第18课《昆明的雨》公开课课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《昆明的雨》展开，核心教授“形散神聚”的散文写作方法。课堂从“生命中难忘之地”导入，以画为“文之源”触发想念，引导学生找直接写雨的语段概括特点，再寻相关人事景物分类归纳，搭建从感知到分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如品析标点符号“？！”的情感张力、菌子“滑嫩鲜香”的感官描写，引导学生通过分类归纳（人事景物）和句式仿写（“我仿佛听到/看到/闻到”）深化理解。方法小结提炼“写物需写特点”，助力学生掌握散文写法，既提升审美创造能力，又为教师提供结构化教学方案，高效落实核心素养。

“在生命的长河中，总会有一个地方，它不能让你停留一辈子，却会深深地镌刻在你的记忆里，让你想念一辈子。” 活动一：解“文之源” 画是文的缘由，亦是想念的触发点与凝结点。 1.是怎样的雨让作者如此怀念，以至他离开昆明近40年还念念不忘呢？请找出文章直接写昆明的雨的语段，概括昆明的雨的特点。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近乎夸张的旺盛。 ——第5段 1.作者除了直接写雨，还写了哪些内容？请同学们跳读课文，用笔圈画出来。 肥大的仙人掌 好吃与不好吃的菌子 火炭般的杨梅 带着雨珠的缅桂花 卖杨梅的苗族女孩 卖缅桂花的房东母女 与友人雨中的对酌... 人 事 景/物 形散 活动二：寻“文之美” 活动三：悟“文之情” 2.请大家精读课文7-10段，品析文章语言，圈点批注，透过文字体悟作者所抒发的情感。参照以下句式： 1.请同学们在文中找出文中反复出现的一句“心里话”。 “我想念昆明的雨” 我从本文 （句子）读到了（景/物、人、事），运用 （可省） 手法，表达了作者 （情感） （从词语、修辞、感官、描写、标点等方面进行赏读） 牛肝菌 青头菌 A. “这种东西也能吃？！” “这东西这么好吃？！” B.房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女……她大概是怕房客们乱摘他的花，时常给各家送去一些……带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 C.“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 缅桂花 神奇的标点符号 这些人与味、景与事，所有这些“形”，都为了表达—— 神聚 对昆明生活、对那段青春岁月深切的喜爱与怀念,对宁静恬淡生活的留恋。 活动四：学“文之法” 汪曾祺先生用“形散神聚”的方法，写下了他对昆明雨的想念。其实，这种方法我们也能学会。 方法小结： 写昆明的雨，你不能只写雨，还要写雨季的_______， 写雨季的______,不能只写______还要写出它的______。 写昆明的雨，不能只写对昆明雨的喜爱怀念，还要写对昆明平淡生活的珍视留恋。 人、事、景/物 写雨季的__菌子_,不能只写_菌子_还要写出它的__色泽滋味___。 写“我记忆中的雨” 我记忆中校园的雨，是初夏午后的那一场。 我仿佛听到雨点打在铁皮屋棚上噼啪作响，为教室的朗朗书声压上了清脆的韵脚； 我仿佛看到雨后操场积水洼里，映出我和朋友嬉戏打闹的倒影； 我仿佛闻到总也晒不干的校服上，那股皂角混杂着潮气的味道。 那时，我的心里感到一种被雨水浸泡过的、微湿的欢畅和一丝青春的烦忧。 现在想来，那场雨里，藏着我整个懵懂、真实又再也回不去的中学时代。 写你记忆中家乡的雨或校园的雨 我记忆中 ______ 的 ______ 我仿佛听到______。 我仿佛看到______。 我仿佛闻到______。 那时，我的心里感到______。 现在想起来，那（场/个）里，藏着我的 。 null 59819.285 $