第5课 动物接触和感知环境 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册粤教粤科版

5《动物接触和感知环境》教案 【学习内容与要求】 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。 【教材简析】 本课是粤教版三年级下册科学第一单元《认识动物》的第5课内容。在学生学习了动物分类、不同类别动物特征等知识后，聚焦 “动物接触和感知环境” 这一核心主题。教材通过 “观察动物行为推测感知器官”“分析动物本领与生存的关系” 两大探究活动，搭配生活实例和仿生科技拓展，引导学生从 “直观观察” 到 “逻辑分析”，建立 “动物行为 — 感知器官 — 生存意义” 的逻辑链，为后续学习动物生存条件、珍稀动物保护等内容奠定基础。 【学情分析】 三年级学生对动物的行为有一定的感性认知，见过羚羊奔跑、大雁南飞、狗吐舌头等现象，具备初步的观察和提问能力，但缺乏对“动物通过什么器官感知环境”“感知本领对生存有何作用” 的系统思考。他们好奇心强，乐于参与观察、讨论类活动，但在实验记录的条理性、归纳总结的准确性上存在不足，需要教师通过具体示例、明确步骤和小组合作引导，帮助其构建科学概念。 【教学目标】 1.科学观念 知道动物通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官接触和感知环境；理解动物接触和感知环境的本领能帮助其更好地捕食、避险，提高生存几率。 2.科学思维 通过观察动物行为，能运用分析、推理的方法推测其使用的感知器官；通过分类整理动物行为，发展归纳和概括能力。 3.探究实践 能参与 “观察动物行为推测感知器官” 和 “分析动物生存本领” 的探究活动，学会规范观察、准确记录实验结果；能与同学合作交流，分享自己的发现和思考。 4.责任态度 激发对动物世界的探究兴趣，养成细致观察、尊重事实的科学习惯；感受动物与环境的密切联系，初步培养爱护动物、保护自然的意识。 【教学重点、难点】 1.教学重点 掌握动物接触和感知环境的主要器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）；能结合动物行为分析其感知器官的作用；理解动物感知本领对生存的重要意义。 2.教学难点 准确对应动物行为与所使用的感知器官；理解 “感知本领与生存需求” 的内在联系，建立 “结构与功能相适应” 的初步认知。 【教学准备】 学生：笔记本、铅笔 教师：教学课件、实验记录表 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT：1-3】 1. 导入环节： 展示动物的视频，教师说：“动物和植物有许多不同，风吹雨打、天敌来袭时，植物不能移动，但动物往往能感知危险并做出反应。动物是如何感知周围环境变化，从而做出反应的呢？” 2.揭题：今天我们就来学习《动物接触和感知环境》，一起探索动物感知世界的奥秘。（板书课题：动物接触和感知环境） 积极思考，自由发言。 以播放动物视频创设情境，对比动植物的差异，快速聚焦课堂核心，激发学生的探究欲，为后续学习铺垫。 探究与发现 【PPT：4-13】 1.探究动物接触和感知环境的器官 师进行提问：“动物通过哪些器官接触和感知环境?” 展示羚羊避险的图片，引导学生说羚羊是如何感知到捕食者猎豹的来袭的？ 教师点评并总结。 明确任务：“请大家分组观察一些动物及其行为，思考它们可以用哪些器官接触和感知环境。小组讨论完成实验记录单。” 出示大雁排队飞行、鱼浮出水面、狗吐舌头、猫捕猎的图片，小组讨论“这些动物用了哪些器官感知环境”，并填写表格。 教师巡视指导，提醒学生认真观察并记录。 活动结束后，引导学生进行汇报。 教师点评再进行总结，逐一讲解大雁、鱼、狗、猫的感知器官及功能。 教师引导学生讨论：“通过观察，可以发现动物是通过哪些器官接触和感知环境的?” 教师点评并总结：动物主要通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，以及翼、鳍、鳃、侧线等特殊结构接触和感知环境。 【PPT：14-23】 2.探究动物感知本领对生存的影响 教师提问：“动物接触和感知环境的本领对其生存有哪些影响? ” 出示大象用鼻子取食的图片，讲解大象如何生存的本领。 明确任务：“分组观察其他动物的行为，尝试归纳动物接触和感知环境的本领对它们的生存有哪些影响。完成记录单。” 出示蛇立起身体、啄木鸟啄树干、鲑鱼洄游、兔子竖起耳朵、乌龟晒太阳的图片，发放分类表，让学生按‘与捕食有关’‘与避险有关’‘其他方面’进行分类，填写在表格中。 教师巡视指导，帮助学生理清分类标准，准确分析行为意义。 组织学生交流分类结果，分享自己的分析思路。 活动结束后，进行总结，逐一讲解蛇、啄木鸟啄、鲑鱼、兔子、乌龟的生存本领及分类方法。 教师引导学生讨论：“通过观察，可以发现动物接触和感知环境的本领对其生存有哪些影响?” 教师总结：动物接触和感知环境的本领，获取食物水源、躲避天敌和危险、寻找配偶和繁殖场所、调节体温和生理功能、进行社交和领地维护。 学生思考。 回答问题 预设：眼睛；耳朵；鼻子 分组观察动物行为图片。 讨论推测对应的感知器官，填写实验记录表。 小组汇报交流，分享自己的发现。 学生思考积极回答。 分组讨论动物行为与生存的关系，填写表格。 积极参与交流 学生积极回答问题。 通过 “观察 — 推测 — 记录 — 交流” 的过程，让学生自主发现动物感知环境的主要器官，培养观察和推理能力。 通过分类整理和讨论分析，帮助学生理解动物感知本领对生存的重要意义，突破教学难点，同时培养合作探究和归纳概括能力。 思考与练习 【PPT：24-26】 1. 教师提问：“鼹(yǎn)鼠生活在地下，它的视觉很差，主要靠触觉和嗅觉寻找食物。你知道这是为什么吗?” 教师点评并总结。 2. 追问：“蜘蛛是如何感知飞虫触网的?” 教师点评与总结：蜘蛛主要通过腿部附肢上的振动感受器来感知飞虫触网时产生的微小震动。 3.生活中的科学 进行知识讲解仿生机器狗。 思考并回答问题，结合所学知识分析原因，分享自己的想法。 将所学知识与特殊动物案例结合，巩固核心概念，提升知识迁移能力，进一步深化 “结构与功能相适应” 的认知。 总结与评价 【ppt：27、28】 1. 教师引导学生回顾本节课的内容，说：“经过本节课的学习你知道了什么？请你来说一说。” 教师点评与总结：1.动物是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官接触和感知环境的。 2.动物接触和感知环境的本领能够让动物更好地进行捕食或躲避其他动物的捕猎，提高生存机率。 2.教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 思考并回答本节课的收获。 自我评价：学习新课后，学生从“我知道、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对分类的理解。 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $