第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 同步分层练习--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 课时精练 卷面赋分：50分 | 建议用时：25分钟 【导学提示】依据《普通高中历史课程标准》，本课属于选择性必修3《文化交流与传播》第五单元。本课学习分为三个层次要求：基础层要求掌握第一次世界大战对民族民主意识觉醒的影响（如五四运动、甘地非暴力不合作等）、第二次世界大战对世界殖民体系的致命打击，以及二战后印度、新加坡、韩国、埃及等新兴民族国家文化发展的基本史实；理解层要求运用史料分析两次世界大战作为特定历史情境，是如何客观上促进民族自决原则传播与落后地区民族觉醒的，并理解新兴民族国家在独立后重构本土文化与西方文化的新特征；拓展层要求运用唯物史观与全球史观，深刻认识现代战争在给人类带来沉重灾难的同时，也以前所未有的广度和深度打破了帝国主义的文化霸权，推动了人类文化的交融与多样性发展。高考题型多以两次世界大战期间的宣言公约（如《大西洋宪章》）、亚非拉独立领导人的言论及新兴工业国（如新加坡）的文化政策创设情境，侧重考查学生的时空观念、史料实证与历史解释素养。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）夯基达标·核心识记类（1-6 题） 【命题意图】紧扣本课基础主干线索，通过识记类题型帮助学生巩固一战后帝国的解体与民族意识的觉醒、二战后殖民体系的瓦解以及二战后新兴民族国家文化发展的典型表现等必备考点，夯实史实基础。 1. 第一次世界大战后期，随着战争的演进，一些传统的帝国纷纷解体，在这些帝国的废墟上诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。下列不属于一战后解体的帝国是（ ） A. 俄罗斯帝国B. 奥匈帝国C. 奥斯曼帝国D. 拜占庭帝国 2. 第一次世界大战后，泛非运动日益活跃，它讨论全世界黑人的境遇问题，主张黑人与白人应享有同等权利。形成泛非主义思想的首次泛非会议召开于（ ） A. 伦敦B. 巴黎C. 华盛顿D. 柏林 3. 在十月革命的感召下，作为对西方侵略和殖民统治的回应，亚洲大地上出现了争取民族独立和解放的斗争。其中，领导印度开展非暴力不合作运动的是（ ） A. 胡志明B. 甘地C. 尼赫鲁D. 提拉克 4. 第二次世界大战是对殖民主义的致命打击。随着日本法西斯的战败，在亚洲获得了民族独立或收复失地的国家和地区有（ ） A. 印度和巴基斯坦B. 叙利亚和伊拉克 C. 朝鲜独立，中国收复台湾D. 越南和印度尼西亚 5. 独立后的印度走上了独特的发展道路，其现代文化呈现多样化特征。当代印度的主要官方语言是（ ） A. 英语和法语B. 印地语和英语C. 梵文和英语D. 印地语和阿拉伯语 6. 第二次世界大战后，埃及成立了共和国，进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。现代埃及的官方宗教是（ ） A. 基督教B. 东正教C. 佛教D. 伊斯兰教 （二）史料辨析·理解应用类（7-12 题） 【命题意图】选取两次世界大战期间西方官员的评论、国际会议宣言条款以及新兴国家文化复兴的典型史实，对接高考“史料实证”与“历史解释”考查方向，检验学生对战争与文化碰撞互动规律的深度分析能力。 7. 一位法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。”这说明第一次世界大战（ ） A. 彻底消灭了法国的海外殖民势力B. 客观上促进了殖民地人民民族民主意识的觉醒 C. 导致了资本主义世界体系的全面崩溃D. 使得欧洲文化成功同化了亚洲文化 8. 1941年英美签订的《大西洋宪章》宣布：“尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利。”这一条款在当时产生的最主要影响是（ ） A. 从政治理论上确立了民族自决与废除殖民主义的正义性 B. 直接导致了世界殖民体系的彻底瓦解 C. 确立了美国在全世界的绝对霸主地位 D. 标志着发展中国家不结盟运动的兴起 9. 第二次世界大战后，面对阿尔及利亚人民武装反法斗争的日益高涨，法国总统戴高乐不得不妥协，签署了承认阿尔及利亚独立的协议。该协议是（ ） A. 《凡尔赛条约》B. 《慕尼黑协定》C. 《埃维昂协议》D. 《开罗宣言》 10. 20世纪60—80年代，新加坡、韩国作为亚洲的新兴工业国，引人注目。它们在进行国家文化建设时表现出的共同特征是（ ） A. 完全排斥西方先进的科学技术与管理知识 B. 以佛教思想为核心，建立政教合一的国家 C. 注意发扬儒家文化精华并吸收西方文化精华，创造现代东方文化 D. 彻底抛弃了传统的儒家文化，实现了全盘西化 11. 近代印度在独立后，政治体制学习英国，中央与地方分享权力。但与此同时，其社会生活中历史传统的因素仍然影响深远。这其中最典型的传统因素是（ ） A. 种姓制度的影响仍然在社会生活中扮演重要角色 B. 天主教成为全民信仰的唯一宗教 C. 封建农奴制的残余被完全合法化 D. 皇权至上的专制思想主导了议会选举 12. 塔哈·侯赛因是埃及盲人作家，被誉为“阿拉伯文学之柱”。他的自传体小说《日子》，描绘了19世纪末20世纪初埃及的社会生活，标志着埃及现代新文学的诞生。这反映了现代埃及文化（ ） A. 具有彻底脱离传统的西化色彩B. 完全切断了与古埃及历史的联系 C. 具有非洲特点的阿拉伯文化，体现了新兴力量民族复兴的愿望 D. 以英语作为唯一官方语言进行文学创作 （三）深探拓思·素养升华类（13-15 题） 【命题意图】立足唯物史观与大历史视野，要求学生宏观把握现代战争在摧毁旧秩序的同时对世界文化多样性及本土文化重构产生的深远历史影响。 13. 新加坡前总理李光耀在回忆录中写道：“新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。”这说明（ ） A. 新加坡的经济腾飞完全依赖于对西方模式的照搬 B. 传统儒家文化在现代社会治理和经济发展中仍能发挥积极作用 C. 现代化的发展必然伴随着东方传统家庭观念的解体 D. 儒家文化是阻碍亚洲国家民主政治进步的根本原因 14. 第二次世界大战后新兴民族国家在建设现代化的过程中，普遍形成了本土文化与西方文化相结合的新文化（如印度的英语与印地语并存、新加坡的中西结合）。这从根本上说明（ ） A. 西方文化已经完全征服并同化了东方文化 B. 文化发展是一个在保持民族特色的前提下不断吸收、融合的过程 C. 经济全球化必然导致世界文化的绝对单一化 D. 新兴独立国家无法创造出属于自己的独立文化体系 15. 从宏观历史视野来看，无论是第一次世界大战还是第二次世界大战，它们在人类文化史上的深远影响共同体现在（ ） A. 使得“欧洲中心主义”的文化霸权更加稳固 B. 在带来严重破坏的同时，客观上促进了不同文化的碰撞、交流与民族觉醒 C. 彻底终结了人类历史上的所有宗教冲突与民族矛盾 D. 导致了亚非拉传统文化在全球范围内的全面灭绝 二、非选择题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 【综合探究要求】本大题对标高考，注重文献材料信息的提取与概括，要求考生运用时空观念与历史解释素养，辩证分析两次世界大战对殖民体系瓦解及民族民主意识觉醒的催化作用，探讨二战后新兴民族国家在文化重构中的特点。 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8分） 材料一 一位法国官员评论道：“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。”法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。” ——转引自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球分裂：第三世界的历史进程》 材料二 尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利。各民族中的主权和自治权有横遭剥夺者，两国俱欲设法予以恢复。 ——1941年8月英、美两国首脑签订的《大西洋宪章》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出第一次世界大战对殖民地、半殖民地民族民主意识觉醒所起到的客观推动作用，并举出“亚洲本身变了”的两个具体史实。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括第二次世界大战在瓦解世界殖民体系方面所起的重大作用。（4分） 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12分） 材料一 独立后，印度的统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向，同时注重发展传统文化，使印度走上了独特的发展道路。印度的政治体制学习英国……主要官方语言为印地语和英语。印度也崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。此外，历史传统中的种姓因素等仍然影响着政治与社会生活。 材料二 20世纪60—80年代，新加坡、韩国作为亚洲的新兴工业国，引人注目。它们有类似的儒家文化背景，在经济发展过程中，都注意发扬儒家文化的精华，诸如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等，同时又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等，努力创造一种现代的东方文化。 材料三 第二次世界大战后，埃及成立了共和国。共和国进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。在埃及，伊斯兰教为官方宗教……阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。 ——以上材料均摘编自统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》 （1）根据材料一，概括独立后的印度在现代文化发展中表现出的多样化特征。（4分） （2）根据材料二，指出以新加坡为代表的亚洲新兴工业国是如何进行国家文化建设的？（4分） （3）综合上述材料，谈谈二战后新兴民族国家的文化复兴对当今世界文化发展有何重要启示。（4分） 参考答案与深度解析 一、单项选择题 1.【答案】D 【解析】本题考查一战后帝国的解体。D项正确，拜占庭帝国早在1453年就被奥斯曼帝国灭亡，不可能在一战后解体；A、B、C项中的俄罗斯帝国（发生十月革命）、奥匈帝国和奥斯曼帝国均在第一次世界大战后期及结束后纷纷解体。 2.【答案】A 【解析】本题考查泛非会议。A项正确，1900年7月，来自美国、西印度群岛和非洲的57名代表在英国伦敦举行了第一次泛非会议。会议提出了“非洲是非洲人的非洲”的口号，形成了泛非主义思想；B、C、D项均不是首次泛非会议的召开地。 3.【答案】B 【解析】本题考查一战后的亚洲民族解放运动。B项正确，第一次世界大战后，在十月革命的感召下，印度爆发了由甘地领导的非暴力不合作运动，持续开展争取民族独立的斗争；A项是在法属印度支那（越南）转向共产主义的领导人；C项是甘地的追随者，提出了完全独立的政治目标；D项是印度早期的民族主义领袖。 4.【答案】C 【解析】本题考查二战对亚洲民族独立的影响。C项正确，教材明确指出，随着日本的战败，“朝鲜获得了独立，中国收复了台湾”，这是二战打击殖民主义、伸张民族自决的正义成果；A、B、D项虽然也在战后获得独立，但其宗主国分别为英国、法国、荷兰等，并非直接因“日本法西斯的战败”而实现的特定领土回归与独立史实。 5.【答案】B 【解析】本题考查印度的文化特征。B项正确，独立后的印度走上了独特的发展道路，其主要官方语言为印地语（本土传统代表）和英语（西方殖民统治遗留与现代化的工具），体现了印度现代文化的多样化特征；A、C、D项均不符合印度的语言政策。 6.【答案】D 【解析】本题考查现代埃及的文化特征。D项正确，现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，在埃及，伊斯兰教为官方宗教，阿拉伯语为官方语言；A、B、C项均不是埃及的官方主流宗教。 7.【答案】B 【解析】本题考查一战的客观影响。B项正确，法国官员的评论反映了殖民地士兵在参与一战的过程中，认识到了白人并非天命统治者，民族自决原则在殖民地传播，客观上促进了殖民地人民民族民主意识的觉醒；A项“彻底消灭”违背史实，战后法国仍维持大量殖民地；C项世界体系崩溃是在二战后；D项表述相反，亚洲觉醒是对欧洲同化的反抗。 8.【答案】A 【解析】本题考查《大西洋宪章》的历史意义。A项正确，《大西洋宪章》明确提出了“尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利”，这在当时反法西斯战争的背景下，从政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，对战后殖民体系的瓦解起到了重要的法理支撑作用；B项殖民体系彻底瓦解是一个长期的历史过程；C、D项与材料条款主旨不符。 9.【答案】C 【解析】本题考查二战后非洲的民族解放运动。C项正确，面对阿尔及利亚人民的武装反法斗争，法国总统戴高乐不得不签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立，这是战后民族民主浪潮摧毁殖民体系的标志性事件；A、B、D项均与阿尔及利亚独立无关。 10.【答案】C 【解析】本题考查亚洲新兴工业国的文化建设特征。C项正确，以新加坡、韩国为代表的亚洲新兴工业国，在经济发展过程中，既注意发扬儒家文化的精华（如重视教育、吃苦耐劳），又吸收西方文化的精华（如科学技术、竞争意识），努力创造出一种具有时代特色的现代东方文化；A、D项的“完全排斥”与“彻底抛弃”均属绝对化错误表述；B项与儒家文化背景的史实不符。 11.【答案】A 【解析】本题考查印度历史传统因素的影响。A项正确，在近代印度独立后，虽然在法律上废除了种姓制度，但种姓制度作为印度社会历史悠久的传统因素，仍然在社会生活、婚姻甚至政治选举中扮演着重要角色；B、C、D项均不符合印度的历史与现实情况。 12.【答案】C 【解析】本题考查埃及的现代文学与文化特征。C项正确，塔哈·侯赛因的小说《日子》描绘了埃及的社会生活，标志着埃及现代文学的诞生。他本人代表了新兴力量，这深刻反映了现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，体现了埃及知识分子要求进步、改革与民族复兴的强烈愿望；A、B项表述错误，埃及保留了浓厚的自身传统；D项埃及文学主要使用阿拉伯语创作。 13.【答案】B 【解析】本题考查对传统文化现代价值的认识。B项正确，李光耀强调家庭凝聚力、节俭、孝顺、求知等儒家美德造就了有生产力的人民，推动了经济增长，这充分说明以儒家思想为代表的传统优秀文化，在现代社会治理和经济发展中不仅没有过时，反而能发挥积极的促进作用；A、C、D项均是对传统文化或现代化模式的片面、绝对化错误解读。 14.【答案】B 【解析】本题考查新兴民族国家的文化重构规律。B项正确，二战后新兴民族国家在现代化建设中，既吸收西方先进文化，又坚守本土传统，形成了中西结合的新文化。这从根本上说明文化的发展不是相互消灭，而是一个在保持自身民族特色的前提下，不断吸收、包容和融合外来优秀成果的动态重构过程；A、C、D项均否定了文化的多样性与民族创造力。 15.【答案】B 【解析】本题考查两次世界大战对文化发展的宏观意义。B项正确，两次世界大战虽然给人类带来了空前的血乱与破坏，但从客观大历史角度看，战争打破了旧有的帝国压迫体系，使得民族自决原则深入人心，极大地促进了不同文化的碰撞、交流与被压迫民族的觉醒，推动了世界文化向多元化发展；A项表述相反，战争动摇了欧洲的文化霸权；C项“彻底终结”违背当今世界依然存在冲突的现实；D项表述严重错误。 二、非选择题 16.【参考答案】 （1）客观推动作用：第一次世界大战客观上将自由、民主与民族独立（民族自决）的思想传播到了殖民地、半殖民地，唤醒了当地人民的民族独立意识，使殖民地人民认识到白人并非天命的统治者。（2分） 史实：中国爆发了五四运动，先进知识分子开始接受马克思列宁主义；印度甘地领导了非暴力不合作运动；法属印度支那的胡志明转向了以民族解放斗争来争取国家独立。（答出任意两例即可得2分） （2）重大作用：二战期间，反法西斯同盟在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性（如《大西洋宪章》的发表），为战后民族解放运动提供了法理支持；二战极大地削弱了欧洲帝国主义列强的实力，使其无力维系庞大的殖民帝国；二战后，民族民主革命浪潮席卷全球，最终促使构建了几个世纪之久的世界殖民体系土崩瓦解。（答出两点即可得4分） 【详细解析】 第（1）问：考查一战对民族觉醒的作用。依据材料一中“唤醒了...独立意识”并结合课本第一子目，指出一战传播了民族自决原则。具体史实则需列举教材中提到的亚洲典型事件（中国五四运动、印度甘地、越南胡志明等）。 第（2）问：考查二战对殖民体系瓦解的作用。依据材料二中《大西洋宪章》的内容，提炼出“在政治理论上确立民族自决与废除殖民主义的正义性”；同时结合所学知识，指出二战削弱了殖民列强的实力，并引发了战后的第二次民族民主革命浪潮，最终导致殖民体系解体。 17.【参考答案】 （1）多样化特征：①思想价值观上：接受了西方自由主义、民族主义、社会主义思想，同时崇尚传统的甘地思想；②政治体制与社会生活上：政体学习英国，但历史传统中的种姓因素等仍影响深远；③语言与宗教上：印地语和英语同为官方语言，尊重宗教信仰的多样性。（答出任意两点得4分） （2）建设途径：立足本国国情，注意发扬儒家文化中的精华部分（如重视教育、吃苦耐劳、勤俭节约）；同时注意吸收西方文化中的先进精华（如科学技术、管理知识、高效率作风），将传统与现代、东方与西方相结合，努力创造出一种具有时代特色的现代东方文化。（4分） （3）重要启示：①在推进现代化的进程中，必须高度重视本民族传统文化的保护与传承，保持民族文化的根基与特色；②要以开放包容的心态，积极吸收借鉴人类（特别是西方）一切优秀的文化成果；③文化发展不应是简单的“全盘西化”或“抱残守缺”，而应是在交流与碰撞中，实现本土文化与外来文化的有机融合，不断推动文化的创新与重构，从而维护世界文化的多样性与繁荣。（4分，言之成理，答出两点即可） 【详细解析】 第（1）问：考查印度现代文化的多样性。直接从材料一中提取关键信息，从思想（西方思想与甘地思想）、体制与社会（英国体制与种姓制度）、语言与宗教（双重官方语言与宗教多样）三个层面进行归纳概括。 第（2）问：考查亚洲新兴工业国的文化建设经验。依据材料二，提炼出其核心做法即“结合论”：发扬东方儒家精华 + 吸收西方文化精华 = 创造现代东方文化。 第（3）问：开放探究题，考查对二战后新兴国家文化复兴的宏观规律认识。结合印度、新加坡、埃及三国的共同点，提炼出“立足本土传统”“吸收西方文明”“中西融合创新”“维护文化多样性”等维度的普遍启示规律即可。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 课时精练 卷面赋分：50分 | 建议用时：25分钟 【导学提示】依据《普通高中历史课程标准》，本课属于选择性必修3《文化交流与传播》第五单元。本课学习分为三个层次要求：基础层要求掌握第一次世界大战对民族民主意识觉醒的影响（如五四运动、甘地非暴力不合作等）、第二次世界大战对世界殖民体系的致命打击，以及二战后印度、新加坡、韩国、埃及等新兴民族国家文化发展的基本史实；理解层要求运用史料分析两次世界大战作为特定历史情境，是如何客观上促进民族自决原则传播与落后地区民族觉醒的，并理解新兴民族国家在独立后重构本土文化与西方文化的新特征；拓展层要求运用唯物史观与全球史观，深刻认识现代战争在给人类带来沉重灾难的同时，也以前所未有的广度和深度打破了帝国主义的文化霸权，推动了人类文化的交融与多样性发展。高考题型多以两次世界大战期间的宣言公约（如《大西洋宪章》）、亚非拉独立领导人的言论及新兴工业国（如新加坡）的文化政策创设情境，侧重考查学生的时空观念、史料实证与历史解释素养。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）夯基达标·核心识记类（1-6 题） 【命题意图】紧扣本课基础主干线索，通过识记类题型帮助学生巩固一战后帝国的解体与民族意识的觉醒、二战后殖民体系的瓦解以及二战后新兴民族国家文化发展的典型表现等必备考点，夯实史实基础。 1. 第一次世界大战后期，随着战争的演进，一些传统的帝国纷纷解体，在这些帝国的废墟上诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。下列不属于一战后解体的帝国是（ ） A. 俄罗斯帝国B. 奥匈帝国C. 奥斯曼帝国D. 拜占庭帝国 2. 第一次世界大战后，泛非运动日益活跃，它讨论全世界黑人的境遇问题，主张黑人与白人应享有同等权利。形成泛非主义思想的首次泛非会议召开于（ ） A. 伦敦B. 巴黎C. 华盛顿D. 柏林 3. 在十月革命的感召下，作为对西方侵略和殖民统治的回应，亚洲大地上出现了争取民族独立和解放的斗争。其中，领导印度开展非暴力不合作运动的是（ ） A. 胡志明B. 甘地C. 尼赫鲁D. 提拉克 4. 第二次世界大战是对殖民主义的致命打击。随着日本法西斯的战败，在亚洲获得了民族独立或收复失地的国家和地区有（ ） A. 印度和巴基斯坦B. 叙利亚和伊拉克 C. 朝鲜独立，中国收复台湾D. 越南和印度尼西亚 5. 独立后的印度走上了独特的发展道路，其现代文化呈现多样化特征。当代印度的主要官方语言是（ ） A. 英语和法语B. 印地语和英语C. 梵文和英语D. 印地语和阿拉伯语 6. 第二次世界大战后，埃及成立了共和国，进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。现代埃及的官方宗教是（ ） A. 基督教B. 东正教C. 佛教D. 伊斯兰教 （二）史料辨析·理解应用类（7-12 题） 【命题意图】选取两次世界大战期间西方官员的评论、国际会议宣言条款以及新兴国家文化复兴的典型史实，对接高考“史料实证”与“历史解释”考查方向，检验学生对战争与文化碰撞互动规律的深度分析能力。 7. 一位法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。”这说明第一次世界大战（ ） A. 彻底消灭了法国的海外殖民势力B. 客观上促进了殖民地人民民族民主意识的觉醒 C. 导致了资本主义世界体系的全面崩溃D. 使得欧洲文化成功同化了亚洲文化 8. 1941年英美签订的《大西洋宪章》宣布：“尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利。”这一条款在当时产生的最主要影响是（ ） A. 从政治理论上确立了民族自决与废除殖民主义的正义性 B. 直接导致了世界殖民体系的彻底瓦解 C. 确立了美国在全世界的绝对霸主地位 D. 标志着发展中国家不结盟运动的兴起 9. 第二次世界大战后，面对阿尔及利亚人民武装反法斗争的日益高涨，法国总统戴高乐不得不妥协，签署了承认阿尔及利亚独立的协议。该协议是（ ） A. 《凡尔赛条约》B. 《慕尼黑协定》C. 《埃维昂协议》D. 《开罗宣言》 10. 20世纪60—80年代，新加坡、韩国作为亚洲的新兴工业国，引人注目。它们在进行国家文化建设时表现出的共同特征是（ ） A. 完全排斥西方先进的科学技术与管理知识 B. 以佛教思想为核心，建立政教合一的国家 C. 注意发扬儒家文化精华并吸收西方文化精华，创造现代东方文化 D. 彻底抛弃了传统的儒家文化，实现了全盘西化 11. 近代印度在独立后，政治体制学习英国，中央与地方分享权力。但与此同时，其社会生活中历史传统的因素仍然影响深远。这其中最典型的传统因素是（ ） A. 种姓制度的影响仍然在社会生活中扮演重要角色 B. 天主教成为全民信仰的唯一宗教 C. 封建农奴制的残余被完全合法化 D. 皇权至上的专制思想主导了议会选举 12. 塔哈·侯赛因是埃及盲人作家，被誉为“阿拉伯文学之柱”。他的自传体小说《日子》，描绘了19世纪末20世纪初埃及的社会生活，标志着埃及现代新文学的诞生。这反映了现代埃及文化（ ） A. 具有彻底脱离传统的西化色彩B. 完全切断了与古埃及历史的联系 C. 具有非洲特点的阿拉伯文化，体现了新兴力量民族复兴的愿望 D. 以英语作为唯一官方语言进行文学创作 （三）深探拓思·素养升华类（13-15 题） 【命题意图】立足唯物史观与大历史视野，要求学生宏观把握现代战争在摧毁旧秩序的同时对世界文化多样性及本土文化重构产生的深远历史影响。 13. 新加坡前总理李光耀在回忆录中写道：“新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。”这说明（ ） A. 新加坡的经济腾飞完全依赖于对西方模式的照搬 B. 传统儒家文化在现代社会治理和经济发展中仍能发挥积极作用 C. 现代化的发展必然伴随着东方传统家庭观念的解体 D. 儒家文化是阻碍亚洲国家民主政治进步的根本原因 14. 第二次世界大战后新兴民族国家在建设现代化的过程中，普遍形成了本土文化与西方文化相结合的新文化（如印度的英语与印地语并存、新加坡的中西结合）。这从根本上说明（ ） A. 西方文化已经完全征服并同化了东方文化 B. 文化发展是一个在保持民族特色的前提下不断吸收、融合的过程 C. 经济全球化必然导致世界文化的绝对单一化 D. 新兴独立国家无法创造出属于自己的独立文化体系 15. 从宏观历史视野来看，无论是第一次世界大战还是第二次世界大战，它们在人类文化史上的深远影响共同体现在（ ） A. 使得“欧洲中心主义”的文化霸权更加稳固 B. 在带来严重破坏的同时，客观上促进了不同文化的碰撞、交流与民族觉醒 C. 彻底终结了人类历史上的所有宗教冲突与民族矛盾 D. 导致了亚非拉传统文化在全球范围内的全面灭绝 二、非选择题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 【综合探究要求】本大题对标高考，注重文献材料信息的提取与概括，要求考生运用时空观念与历史解释素养，辩证分析两次世界大战对殖民体系瓦解及民族民主意识觉醒的催化作用，探讨二战后新兴民族国家在文化重构中的特点。 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8分） 材料一 一位法国官员评论道：“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。”法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。” ——转引自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球分裂：第三世界的历史进程》 材料二 尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利。各民族中的主权和自治权有横遭剥夺者，两国俱欲设法予以恢复。 ——1941年8月英、美两国首脑签订的《大西洋宪章》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出第一次世界大战对殖民地、半殖民地民族民主意识觉醒所起到的客观推动作用，并举出“亚洲本身变了”的两个具体史实。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括第二次世界大战在瓦解世界殖民体系方面所起的重大作用。（4分） 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12分） 材料一 独立后，印度的统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向，同时注重发展传统文化，使印度走上了独特的发展道路。印度的政治体制学习英国……主要官方语言为印地语和英语。印度也崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。此外，历史传统中的种姓因素等仍然影响着政治与社会生活。 材料二 20世纪60—80年代，新加坡、韩国作为亚洲的新兴工业国，引人注目。它们有类似的儒家文化背景，在经济发展过程中，都注意发扬儒家文化的精华，诸如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等，同时又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等，努力创造一种现代的东方文化。 材料三 第二次世界大战后，埃及成立了共和国。共和国进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。在埃及，伊斯兰教为官方宗教……阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。 ——以上材料均摘编自统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》 （1）根据材料一，概括独立后的印度在现代文化发展中表现出的多样化特征。（4分） （2）根据材料二，指出以新加坡为代表的亚洲新兴工业国是如何进行国家文化建设的？（4分） （3）综合上述材料，谈谈二战后新兴民族国家的文化复兴对当今世界文化发展有何重要启示。（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $