口语交际：请教 课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

口语交际：请教 教材解读 　　一、解析教材，定位学习发展点 　　引出交际话题，呈现 真实问题情境。 1 　　引导交流请教过程中的一些注意事项。 2 　　提出本次口语交际的主要任务。 3 教材解读 　　一、解析教材，定位学习发展点 　　在别人方便的时候请教。 　　不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 ◎有礼貌地向别人请教。 　　提出了“交际礼仪”的新要求。 教材解读 　　一、解析教材，定位学习发展点 　　如果自己没有很 好地理解其中的信息， 应及时追问，获取更 多的信息，最终解决 自己的问题。 ◎不清楚的地方及时追问。 　　提出了“解决问题”的新要求。 　　二、关注学情，把握交际重难点 学生都有向别人请教的经历。 基本能使用常用的礼貌用语。 　　“请教别人时，不清楚的地方能及时追问”是请教、解决问题的难点，也是本次口语交际学习的重点。 学情分析 本课教学目标： 　　1. 能说清楚自己不懂或不好解决的问题，有礼貌地向别人请教。 　　2. 请教别人时，不清楚的地方能及时追问。 目标定位 　　三、结合教材和学情，确定教学目标 过程设计 　　四、教学过程 (三) 尝试练习，在真实交际中解决自己的问题 (二) 关联问题，在交际情境中学习“请教” (一) 　 　　基于问题，揭示交际话题 过程设计 　　（一）基于问题，揭示交际话题 小伟：课文中提到“牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消 化的。”但我不明白牛的四个胃室是怎么工作的。 小涵：我想把课文中生动的语言背下来，但总是记不住，前面背了后面就忘了。 小华：我平时做作业很磨蹭，经常要在老师或家长的催促下才能完成。我觉得这样很 不好，但总改不过来。 小菲：我和好朋友吵架了，不知怎么和他和好。 小雨：我以前一上台就很紧张…… 出示问题 学生交流 教师小结 揭示课题 联系课文 过程设计 　　（二）关联问题，在交际情境中学习“请教” 　　1. 关联学生问题一，学习“有礼貌地请教”。 　　问题一：上周，我和同学们一起在商场参加社会实践活动。活动过程中，我突然想上卫生间，可是在商场里，我根本找不到卫生间的位置。我想问路，又有点不好意思。后来，我鼓起勇气，走到一位阿姨身边，说:“我找不到去卫生间的路。”可是阿姨并没有回答我，仍旧在挑选衣服。 　 了解小华 遇到的问题。 出示问题 1 　　小华的请教成功了吗？为什么？ 引导学生交流 2 　　小华怎么做可以让请教成功？ 引导学生交流 3 有礼貌。 说清楚问题。 在别人方便时。 教师小结 4 9 过程设计 　　2. 关联学生问题二，学习“及时追问”。 　　（1）播放学生“请教”的音频或视频。 小雨：小伟、小菲，你俩现在有空吗？我遇到了一个难题想请你们帮帮我。 小伟：有空，你遇到了什么难题？ 小菲：把你的难题说给我们听听。 小雨：下周一，就轮到我上讲台给同学们讲新闻了，可我一上台就容易紧张。我看你 俩上次登台一点都不紧张。有什么好办法可以教教我吗？ 小伟：我的办法是上台前做几次深呼吸，很管用。 小雨：噢，要做几次深呼吸？ 小伟：我做三次就可以了，你也可以根据自己的情况来选择做几次。 过程设计 小菲：小雨，我上次给同学讲新闻时，已经多次练习了要讲的内容。对内容熟悉了， 胸有成竹了，就不会紧张。 小雨：我也练习了多次，可总是记不住。你有什么好办法吗？ 小菲：你可以按照一定的顺序把这则新闻再梳理梳理，比如可以先讲发生了什么事， 发生在哪里，再讲这件事有什么影响，最后谈谈自己对这件事的看法。 小雨：按照“事件—地点—影响—看法”这样的顺序能够记得更快更清楚，是吗？ 小伟：是的，我也是这样记的。我在上台前，还暗暗对自己说“我一定能行的”！后 来果然成功了。 小雨：我明白了，要对自己充满信心，按照一定的顺序讲，上台前还可以做做深呼吸， 　　　这样就不会紧张了。我也要去试试。谢谢你们！ 小伟、小菲：不客气！祝你成功！ 11 　　（2）组织四人小组讨论：小雨同学的请教解决问题了吗？ 　　 你觉得她在请教时哪些方面做得特别好？ 　　（3）全班交流反馈。 过程设计 预设 1 有礼貌。 说清楚问题。 在别人方便的时候请教。 预设 2 　　能就自己不清楚的地方进行追问。 预设 3 　 用追问确认解决问题的方法。 　　（4）引导交流：如果我们请教了别人，但问题没有解决，怎么办？ 12 过程设计 　　（三）尝试练习，在真实交际中解决自己的问题 　　1. 出示问题。 　　1. 我想把课文中生动的语言 背下来，但总是记不住，前面背 了后面就忘了。 　　2. 课文中提到牛有四个胃室，它们是怎么工作的？ 　　3. “厉”和“励”的用法有 什么不同呢？ 　　1. 我和好朋友吵架了，不知怎么和他和好。 　　2. 我的爸爸总是不理解我。 　　3. 我怕黑，晚上不敢一个人睡。 13 过程设计 　　2. 小组合作实践。 请教“小贴士” □ 把需要解决的问题说清楚。 □ 有礼貌地向别人请教。 □ 不清楚的地方及时追问。 （请教之后请同学评一评，做到的在“□”里打上“√”。） 　　3. 学生上台展示，师生参照小贴士标准共同评议。 　　4. 教师总结。 过程设计 请 教 有礼貌 说清楚问题 及时追问 　　板书设计 调整了本页的排版 15 $