第1单元 第5课 动物接触和感知环境 -【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（粤教粤科版·新教材 广东专用）

该教案聚焦动物感知器官与环境适应的核心知识，通过学生戴眼罩、塞鼻孔找橘子的体验导入，联系人类感知器官，引出动物皮肤、四肢、翼等感知器官的多样性及其生存智慧，搭建从人类到动物的认知支架。 特色在于情境化探究与分层互动，借助羚羊避险、鱼浮水面等图片分析，培养“结构—功能—环境”的科学思维，设计基础到拓展任务满足不同学生需求，超声波模拟实验将抽象知识直观化。提升学生归纳比较与探究实践能力，帮助教师高效落实教学重难点。

第5课 动物接触和感知环境 【教学目标】 科学观念 1.知道动物常见的接触和感知环境的器官有皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等。 2.理解动物的感知器官与其生活环境相适应，帮助动物获取环境信息、适应环境变化。 科学思维 1.通过观察不同动物感知器官的异同，归纳感知器官的功能特点，提升归纳比较能力。 2.结合动物感知器官与环境的对应关系，推理感知器官对动物生存的重要性，培养“结构—功能—环境”的关联思维。 探究实践 学会运用“感知器官—环境适应”的逻辑分析常见动物的生存行为，将科学知识与生活实际相结合。 态度责任 在探究中感受动物感知器官的多样性与适应性，激发对动物生存智慧的敬畏之情，树立爱护动物及保护其生存环境的意识。 【教学重难点】 重点：识别动物常见的感知器官，知道不同感知器官的基本功能；理解动物的感知器官与其生活环境相适应，感知器官对动物适应环境的重要性。 难点：结合具体例子，分析动物如何通过感知器官获取信息并调动肢体适应环境变化。 【教学准备】 教学课件、眼罩、棉花、真橘子等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 新课导入 （3分钟） 教师：首先我们来做个小体验，请1位同学戴上眼罩，并用棉花塞住鼻孔，试着找出讲台上的橘子。（等待体验结束）刚才的同学为什么很难找到橘子呀？我们平时靠什么知道周围的环境呢？ 学生：戴眼罩看不见，塞住鼻孔闻不到，所以找不到橘子！我们靠眼睛看、耳朵听、鼻子闻来感知环境。 教师：人类靠这些器官感知环境，动物也一样。为了在不同环境中生存，动物的感知器官进化得各有特点。今天我们就来学习动物的感知器官是怎么帮动物适应环境的。 动物感知器官探究 （12分钟） 教师（展示羚羊避险、大雁排队飞行、鱼浮出水面呼吸、狗吐舌散热等情境图片）：同学们仔细看这些图片，思考这些动物是靠什么感知环境的？ 学生1：羚羊通过眼睛和耳朵感知到猎豹来袭。 学生2：鱼通过鳃感知到水中氧气减少，才来到水面呼吸的。 动物感知器官探究 （12分钟） 学生3：狗和大雁是通过皮肤感知到气温变化的。 教师：同学们还知道哪些动物感知环境的例子吗？ 学生：狗的鼻子很灵，可以感知环境中的气味；蚂蚁的触角能帮它感知周围有没有障碍物…… 教师：因此感知环境的器官除了最常见的眼、耳、鼻、舌、皮肤等，还有四肢、翼、鳍、鳃…… 感知本领与生存 （15分钟） 教师（展示大象用鼻子取食、蛇立起身体、啄木鸟啄树干、鲑鱼洄游、兔子竖起耳朵、乌龟晒太阳等动物行为图片）：同学们结合情境思考，动物的这些行为是为了什么呢？ 学生1：大象用鼻子取食和啄木鸟啄树干都与捕食有关。 学生2：蛇立起身体和兔子竖起耳朵都是感知到了危险，是属于与避险有关的行为。 学生3：鲑鱼洄游是为了繁殖，乌龟晒太阳是为了调节体温。 教师：动物感知到环境信息，再调动肢体做出反应，这是它们适应环境的生存智慧。 课堂总结 （5分钟） 教师：咱们一起回顾今天的内容，谁能说说动物的感知器官有什么？它们和环境适应有什么关系？ 学生：动物的感知器官有常见的眼、耳、鼻、舌、皮肤，还有四肢、翼、鳍、鳃……它们的感知器官能帮动物获取环境信息，调动肢体适应环境。 教师：总结得特别准确！课后可以观察家里或小区里的一种动物（如猫、狗、小鸟），记录它的感知器官特点，以及它如何用这些器官适应环境（比如猫用什么找食物）。 思考与练习 （5分钟） 教师：鼹鼠生活在地下，它的视觉很差，主要靠触觉和嗅觉寻找食物。你知道这是为什么吗？ 学生：…… 教师总结：鼹鼠长期适应地下黑暗环境，视觉退化而触觉、嗅觉高度发达，这是典型的“用进废退”进化策略。 教师：蜘蛛是如何感知飞虫触网的？ 学生：…… 教师总结：蛛丝具有高弹性和张力，能将飞虫挣扎的微小振动传导至蜘蛛副肢。 板书设计 第5课 动物接触和感知环境 习题设计 见《绿卡小学作业本 科学三年级下（YJ版）》 【教学反思】 课堂反思 1.亮点之处：以具体情境为载体，引导学生自主梳理“感知—反应—适应”的逻辑链，结合人类反应的对比，深化对动物适应智慧的理解，同时关联分类科学性，实现单元知识的整合，符合三年级学生的认知规律。 2.不足之处：特殊感知器官（如蝙蝠的超声波）的功能讲解较抽象，部分学生理解困难，仅知道“蝙蝠靠超声波定位”，但不清楚超声波的具体作用原理。 可改进内容 1.特殊器官功能直观化：增加“超声波模拟实验”，用手机播放蝙蝠超声波的模拟声音，同时用手电筒照射墙面，模拟“超声波遇到障碍物反弹”的现象，告诉学生“蝙蝠的耳朵就像能‘听’到反弹的声音，从而知道前方有没有障碍物”，帮助学生理解抽象的超声波功能。 2.分层互动强化：设计基础任务（说出动物3种常见感知器官及功能）、提升任务（分析“青蛙如何靠感知器官适应农田环境”）、拓展任务（设计“适应黑暗环境的动物”感知器官，说说为什么这样设计），满足不同层次学生需求；对基础薄弱学生，采用“图片提示+一对一引导”的方式，如“你看这只蝙蝠，它的耳朵很大，你觉得这能帮它做什么呀？”帮助他们参与探究，逐步建立知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 $