第三单元课时练习题（含答案）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

人教版七年级语文下册第三单元课时练习试题 10 阿长与《山海经》 阅读下面的文字,完成1~2题。 我似乎遇着了一个 雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 1.填入文段中横线处的汉字,书写正确的一项是( ) A.霹 B.劈 2.文段中加点字的读音是( ) A.sh B.s n 阅读下面的文字,完成3~4题。 ①“人设”指人物设定,现在多用来形容公众人物塑造出的积极正面的人物形象。②它一方面便于传播,能让公众快速地了解一个人的特点;另一方面也包含了个人对自己的要求和塑造。③现代社会崇尚高效快捷,更需要直截了当、一语中的,“人设”恰恰正好满足这一要求。④对个人来说,保持“人设”不仅意味着要努力符合“人设”定位,还意味着要主动承担相应的责任和义务。⑤如“阳光少年”“励志偶像”,一个准确、鲜明的“人设”既是对外传播、树立形象的需要;也是汇聚正能量的有效方式。 3.第③句有语病,请将修改意见写在下面。 4.第⑤句中有一处标点符号使用不当,请将修改意见写在下面。 课内品读 阅读下面的文字,完成5~7题。 大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。 过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道: “哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在,是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵! 5.选文表现了“我”对阿长怎样的情感变化过程? 震惊 6.从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 7.下列对选文的理解和分析有误的一项是( ) A.“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”一句表明“我”对《山海经》的渴慕已经到了尽人皆知的地步。 B.文中还交代了后来搜集的其他几部书,与长妈妈送“我”的《山海经》作对比,是为了突出《山海经》刻印的粗拙。 C.作者明知是《山海经》,却模仿当时阿长的读音写成“三哼经”,这样写更能突出阿长对作者的真切关爱和无私帮助。 D.作者在文章末尾补叙了阿长不幸的身世,表达了对长妈妈的愧疚和悲悯之情。 类文阅读 阅读下面的文字,完成8~11题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上,客居北京已数十载的我总想在窗前站那么一会儿。这不仅是因为气候较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨,也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月,更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起在乡中心小学任教时,跟我同宿舍的胡老师。胡老师三十出头,中等身材还偏矮偏瘦了一些,厚嘴唇,大脑袋,背略有些罗锅。学校里有一些同事不怎么瞧得起他,经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”,也不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级,校领导把我俩分到一个宿舍里,方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间,他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上,然后锁进一个木箱里,也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里,带到镇上的邮局。过上一段时间,又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来,放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后,他没能及时返回学校销假。随后便传来消息,他得了肺结核。那时候,虽然已经有了治疗肺结核的特效药,但在这样贫困落后的地方,却几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他,学校甚至都准备收拾他的“遗物”了,他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘,瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我,他活不到年底了,他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱,请我帮他搬到后山上去。我在小雨中,替他把木箱扛上了后山。他点燃了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了,开始怜悯他,想劝慰他几句,却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下,他脸上呈现出一种少见的欣慰。在我帮扶下,他踉踉跄跄地站起来,说道:“谢谢你,小陆,帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿,到那边去,继续写完它。”“写完它?带到那边去?”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的书,还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下,又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声。看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭,他才说:“现在可以了,可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给青年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡、极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样,瞧不起过他。虽然那些灰暗的水泥和砖块无法让一座大厦变得金碧辉煌,但正是这一块块灰暗的水泥和“粗陋”的砖块,以它们的坚韧和执着,甚至是“牺牲”,构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗? ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗? ⑩我们实实在在地愿意用自己的成功去为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗? 我问小雨。小雨依然悄悄地淅沥着,不声不响地滴答着…… (选自2017年11月5日《文汇报》,有删改) 8.阅读并梳理文章内容,完成下面的思维导图。 9.结合第③段中加点的词语,简要分析胡老师的人物形象。 10.第⑤段画线句中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗?谈谈你的理解。 11.你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”?请联系全文,结合下面的课文选段,加以阐述。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。 综合运用 12.学完课文后,小宇对《朝花夕拾》作了专题探究。请你参考示例,帮他完成探究活动。 示例: 【探究专题】 鲁迅笔下的人物 【探究材料】 《藤野先生》 【探究发现】 在《朝花夕拾》中,鲁迅塑造了许多散发着人性光辉的人物,这些人物对他的一生有着重要的影响。如《藤野先生》中治学严谨、认真负责的藤野先生,他对来自“弱国”的鲁迅没有歧视,没有民族偏见,让鲁迅感受到了不一样的温暖和鼓励。 提示:可以从鲁迅的童年趣事、鲁迅散文的特点、鲁迅的儿童教育观、鲁迅的理性批判等方面选择其一作为探究专题。 【探究专题】 【探究材料】 【探究发现】 答案 1.A 2.B 3.删掉“恰恰”或“正好”。 4.分号应改为逗号。 5.轻视 发生新的敬意(敬佩) 怀念(感激、愧疚) 6.运用夸张的修辞手法,生动形象地写出了“我”听到阿长买来书后内心的震惊程度,使读者能够深刻感受到“我”当时极度震惊的心理状态。 7.B 解析 交代后来搜集的其他几部书,不是为了与长妈妈送“我”的《山海经》作对比、突出《山海经》刻印的粗拙,而是为了说明《山海经》是“我”最初得到、最为心爱的宝书。 8.①漠视(淡忘) ②胡老师烧木箱里的纸片 ③愧疚 9.“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责和热爱,“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的体会和想法,“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 10.示例 我认为两者看似矛盾,实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿,心愿已了时的欣慰和满足;“叹了口气”写出了胡老师自知将不久于人世,对不能整理好自己教书的体会和想法的无奈与遗憾之情。 11.示例 胡老师其貌不扬,被同事瞧不起甚至取笑,但是他毫不在意,并坚持在纸片上写自己的教学体会和想法,病入膏肓仍念念不忘;阿长是“我”儿时的保姆,大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》,她这种朴实善良的爱,使“我”生发敬意。胡老师与阿长都是默默无闻的普通人,但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大;他们在平凡的生活中,带给别人温暖,也活出了自己的色彩。 12.示例 【探究专题】 鲁迅散文的特点 【探究材料】 《阿长与<山海经>》 【探究发现】 鲁迅的散文具有形散神聚的特点。鲁迅在《阿长与<山海经>》中零零碎碎写了阿长的诸多讨厌之处,又写她买来了《山海经》,一条怀念与敬仰的线索将诸多素材串联起来,体现了鲁迅的散文形散神聚的特点。 11 山地回忆 阅读下面的文字,完成1~2题。 她xi 下第一匹布的那天,我出发了。从此以后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有破zh n。1945年,我们战胜了日本强盗,我从延安回来,在碛口地方,跳到黄河里去洗了一个澡,一时大意,奔腾的黄水,冲走了我的全部衣物,也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆,激荡着我对于那女孩子的纪念。 1.给加点的字选择正确的读音。(填序号) 山南塞北(A.s i B.s i) 奔腾(A.b n B.b n) 2.根据拼音写汉字。 xi ( )下 破zh n( ) 阅读下面的文字,完成3~4题。 我们是大自然永恒的导师,教会我们领略生命的真谛。山以其巍峨挺立, ;海以其广阔无垠, ;鲜花以其姹紫嫣红, ;溪流以其细水长流, 。这些都是大自然无声的教诲,引领我们在人生的征途上无畏前行。 3.依次填入文段中横线处的句子,排列最恰当的一项是( ) ①教会我们包容谦逊 ②教会我们坚持不懈 ③教会我们坚韧不拔 ④教会我们绽放美好 A.③②④① B.②④①③ C.①③②④ D.③①④② 4.文段中画横线的句子有语病,请将修改意见写在下面。 课内品读 阅读下面的文字,完成5~7题。 我每天到河边去洗脸,河里结了冰,我蹬在冰冻的石头上,把冰砸破,浸湿毛巾,等我擦完脸,毛巾也就冻挺了。有一天早晨,刮着冷风,只有一抹阳光,黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去,砸开那个冰口,正要洗脸,听见在下水流有人喊: “你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!” 这声音是那么严厉,我听了很不高兴。这样冷天,我来砸冰洗脸,反倒妨碍了人。心里一时挂火,就也大声说: “离着这么远,会弄脏你的菜!” 我站在上风头,狂风吹送着我的愤怒,我听见洗菜的人也恼了,那人说: “菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?” “你怎么骂人?”我站立起来转过身去,才看见洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上,敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿,在寒风里,她抱着一篮子水沤的杨树叶,这该是早饭的食粮。 不知道为什么,我一时心平气和下来。我说: “我错了,我不洗了,你在这块石头上来洗吧!” 她冷冷地望着我,过了一会儿才说: “你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜!” 我笑着说: “你看你这人,我在上水洗,你说下水脏,这么一条大河,哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去?现在叫你到上水来,我到下水去,你还说不行,那怎么办哩?” “怎么办,我还得往上走!” 她说着,扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。 5.“女孩子”一出场就对八路军战士进行了一系列刁难与批评,请简析这样写的作用。 6.从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 7.简要概括女孩子的性格特征。 类文阅读 阅读下面的文字,完成8~11题。 吴 召 儿 孙 犁 (A)我们的机关搬到三将台,是个秋天,枣儿正红,芦苇正吐花。我们来了一群人,不管牛棚马圈全住上,当天就劈柴做饭,上山唱歌,一下就和老乡生活在一块儿了。 我组织民校妇女识字班,课程第一是唱歌,歌唱会了,剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们,碰起球来,真是热烈,整个村子被欢笑声浮了起来。 有一天,我翻着点名册,随便叫了一个名字:“吴召儿!” 我听见哧的一声笑了。抬头一看,在人群末尾,靠着一根白杨木柱子,站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西,好像是个假手榴弹,坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来,笑着问我:“念书吗?” “对!你念念头一段,声音大点儿。大家注意!” 她端正地立起来,两手捧着书,低下头去,就念开了,书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音,不知怎样一下就印进了我的记忆。(B)下课回来,走过那条小河,我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响,听到在这山草衰白柿叶霜红的山地,还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。 十一月反“扫荡”。我当了一个小组长。别的组都集合起来出发了,我们的向导老不来。我跑到村长家里去找,一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄,一个新鲜的白色挂包,斜在她的腰里,装着三颗手榴弹。 “真是,”村长也在抱怨,“这是反‘扫荡’啊,又不是到区里验操,也要换换衣裳!红的目标大呀!”“尽是夜间活动,红不红怕什么呀,我没有别的衣服,就是这一件。”女孩子笑着,“走吧,同志!”说着就跑下坡去。 在路上,她走得很快,我跑上前去问她:“我们先到哪里?”“先到神仙山!”她回过头来一笑,这时我才认出她就是那个吴召儿。“到了神仙山,我有亲戚。”她说,“我姑住在山上,她家的倭瓜又大又甜。今天晚上,我们到了,我叫她给你们熬着吃个饱吧!” 天黑的时候,我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快,走一截就坐在石头上望着我们笑,像是在这乱石山中,突然开出一朵红花,浮起一片彩云来。 北斗星转下山去,我们才到了她的姑家。“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说,“快给他们点火做饭吧!”老婆子拿了一根麻秸,在灯上取着火,就往锅里添水。吴召儿和她姑有说不完的话。“你爹给你买的新袄?”姑问。“他哪里有钱?是我给军队上纳鞋底挣了钱换的。” 第二天,我们在这高山顶上休息了一天。 以后每天黎明,吴召儿就把我唤醒,一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬,又危险,她先爬到上面,再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石,长年承受雨水,被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上,月亮和星星都落到下面去,我们觉得飘忽不定,像活在天空里。 清早,我们就看见从邓家店起,一路的村庄,都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫,在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪,那是各村埋伏在山沟里的游击组。吴召儿说:“今年,敌人不敢走山沟了,怕游击队。可是走山梁,你就算保险了?兔崽子们!” 敌人的目标,显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦,跳起来说:“你去集合人,我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中,跳上跳下奔着敌人的进路跑去。我喊:“红棉袄不行啊!”“我要伪装起来!”吴召儿笑着,一转眼的工夫,她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子,这样一来,她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊! 她蹬在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄,还不断被风吹卷,像从她的身上撒出的一朵朵的火花,落在她的身后。 当我们集合起来,从后山上跑下,来不及脱鞋袜,就跳入山下那条激荡的大河的时候,听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 不知她现在怎样了。我能断定,她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。 (选自《白洋淀纪事》,有删改) 8.文章以“我”的视角讲述了“红棉袄女孩”吴召儿的生活与战斗故事,请你说说以第一人称叙事有什么作用。 9.阅读下面的句子,按括号中的要求作答。 (1)山沟的青年妇女们,碰起球来,真是热烈,整个村子被欢笑声浮了起来。(品析“浮”字的妙处) (2)她端正地立起来,两手捧着书,低下头去,就念开了,书念得非常熟快动听。(从人物描写的角度赏析句子) 10.文章中的环境描写对情节发展和人物塑造有着重要作用,请从A、B两处画线句中任选一处作简要赏析。 11.作者在文章结尾写道:“我能断定,她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”你觉得吴召儿的生活和那段岁月能在我们新时代的生活里放光吗?说说你的看法。 综合运用 12.学完课文后,班级举办文学作品畅谈会,请你参加并完成以下任务。 (1)同学们分为三个小组:小说组、诗歌组、散文组。请你仿照前两组的组名,为散文组取一个具有特色的四字组名。 小说组——组名:妙笔生花 诗歌组——组名:诗海淘沙 散文组——组名: (2)畅谈会上,同学们围绕孙犁先生的作品《白洋淀纪事》展开了讨论。下面是本书封面的背景图,请你帮助小丽同学完成发言。 小文同学:“这本书装帧精美,封面的背景图简单而富有意境。” 小丽同学:“封面背景图中描绘的是 的场景。” 明明同学:“我记得这本书中一篇文章的开头:‘月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很。’” 小丽同学:“这是一处景物描写,营造出了一种 的氛围。” 小伟同学:“这本书讲述了哪些故事呢?我现在就想阅读这本书!” 答案: 1.B A 2.卸 绽 3.D 解析 “巍峨挺立”形容高大雄伟且屹立不倒,象征着坚韧不拔的精神,对应③句;“广阔无垠”形容广大宽阔,没有边际,象征着包容谦逊的品格,对应①句;“姹紫嫣红”形容各种颜色的花卉艳丽、好看,象征着尽情绽放美好,对应④句;“细水长流”比喻一点一滴地做某件事,总不间断,象征着坚持不懈、持之以恒的精神,对应②句。 4.应将第一个“我们”和“大自然”互换位置。 5.通过欲扬先抑的写法,塑造了一个快人快语、善良热情的女孩子的形象。 6.运用比喻的修辞手法,将女孩子被风吹红的脸比作带霜的柿叶,将她被水冻肿的手比作上冻的红萝卜,生动形象地写出了严冬里小村庄的环境恶劣、生活艰苦,表现了女孩子勤劳朴实、不怕吃苦的品格。 7.伶牙俐齿、淳朴热情、勤劳能干。 8.①“我”是故事的叙述者,不断推动故事情节的发展,使读者读来感到真实可信。②以“我”的视角,表现了那个时代人们对革命的追求与坚守。 9.(1)“浮”的意思是“漂浮”,在文中指笑声回荡在村庄,写出了青年妇女们碰球时气氛的欢乐和热烈,表现了革命根据地的人们对生活充满热情。 (2)运用动作描写,用“立”“捧”“低”“念”等一系列动词写出了吴召儿念书的样子,表现了吴召儿念书时的认真。 10.示例 (1)A句的环境描写既交代了故事发生的时间和地点,也写出了秋天的生机和热烈,为吴召儿的出场作铺垫。 (2)B句的环境描写衬托出“我”内心的愉悦,说明吴召儿认真动听的念书声给“我”留下了深刻、美好的印象。 11.示例 在那段抗战岁月中,吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神以及革命的热情感染着他人。吴召儿所代表的无私无畏的爱国情怀、坚毅不屈的抗战精神、乐观积极的生活态度将代代传承,也必能在我们新时代的生活里绽放光芒。 12.示例 (1)风物寄情 (2)船夫手持船桨,在芦苇间划行 恬静美好 12 台阶 1.阅读下面的文字,完成1~2题。 孝亲敬老是中华民族的传统美德,是先辈传承下来的宝贵精神财富。孝亲敬老不是什么难事,也不是什么 (轰轰烈烈 浩浩荡荡)的事,生活中一件 (不以为然 微不足道)的小事也能完美诠释孝亲敬老的内涵。我们可以在父母f n z o时,为他们倒上一杯安神的热茶;也可以和爷爷奶奶讲讲趣事,与他们共度sh ng w 的悠闲时光。羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。学习孝亲敬老榜样,传承孝亲敬老美德,让我们从现在做起吧! 1.根据拼音写词语,或给加点的词语注音。 f n z o( ) sh ng w ( ) 反哺( ) 2.结合语境,从括号内选择恰当的词语填在文段中的横线上。 阅读下面的文字,完成3~5题。 ①诗意人生, 要有“腹有诗书气自华”的内在, 要有“书卷多情似故人”的精神体验。②书籍不应是任人摆布的装饰品,也不该是曲高和寡的艺术品,而要成为潜移默化、润物无声的日用品。③通过阅读,我们才能理解过去,也只有通过阅读,我们才能应对未来。④因为阅读一定是透过纸张的心灵对话、超脱言语的精神共鸣。 3.请在第①句中的横线处填写一组表示并列关系的关联词语。 4.第③句中有一处标点符号使用不当,请将修改意见写在下面。 5.第④句中的“一定”是 词。(填词性) 类文阅读 阅读下面的文字,完成6~10题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里,散布在村子里的每一块稻田,都像家里的孩子一样,有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里,唤起孩子的名字,一贯粗嗓门,而说到稻田呢,开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②老家地处丘陵地带,稻田呈现出极不规则的形态,大小不一。村民往往按其形状和所在地,给一丘丘稻田命名:三角形的就叫三角丘;荷叶状的就叫荷叶丘;那丘最大的田,叫长丰大丘;弯弯曲曲的,就叫大湾丘;从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的,那就叫新开丘好了。稻田像个碗,装着村子绵长的日子。 ③站在老屋门槛外,一抬眼就能看到长丰大丘。长方形,规整,足有五亩三分,这样的大田在村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘,只要塘里有水,这田的收成就不愁了,所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里,一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时,爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘,高兴得不亚于中了头彩,一天里少不了要去田边转上几趟。 ④田是好田,爷爷亦是种田好手。一年两季里,稻子穗穗金黄饱满。 ⑤几年之后,村里对田地进行调整,长丰大丘被后辈新初分去了。爷爷那时已八十高龄,虽已种不动长丰大丘,却为此郁闷了好一阵子。他还是喜欢每天到田边去转悠转悠,回来后唠唠叨叨,无非是新初那小子还不知道这几天要治虫哩,田里又要薅草了……有次新初随口回了一句:“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽,现在种田也有新法子了呢!”给爷爷呛得半天不吭声。自此,他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑥自20世纪90年代起,外面的世界越来越精彩,村里的年轻人如新初,大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中,稻田的名字逐渐变得暗淡。起始,两季稻改成一季,后来有的田连一季也不种了,任其杂草丛生。椿树塘多年不曾清淤,塘堤也日渐破旧。爷爷奶奶过世后,父母随我住到了县城。长丰大丘,以及那些曾被村里人视为命根子的稻田,在我脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里,不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说:“现在种田的政策多好啊,不用交税,还有补贴。”父亲接过话题:“像长丰大丘那么好的田,荒了真可惜。”父母的语气里自有几分难以排遣的无奈。母亲自言自语道:“有什么法子呢?又没有哪个愿意来种。” ⑦三月,水桐花开的时节,新初意外来到我家。原来新初不想南下打工了,打算回村里种更多的田,问母亲闲置的田能不能让给他种。母亲一听,连声说:“好啊,太好了,反正荒在那里,你若是能种,怎么不好呢?”新初抑制不住高兴的心情,话也多了起来,他告诉母亲,现在种田可轻松了,乡里鼓励的举措多得很,力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具,什么微耕机、插秧机、施肥机,都配了好几种了,政府补贴了一部分,自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子,帮着把水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥,再也不用担心会垮塌了。 ⑧一个阳光明媚的周末,我驾车陪父母回老家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴,满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着那一丘丘稻田,大湾丘、枫叶丘、荷叶丘……像久别后的重逢,如数家珍。 ⑨他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋的地坪中,一眼就看见了长丰大丘,母亲的目光在那一层层盈盈新绿上舍不得挪动。稻田的名字再度在小村叫响,一阵微风从田野上吹过来,我仿佛嗅到了稻花香的清新,让人陶醉。 (选自2022年5月18日《人民日报》,有删改) 6.根据文章内容,按照时间顺序补全下列情节。 农人爱田,给田命名 爷爷钟爱,不舍大丘 新初要田,介绍政策 7.阅读下面的句子,按括号中的要求作答。 (1)稻田像个碗,装着村子绵长的日子。(从修辞手法的角度赏析句子) (2)一脚踩进黑油油的泥里,一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。(品析加点词语的妙处) 8.文章多次运用对比手法,请举出两例并分析其作用。 9.本文以《与稻田重逢》为题,有什么好处?试结合全文分析。 10.本文第⑨段中的画线句与下面的课文选段都写到了“目光”,请探究两段文字在写作手法上的相同点,并简要分析各自的表达效果。 台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 综合运用 11.阅读下面的材料,完成(1)~(2)题。 材料一 建筑台阶的高低,是随着基座的高低而变化的,基座越高,台阶越多。在古代,每层台阶的高度和宽度是有定制的。《工程做法则例》载“其宽自八寸五分至一尺为定,厚以四寸至五寸为定”。基座的高低自然关联到台阶的级数,即“阶级”的多少,“阶级”一词后来衍生为表明人们阶级身份的专用名词,可见台阶的等级标志作用是极为显著的。即使在同一组建筑群中,主次建筑之间,台阶的高度也是有明显差别的。 材料二 《现代汉语词典》(第7版)对“台阶”一词的释义:①用砖、石、混凝土等筑成的一级一级供人上下的构筑物,多建在大门前或坡道上;②比喻事物的层级、等级;③比喻摆脱僵局或窘境的途径或机会。 (1)请用一句话概括材料一的内容。(不超过20字) (2)根据材料二,选择三种释义中的任意一种,用“台阶”写一个句子。 我选择第 种释义。 句子: 答案: 1.烦躁 晌午 f n b 2.轰轰烈烈 微不足道 3.示例 既 又 4.第二个逗号应改为分号。 5.副 6.外出打工,稻田荒芜 再回乡村,见证生机 7.(1)运用比喻的修辞手法,把稻田比作碗,生动形象地写出了稻田供养村民世世代代繁衍,是村民生产和生活的依托,表达了祖辈对土地的珍惜、依恋、热爱之情。 (2)巧用叠词,“黑油油”写出了长丰大丘肥沃的特点,“爽溜溜”“痒滋滋”既写出了脚踩进泥里的触感,又形象地写出了庄稼人对肥沃的长丰大丘的喜爱之情。 8.示例 ①村里人唤起孩子的名字,一贯粗嗓门,而说到稻田时则是一副温柔的声调。通过声音的对比,突出了村里人对稻田的重视和喜爱。②年轻人外出打工后,椿树塘多年不曾清淤,塘堤也日渐破旧,而现在塘堤都抹上了水泥。通过椿树塘的前后对比,突出长丰大丘再次焕发了生机。 9.①暗寓人物情感:运用拟人的修辞手法,把稻田当作朋友来写,生动地写出了对稻田的眷念以及再见稻田的欣喜。②暗示文章内容:如“我”和家人在住进县城远离稻田之后回乡再见稻田,新初不再南下打工而返乡种地。人们曾与稻田分离,再见面如老友重逢,感情愈加深厚。③暗含文章主题:时代发展让人们远离稻田又再次亲近稻田,表达了作者对乡村振兴的美好期待。 10.相同点:都运用了细节描写和神态描写。表达效果:本文对母亲“目光”的描写,写出了与土地打了大半辈子交道的母亲看到稻田重新焕发生机后的欣喜之情以及与稻田重逢时的无限眷恋;课文选段中的“目光”写出了父亲对高台阶的向往以及对得到尊重的渴望之情。 11.(1)台阶的等级标志作用显著。 (2)示例 ② 告别了小学的学习生活,我开启了精彩的初中生活,这是一个新的起点,也是一个新的台阶。 13 卖油翁 1.下列句子中含有通假字的一项是( ) A.睨之久而不去 B.有卖油翁释担而立 C.以我酌油知之 D.徐以杓酌油沥之 2.下列句子中加点词的解释有误的一项是( ) A.尝射于家圃 圃:园子。 B.睨之久而不去 睨:正着眼看。 C.但手熟尔 熟:熟练。 D.以钱覆其口 覆:盖。 3.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是( ) A.陈康/肃公/善射 B.公/亦/以此/自矜 C.徐/以杓酌/油沥之 D.尔安/敢轻吾射 课内品读 阅读下面的文言文,完成4~6题。 卖 油 翁 陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。 康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 4.解释下列加点的词。 (1)公亦以此自矜( ) (2)但微颔之( ) 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)无他,但手熟尔。 (2)徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。 6.请分析陈尧咨被卖油翁借事讽喻的原因,并说说你从中得到的启示。 类文阅读 阅读下面的文言文,完成7~10题。 【甲】 陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。 康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (选自欧阳修《归田录》卷一) 【乙】 陈尧咨善射百发百中世以为神常自号曰小由基①。及守荆南回,其母冯夫人问:“汝典郡②有何异政?”尧咨云:“荆南当要冲,日有宴集,尧咨每以弓矢为乐,坐客罔不③叹服。”母曰:“汝父教汝以忠孝辅国家,今汝不务行仁化而专一夫之伎④,岂汝先人志邪!”杖之,碎其金鱼⑤。 (选自王辟之《渑水燕谈录》卷九) 注①由基:养由基,春秋时楚国大夫,善射。②典郡:掌管郡务。③罔不:无不。④伎:同“技”。⑤金鱼:金鱼袋,古代官员的佩饰。 7.解释下列加点的词。 (1)尝射于家圃( ) (2)尔安敢轻吾射( ) (3)汝典郡有何异政( ) (4)杖之( ) 8.用现代汉语翻译下列句子。 (1)见其发矢十中八九,但微颔之。 (2)尧咨每以弓矢为乐,坐客罔不叹服。 9.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处) 陈尧咨善射百发百中世以为神常自号曰小由基 10.卖油翁为什么“但微颔之”?陈尧咨的母亲为什么“杖之”? 答案: 1.D 解析 “杓”同“勺”。 2.B 解析 “睨”的意思是“斜着眼看”。 3.B 解析 A项,应为“陈康肃公/善射”;C项,应为“徐/以杓/酌油沥之”;D项,应为“尔/安敢/轻吾射”。 4.(1)自夸 (2)点头 5.(1)没有别的(奥妙),只是手法技艺熟练罢了。 (2)慢慢地用勺舀取油注入葫芦,油从铜钱的方孔注入,而铜钱没有被沾湿。 6.原因:陈尧咨被讽喻首先是因为他常常以箭术自夸,骄傲自大;其次是因为他性情暴躁、傲慢无礼,卖油翁只是没有表现出惊羡赞叹,就被他质问。启示:告诫我们即使有过人的长处,也要谦逊低调,不要张扬自满。 7.(1)曾经 (2)轻视 (3)你 (4)用棍棒打 8.(1)老翁看他射出十箭能中八九箭,只是对他微微点头。 (2)每次我(尧咨)用射箭来取乐,在座的人没有不叹服的。 9.陈尧咨善射/百发百中/世以为神/常自号曰小由基 10.因为卖油翁觉得陈尧咨箭术高超,只不过是手熟而已。陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享乐而荒废政事,辜负了父母对他忠君报国的期盼。 【乙】参考译文 陈尧咨擅长射箭,百发百中,世人把他当作神箭手,(陈尧咨)常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中,他的母亲冯夫人问他:“你掌管郡务有什么不一样的地方吗?”陈尧咨说:“荆南位处军事要地,每日有宴会,每次我用射箭来取乐,在座的人没有不叹服的。”他的母亲说:“你的父亲教你要以忠孝来辅助国家,而今你不致力于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺,难道是你死去的父亲的志向吗!”(他的母亲)用棍棒打他,打碎了他的金鱼配饰。 学科网(北京)股份有限公司 $