第8课《蒲柳人家》课后分层作业 2025-2026学年统编版语文九年级下册

九年级下册第8课《蒲柳人家》 课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A.烟囱（cōng）驾驭（yù）隐匿（nì）如坐针毡（zhān） B. 熏陶（xūn táo） 憋闷（ mēn） 掂量（liàng） 芒刺在背（máng） C. 礼聘（pìn） 戏谑（nuē） 烟囱（cōng） 断壁残垣（yuán） D. 招架（jià） 剜肉（wān） 捯气（dào） 一气呵成（hē） 答案：A（解析：B项“掂量”应读 liang，“闷”此处读mèn；C项“戏谑”应读xuè；D项“捯气”应读dáo） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 烟囱 驾驭 憋闷 不知好歹 B. 熏陶 隐弊 掂量 妙手回春 C. 礼聘 戏谑 烟囟 两肋插刀 D. 招架 剜肉 倒气 芒刺在背 答案：A（解析：B项“隐弊”应为“隐匿”；C项“烟囟”应为“烟囱”；D项“倒气”应为“捯气”，注意“匿、囱、捯”等易错字形的辨析，避免形近字、同音字混淆，贴合中考字形常考点） 3. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 爷爷一生勤劳质朴，待人宽厚，深受邻里敬重。 B. 他性格桀骜不驯，说话总是锋芒毕露，让人如坐针毡，不敢轻易接近。 C. 面对困难，他从不退缩，总是戏谑地说：“这点小事，不足挂齿。” D. 乡村的夜晚，月光皎洁，虫鸣阵阵，断壁残垣间弥漫着宁静祥和的气息。 答案：A（解析：B项“如坐针毡”形容心神不宁、坐立不安，用在此处形容“说话锋芒毕露”带来的感受，语境不当；C项“戏谑”指用诙谐的话开玩笑，与“面对困难不退缩”的语境不符，应改为“坦然”；D项“断壁残垣”指残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象，与“宁静祥和的气息”矛盾，贴合中考词语运用考点） 4. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，当代作家，被誉为“荷花淀派”的代表人物之一，擅长描写乡土风情。 B. 本文是一篇乡土小说，以冀中平原的蒲柳人家为背景，塑造了一丈青大娘、何大学问等鲜明的人物形象。 C. 课文语言兼具口语化与乡土气息，融入了冀南地区的方言俗语，生动展现了北方乡村的生活风貌，其语言特色是中考小说阅读的常考考点。 D. 文章通过描写蒲柳人家的日常生活，歌颂了劳动人民的善良、勇敢与坚韧，蕴含着浓厚的家国情怀和乡土情结。 答案：C（解析：课文语言是融入了冀中地区的方言俗语） 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《蒲柳人家》，使我们感受到了冀中乡村的乡土风情和劳动人民的美好品质。 B. 刘绍棠以质朴的乡土语言，塑造了一丈青大娘、何大学问等一群性格鲜明、血肉丰满的人物形象。 C. 蒲柳人家的生活虽然清贫，但他们勤劳善良、乐观向上，始终保持着对生活的热爱。 D. 一丈青大娘的泼辣能干、何大学问的仗义疏财，都深深地打动了读者，受到了读者的喜爱。 答案：B（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项关联词语使用不当，“虽然”应放在“蒲柳人家的生活”前面，体现主语一致；D项偷换主语，应在“受到了读者的喜爱”前加上“这些人物形象”，贴合中考病句辨析高频考点） 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 一丈青大娘骂道：“你这小崽子，竟敢欺负我孙子，看我不打断你的腿！” B. 何大学问常说：“我这一辈子，就服两种人；一是有本事的人，二是讲义气的人。” C. 蒲柳人家的院里，种着桃树、梨树、枣树……等果树，每到秋天，果实累累。 D. 他问：“你知道蒲柳人家的由来吗，我给你讲讲吧。” 答案：A（解析：B项分号使用不当，应改为逗号，“两种人”后的内容是解释说明，用逗号即可；C项省略号与“等”重复，删去省略号或“等”；D项逗号使用不当，应将“吗”后的逗号改为问号，符合设问语气；A项标点使用正确，符合人物对话的语气和语境，贴合中考标点符号考点） 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读《蒲柳人家》选段，完成7-13题。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子近不了她的身。她这模样，一看就知道是个不好惹的，可她对自家孙子何满子，却疼得像心头肉，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。 何大学问呢，人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。他种地不行，经商不行，读书不行，倒是一身好武艺，会耍枪弄棒，江湖上都叫他“何大拿”。他好面子，爱排场，却从不计较个人得失，讲义气，重情义，谁家有难，他都肯出手相助，所以邻里们都敬重他。 何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前黑。他整天在院里院外乱跑，爬树掏鸟窝，下河摸鱼虾，气得一丈青大娘整天骂他，却又疼他疼得不得了。 蒲柳人家的日子，就像院外的蒲柳一样，平凡而坚韧。他们虽然清贫，却从不抱怨，靠着自己的双手，把日子过得有滋有味。邻里之间，互帮互助，亲如一家，处处透着乡土的温情，藏着北方乡村独有的民俗风情。 7. 选段主要描写了什么内容？请用简洁的语言概括。（不超过40字） 答案：选段描写了一丈青大娘、何大学问的形象及何满子的调皮，展现了蒲柳人家的温情生活。 8. 选段开头对一丈青大娘“骂人”的描写，有什么作用？（中考高频情节作用题） 答案：①生动形象地写出了一丈青大娘骂人时利落、有气势的特点，凸显了她泼辣、直率的性格；②贴合乡土小说的语言特色，融入口语化表达，增强了文章的趣味性和画面感；③为下文描写一丈青大娘对孙子的疼爱做铺垫，形成性格对比，让人物形象更鲜明、更立体；④展现了冀中乡村的生活风貌，体现了乡土文化的独特魅力，贴合中考情节作用探究的高频考点。 9. 赏析句子“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前黑”的表达效果。（中考高频句子赏析题） 答案：运用了外貌描写和比喻的修辞手法，细致刻画了何满子的外形，将他比作“刚从烟囱里爬出来”，生动形象地写出了何满子活泼调皮、天真可爱的性格，以及乡村孩子自由奔放的生活状态，语言质朴诙谐，充满乡土气息，让人物形象立刻鲜活起来，贴合中考人物描写赏析的高频考点。 10. 选段中对何大学问的描写，主要运用了哪些描写方法？体现了他怎样的形象特点？（中考高频人物形象题） 答案：①描写方法：外貌描写（“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目”）、侧面描写（“邻里们都敬重他”）、语言和动作暗示（“会耍枪弄棒”“出手相助”）；②形象特点：何大学问外形威严，虽在种地、经商、读书上不出色，但一身好武艺，讲义气、重情义、好面子、爱排场，是北方乡村中仗义正直的劳动者形象，贴合中考人物形象分析的高频考点。 11. 选段中“蒲柳人家的日子，就像院外的蒲柳一样，平凡而坚韧”这句话，运用了什么手法？有什么作用？ 答案：运用了比喻的修辞手法，将蒲柳人家的日子比作“院外的蒲柳”，生动形象地写出了蒲柳人家日子的平凡、质朴，以及蒲柳人坚韧、乐观、不屈不挠的精神品质；同时，呼应文题“蒲柳人家”，深化了文章的乡土情怀，贴合中考手法赏析考点，增强了文章的文学感染力。 12. 下列对选段内容理解有误的一项是（ ）（中考高频选择题型） A. 选段通过外貌、动作、侧面描写，塑造了一丈青大娘、何大学问鲜明的人物形象，充满乡土气息。 B. 一丈青大娘“骂人”“打架”的描写，体现了她泼辣、强悍的性格，也暗示了她内心的善良。 C. 何大学问“种地不行，经商不行，读书不行”，说明他一无是处，只是凭着一身武艺混日子。 D. 选段结尾对蒲柳人家日子的描写，凸显了他们平凡而坚韧的生活态度，传递出乡土温情。 答案：C（解析：何大学问“种地不行，经商不行，读书不行”，并非一无是处，他一身好武艺，且讲义气、重情义，乐于助人，深受邻里敬重，体现了他的闪光点，而非“凭着一身武艺混日子”，贴合中考文本理解选择题考点，规避人物形象片面解读的易错点） 13. 选段语言具有浓厚的乡土气息，请结合选段内容，分析这种语言特点的好处。（中考高频语言赏析题） 答案：①选段语言口语化、生活化，融入了乡村生活的场景描写，如“爬树掏鸟窝，下河摸鱼虾”，贴合冀中乡村的生活特点，显得真实自然；②运用生动的比喻和通俗的表述，如“骂人就像雨打芭蕉”“一副关公相貌”“刚从烟囱里爬出来”，通俗易懂，富有趣味性，让读者仿佛身临其境，感受到乡土生活的温情；③这种语言特点，既贴合刘绍棠乡土小说的创作风格，又能凸显蒲柳人家的人物性格和生活风貌，传递出浓厚的乡土情结，贴合中考小说语言赏析的高频考点。 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 14.结合全文，谈谈《蒲柳人家》中“一丈青大娘”这一人物形象的内涵，以及她的典型意义。（中考常考人物形象探究题） 答案：①人物内涵：一丈青大娘是蒲柳人家中女性形象的代表，她泼辣、直率、强悍，敢爱敢恨，同时又善良、勤劳、疼爱家人、宽厚待人，既有“骂人像雨打芭蕉”的泼辣，也有对孙子的溺爱、对邻里的宽厚。她身上集中体现了北方乡村劳动妇女的美好品质，是乡土文化的载体，展现了乡村女性的生命力。②典型意义：一丈青大娘的形象，不仅展现了冀中乡村劳动妇女的精神风貌，更凸显了乡土文化中“坚韧、善良、仗义”的核心内涵；她的形象让读者感受到乡土生活的温情与力量，也寄托了作者对劳动人民的赞美和对乡土文化的热爱，具有深刻的文化意义，贴合中考人物探究的核心考点。 15. 全文花费大量笔墨描写蒲柳人家的日常生活和邻里关系，有什么作用？（中考常考情节作用探究题） 答案：①交代了故事发生的背景，展现了冀中平原蒲柳人家的乡土风貌和独特民俗，营造出温馨、质朴的氛围；②通过描写日常生活和邻里互助的场景，凸显了蒲柳人坚韧、善良、仗义、乐观的精神品质，丰富了人物形象，让人物更具烟火气；③深化了文章的主题，歌颂了乡土生活的美好和劳动人民的美好品质，传递出浓厚的乡土情结和家国情怀；④让文章更具生活气息和真实感，拉近与读者的距离，引发读者对乡土生活的共鸣，贴合中考情节作用探究的高频考点，体现中考“创设真实情境”的命题导向。 16. 结合全文，分析“蒲柳”这一核心意象在文中的作用。（中考常考意象探究题） 答案：①“蒲柳”是文章的核心意象，呼应文题“蒲柳人家”，是蒲柳人生活环境的象征，展现了冀中乡村的乡土风貌，体现了乡土文学的特色；②“蒲柳”具有平凡、坚韧、耐旱的特点，象征着蒲柳人坚韧、乐观、不屈不挠、随遇而安的精神品质，是蒲柳人精神的写照；③“蒲柳”串联起全文的人物和情节，让文章结构完整、脉络清晰，凸显了“平凡中的伟大”这一核心内涵；④通过“蒲柳”这一意象，深化了文章的乡土情结和对劳动人民的赞美之情，让文章更具思想深度和文学感染力，贴合中考意象探究的核心考点。 17. 结合全文，分析刘绍棠塑造“蒲柳人家”这一群体形象的目的，以及文章的主旨内涵。（中考常考主旨探究题） 答案：①塑造目的：刘绍棠塑造“蒲柳人家”这一群体形象，并非单纯描写他们的日常生活，而是通过他们的言行举止、邻里相处，展现冀中乡村的乡土文化和劳动人民的美好品质，寄托自己对乡土生活的热爱和对乡土文化的传承；同时，也通过这一群体形象，歌颂了平凡人身上的坚韧与善良，传递出温暖的人间温情，凸显乡土文学的价值。②主旨内涵：文章通过描写蒲柳人家的日常生活和人物故事，深刻赞美了蒲柳人坚韧、善良、仗义、乐观的精神品质，歌颂了乡土生活的美好与温情；同时，蕴含着作者对乡土文化的热爱与传承，对劳动人民的敬重与赞美，以及对平凡生活中美好力量的歌颂，贴合中考主旨探究的高频考点，呼应中考“厚植文化底蕴，强化价值引领”的命题导向。 18. 拓展延伸：《蒲柳人家》中，蒲柳人在清贫的生活中，始终保持着善良、仗义、乐观的品质，彰显了平凡生活中的伟大力量，也承载着浓厚的乡土情怀。结合现实生活，谈谈你对“乡土情怀”的理解，以及我们应该如何传承乡土文化。（中考常考拓展延伸题） 答案：（1）对“乡土情怀”的理解：乡土情怀是对家乡土地、民俗风情、邻里人情的眷恋与热爱，是对平凡生活的珍视，对劳动人民美好品质的敬仰。《蒲柳人家》中的乡土情怀，体现在蒲柳人互帮互助的温情、坚韧乐观的生活态度，以及对家乡生活的热爱中。它不是狭隘的地域情结，而是一种根植于内心的文化认同和情感寄托，是中华民族传统文化的重要组成部分。（2）传承方式：①主动了解家乡的民俗风情、历史文化，倾听家乡的故事，增强对乡土文化的认同感和自豪感；②传承乡土文化中的美好品质，如善良、仗义、勤劳、坚韧，将其融入日常学习和生活中，待人宽厚、乐于助人；③保护家乡的传统文化载体，如老建筑、老手艺、方言俗语，让乡土文化得以延续；④用文字、照片、视频等方式记录家乡的变化和乡土生活，分享乡土故事，让更多人了解和热爱乡土文化，做乡土文化的传承者和守护者。 学科网（北京）股份有限公司 $九年级下册第8课《蒲柳人家》 课后分层练习 第一部分:基础积累与运用(A层) 1. 下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.烟囱(c ng)驾驭(y )隐匿(n )如坐针毡(zh n) B. 熏陶(x n t o) 憋闷( m n) 掂量(li ng) 芒刺在背(m ng) C. 礼聘(p n) 戏谑(nu ) 烟囱(c ng) 断壁残垣(yu n) D. 招架(ji ) 剜肉(w n) 捯气(d o) 一气呵成(h ) 2. 下列词语书写无误的一项是( ) A. 烟囱 驾驭 憋闷 不知好歹 B. 熏陶 隐弊 掂量 妙手回春 C. 礼聘 戏谑 烟囟 两肋插刀 D. 招架 剜肉 倒气 芒刺在背 3. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是( ) A. 爷爷一生勤劳质朴,待人宽厚,深受邻里敬重。 B. 他性格桀骜不驯,说话总是锋芒毕露,让人如坐针毡,不敢轻易接近。 C. 面对困难,他从不退缩,总是戏谑地说:“这点小事,不足挂齿。” D. 乡村的夜晚,月光皎洁,虫鸣阵阵,断壁残垣间弥漫着宁静祥和的气息。 4. 下列文学常识表述有误的一项是( ) A. 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠,当代作家,被誉为“荷花淀派”的