第24课《唐诗三首：石壕吏》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《石壕吏》的内容理解、人物形象分析、“藏问于答”艺术手法及诗人复杂情感展开，通过朗读疏通、背景介绍、“反常之处”讨论、补充对话想象等任务搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于以任务驱动激活思维，如“补充问话”活动让学生想象吏与妇的对话，在语言运用中理解“藏问于答”手法，结合杜甫“沉郁顿挫”诗风渗透文化自信。通过品析“妇啼之苦”与诗人矛盾情感，培养学生思维能力与人文关怀，助力教师高效开展深度教学，提升学生语文核心素养。

24.《唐诗三首》 《石壕吏》杜 甫 1.诵读课文，疏通诗意，理解诗歌的主要内容。 2.通过合理想象补充故事情节，分析人物形象，感受本诗藏问于答的艺术特点。 3.理解诗人面对安史之乱社会现状的复杂情感，培养珍爱和平、关心民生疾苦的崇高情怀。 学习目标 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 满眼河山，大地早非唐李有。 世上疮痍，诗中圣哲。 民间疾苦，笔底波澜。 ——郭沫若 草堂传后世，诗圣著千秋。 作者简介 1、齐读课文，注意字音和停顿。 2、自读课文，疏通文意，用一句话概括文章的主要内容。 朗读课文 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老 力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 朗读课文 háo lì yú yè shù yè 妪 时间 地点 主要人物 事件 夜晚 石壕村 官吏、老妇、老翁、“我” 官吏深夜捉人，老妇被抓服役 概括文章的主要内容 整体感知 755年至763年，安禄山和史思明发动叛乱，史称安史之乱，这是唐朝由盛转衰的关键事件。为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡，胜利在望；次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳，并四处抽丁补充兵力。本诗写于758年，杜甫此时从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写下了组诗"三吏""三别"，本诗就是其中一首。 写作背景 任务一：品读诗中“反常之处” 1.暮投石壕村，有吏夜捉人。 活动一：请同学们细读文本，说说你发现文中有哪些反常之处？ “捉人”比“征兵”更令人心惊，不仅道尽了前线战事告急，急需补充兵员，更直接透露出征兵之难。于上而言，征兵刻不容缓；于下而言，白天已捉不到人，只能在人们酣睡时捉到一二。 请前后排讨论，选出大家都觉得有探讨必要的“反常之处”。请主动起来分享。 不说“暮宿”，说“暮投”，便有在兵荒马乱中，胡乱找个地方落脚的意味；还说明诗人目睹的悲剧，纯是偶然。 任务一：品读诗中“反常之处” 2.老翁逾墙走，老妇出门看。 熟练的“分工合作”，暗含此事的时常发生，战乱时代，老百姓迫不得已的生存“智慧”。 3.吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 3.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！” ②.两个“一何”有怎样的表达效果？ 两个“一何”加重感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、凶狠粗暴的蛮横气势，并为老妇的诉说营造出悲愤的气氛。 ①.简单分析“呼”和“啼”、“怒”和“苦”的作用。 “呼”和“啼”、“怒”和“苦”两两形成强烈对比，表现了官吏的蛮横粗暴和老妇的悲愤凄苦，更能体现官民之间水火不容的矛盾。 2.人物语言反常 还记得此诗的题目是？ 活动2：补充问话 石壕吏 ：____________________________ 老妪 (哭哭啼啼)：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣！ 石壕吏 ：____________________________ 老妪（畏畏缩缩） ：室中更无人。 石壕吏 ： ____________________________ 老妪（哆嗦地）：惟有乳下孙。 石壕吏 ： _____________________________ 老妪（恳求地）：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏 ： _____________________________ 老妪（无奈地）：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得 备晨炊。 汝家有男丁否? 尚有他人否? 内室是何人? 一定还有人！ 汝家必征一人！ （凶狠暴躁） （凶神恶煞） （狐疑地） （愤怒地） （恶狠狠） 讨论：这是一种什么写法?有什么作用？ “藏问于答，明暗结合”的手法。 突出老妇自请应役的精神，含蓄揭露统治阶级爪牙的残暴。虚实相映，使内涵更为丰富。 任务二：品诗中苦楚 1.讨论并概括“妇啼一何苦”背后蕴藏着哪些苦楚？ “丧亲之苦” “贫困之苦” “服役之苦” 2.讨论并概括诗人的苦楚是什么样的？ “矛盾煎熬之苦” “忧心之苦” 夜久语声绝，如闻泣幽咽。（未睡，忧愁） 一方面，强烈地同情老百姓的遭遇；一方面又希望官军成功平叛。 《唐诗镜》说：“其事何长，其言何简，‘吏呼’二语，便当数十言，文章家所云要会，以去形而得情，去情而得神故也。” ——明代陆时雍 发挥想象，今夜谁在哭，为什么哭？ 明写所见所闻 暗写所思所感 用深沉的笔调关注下层百姓的生活，这就是一代诗圣的诗风：沉郁顿挫，忧愤深广。 《石壕吏》诗歌·主题 诗歌通过写“有吏夜捉人”这一典型事件，深刻揭示了唐王朝在安史之乱中，因兵源枯竭而将战乱苦难转嫁给底层百姓的社会现实；同时，诗人杜甫在“客观记录”的表象下，隐藏着对人民无穷苦难的深切悲悯，以及在忧国与哀民之间无法化解的沉痛矛盾。 $