专题4 任务2 第3讲 诗评互证，开放评价-【备考最优解】2026版高考二轮专题复习·语文创新版（教用课件）

第3讲　诗评互证，开放评价 1 诗评题是近年来高考出现的新题型，涵盖面较广，涉及思想内容、诗歌主题、艺术手法以及语言风格等。解答这类题需要对原诗深刻理解，并进行个性化解读。考生需要通过分析诗歌的具体内容来证明或支持某一观点，通常是将诗歌中的某些句子、意象或情感与给定的观点进行对应和论证。提出明确的论点，并用诗歌文本作为论据进行支持，形成有效的论证结构。诗评题具体有两种形式：诗评互证和开放评价。 返回首页 二轮专题复习 【例1】 (2025·漳州模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分) 宿 渔 家 　　　　　　李咸用① 促杼②声繁萤影多，江边秋兴独难过。 云遮月桂几枝恨，烟罩渔舟一曲歌。 难世斯人虽隐遁，明时公道复如何？ 陶家壁上精灵物，风雨未来终是梭③。 返回首页 二轮专题复习 【注】　①李咸用：唐代诗人，习儒业，久不第，曹应辟为推官，因唐末乱离，仕途不达，遂寓居庐山等地。②杼：指机杼，织布机上的一个零件。③这两句典出晋朝将领陶侃“织梭化龙”的传说。据传陶侃少时在雷泽钓鱼，网得一织梭，挂于家中墙壁之上，一日遇雷雨，织梭化龙而去。 返回首页 二轮专题复习 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．机杼声声，萤火虫飞舞，开篇以诗人的所见所闻描绘了秋夜渔家欢快的劳动场景。 B．云遮住月桂，渔舟隐现在烟雾之中，景象朦胧，表达了诗人内心的迷茫。 C．颈联对清明世道进行大胆质疑和反思，反映了诗人对社会公正的深刻思考。 D．“风雨”与《春晓》“夜来风雨声”的“风雨”含义虽有不同，但都情真意切。 A　 ． 返回首页 二轮专题复习 解析：“描绘了秋夜渔家欢快的劳动场景”错误，首句“促杼声繁萤影多”描绘的是秋夜渔家的景象，但“独难过”表明诗人情绪低落，所以是以繁密的机杼声和众多的萤影，衬托出诗人在江边秋夜的孤独与难过。 返回首页 二轮专题复习 (2)(诗评互证)南宋诗人杨万里评价李咸用的诗是“国风之遗音(反映现实、同情百姓)”，请结合本诗简要分析。(6分) 答：_____________________________________________________________　　 解析：①首联意思是：织布机忙碌发出频繁的声响，萤火虫闪烁光影繁多，我独自在江边生发秋意，心中满是难过。这句话描绘了渔家夜晚还在辛苦织布的场景，“促杼声繁”说明织布声急促频繁，暗示劳动人民的辛苦，体现了对百姓的同情。②颈联意思是：在这艰难世道，这些人虽能归隐遁世，可就算是所谓的清明时代，公道究竟又能怎样呢？这句话是诗人的质疑，表面上是在问清明的时代公道如何，实则是对当时看似清明实则黑暗的世道的批判，反映现实。 答案：①首联通过秋夜机杼声繁，暗示劳动人民的辛苦，体现了对百姓的同情。②颈联对清明世道的质疑，体现对社会不公的关注，反映现实。 返回首页 二轮专题复习 “互证”类诗评题解法指导 1．仔细阅读、理解题干中的诗评句，找到评价句的关键评价点。 2．根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间。 3．对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案。 4．作答时关键词在前，联系诗句，分条陈述。 易错点：①对题干中的鉴赏评价理解不足，从而无法结合文本分析；②缺乏理论知识，不明专业术语；③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。 返回首页 二轮专题复习 【例2】 (2025·广西南宁模拟)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(9分) 水调歌头·赋傅岩叟悠然阁① 　　　　　　　　　　　　　　　　　辛弃疾 岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政②须两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。 回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷有时用，植杖且耘耔。 返回首页 二轮专题复习 【注】　①本词作于庆元六年(1200)前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟，傅为栋，字岩叟，与辛弃疾来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁，傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：同“正”。③退之诗：指韩愈的《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。 返回首页 二轮专题复习 (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“长笑”一句以韩愈诗的繁复铺陈，表达对陶渊明悠然心境、简淡诗风的推崇。 B．“君起更斟酒，我醉不须辞”，表现辛、傅两人因相交深厚而无须客套的情状。 C．“更使儿童诵得，归去来兮辞”的生活细节，体现了陶渊明对儿童教育十分重视。 D．全词融写景、抒情、议论于一体，体现了辛词“以文为词”的惯有的词作风格。 ． C　 返回首页 二轮专题复习 解析：“体现了陶渊明对儿童教育十分重视”错，“更使儿童诵得，归去来兮辞”，要让孩子们都诵读《归去来兮辞》的是辛弃疾，目的是表达词人对陶渊明归隐生活的向往，以及希望这种归隐文化能得以传承，而非体现陶渊明对儿童教育的重视。 返回首页 二轮专题复习 (2)(开放评价)有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”，有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。你赞同这一观点吗？请结合整首词谈谈你的理解。(6分) 答：_____________________________________________________________　　 答案：(示例一)①赞同，辛弃疾虽置身“悠然阁”，有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等词句描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③但词中也暗含了词人的无奈和期望。如“万卷有时用，植杖且耘籽”表面写躬耕之乐，实则暗示词人仍有入世之志，表达自身才能得不到施展而被迫隐居的无奈。 返回首页 二轮专题复习 (示例二)①不赞同，辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等词句描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③上片“长笑退之诗”表现出词人反对雕琢铺陈，主张返璞归真的悠然心态；下片“植杖且耘耔”也表现出词人躬耕田园的安然自得心态。 返回首页 二轮专题复习 “开放”类诗评题解题方法指导 问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。③有人评价这首诗“……”，你赞同这一说法吗？请谈谈你的理解。 返回首页 二轮专题复习 答题方法：这类题答案不唯一，只要紧扣诗论，根据自己对诗歌的理解进行分析，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”的标准：一是对原诗内容和艺术手法的理解，二是对诗论的诠释。 注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。 返回首页 二轮专题复习 课堂演练 强技提能 01 17 1．(2025·潍坊模拟)阅读下面两首诗，完成后面的题目。(9分) 绝句漫兴 　　　　　　　杜　甫 手种桃李非无主，野老①墙低还是家。 恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。 返回首页 二轮专题复习 春居杂兴 　　　　　　　王禹偁 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使②家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 【注】　①野老：诗人自称。作此诗时，诗人流落西南，寓居成都。②王禹偁因多次上书言事得罪皇帝，被贬官到商州任团练副使。 返回首页 二轮专题复习 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．杜诗“非无主”强调归属，“墙低还是家”写环境虽陋，但诗人对家园满怀眷恋。 B．王诗以桃杏“妆点”居所，看似闲适，实则反衬诗人贬谪后孤寂难遣的苦闷心境。 C．两诗均写到“春风折花”的细节，借自然之景隐喻人生际遇，暗含身世飘零之悲。 D．两诗均质问春风，杜诗以“相欺”婉讽，王诗直抒激愤，情感表达方式有所不同。 D　 ． 返回首页 二轮专题复习 解析：“两诗均质问春风”错。“恰似春风相欺得”中，杜甫并非“质问”春风，而是将春风拟人化，认为春风欺负了他，带着一种无奈和自嘲的口吻。“何事春风容不得”是真正的“质问”，“何事”二字，直接对春风发出疑问，带有明显的责备和不满情绪。 返回首页 二轮专题复习 (2)有人评价说，王禹偁的诗在遣词命意上与杜诗确有相似之处，但“师其辞而不师其意”。请结合两首诗谈谈你对“不师其意”的理解。(6分) 答：_____________________________________________________________　　 答案：①“不师其意”在这里是指不效仿杜诗的意蕴。②杜诗写桃李有主而春风却故意相欺，不仅欺花也是欺人，借此表达客居他乡惆怅孤寂的伤感与身世飘零之悲。③王诗写桃杏妆点了明媚春光，有功无过，却因为春风“容不得”而被吹折，表达了诗人对春风的恼恨，抒发自己蒙冤受贬之情，以及对当权者的埋怨与责怪。 返回首页 二轮专题复习 2．(2025·杭州模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 读陶渊明归去来 　　　　　　　　　　邵　雍 归去来兮任我真，事虽成往意能新。 何尝不过如斯世，其那[注]难逢似此人。 近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣。 可怜六百余年外，复有闲人继后尘。 【注】　其那：即“其奈”，怎奈。 返回首页 二轮专题复习 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联赞扬了陶渊明坚守本真的精神，表达诗人对其人生选择的高度认同。 B．颔联将“如斯世”与“似此人”对比，以强调污浊世风中陶渊明的高尚品格。 C．颈联化用陶渊明词句，既表现其归隐之乐，又暗含诗人读辞后的人生感受。 D．尾联“闲人”实为诗人自况，表明对陶渊明的追随非慕形迹，而是心魂相契。 B　 ． 返回首页 二轮专题复习 解析：“以强调污浊世风中陶渊明的高尚品格”错。颔联“何尝不过如斯世，其那难逢似此人”意思是人们都在这样的世间生活，但无奈难以遇到像陶渊明这样的人。此句重点在于感慨陶渊明的独特难得。 返回首页 二轮专题复习 (2)诗歌尾联的“可怜”，或解为“可惜”，或解为“可喜”，你如何理解？请结合全诗简要分析。(6分) 答：_____________________________________________________________　　 答案：(示例一)认同“可喜”：①前两联表达对陶渊明坚守本真的钦佩，指出世道常常如此，但其率真自适的情怀难得。②颈联化用《归去来兮辞》中的语句，既表现陶渊明归隐的快乐，又表达自己的洒脱情怀。③尾联“闲人”指诗人自己，陶渊明精神难得、可慕可钦，诗人为自己能在六百年后继其遗风感到“可喜”和自豪。 返回首页 二轮专题复习 (示例二)认同“可惜”：①颔联既以“世道常常如此”衬托陶渊明精神难得，又以“斯世”的普遍性表现文人历来难申己志的遭际，暗含对世道的批判。②颈联化用《归去来兮辞》中的语句，既写陶渊明归隐之乐，又暗含对生命时光流逝的慨叹。③六百余年后，仍有“我”这样的“闲人”步陶渊明后尘，说明多年过去世道仍无变化，令人“可惜”，暗含对功利世俗难容本真的批判。 返回首页 二轮专题复习 $