10.1《家乡处处好风光》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册冀美版

《家乡处处好风光》教学设计 课题 家乡处处好风光 单元 第十单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是翼美版2026春二年级下册“家乡风光美”单元的开篇课，以“欣赏家乡风景、用美术宣传家乡”为核心。教材通过列举杭州西湖、四川九寨沟、河北秦皇岛老龙头等多地名胜，搭配引导性问题与学生作品展示，构建了“欣赏交流—实践创作”的学习路径，注重连接学生生活经验与艺术表达。 核心素养 1.图像识读：能通过图片、视频识别不同类型的家乡风景，感知其视觉特点；2.创意实践：能运用多种材料与工具创作家乡风景作品，展现个性化表达；3.文化理解：感受家乡景观中的地域文化特色，建立“家乡美”的情感认知。 学情分析 二年级学生已具备基础的绘画能力，能使用简单线条与色彩表现事物，但对“构图层次”“地域特征”等概念认知模糊。他们对“家乡”有直观生活体验，喜欢直观、互动性强的学习方式，但抽象表达与细节刻画能力有待提升，需通过具象案例与分层指导突破难点。 重点 1.了解家乡风景名胜的基本特征，能说出2-3处本地或知名的家乡美景；2.掌握“图文并茂”的基本创作方法，能运用简单构图与色彩表现家乡风景。 难点 1.将生活中的风景观察转化为美术语言，体现风景的独特美感；2.通过美术作品传递对家乡的热爱之情，实现“宣传家乡”的创作目的。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分 钟) 1.播放“最美家乡风光”混剪视频(含教材提及的西湖、九寨沟、河北老龙头等)，提问：“视频里哪些风景你见过?你家门口有这样美的地方吗?”展示河北定州开元寺塔、承德坝上草原图片，引导：“这些是我们河北的家乡美 1.观看视频并举手分享见过的风景，说说对家乡风景的初步印象；2.欣赏河北特色风景图，小声交流自己去过的类似地方。 以直观视频唤醒生活经验，通过本地风景建立情感连接，快速聚焦“家乡风光”主题，激发学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 景，今天我们就来发现家乡的美，并用美术方式把它画出来！” 讲授新课 (15分 钟) 1.风景欣赏与识别：展示教材中的风景图片，引导观察：“西湖的水、九寨沟的色彩、草原的辽阔，它们各有什么特点?”结合图卡讲解“山水、田园、古建筑”等风景类型；2.美术方法指导：-示范“图文搭配”：在画好的草原旁写上“承德坝上草原，风吹草低见牛羊”；-讲解基础构图：用简笔画示范“近大远小”(如草原上的小房子与远处的山)，强调“把最想画的美景放在中间”；.创作思路启发：提问：“怎样让你的画能宣传家乡?可以画什么?写什么话?”展示学生作品范例，分析优点。 1.分组讨论风景特点，派代表分享：“西湖的水很平静，有小船”“草原是绿色的，很宽”；2.观察示范画，跟着老师用手指比划构图，记录“中间画重点”的技巧；3.结合自己的家乡照片，和同桌说说创作想法：“我想画村口的大树，写上‘家乡的大槐树”。 从“观察识别”到“方法学习”逐步递进，通过示范与范例降低创作难度，结合同桌交流打开思路，落实重点目标。 课堂练习 (20分 钟) 1.布置任务：“用图文并茂的方式画一幅家乡美景，可以画去过的地方，也可以画想象中的家乡”； 2.巡回指导：对能力弱的学生重点指导构图起稿，对能力强的学生鼓励添加细节 (如草原上的牛羊、塔下的花朵)；.中期交流：邀请2名学生展示初稿，引导其他同学提出建议：“怎样让这幅画更漂亮?” 1.独立或小组合作创作，运用水彩笔、拼贴材料表现家乡风景，在画面空白处写简单文字；2.遇到困难举手提问，如“怎样画弯曲的小河”；3.观看同伴作品，积极提出建议：“可以给房子画个红色的屋顶”。 通过分层任务与个性化指导突破难点，中期交流实现生生互助，让每个学生都能在创作中获得成就感。 课堂小结 (3分 钟) 1.组织“家乡美景展”：让学生将作品贴在黑板上，轮流介绍：“你画的是哪里?为什么喜欢它?”.总结：“每个同学的画都藏着对家乡的爱，这些画就是最好的家乡宣传品，我们要好好爱护家乡的美! ” 1.轮流展示作品，大声介绍：“我画的是秦皇岛老龙头，它在海边很壮观”；2.跟着老师齐读：“我爱我的家乡，家乡处处好风光”。 以作品展示强化表达自信，通过总结升华情感，实现“了解家乡—表现家乡—热爱家乡”的认知闭环。 学科网（北京）股份有限公司 板书 家乡处处好风光 1.看家乡：山水田园古建筑 (图卡) 2.画家乡：图文并茂 。构图：中间画重点 。色彩：选喜欢的颜色 1.爱家乡：我爱我的家乡！ 学科网（北京）股份有限公司 $