7 静夜思 课件-2025-2026学年统编版语文一年级下册

7静夜思 1.会认“夜、思”等10个字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并在初步了解诗意的基础上读出古诗的节奏。 3.能借助注释，理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人浓浓的思乡情。 学习目标 【教学目标】 1.会认“夜、思”等10个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并在初步了解诗意的基础上读出古诗的节奏。 3.能借助注释，理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人浓浓的思乡情。 2 有时落在山腰， 有时挂在树梢， 有时像面圆镜， 有时像把镰刀。 猜谜导入 谜底：月亮 一、课程导入 1.猜谜导入 导语：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，请大家猜一猜。 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 预设：月亮。 2.揭示课题 大诗人李白就望着明月写下了一首古诗，今天我们来学习李白写的《静夜思》。（板书：静夜思） 过渡：诗人想借这首诗表达什么呢？今天让我们走进诗人的内心世界吧。 3 李白 （701—762） 李白，字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。 作者简介 二、初读诗文 过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者是必不可少的，下面让我们再回顾一下李白的生平吧。 1.作者简介 李白（701年-762年），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。 4 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 注意字词读音。 情境听读 2.情境听读 播放《静夜思》的音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。 听读要求： （1）注意字词读音。 （2）注意断句和节奏。 5 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 注意字词断句和节奏。 情境听读 2.情境听读 播放《静夜思》的音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。 听读要求： （1）注意字词读音。 （2）注意断句和节奏。 6 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 诵读正音 3.纠正读音 学生自由朗读古诗，随后正音。 自读要求： （1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。 （2）把古诗读给周围的同学听一听。 4.全班齐读《静夜思》。 7 集中识字 静 夜 思 木床 月光 怀疑 举头 望见 低头 故乡 请你读一读这些词。 yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí jǔ wànɡ dī ɡù jìnɡ 5.集中识字 请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ jìnɡ yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí jǔ wànɡ dī ɡù 静 夜 思 木床 月光 怀疑 举头 望见 低头 故乡 预设：形声字识字、加一加识字、部首识字、看图识字、字源识字。 8 集中识字 静 jìnɡ 图片识字 静夜思 jìnɡ 看图识字 ①借助看图识字的办法来识记“静”“夜”“光”。 师：同学们，这样的夜晚可以用哪个词来形容呢？ 预设：安静。 同学们真棒！这样安静的夜晚就叫“静夜”。 9 集中识字 夜 yè 图片识字 静夜思 yè 看图识字 ①借助看图识字的办法来识记“静”“夜”“光”。 师：同学们，这样的夜晚可以用哪个词来形容呢？ 预设：安静。 同学们真棒！这样安静的夜晚就叫“静夜”。 10 集中识字 光 ɡuānɡ 床前明月光 ɡuānɡ 组词：星光、灯光 意思：能照亮物体的某种物质。 看图识字 借助看图识字的办法来识记“光”。师：同学们再看这张图，你看到了什么？ 预设：我看到了黑夜里有一束亮光。 （出示“光”）和老师一起读：光、光、光。光就是能照亮物体的某种物质。不同的光有不同的名称。太阳发出来的光叫阳光，月亮的光叫月光。你还能说说别的带有“光”的词语吗？ 预设：星光、灯光。 11 集中识字 思 sī 低头思故乡 sī 加一加识字 思乡 思考 借助加一加的方法来识记“思"。 师：同学们，有些字是有几个字组成的，那么我们就可以用加一加的办法来巧记。 （出示“心”）和老师一起读心字底、心字底，表示和心里活动有关。谁能用加一加的办法说一说“思”字怎么记？ 预设：思上面是"田"，下面是"心"，加起来就是‘’思“”。 师：真不错。古人误认为人是用心来思考的。所以用了心字底。可组词：思乡、思考。 12 集中识字 床 床前明月光 chuánɡ chuánɡ 加一加识字 木床小床 借助加一加的方法来识记“床”。（出示“广”和老师一起读广字旁，表示宽阔。谁能用加一加的办法说一说“床”字怎么记？ 预设：床是木头做的，所以有个“木”，“广”加“木”就是“床”。可组词：木床、小床。 师：这真是个识记生字的好办法! 13 集中识字 疑 疑是地上霜 yí yí 字源识字 借助字源识字来识记“疑”。 师：同学们认字的办法还有很多很多。比如我们还可以用字源识字的方法来识记。 （出示“疑”的字源图片）和老师一起读“疑、疑、疑”。谁来说说你从图片上看到了什么？ 预设：我看到了一个人拄着拐杖，站在十字路口，不知道该往哪里走。 师：是的，图片上这个人站在那里好像迷路的样子。“疑”就是“迷惑、犹豫不定”。 14 集中识字 举 jǔ 举头望明月 jǔ 字源识字 借助字源识字来识记“举”。（出示“举”的字源图片）和老师一起读“举、举、举”。谁来说说你从图片上看到了什么？ 预设：我看到了一个人用双手把孩子高高举起。 师：是的，所以“举”就是“双手托物”的意思。 15 集中识字 望 wànɡ 举头望明月 wànɡ 字源识字 字源识字 借助字源识字来识记“望”。（出示“望”的字源图片）和老师一起读“望、望、望”。谁来说说你从图片上看到了什么？ 预设：我看到了一个人远远地看着月亮。 师：是的，所以“望”就是“远远地看”的意思。 16 集中识字 低 dī 低头思故乡 dī 形声字识字 低头低下 借助形声字的特点来识记“低””。 师：同学们，学习生字有很多，比如有很多字，它的部首与字义有关，而部首旁边的基本字与它的读音有关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀“基本字表音，部首表义”。 (出示“亻”）和老师一起读：单人旁，单人旁，与人有关。谁能用形声字的方法来说一说“低”字怎么记？ 预设：低，头向下垂，所以用“亻”，基本字“氐”的音节是“di”，所以“低”读“dī ”。组词：低头、低下。同学们真棒！知识运用得真不错！ 17 集中识字 故 低头思故乡 ɡù 形声字识字 ɡù 故乡故人 借助形声字的特点来识记“故”。(出示“攵”）和老师一起读：反文旁，反文旁，与鞭打、敲打或手持东西有关。谁能用形声字的方法来说一说“故”字怎么记？ 预设：故，就是过去的意思。基本字“古”的音节是“gu”，所以“故”读“ɡù ”。组词：故乡、故人。 18 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 诗人在静静的夜晚产生的思绪 解读诗题 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学生自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 2.探究活动 理解诗意 点拨： （1）解读诗题：“静夜思”就是“诗人在静静的夜晚产生的思绪”。 19 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 自主探究 明亮、皎洁的月亮 好似、好比 气温降到零摄氏度以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。 思念 远远地看 （2）词语注释： ①理解“明月”是“明亮、皎洁的月亮”的意思。 ②“疑”本义是“怀疑”的意思，在这里是“好似、好比”的意思。 ③“霜”是在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。 ④“望”是指远远地看。 ⑤“思”是思念。 20 译文： 明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起了远方的家乡。 自主探究 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 （3）诗意：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。 21 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 默读《静夜思》，圈出诗中描写夜晚景物的关键字句。 探究活动 空中高挂一轮皎洁的月亮，银白色的月光洒下来。 月光洒下来，就像白白的霜。 （二）自主探究 过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，你知道李白写下这首诗的夜晚是怎样的吗？我们去探究一下吧！ 1.探究任务 抓住关键词，想象画面，体会诗人的思乡之情。 2.探究活动 （1）学习前两句诗。 ①自由诵读古诗第一、二句, 引导学生圈画出诗中描写夜晚景物的关键字句。 预设：圈画“明月光”“地上霜”，可以看到空中高挂一轮皎洁的月亮，银白色的月光洒下来，一眼望去就好像白白的霜。（板书：明月光 地上霜） 22 李白真的看见地上的霜了吗？ 探究活动 月光白白的，亮亮的。 霜白白的、冷冷的。 ②思考：李白真的看见地上的霜了吗? 预设：没有看见。 ③出示月光和霜的图片，说说月光是怎样的，霜是怎样的。 预设1：月光白白的，亮亮的。 预设2：霜白白的、冷冷的。 23 圈画出说明月光和霜很像的字。 探究活动 银白色的月光洒下来好像地上铺了一层霜。 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 小结：同学们观察得很仔细，说到了明月光是白白的，霜也是白白的，那岂不是这两样东西的颜色很像？这银白色的月光洒下来，一眼望去就好像白白的霜。李白在诗中特意用了一个字来说明月光和霜很像，你知道是哪一个字吗？ 预设：我知道是“疑”这个字。 ④“疑”，可以看出银白色的月光洒下来好像地上铺了一层霜。 24 李白看到了银白色的月光，联想到了冷冷的寒霜，可见此时此刻他内心是怎样的？ 探究活动 孤独 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 师：李白看到了银白色的月光，联想到了冷冷的寒霜，可见此时此刻他内心是怎样的？ 预设：孤独。 （板书：孤独） 小结：同学们，李白当时就是孤零零地住在一家客店里，因为没人陪伴，心情像冷冰冰的寒霜一样。 25 默读《静夜思》，圈出诗中描写诗人动作的关键字句。 探究活动 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 诗人抬起头远远地看着月亮。 诗人低下头思乡情绪涌上心头。 （2）学习后两句诗。 ①诗人孤零零地住在一家客店里，他在干什么？你从中看出了什么？请读后两句诗，边读边圈画诗中描写诗人动作的关键字句。 预设1：圈画“举头”“望”。可以看出诗人抬起头远远地看着月亮。（板书：举头、望） 预设2：圈画“低头”“思”。可以看出诗人低下头思乡情绪涌上心头。（板书：低头、思） 26 想一想，李白会想到故乡的什么呢？ 探究活动 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 故乡的人 故乡的景 故乡的事 ②天上挂着明月，银白色的月光洒下来照在李白的窗前。同样这月光也照着李白的家乡，但是他却回不去，他“举头望明月”时，想到了什么？ 预设：故乡。 师：想一想，李白会想到故乡的什么呢？ 预设1：李白会想到故乡的人。 预设2：李白会想到故乡的景。 预设3：李白会想到故乡的事。 27 静夜思 [唐]李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 李白的《静夜思》创作于公元726年（唐玄宗开元十四年）九月十五日的扬州旅舍，当时李白26岁。同时同地，李白所作的诗还有一首《秋夕旅怀》。在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。 李白那么思念家乡，他为什么还不赶紧回家去？ 想象画面 ③李白那么思念家乡，他为什么还不赶紧回家去？（板书：思乡） 介绍李白写这首诗的背景：李白的《静夜思》创作于公元726年（唐玄宗开元十四年）九月十五日的扬州旅舍，当时李白26岁。同时同地所作的还有一首《秋夕旅怀》。在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。 28 译文： 秋天的凉风度过秋海，吹起了我的思乡之情。回家的路上连山叠嶂遥远无际，流水什么时候才能流向故乡？ 秋夕旅怀(节选) ［唐］李白 凉风度秋海， 吹我乡思飞。 连山去无际， 流水何时归。 感受诗人的思乡情 四、拓展延伸 师：李白在写完《静夜思》之后，还写了一首思念家乡的诗《秋夕旅怀》。我们来看看它的节选部分。 秋夕旅怀（节选） ［唐］李白 凉风度秋海， 吹我乡思飞。 连山去无际， 流水何时归。 诗意：秋天的凉风度过秋海，吹起了我的思乡之情。回家的路上连山叠嶂遥远无际，流水什么时候才能流向故乡？ 29 上下结构。先写“田”字，再写“心”。左右两点在卧勾的两边，中间一点在卧勾里面。 思 书写指导 光 床 前 思 低 故 乡 五、书写指导 1.教师出示“思、床、前、光、低、故、乡”这些生字并引导学生观察，交流书写注意点。 点拨： （1）“思、前、光”是上下结构。“思”先写“田”字，再写“心”。左右两点在卧勾的两边，中间一点在卧勾里面。 30 半包围结构。先写“广”，再写“木”。木的横压在横中线，竖压在竖中线，撇捺要舒展。 床 书写指导 光 床 前 思 低 故 乡 （2）“床”是半包围结构。先写“广”，再写“木”。木的横压在横中线，竖压在竖中线，撇捺要舒展。 31 上下结构，上宽下窄。上面的点、撇在竖中线两侧，与横要分开，第四笔改成竖。 前 书写指导 光 床 前 思 低 故 乡 “前”上宽下窄，上面的点、撇在竖中线两侧，与横要分开，第四笔改成竖。 32 上下结构。先写竖，竖压在竖中线，再写点、撇。横压在横中线，竖弯钩紧贴竖中线。 光 书写指导 光 床 前 思 低 故 乡 “光”先写竖，竖压在竖中线，再写点、撇。横压在横中线，竖弯钩紧贴竖中线。 33 左右结构。左窄右宽。第四笔是竖提，第五笔是横，略倾斜，第六笔斜勾要长，最后一笔点要在竖提下面。 低 书写指导 光 床 前 思 低 故 乡 （3）“低、故”是左右结构，左窄右宽。“低”的第四笔是竖提，第五笔是横，略倾斜，第六笔斜勾要长，最后一笔点要在竖提下面。 34 左右结构。先写“古”，再写“攵”。注意“攵”的横画在上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔，撇收捺放。 故 书写指导 光 床 前 思 低 故 乡 “故”先写“古”，再写“攵”。注意“攵”的横画在上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔，撇收捺放。 35 独体字。两个撇折的撇、折相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。整个字稳稳站立，否则就会倾斜 乡 书写指导 光 床 前 思 低 故 乡 （4）“乡”是独体字。两个撇折的撇、折相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 36 低头、思 静夜思 明月光 地上霜 举头、望 孤独 思乡 五、课堂小结 小结：寂静的夜晚，皎洁明亮的圆月，这是多么清冷的一个夜晚！月光洒下来，同时也照到了诗人的家乡，此情此景，怎能不让诗人诗兴大发呢？同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。这首诗抒发了诗人对家乡深深的思念之情。 37 1.背诵古诗《静夜思》。 2画一画：展开想象，按自己的理解，画一画《静夜思》的情景。 课后作业 六、布置作业 1.背诵古诗《静夜思》。 2画一画：展开想象，按自己的理解，画一画《静夜思》的情景。 38 $