁悄悄指出，有着不同一般的格局和气象。如此美丽、聪慧的平儿，也难怪刘姥姥初进大观园时会把她错认成凤姐。 [点评] 刘姥姥错认平儿的细节被作者解读为其具有不输凤姐的管理能力，突出了平儿不同一般的聪慧。 31 技法❸　溯源评出人物本质 评论人物要想抓住本质，就必须追根溯源。因为人物行动必然有着某种根源性的因素，对于平儿来说也是如此。《气象》一文中，作者正是通过溯源法来评出人物本质的： 平儿能有如此气象，有一个十分重要的因素：她自幼生活在凤姐身边。凤姐强势，所以平儿自幼就学会了隐忍，凤姐的精明也无时无刻不在影响着她。平儿从中一点一滴汲取经验，一步步成长，一点点蜕变，创造出自己的气象。 32 抓住本质的同时，又对本质进行描述，这样的佐证类似于议论文中的论据，但写起来相对比较随意，不需要太过严谨，如作者这样写道： [点评]　 作者对平儿的特质进行了详细分析，把生活在凤姐身边受其影响和低下的身份作为其现有特点的本质性因素，分析客观合理，评论精准到位。 33 然而，也正是因为下人的身份，让平儿丝毫不敢忘本，她虽凭借自己的实力在暗波涌动的贾府站稳脚跟，可她从不倨傲，就算对待最普通的丫头奴才们，也没有颐指气使的时候。也正因如此，上到黛玉、宝钗这样的主子们，下到十几岁的小仆人，都爱和她说心里话。 [点评]　 作者借助原著细节，将这种本质所反映的特点用细节描写出来，使得平儿那种亲和、不卑不亢的性格特征更加具体形象地呈现在读者面前，对上面所概括的本质进行了说明，同时也在描述中进一步加深了读者对人物的印象。 34 技法❹　归纳评出人物全貌 人物评论应该辩证客观，特别是对人物的分析，一定要使用“二分法”，从不同维度进行分析，切忌“一条道走到黑”。即使是《雷雨》中周朴园这样的人，在十恶不赦的同时，也有着良心的发现和一定的人性。因此，在评论人物时，应从主要特点和一般特点、正面特点和反面特点等不同角度加以评判。如《气象》一文中这样写平儿： 喜欢平儿的人，认为她真诚善良，毕竟贾府上上下下提到她，无一不露出赞赏的神色；可是不喜欢平儿的人，则认为她奴性十足，毕 35 竟她对所谓的主子们缺乏反抗的勇气和意识。但不论怎样，聪慧如平儿，忠诚如平儿，谦和如平儿，为我们处理人际关系树立了一个良好榜样，为处于人生低迷之境中的我们提供了一个学习典范。 [点评]　 作者在评论平儿的时候，没有通篇夸赞平儿，而是借助他人的理解分析了平儿奴性的一面，客观地看待其好与坏，提出汲取其好的一面以之为榜样的观点，这样既全面评论了人物，又不会造成混乱，可谓主次分明。作为高中生，写人物评论时，除了对人物进行辩证评论之外，还应该注重联系现实，赋予其现实意义，这样的人物评论才会更有生命力，更有说服力。 36 司马迁写《屈原列传》时，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。 针对训练 [写作指导]　本题要求借鉴司马迁在《屈原列传》中以“太史公曰”直接发表对人物的看法和评价的写法，以班固的视角，写一则关于苏武的人物短评。注意短评不是随意评，题目要求“揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价”，应结合《苏武传》揣摩班固对苏武的评价。 37 班固曾说“使于四方，不辱君命，苏武有之矣”。班固之所以在《汉书》中为苏武立传，主要就是为了歌颂苏武坚守使命、誓死不降、为国效忠的高尚节操。而苏武是否投降，影响的不仅仅是他个人的生与死，更重要的是作为大汉王朝的使臣，他身上具有区别于其他人的特殊使命，苏武代表的是大汉王朝的气节，如果他真的选择了投降，就意味着大汉王朝的所谓气节在凶猛的匈奴面前不堪一击。所以评论的时候要突出苏武在极端艰难的处境下，不畏强权，仍然保持了崇高的国家气节这一点。如他不为富贵所动，面对卫律马畜弥山、李陵千金封侯的诱惑，他无动于衷；他不为威逼所吓，面对卫律举剑恐吓，他不屑一顾。注意表达出对苏武的崇敬之情。 38 [参考范文]　 固曰：苏武，真乃大丈夫！羁留匈奴十九载，始终不泯爱国心。他不为富贵所动，当卫律以马畜弥山、李陵以千金封侯诱惑他时，他无动于衷，默默坚守那颗对大汉忠诚不渝的拳拳之心；他不受威逼所迫，当卫律举剑恐吓、张胜屈服投降时，他不屑一顾，紧握汉节选择对大汉执着而圣洁的守望；他不怕恶劣环境，当饥寒交迫成为生活的常态，当孤独寂寞时刻相伴，他选择窖卧啮雪，毡毛并咽，杖节牧羊，直至须发皆白，节旄尽落。苏武的骨头是最硬的。“时穷节乃见，一一垂丹青。”十九载不改初衷，不辱使命，青史将永远镌刻你的名字。 39 [点评]　 这篇短评抓住苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移等重要事迹，对苏武的品质、性格方面做出评价。 40 单元质量评价 41 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 主持人：新质生产力作为一种先进的生产力质态，能够给个人生活 带来哪些变化？ 李志斌：相比传统生产力，新质生产力中的颠覆性产品和科技将大幅度改变人们的生产生活方式。一方面，新一代信息技术、生命科学技 21 22 23 术、能源技术以及先进制造技术，正在加速推进制造业向智能化、服务化、绿色化转型，形成优质高效多样化的供给体系，提供更多优质产品和服务，满足多样化、高端化消费需求。另一方面，新质生产力能通过技术创新、管理创新和组织创新等途径极大程度降低劳动强度、改善劳动环境、缩短劳动时间，使得更多的劳动者从事研发、服务、创意等工作，再加上人工智能能够为人类引入认识世界的新范式、创造理解世界的新工具、形成改造世界新业态以及构建管理自身新模式，从而不断拓展时间与空间的边界，促进人的自由全面发展，并提升个体的生命存在意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 吴　浩：从衣食住行来看，新质生产力为人们带来了高质量的生活。一是生活品质智能高效。新质生产力通过深度推动产业升级和科技创新，带来了众多创新且优质的产品和服务。例如，人形机器人凭借其灵巧的双手和灵活的关节，结合先进的人工智能大模型，增强了在物理世界中感知、理解和交互的能力。二是生活方式便捷充实。例如，从深圳到珠江口对岸的珠海，以往驾车需要2个小时，而现在随着低空经济的发展，空中跨海飞行只需要20分钟。三是娱乐活动丰富多样。新质生产力催生了数字人、虚拟现实、沉浸式体验等新型休闲方式， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 让人们更便利地进行娱乐体验和社交互动。四是生活环境绿色转型。新质生产力本身就是绿色生产力，能推动新能源技术、节能技术、碳捕获技术、碳封存技术等前瞻性、创新性、颠覆性环保技术的突破和转化，促进生活方式的绿色变革。 付　伟：从社会关系来看，新质生产力的发展，新技术、新业态和新模式的不断涌现不仅改变了生产关系，也深刻重塑了社会关系。一是社会互动增强、社会连接更为紧密。互联网、物联网和人工智能等技术的发展，极大地打破了地理界限，使得个体与个体、个体与组织、组织与组织之间的互动更加紧密。二是个体获得全面发展的机会。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 个性化服务让每个人都能根据自己的需求和兴趣，获得定制化的产品、服务和教育。三是要素的创新性配置促进了社会均衡发展。通过技术创新和产业模式创新，要素在不同区域之间实现均衡分配，缩小了城乡及区域间的发展差距。同时，要素的创新性配置还激发了社会创新活力。随着新技术、新业态的不断涌现，越来越多的领域开始尝试跨界合作，实现资源共享和互利共赢。 主持人：个人如何寻找在新质生产力发展浪潮中的主动性？能否举几例？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 周　麟：为了更好地适应前沿技术对于社会经济发展的赋能，我们应当更加主动地去适应这个时代，广泛学习、掌握人工智能、云计算等新型生产工具，深入认识数据等新的生产要素，尝试突破生产生活的可能性边界，成为与新质生产力发展相匹配的新型劳动者。举例来说，如果我是一名专注于非物质文化遗产保护传承的创业者，我将会从技术赋能的角度切入，探索如何利用人工智能技术让更多的人更为清晰地理解非遗，以及对其进行保护传承的意义。同时，我还会去探索如何设计更具未来主义色彩的、与虚拟现实相结合的文化创意产品，例如将芯片植入传统非遗载体之中，去探索如何利用虚拟数字人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 展开跨媒介叙事，为非遗传承开拓新空间，在发展新质生产力的时代语境中推进其创造性转化和创新性发展。 李志斌：基层干部身处一线，是各地主动作为推动加快形成新质生产力的重要力量。为更好支撑各地加快形成新质生产力，寻找并发挥在新质生产力发展浪潮中的主动性，基层干部一方面要在观念上保持先进性，不断加强对新质生产力理论和实践经验的学习研究；另一方面要在能力上提高专业性，增强科技创新、产业创新方面的素质能力，跟上科技化、数字化的时代步伐，懂得用先进科学技术来提升地方生产力，依托数字化发展带动工作优质推进。 (摘编自《新质生产力如何影响普通人生产生活》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二： 把握新质生产力需要企业视角。新质生产力的核心要素是科技创新，而企业则是科技创新的主体。发展新质生产力的微观过程，就是企业家运用新要素、进行新组合、形成新产业的过程。在这一过程中，政府必须重视新质生产力的生产者诉求，深化经济体制、科技体制等改革，着力打通束缚创新型企业发展的堵点、卡点，激发企业活力，孵化新技术，促进技术转化，形成经济发展的微观动力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 把握新质生产力需要生活视角。从这一视角来看，新质生产力发展要能体现出满足人民日益增长的美好生活需要这一核心目标，无论是激发、引领还是创造新需求，都不能忽视新质生产力的生活视角，以便为形成更高水平供需动态平衡构筑支撑。 把握新质生产力需要青年视角。发展新质生产力是一个长期过程，这不仅体现在新质生产力从孵化培育到发展壮大不可能一蹴而就，还体现在发展新质生产力必然伴随着我国实现社会主义现代化的漫漫征程。在这一过程中，青年们不仅会在开拓科技创新、产业创新前沿方面发挥生力军作用，而且势必成为发展新质生产力的中坚力量。 (摘编自王进才《把握新质生产力的三个新视角》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.新质生产力是一种先进的生产力质态，其中的颠覆性产品和科技极大程度地改变了人们的生产生活方式。 B.新质生产力注重对优质产品的供给，其科技创新产品对人们的生活品质、生活方式、娱乐活动等都有影响。 C.新质生产力的发展既带来了生产关系的变化，又重塑了我们的社会关系，使人与人之间的联络与互动更紧密。 D.新质生产力从萌芽、发展到壮大必然是一个漫长的过程，青年在这一过程中将发挥生力军作用，成为中坚力量。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：“极大程度地改变了”错，变未然为已然，根据材料一第2段“新质生产力中的颠覆性产品和科技将大幅度改变人们的生产生活方式”可知，新质生产力对人们生活方式大幅度的改变还没有发生。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 52 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.发展新质生产力，要注重要素的均衡分配，这有助于农村发展，实现乡村振兴。 B.新质生产力的发展促使要素产生创新性配置，这为各领域的跨界合作提供了土壤。 C.新质生产力在发展过程中，将会对相关从业者的专业知识和技能有更高的要求。 D.为了依托数字化发展带动工作优质推进，基层政务工作应尽快实现全面数字化办公。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：“基层政务工作应尽快实现全面数字化办公”于文无据，材料中只是提到基层干部作为推动加快形成新质生产力的重要力量应如何发挥主动性，并没有说基层政务工作应尽快实现全面数字化办公。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3.下列选项，不属于新质生产力的应用的一项是(3分) (　 ) A.智能多功能机器人为家庭提供辅助医疗、健康监测、陪伴护理等家庭服务。 B.大湾区影视基地的建设，深度整合虚拟现实(VR)和人工智能(AI)等技术。 C.某纳米企业为了保进度，增派人手、加班加点，终于顺利完成预期任务。 D.智能网联汽车“眼看四面、耳听八方”，拥有智能座舱，可以高度智能驾驶。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：新质生产力是一种具备颠覆性产品和科技的先进生产力质态，借助新一代信息技术、生命科学技术、能源技术和先进制造技术，实现智能化、服务化、绿色化的转型，满足多样化、高端化消费需求，同时通过技术、管理和组织创新提升生产效率和质量，促使社会关系重构，推动个体全面发展和生活方式的变革。A项，“智能多功能机器人为家庭提供家庭服务”是新质生产力智能化、服务化地满足消费需求，属于新质生产力的应用。B项，“大湾区影视基地深度整合虚拟现实和人工智能等技术”是利用先进制造技术提升生产效率和质量的行为，属于新质生产力的应用。C项，“增派人手、加班加点”是传统管理和组织做法，不能有效提升生产效率和质量，不属于新质生产力的应用。D项，“智能网联汽车的智能功能和配置”是新质生产力在汽车制造方面引发的颠覆性变革，属于新质生产力的应用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 4.新质生产力能为我们带来哪些“新”的变化？请结合材料简要概括。(4分) 解析：材料一中，主持人的第一个问题“新质生产力作为一种先进的生产力质态，能够给个人生活带来哪些变化”提示了答题区域。第一，李志斌谈到，“新一代信息技术、生命科学技术、能源技术以及先进制造技术，正在加速推进制造业向智能化、服务化、绿色化转型，形成优质高效多样化的供给体系，提供更多优质产品和服务，满足多样化、高端化消费需求”“极大程度降低劳动强度、改善劳动环境、缩短劳动时间，使得更多的劳动者从事研发、服务、创意等 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 工作……促进人的自由全面发展，并提升个体的生命存在意义”，强调新兴技术的发展和生产劳动模式的变化。第二，吴浩从“生活品质智能高效”“生活方式便捷充实”“娱乐活动丰富多样”“生活环境绿色转型”四个方面谈新质生产力会为人们带来高质量的生活。第三，付伟从“社会互动增强、社会连接更为紧密”“个体获得全面发展的机会”“要素的创新性配置”三个方面谈新质生产力的发展会改变生产关系，深刻重塑社会关系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①新的技术。科技创新加速能形成优质高效多样化的供给体系。②新的生产劳动模式。新质生产力能极大程度地降低劳动强度、改善劳动环境、缩短劳动时间。③新的生活品质。新质生产力会为人们带来高质量的生活。④新的生产关系和社会关系。新质生产力的发展会改变生产关系，深刻重塑社会关系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 5.请结合材料内容简要说明，在新质生产力发展的浪潮中，我们应该如何做才能适应这一潮流。(6分) 解析：首先，材料一中周麟谈到，为了更好地适应前沿技术对社会经济发展的赋能，我们应当更加主动地去适应这个时代，广泛学习、掌握人工智能、云计算等新型生产工具，深入认识数据等新的生产要素，尝试突破生产生活的可能性边界，成为与新质生产力发展相匹配的新型劳动者。故可以从劳动者所应具备的素质方面进行概括。其次，材料一中李志斌谈到，基层干部一方面要在观念上保持先进性，不断 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案： ①主动学习，掌握新型生产工具(深入认识新的生产要素/尝试突破生产生活的可能性边界)，成为与新质生产力发展相匹配的新型劳动者。②要在观念上保持先进性，不断加强对新质生产力理论和实践经验的学习研究。③在能力上提高专业性，增强科技创新、产业创新方面的素质能力。 加强对新质生产力理论和实践经验的学习研究；另一方面要在能力上提高专业性，增强科技创新、产业创新方面的素质能力。故可以从基层干部的观念和能力方面进行概括。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 　　文本一： 麦　收 孙　犁 1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候。 二梅在街上来回地吹着笛子。青年妇女们一个一个从自家大门里走出来。她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 大槐树树阴里。①她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声。队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。二梅站在队前问：“你们拿着家伙干什么呀？”“挖沟！”大家一齐大声地回答。 “对了。驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说：“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员。在村里住长了，他认识二梅。他说：“部长领导得好，真积极！”二梅也直起身子笑着说：“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员说：“好，好，好。你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜色，麦穗打到他腰里。那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头。不久，这枪口也消失不见了，②一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着：“莫黄莫割——莫黄莫割！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “嘎勾——”东边响了一声枪。妇女们拖着铁镐和铲从道沟里跳上来，向东边张望。枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了。二梅的脸有些青白。东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子。机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子。炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道：“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 当她们抬了几副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了。但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军队追赶敌人了。她们很快向那里跑去。我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来。二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员。这两个同志去夺敌人的重机枪，受了伤。她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架。她们回来，路过二梅家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的路。二梅说笑着回来了，看见爷爷，她说：“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！”老头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 第一副担架上是指导员，第二副担架上是通讯员，第三副担架上是重机枪，第四副担架上是麦子。老头子跟在后面，打着火抽着烟。③太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只老鹰。 晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼。爷爷回来，二梅回来。奶奶说：“你今儿个更有功了，奶奶给你烙了白面饼，快点吃！”二梅说：“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧！”二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ④田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味。二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信。二梅又念了她自己的慰问信。她念着，她述说自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁。八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁。这样她就不再走奶奶的路，娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。她的声音是那么庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着。 (选自《孙犁作品精编》，有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 文本二： 我曾在一篇文章里回忆了童年时期阅读孙犁作品的体验，那个叫双眉的农村姑娘，特别是她流动的眼，对我有不可言传的美的诱惑。现在，当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们年轻的、美好的生命，就会被重新召唤出来，这并不违背孙犁先生的心愿，他说过，“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 我常常想，为什么孙犁的作品至今经得起一读再读，至今具有强大的艺术生命力呢？除以上谈到的，他对人的深邃情感，他的真诚忠直，他对文化的悉心守护，我还想谈谈他对语言的珍视。孙犁先生说：“从事写作的人，应当像追求真理一样地去追求语言，应当把语言大量贮积起来，应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。” (摘编自铁凝《重谈孙犁：在艰难时代中发现可爱、发现美》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) (　 ) A.小说标题“麦收”，看似普通，实则巧妙，既交代了故事发生的时间，又寓含收获的意义，同时也暗示了文章的主旨。 B.小说善用肖像、动作、语言、心理等细节描写来表现人性之美，如青年妇女们挖路配合战斗，用担架抬回伤员、重机枪与麦子等，写出冀中人民的朴实与善良。 C.小说结尾运用插叙手法交代二梅的身世，既揭示了其积极参加抗战的原因，又强调其已成长为一名成熟的巾帼英雄。 D.小说构思巧妙，没有描写战争场面，而是用富有诗意的笔调将视线锁定在抗战时期的青年妇女身上，突出其成长与进步。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析： B项，小说中没有肖像描写；C项，“插叙手法”错误，根据原文“她念着，她述说自己原是这样一个孩子……”可知，这是二梅在慰问信中交代自己的身世，并非插叙。D项，“没有描写战争场面”错误，小说第五段中的“东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子。机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子”是关于战争场面的描写。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 7.对文本一中画线部分的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.①句中，“清脆的说笑声”写出了青年妇女们在战争硝烟中锤炼出来的幽默、豪爽的美好品质。 B.②句中，运用拟人手法，既交代了时令节气，又暗示紧张气氛，为后文描写危险的交战情节作铺垫。 C.③句中，云彩成为虎豹、飞马和雄鹰，暗示老人内心充满对抵御外敌、保卫家园的美好生活的乐观和期待。 D.④句中，对战斗结束后收麦、打场的场面的描写，营造了一种平淡、祥和的氛围，也暗含战斗胜利后的喜悦。 √ 解析：“清脆的说笑声”不能体现幽默的品质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 8.文铁凝曾说：“我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那些女性身上有孙犁先生一生所信仰和追求的‘美好的东西’。”请结合文本一，概括分析二梅这一人物身上有哪些“美好的东西”。(4分) 参考答案：“美好的东西”是指人物身上所具有的美好的形象与品质。①有组织能力和领导能力。二梅组织青年妇女挖路助战、保护麦收，动员力量抬担架救伤员，体现了她的顽强坚韧，勇于担当。②质朴善良、真挚诚恳。二梅带了自家的饼和别人家的鸡蛋前去探望、慰问伤员，念慰问信，体现了她对伤员的关心。③心直口快、热情细心。二梅对指导员脱口而出的“批评”，以及对奶奶回应的“要先慰劳受了伤的同志”，体现了她的直爽与细心。④积极乐观，对革命充满激情，对抗战充满信心。(1点1分，2点3分，3点4分。其他答案言之成理亦可酌情给分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 9.文本二中，孙犁先生说“用纸的砧、心的锤来锤炼”语言，你认为文本一中哪些方面能够体现孙犁先生的语言功夫？请任选三个角度进行分析。(6分) 参考答案：①善用具有地域特色的方言口语，如“驻在咱村的队伍”“把麦个放在担架上”“有功的是人家队伍上的人”等人物对话，真实再现了冀中地区的生活风貌，语言朴实自然；②善用修辞，如“一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来”一句，运用拟人手法渲染战时紧张气氛，如“在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只老鹰”一句，运用拟物手法生动形象地写出了老人内心的乐观与自信；③善用诗化性语言，营造诗意氛围，使小说富有诗情画意，“队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花”，“田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味”等语句，仅用寥寥几笔便勾勒出场面，生动传神，简洁明快。(每点2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。(3分) 孝宽复A长作铁钩B火竿C一来D以钩E遥F豁之G松麻H俱落。 字母：　　　　  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：句意：韦孝宽又制作了长长的铁钩，火竿一来，就用铁钩远远地挑开它，松枝麻布全都掉落。“孝宽复长作铁钩”中，“孝宽”是主语，“铁钩”作“长作”的宾语，故B处断开；“火竿一来”中，“来”作“火竿”的谓语，故D处断开；“以钩遥豁之”中，“以钩遥”作“豁”的状语，“之”作“豁”的宾语，故G处断开。 答案：BDG 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　 ) A.当，面对、向，与《琵琶行并序》中“曲终收拨当心画”的“当”意思相同。 B.纵，纵使，与《赤壁赋》中“纵一苇之所如”的“纵”意思不同。 C.要，拦截，与《人皆有不忍人之心》中“非所以要誉于乡党朋友也”的“要”意思不同。 D.略，在文中指的是简要、简略，与《答司马谏议书》中“故略上报”的“略”意思相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 √ 解析：A项正确。都是“面对、向”。句意：和土山相对的地方。/乐曲终了，用拨子在琵琶的中间部位划过四弦。B项正确。纵使/放任，听凭。句意：纵使你绑缚木楼到天那么高。/任凭小船漂去。C项正确。拦截/同“邀”，求取、博取。句意：拦截对方的地道。/不是因为想要在乡邻朋友中博取声誉。D项，“在文中指的是简要、简略”错误。丝毫/简略。句意：丝毫没有顾念的意味。/所以只简单地给您回信。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) (　 ) A.北齐神武帝高欢倾尽军队，意图向西进军，因玉壁是军事要地，于是命令先攻打玉壁。而此时正是韦孝宽镇守玉壁。 B.神武帝于城南建土山，扬言韦孝宽的木楼建得再高，他也能攻打过来。于是韦孝宽在城南挖地道，在城北堆山抵挡。 C.城外计谋尽被识破，祖孝征转从士兵着手，射赏格入城，承诺斩杀城主之利。韦孝宽亲手在背面题字，反射到城外。 D.曹仁是太祖的堂弟，曾于渭南攻破马超。后来他暂代征南将军，持符节，屯守樊城，斩杀侯音后还兵，被拜为征南将军。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 √ 解析：“于是韦孝宽在城南挖地道，在城北堆山抵挡”错，由“齐神武使谓城中曰：‘纵尔缚楼至天，我会穿城取尔。’遂于城南凿地道，又于城北起土山，攻具，昼夜不息”可知，在城南挖地道，在城北堆土山的不是韦孝宽，而是北齐神武帝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)神武苦战六旬，伤及病死者十四五，智力俱困，因而发疾。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)仁激厉将士，示以必死，将士感之皆无二。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：(1)“六旬”，六十天；“十四五”，十分之四五；“俱”，都。(2)“激厉”，激发鼓励；“感”，为……感动；“无二”，没有二心。 参考答案：(1)神武帝率军苦战六十天，受伤和病死的士兵有十分之四五，智谋和兵力都陷入了困顿的地步，因此发病。 (2)曹仁激发鼓励将士，示以必死的决心，将士们为之感动，都没有二心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14.韦孝宽和曹仁皆守城成功，原因有何异同？(5分) 解析：同：由“孝宽慷慨激扬，略无顾意。士卒莫不感励，人有死难之心”“仁激厉将士，示以必死，将士感之皆无二”可得出：主帅意志坚定；士兵感动受到激励，没有二心。异：由“孝宽更缚木接之，令极高峻，多积战具以御之”“孝宽复掘长堑，要其地道，仍简战士屯堑”“孝宽复长作铁钩，火竿一来，以钩遥豁之，松麻俱落”“孝宽手题书背，反射城外……”可得出：韦孝宽主要依靠自己 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 的力量和智慧；由“仁人马数千人守城，城不没者数板”“徐晃救至，水亦稍减，晃从外击羽，仁得溃围出，羽退走”可得出：曹仁逢水势渐退，有徐晃相救。 参考答案：同：主帅意志坚定；士兵感动受到激励，没有二心。 异：韦孝宽主要依靠自己的力量和智慧；曹仁逢水势渐退，有徐晃相救。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考译文： 材料一： 韦叔裕，字孝宽。大统五年，进爵位为侯。大统八年，转任晋州刺史，不久移任镇守玉壁。兼任理南汾州事务。大统十二年，北齐神武帝高欢倾尽崤山以东的军队，意图向西进军，因为玉壁是军事要地，于是命令先攻打玉壁。军营相连数十里，一直到城下。于是在城南堆起土山，想要登山来入城。对着山的城墙上有两处高楼。韦孝宽又绑缚木头接续，让它特别高峻，多积聚战争器具来抵御敌方。齐神武帝 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 让人对着城中喊：“纵使你绑缚木楼到天那么高，我也会穿越城墙攻取你们。”于是在城南挖凿地道，又在城北堆起土山，准备攻打的器具，昼夜不停。韦孝宽又挖掘长沟，拦截对方的地道，还选拔战士屯守沟壕。城外每穿地到沟壕，战士就擒杀他们。城外又在竹竿上绑上松枝，灌油加火，用能燃烧的布缠绕着，想要焚楼。韦孝宽又制作了长长的铁钩，火竿一来，就用铁钩远远地挑开它，松枝麻布全都掉落。城外用尽了攻击的方法，韦孝宽都识破抵挡了它们，神武帝没有什么办法了。不久祖孝征又对城中人说：“韦城主受到那些恩荣厚禄，有回报是可以的，自外来的军士们，又为什么要随从他进入水火之中 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 呢？”于是射募格到城中说：“能斩杀城主投降的人，拜为太尉，封开国郡公，食邑万户，赏万匹帛。”孝宽亲手在背面题字，反射到城外，说：“如果有斩杀高欢的人，全都依从这一奖赏。”韦孝宽弟弟的儿子韦迁，先前在崤山以东，后又被锁至城下，神武帝用锋利的刀刃对着他，对韦孝宽说：“如果不早早投降，就杀了他并且曝尸。”韦孝宽慷慨激扬，丝毫没有顾念的意味。士兵们没有不被感动激励的，人人有死难之心。神武帝苦战六十天，受伤和病死的士兵有十分之四五，智谋和兵力都陷入了困顿的地步，因此发病。他连夜逃离。后来因此愤怒，于是死去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二： 曹仁字子孝，是太祖的堂弟。太祖征讨马超，让曹仁暂代安西将军，督促诸将拒守潼关，在渭南攻破马超。又让曹仁暂代征南将军，持符节，屯守樊城，镇守荆州。侯音在宛城反叛，掳掠旁县民众数千人，曹仁率军队攻破侯音，斩杀了他，还兵屯守樊城，于是被拜为征南将军。关羽攻打樊城，时逢汉水暴涨外溢，于禁等七军都陷没，于禁投降了关羽。曹仁数千人马守城，城墙没有被水淹没的部分只有几处。关羽乘船临城，设下数重包围，城内与城外断绝，粮食将尽，救兵不到。曹仁激发鼓励将士，示以必死的决心，将士们为之感动，都没有二心。徐晃率救兵到达，大水也渐渐退去，徐晃从外攻击关羽，曹仁得以破围而出，关羽退走。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 过贾谊旧居 戴叔伦 楚乡卑湿叹殊方， 赋人非宅已荒。 谩有长书忧汉室，空将哀些吊沅湘①。 雨馀古井生秋草，叶尽疏林见夕阳。 过客不须频太息，咸阳宫殿亦凄凉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [注]　①吊沅湘：沅湘是沅水和湘水的并称。战国时期的楚国诗人屈原遭放逐后，曾长期流浪沅湘间。贾谊曾写《吊屈原赋》表达对屈原的深切同情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联感叹楚乡卑湿偏远，人去宅荒，表达了诗人对贾谊被贬的深切同情及对斯人已逝的追怀。 B.“长书”之“长”显示出贾谊的赤诚和才能；而“谩”则突出了诗人对其才志不得伸的遗憾之情。 C.诗人来到贾谊旧居，不由得想起和贾谊一样赤诚忠心的屈原，表达了对屈原的悼念之情。 D.颈联写景，在前文“宅已荒”的基础上进一步描写贾谊旧居的荒凉，感情蕴含其中。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：“不由得想起和贾谊一样赤诚忠心的屈原，表达了对屈原的悼念之情”错，颔联是说贾谊虽然向往屈原的人格，也为振兴汉室写下长书，但信而见疑，忠而被谤，一切成空，表达的是对贾谊的深切同情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 16.如何理解诗歌尾联的内容？请结合全诗简要分析。(6分) 解析：咸阳宫殿是秦朝的宫殿，但此处当指汉朝。咸阳宫殿凄凉是指汉朝灭亡。第七句劝访客不需频频叹息，第八句解释这样规劝的原因：连贾谊曾经颇为忧心的汉室都灭亡了，又何必执着于个人命运呢。朝代的更替是历史的规律，个人命运的坎坷也是难以避免的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案： ①尾联两句的意思：来访的人不必为贾谊的不幸频频叹息，如今的咸阳宫殿也是一片凄凉。②尾联两句的内涵：贾谊的怀才不遇固然令人惋惜，但既然朝代的更迭都是历史的规律，不可避免，又何必为个人命运太过忧心呢。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)针对班上学生不把学习上的微小失误放在心上，又沉迷于电子产品的现象，李老师引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“_____________， ______________”作为班会主题来劝勉同学。  (2)好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“________________ ， ________________”。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (3)小刚在假期中参加了“壮阔的波澜”社会实践小组，面对气势澎湃的江河湖海，感受到了古典诗词中“________________， ________________”的磅礴之景。 答案： (1)夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺 (2)其称文小而其指极大　举类迩而见义远 (3)春江潮水连海平　海上明月共潮生(吴楚东南坼　乾坤日夜浮/惊涛拍岸　卷起千堆雪) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 汉字，是文化的载体，是历史的见证者，它们穿越千年的时光，携带着古人的思想与情感，深情款款地走到我们面前。从甲骨文的神秘莫测，到金文的庄重典雅，从篆隶的庄重严谨，到楷书的中规中矩，从行书的__A__，到草书的自由奔放，每一种字体都诉说着不同的故事。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (　甲　)。当我们写下一个字，便是在传达一种思想。一个“仁”字，体现了儒家的核心思想；一个“道”字，蕴含着道家的深邃哲理。汉字的一横一竖，勾勒出古老的智慧；一撇一捺，书写着岁月的传奇。 汉字是情感的寄托，当我们写下一个字，便是在表达一种情感。“爱”字温暖人心，“勇”字激励前行，“静”字带来安宁。在字里行间，我们找到自己的归属，也找到了与世界对话的方式。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 汉字的组成有特殊的涵义。比如“中国”，一个“中”字，方正不阿，象征着中国的中正平和。①它是古老中华大地的核心位置，②也是中国人心中坚守的价值准则。③不偏不倚、不骄不躁，在平衡中追求和谐与完美。④一个“国”字，在四四方方的围墙内，⑤有着众多丰富的宝藏和人民，⑥它代表着这片土地上的家园，是无数人用热血与汗水守护的地方，⑦自从古老的诸侯国到现代的国家，“国”字始终承载着人们对故土的热爱和对未来的期望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 汉字中的中国，是诗意的国度。“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅寥寥数字，(　乙　)；“采菊东篱下，悠然见南山”，简单的语句，就传递出宁静致远的生活境界。汉字让中国的美得以永恒留存，让后人在阅读中感受先人的智慧与情感。“天行健，君子以自强不息”激励着一代又一代中国人勇敢前行；“为中华之崛起而读书”成为无数仁人志士的奋斗目标，汉字见证了中国人民的__B__ ，也见证了国家的日益强大。 18.文中第一段用了拟人的手法，把汉字人格化了，请以“音乐”为对象写一个句子。要求：语意完整，使用拟人；拟人合理，表达流畅。(5分) 解析：拟人手法是把事物人格化，赋予其人的言行举止或心理特征，让句子更富活力与情感。题目要求以“音乐”为描述对象，所以表述需要符合音乐对人的作用，如“安慰”“陪伴”等，情感积极向上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案： (示例一)音乐，这位神奇的使者，穿梭在人们的心灵之间，安慰着悲伤的灵魂。 (示例二)音乐激励着奋斗的人们，陪伴着孤独的旅人，为他们照亮前行的道路。 (示例三)那轻快的音乐如同俏皮的孩子，在屋檐下嬉戏，唤醒了沉睡的冬天。 (运用拟人修辞1分，句意完整2分，拟人合理、贴切2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：A. ____________　B. ____________ 解析： A处，根据上文“从甲骨文的神秘莫测，到金文的庄重典雅，从篆隶的庄重严谨，到楷书的中规中矩”和后面“草书的自由奔放”可知，此空应填写行书的特征，且对应四字成语，故可填“行云流水”“挥洒自如”“刚柔并济”“笔走龙蛇”等。 B处，根据前文“‘天行健，君子以自强不息’激励着一代又一代中国人勇敢前行； 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ‘为中华之崛起而读书’成为无数仁人志士的奋斗目标”和后文“国家的日益强大”可知，此空应填写中国人民的特点，并体现中国人民在国家日益强大中发挥的作用，故可填“不屈不挠”“自强不息”“坚韧不拔”等。 参考答案： A.行云流水(挥洒自如/刚柔并济/笔走龙蛇)　 B.不屈不挠(自强不息/坚韧不拔)(每空1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 解析：第一处，⑤句，“有着众多丰富的宝藏和人民”语序不当，应是“众多的人民和丰富的宝藏”；第二处，⑦句，“自从古老的诸侯国到现代的国家”介词使用不当，应是“从……到……”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：⑤句，修改为“有着众多的人民和丰富的宝藏”。⑦句，修改为“从古老的诸侯国到现代的国家”。(指出并修改正确一处给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：甲：_____________________________________________ 乙：_________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：甲处补写的句子应与下一段“汉字是情感的寄托”相对应，与其句子形式一样且为总领句，整个段落说明的是汉字的作用，根据后文的“便是在传达一种思想。一个‘仁’字，体现了儒家的核心思 参考答案：甲：汉字是思想的传递　乙：便勾勒出壮丽的山河画卷(每处2分，意思对即可) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 想；一个‘道’字，蕴含着道家的深邃哲理”概括出“汉字”的作用是传递思想，根据“汉字是情感的寄托”的句式，可补写出“汉字是思想的传递”。乙处补写的句子应是对前文诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”的内容概括，句式与后文“传递出宁静致远的生活境界”相对应，可补写出“便勾勒出壮丽的山河画卷”。 22.汉字的组成有特殊的涵义，除材料中介绍的汉字外，请你再选一个汉字，参照第四段有关“中”或“国”的介绍方式，介绍它背后的涵义。(3分) 解析：本题有原文例子参照，写出汉字的特殊内涵，表达完整、合乎逻辑即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：(示例一)一个“立”字，人站在天地之间，象征着独立自主(正直坚定)的精神。 (示例二)一个“春”字，草木在太阳的照耀下萌发，象征着蓬勃旺盛的生命力。 (示例三)一个“天”字，人的头顶是天，立于天下，表现对天的敬畏和思考。(内容2分，表达1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 历史是一面镜子，它映照着现实，也启迪着未来。走进历史的现场，走近先贤，古人的智慧、古人的品格会给你启迪。 教材中精选了很多经典的古代传统篇目，如《屈原列传》《苏武传》等，教材中的先贤轶事总会引起我们的感触和思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 某报社开设了《青年论坛》栏目，讨论的主题是“走进历史的现场”，读了以上材料，你有何感触与思考？请联系实际写一篇文章向该栏目投稿。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [写作提示]　这是一道任务驱动型材料作文题。材料第一段先论述历史的作用及走进历史的现场的好处，材料第二段给出了教材中的一些篇目，以此引发学生的感触和思考。材料的作用在于引出写作的主题“走进历史的现场”。从写作任务来看，本题给出了写作的主题，需要学生结合自己学过的或了解的历史，谈谈自己的感触与思考。“走进历史的现场”，就是说需要对相关的历史事件或历史人物进行还原，比如屈原当时是如何为楚国殚精竭虑，又是如何行吟于汨罗江畔；然后再分析，自己通过走进历史的现场明白了什么，比如屈原的爱国精神、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 为理想坚韧不拔的执着精神等。也就是把还原现场作为一个材料论据，然后由此得出的结论就是论点，之后就论点进行论证，注意须把论点运用到现实社会当中，迁移到当代青年人身上，这样就使得历史与现实联系起来，使文章具有了现实意义。在写作的时候，历史现场可以选择一个，也可以选择多个，如果选择多个，写作的主体可以安排成并列结构；如果选择一个，写作的主体可以安排成层进结构。 [参考立意]　①从古人身上汲取力量。②古人是我们学习的榜样。③以古人为镜，可以正吾身。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 119 宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 (选自《宋名臣言行录》) 　　[注]　①陈谏议：姓陈，谏议是官名。 材料一： 韦叔裕字孝宽。大统五年，进爵为侯。八年，转晋州刺史，寻移镇玉壁，兼摄南汾州事。十二年，齐神武倾山东之众，志图西入，以玉壁冲要，先命攻之。连营数十里，至于城下。乃于城南起土山，欲乘之以入。当其山处，城上先有两高楼。孝宽更缚木接之，令极高峻，多积战具以御之。齐神武使谓城中曰：“纵尔缚楼至天，我会穿城取尔。”遂于 城南凿地道，又于城北起土山，攻具，昼夜不息。孝宽复掘长堑，要其地道，仍简战士屯堑。城外每穿至堑，战士即擒杀之。城外又缚松于竿，灌油加火，规以烧布，并欲焚楼。孝宽复长作铁钩火竿一来以钩遥豁之松麻俱落。城外尽其攻击之术，孝宽咸拒破之。神武无如之何。俄而孝征复谓城中人曰：“韦城主受彼荣禄，或复可尔，自外军士，何事相随入汤火中邪？”乃射募格[注]于城中云：“能斩城主降者，拜太 尉，封开国郡公，邑万户，赏帛万匹。”孝宽手题书背，反射城外，云：“若有斩高欢者，一依此赏。”孝宽弟子迁，先在山东，又锁至城下，临以白刃云：“若不早降，便行大戮。”孝宽慷慨激扬，略无顾意。士卒莫不感励，人有死难之心。神武苦战六旬，伤及病死者十四五，智力俱困，因而发疾。其夜遁去。后因此忿恚，遂殂。 (节选自《北史》) 材料二： 曹仁字子孝，太祖从弟也。太祖讨马超，以仁行安西将军，督诸将拒潼关，破超渭南。复以仁行征南将军，假节，屯樊，镇荆州。侯音以宛叛，略傍县众数千人，仁率诸军攻破音，斩其首，还屯樊，即拜征南将军。关羽攻樊，时汉水暴溢，于禁等七军皆没，禁降羽。仁人马数千人守城，城不没者数板。羽乘船临城，围数重，外内断绝，粮食欲尽，救兵不至。仁激厉将士，示以必死，将士感之皆无二。徐晃救至，水亦稍减，晃从外击羽，仁得溃围出，羽退走。 (节选自《三国志》) 　　[注]　募格：亦作“募征格”，募人从军、杀敌的赏格。 $