第18课《我的白鸽》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《我的白鸽》教学设计 一、教材分析： 新教材七年级上册第五单元选编了《猫》《我的白鸽》《大雁归来》和《狼》四篇课文,这组文章都表现出人类对动物的关注、欣赏、尊重或是矛盾冲突。《我的白鸽》（原题为《告别白鸽》）是陈忠实写的一篇散文，这篇文章通过作者在和白鸽的相处中对生命的尊重和呵护，对弱小者的体谅和同情，表现出了一个作家的敏感和怜爱。陈忠实是中国当代著名作家，他的作品以浓郁的乡土气息和深刻的历史文化内涵而著称。《我的白鸽》展现了他对生活的细腻观察和对人性的深刻理解。 文章通过对白鸽的描写，表达了作者对生命的尊重和对美好事物的向往。同时，白鸽也象征着和平、自由和纯洁，作者借白鸽传达了对这些美好品质的追求。 文章围绕着作者与白鸽之间的故事展开。作者讲述了白鸽的到来、白鸽的生活，情节简单却富有情感。且文章中虽然没有具体的人物形象，但作者通过自己的视角和感受，让读者能够感受到他对白鸽的喜爱和对生命的感悟。陈忠实的语言朴实自然，富有表现力。在《我的白鸽》中，他运用生动的描写和细腻的情感表达，使读者能够真切地感受到白鸽的美丽和灵动，以及作者对白鸽的深厚情感。 二、学情分析： 七年级的学生还比较幼稚，对于这种细腻的真挚情感并不能很好地感同身受，但是他们纯真，可以通过引导，学生自主思考、合作探究，发挥学生的主体作用。本课可以充分调动学生的积极性、参与度。运用圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，培养学生养成良好的学习习惯。以老师设问、追问，学生讨论、交流的方式进行课堂探究，使学生能深入思考。最后学以致用，进行写作训练，并让学生阅读原文，使学生获得更加全面、深入的认识，这不仅锻炼了学生的思辨能力，还培养了学生的人文情怀。 三、教学目标： 1.学生能够理解文章的主要内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。 2.通过阅读和分析文章，培养学生的阅读理解能力和思维能力。 3.激发学生对动物的关爱之情，感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。 四、教学重点： 通过小组讨论和教师引导，学生能够理解文章的主要内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。 五、教学难点： 激发学生对动物的关爱之情，感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。 六、教学方法： 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法 7、 教学过程： 导入： 同学们，这个单元我们和形形色色的动物相识相知，在上周的芙蓉鸟案件中，我们看到了鸟猫人三重悲剧后人类的自省意识，那么今天我们继续走入作家陈忠实的《我的白鸽》，看看这位作者和鸟的故事中又会碰撞出怎样的火花呢？ 1，任务一：为白鸽“画像”，定格生命之美 请同学们圈画出文中描绘白鸽的语句，反复品读，分析白鸽的特点，来完善白鸽形象图谱。（外形、动作、品性等维度展开） 预设：柔弱有力、向往自由、勇于蜕变、纯洁圣洁、生机灵气、亲近信赖……认家、忠诚、灵性、温良、爱子、尽责、淳朴、善良、真诚……白鸽易于喂养，依恋故巢，爱护后代，小时候十分丑陋，长成后却尽显纯洁、本真之美。 小结：刚刚，通过几位同学为白鸽画像，我们看到了四只白鸽，也是两代白鸽的成长，这些白鸽是那么柔弱、那么纯洁、那么勇敢，即使丑陋也让“我”满怀期待。 那么这样的白鸽对忠实先生而言更像什么呢？ 2，任务二：为作者“抒心”，探寻情感之挚 请同学们圈画出文中描绘“我”的语句，小组合作探究，这样的白鸽对作者而言更像什么呢？并谈谈理由。 白鸽像________，因为作者_______________________________。 预设： 光 照亮 家人 陪伴 钥匙 开启 眼睛 生机 朋友 关切 良药 治愈 孩子 孕育骄傲 灵魂 开阔 窗户 美好 背景：本文创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生命产生了深远影响。 文中第一次出现我的白鸽是在哪里？（最后一段） 这一刻，世界对我来说就是白鸽。（怎么理解这句话？） 合作朗读最后一段： 师：我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。 生：沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。 师：四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓， 生：那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。 师：两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。 生：原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节， 师：而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔， 齐：这一刻，世界对我来说就是白鸽。 我的白鸽：（会不会飞走？） 我的白鸽正从东边飞翔过来， 四只白鸽突然折转方向，向北飞去， 两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。 而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 白鸽是我哺育长大的，对我亲近依赖，一直围绕着我飞翔，这是作者看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情，对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪；更是对生命成长的感叹。 这一刻，世界对白鸽来说就是我。 我的家园： 晚霞的橘红 蜿蜒着的河流 如烟如带的杨柳 正在吐穗扬花的麦田 …… 资料：本文原题为《告别白鸽》。陈忠实的创作有着浓厚的关中文化背景，对乡土文化有着执着的坚守。他关注现实，也关注历史，尤其是对历史中人的命运与民族的命运有着深切的反思。 作家进行文学创作唯一依赖的是一种双重性体验，由生活体验进而发展到生命体验，由艺术学习发展到艺术体验，这决定着艺术家全部的艺术个性。 ——陈忠实 小结：作者行走在故乡，看着飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，想着脚下是哺育自己的故土，头顶飞过的是自己喂养长大的美丽白鸽，一种新的美丽的生命连接着厚重故土的历史感涌上心头，眼前的一切多么富有希望与生机啊！ 所以，同学们在阅读时，不要只从动物一方面来读，而要注意扣住人和动物这两个方面，读出自己的感受和情感。 让我们带着这份情感，再来读一读文章的最后一段。 3，任务三：飞向自己的白鸽，寄托自我追求 以我心中的“白鸽”为话题，写一则200字左右的短文，将自己的理想、信念或情感寄托于某一动物。 总结：万物有灵且美，自然界的动物或雄壮威武，或柔美秀丽，或憨态可掬，每一种都展现着独特的魅力。它们的存在让整个世界丰富多彩，也让人类感受到生命的多样性和奇妙。生命与生命的相遇，往往碰撞出无限美好，触动人类心灵。 4，板书 学科网（北京）股份有限公司 $