精品解析：河北省保定市清苑区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年第一学期期末质量监测 七年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必将姓名、班级等信息填写在试卷和答题卡相应位置。 3.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1-5题，13分） 2026年的诗意画卷，正向我们徐徐展开。学校计划在七年级开展以“文学，梦开始的地方”为主题的综合性学习活动，迎接新年。现诚邀你共赴文学之约，完成以下任务。 活动一：读一读，文学的意义 1. 下面是同学们找到的关于文学的意义的材料，阅读后完成各小题。 文学是语言的艺术，思想的结晶，它以独特的美感，陶冶情操，哺育心灵。中国文学，自古以来就是一座万紫千红的百花园。诵读《论语》，我们称颂安贫乐道[甲]成仁取义的君子品格；吟咏________（人名）的《十一月四日风雨大作》，我们感受诗人铁骑踏冰、为国征战的英雄气gài[乙]品读郭沫若的《天上的街市》，我们领略作者对美好生活的热chén向往。 （1）下列选项中，说法不正确的一项是（ ） A.“哺育”中的“哺”是形声字，声旁是“甫”，应读作“bǔ”。 B.“称颂”中的“称”是赞扬的意思，应读作“chēng”。 C．“气gài”是指正直、豪迈的举动或气势，应写作“慨”。 D．“热chén”是内心充满热情的意思，应写作“热忱”。 （2）文段横线处应填入的诗人是________。 （3）分别在文中甲、乙两处填入适合的标点符号：[甲]________[乙]________ 2. 宣传组的同学们从书法作品中搜集文字，组成活动主题，对于“文学”二字的选择产生了争议。依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项是（ ） A. B. C. D. 活动二：听一听，作家的声音 3. 资源小组同学找到了一位作家关于文学见解的资料。请结合前后文，在横线上填写最恰当的一句是（ ） 我少年时初读全祖望的《梅花岭记》，因排版之误，读到的是“梅花如雷”，而不是“梅花如雪”——我心想，梅花如雷，这是多妙的句子，________母语的奇思妙想有时竞需要这样独特的方式引领。 A. 这是在描绘春天吗？ B. 这是要唤醒春天啊！ C. 这是要唤醒春天。 D. 这是在描绘春天。 活动三：看一看，同学的见解 4. 采访小组围绕“文学之我见”进行了随机采访。采访记录中成语或修辞使用不恰当的是（ ） A. 一个个文字的累积，一篇篇作品的沉淀，一位位作家的接力，才造就了文学的博大。 B. 我们读文学作品时，应熟读精思，多在质疑上下功夫，要刨根问底，而不随声附和。 C. 文学魅力不止于拥有经典，更在于能持续地成就经典，为人们带来神采奕奕的启发和创新。 D. 阅读时运用联想和想象，就好像长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里。 5. 下面是活动结语，结语中的画线句有语病，请提出修改意见。 少年正是读书时。同学们，让我们都选择最有价值、最适合自己的优秀文学作品吧！优秀的文学作品能得到大家的惠顾，是因为它语言优美、形象丰富、思想深刻。你不仅可以在书中体验不同的人生，还能提升自己的文化修养。让我们共同开启文学阅读之旅吧！ 【答案】1. ①. C ②. 陆游 ③. 、 ④. ； 2. B 3. B 4. C 5. 将“惠顾”改成“青睐”（或“喜爱”“认可”）。 【解析】 【1题详解】 （1）C.气概。 （2）《十一月四日风雨大作》是南宋诗人陆游的经典诗作，诗中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”正是“铁骑踏冰、为国征战”的英雄气概的体现，因此横线处填陆游。 （3）甲处：“安贫乐道”与“成仁取义”是并列的两个短语，共同修饰“君子品格”，因此用顿号分隔。 乙处：前后是三个并列的分句，分别对应《论语》《十一月四日风雨大作》《天上的街市》，结构一致、内容并列，且分句内部已有逗号，因此用分号分隔。 2题详解】 题干中的字是行书，特点是笔画流畅、字形灵动，兼具楷书的规整与草书的飘逸。 A.草书，笔画连绵； B.行书，笔画流畅自然； C.篆书，字形古朴、线条匀净； D.隶书，蚕头燕尾。 【3题详解】 “梅花如雷，这是多妙的句子”饱含赞叹之情，语气强烈，与“这是要唤醒春天啊！”表达的感情契合。A是疑问句，但文段明确梅花是在描绘春天，此处不应用疑问语气；C与D是陈述句，语气平淡。 【4题详解】 C.神采奕奕：形容人精神饱满、容光焕发，句中修饰“启发和创新”，搭配不当。 【5题详解】 原句搭配不当，“惠顾”是商家对顾客的敬称，不能用于文学作品与读者的关系，应将其改为“青睐”“喜爱”“认可”等词。 第二部分（6-22题，57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共7分） 6. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 诗中有景，诗中有情，诗中有理。绘秋景，从“_______，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）中渲染的萧条、凄凉的气氛，感受羁旅游子内心的凄楚与悲怆；观沧海，从“_________，洪波涌起”（《观沧海》）中领略秋风中大海那波澜壮阔的气势；赏明月，从“_________，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》）中领会行船之快，体会依依惜别之情；论志向，从“非学无以广才，_______”（《诫子书》）中明白只有坚定志向才能实现远大抱负；议学习，从“择其善者而从之，__________”（《〈论语〉》十二章》）中领悟到既要从正面学习，也要从反面借鉴；别友人，从“_______，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的凄凉哀婉的氛围里，共情诗人的痛惜与关切；诉乡思，从“不知何处吹芦管，_________”（《夜上受降城闻笛》）凄凉幽怨的笛声中，体会作者的思乡之切。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 秋风萧瑟 ③. 夜发清溪向三峡 ④. 非志无以成学 ⑤. 其不善者而改之 ⑥. 杨花落尽子规啼 ⑦. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】注意“藤”“萧”“瑟”“溪”“峡”“望”等字词的书写。 （二）古代诗歌阅读（7分） [甲] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 [乙] 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn， 来时还下杜陵②无。 ①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 7. 对甲诗题“次北固山下”中“次”的意思理解正确的一项是（ ） A. 奔赴 B. 停宿 C. 路过 D. 离开 8. 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B. 甲诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替的自然理趣。 C. 乙诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D. 甲、乙两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 9. 请你根据下面的“意象小贴士”，判断甲、乙两诗中拼音对应的哪一个意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；比拟自身，传达落寞孤单之苦。 【答案】7. B 8. C 9. 对应的是“雁”。甲诗和乙诗都表达了诗人对故乡和亲人的思念之情，与“雁”这一意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用相对应。 【解析】 【导语】甲诗以“客路”“乡书”“归雁”勾勒羁旅漂泊之思，借“海日生残夜，江春入旧年”的壮阔时序更替，暗含对故乡洛阳的深切眷恋，在写景中寄寓乡愁与希望；乙诗以“萧萧山路”“淅淅溪风”渲染凄清秋意，借末两句的设问托物寄情，将对故乡杜陵的思念融入孤寂旅途。两首唐诗同写羁旅怀乡，一融情于壮阔春景，一托意于萧瑟秋途，皆以景语传情，尽显游子心曲。 【7题详解】 由诗题及诗歌内容可知，王湾行舟至北固山下，在此停宿过夜，因此“次”意为“停宿”。 【8题详解】 C.“游乐的欣喜”错误，乙诗前两句描绘了山路萧瑟、秋雨连绵、溪风淅沥、蒲草飘摇的凄清秋景，氛围清冷萧瑟。结合注释，杜牧此时受排挤外放任刺史，正处于漂泊失意的境遇中，诗句表现的是旅途的孤寂凄凉与贬谪的惆怅。 【9题详解】 由甲诗末两句可知，诗人漂泊在外，思念故乡，诗句应是借“归雁”传递家书、寄托思乡之情，对应“雁”意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”“代指书信、音信”的作用。由乙诗末两句可知，杜牧身处赴任途中，借询问新到的鸟儿是否经过故乡杜陵，抒发对故乡与亲人的深切思念，同样对应“雁”意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用。甲、乙两诗均为游子思乡主题，因此拼音对应的意象是“雁”。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 [乙] 蔡磷，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 ①券：古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②亡：通“无”，没有。③辇：本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④致：送给，给予。 10. 解释下列句子中加点的词语。 （1）陈太丘与友期行 期：________ （2）下车引之 引：________ （3）有友某以千金寄之 寄：________ （4）且父未尝语我也 语：________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）无此事也，安有寄千金而无券者？ 12. 孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指_______的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”，但他信守承诺，因为他认为“________”。（第一空用自己的话概括，第二空用原文） 13. 甲乙两文告诉我们共同的道理是什么？ 【答案】10. ①. 约定 ②. 拉 ③. 寄存、放 ④. 告诉 11. （1）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （2）没有这样的事情，哪里有寄放千两黄金却不立字据的人？ 12. ①. 友人过了中午约定的时间还没有到达的事 ②. 券在心，不在纸 13. 为人处世要坚守诚信（意思对即可） 【解析】 【导语】这两篇短文均以诚信为核心，一为记言，一为叙事，互为补充，共同彰显古代重信重义的价值观。甲文通过元方与友人的对话，点明守信与守礼是立身之本，语言简练、人物鲜活；乙文以蔡磷归还亡友千金之事，诠释“券在心不在纸”的至诚品格，质朴动人。两文篇幅短小却意蕴深厚，一理一事，既体现古人对诚信的推崇，也为后人树立了为人处世的典范，极具教育意义。 【10题详解】 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意：下车去拉元方。引：拉，牵。 （3）句意：有位朋友把一千两白银托付给他存放。寄：存放，托付。 （4）句意：况且父亲从来没有告诉过我这件事。语：告诉。 【11题详解】 （1）重点词语：期，约定；委，舍弃；去，离开。 （2）重点词语：安，哪里；寄，寄存；券，字据，契据。 【12题详解】 根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人与元方父亲约定在正午同行，过了正午却没有到达，这就是不讲信用，所以“无信”具体指友人过了中午约定的时间还没有到达的事。 根据【乙】文“蔡笑曰：‘券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君’”可知，蔡磷认为字据在心里，不在纸上，所以他信守承诺的依据是原文“券在心，不在纸”。 【13题详解】 根据甲文“日中不至，则是无信”可知，友人因不守约定、不讲诚信被元方指责，最终感到惭愧。根据乙文“券在心，不在纸”“卒辇而致之”可知，蔡磷即使没有字据，也坚守信用，归还友人千金。两文都通过具体事例，赞扬了诚信的品质，告诉我们：诚信是立身之本，无论有无凭证，都要信守承诺、真诚待人。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门。 【乙】蔡磷，是吴县人，他重视诺言和责任，重视情谊。有一位朋友把几千两白银寄存在他那里，没有立下字据。过了不久，这位朋友去世了。蔡磷把朋友的儿子叫来，要把银子归还给他。朋友的儿子感到很惊讶，不肯接受，说：“哎！没有这件事啊，哪里有寄存几千两白银却不立字据的人呢？况且我的父亲从来没有告诉过我这件事。”蔡磷笑着说：“字据在心里，不在纸上。你的父亲了解我，所以没有告诉你。”最终蔡磷用车子把白银运送到朋友的儿子那里。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级举行“AI时代下读书的意义”主题班会，小语同学搜集了一些资料。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为一部分学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 14. 下列对材料内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 15. AI辅助阅读有哪些缺陷？ 16. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《三峡》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维的感官体验？ 【答案】14. B 15. 造成单一结论；助长学生偷懒；造成学生注意力衰退；产生大量真假难辨的信息垃圾；抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 16. 示例一：视觉上，连绵的群山，层层的山崖，排排的峭壁，把太阳月亮都遮住； 示例二：听觉上，瀑布冲荡的轰鸣声、猿的悲啼声、渔民的歌声。 【解析】 【导语】在AI迅速发展的当下，阅读方式正经历深刻变革：材料一肯定了人工智能在重塑阅读模式上的积极作用；材料二则警示AI辅助阅读的潜在风险，如信息单一化、注意力衰退及“AI污染”带来的真假难辨问题；材料三进一步指出，人类的深度阅读是融合逻辑、情感与审美的精神过程，AI难以还原原著的系统思维与美学体验。 【14题详解】 B.由材料二第①段前三句可知，原文说的是“目前一些AI辅助阅读工具”“一部分学生”，只说明AI阅读有一定使用人群，选项将其夸大为“主要”，属于扩大范围；读AI处理过的内容比较便捷只是学生愿意使用AI的原因，并不是AI成为阅读伙伴的原因，选项强加因果。 【15题详解】 由材料二第①段最后一句可知，AI用固定算法把文章内容简化、标签化，只给出统一标准的结果，直接剥夺了学生在阅读中独立思考、情感共鸣、多角度解读文本的机会，让阅读变成被动接受现成结论，失去了思维训练的意义。 由材料二第①段第三句及第②段第一句可知，AI让学生不用完整读书、不用费力思考就能拿到答案，很容易养成依赖和偷懒的习惯。长期这样，学生越来越不愿意投入时间和精力进行完整阅读，注意力越来越差，连长文章、整本书都难以坚持读完，严重破坏阅读耐心与专注力。 由材料二第③段内容可知，AI生成内容质量参差不齐，很多是拼凑、篡改、编造的，错误多、质量低、可信度差。学生长期接触这类内容，不仅学不到真正的知识，还可能被错误信息误导，难以辨别真伪，影响正确认知的形成。 由材料三最后两句可知，AI只是提取碎片化知识点，却不能带给人完整的阅读过程、情感体验与审美感受，只得到碎片化结论会让人失去真正的精神成长。 16题详解】 由材料一内容可知，AI可以从视觉、听觉、情境、知识、情感等多个角度推送内容，让阅读不只停留在文字，而是全方位、沉浸式体验。《三峡》一文写山、写水、写四季景象、写猿鸣、写水流气势，AI可以围绕课文内容，推送对应的画面、声音、背景、实景等，帮助读者身临其境，如从视觉角度推送三峡两岸连绵高山、重重悬崖、遮天蔽日的实景图片或动画，推送春冬之时清澈江水、碧绿潭水、回旋清波的画面；从听觉角度推送夏季江水暴涨、奔流呼啸的声音，瀑布飞泻冲击岩石的巨响，猿猴悠长悲凄的啼叫声；从情境角度推送三峡四季不同景色的实景视频，再现“夏水襄陵”“素湍绿潭”“林寒涧肃”的真实情境；从文化角度推送《三峡》作者郦道元的生平资料、《水经注》相关介绍、三峡地理历史知识；从情感角度推送古人描写三峡的相关诗句，营造悲凉、壮阔、清幽的氛围等，言之成理即可。 示例：视觉上，推送三峡两岸高山对峙、悬崖峭壁、遮天蔽日的实景画面；听觉上，推送长江激流奔腾的巨响、猿猴悠长凄异的啼鸣；知识上，推送作者生平与其他描写三峡的诗句。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这？”“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。循着老徐手指的方向望去，近百米宽的嘉陵江横插在两条公路中间——那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ③老徐所在的山村和集镇隔江相望，毛坝子渡口是连接两地的重要水上通道。每年春节前后，过往渡口置办年货、走亲访友的村民络绎不绝。若不走渡口，行人最近也要绕行十余公里，而小车则要绕到上游邻镇，行三四十公里的通村公路才能过江。 ④十六年前的老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭，于是老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑤腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑥“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。老徐的女儿那时刚上高中，一个多月回来一次，在家也很难见到父亲。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家还能多喂几头猪，再种点核桃树，一家人守在一起，日子过得更好。” ⑦老徐却告诉妻子：“我是大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑧老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本村二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲摆酒席办事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出质疑。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑨老徐就是如此善良。好在有如此善良的老徐，小女孩瑄瑄才得以幸免于难。 ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，突然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石一路狂奔到哭泣的一个男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落水了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫附近群众闻讯赶来，帮着老徐一起迅速将处于昏迷状态的小女孩送到镇卫生院急救。因抢救及时，小女孩很快苏醒过来。此时的老徐却已悄悄地从医院出来，又回到了渡船上。 ⑬事后，被救女孩瑄瑄的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”“嘉陵江边最美摆渡人”“舍己救人真英雄”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑭直到去年六月，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，属他的最响。他满是皱纹的黝黑的脸上洋溢着幸福，像极了一棵老树在春天里全心绽放着花朵。他激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再不怕涨水了！” ⑮老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥时，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 17. 阅读文章，说说文中哪几件事体现了老徐的善良？ 18. 结合文章内容，分析第④段在文中有怎样的作用？ 19. 联系上下文内容，分析下面语句的表达效果。 他满是皱纹的黝黑的脸上洋溢着幸福，像极了一棵老树在春天里全心绽放着花朵。 20. 阅读文章，谈谈你对题目“摆渡十六年”的理解。 【答案】17. ①老徐勇于承担摆渡工作；②摆渡时少收费或不收费；③勇救落水女童；④拒绝大额谢礼；⑤失业后，却为大桥通车方便村民出行而高兴。 18. 第④段写了老徐为了照顾家庭，决定回家务农。下文写老徐放弃照顾家庭的初衷，承担摆渡工作。前后形成对比，更好地表现了老徐舍小家为大家的无私奉献精神。 19. 这句话运用了比喻的修辞手法，把老徐脸上洋溢着幸福比作老树在春天里绽放花朵，生动形象地写出了老徐因修桥通车，发自内心的欣喜与幸福，表现了老徐一心为村里人着想的善良与无私。 20. 以“摆渡十六年”为题目，突出了老徐摆渡时间之久，也写出了老徐始终坚持摆渡的担当和善良无私的品质，表达了作者对老徐的敬佩与赞美。 【解析】 【导语】本文讲述了老徐在嘉陵江毛坝子渡口坚守摆渡十六年的故事。从为照顾家庭毅然回乡，到顶风冒雨、汛期搏浪接送村民；从免费渡运乡邻、贴钱助人，到纵身跃江救起落水女孩瑄瑄却婉拒酬谢，他用善良与担当撑起了两岸的往来与信任。直至嘉陵江大桥通车，摆渡成为历史，老徐的背影与笑容，仍镌刻在村民的记忆里，成为一座连通人心与时代的丰碑。 【17题详解】 由第⑤段第二句和第三句可知，摆渡工作又苦又累、收入不高，还需要长期坚守，全村人都不愿意承担。老徐明明可以回家安心务农、陪伴家人，却在最需要人站出来的时候主动挺身而出，他不是为了自己赚钱，而是为了解决村民过江难的问题，为了让大家不用多绕几十公里路。 由第⑧段前两句可知，老徐摆渡收费极低，几乎不赚钱，甚至长期免费服务乡亲。他深知在外打工不易，明白老百姓挣钱艰难，所以尽可能减轻村民的负担。他不计较个人得失，把方便和实惠让给村民，用实际行动体谅他人、帮助他人。 由第⑩至⑪段内容可知，当时江水冰冷、情况危急，小女孩随时可能被江水冲走。老徐完全不顾个人安危，不顾江水寒冷，不顾自己可能遇到的危险，第一时间冲过去救人。他把别人的生命看得比自己更重要，在危急时刻毫不犹豫、挺身而出。这种舍己救人、勇敢无畏的举动体现了老徐内心的善良与高尚。 由第⑬段前两句可知，老徐冒着生命危险救下孩子，完全有理由接受感谢金作为回报，但他分文不取。他救人不是为了钱财，不是为了名利，只是出于本心、出于善良。面对重金感谢，他坚守本心、坚决拒绝，真正做到了默默行善、不求回报。 由第⑭段内容可知，大桥通车意味着老徐失去了摆渡工作，失去了一份收入，但他丝毫没有难过、失落。他真心实意为村民再也不用冒险渡江、出行更安全方便而激动、开心。他把村民的幸福看得比自己的得失更重要，心里始终装着别人。这种无私忘我、一心为民的情怀，淋漓尽致地体现了老徐的善良。据此概括即可。 【18题详解】 第④段交代了老徐回到家乡的初衷，他放弃了更高的收入，就是为了守护家庭、陪伴亲人。这是一个普通人最正常、最合理的选择，也让老徐的形象更真实、更贴近生活。而下文老徐却主动承担起又苦又累的摆渡工作，每天早出晚归，反而更没有时间陪伴家人。他原本的愿望是照顾小家，后来却选择为大家奉献，前后形成强烈对比。这种对比更能突出老徐把村民的需求放在首位，甘愿牺牲自己的时间和利益，凸显他舍小家为大家、无私奉献、勇于担当的高尚品质，让人物更可敬、故事更有感染力。 【19题详解】 这句话描写大桥通车时老徐的神态，“满是皱纹的黝黑的脸”写出老徐十几年摆渡经历的艰辛与沧桑，突出他多年的辛苦付出。“洋溢着幸福”直接写出他内心无比快乐、无比满足的心情。作者把老徐幸福的样子比作老树在春天里全心绽放着花朵，既贴合老徐朴实、苍老、坚韧的形象，又生动形象地表现出他内心纯粹、真挚、热烈的喜悦。老徐的快乐不是因为自己得利，而是因为村民再也不用冒险渡江，出行更安全方便，这一比喻突出了他无私、善良、一心为民的高尚品质。 【20题详解】 由第②段最后一句、第⑤到⑭段老徐坚守渡口的内容可知，“摆渡十六年”首先指老徐在毛坝子渡口从事摆渡工作长达十六年，时间非常漫长，突出他坚守时间之久、付出之多。由第⑥段内容可知，摆渡工作极其辛苦，风吹日晒、寒冬酷暑、风险很高，老徐却坚持了十六年不放弃，体现了他顽强的毅力、强烈的责任感与担当精神。由第⑧段免费摆渡、第⑪段勇救落水儿童、第⑭段为大桥通车而高兴等内容可知，“摆渡十六年”不仅是一份工作，更是老徐一生善良、无私、奉献、为民的象征。以“摆渡十六年”为题，既概括了全文主要事件，又集中体现人物品质，点明文章主旨，饱含作者对老徐深深的敬佩与赞美之情。 三、整本书阅读 21. 阅读名著选段，完成下面小题。 那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油，骨嘟嘟红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。 （1）该选段出自我国古典文学名著《________》，作者是明代小说家________。 （2）罗刹听见“孙悟空”三字，为何会怒发心头、骂从口出？请你根据对整本书的阅读回答。 【答案】（1） ①. 西游记 ②. 吴承恩 （2）因为她的儿子红孩儿在号山枯松涧火云洞掳走唐僧，想吃唐僧肉，孙悟空为救师父，请来观音菩萨，观音将红孩儿收为善财童子，母子从此不得相见，她因此对孙悟空怀恨在心。 【解析】 【小问1详解】 选段出自《西游记》第五十九回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》。《西游记》是古代神话小说，作者吴承恩， 字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。 【小问2详解】 唐僧师徒途经号山枯松涧火云洞，牛魔王与铁扇公主之子红孩儿凭借三昧真火掳走唐僧，欲吃唐僧肉以求长生。孙悟空与红孩儿几番争斗均难以取胜，最终前往南海请来观音菩萨。观音菩萨用天罡刀与金箍收服红孩儿，使其成为身边的善财童子，从此红孩儿皈依佛门，与母亲铁扇公主天各一方，无法团聚。后来唐僧师徒被火焰山阻挡去路，孙悟空只得前往翠云山芭蕉洞向铁扇公主借扇。铁扇公主本就因儿子被收、母子分离而对孙悟空恨之入骨，因此听见“孙悟空”三字，新仇旧恨一齐涌上心头，便立刻怒不可遏，准备披挂迎战孙悟空。 22. 班级开展《朝花夕拾》的专题阅读活动，请你完成以下任务。 （1）同学们整理了一份《朝花夕拾》人物集。请根据你对鲁迅的了解，选择你认为不应该出现在鲁迅好友名单中的人物________。（填序号） 整本书阅读 作者 人物集 《朝花夕拾》 鲁迅 ①寿镜吾；②衍太太；③藤野先生；④范爱农；⑤陈莲河；⑥阿长 （2）对于《朝花夕拾》这部书，很多学者都做出了评价。请从以下评价中选择一个，并结合（1）题人物集中的任一个人物和书中的具体内容，谈谈你的理解。 林语堂：鲁迅与其称为文人，不如号为战士，但《朝花夕拾》却展现了他少见的温情笔触。 王瑶：《朝花夕拾》虽是个人回忆，却是抨击社会黑暗的利器。 【答案】（1）②⑤ （2）示例一：我选林语堂的评论。《朝花夕拾》中，鲁迅回忆保姆阿长，写她买来《山海经》让儿时的自己无比震惊和感动，字里行间充满了对这位普通劳动妇女的感激与怀念，展现了其笔下少有的温情。 示例二：我选王瑶的评论。《朝花夕拾》中，鲁迅回忆衍太太，写她怂恿孩子吃冰、看不良书籍，事后又散播流言，通过个人回忆揭露并批判了社会上那些心术不正、表里不一的“正人君子”。 【解析】 【小问1详解】 ①寿镜吾：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中回忆的私塾先生，他方正、质朴、博学，是鲁迅敬重的师长，可算作鲁迅的良师益友。 ②衍太太：出自《琐记》《父亲的病》，她表面和蔼，实则心术不正，怂恿孩子吃冰、看坏书，还散播流言，是鲁迅批判的伪善小人，并非好友。 ③藤野先生：出自《藤野先生》，是鲁迅在仙台学医时的老师，他正直热忱、治学严谨，毫无民族偏见，是鲁迅一生感念的良师益友。 ④范爱农：出自《范爱农》，是鲁迅的同乡与友人，两人虽有争执，却在乱世中彼此同情，是鲁迅笔下的挚友。 ⑤陈莲河：出自《父亲的病》，是庸医的代表，他用荒诞的药方骗取钱财，延误父亲病情，是鲁迅批判的对象，并非好友。 ⑥阿长：出自《阿长与〈山海经〉》，是鲁迅的保姆，她虽粗俗却善良真诚，为鲁迅买来《山海经》，是鲁迅充满怀念与感激的长辈，可算作亲近之人。据此可知②⑤不应出现在鲁迅的好友名单。 【小问2详解】 林语堂的评论点明鲁迅“战士”底色之外的温情。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写寿镜吾先生“读书入神时微笑起来，将头仰起，摇着，向后面拗过去”，字里行间满是对这位方正博学先生的亲近与怀念，是温情笔触的体现；在《藤野先生》中，鲁迅细致回忆藤野先生为他添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习，甚至在他弃医从文时仍赠照留念，这份跨越国籍的师生情谊，让鲁迅在多年后仍满怀感激；在《范爱农》中，鲁迅从最初的厌恶到后来的同情，回忆两人在故乡饮酒、在绍兴共事的时光，最后为范爱农的悲剧结局扼腕叹息，这份对友人的牵挂与惋惜，尽显温情；在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅从嫌弃阿长的粗俗，到因她买来《山海经》而心生敬意与感激，文末“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”的呼喊，是对这位普通劳动妇女最深情的怀念。 王瑶的评论指出《朝花夕拾》“以小见大”的批判力量，鲁迅通过个人回忆，揭露与批判社会的病态与黑暗。在《琐记》中，衍太太怂恿孩子冬天吃冰、看不健康书籍，事后又散播流言污蔑他人；在《父亲的病》中，她让鲁迅在父亲临终时大声呼喊，加重父亲的痛苦。鲁迅通过这个人物，批判了社会上那些心术不正、表里不一的“正人君子”，揭露了人性中的虚伪与凉薄。在《父亲的病》中，陈莲河用“蟋蟀一对”“平地木十株”等荒诞药方骗取钱财，实则毫无医术，最终延误了父亲的病情。鲁迅通过这个庸医形象，批判了旧社会庸医害人的现象，也揭露了封建迷信对医学的毒害。据此分析作答即可。 示例一：我选择林语堂的评论。《朝花夕拾》中，鲁迅以温暖的笔触回忆亲友师长，如回忆藤野先生，细致记录他添改讲义、关心自己的点滴，跨越国籍的师生情谊温暖动人。 示例二：我选择王瑶评论。《朝花夕拾》以个人回忆为刃，抨击社会黑暗。比如回忆陈莲河，他用荒诞药方庸医害人，鲁迅揭露了旧社会医疗的腐朽。这些回忆看似是个人往事，实则是对黑暗现实的有力抨击。 第三部分（23题，50分） 23. 阅读下面文字，根据要求写作 古人云：腹有诗书气自华。从小到大，我们读了不少的书，那画面精美、妙趣横生的图画绘本，那志向远大、让人感慨颇多的名人传记，那极具幻想色彩的童话故事，那底蕴深厚、字字珠玑的经典名著，那包罗万象、启迪心智的科普读物，那清新隽永、意境悠远的散文诗集……都在潜移默化中丰盈着我们的灵魂，塑造着我们的品格。 请以“我的阅读故事”为题，写一篇文章，分享你的阅读故事。 要求：①内容积极向上；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限，不少于600字；④不得出现真实的人名、地名和校名。 【答案】例文： 我的阅读故事 曾经的我，总觉得阅读是件枯燥乏味的事，直到那本《假如给我三天光明》，像一束光，照亮了我抵触阅读的心房，也开启了我与阅读相伴的成长之旅。 那是一个周末的午后，我因考试失利心情低落，躲在房间里烦躁不已。无意间，书架上一本封面素雅的书吸引了我——《假如给我三天光明》。抱着打发时间的心态，我翻开了它，却一下子被海伦·凯勒的故事深深打动。 海伦自幼失明失聪，生活在无声无光的世界里，却没有向命运低头。她在安妮老师的帮助下，拼命学习，不仅学会了说话、写字，还考上了哈佛大学，用坚韧与热爱书写了属于自己的精彩人生。读到她克服重重困难，一遍又一遍练习发音，哪怕磨破嘴唇也不放弃时，我不禁红了眼眶。想想自己，不过是一次考试失利，就萎靡不振，与海伦相比，我所遇到的困难是多么渺小。 从那以后，我爱上了阅读。每天放学后，我都会抽出半小时，沉浸在书籍的世界里。读绘本时，我跟着主人公经历奇妙冒险；读名人传记时，我从他们的故事中汲取前行的力量；读散文诗集时，我在优美的文字中感受生活的美好。阅读渐渐成为我生活中不可或缺的一部分，它像一位无声的老师，教会我勇敢、坚强，也让我学会了思考与沉淀。 如今，我不再是那个遇到挫折就退缩的小孩，也不再觉得阅读枯燥无趣。书籍不仅丰盈了我的知识储备，更塑造了我的品格。在阅读中，我学会了从容面对困难，懂得了珍惜当下的生活。 腹有诗书气自华，阅读带给我的，不仅是文字的滋养，更是精神的成长。往后的日子，我会继续与书为友，在阅读的旅程中，遇见更好的自己，书写更精彩的阅读故事。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目“我的阅读故事”核心是“故事”，限定主体是“我”，内容围绕“阅读”展开，属于叙事类作文，适合中学生写成记叙文（或叙事散文），核心是分享自己与阅读相关的真实经历，传递阅读带来的成长与收获。审题时需注意，“故事”需有完整的情节（开端、发展、高潮、结尾），不能只是简单罗列读过的书籍，要突出“我”在阅读中的经历、感受和变化，体现“腹有诗书气自华”的内涵。立意需积极向上，贴合中学生的成长轨迹，核心是展现阅读对“我”的影响——可以是阅读帮“我”克服迷茫、收获勇气，也可以是阅读让“我”开阔眼界、学会思考，还可以是阅读让“我”懂得珍惜、学会感恩。立意要具体可感，避免空洞，比如“阅读让我走出自卑，收获自信与力量”“阅读伴我成长，丰盈我的青春岁月”“一本好书，照亮我前行的路”，既要体现阅读的过程，也要凸显阅读带来的精神成长，传递对阅读的热爱与赞美。 第二，选材构思。选材需遵循真实可感、贴合中学生生活、细节充足的原则，避免过于宏大或脱离实际的内容，优先选择自己亲身经历的阅读片段，比如第一次主动读书、被一本书深深打动、因阅读解决了生活中的困惑、和家人朋友的阅读趣事等。可选素材示例：从讨厌阅读到爱上阅读的转变；读某本书时的难忘经历（如熬夜读完、被书中人物打动落泪）；阅读帮自己克服学习或生活中的困难（如考试失利后，从书中汲取力量）；和同学共读、和家人分享阅读感悟的温暖瞬间。构思上，开头简洁点题，交代自己与阅读的初始关系（如最初不爱阅读、偶然接触某本书），点明当时的心境（如无聊、抵触、迷茫），自然引出下文的阅读故事。中间详写核心阅读经历，要有细节刻画——比如阅读时的神态、心理变化（从抵触到好奇、从感动到震撼），书中内容对自己的触动，以及阅读带来的具体改变，可适当穿插环境描写、动作描写，让故事更生动。结尾总结阅读带来的收获，升华主题，呼应开头，表达对阅读的热爱，以及阅读将继续伴自己前行的决心，贴合“丰盈灵魂、塑造品格”的题干要求，传递积极向上的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期末质量监测 七年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必将姓名、班级等信息填写在试卷和答题卡相应位置。 3.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1-5题，13分） 2026年的诗意画卷，正向我们徐徐展开。学校计划在七年级开展以“文学，梦开始的地方”为主题的综合性学习活动，迎接新年。现诚邀你共赴文学之约，完成以下任务。 活动一：读一读，文学的意义 1. 下面是同学们找到的关于文学的意义的材料，阅读后完成各小题。 文学是语言的艺术，思想的结晶，它以独特的美感，陶冶情操，哺育心灵。中国文学，自古以来就是一座万紫千红的百花园。诵读《论语》，我们称颂安贫乐道[甲]成仁取义的君子品格；吟咏________（人名）的《十一月四日风雨大作》，我们感受诗人铁骑踏冰、为国征战的英雄气gài[乙]品读郭沫若的《天上的街市》，我们领略作者对美好生活的热chén向往。 （1）下列选项中，说法不正确的一项是（ ） A.“哺育”中的“哺”是形声字，声旁是“甫”，应读作“bǔ”。 B.“称颂”中的“称”是赞扬的意思，应读作“chēng”。 C．“气gài”是指正直、豪迈的举动或气势，应写作“慨”。 D．“热chén”是内心充满热情的意思，应写作“热忱”。 （2）文段横线处应填入的诗人是________。 （3）分别在文中甲、乙两处填入适合的标点符号：[甲]________[乙]________ 2. 宣传组的同学们从书法作品中搜集文字，组成活动主题，对于“文学”二字的选择产生了争议。依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项是（ ） A. B. C. D. 活动二：听一听，作家的声音 3. 资源小组同学找到了一位作家关于文学见解的资料。请结合前后文，在横线上填写最恰当的一句是（ ） 我少年时初读全祖望的《梅花岭记》，因排版之误，读到的是“梅花如雷”，而不是“梅花如雪”——我心想，梅花如雷，这是多妙的句子，________母语的奇思妙想有时竞需要这样独特的方式引领。 A. 这是在描绘春天吗？ B. 这是要唤醒春天啊！ C. 这是要唤醒春天。 D. 这是在描绘春天。 活动三：看一看，同学见解 4. 采访小组围绕“文学之我见”进行了随机采访。采访记录中成语或修辞使用不恰当的是（ ） A. 一个个文字的累积，一篇篇作品的沉淀，一位位作家的接力，才造就了文学的博大。 B. 我们读文学作品时，应熟读精思，多在质疑上下功夫，要刨根问底，而不随声附和。 C. 文学魅力不止于拥有经典，更在于能持续地成就经典，为人们带来神采奕奕的启发和创新。 D. 阅读时运用联想和想象，就好像长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里 5. 下面是活动结语，结语中的画线句有语病，请提出修改意见。 少年正是读书时。同学们，让我们都选择最有价值、最适合自己的优秀文学作品吧！优秀的文学作品能得到大家的惠顾，是因为它语言优美、形象丰富、思想深刻。你不仅可以在书中体验不同的人生，还能提升自己的文化修养。让我们共同开启文学阅读之旅吧！ 第二部分（6-22题，57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共7分） 6. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 诗中有景，诗中有情，诗中有理。绘秋景，从“_______，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）中渲染的萧条、凄凉的气氛，感受羁旅游子内心的凄楚与悲怆；观沧海，从“_________，洪波涌起”（《观沧海》）中领略秋风中大海那波澜壮阔的气势；赏明月，从“_________，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》）中领会行船之快，体会依依惜别之情；论志向，从“非学无以广才，_______”（《诫子书》）中明白只有坚定志向才能实现远大抱负；议学习，从“择其善者而从之，__________”（《〈论语〉》十二章》）中领悟到既要从正面学习，也要从反面借鉴；别友人，从“_______，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的凄凉哀婉的氛围里，共情诗人的痛惜与关切；诉乡思，从“不知何处吹芦管，_________”（《夜上受降城闻笛》）凄凉幽怨的笛声中，体会作者的思乡之切。 （二）古代诗歌阅读（7分） [甲] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 [乙] 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn， 来时还下杜陵②无。 ①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 7. 对甲诗题“次北固山下”中“次”的意思理解正确的一项是（ ） A. 奔赴 B. 停宿 C. 路过 D. 离开 8. 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B. 甲诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替自然理趣。 C. 乙诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D. 甲、乙两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 9. 请你根据下面的“意象小贴士”，判断甲、乙两诗中拼音对应的哪一个意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；比拟自身，传达落寞孤单之苦。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 [乙] 蔡磷，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 ①券：古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②亡：通“无”，没有。③辇：本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④致：送给，给予。 10. 解释下列句子中加点的词语。 （1）陈太丘与友期行 期：________ （2）下车引之 引：________ （3）有友某以千金寄之 寄：________ （4）且父未尝语我也 语：________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）无此事也，安有寄千金而无券者？ 12. 孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指_______的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”，但他信守承诺，因为他认为“________”。（第一空用自己的话概括，第二空用原文） 13. 甲乙两文告诉我们共同的道理是什么？ 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级举行“AI时代下读书的意义”主题班会，小语同学搜集了一些资料。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为一部分学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 14. 下列对材料内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 15. AI辅助阅读有哪些缺陷？ 16. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《三峡》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维的感官体验？ （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这？”“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。循着老徐手指的方向望去，近百米宽的嘉陵江横插在两条公路中间——那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ③老徐所在的山村和集镇隔江相望，毛坝子渡口是连接两地的重要水上通道。每年春节前后，过往渡口置办年货、走亲访友的村民络绎不绝。若不走渡口，行人最近也要绕行十余公里，而小车则要绕到上游邻镇，行三四十公里的通村公路才能过江。 ④十六年前的老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭，于是老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑤腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑥“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。老徐的女儿那时刚上高中，一个多月回来一次，在家也很难见到父亲。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家还能多喂几头猪，再种点核桃树，一家人守在一起，日子过得更好。” ⑦老徐却告诉妻子：“我是大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑧老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本村二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲摆酒席办事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出质疑。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑨老徐就是如此善良。好在有如此善良的老徐，小女孩瑄瑄才得以幸免于难。 ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，突然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石一路狂奔到哭泣的一个男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落水了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫附近群众闻讯赶来，帮着老徐一起迅速将处于昏迷状态的小女孩送到镇卫生院急救。因抢救及时，小女孩很快苏醒过来。此时的老徐却已悄悄地从医院出来，又回到了渡船上。 ⑬事后，被救女孩瑄瑄的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”“嘉陵江边最美摆渡人”“舍己救人真英雄”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑭直到去年六月，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，属他的最响。他满是皱纹的黝黑的脸上洋溢着幸福，像极了一棵老树在春天里全心绽放着花朵。他激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再不怕涨水了！” ⑮老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥时，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 17. 阅读文章，说说文中哪几件事体现了老徐的善良？ 18. 结合文章内容，分析第④段在文中有怎样的作用？ 19. 联系上下文内容，分析下面语句的表达效果。 他满是皱纹的黝黑的脸上洋溢着幸福，像极了一棵老树在春天里全心绽放着花朵。 20. 阅读文章，谈谈你对题目“摆渡十六年”的理解。 三、整本书阅读 21. 阅读名著选段，完成下面小题。 那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油，骨嘟嘟红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。 （1）该选段出自我国古典文学名著《________》，作者是明代小说家________。 （2）罗刹听见“孙悟空”三字，为何会怒发心头、骂从口出？请你根据对整本书的阅读回答。 22. 班级开展《朝花夕拾》的专题阅读活动，请你完成以下任务。 （1）同学们整理了一份《朝花夕拾》人物集。请根据你对鲁迅了解，选择你认为不应该出现在鲁迅好友名单中的人物________。（填序号） 整本书阅读 作者 人物集 《朝花夕拾》 鲁迅 ①寿镜吾；②衍太太；③藤野先生；④范爱农；⑤陈莲河；⑥阿长 （2）对于《朝花夕拾》这部书，很多学者都做出了评价。请从以下评价中选择一个，并结合（1）题人物集中的任一个人物和书中的具体内容，谈谈你的理解。 林语堂：鲁迅与其称为文人，不如号为战士，但《朝花夕拾》却展现了他少见的温情笔触。 王瑶：《朝花夕拾》虽是个人回忆，却是抨击社会黑暗的利器。 第三部分（23题，50分） 23. 阅读下面文字，根据要求写作 古人云：腹有诗书气自华。从小到大，我们读了不少的书，那画面精美、妙趣横生的图画绘本，那志向远大、让人感慨颇多的名人传记，那极具幻想色彩的童话故事，那底蕴深厚、字字珠玑的经典名著，那包罗万象、启迪心智的科普读物，那清新隽永、意境悠远的散文诗集……都在潜移默化中丰盈着我们的灵魂，塑造着我们的品格。 请以“我的阅读故事”为题，写一篇文章，分享你的阅读故事。 要求：①内容积极向上；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限，不少于600字；④不得出现真实的人名、地名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $