9.1《陈情表》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

9.1《陈情表》练习 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁述诸小妹语曰闻姊家有阁子且何谓阁子也？其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （取材于归有光的《项脊轩志》） 材料二： 孺人①之吴家桥②则治木绵；入城则缉纑③。灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留；有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉④，乃喜。 （取材于归有光的《先妣事略》） 【注释】①孺人：古代贵族、官吏之母或妻子的封号，此是归有光对母亲的尊称。②吴家桥：归有光外祖父家居住地。③缉纑（lú）：把麻搓成线，准备织布。④龃龉：比喻诵读不流利。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾妻归A宁B述诸小妹C语曰D闻姊家有阁E子F且何G谓阁子也 2．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．亦遂增胜                    胜：美 B．先妣抚之甚厚                抚：对待 C．吾妻来归                    归：回来 D．室靡弃物                    靡：无 3．下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．呱呱而泣                    而母立于兹 B．娘以指叩门扉                以手阖门 C．他日汝当用之                孺人之吴家桥 D．乃使人复葺南阁子            乃劳苦若不谋夕 4．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．三五之夜，明月半墙          每月初三、初五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁。 B．先是庭中通南北为一          在这以前，庭院南北相通成为一体。 C．余自束发读书轩中            我从十五岁起，就在轩内读书。 D．外祖不二日使人问遗          外祖父三天两头打发人来慰问和赠送物品。 5．翻译下列句子。 （1）妪，先大母婢也，乳二世。 （2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 6．归有光的散文，善于通过生活琐事来描写人物、抒发情感。请结合上面两段文字，简析作者是怎样表现“母亲”形象、抒发作者情感的？ 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。” （节选自《礼记·檀弓下》） 材料二： 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异！ 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （节选自归有光《项脊轩志》） 材料三： 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以灭梅、病梅为业以求钱也。梅之欹、之疏、之曲，又非蠢蠢求钱之民，能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐，明告鬻梅者：斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝：锄其直，遏其生气；以求重价。而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之，纵之顺之。毁其盆，悉埋于地，解其棕缚。以五年为期，必复之、全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日又多闲田以广贮江宁杭州苏州之病梅穷予生之光阴以疗梅也哉！ （节选自龚自珍《病梅馆记》） 材料四： 则徐知水师提督关天培忠勇可用，令整兵严备。檄谕英国领事义律查缴烟土，驱逐趸船，呈出烟土二万馀箱，亲莅虎门验收，焚于海滨，四十馀日始尽。请定洋商夹带鸦片罪名，依化外有犯之例，人即正法，货物入官，责具甘结。他国皆听命，独义律枝梧未从。于是阅视沿海炮台，以虎门为第一门户，横档山、武山为第二门户，大小虎山为第三门户。海道至横档分为二支，右多暗沙，左经武山前，水深，洋船由之出入。关天培创议于此设木排铁练二重，又增筑虎门之河角炮台，英国商船后至者不敢入。义律请令赴澳门载货，冀囤烟私贩，严斥拒之，潜泊尖沙嘴外洋。 （节选自《清史稿·林则徐传》） 7．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安得A使予多暇日B又多闲田C以广贮D江宁杭州苏州E之病梅F穷予生G之光阴H以疗梅也哉 8．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．去，离开，与《岳阳楼记》“去国怀乡，忧谗畏讥”的“去”字意思和用法相同。 B．区区，渺小，自谦之辞，与《陈情表》“是以区区不能废远”的“区区”意思不同。 C．绳，约束、衡量，是《劝学》“木直中绳，𫐓以为轮”的“绳”字引申出来的意思。 D．者，……的人，与《促织》“村中少年好事者，驯养一虫”的“者”字用法不相同。 9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．妇人三代亲人均命丧虎口却不迁居，是因为当地政令宽厚，这使孔子感叹“苛政猛于虎”。 B．归有光以坎井之蛙自况，流露出对身处陋室、见识有限的些许自嘲，暗含对志趣的坚守。 C．龚自珍认为，文人画士砍掉枝干、培养侧枝、摧折嫩枝，江浙地区的梅花几乎无一完好。 D．林则徐在虎门销毁鸦片后，并未松懈，而是积极整饬海防，增设防御工事震慑英国商船。 10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （2）予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。 11．四则材料各自是如何实现“以小见大”的效果的？请你结合材料简要概括。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成小题。 新葺小园（其二）① 北宋 苏轼 三年辄去岂无乡，种树穿池亦漫忙。 暂赏不须心汲汲，再来惟恐鬓苍苍。 应成庾信吟枯柳②，谁记山公③醉夕阳。 去后莫忧人剪伐，西邻幸许庇甘棠④。 【注】①本诗作于1062年，苏轼时任凤翔府签判，1065年离任返京。②枯柳：东晋大司马桓温北征时，看到之前所种的柳树已经十围，感叹“木犹如此，人何以堪”。庾信《枯树赋》中曾化用这一典故。③山公：指山简，西晋名士，好饮酒。④甘棠：《诗经·召南·甘棠》中有“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇”，周代召公政绩显著，曾在甘棠树下休息，百姓因此爱护甘棠树。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联中“三年辄去”暗含对宦海漂泊的无奈，“亦漫忙”既可见诗人打理小园的投入，也可见徒劳之叹。 B．颔联中的“暂赏”与“再来”、“汲汲”与“苍苍”暗含诗人心境的变化，凸显其对年华老去的忧思。 C．尾联以自我劝慰的语气收束全诗，主要表达了对睦邻友好的庆幸以及对邻人在未来帮忙打理小园的信任。 D．全诗将深沉的人生感慨融于看似平淡的叙事中，体现了苏轼早期诗歌在质朴语言下寄寓深刻哲思的风格。 13．苏轼《新葺小园（其二）》中的“树”与归有光《项脊轩志》中的“枇杷树”均作为典型意象出现，请结合本诗后两联和《项脊轩志》，分析二者是如何分别用“树”来表达情感的。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题： 经典篇章的创作需要时间的淬炼， 甲 。年少时读过的许多文字，总是在多年之后，成为记忆里的“回旋镖”，再度击中当下的你我。这种经由人和事的催化，与文字产生电光火石般的共鸣体验，可被视为生命里充满诗意的“文学时刻” ①就比如拿最熟悉的语文课本来说，②早年间刻进脑海里的许多金句名言，③总会在人生中的某个特殊时刻再度浮现，④宛如多年未见的老友，⑤提前好久，⑥我们心底的喜乐悲欢便预知了。 “叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。”《从百草园到三味书屋》里的这句调侃，初读时只觉幽默，再忆时，便发现明媚童年早已（A）就像百草园之于鲁迅先生，唯有“那时”，“是我的乐园”；“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”《项脊轩志》结尾处， _________。 近些年，随着文旅深度融合，这些值得铭记与珍藏的“文学时刻”， 乙 。在南京浦口火车站街区，立起朱自清塑像，身旁长椅上，几个鲜艳的橘子摆在父亲为他定做的大衣上，这里还有一面“课本墙”，陈列不同年代收录《背影》的语文课本吸引游客（ B ）；在湖南凤凰古城，走过蜿蜒的青石板巷，穿过古朴的风雨廊桥，《边城》里的爱与纠结，和我们的爱情故事，重合在沱江泛起的阵阵涛声里；而在北京地坛，每年的书市、银杏文化节等，让这座有 600多年历史的古老园子，再度成为治愈年轻人精神内耗的文学地标。 14．文中四处加点的“这”字，可以用“那”来替换的一项是（   ） A．这种经由人和事的催化，……的共鸣体验 B．《从百草园到三味书屋》里的这句调侃 C．这些值得铭记与珍藏的“文学时刻” D．让这座有600多年历史的古老园子 15．填入文中AB两处括号的词语，最恰当的一项是（   ） A．过眼云烟 踟蹰不前 B．时过境迁 慕名而至 C．杳无踪迹 流连忘返 D．渐行渐远 纷至沓来 16．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。可少量增删词语，不得改变原意。 17．请为文中画横线的甲乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 18．请根据文中对“文学时刻”的阐释和描述，把第三段列举的《项脊轩志》结尾句的例子补充完整。 阅读下面的文字，完成下面小题。 古树名木是记录自然生态变迁的“活化石”，是承载民族历史记忆的绿色“国宝”。从“万条垂下绿丝绦”的春意盎然，到“晴川历历汉阳树”的壮阔悠远，从《诗经》里“其叶牂牂”的东门之杨，到《项脊轩志》里 ① ，树木寄托的是人与人、人与故乡、人与自然的情与意，是中国历史传承至今的朴素生态观和绿色发展理念。 古树名木是自然与文化的共同遗存， ② ，而古树名木的保护是一项系统性工程，今天做好古树名木保护要坚持守正创新，保护古树名木，要讲好古树故事，挖掘古树名木背后的文化和精神价值。陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树，安徽黄山的迎客松，这些古树穿越时空，是中华文明的一部分：塞罕坝的落叶松，大漠深处的胡杨林，种子“飞”上太空的普陀鹅耳枥，这些名木记录着国家和民族发展进步的印记。应 ③ ，讲好并传承好这些故事，让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史，成为坚定文化自信的有力支撑。保护古树名木不仅是为子孙后代留下一棵棵树、一片片林，更是通过古树名木的保护，延续文化传统、传承发展理念，共建人与自然和谐共生的美丽中国。 19．下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是（   ） A．让我说，我们应该这样做。 B．她还真是巾帼不让须眉啊！ C．我的失误让整个团队陷入了困境。 D．他总是先人后己，总是把方便让给别人。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 散文是一种轻灵、自由的文体，为我国历代文人墨客所喜爱，数千年来，不同流派① ，名篇佳作迭出，一直是中国文学发展史上的一道亮丽景观。从欧阳修的《醉翁亭记》到范仲淹的《岳阳楼记》，再从归有光的《项脊轩志》到徐霞客的经典游记，散文早早就在中国文学的领域里占据了② 。 从过去到今时，散文的脉络绵延不绝。在当下，散文更是有了蓬勃的发展契机——它们尽可能地扩大着自身存在的疆界，散文家不断涌现。就在我们身边，每年仅成集的散文选，就不下几十种，它们选本、篇目各有不同，可谓③ 。 且倒一盏清茶细细品味，细缀它的味道兼收并蓄；细看它的色调五彩纷呈；在广袤的天地中，认真领悟那份本真的、内在的妙不可言。 21．请在文中横线处填入恰当的成语。 22．文中画横线的句子写得雅致而细腻，韵味十足，请简要赏析。 23．阅读下面的文言文，完成题目。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 （节选自归有光《项脊轩志》） 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项脊轩，旧南阁子也。 （2）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 四、名篇名句默写 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《项脊轩志》中写亡妻，只说：“____________，____________，____________。”寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。末尾，作者把极深的悲痛寄寓到一棵枇杷树上：“____________，____________，____________。” （2）《项脊轩志》中起到承上启下，使行文思路陡转的过渡句是：“____________，____________，____________。” （3）《项脊轩志》中表现项脊轩狭小的句子是：“____________，____________。” （4）《项脊轩志》中表现人与自然和谐相处的句子是：“____________，____________，____________。” （5）《项脊轩志》中写原来院前普通的围栏因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景的句子是：“____________，____________，____________。” （6）《项脊轩志》中表现项脊轩阴暗的句子是：“____________，____________，____________。” （7）《项脊轩志》中写妻子归宁回来时转述小妹们充满稚气的问话，并传神地表现了小妹们的娇憨之态的句子是：“____________，____________？” 五、作文题 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 《项脊轩志》中，归有光以一间项脊轩为情感与叙事的载体，观照家族的兴衰起落，追忆亲人的音容笑貌，倾诉内心的悲欢怅惘；一间陋室，承载着岁月的沧桑、亲情的温暖与人生的感慨，于细微之处藏着人间至情与时代印记。文学作品中，“以小见大”的手法，以细微之物、寻常之事为切入点，窥见宏大的情感、深刻的道理与广阔的世界，这种手法不仅是文学创作的智慧，更能指引我们观察现实、感悟生活。 请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1．BDF 2．C 3．B 4．A 5．（1）这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶。 （2）庭院中起初是篱笆，后来成为了墙，总共变了两次。 6．（1）作者善于抓住具有特征的语言、行动和生活细节来表现人物。 （2）《项脊轩志》中写母亲，写她听到女儿呱呱而泣时以指叩扉的动作和“儿寒乎？欲食乎？”的问话，突现了慈母对儿女衣食的无微不至的关怀。《先妣事略》中描述母亲纺木棉、搓麻线、吩咐婢女团起生炉火剩下的炭屑、娘家送来尝鲜的“鱼蟹饼饵”都与家人共享、等情节，正由于作者是通过亲闻亲见的琐事描写加以反映，所以决无空洞浮夸的感觉，而使人觉得非常真实可信。 【导语】两则材料皆为归有光经典抒情散文，以项脊轩、母亲日常为载体，摒弃宏大叙事，专写平凡琐事。《项脊轩志》借老屋变迁、亲人遗迹，藏家道兴衰与生死之悲；《先妣事略》以细碎劳作、待人处事，绘母亲勤劳宽厚之姿。文字质朴平淡，不事雕琢，于细节中寄深情，将思念、怅惘藏于笔墨间，尽显“明文第一”的冲淡之美与真挚情怀。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？” “归宁”是固定词组，表示女子回娘家省亲，是一个完整动作，为谓语，B处断开； “语曰”是文言常见结构，“曰”后一般要断开，引出直接引语，在D处断开； “姊家有阁子”作“闻”的宾语，在F处断开。 故选BDF。 2．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 A.正确。句意：也增加了新的光彩。 B.正确。句意：先母对她很好。 C.归：女子出嫁。句意：我的妻子嫁到我家来。 D.正确。句意：屋里所有的东西都物尽其用。 故选C。 3．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表修饰。句意：呱呱地哭泣。 代词，你、你的。句意：你母亲曾经站在这里。 B.介词，用。句意：你母亲用手指敲着房门。 介词，用。句意：用手关上门。 C.代词，它，指象笏。句意：以后你一定会用到它！ 动词，到、往。句意：先母去吴家桥时。 D.连词，于是、就。句意：就派人再次修缮南阁子。 副词，却。句意：却仍然辛苦劳作，好像朝不保夕似的。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“每月初三、初五”错。三五之夜，明月半墙，意思是“农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁”。这里的“三五”指农历每月十五。 故选A。 5．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“妪，先大母婢也”，判断句；“先”，表示已经去世；“乳”，名词作动词，喂养。 （2）“始”，起初；“已”，不久后；“凡”，总共；“再变”，两次变化。 6．本题考查学生对文章艺术手法的鉴赏能力。 （1）作者善于抓住具有特征的语言、行动和生活细节来表现人物。选取母亲日常中的细微举动与话语，不事雕琢，以小见大，让母亲形象鲜活可感，情感藏于细节之中，真挚动人。 （2）《项脊轩志》中，借老妪回忆，写母亲听到女儿啼哭时，以指叩门扉的动作和“儿寒乎？欲食乎？”的问话，寥寥数笔，便突现了慈母对儿女衣食起居无微不至的关怀。《先妣事略》中，描述母亲到吴家桥治木绵、入城缉纑至深夜，冬月吩咐婢女将炭屑团起复用，把娘家送来的鱼蟹饼饵与家人共享等琐事，这些亲闻亲见的细节，无空洞浮夸之感，既展现了母亲的勤劳俭朴与宽厚，又让人物形象真实可信，字里行间满是作者对母亲的深切思念与缅怀。 参考译文： 材料一： 项脊轩，是过去的南阁楼。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，雨水也一直往下流；我每次动书桌，环视四周都没有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被阳光照到，一过了中午（屋内）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。家中的书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，听自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。 项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。 我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边，不常住在这里。 庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。 材料二： 先母去吴家桥时，抽空就纺棉花，回到城里，总忙着搓麻捻线。常常点盏小灯，忙到深更半夜。外祖父三天两头打发人来问暖问寒，送些土特产。母亲从不愁吃愁穿，却仍然辛苦劳作，好像朝不保夕似的。冬天，让婢女们把烧过的炉灰，再和成炭团，层层叠叠地放整齐，晒在台阶下面。屋里所有的东西都物尽其用，全家也看不见一个闲人。大孩子在身后牵着衣襟，怀里还抱着吃奶的孩子，即便如此，母亲手中还是不停地做针线活。家中打扫得窗明几净。对奴婢也宽厚有恩，他们哪怕挨了打，也都不忍心说怪话。过年时，吴家桥送来的鱼蟹果品，全家不分主仆，人人有份。所以只要听说吴家桥人来了，大家个个兴高采烈。我七岁时和堂兄有嘉一起进了学堂。每逢刮风下雨，堂兄总留下不走，我尽管心里恋恋不舍，却不能在学堂留宿。母亲半夜醒来，就督促我默读《孝经》，如果能一字不差地背下来，母亲便十分高兴。 7．BCF 8．D 9．C 10．（1）庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，如今已经高大挺拔，枝叶繁茂像车盖一样了。 （2）我本不是文人画士，甘愿承受辱骂，修建一座病梅馆来安置这些病梅。 11．①材料一以“虎患”小事折射“苛政”大事，通过具体个例揭示暴政对百姓的压迫。 ②材料二以项脊轩的修缮、枇杷树生长等生活细节，寄托家族变迁、人生无常的深沉感慨。 ③材料三以“病梅”这一审美现象切入，批判社会对人才的束缚与摧残，表达解放个性的宏大主题。 ④材料四以虎门销烟、增设防御等具体措施，展现近代中国反抗外侮、维护主权的历史画卷。 【导语】这组文言阅读选料兼具经典性与层次感：上起《礼记》先秦说理，下至《清史稿》晚清史传，涵盖说理、小品、杂记、史传多种体裁，选段短小精悍，四篇文本暗合“以小见大”的共通特质，既适配文言能力考察，又能引导读者体察传统文人的民生关怀、情志坚守与社会担当，意蕴深厚。 7．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：怎样才能让我有更多的闲暇时间和空闲的田地，来大量地容纳江宁、杭州、苏州那些有病的梅花，尽我一生的光阴来治疗它们呢！ “多暇日”与“多闲田”为并列结构，BC处需断开； “广贮”的宾语是“江宁杭州苏州之病梅”，F处需断开。 故选BCF。 8．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：那为什么不离开这里呢？/就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责。 B.正确。表示渺小、微不足道之意，是作者自称的谦辞/自己的私情。句意：我住在这狭小破旧的屋子里。/因此这种出自内心的感情使我不能停止奉养而远离祖母。 C.正确。约束、衡量/意为“墨线”，引申出来的意思。句意：但这只是文人画家们自己心里明白，却不能公开宣告、以此为标准来衡量天下所有的梅花。/木材直得合乎墨线，用火烘烤它，使它弯曲，做成车轮。 D.错误。都是定语后置的标志，正常语序为“后至英国商船”/“村中好事少年”。句意：后来，英国商船就不敢擅自闯入了。/村里有个喜欢多事的年轻人，养了一只蟋蟀。 故选D。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“文人画士砍掉枝干、培养侧枝、摧折嫩枝”错误。张冠李戴，材料三明确说明斫直、删密、锄正是鬻梅者为迎合文人画士偏好所为，而非文人画士亲自操作。 故选C。 10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所手植”，亲手种植；“盖”，车盖；“吾妻死之年所手植也”为判断句，“也”字表判断。 （2）“诟厉”，辱骂；“辟”，修建；“贮”，安置。 11．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①材料一借“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉”的虎患惨况，与“无苛政”的回答对照，以一家三代遇虎之“小”，揭示“苛政猛于虎”的暴政之“大”，用具体个例反映政治压迫的残酷。 ②材料二以“轩凡四遭火，得不焚”“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”等生活细事，将轩的兴废、树的荣枯与家族变迁、生死离别相连，小物中寄寓人生无常的深沉感慨。 ③材料三从“斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝”的病梅处置，及“予购三百盆，皆病者”的救治行动，以“病梅”小象，批判社会对人才的束缚，表达解放个性的宏大主题。 ④材料四以“焚于海滨，四十馀日始尽”“增又增筑虎门之河角炮台”“严斥拒之，潜泊尖沙嘴外洋”等具体举措，折射林则徐抗英史实，从小规模海防展现近代中国抵御外侮、维护主权的历史画卷。 参考译文： 材料一： 孔子从泰山脚下经过，看见一个妇人在墓前哭得十分悲痛。孔子俯身扶着车前的横木倾听，然后派子路去问她，说：“听您的哭声，像是接连遭遇了几件不幸的事。”妇人回答说：“是的。从前我的公公被老虎咬死，后来我的丈夫又被老虎咬死，如今我的儿子也死在老虎口中。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“这里没有严酷的政令和赋税。”孔子转身对学生们说：“你们要记住：残暴的统治比老虎还要可怕啊。” 材料二： 项脊轩的东边以前是厨房，人们要去厨房，必须从轩前经过。我关上窗户住在里面，时间长了，能根据脚步声辨别出是谁。这间小屋曾经遭遇过四次火灾，却都没有被烧毁，大概是有神灵在保护吧。 我写道：蜀地有一位名叫清的寡妇，她守着祖传的丹砂矿穴，财富之多堪称天下第一，后来连秦始皇也为她修筑了“女怀清台”以示表彰。刘备和曹操争夺天下，诸葛亮从隆中田园里起身辅佐。当这两个人还默默无闻地待在偏僻的地方时，世人又怎么能知道他们的才能呢？我住在这狭小破旧的屋子里，当我眉飞色舞地坐在其中，觉得这里也别有奇趣，如果有人知道我的想法，恐怕会把我当成目光短浅的井底之蛙吧！ 我写这篇志后的第五年，我的妻子嫁了过来。她时常来到轩中，向我询问一些古代的事情，或者靠着桌案学习写字。她从娘家回来以后，转述她妹妹们的话说：“听说姐姐家里有一间叫‘阁子’的小屋，到底什么叫‘阁子’呢？”六年之后，我的妻子去世了，这间小屋也破败了，没有修理。又过了两年，我因长期生病，百无聊赖，才让人再次修整了这间南阁子，它的格局和以前稍有不同。但从那以后，我多半在外奔波，不常居住了。 庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，如今已经高大挺拔，枝叶繁茂像车盖一样了。 材料三： 江宁的龙蟠里、苏州的邓尉山、杭州的西溪，都盛产梅花。有人说：“梅花以枝干曲折为美，笔直了就没有风姿；以枝干横斜为美，端正了就没有景致；以枝干疏朗为美，稠密了就没有姿态。”从园艺的角度看，固然如此。但这只是文人画家们自己心里明白，却不能公开宣告、以此为标准来衡量天下所有的梅花；更不可能让天下所有种梅的人，砍掉笔直的、删剪繁密的、锄去端正的枝干，把梅弄成奇形怪状当作职业来赚钱。梅花的横斜、疏朗、曲折，也不是那些愚蠢的、只知赚钱的人能凭他们的智慧能力做到的。可是，有人将文人画家这独特偏嗜的隐衷明白地告诉卖梅人，于是卖梅人就被迫砍掉梅花的主枝、培养歪斜的侧枝，删剪茂密的枝叶、折断它的嫩枝，锄去笔直的树干、阻抑它的生机，以此来谋求高价。于是江苏、浙江一带的梅花都病态毕露。文人画家所造成的祸害，竟严重到了这个地步啊！ 我买了三百盆有病的梅花，为它们哭了三天，之后发誓要治好它们：放开它们，顺应它们的天性。毁掉那些花盆，把梅花全部移植到地里，解开捆绑它们的棕绳。我准备用五年的时间，一定要使它们恢复自然生机。我本不是文人画士，甘愿承受辱骂，修建一座病梅馆来安置这些病梅。 唉！怎样才能让我有更多的闲暇时间和空闲的田地，来大量地容纳江宁、杭州、苏州那些有病的梅花，尽我一生的光阴来治疗它们呢！ 材料四： 林则徐知道水师提督关天培忠诚勇敢，可以重用，就命令他整顿军队，严密设防。林则徐又传令给英国驻华商务监督义律，要求查缴所有鸦片，驱逐海上的鸦片趸船，并迫使对方交出鸦片两万多箱。林则徐亲自到虎门海滩监督验收，然后当众销毁，整个过程持续了四十多天才结束。他上奏朝廷，请求制定法令，规定外国商人如果夹带鸦片，就按照“化外人有犯”的法律条款，将人立即依法处死，货物全部没收，并责令他们立下保证书。其他国家的商人都遵从了命令，只有义律推诿抗拒，不肯遵从。于是林则徐亲自巡视沿海的各个炮台，将虎门作为防守的第一道门户，横档山、武山作为第二道门户，大小虎山作为第三道门户。海道航行到横档山这里分为两支，右边一条水道多暗沙，左边一条水道经过武山前，水比较深，外国船只通常从这里出入。关天培建议在这里设置两重木排铁链来封锁水道，并增建了虎门的河角炮台。后来，英国商船就不敢擅自闯入了。义律请求允许他们的船只到澳门装货，实际上是想借机偷偷贩卖鸦片，林则徐严词拒绝后，义律就将船只暗中停泊在尖沙嘴外的海面上。 12．C 13．《新葺小园（其二）》：用典抒情。颈联写自己应该会像庾信那样吟咏枯柳，以庾信咏柳感叹人事将变，寄托物是人非之悲；尾联用“甘棠”典故中百姓因感念召公德政而爱护甘棠树，含蓄表达希望离任后仍能惠泽百姓、留下政声的价值追求/美政理想/对留下政治功绩、造福百姓/政绩被百姓铭记的追求。 《项脊轩志》：借景抒情/融情于景/象征/反衬，将枇杷树的生长时间和妻子的离世紧密关联，以枇杷树的生长象征思念的生长/将思念之情融入对枇杷树的观赏，寄托对妻子的无尽思念/以枇杷树的茂盛反衬对妻子逝去之悲痛的深重。 【导语】此诗借园言志，情理交融。以种树起兴，暗含宦途暂寄之慨。“暂赏”“再来”之思，透出人生无常与期待。尾联化用甘棠典，既见爱物仁心，更寓德政自期，胸次高旷，意味深长。 12．本题考查学生对古诗的理解和赏析的能力。 C.“主要表达了对睦邻友好的庆幸以及对邻人在未来帮忙打理小园的信任”错误。尾联“去后莫忧人剪伐，西邻幸许庇甘棠”字面意思是离开之后不必担心有人砍伐，幸运的话，西边的邻居或许会庇护这些树木‌。但“甘棠”这一典故说的是百姓因怀念召公德政而爱护甘棠树，‌核心寓意是对仁政者的怀念与褒扬‌，而非普通的睦邻友好，邻里互助。‌此处“西邻”并非实指邻居，而是‌借指当地百姓‌；“幸许”意为“或许有幸”，暗含诗人希望自己的为官之德能被百姓认可、铭记的期许。 故选C。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《新葺小园（其二）》：用典抒情。颈联化用《枯树赋》典故，借“枯柳”由荣到枯，寄寓时光流逝、人生易老之悲，使“树”成为连接当下与未来的情感纽带。尾联借用“甘棠”典故，把自己新葺的小园（及园中之树）比作召公的甘棠。他担心自己离任后，这份政绩或德政能否像召公一样被百姓铭记和爱护。含蓄表达对离任后惠泽百姓、政声长存的政治期许，“树”由此升华为德政理想的象征。 《项脊轩志》：借景抒情/融情于景/象征/反衬。作者将时间流逝、树的生长与人的情感巧妙融合，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，以树的茂盛反衬人亡的凄凉，以树的生长象征思念的与日俱增，使枇杷树成为亡妻生命的延续和作者情感的寄托。 14．C 15．C 16．①句修改为：就拿最熟悉的语文课本来说。或：就比如最熟悉的语文课本。 ⑥句修改为：便预知了我们心底的喜乐悲欢。 17．甲 读者的阅读体验也是如此 乙 有了更多被定格的可能性 18．答案示例一：初读时只觉得文字平淡无奇，反复咀嚼回味后，才发现数十年光阴被浓缩为一句话，庭院如旧，人事已非，静默之中暗涌着物是人非的苍凉。 答案示例二：初读时，觉得只是在陈述事实而已，深入体味后才发现，繁茂的枇杷树与早逝的亲人形成尖锐的对比，暗含着“树犹如此，人何以堪”的深沉喟叹。 答案示例三：初读时，只觉得是简简单单的一句话，某个午后忽然忆起，才发现睹树思人，是难以计数的日和夜，是欲诉无人的千言万语。 【解析】14．本题考查学生正确使用词语的能力。 “这”表近指（前文刚提及的内容），“那”表远指。 A、B、D 中 “这” 均指代前文紧邻的具体内容（共鸣体验、调侃、园子），需用近指“这”； C. “这些文学时刻”前文已详细阐释，且后文转向具体场景，可用远指“那”替换，不改变原意。 故选C。 15．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：杳无踪迹：一点踪迹、痕迹都没有，形容人或事物彻底消失，无影无踪。过眼云烟：比喻很快就消失的事物。时过境迁：指时间推移，客观环境、情况发生了变化。渐行渐远：指彼此之间的距离越来越远。 此处写重读《从百草园到三味书屋》的调侃之语时的感受，初读只觉幽默，时隔多年再忆，才发现曾经明媚的童年已然彻底逝去，如同鲁迅的百草园仅属于“那时的乐园”，美好过往毫无踪迹可寻，应选“杳无踪迹”。 B处：流连忘返：因留恋美好的景物、事物或情境而舍不得离去，侧重表达对美好事物的眷恋与沉浸。踟蹰不前：指犹豫迟疑，不敢向前走。慕名而至：指仰慕他人或事物的名声而来。纷至沓来：指接连不断地到来。 此处写南京浦口火车站打造了《背影》主题文旅景观，有朱自清塑像、收录不同年代课本的 “课本墙”，游客置身于与经典文学相融的场景中，沉浸在与文字共鸣的美好体验里，不愿离开，应选“流连忘返”。 故选C。 16．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①：原句“就比如拿……来说”句式杂糅，“比如”和“拿……来说”重复，修改为 “就拿最熟悉的语文课本来说”或“就比如最熟悉的语文课本”。 序号⑥：原句语序不当（主语颠倒），“我们心底的喜乐悲欢”是“预知”的对象，应放在 “预知了”后面，修改为“便预知了我们心底的喜乐悲欢”。 17．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文说“经典创作需要时间淬炼”，后文衔接“年少读的文字，多年后击中当下”，补写句承上启下，说明“时间淬炼”也适用于读者的阅读体验，应填“读者的阅读体验也是如此”。 乙：前文说“文学时刻值得铭记”，后文列举南京、凤凰、北京等地的文旅场景，补写句衔接前文，引出后文“文学时刻被定格为文旅景观”，贴合“文旅融合”的语境，应填：“有了更多被定格的可能性”。 18．本题考查学生仿写句子的能力。 题干要求结合文中对“文学时刻”的阐释 +《项脊轩志》结尾句补充，且需参照前文《从百草园到三味书屋》的例子句式：初读时的感受+再忆/历经世事后的感受+文字背后的情感/ 共鸣点，保证格式一致。 精准理解“文学时刻”的内涵：年少读的文字，经人和事的催化，在多年后与当下产生电光火石的共鸣，即初读不解深意，历经岁月/世事后，才读懂文字背后的情感，与作者产生精神契合。 贴合文本内容，分层补写：初读感受：《项脊轩志》结尾“庭有枇杷树……亭亭如盖矣” 文字朴实，无华丽辞藻，初读可写“只觉平淡直白”“只是简单陈述事实”等；再忆/历经世事的感受：结合“物是人非”的核心，写历经时光后，读懂枇杷树的生长与亲人逝去的对比，如“才懂亭亭如盖的树，藏着数十年的思念”；情感共鸣：点出这份文字带来的“文学时刻”，如“物是人非的悲凉涌上心头，与归有光的怅惘产生共鸣”。 19．C 20．（示例）①“亭亭如盖”的枇杷树   ②应受到重视与保护   ③深挖古树名木背后的故事 【解析】19．本题考查学生理解词语含义的能力。 文中加点的“让”，指使、致使﹑容许或听任。 A.跟“看、说”搭配使用，表示主观看法﹐相当于“依”或“照”。 B.指亚于，不如（用于否定式）。 C.指使、致使、容许或听任。 D.指把方便或好处给别人。 故选C。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据语境，这里需要引自《项脊轩志》，且要前文“‘其叶牂牂'的东门之杨”句式相似，还要传达树木与时间的流转、家族传承的情感，据此可填“‘亭亭如盖’的枇杷树”之类的语句。 2处，此处应填与前文“古树名木是自然与文化的共同遗存”相呼应，并体现出对古树名木的态度或处理方式的句子，同时，根据后文提到的保护古树名木的具体措施，据此可填“应受到重视与保护”之类的语句。 3处，根据后文“讲好并传承好这些故事”以及“它们”的提示，此处应强调深入挖掘古树名木背后的故事﹐且填入的句子中需包含“古树名木”，据此可填“深挖古树名木背后的故事”之类的语句。 21．①异彩纷呈  ②一席之地  ③琳琅满目 22．用“倒清茶”“品味”领起下文，一语双关：既指实际上的品茶读书，也以茶喻指散文，含蓄蕴藉。接着从“味道”“色调”等不同侧面描述欣赏散文的美感，又和品茶之道巧妙融合，浑然无迹，意味深长。品茶乃清雅之事，和品文结合，文字雅致，韵味十足。 【解析】21．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，依据后文“名篇佳作迭出”可知，语境是说数千年来，不同流派异都有成就，可填“异彩纷呈”。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现纷纷呈现。 第二空，语境是说散文早早就在中国文学的领域里占据了一定的位置，可用“一席之地”。一席之地：意思是放一个席位的地方，比喻应有的一个位置。 第三空，依据“就在我们身边，每年仅成集的散文选，就不下几十种，它们选本、篇目各有不同”可知，这里是强调散文作品多，可用“琳琅满目”。琳琅满目：满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。 22．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 “且倒一盏清茶细细品味”一语双关，表面说“品茶”，实质是欣赏散文，表达含蓄蕴藉。 “味道兼收并蓄”“色调五彩纷呈”，用茶的味道、色调的特点喻指散文内容的丰富多样，从不同侧面描述欣赏散文的美感。 品茶乃清雅之事，品文亦是如此，品茶与品文相结合，浑然无迹，用雅致的文字，表达了深长的意味。 23．（1）项脊轩，就是过去的南阁子。 （2）又在庭院里错杂地种植兰花、桂花、竹子等植物，旧时的栏杆，也就增加了光彩。 【导语】这段文字以项脊轩为描写对象，通过细腻的笔触展现了其破旧、狭小却充满生机的特点，以及修葺后的景致，流露出对故居的深情。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“旧”，过去的，原来的；“……，……也”，判断句。 （2）“杂植兰桂竹木于庭”，状语后置句，正常语序为“于庭杂植兰桂竹木”；“栏楯”，栏杆；“胜”，光彩。 参考译文： 项脊轩，就是过去的南阁子。这间屋子只有一丈见方，只能容纳一个人居住。它是一间历经百年的老屋，泥土和灰尘往下渗漏，雨水也从屋顶往下流淌；每次挪动书桌，环顾四周都没有可以安放的地方。又因为屋子朝向北方，得不到阳光照射，太阳过了正午，室内就已经昏暗了。我稍稍对它进行了修补整治，让它不再从上面漏雨漏土。在屋子前面开辟了四扇窗户，在庭院四周筑起围墙，用来遮挡南面的阳光，阳光反射过来，室内才变得明亮起来。又在庭院里错杂地种植兰花、桂花、竹子等植物，旧时的栏杆，也就增加了光彩。书架上摆满了借来的书，我时而仰卧长啸，时而高声吟唱，时而静静地独自端坐，周围各种声音都能清晰听到，而庭院台阶前却十分寂静，小鸟时常飞来啄食，即使有人走近也不飞走。农历每月十五的夜晚，明亮的月光照亮了半面墙壁，桂花的影子疏密交错、斑驳陆离，微风一吹，影子轻轻晃动，姿态柔美，十分可爱。 24．时至轩中 从余问古事 或凭几学书 庭有枇杷树 吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣 然余居于此 多可喜 亦多可悲 室仅方丈 可容一人居 而庭阶寂寂 小鸟时来啄食 人至不去 又杂植兰桂竹木于庭 旧时栏楯 亦遂增胜 又北向 不能得日 日过午已昏 闻姊家有阁子 且何谓阁子也 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“余”“庭”“枇杷”“已”“亭”“啄”“楯”“胜”“姊”。 25．（一）作文命题分析 ①命题紧扣《项脊轩志》核心，贴合原题范式。仿写题目严格延续原题“文本案例+核心手法阐释+现实价值+写作要求”的结构，以《项脊轩志》中“项脊轩”这一细小载体为核心，深入解读“以小见大”的艺术手法，既扎根文本，又链接手法的现实意义，与原题的命题逻辑、表达风格高度契合，凸显文本核心价值。 ②立意角度多元，思辨性与现实性兼具。材料核心围绕“以小见大”展开，结合《项脊轩志》的文本内涵，可延伸出多重立意：细微之处见真情、平凡之物藏深意、以小视角观照大人生、于寻常之中悟真谛等，考生可侧重“以小见大”的文学价值，也可侧重其现实意义，结合自身观察与生活体验展开，避免立意单一、空泛。 ③贴合时代导向，凸显核心素养考查。题目引导考生关注“细微之处”，培养观察生活、感悟生活的能力，呼应当下“注重细节、践行实干”的时代导向，引导考生从平凡生活中挖掘深刻内涵，既要读懂文学作品中的“以小见大”，也要学会用这种视角观察现实、思考人生，契合高考“立德树人”“考查核心素养”的导向。 ④写作导向清晰，规避套作，适配高考要求。题目明确要求体现“认识与思考”，鼓励考生结合《项脊轩志》文本、自身生活体验或社会现实展开论述，可写议论文、记叙文（除诗歌外），既避免了脱离文本的空泛议论，也规避了机械套作，引导考生写出有真情实感、有思维深度、有个人感悟的文章，贴合高考作文评分标准。 （二）范文：于细微处藏深意，以小景见大情 归有光在《项脊轩志》中，以一间狭小简陋的项脊轩为落笔点，将家族的兴衰、亲人的离去、人生的怅惘，都藏进这一方陋室之中。没有波澜壮阔的叙事，没有慷慨激昂的抒情，却于细微之处见真情，于寻常之中藏深意，这便是“以小见大”的魅力。这种艺术手法，不仅让文学作品更具感染力，更能指引我们以细腻的视角观察现实、感悟生活，在平凡之物、寻常之事中，窥见人生的真谛与世界的广阔。 以小见大，是文学创作的智慧，让细微之物承载深厚情感与宏大内涵。《项脊轩志》中的项脊轩，本是一间“室仅方丈，可容一人居”的陋室，墙面斑驳、光线昏暗，却承载着归有光一生的情感记忆。他在这里读书、成长，在这里见证祖母的慈爱、母亲的温柔、妻子的陪伴，也在这里目睹家族的分崩离析、亲人的相继离世。一间小小的轩室，成了家族兴衰的见证者，成了亲情的寄托者，成了作者心灵的栖息地。正是这种“以小见大”的手法，让平凡的陋室有了温度，让细碎的往事有了重量，让真挚的情感得以跨越千年，打动一代又一代读者。古往今来，诸多文学作品皆如此：朱自清以父亲的背影，窥见深沉的父爱；汪曾祺以一盘鸭蛋，追忆故乡的风情与烟火气；鲁迅以百草园的琐事，回望童年的时光与人性的本真，细微之物，终成情感与内涵的载体。 以小见大，是观察现实的视角，让我们于寻常之中发现美好、感悟真谛。文学源于生活，“以小见大”的手法，不仅适用于文学创作，更适用于我们观察现实世界。归有光从项脊轩的变迁中，看到了家族的兴衰与时代的印记；而我们在生活中，也能从细微之处，窥见生活的美好与人生的道理。清晨街头环卫工人的身影，藏着责任与坚守；课堂上老师的一句叮嘱，藏着关爱与期许；家人递来的一杯热茶，藏着温情与牵挂；社区里邻里的一句问候，藏着善意与温暖。这些看似平凡的小事、细微的场景，却藏着最真实的生活，藏着最朴素的道理，藏着人间的至真至善。学会以小见大，便是学会用心观察生活，学会在平凡中发现不凡，在细微中感悟深刻。 以小见大，是成长路上的指引，让我们以谦卑之心沉淀自我、践行实干。“以小见大”的核心，不仅是“见大”，更在于“关注小”——关注细微之处，重视平凡之事，在小事中锤炼自我，在细节中成就不凡。归有光一生仕途不顺，却能在项脊轩中沉淀自我，于细微的往事中感悟人生，写下流传千古的文章；新时代青年，更应学会以小见大，不轻视小事，不忽略细节，在平凡的学习与生活中积累力量、锤炼本领。认真听好每一堂课，做好每一次作业，是对学习的坚守；主动帮助身边的人，做好每一件小事，是对责任的践行；关注生活中的细节，感悟生活中的道理，是对成长的滋养。所谓“天下大事，必作于细”，正是这种以小见大的坚守，让我们在平凡的成长路上，不断沉淀、不断进步，最终成就更好的自己。 一间项脊轩，承载千年情；一种好手法，指引人生路。归有光用《项脊轩志》告诉我们，细微之处藏深意，寻常之中见大情。“以小见大”，从来不是简单的“以小代大”，而是以细腻的视角、真诚的心灵，从平凡之物中挖掘深刻内涵，从寻常之事中感悟人生真谛。 作为新时代青年，我们当传承这种智慧，学会以小见大，用心观察生活，在细微之处发现美好、感悟道理；学会以小见大，重视小事、注重细节，在平凡中沉淀自我、践行担当；学会以小见大，从文学作品中汲取力量，从现实生活中积累经验，用细腻的视角看待世界，用真诚的心灵感悟人生，在平凡的岁月中，书写属于自己的精彩篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $