10《古诗三首》课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

部编教材六年级下册 （共三课时） 部编版六年级下册 第一课时 图片激趣 你们喜欢奔腾的骏马吗？为什么。 揭题读题 马是吉祥、幸福、奋斗、成功的 象征。今天，我们就来学习一首 关于马的古诗，有气势地读题： 马诗 作者介绍 李贺(约790-约816)，唐代诗人。字长吉，今河南宜阳县人。他创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，世称“诗鬼”。 主要作品：《马诗》《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等。 初读古诗 请同学们有节奏地朗读古诗，要 求读准生字、新词。 读准字音 yān sì luò 燕山 月似钩 金络脑 读准节奏 马诗 李贺 大漠/沙如雪， 燕山/月似钩。 何当/金络脑， 快走/踏清秋。 再读古诗 运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。 品读感悟 大漠沙如雪，燕山月似钩。 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：是古代是边疆征战之地。 钩：古代一种兵器，形似月牙。 诗意：广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。 这两句诗属于是什么描写？有什 么作用？ 这两句诗是属于环境描写，“大漠、沙、燕山、月”展现出一片富于特色的战场景色。描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。 作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。 为什么这么说呢？ 背景链接 因为作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩 镇肆虐为时 最久，为祸 最烈的地方 本诗也正是 当时所写。 描写“大漠”“燕山”这些地方，这对表现马有什么特别的意义呢？ “大漠”“燕山” 等地方，平沙如 雪的疆场，虽然 寒气凛凛，但它 是英雄 用 武之地，也是战马奔驰之地。 何当金络脑，快走踏清秋。 何当：什么时候才能。 金络脑：一种贵重的鞍具，象征马受到了重用。 走：跑。 清秋：金秋。 诗意：什么时才能够套上用黄金装饰的马笼头，让马在明净爽朗的秋天里任意驰骋 杀敌呢？ 这两句主要抒情，运用借代表达了诗人企盼被当成良马驰骋沙场，为国效力的豪情壮志。这两句还讲究字句锤炼，以“何当”设问领起，一气呵成，传达出无限的期盼。“踏清秋”三字，声调铿锵，“清秋”时节草黄马 肥，正好策马奔腾；前面 冠以“快走”二个字，形象地暗示出了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇到明主、得到重用、建功 业的愿望。 集体讨论 《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，能够建功立业的 愿望。这种表达方式 我们叫它为“借物喻 人、咏物言志”。 这首诗仅仅是在写马吗？ 整体回顾 《马诗》的前两句：“大漠”“ 燕山”是边塞征戍之地。“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。后二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一效千里之足，就要 看是否有人赏识。主人饰马 以“金络脑”，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望，所以说“何当”。“何当”一语承上启下，既写出对建立勋业的向往之情，又表现出对自己能够见用于时的渴念，以千钧之力 逼出结尾这一句：“快走 踏清秋。”这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。 《马诗》前两句朗读的速度稍慢，句尾的“雪”字要读得饱满而充分，可适当延长，“钩”字则要读得短促有力。后两句“快走”声调上扬，“踏清秋”声调铿锵，读出诗人内心的企盼。 指导朗读 读背古诗 课堂总结 李贺的《马诗》运用“借物喻人、托物言志”的表达方法，诗歌通过描写清冷大气的场面，勾勒出静态中马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”的慨叹，流露出诗人想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时 的感慨、愤懑、矛盾心理。 会写生字 各字首撇要 短，第二笔横撇撇要长、捺要舒展，口字要窄小。 络 布置作业 1.背诵并默写古诗《马诗》。 2.搜集有关马的诗歌作品。 3.预习古诗《石灰吟》。 第二课时 石灰吟 部编版六年级下册 背诵马诗 马诗 揭题读题 《马诗》的作者借“马”表达了 自己渴望立功报国的志向。像这 样通过事物来表达自己的志向的 写法，我们称为“托物言志”。 今天，我们要学习的这首古诗， 也运用了这种表达方法。请读题: 石灰吟 作者介绍 于谦(1398-1457)，字廷益，钱塘人，明朝政治家、军事家。其诗多以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。 主要作品：《平阳道中》《 咏煤炭》《暮春遇雨》等。 理解课题 同学们，古人写诗经常在题目中 用上一个“吟”字。吟，是古代 诗歌体裁的一种，有吟诵、赞美 之意。比如我们以前学过白居易 的《暮江吟》孟郊的《游子吟》。 平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的？让我们到诗中去寻找一下答案吧。 初读古诗 请同学们自由地朗读古诗，要求 读准生字、新词，尽量读出节奏。 读准字词 chuí záo fén shāo 千锤万凿 焚烧 粉骨碎身 浑不怕 suì hún 清白 等闲 读准节奏 石灰吟 于谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。 再读古诗 运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。 品读交流 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 千和万：虚指，表示撞击次数多。 锤：敲打。凿：撞击。 若：好像。 等闲：平常。 诗意：经过千万次锤打从深山里采出来的石灰石，面对熊熊烈火的焚 烧看得跟平常事一样。 这两句诗写石灰石开采很不容易和烧炼过程的艰难。“烈火焚烧 ”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强，又使人会感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都 从容不迫，视若平常事。 清白：指石 灰洁白的本色，比喻高尚的节操。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 浑：全，都。 诗意：即使粉身碎骨又有什么可畏惧的，只为把一片清白长久保 存在人世间。 这两句一语双关，“ 粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神，也象征着正直不阿的人品。 作者于谦仅仅是在写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？ 他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕 牺牲。 千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古 诗中“托物言志”的写法。 这首诗前两句重音放在“千”“ 万”和“烈火焚烧”这些字词上，“若等闲”降低音调，速度放慢，从容不迫，读出石灰石经受考验的顽强。后两句语调上扬，重音放在“浑不怕”和“清白”上面，“浑不怕”要读得铿锵有力，“在人间”三字节奏缓慢。 朗读指导 读背古诗 请同学们感受诗歌情境，先自己朗读诗歌，然后齐读诗歌，并在熟读的基础上练习背诵。 课堂总结 这是一首托物言志的诗。石灰石要变成石灰，须经过千锤万击的开采和熊熊烈火的烧炼。诗人把这一过程用拟人的方式形象地描写出来，借石灰来表现自己不畏艰险、不怕磨炼、不惧粉骨碎身的献身精神和清白高 洁、坚强不屈的优秀品格。 本诗语言简洁、生动，充盈着一种清白、磊落、刚正的英雄浩气，具有极强的感染力。 挤 瓶 业字扁宽、 下横要长，下边框要里 两横一短竖。 右边首笔是 短撇，下边 四横中，上下两横 要短，一竖穿接。 会写生字 林字要扁宽 两个捺变为点、火字上边点和撇要小、人字舒展。 焚 布置作业 1.背诵并默写古诗《石灰吟》。 2.用自己的话说说《石灰吟》的诗意。 3.预习古诗《竹石》。 第三课时 部编教材六年级下册 复习旧知 请同学们一齐背诵《石灰吟》。 说说古诗的内容及作者的写法。 揭题读题 这节课，我们一起来学习古诗《 竹石》。这首诗同样也是托物言志诗，请同学们齐读课题： 作者介绍 郑燮，字克柔，号板桥，客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪 ”之一。其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其 兰、竹深得人们喜爱和推崇。 理解课题 诗人郑燮把竹子和石头画在一起，画成了一幅《竹石图》，诗人又 为这幅图画题了一首诗。所以《 竹石》这是郑燮 的一首题画诗。 初读古诗 请同学们自由地朗读古诗，要求 读准字音，尝试读出诗的节奏。 读准字词 xiè jìnɡ ěr 郑燮 坚劲 千磨万击 任尔 读准节奏 竹 石 郑燮 咬定/青山/不放松， 立根/原在/破岩中。 千磨万击/还坚劲， 任尔/东西南北风。 再读古诗 运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。 品读交流 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在 青山上，如同咬住一般。 破岩：岩缝。 立根：生根。 原：本来。 诗意：竹子紧紧地咬住青山一点也不放松，原本深 深地扎根在石缝中。 “咬定青山不放松”句中“咬定”是拟人的写法，形容根扎得结实，像咬着不松口一样，表现了竹子的坚韧不拔的性格。 诗句赏析 “立根原在破岩中”句中“破岩”暗喻艰苦的环境，写出竹子生长环境恶劣，表现了竹子有勇于直面困难的精神。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 任：任凭。 尔：你。 击：打击。 还：仍然。 磨：折磨，挫折。 坚劲：坚韧、刚劲。 诗意：经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚韧劲拔，不管你刮的是什么风。 品读交流 诗句赏析 “千磨万击还坚劲”句中“千磨万击”“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。暗指恶势力之甚，恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗 时代的特征，面临着如 此多的磨难，进一步表 现出了竹子不屈不挠的精神。 “任尔东西南北风”句中“任” 字多么生动、准确地写出了傲竹 凛风而立，斗恶不止的英雄气概！ 学习小结 《竹石》这首诗前两句说竹子扎根破岩中，根基坚固，洋溢着诗人的赞美之情。后两句是对竹子的坚定顽强的精神的赞美。同时也隐喻了作者自己风骨的强劲。全诗语言明白晓畅，风骨凌然，塑造了一个百折不挠，顶 天立地的精神强者的形象。 朗读指导 《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲”一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢，语调略低 但不失沉稳坚定。 读背古诗 拓展延伸 凿开混沌得乌金， 蓄藏阳和意最深。 爝火燃回春浩浩， 洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力， 铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林。 咏 煤 炭 明 于 谦 全课回顾 三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？ 《马诗》表达诗人想要驰骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达诗人不怕牺牲以及永留高洁品格于人间的追求；《竹石》表达诗人历经人生的磨难艰险 而更加坚定操守的志向。 共同点：三首诗都是托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。此时的“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙，更富有感染力。 作业布置 1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.用自己话说说《竹石》的诗意。 3.默写《竹石》。 4.梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。请搜集这方 面的古诗词句。 $