精品解析：江苏南通海门区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、（25分） 阅读下面一封信，完成下面小题。 亲爱的同学： 当这封信来到你面前时，本学期的学习之旅已悄然接近尾声。 回首这一学期，你们如清晨初露，chéng qīng而充满希望；你们如雨后春笋，向上而积蓄力量。每一次对文本的深入chǎn shì，都是一次向真知的叩问；每一个静心沉思的夜晚，都让思想的微光更加明亮。这份péng bó的求知热忱，是青春最美的注脚。愿你们此刻的笔墨，能清晰书写出这一学期悄然发生的生命 A （改变/蜕变）。 七年级老师 20262 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 辨析近义词，在A处填上恰当的词语。 A处填写的词语是__________。 3. 下列解说不正确的一项是（ ） A. 《论语》儒家经典著作，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 古人称谓有尊称和谦称。《陈太丘与友期行》中的“尊君”是尊称，“家君”是谦称。 C. 人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。这句话使用了比喻的修辞手法，属于明喻。 D. “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”中“要”“开放”“看”“工作”是动词。 4. 旭日中学七（1）班开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 （1）【发出邀请】班级拟邀请李晓明校长于2月6日下午3点在学校阶梯教室给同学们进行一场关于“如何在假期里进行有效阅读”的讲座，请你代表班委会打电话邀请。 （2）【阅读探究】小语选择《朝花夕拾》《西游记》中的相关情节进行阅读探究，请你与小语一起完成以下探究任务。 阅读清单记录 阅读方法 阅读内容 阅读发现 精读 “去拿你的书来。”他慢慢地说。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢了，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ——《朝花夕拾》 语段中的“他”是指①______。 从文中“我”“忐忑着”“担着心”等心理描写，可以看出“他”②______的性格。 泛读 示例：我赞成“紧箍咒是孙悟空的成长助力”的观点。西游记第八回中，观音化身老母，将紧箍咒教给唐僧，说“他若不服你使唤，你就念此咒，他再不敢行凶，也再不敢去了”。有了紧箍咒，孙悟空才从一个天不怕地不怕的泼猴，成为西天取经的骨干，开启了成长之旅。 泛读《西游记》有助于整体把握孙悟空的成长历程。请阅读示例，从以下两个观点中选定一个，并结合原著相关情节，证明你的观点。 观点一：紧箍咒是孙悟空的成长阻力。 观点二：紧箍咒是孙悟空的成长助力。 你的陈述：③______ 5. 小文想将本册的古诗文进行分类整理，请你帮他一起完成。 读书之用 古诗文名句 开阔眼界 走进诗书，赏碣石山下“水何澹澹，_________”（曹操《观沧海》）之苍茫意境；览潼关边塞“_________，山入潼关不解平”（谭嗣同《潼关》）之险峻气象。 塑造精神 走进诗书，感秋日晴空“自古逢秋悲寂寥，_________”（刘禹锡《秋词（其一）》）之乐观；念铁骑踏冰“_________，铁马冰河入梦来”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）之赤诚。 启迪智慧 走进诗书，品学思结合“_________，_________”（《论语》十二章）之箴言；思新旧交替“_________，_________”（王湾《次北固山下》）之哲理。 二、（60分） （一）（6分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 春兴 【唐】武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺①。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注】①流莺：鸣声婉转的黄莺。 6. 展开想象，描绘诗句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”所展现的画面。 7. 结合诗句，说说诗歌蕴含了作者怎样的情感。 （二）（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题 （甲） 钟毓兄弟小时，值父昼寝，因共偷服药酒。其父时觉，且托寐①以观之。毓拜而后饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” （乙） 钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕②见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （《世说新语·言语》） 【注】①寐：睡着。②敕：命令。 8. 用“/”给下面句子划分停顿（共两处）。 且 托 寐 以 观 之 9. 解释下列句中加点词的意思。 （1）课内回顾 课内回顾 ①相委而去（ ）（《陈太丘与友期行》） ②学而时习之，不亦说乎（ ））（《〈论语〉十二章》） ③非淡泊无以明志（ ）（《诫子书》） ④但当涉猎，见往事耳（ ）（《孙权劝学》） （2）课内外迁移 任务 文言词句 释词方法 释词提示 词义 解释 词义 值父昼寝 字典查阅法 A.遇到、恰逢；B。抵得上； C．值守；D价值、价格。 ①______ 钟会少有令誉 成语推断法 少不更事 ②______ 卿面何以汗 词类活用法 一狼洞其中（《狼》） ③______ 毓对曰 课内迁移法 丁氏对曰（《穿井得一人》） ④______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。” 11. 阅读甲乙文段，比较钟毓与钟会的言行，说说他们的性格有什么不同。 （三）（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 蜻蜓谷 王国成 ①那是一方被山温柔搂抱着的谷地。沿着大溪涧走，拐一个弯，便蓦地撞见了。谷地是阔大的，却因四周蓊郁的山峦而显得格外宁谧。一条清澈的溪水，像个不知疲倦的野孩子，哗哗地从谷中流过，唱着一首永无终了的歌。 ②而最让我心旌摇曳的，是那漫天漫地、浮光掠影般的蜻蜓了。 ③它们仿佛是这山谷里真正的精灵。有的爱独处，像一位沉思的隐士，静静地停在苇杆尖梢，或是某片牛蒡叶宽阔的绿荫上。薄纱似的翅翼在午后的日光下，泛着极柔和的、珍珠般的光泽。你若悄悄走近，它也并不即刻就飞，只是那巨大的网状复眼会机警地转动，仿佛在掂量你这不速之客的来意。这时，你便能看清它们的模样：有通身赤红，像一团凝结的小小火苗，那是红蜻蜓。如果它们聚集在头顶飞行，两对翅膀振动在很小的空间，像是停止在原地，且成群结队，那是要下雷雨的前兆。还有一种大水蜻蜓，翅膀多为黑色，身体五彩斑斓，复眼绿色，前额有小黄斑，它们平时单个出行，飞得很高。要是哪天它们飞不高，且密集在空中，那是要发大水了。它们就是大自然的天气预报员。 ④天气闷热的午后，整片谷地便成了它们的狂欢场。多种蜻蜓在空中交织、穿梭。那景象，真叫人看得痴了。大的，小的，红的，黑的，振翅矫健，倏地拔高，又猛地俯冲；小的则灵巧如光斑，在草叶间一闪，便不见了踪影。它们飞得那样自在酣畅，仿佛整片天空都是与生俱来的领地。难怪它们选择在此繁衍生息——这洁净安宁的谷地，正适合这些以蚊蝇为食的小精灵。 ⑤我放牧的那头老黄牛对此浑不在意。它安详地踱步，寻最鲜嫩的青草，巨大的嘴巴一歪一歪地咀嚼，尾巴悠闲地甩动。我便得了自在，将牛绳绕在两个牛角间，任由它去，自己寻一处干燥的草坡躺下，仰面望着这片流动的缤纷图画。有时看得手痒，便屏住呼吸，蹑手蹑脚走近一丛狗尾草——那儿正停着一只宝石蓝的蜻蜓。心跳得咚咚响，手慢慢从它身后探去，两个指头做成钳形，眼看就要触到那细如绣花针的腰身，它却“忒儿”一声轻飘飘荡开，在不远处停下，回过头，仿佛在嘲弄我的笨拙。 ⑥这些小小的飞行家，它们的一生何其传奇。后来才知道，生命最初的时光是在浑浊溪水泥沼里度过的，是那样丑陋卑微的水虿①。在暗无天日的水底，它们蛰伏、挣扎，历经无数劫难，方才挣破旧壳，生出两对透明的、足以拥抱整个天空的翅膀。这从淤泥到晴空的历程，只为一夏缤纷的生命，本身不就是一首最深刻的诗么？ ⑦如今，我早已离开那个浙东山村，离了那片蜻蜓纷飞的谷地。城市的天空被楼宇分割成窄窄一条，偶有迷路的蜻蜓误入阳台，便能引得孩子惊喜地叫上半天。我隔着玻璃窗看它惊慌四撞的身影，忽然感到一阵心痛。那只在钢筋水泥间迷失的精灵，让我又看见了草坡上的放牛娃，看见了那片属于他的、无边无际的蜻蜓河谷。 ⑧那河谷，盛的哪里是蜻蜓呢？分明是一个孩子整个的、金黄色的，再也回不去的夏天。 （选自2025年12月8日《冬歌文苑》，有改动） 【注】①水虿（chài）：是蜻蜓的幼虫，外形扁阔修长，头部较大，栖息于池塘等水域。 12. 阅读全文，梳理文章结构，将下面的表格补充完整。 地点 形态各异的蜻蜓 特点 蜻蜓谷 赤红如火的蜻蜓 宁静机警 能预报天气 __________的大水蜻蜓 狂欢的蜻蜓 __________ 宝石蓝的蜻蜓 __________ 水虿 __________ 13. 根据要求，品赏文章语言。 （1）一条清澈的溪水，像个不知疲倦的野孩子，哗哗地从谷中流过，唱着一首永无终了的歌。（从修辞角度赏析） （2）心跳得咚咚响，手慢慢从它身后探去，两个指头做成钳形，眼看就要触到那细如绣花针的腰身，它却“忒儿”一声轻飘飘荡开……（在朗读这段话时，如果想读出童真童趣，你认为哪些词采用重读？说说理由。） 14. 有人建议把这篇文章放入七上第五单元“活动·探究”板块进行阅读。如果聚焦“人与动物的关系”这一主题，你会勾画哪一个表达作者观点或情感的句子？请抄写下来，并说说你的理解。 （四）（20分） 阅读下面材料，完成下面小题。 ___________________ ①前几天去老屋翻东西，顺手拽了一下门后的灯绳，已经六七年没住人的老屋，竟然又亮了起来。 ②小时候家里不是很富裕，有几年爸妈总是白天到黑夜地上班挣钱，我现在最清晰的记忆就是当时会和奶奶睡在老屋里。躺在炕上，头顶是一张不知道挂了多少年的已经黑黢黢的篷布，夏天还能听到老鼠在上面跑动的声音。尽管后面家里条件变好了，建了新房子，但我还是喜欢和奶奶住在一起。在这个老破的房子里，我和奶奶一住就是10年。 ③老房子装修过几次，但碍于房子本身的构造，天花板上实在装不了更亮的灯，只能从不知道什么地方拉一根电线过来，拧上个灯泡就算是一个灯。再接上一根绳子，拽一次就开灯，拽两次就关灯，再拽一次，奶奶那句“死孩子”就砸进耳朵里了。但就是这样一个小小的灯泡，一灯荧荧，照亮了那时我和奶奶的每一个晚上。 ④冬天，天黑得早，屋里早早就开了灯。 A 。我在炕前坐着马扎，趴在小小的木头方凳上写作业。凳子太小，只能把本子折起来摆，课本摊在腿上，手腕悬着，写累了就往后一仰，枕在炕边歇一下。奶奶总嫌我坐在灯下面，写字的时候正好挡光，让我换个位置。我不想换，因为只有坐在灯下面才能倚着炕边，累了就可以休息。但总抗不住奶奶唠叨，所以换位置的时候我总会故意换到她跟前，挡住她看电视的视线。她怪我挡住她，我就把她的话原路返回给她，让她也换个位置，奶奶笑着回我一句“死孩子”。 ⑤我写作业的时候，奶奶就坐在炕上，倚着墙，戴着她的老花镜缝缝补补。奶奶什么东西都缝，打我记事起，家里大大小小需要缝补的物件都是奶奶亲手缝的。玩耍用的毽子、睡觉盖的被子，就连捡花生用的袋子她也要自己动手改造一下，缝成一个既可以挂在身上，又可以系在腰上的兜子。奶奶给很多人缝东西，过年要穿的小棉袄，最多的时候赶在年前做了6件。 ⑥灯太暗，奶奶的眼也花，每次穿针引线都要我来做。每天晚上做作业之前，我都要凑在灯下面帮奶奶把针线穿好，大多时候都很顺利，听到奶奶的一句“还是你的眼神好使”就沾沾自喜，假装云淡风轻说一句“当然”就转过头去偷笑；但有时候那根线又像在故意和我作对，每当快要穿过针孔时就“折腰”，或者刚碰到针孔，两股线就“分道扬镳”，这时候奶奶就在旁边轻飘飘丢下一句“你这眼神跟我这个戴老花镜的也差不多”。这句话对当时的我来说，刺激程度不亚于一颗炸弹，我当时就气愤地说：“以后的线都让我来穿！”现在想来，这似乎更像是奶奶的“阴谋”。 ⑦我初中的时候拥有了第一部自己的手机，喜欢到处拍，拍屋外的杏树，拍院子里养的鸡。我还喜欢拍人，奶奶是我的第一个模特。我很爱这个模特，不怯场、很配合。 ⑧有一次村里请来了专业的摄影师，给60岁以上的老人免费拍照，奶奶也去了。等我放学回家，她兴奋地把照片拿到灯下给我看。那张照片是很端正的姿势，像证件照，也像遗照。奶奶说想把照片摆在家里，我坚决不让，我们之间爆发了最大的一次争吵。我们一直吵，一直吵，奶奶说不过我，只能执拗地把照片放在桌子上。看着桌子上摆的照片，最后我只能哭着把心里的想法喊出来，我说：“我怕你死！”喊完屋里就静了下来，是死一般的寂静，只剩我忍不住抽泣的声音。 ⑨后来，我再也没见过那张照片。我想奶奶应该是把它收在她的大衣柜里了，那里面有个抽屉，藏着奶奶很多宝贝。有相册，里面是爸爸和姑姑他们年轻时候的照片；有一把老锁，长长的钥匙插进去就能打开，是奶奶陪嫁木箱上带的；还有一张爷爷的照片，我对爷爷唯一的印象就来源于此。我想，奶奶那么喜欢那张照片，一定会把它也放在这里。 ⑩这张照片就是我此行的目的。奶奶走得突然，家里长辈说要一张照片的时候，我一下就想到了那张照片。我说应该在橱子里，他们来找，没有找到，最后用了一张别的。但我心里总还是放不下，只能自己来找，可把衣橱里的东西都翻了出来也没找到那张照片。我不相信照片会凭空消失，打着手电把老屋里每个可能的角落都翻了一遍，还是没有，最后只能死心离开。 B 。 ⑪走出去回头关门，隔着玻璃想起来灯还没关，又回屋关灯。拽一次就关灯，拽两次又开灯，再拽一次，灯关了。 （选自2025年12月9日《中国青年作家报》，有删改） 15. 第③段写到“但就是这样一个小小的灯泡，一灯荧荧，照亮了那时‘我’和奶奶的每一个晚上”。仿照示例，梳理每个晚上“我”和奶奶在灯下做的事。 我灯下做作业——__________——__________——我们在灯下看照片 16. 文章语言平实而饱含深情。读读下面的句子，体会加点字蕴含的情感。 奶奶笑着回我一句“死孩子”。 17. 有人说，文章第③段与第⑪段都写到了关灯、开灯的细节，这样安排似乎重复了，建议删除第⑪段的那处描写。你赞同这一观点吗？说说理由。 18. 景物描写需为叙事服务。下面的景物描写应放在文中A处还是B处？说说理由。 远方人家的灯火次第亮起，像一颗颗金色的音符，被渐浓的夜色依次奏响，在沉静的空气里荡开温暖的光的涟漪。 19. 请在下面选项中选择一项作为文章的标题，并说明你的理由。 A.老屋的灯 B.老屋 C.奶奶 三、（65分，其中含写字5分） 20. 作文： 记忆中总有一些身影，穿过时光，依然清晰如昨。那道身影，或许藏在书页间：是史铁生记忆中母亲悄然离去的背影，是《散步》里“我”背起母亲的沉稳轮廓，它们无声诉说着爱、责任与成长。那道身影或许藏在生活中……它们定格于某个瞬间，却照亮了漫长时间。 请以“那一道身影”为题，写一篇文章。 要求：（1）诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、（25分） 阅读下面一封信，完成下面小题。 亲爱的同学： 当这封信来到你面前时，本学期的学习之旅已悄然接近尾声。 回首这一学期，你们如清晨初露，chéng qīng而充满希望；你们如雨后春笋，向上而积蓄力量。每一次对文本的深入chǎn shì，都是一次向真知的叩问；每一个静心沉思的夜晚，都让思想的微光更加明亮。这份péng bó的求知热忱，是青春最美的注脚。愿你们此刻的笔墨，能清晰书写出这一学期悄然发生的生命 A （改变/蜕变）。 七年级老师 2026.2 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 辨析近义词，在A处填上恰当的词语。 A处填写的词语是__________。 3. 下列解说不正确的一项是（ ） A. 《论语》儒家经典著作，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 古人称谓有尊称和谦称。《陈太丘与友期行》中的“尊君”是尊称，“家君”是谦称。 C. 人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。这句话使用了比喻的修辞手法，属于明喻。 D. “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”中“要”“开放”“看”“工作”是动词。 【答案】1. 澄清；阐释；蓬勃 2. 蜕变 3. C 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 改变：泛指事物发生变化，程度较浅，侧重一般的状态调整。 蜕变：本指昆虫等蜕皮后形态发生根本变化，比喻人在成长中发生质的飞跃。“蜕变”一词更契合“生命成长”的语境，体现一学期后学生在思想、学识上的彻底提升，情感色彩更厚重，更符合老师对学生成长的期许。 【3题详解】 C.明喻需要出现“像、如、似”等比喻词，而暗喻直接用“是、变成、成为”等词连接本体和喻体。这句话将“地坝”比作“露天舞台”，用的连接词是“变成了”，属于暗喻（隐喻），而非明喻。 4. 旭日中学七（1）班开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 （1）【发出邀请】班级拟邀请李晓明校长于2月6日下午3点在学校阶梯教室给同学们进行一场关于“如何在假期里进行有效阅读”的讲座，请你代表班委会打电话邀请。 （2）【阅读探究】小语选择《朝花夕拾》《西游记》中的相关情节进行阅读探究，请你与小语一起完成以下探究任务。 阅读清单记录 阅读方法 阅读内容 阅读发现 精读 “去拿你的书来。”他慢慢地说。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢了，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ——《朝花夕拾》 语段中的“他”是指①______。 从文中“我”“忐忑着”“担着心”等心理描写，可以看出“他”②______的性格。 泛读 示例：我赞成“紧箍咒是孙悟空的成长助力”的观点。西游记第八回中，观音化身老母，将紧箍咒教给唐僧，说“他若不服你使唤，你就念此咒，他再不敢行凶，也再不敢去了”。有了紧箍咒，孙悟空才从一个天不怕地不怕的泼猴，成为西天取经的骨干，开启了成长之旅。 泛读《西游记》有助于整体把握孙悟空的成长历程。请阅读示例，从以下两个观点中选定一个，并结合原著相关情节，证明你的观点。 观点一：紧箍咒是孙悟空的成长阻力。 观点二：紧箍咒是孙悟空的成长助力。 你的陈述：③______ 【答案】（1）示例：李校长您好，我是（旭日中学）七（1）班的班委会成员/代表***。我们班正在开展“少年正是读书时”活动，想邀请您于2月6日下午3点在学校阶梯教室，为我们做一场关于“如何在假期里进行有效阅读”的讲座。请问您有时间吗？ （2） ①. “我”的父亲 ②. 严厉/专制（意思相近即可） ③. 示例一：我赞成“紧箍咒是孙悟空的成长助力”。孙悟空戴上紧箍后，虽然受到约束，但也因此收敛了野性，学会了承担责任。如“三打白骨精”时，唐僧误解他并念紧箍咒，他虽痛苦却不离不弃，最终用行动证明了自己，体现了他的成长与忠诚。 示例二：我赞成“紧箍咒是孙悟空的成长阻力”。紧箍咒限制了孙悟空的自由和天性，常被唐僧滥用，挫伤其除妖积极性。如“三打白骨精”中，唐僧不分是非念咒惩罚，导致孙悟空被逐，延缓了取经进程，体现了约束过度带来的负面影响。 【解析】 【小问1详解】 解答时，首先要明确说话的对象是“李晓明校长”，因此称呼要尊敬得体；其次要表明自己的身份（班委会代表），并清晰准确地传达邀请的具体要素，包括讲座的时间（2月6日下午3点）、地点（学校阶梯教室）以及主题（如何在假期里进行有效阅读）；最后要以商量、期盼的口吻询问对方是否有空参加，语气要委婉。回答时一般遵循“尊称+自我介绍+活动时间、地点及主题+礼貌询问”的结构。 示例：李校长，您好！我是七（1）班的班委代表。我们班计划在2月6日下午3点，于学校阶梯教室举办一场阅读讲座。同学们都特别渴望您能来给大家指导一下“如何在假期里进行有效阅读”。请问您届时方便出席吗？ 【小问2详解】 ①语段出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。文中“他”说“去拿你的书来”“背不出，就不准去看会”，结合《五猖会》的故事情节，“他”是指鲁迅的父亲。故应填：“我”的父亲。 ②从父亲“背不出，就不准去看会”的强硬语气，以及不顾“我”急于看会的心情、强行要求背书的行为可以看出，父亲对孩子管教态度强硬、不容置疑，由此可以概括出其严厉、专制的性格特点。 ③先明确表态选择哪个观点，再从原著中找到能支撑该观点的具体情节，并分析该情节如何证明观点成立。若选观点二（助力）：紧箍咒对孙悟空的约束，客观上使其收敛野性、学会担当，推动了其性格成长。如“三打白骨精”中，孙悟空即便被唐僧误解、念咒惩罚，仍选择坚守职责，体现了他在约束中磨砺出的忠诚与责任感，说明紧箍咒促进了其成长。若选观点一（阻力）：紧箍咒使孙悟空始终处于被压制的状态，唐僧不辨是非随意施咒，挫伤其降妖除魔的积极性。如“三打白骨精”中，孙悟空三次识破妖怪却三次遭到惩罚并被逐出队伍，说明紧箍咒在一定程度上限制了其能力的发挥，阻碍了其成长。 示例一：我赞成“紧箍咒是孙悟空的成长助力”。它虽是身体的束缚，却也是精神的修行。在取经途中，紧箍咒多次强行约束了孙悟空残暴、冲动的劣根性，让他懂得了敬畏与规则，促使他从桀骜不驯的妖猴最终蜕变为修成正果的斗战胜佛。 示例二：我赞成“紧箍咒是孙悟空的成长阻力”。紧箍咒常常成为唐僧不明真相时施加惩罚的工具，严重破坏了师徒间的信任。例如“真假美猴王”情节前，唐僧因误会多次念咒驱逐悟空，致使六耳猕猴趁虚而入，这说明紧箍咒反而制造了内耗，阻碍了团队的成长与取经进程。 5. 小文想将本册的古诗文进行分类整理，请你帮他一起完成。 读书之用 古诗文名句 开阔眼界 走进诗书，赏碣石山下“水何澹澹，_________”（曹操《观沧海》）之苍茫意境；览潼关边塞“_________，山入潼关不解平”（谭嗣同《潼关》）之险峻气象。 塑造精神 走进诗书，感秋日晴空“自古逢秋悲寂寥，_________”（刘禹锡《秋词（其一）》）之乐观；念铁骑踏冰“_________，铁马冰河入梦来”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）之赤诚。 启迪智慧 走进诗书，品学思结合“_________，_________”（《论语》十二章）之箴言；思新旧交替“_________，_________”（王湾《次北固山下》）之哲理。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 我言秋日胜春朝 ④. 夜阑卧听风吹雨 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“竦”“阑”“罔”“殆”等字词的写法。 二、（60分） （一）（6分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 春兴 【唐】武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺①。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注】①流莺：鸣声婉转的黄莺。 6. 展开想象，描绘诗句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”所展现的画面。 7. 结合诗句，说说诗歌蕴含了作者怎样的情感。 【答案】6. 示例：细雨初停，天气放晴，杨柳颜色深绿（枝叶茂密）。枝头残花已落尽，露出了在枝头婉转啼鸣的黄莺。 7. 思乡之情 【解析】 【导语】《春兴》先绘雨后暮春之景：细雨初晴，柳色转深，残花落尽，流莺婉转啼鸣，暗藏春去的淡淡怅惘。后两句将乡思化虚为实，春风引梦、梦逐春风，把羁旅怀乡的柔情写得婉转动人，意境清新，情致细腻。 【6题详解】 本题要紧扣诗句字词，先明确场景背景为细雨初晴的暮春时节，再抓住关键词描摹景物：“阴阴”体现杨柳枝叶繁茂、绿荫浓郁的视觉特点，“残花落尽”展现暮春繁花凋零的景致，“见流莺”点明花落后方才显现的、枝头婉转啼鸣的黄莺。描绘时遵循诗句的景物顺序，还原由静到动的画面感即可。 示例：细雨刚歇，天朗气清，杨柳成荫、绿意浓郁，枝头残花已然落尽，婉转啼鸣的黄莺便在枝间显露身影，声声啼啭。 【7题详解】 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，一夜春风吹入梦中，让诗人梦回故乡洛城，诗人将无形的思乡之情与有形的春风相联结，真挚的表达了对故乡的思念之情。诗歌前两句的暮春之景为这份思乡之情做了铺垫，景与情相融，让思乡的情感更自然动人。 （二）（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 （甲） 钟毓兄弟小时，值父昼寝，因共偷服药酒。其父时觉，且托寐①以观之。毓拜而后饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” （乙） 钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕②见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （《世说新语·言语》） 【注】①寐：睡着。②敕：命令。 8. 用“/”给下面句子划分停顿（共两处）。 且 托 寐 以 观 之 9. 解释下列句中加点词的意思。 （1）课内回顾 课内回顾 ①相委而去（ ）（《陈太丘与友期行》） ②学而时习之，不亦说乎（ ））（《〈论语〉十二章》） ③非淡泊无以明志（ ）（《诫子书》） ④但当涉猎，见往事耳（ ）（《孙权劝学》） （2）课内外迁移 任务 文言词句 释词方法 释词提示 词义 解释 词义 值父昼寝 字典查阅法 A.遇到、恰逢；B。抵得上； C．值守；D。价值、价格。 ①______ 钟会少有令誉 成语推断法 少不更事 ②______ 卿面何以汗 词类活用法 一狼洞其中（《狼》） ③______ 毓对曰 课内迁移法 丁氏对曰（《穿井得一人》） ④______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。” 11. 阅读甲乙文段，比较钟毓与钟会的言行，说说他们的性格有什么不同。 【答案】8. 且/托寐/以观之 9. ①. 舍弃 ②. 同“悦”，愉快 ③. 明确、坚定 ④. 了解 ⑤. A遇到、恰逢 ⑥. 年少 ⑦. 出汗（或流汗） ⑧. 回答 10. 魏文帝听说了他们（的名声），对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我。” 11. 钟毓守礼谨慎，忠厚老实（拜而后饮，回答“酒以成礼，不敢不拜”；面见皇帝时出汗，回答“战战惶惶，汗出如浆”）；钟会机敏狡黠，灵活善辩（偷酒不拜，认为“偷本非礼，所以不拜”；面见皇帝时不汗，巧妙回答“战战栗栗，汗不敢出”）。 【解析】 【导语】这两篇短文均以钟毓、钟会兄弟为对象，通过生活小事与宫廷应对，展现二人迥异性格。甲文偷酒事件中，钟毓守礼跪拜，钟会机敏不拜，一板一眼与灵活善辩形成对比；乙文面君时，钟毓诚惶诚恐汗出如浆，钟会巧言“汗不敢出”，尽显忠厚与狡黠。两文以小见大，语言简练传神，既凸显人物个性，也传递出魏晋时期重礼、重机智的社会风尚，读来生动有趣。 【8题详解】 句意：暂且假装睡着，来观察他们。 “且”是句首语气词，表“暂且”，需单独停顿；“托寐”是动作谓语，指“假装睡觉”，是核心动作；“以观之”表目的，指“来观察他们”，所以断句为“且/托寐/以观之”。 【9题详解】 （1）①句意：丢下我走了。委：舍弃。 ②句意：学习了（知识）并按时温习，不是很愉快吗？说：同“悦”，表示愉快、高兴。 ③句意：不内心恬淡就无法明确志向。明：明确、坚定。 ④句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解。 （2）①根据查字典法确定选A。“值父昼寝”译：恰逢父亲白天睡觉。值：遇到、恰逢。 ②根据成语推断法：“少不更事”指人年纪轻轻，经历的事不多，缺少经验；少：年少。据此推断“钟会少有令誉”中的“少”理解为“年少”。“钟会少有令誉”句意：钟会小的时候就有美好的声誉。 ③联系课文可知：“一狼洞其中”的意思是“一只狼正在柴草堆里打洞”。洞：名词作动词“打洞”。据此可知“卿面何以汗”中的“汗”本是名词，此处用作动词，出汗（或流汗）。 ④根据课文解释：“丁氏对曰”意思是“丁氏回答说”。对：回答。据此可知“毓对曰”中的“对”理解为“回答”。“毓对曰”句意：钟毓回答说。 【10题详解】 重点词： 闻：听说；之：代指钟毓、钟会的美好名声；令：让。 【11题详解】 钟毓的性格体现：根据甲文钟毓偷喝药酒他“拜而后饮”，理由是“酒以成礼，不敢不拜”，即便偷酒也要守礼，可见他恪守礼法、忠厚谨慎； 乙文中，钟毓面见魏文帝时他“面有汗”，回答“战战惶惶，汗出如浆”，直白表达敬畏之情，体现出他的老实拘谨。 钟会的性格体现：甲文中，钟会偷酒“饮而不拜”，理由是“偷本非礼，所以不拜”，既承认偷酒的行为，又用“非礼”为自己不拜辩解，可见他的机敏狡黠；乙文中，他面见皇帝时“不汗”，却回答“战战栗栗，汗不敢出”，既表达了敬畏，又巧妙化解了“不汗”的失礼，体现出他的灵活善辩、反应敏捷。 【点睛】参考译文： 【甲】钟毓兄弟小的时候，正当父亲午睡，趁机一起偷喝药酒。他们的父亲当时醒了，还假装睡着来观察他们。钟毓先行了礼而后饮酒，钟会喝了酒却不行礼。之后他们的父亲问钟毓为什么行礼，钟毓说：“酒是用来成就礼教的，不敢不行礼。”又问钟会为什么不行礼，钟会说：“偷喝本来就不合礼法，所以不行礼。” 【乙】钟毓、钟会小的时候就有美好的声誉，十三岁的时候，魏文帝听说了他们，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我。”于是他们奉皇帝的命令进见。钟毓脸上有汗，皇帝问他：“你脸上为什么会出汗？”钟毓回答说：“我见到您内心战战惶惶，所以汗如浆般涌出。”皇帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“我因为见到您内心战战栗栗，所以连汗也不敢出了。” （三）（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 蜻蜓谷 王国成 ①那是一方被山温柔搂抱着的谷地。沿着大溪涧走，拐一个弯，便蓦地撞见了。谷地是阔大的，却因四周蓊郁的山峦而显得格外宁谧。一条清澈的溪水，像个不知疲倦的野孩子，哗哗地从谷中流过，唱着一首永无终了的歌。 ②而最让我心旌摇曳的，是那漫天漫地、浮光掠影般的蜻蜓了。 ③它们仿佛是这山谷里真正的精灵。有的爱独处，像一位沉思的隐士，静静地停在苇杆尖梢，或是某片牛蒡叶宽阔的绿荫上。薄纱似的翅翼在午后的日光下，泛着极柔和的、珍珠般的光泽。你若悄悄走近，它也并不即刻就飞，只是那巨大的网状复眼会机警地转动，仿佛在掂量你这不速之客的来意。这时，你便能看清它们的模样：有通身赤红，像一团凝结的小小火苗，那是红蜻蜓。如果它们聚集在头顶飞行，两对翅膀振动在很小的空间，像是停止在原地，且成群结队，那是要下雷雨的前兆。还有一种大水蜻蜓，翅膀多为黑色，身体五彩斑斓，复眼绿色，前额有小黄斑，它们平时单个出行，飞得很高。要是哪天它们飞不高，且密集在空中，那是要发大水了。它们就是大自然的天气预报员。 ④天气闷热的午后，整片谷地便成了它们的狂欢场。多种蜻蜓在空中交织、穿梭。那景象，真叫人看得痴了。大的，小的，红的，黑的，振翅矫健，倏地拔高，又猛地俯冲；小的则灵巧如光斑，在草叶间一闪，便不见了踪影。它们飞得那样自在酣畅，仿佛整片天空都是与生俱来的领地。难怪它们选择在此繁衍生息——这洁净安宁的谷地，正适合这些以蚊蝇为食的小精灵。 ⑤我放牧的那头老黄牛对此浑不在意。它安详地踱步，寻最鲜嫩的青草，巨大的嘴巴一歪一歪地咀嚼，尾巴悠闲地甩动。我便得了自在，将牛绳绕在两个牛角间，任由它去，自己寻一处干燥的草坡躺下，仰面望着这片流动的缤纷图画。有时看得手痒，便屏住呼吸，蹑手蹑脚走近一丛狗尾草——那儿正停着一只宝石蓝的蜻蜓。心跳得咚咚响，手慢慢从它身后探去，两个指头做成钳形，眼看就要触到那细如绣花针的腰身，它却“忒儿”一声轻飘飘荡开，在不远处停下，回过头，仿佛在嘲弄我的笨拙。 ⑥这些小小的飞行家，它们的一生何其传奇。后来才知道，生命最初的时光是在浑浊溪水泥沼里度过的，是那样丑陋卑微的水虿①。在暗无天日的水底，它们蛰伏、挣扎，历经无数劫难，方才挣破旧壳，生出两对透明的、足以拥抱整个天空的翅膀。这从淤泥到晴空的历程，只为一夏缤纷的生命，本身不就是一首最深刻的诗么？ ⑦如今，我早已离开那个浙东山村，离了那片蜻蜓纷飞的谷地。城市的天空被楼宇分割成窄窄一条，偶有迷路的蜻蜓误入阳台，便能引得孩子惊喜地叫上半天。我隔着玻璃窗看它惊慌四撞的身影，忽然感到一阵心痛。那只在钢筋水泥间迷失的精灵，让我又看见了草坡上的放牛娃，看见了那片属于他的、无边无际的蜻蜓河谷。 ⑧那河谷，盛的哪里是蜻蜓呢？分明是一个孩子整个的、金黄色的，再也回不去的夏天。 （选自2025年12月8日《冬歌文苑》，有改动） 【注】①水虿（chài）：是蜻蜓的幼虫，外形扁阔修长，头部较大，栖息于池塘等水域。 12. 阅读全文，梳理文章结构，将下面的表格补充完整。 地点 形态各异的蜻蜓 特点 蜻蜓谷 赤红如火的蜻蜓 宁静机警 能预报天气 __________的大水蜻蜓 狂欢的蜻蜓 __________ 宝石蓝的蜻蜓 __________ 水虿 __________ 13. 根据要求，品赏文章语言。 （1）一条清澈的溪水，像个不知疲倦的野孩子，哗哗地从谷中流过，唱着一首永无终了的歌。（从修辞角度赏析） （2）心跳得咚咚响，手慢慢从它身后探去，两个指头做成钳形，眼看就要触到那细如绣花针的腰身，它却“忒儿”一声轻飘飘荡开……（在朗读这段话时，如果想读出童真童趣，你认为哪些词采用重读？说说理由。） 14. 有人建议把这篇文章放入七上第五单元“活动·探究”板块进行阅读。如果聚焦“人与动物的关系”这一主题，你会勾画哪一个表达作者观点或情感的句子？请抄写下来，并说说你的理解。 【答案】12. ①. 五彩斑斓（或：翅膀黑色、身体五彩） ②. 自在酣畅/充满活力/矫健灵巧 ③. 轻盈/机敏/调皮 ④. 丑陋卑微/历经磨难/坚韧顽强 13. （1）示例：运用比喻和拟人的修辞手法，将溪水比作“不知疲倦的野孩子”，并赋予其“唱歌”的行为，生动形象地写出了溪水永不停息、自由流淌的特点，表达了作者对蜻蜓谷自然环境的喜爱之情。 （2）示例：重读“慢慢”“探”，细致描摹了“我”小心翼翼捉蜻蜓的动作，凸显我的天真专注。重读“忒儿”，模拟蜻蜓飞走的声响，极具现场感，富有童趣。重读“轻飘飘”“荡开”，突出“我”眼里的蜻蜓轻盈的情态，充满趣味。 14. 示例一： 句子：“这从淤泥到晴空的历程，只为一夏缤纷的生命，本身不就是一首最深刻的诗么？”理解：这句话将蜻蜓从幼虫到成虫的蜕变历程升华成一首诗，表达了作者对生命顽强蜕变、追求绚烂的礼赞，体现了人对自然生命的深刻感悟与敬畏。 示例二： 句子：“这洁净安宁的谷地，正适合这些以蚊蝇为食的小精灵。”理解：作者认为蜻蜓与自然环境和谐共生，人类应尊重和保护这种关系，体现对自然生灵的关怀。 示例三：句子：“我便得了自在……仿佛在嘲弄我的笨拙。”理解：描绘“我”与蜻蜓的互动，“我”试图捉蜻蜓却被巧妙避开，体现人与动物间充满趣味的和谐共处，展现了孩子对动物的好奇与喜爱，以及动物的机敏灵动。 【解析】 【导语】文章以蜻蜓谷为背景，描绘谷中宁静美景与蜻蜓的灵动多姿，展现自然生机。借捉蜻蜓趣事增添生活气息，由蜻蜓蜕变感悟生命传奇。结尾通过城市中迷路蜻蜓，引发对童年、故乡的怀念，情感真挚，语言优美，将自然、生命与情感巧妙融合。 【12题详解】 由第③段可知，大水蜻蜓翅膀多为黑色，身体五彩斑斓，所以可填“五彩斑斓（或：翅膀黑色、身体五彩）”。由第④段可知，多种蜻蜓在谷地狂欢，大的小的振翅矫健，小的灵巧如光斑，体现出它们自在酣畅（或：充满活力/矫健灵巧）的特点。由第⑤段可知，宝石蓝的蜻蜓在“我”捉它时轻飘飘荡开，像在嘲弄“我”笨拙，可见其轻盈（或：机敏/调皮）的特点。由第⑥段可知，水虿在暗无天日的水底蛰伏、挣扎，历经无数劫难，说明它丑陋卑微（或：历经磨难/坚韧顽强）的特点。 【13题详解】 （1）先明确修辞手法，由第①段可知，文中把溪水比作“不知疲倦的野孩子”，还赋予其“唱歌”行为，这是比喻和拟人。接着分析作用，这样写生动展现出溪水不停流淌、活泼自由的特点。最后点明情感，体现作者对蜻蜓谷自然环境的喜爱。 （2）由第⑤段可知，“慢慢”“探”细致描绘出“我”捉蜻蜓时小心翼翼、全神贯注的模样，凸显出孩子特有的天真专注。重读“忒儿”，能模拟出蜻蜓飞走的声音，让人有身临其境之感，富有童趣。“轻飘飘”“荡开”则突出在“我”眼中蜻蜓轻盈的姿态，充满趣味，所以朗读时重读这些词能读出童真童趣。 【14题详解】 作答此题，要紧扣“人与动物的关系”主题。先通读全文，找体现二者关系的句子。理解时，要剖析句子内涵，阐述人与动物的关系。如第⑤段“我便得了自在……仿佛在嘲弄我的笨拙”，描绘“我”与蜻蜓互动，“我”试图捉蜻蜓，它却巧妙避开，尽显人与动物和谐共处，充满生活情趣。 示例： 句子：“我隔着玻璃窗看它惊慌四撞的身影，忽然感到一阵心痛”。理解：此句写“我”看到蜻蜓在城市惊慌，“心痛”体现对它的怜惜，说明人类活动影响动物生存，表达“我”对过去人与动物和谐相处时光的怀念，呼吁人与动物和谐共生。 （四）（20分） 阅读下面材料，完成下面小题。 ___________________ ①前几天去老屋翻东西，顺手拽了一下门后的灯绳，已经六七年没住人的老屋，竟然又亮了起来。 ②小时候家里不是很富裕，有几年爸妈总是白天到黑夜地上班挣钱，我现在最清晰的记忆就是当时会和奶奶睡在老屋里。躺在炕上，头顶是一张不知道挂了多少年的已经黑黢黢的篷布，夏天还能听到老鼠在上面跑动的声音。尽管后面家里条件变好了，建了新房子，但我还是喜欢和奶奶住在一起。在这个老破的房子里，我和奶奶一住就是10年。 ③老房子装修过几次，但碍于房子本身的构造，天花板上实在装不了更亮的灯，只能从不知道什么地方拉一根电线过来，拧上个灯泡就算是一个灯。再接上一根绳子，拽一次就开灯，拽两次就关灯，再拽一次，奶奶那句“死孩子”就砸进耳朵里了。但就是这样一个小小的灯泡，一灯荧荧，照亮了那时我和奶奶的每一个晚上。 ④冬天，天黑得早，屋里早早就开了灯。 A 。我在炕前坐着马扎，趴在小小的木头方凳上写作业。凳子太小，只能把本子折起来摆，课本摊在腿上，手腕悬着，写累了就往后一仰，枕在炕边歇一下。奶奶总嫌我坐在灯下面，写字的时候正好挡光，让我换个位置。我不想换，因为只有坐在灯下面才能倚着炕边，累了就可以休息。但总抗不住奶奶唠叨，所以换位置的时候我总会故意换到她跟前，挡住她看电视的视线。她怪我挡住她，我就把她的话原路返回给她，让她也换个位置，奶奶笑着回我一句“死孩子”。 ⑤我写作业的时候，奶奶就坐在炕上，倚着墙，戴着她的老花镜缝缝补补。奶奶什么东西都缝，打我记事起，家里大大小小需要缝补的物件都是奶奶亲手缝的。玩耍用的毽子、睡觉盖的被子，就连捡花生用的袋子她也要自己动手改造一下，缝成一个既可以挂在身上，又可以系在腰上的兜子。奶奶给很多人缝东西，过年要穿的小棉袄，最多的时候赶在年前做了6件。 ⑥灯太暗，奶奶的眼也花，每次穿针引线都要我来做。每天晚上做作业之前，我都要凑在灯下面帮奶奶把针线穿好，大多时候都很顺利，听到奶奶的一句“还是你的眼神好使”就沾沾自喜，假装云淡风轻说一句“当然”就转过头去偷笑；但有时候那根线又像在故意和我作对，每当快要穿过针孔时就“折腰”，或者刚碰到针孔，两股线就“分道扬镳”，这时候奶奶就在旁边轻飘飘丢下一句“你这眼神跟我这个戴老花镜的也差不多”。这句话对当时的我来说，刺激程度不亚于一颗炸弹，我当时就气愤地说：“以后的线都让我来穿！”现在想来，这似乎更像是奶奶的“阴谋”。 ⑦我初中的时候拥有了第一部自己的手机，喜欢到处拍，拍屋外的杏树，拍院子里养的鸡。我还喜欢拍人，奶奶是我的第一个模特。我很爱这个模特，不怯场、很配合。 ⑧有一次村里请来了专业的摄影师，给60岁以上的老人免费拍照，奶奶也去了。等我放学回家，她兴奋地把照片拿到灯下给我看。那张照片是很端正的姿势，像证件照，也像遗照。奶奶说想把照片摆在家里，我坚决不让，我们之间爆发了最大的一次争吵。我们一直吵，一直吵，奶奶说不过我，只能执拗地把照片放在桌子上。看着桌子上摆的照片，最后我只能哭着把心里的想法喊出来，我说：“我怕你死！”喊完屋里就静了下来，是死一般的寂静，只剩我忍不住抽泣的声音。 ⑨后来，我再也没见过那张照片。我想奶奶应该是把它收在她的大衣柜里了，那里面有个抽屉，藏着奶奶很多宝贝。有相册，里面是爸爸和姑姑他们年轻时候的照片；有一把老锁，长长的钥匙插进去就能打开，是奶奶陪嫁木箱上带的；还有一张爷爷的照片，我对爷爷唯一的印象就来源于此。我想，奶奶那么喜欢那张照片，一定会把它也放在这里。 ⑩这张照片就是我此行的目的。奶奶走得突然，家里长辈说要一张照片的时候，我一下就想到了那张照片。我说应该在橱子里，他们来找，没有找到，最后用了一张别的。但我心里总还是放不下，只能自己来找，可把衣橱里的东西都翻了出来也没找到那张照片。我不相信照片会凭空消失，打着手电把老屋里每个可能的角落都翻了一遍，还是没有，最后只能死心离开。 B 。 ⑪走出去回头关门，隔着玻璃想起来灯还没关，又回屋关灯。拽一次就关灯，拽两次又开灯，再拽一次，灯关了。 （选自2025年12月9日《中国青年作家报》，有删改） 15. 第③段写到“但就是这样一个小小的灯泡，一灯荧荧，照亮了那时‘我’和奶奶的每一个晚上”。仿照示例，梳理每个晚上“我”和奶奶在灯下做的事。 我在灯下做作业——__________——__________——我们在灯下看照片 16. 文章语言平实而饱含深情。读读下面的句子，体会加点字蕴含的情感。 奶奶笑着回我一句“死孩子”。 17. 有人说，文章第③段与第⑪段都写到了关灯、开灯的细节，这样安排似乎重复了，建议删除第⑪段的那处描写。你赞同这一观点吗？说说理由。 18. 景物描写需为叙事服务。下面的景物描写应放在文中A处还是B处？说说理由。 远方人家的灯火次第亮起，像一颗颗金色的音符，被渐浓的夜色依次奏响，在沉静的空气里荡开温暖的光的涟漪。 19. 请在下面选项中选择一项作为文章的标题，并说明你的理由。 A.老屋的灯 B.老屋 C.奶奶 【答案】15. ①. 奶奶在灯下缝补东西 ②. 我在灯下帮奶奶穿针线 16. 示例：“死孩子”本是嗔怪的话语，贬词褒用，在这里却满含奶奶对“我”的疼爱、宠溺与亲密，体现了祖孙间深厚的情感。 17. 示例：不赞同。第③段写儿时灯绳的开合，充满生活情趣，是温馨回忆的组成部分；第⑪段在寻找照片未果后再次写到关灯开灯的细节，形成首尾呼应，在重复的动作中，表达了“我”对奶奶的深切怀念以及物是人非的怅惘，使情感更含蓄深沉。 18. 示例：应放在A处。这句话描绘了冬日傍晚远方人家灯火渐亮的温暖画面，与屋内“我”写作业、奶奶缝补的温馨场景和谐交融，渲染了安宁美好的氛围，衬托了祖孙相伴的温情/愉悦心情。放在B处则与“我”寻找照片未果、心情低落的语境不符。 19. 示例一：选A。“老屋的灯”是贯穿全文的线索，灯光下串联起“我”与奶奶相处的众多往事，灯的开合细节首尾呼应，结构严谨。“灯”象征着温暖、陪伴与回忆，能很好地表达文章对亲情，对奶奶的怀念，对逝去的美好时光的怀念。 示例二：选B。“老屋”是故事发生的核心场景，承载了“我”与奶奶长达十年的共同生活记忆，是亲情与成长的见证。标题直接点明记叙对象，平实而富有深切的感情。 示例三：选C。“奶奶”是文章回忆的核心人物，全文通过诸多细节刻画了奶奶的慈爱、勤劳的形象，表达了“我”对奶奶深切的怀念。标题直接表明写作对象，情感表达直白而坚定。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以“老屋的灯”为线索，串起祖孙相伴的温暖日常。灯泡虽暗却照亮十年岁月，穿针线、抢灯光、藏照片等细节生动展现祖孙互怼互爱的温情。奶奶突然离世后，作者翻找照片的执着，将思念之情推向高潮。全文语言质朴，情感真挚，于平凡生活中见深厚亲情，令人动容。 【15题详解】 由第⑤段可知，奶奶在“我”写作业时，坐在炕上，倚着墙，戴着老花镜缝缝补补，可得出“奶奶在灯下缝补东西”；由第⑥段可知，灯暗奶奶眼花，每天晚上“我”做作业前，都要凑在灯下帮奶奶把针线穿好，即“我在灯下帮奶奶穿针线”。 【16题详解】 由第④段可知，奶奶笑着回“我”“死孩子”，是在“我”故意换位置挡住她看电视视线，还把她的话原路返回时说的。这里的“死孩子”并非责骂，而是奶奶带着亲昵和宠溺的嗔怪，透露出奶奶对“我”调皮行为的包容，饱含着祖孙间浓浓的温情。 【17题详解】 由第③段可知，儿时拽灯绳开灯、关灯，还有奶奶那句“死孩子”的嗔怪，这些细节充满生活情趣，是“我”和奶奶在老屋温馨生活的生动写照，是珍贵回忆里不可或缺的部分。由第⑪段可知，在“我”历经波折寻找奶奶照片无果，只能死心离开时，又写到拽灯绳关灯、开灯、再关灯的细节。这与第③段形成首尾呼应，此时的“我”已长大，奶奶也已离去，同样的动作却有了不同的心境。在重复的动作里，饱含着“我”对奶奶深深的怀念，以及面对物是人非的怅惘，让情感更加含蓄深沉。所以不能删除第⑪段的那处描写。 【18题详解】 由第④段可知，冬天天黑得早，屋里早早开灯，“我”在炕前写作业，奶奶在炕上缝补，此时屋内氛围温馨。远方人家灯火次第亮起，像金色音符奏响温暖光涟漪的描写，与屋内这种温馨场景相契合，能渲染出安宁美好的氛围，衬托出祖孙相伴的愉悦心情，所以放在A处合适。 由第⑩段可知，“我”历经波折寻找奶奶照片无果，只能死心离开，此时“我”心情低落。而远方人家灯火渐亮的温暖画面，与“我”此时低落的心情不相符，若放在B处，无法与上下文情境相融合，不能很好地为叙事服务。所以综合来看，应放在A处。 【19题详解】 选标题要紧扣文章核心。若选“老屋的灯”，要理解其双重功能：既是串联穿针、争吵等往事的结构线索，又是温暖亲情的具象载体，首尾呼应的拉灯动作更深化了物是人非的沧桑感。若选“老屋”，须强调其作为情感容器的作用，它不仅是故事发生的空间，更是祖孙十年相依为命的见证，承载着成长的印记与乡愁。若选“奶奶”，则聚焦人物核心，全文细节皆围绕其慈爱勤劳展开，标题直指抒情对象，情感最为浓烈。作答时，切忌泛泛而谈，需结合文中具体情节，阐述标题如何统摄全篇并升华主题。 示例：选A。“老屋的灯”贯穿全文，在灯下“我”和奶奶有诸多回忆，像写作业、奶奶缝补等。开篇拽灯绳，结尾关灯，首尾呼应。而且灯有象征意义，象征着奶奶的陪伴与温暖，选它作标题能很好体现对奶奶的怀念，还有对那段美好时光的眷恋。 三、（65分，其中含写字5分） 20. 作文： 记忆中总有一些身影，穿过时光，依然清晰如昨。那道身影，或许藏在书页间：是史铁生记忆中母亲悄然离去的背影，是《散步》里“我”背起母亲的沉稳轮廓，它们无声诉说着爱、责任与成长。那道身影或许藏在生活中……它们定格于某个瞬间，却照亮了漫长时间。 请以“那一道身影”题，写一篇文章。 要求：（1）诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 那一道身影 在我的记忆长河中，有一道身影如璀璨星辰，即便时光流转，依然清晰如昨，温暖着我的心房。 那是一个寒风凛冽的冬日，我要去参加一场重要的考试。天还未亮，我便被母亲轻轻唤醒。睡眼惺忪的我，看着母亲在昏暗的灯光下忙碌的身影，心中满是不情愿。 母亲早已为我准备好了热气腾腾的早餐，有我最爱吃的包子和豆浆。她温柔地催促我：“快吃吧，吃饱了才有力气考试。”我一边吃着早餐，一边看着母亲。她穿着那件洗得有些发白的棉衣，头发有些凌乱，脸上带着淡淡的倦意，但眼神中却满是对我的关切。 吃完早餐，母亲送我去考场。一路上，寒风呼啸，母亲紧紧地拉着我的手，生怕我被风吹走。她的手很粗糙，却很温暖。我抬头看了看母亲，她的脸被寒风吹得通红，头发也被吹得乱蓬蓬的，但那坚定的身影却让我感到无比安心。 到了考场门口，母亲停了下来，她轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“别紧张，好好考，妈妈在这里等你。”我点了点头，转身走进了考场。当我走到楼梯口，忍不住回头看了一眼，只见母亲依然站在那里，她的身影在寒风中显得有些单薄，但却无比高大。她微笑着向我挥手，眼神中充满了鼓励和期待。 考试结束后，我走出考场，一眼就看到了母亲。她依然站在原来的位置，不停地搓着手，跺着脚。看到我出来，她的脸上立刻露出了笑容。那一刻，我的眼眶湿润了。 母亲的那一道身影，深深地印在了我的脑海里。它让我感受到了母爱的无私与伟大，也让我明白了在成长的道路上，无论遇到多大的困难，都有母亲在背后默默支持着我。 如今，每当我遇到挫折和困难时，母亲那一道身影就会浮现在我的眼前，给我力量和勇气。我知道，那是我永远的依靠，是我心中最温暖的港湾。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为命题作文，核心关键词是“那一道身影”，结合提示语可知，身影是记忆中清晰难忘、能带来触动的具体形象，且需紧扣“亲身经历和体验”，传递真情实感。立意核心是通过刻画自己亲身所见、所感的某一道身影，挖掘身影背后的情感（如亲情、善意、坚守）或成长启示，凸显这道身影对自己的长远影响，呼应“照亮漫长时间”的内涵。核心是“亲身经历”，避免泛谈书籍中的身影（提示语仅为举例，重点在生活中的亲身经历）、无真情实感、只描身影不升华感悟。 二、选材构思。如选记叙文：聚焦自身亲身经历，刻画长辈默默为自己付出的身影，如深夜为自己留灯、默默打理生活琐事的身影，通过具体细节（动作、神态）还原场景，抒发亲情与感恩；也可写自己亲身经历的困境中，身边人挺身而出的身影，如同学默默陪伴、陌生人悄悄帮扶，还原真实体验，传递温暖与力量。如选散文：以自身亲身经历为线索，串联记忆中最难忘的一道身影，如清晨送自己上学的身影、失意时给予鼓励的身影，融入细腻的心理描写与情感抒发，不堆砌内容，重点突出身影带来的触动与感悟，做到形散神聚。如选议论文：立足自身亲身所见所感，确立“那道身影，是成长路上的光”的论点，以自己亲身经历中见过的坚守、善良的身影（如身边默默奉献的人、逆境中前行的人）为论据，结合自身感悟，论证身影带来的启发与力量，做到有理有据、贴合自身，不脱离“亲身经历”核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $