Unit 3 Time for school Part A Let's spell（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 3 Time for school Part A Let’s spell 课时设计 一、教学设计说明 Let's spell通过一则配图故事呈现了元音字母组合“or”在单词中的发音/ɔː/和/ɜː/。该板块包含三个活动。活动1引导学生听录音跟读配图故事，感知、模仿字母组合“or”在单词中的两种发音。活动2要求学生观察单词结构，试读单词，然后听录音圈出听到的单词，巩固字母组合“or”与两种发音的“音—形”对应关系，培养“见词能读”的能力。活动3通过听录音、写单词活动，引导学生按照发音规则拼写单词，补全句子，培养“听音能写”的能力。 二、语篇研读 【What】 松鼠Ford梦见自己成为英雄后每日早起、走遍世界帮助他人。 【Why】 Ford无论在梦境中还是现实生活中，都按时起床，规律作息，这样的故事设计进一步回答A部分问题“What is your schedule?”。 【How】 这三个活动呈现了一个连贯的故事情境，延续了本单元“时间管理和生活自理”的主题内容。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听录音、模仿跟读故事，感知、辨别字母组合“or”的两种发音，归纳其发音规则。 2. 借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。 3. 理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会规律作息在生活中的重要作用。通过增补的故事理解凡事都有两面性的道理，学会接纳自己。 四、教学重难点 【重点】 1. 能够通过听录音、模仿跟读故事，感知、辨别字母组合“or”的两种发音，归纳其发音规则。 2.能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。 【难点】 1. 能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会规律作息在生活中的重要作用； 2. 通过增补的故事理解凡事都有两面性的道理，学会接纳自己。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，储备新词汇。（5 mins） 教师通过创设情境，引导学生回顾相关词汇和句型，为后面的文本处理做好准备。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Let’s know 教师给出Ford的形象，给出基本信息，提升学生学习兴趣。 学习理解之感知与注意 观察学生是否运用学过的句型和单词进行描述，给予鼓励或帮助。 2. Look and talk 教师引导学生对于主人公正在做的事和主人公的时间安排展开观察与讨论，巩固前面课时学过的重点句型。 学习理解之感知与注意 设计意图： 创设情境，激发兴趣，导入本课话题，回顾旧知，呈现相关词汇和句型，为文本阅读做准备。 环节二：开展语篇学习，帮助学生深入理解文本内容，掌握新语言。（10 mins） 创设情境，引出本课文本，设置一系列阅读任务、朗读表演任务以及深入文本的问题思考，帮助学生深入理解文本内容，感知字母组合在单词中的发音规律。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Let’s guess 引导学生猜测主人公的梦想，引出相关单词，也为后续阅读埋下伏笔。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能正确猜测出答案，给予及时的帮助和表扬。 4. Watch and check 学生观看视频，了解故事大意，然后核对答案。 学习理解之获取与梳理 5. Read and answer 学生阅读故事，了解故事大意，然后根据故事内容回答问题。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能独立完成阅读任务，给予及时的帮助和表扬。 设计意图： 通过一系列阅读和朗读任务不仅充分了解文本内容，也初步感知了字母组合的发音规律，为后续的练习和巩固做好准备。 环节三：掌握规律，巩固语音知识。（15 mins） 通过拼读单词、句子等活动帮助学生掌握单词发音规律并且加以运用。 教学活动 活动层次 效果评价 6.Find out 学生在老师带领下归纳字母组合“or”的发音。 学习理解之概括与整合 观察学生是否能正确归纳出字母组合“or”的发音，给予鼓励或帮助。 7. Listen and repeat 学生听录音，跟读文章。 学习理解之获取与梳理 观察学生跟读情况，给予鼓励或帮助。 8.Fill and read 学生选择合适的词语，根据文章内容进行回填。 应用实践之内化与运用 观察学生回填情况，了解对文本的掌握情况，给予鼓励或帮助。 9. Try to read 学生在归纳了发音规律的基础上尝试朗读包含发音规律的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生朗读情况，给予鼓励或帮助。 10. Complete and read 在图片帮助下补全句子、进行朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生完成活动的情况，给予鼓励或帮助。 11.Read, listen and circle 完成课本中的读、听和选单词的练习。 应用实践之内化与运用 12.Look, listen and write 完成课本中听和写的任务。 应用实践之内化与运用 环节四：回顾旧知，落实听说活动。（10 mins） 通过回顾旧知为听力活动做准备；开展听说活动，巩固落实重点语句，综合运用词句，培养思维能力与表达能力。 13.Think and answer 引导学生思考：Ford能否成为真正的英雄？促进学生的审辨性思维和表达能力。 迁移创新之推理与论证 观察学生们是否能使用正确运用语音知识和相关的句型进行语言输出，给予必要的帮助和指导。 14.Read and think 学生阅读有关于or字母组合发音的绘本，思考和回答相关问题，完成阅读任务。 迁移创新之批判与评价 观察学生能否理解故事内涵，从故事中获得教育并且用合适的语言进行表达。 设计意图： 通过对话、表演等任务，帮助学生内化所学语言，训练学生的口语表达能力、合作学习能力，教育学生要学会接纳自己，快乐成长。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read P30. 2. Use the words we learn today to make some sentences and read them. 3. Read and remember the new words with “or” today. Choose to do: Tell the story “Horton’s Horns” to your parents. 学科网（北京）股份有限公司 $