整本书阅读《朝花夕拾》练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级语文下册・《朝花夕拾》阅读与表达讲练手册 专题一 阅读与思考 01 鲁迅的觉醒之路与人生抉择 知识讲解 《朝花夕拾》清晰回溯了鲁迅从旧式书塾懵懂学子到觉醒知识分子的成长轨迹，父亲的病逝成为其人生探索的重要契机。此后的数次“出走”，皆是他对人生方向、救国道路的主动探寻。仙台看电影事件是鲁迅弃医从文的直接触发点，这一关键抉择的背后，更藏着多重深层动因：亲历封建庸医对生命的残害，深知医术难救病态社会；洞悉国民精神的麻木远胜身体病痛，决意以文字唤醒人心。鲁迅的革命之路满布坎坷，他以笔为刃，与先进知识分子携手开启新文化运动，倡民主、兴科学、反迷信、推新文、扬个性，试图唤醒沉睡的国民，而其革命之路的核心阻碍，便源于封建礼教与迷信思想在民众心中的根深蒂固。 考点类别：信息筛选、原因探究、内容理解、要点概括。 习题训练 1. 结合《琐记》《藤野先生》内容，补全下表，概括鲁迅每次“出走”的核心追求，每空不超过12字。 鲁迅的“走”相关语句 出处 核心追求 好。那么，走罢! 《琐记》 ________ 所余的还只有一条路：到外国去 《琐记》 ________ 到别的地方去看看，如何呢？ 《藤野先生》 ________ 我将不学医学，并且离开这仙台 《藤野先生》 ________ 2. 结合全书内容，概括3点促使鲁迅弃医从文的深层原因，每点不超过20字。 3. 写出鲁迅等先进知识分子在新文化运动中的4个核心主张，用短语作答。 4. 结合《狗·猫·鼠》《二十四孝图》的内容，简要分析鲁迅弃医从文后在思想革命中遭遇的2点主要困难，每点不超过30字。 5. 简要概括鲁迅的觉醒之路所彰显的精神品质，答出2点即可。 参考答案 1. 寻求新式教育；探索救国道路；学习医学救死扶伤；以文字唤醒国民 2. (1) 亲历父亲病逝，深知封建庸医害人之深；(2) 洞察国民精神麻木，悟医术难救社会；(3) 欲以文字为刃，唤醒民众探寻救国之路 3. 提倡民主科学；反对封建迷信；倡导新文学；推行白话文；主张个性解放。 4. (1) 封建礼教与迷信思想根深蒂固，难以破除；(2) 部分民众思想麻木，对新思想接受度极低 5. 勇于探索未知；心怀家国天下；敢于果断抉择；坚守理想信念。 02 书中人物群像与时代缩影 知识讲解 《朝花夕拾》以细腻笔触刻画了一众鲜活的人物形象，这些人物皆是清末民初社会不同阶层的国民缩影，鲁迅对不同人物的情感态度泾渭分明，可清晰归为怀念/敬佩、批判/讽刺、同情/惋惜三类。解读书中人物，需紧扣具体情节把握其性格的多面性，摒弃单一标签化认知；更要透过人物形象，解读其背后的国民类型，进而窥见鲁迅所处的时代风貌：底层民众身处困苦，思想被封建礼教束缚而守旧麻木；封建阶层虚伪自私，庸医害人、家长刻板，诸多行为违背人性常理；部分进步知识分子虽率先觉醒、反对封建，却终因时代局限而怀才不遇、处境艰难。 考点类别：人物分类、性格分析、内容理解、时代特征概括、人物与时代关联探究。 习题训练 1. 根据鲁迅对书中人物的情感态度，将下列人物分为“怀念/敬佩”“批判/讽刺”“同情/惋惜”三类，填写序号即可。 ①长妈妈 ②衍太太 ③藤野先生 ④寿镜吾 ⑤陈莲河 ⑥范爱农 ⑦无常 ⑧沈四太太 怀念/敬佩：________ 批判/讽刺：________ 同情/惋惜：________ 2. 结合具体情节，分析下列人物的核心性格特点，每点不超过30字。 (1) 藤野先生 (2) 衍太太 (3) 寿镜吾 (4) 范爱农 3. 结合文本内容，分析下列人物所代表的国民类型及核心特点，每空不超过15字。 (1) 父亲——， (2) 陈莲河——， (3) 无常——， (4) 长妈妈——， 4. 从底层民众生活、封建阶层表现、进步知识分子处境三个角度，简要概括鲁迅所处时代的特点。 5. 简析鲁迅刻画这些鲜明人物形象的时代用意，除抒发个人情感外。 参考答案 1. 怀念/敬佩：①③④⑦；批判/讽刺：②⑤⑧；同情/惋惜：⑥ 2. (1) 为“我”修讲义、纠解剖图，显严谨认真、平等待人之态；(2) 教唆“我”偷物、散布谣言，露自私虚伪、搬弄是非之性；(3) 教书严厉却不体罚，见方正质朴、博学温和之质；(4) 与鲁迅相知相惜、反对封建，现正直倔强、愤世嫉俗之貌 3. (1) 受封建礼教束缚的家长，思想刻板守旧；(2) 封建迂腐的庸医，唯利是图害人；(3) 民间正义的化身，善良正直、通情达理；(4) 旧式底层劳动妇女，朴实善良又迷信 4. (1) 底层民众生活困苦、地位卑微，受封建思想深锢，心智守旧麻木；(2) 封建阶层人物虚伪自私，庸医误人、家长刻板，行事悖逆人性；(3) 进步知识分子思想觉醒、反对封建，却怀才不遇，不被世俗理解 5. 勾勒不同阶层的国民缩影，折射时代风貌，批判封建弊端，唤醒国民对自身与社会的深刻反思。 03 童年鲁迅的阅读与生活趣味 知识讲解 《朝花夕拾》中多处描摹童年鲁迅的生活点滴与阅读经历，细腻勾勒出孩童独有的天真烂漫与好奇本心。童年的鲁迅接触过经史典籍、民间读物、图画书等诸多类型的读物，其阅读喜恶格外鲜明：偏爱鲜活有趣、充满想象、兼具画面感的民间读物与图画书，于奇闻异事中寻得童真乐趣；对枯燥刻板、教条僵化、毫无趣味的封建经史典籍则心生抵触，被强迫背诵的经历更添厌烦。他的阅读偏好与生活兴趣高度契合，喜亲近自然、细察草木虫鱼之态，热衷迎神赛会、体味民间习俗之趣，爱听神异故事、探寻鬼怪传说之奇，这些鲜活的生活趣味直接影响了其阅读选择，也为其日后的文学创作埋下了灵动的伏笔。 考点类别：信息筛选、原因分析、信息匹配、概括表达、实践推荐、阅读与生活关联探究。 习题训练 1. 列出《朝花夕拾》中提及的童年鲁迅读过的书籍/读物，至少6本。 2. 从你列出的书目中，各选1本鲁迅喜欢和不喜欢的书，结合文本分析原因。 3. 结合童年鲁迅的兴趣爱好，补全下表，匹配对应的书籍类型，每空不超过8字。 童年鲁迅感兴趣的事 可能喜欢的书籍类型 迎神赛会、民间习俗 民俗类 亲近自然、观察草木虫鱼 ________ 听民间神奇故事、鬼怪传说 ________ 描摹花鸟虫鱼、鲜活画面 ________ 探究自然万物的奥秘 ________ 4. 用两句话概括童年鲁迅的读书偏好。 5. 简析童年鲁迅的生活趣味对其阅读偏好的影响。 6. 结合童年鲁迅的阅读与生活趣味，为他推荐一本书，写出书名并简要说明3点理由，每点不超过20字。 参考答案 1. 《山海经》《鉴略》《二十四孝图》《千字文》《百家姓》《三字经》（答出6本即可） 2. (1) 喜欢：《山海经》；内容新奇有趣，满含神异传说与鲜活画面；(2) 不喜欢：《鉴略》；内容枯燥刻板，被父亲强迫背诵毫无趣味 3. 自然科普类；民间故事类；图画绘本类；自然探索类 4. 童年鲁迅偏爱鲜活有趣、富想象有画面感的读物；反感枯燥刻板、教条化的封建经史典籍。 5. 童年的自然之趣与民俗之好，让他偏爱贴合生活、充满趣味与画面感的书籍。 6. 示例：《聊斋志异》（白话儿童版）；(1) 满含民间神异故事，贴合其阅读趣味；(2) 文字生动鲜活，兼具丰富画面感；(3) 故事新奇曲折，契合孩童好奇心。 04 传统“孝”文化的反思与当代践行 知识讲解 “孝”是中华传统道德的核心要义，《朝花夕拾》中，鲁迅以《二十四孝图》《父亲的病》两篇为核心，结合经典孝行典故与自身亲身经历，对封建孝道展开了理性而深刻的反思。他对符合人性、力所能及、发乎真情的孝行（如子路负米、黄香扇枕），持认可与敬佩的态度；对违背人性、极端做作、不近情理的孝行（如郭巨埋儿、老莱娱亲），予以严厉的批判与反感；而从为父求医、遵封建规矩办理后事的亲身经历中，他更真切体会到封建孝道的刻板僵化与无奈束缚。封建孝道暗藏诸多弊端：宣扬极端孝行、将孝行教条化、重形式而轻真情。当代青少年践行孝道，需批判性继承传统孝文化，摒弃封建糟粕，赋予其新的时代内涵，以具体、可操作、发乎本心的行动，诠释新时代的孝悌之义。 考点类别：文化常识、信息筛选、内容理解、弊端概括、实践表达、传统文化反思。 习题训练 1. 观察金文“孝”字，结合汉字造字法，分析其字形特点并阐释本义与引申义，字形特点不超过20字，本义与引申义各不超过25字。 2. 结合《二十四孝图》《父亲的病》内容，补全下表，用2-4字词语概括鲁迅的情感态度。 文章 与“孝”相关的内容 情感态度 《二十四孝图》 子路负米、黄香扇枕 ________ 《二十四孝图》 普通人力所能及的日常孝行 ________ 《二十四孝图》 郭巨埋儿、老莱娱亲 ________ 《父亲的病》 为父亲四处求医、细心照料 ________ 《父亲的病》 遵封建规矩为父亲办理后事 ________ 3. 结合《二十四孝图》内容，概括3点封建孝道的核心弊端。 4. 结合中学生的日常生活实际，写出5条可践行的孝心行动，要求具体可操作，贴合学生身份。 5. 从你写出的孝心行动中选取1条，为班级“孝道践行”主题班会撰写推荐语。 6. 简析当代青少年践行孝道，应如何批判性继承传统孝文化。 参考答案 1. 字形特点：由“老”“子”组成，会意造字，子承老形相侍；本义：子女侍奉孝敬父母，回报父母养育之恩；引申义：晚辈对长辈的尊敬、赡养与感恩之情。 2. 认可/敬佩；可以勉力仿效；批判/反感；愧疚/担忧；无奈/懊悔 3. (1) 宣扬郭巨埋儿等极端孝行，违背人性与生活常理；(2) 将孝行教条化，轻忽真情实感的表达；(3) 部分孝行流于形式，做作虚伪且不近人情。 4. 为父母捶背揉肩；帮父母整理房间；听父母讲述过往；为父母备一杯温水；帮父母做简单家务；记住父母的生日（答出5点即可） 5. 示例：我推荐“帮父母做简单的家务”。身为中学生，虽学业繁忙，但扫地、洗碗等小事，可轻父母之劳，这平凡举动，恰是发乎本心的孝心表达。 6. 当代青少年践行孝道，当摒弃封建孝道的极端、教条糟粕，继承感恩孝敬之核心，以真情实感、贴合实际的行动诠释孝心。 05 作品主题与情感内涵探究 知识讲解 《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，收录十篇佳作，以回忆为线索，串联起其从童年到青年的生活轨迹，作品最鲜明的核心特点是“温馨的回忆与理性的批判相融相生”。“温馨的回忆”，融于百草园的童趣游玩、迎神赛会的欢乐期盼、亲友师长的真挚情谊之中，字里行间满含对美好过往的深切怀念；“理性的批判”，直指封建礼教的僵化、封建教育的压抑、封建庸医的无能、迷信思想的荒谬，尽显鲁迅对社会现实的深刻反思。除此之外，作品更蕴含多重真挚的情感内涵：对个人成长与思想觉醒的自我审视，对家国命运的深切关怀与责任担当，对底层小人物的悲悯同情与温柔关照，个人回忆与时代思考在此完美交融，成就经典。 考点类别：主旨理解、内容分析、情感概括、主题特点探究、篇目与主题关联。 习题训练 1. 下列篇目既体现“温馨的回忆”，又蕴含“理性的批判”的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经〉》 B. 《从百草园到三味书屋》 C. 《二十四孝图》 D. 《范爱农》 2. 结合具体篇目，各举2例体现作品的“温馨的回忆”和“理性的批判”。 3. 概括《朝花夕拾》蕴含的4点核心情感内涵，用短语作答。 4. 简要分析《朝花夕拾》“温馨的回忆与理性的批判相融相生”的写作特点。 5. 结合《五猖会》，具体说说该篇是如何体现“温馨的回忆与理性的批判”相融的。 6. 用一句话概括《朝花夕拾》的全书主旨。 参考答案 1. B 2. 温馨的回忆：(1) 《从百草园到三味书屋》描摹百草园的童趣游玩之景；(2) 《阿长与〈山海经〉》叙长妈妈为“我”寻购《山海经》的温暖瞬间。理性的批判：(1) 《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压抑；(2) 《父亲的病》批判封建庸医的无能与害人行径。 3. 怀念童年生活；批判封建弊端；同情底层人物；心怀家国担当；感念亲友师长（答出4点即可） 4. 以童年至青年的生活回忆为载体，于温馨的过往描摹中，融入对封建社会现象与制度的理性批判，融情于叙，融思于忆。 5. 《五猖会》先忆儿时对迎神赛会的热切期盼，满含温馨的童年意趣；再写父亲强迫“我”看会前背书，深刻批判封建教育对儿童天性的束缚。 6. 《朝花夕拾》追忆鲁迅从童年到青年的生活点滴与心路历程，于温馨回忆中融入对封建礼教、教育等弊端的理性批判，彰显个人觉醒与家国担当。 06 作品语言特色与表达手法 知识讲解 《朝花夕拾》的语言风格鲜明独特，兼具质朴温情与犀利深刻的双重韵味，随写作内容与情感表达灵活切换：描摹童年生活、追忆亲友师长时，文字质朴自然、浅白真切，饱含温情与怀念，情感真挚动人；批判封建弊端、针砭社会现象时，文字锋芒毕露、入木三分，尽显犀利与深刻，直击问题本质。同时，作品运用多种经典表达手法，堪称现代散文的典范：善用细节描写（动作、神态、外貌），寥寥数笔勾勒鲜活人物；善用环境描写，以景衬情、烘托氛围、暗合心境；善用比喻、拟人、对比等修辞，让语言更生动，画面感更强烈；善用叙议结合，于叙述中融入恰当议论，深化情感、升华主题。 考点类别：语言风格赏析、表达手法判断、词句赏析、景物/细节描写作用分析。 习题训练 1. 结合全书内容，说说《朝花夕拾》质朴温情和犀利深刻的语言风格分别体现在哪些方面。 2. 从书中选取体现下列表达手法的语句，标注篇目，并简要分析其表达效果。 (1) 细节描写（人物） (2) 环境描写 (3) 比喻 (4) 对比 3. 赏析下列语句的表达效果，点明所用手法并分析作用。 (1) 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（《阿长与〈山海经〉》） (2) 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（《五猖会》） (3) 她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。（《阿长与〈山海经〉》） 4. 说说《朝花夕拾》中“叙议结合”的表达手法有何作用，答出2点即可。 5. 结合《藤野先生》，举例说说作品如何运用语言描写刻画人物形象。 参考答案 1. 质朴温情：描摹童年生活、追忆亲友师长时，文字自然浅白，情感真挚，饱含温度与怀念；犀利深刻：批判封建弊端、针砭社会现象时，文字尖锐深刻，直击本质，极具批判力量。 2. 示例：(1) 细节描写：“她竖起第二个手指，在空中上下摇动”（《阿长与〈山海经〉》），刻画长妈妈爱絮叨的特点，形象鲜活；(2) 环境描写：“朝阳照着西墙，天气很清朗”（《五猖会》），以清朗之景烘托“我”背书时的压抑与无奈；(3) 比喻：“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”（《五猖会》），生动写“我”诵读时的颤抖与焦躁；(4) 对比：百草园的趣味与三味书屋的枯燥（《从百草园到三味书屋》），突出封建教育对儿童天性的压抑。 3. (1) 运用直抒胸臆手法，语言质朴温情，抒发对长妈妈的深切怀念与感激；(2) 运用比喻、拟人手法，生动绘出山的形态，烘托“我”看赛会的急切心情；(3) 运用动作、神态细节描写，鲜活刻画长妈妈的朴实，尽显其对“我”的关爱。 4. (1) 深化作者的思想情感，让情感表达更真挚深刻；(2) 升华文章主题，让文章更具深度与思想内涵；(3) 引发读者思考，增强文章的感染力（答出2点即可） 5. 《藤野先生》中藤野先生说“你改悔罢！”，语言简洁有力，既显治学严谨，又含对学生的真诚关切，人物形象鲜明。 专题二 阅读与表达 01 抓特点塑人物——细节描写的运用 知识讲解 《朝花夕拾》中，鲁迅塑造人物的经典技法是抓住人物核心特点，进行精准的细节描写，细节描写涵盖动作、神态、外貌、语言等维度，无需面面俱到，只需捕捉最能体现人物性格、身份与心境的典型细节，便能让人物形象鲜活立体、跃然纸上，摆脱扁平空洞的桎梏。如刻画长妈妈，抓住其“切切察察”的语言特点与“竖起第二个手指上下摇动”的动作细节；刻画藤野先生，抓住其细致修改讲义的动作细节，寥寥数笔，人物的鲜明形象便呼之欲出。中考记叙文写人题型中，运用这一技法，能让笔下人物形神兼备，契合“内容具体、形象鲜明”的评分要求。 考点类别：细节描写运用、人物刻画、记叙文片段写作、中考写人作文迁移。 习题训练 1. 从动作、神态、外貌中任选两个角度，抓住身边亲人/老师/同学的一个典型特点，进行细节描写。 2. 以“我的同桌”为题，写一段记叙文片段，运用细节描写刻画同桌的形象，要求特点鲜明。 3. 以“那个温暖我的人”为题，写一段记叙文片段，运用动作和神态细节描写，体现人物的“温暖”特质。 4. 尝试运用细节描写，刻画一个陌生人的形象（如环卫工人、外卖小哥），突出其职业特点。 参考答案 1. 示例（动作）：我的爷爷泡茶时，总会轻轻捏起一小撮茶叶，缓缓置入紫砂壶，再提起热水壶，将沸水徐徐注入壶中，手指轻扶壶柄，动作舒缓又温柔，满是岁月的从容。示例（神态）：我的老师讲题时，眼神总是格外专注，眉头微蹙，讲到关键处，眼睛会微微睁大，嘴角轻扬，那份认真与耐心，悄然浸润人心。 2. 示例：我的同桌是个鲜活灵动的女孩。她扎着高高的马尾辫，发梢随动作轻轻晃动，笑起来时眼睛弯成月牙，嘴角漾出两个小小的梨涡，清甜又可爱。她递东西给我时，总会轻轻将物件放在我桌上，用指尖轻点桌面，轻声道一句“喏，给你”，温柔又贴心。上课回答问题时，她会高高举起手，身子微微前倾，声音清脆响亮，满是少年的自信与朝气。她的一举一动，都藏着青春的鲜活，让我们的同桌时光满是美好。 3. 示例：那个温暖我的人，是校门口的保安爷爷。他总戴着一顶藏蓝色的帽子，脸上挂着温和的笑，眼角的皱纹藏着岁月的温柔。每次下雨天，我撑着伞进校园，他总会快步走到我身边，将大伞撑在我的头顶，粗糙的手掌轻轻扶着我的肩膀，笑着说“慢点走，别淋湿了”。那温和的笑容，暖心的话语，让微凉的雨天满是暖意。 4. 示例：清晨的街头，环卫工人正弯腰清扫路面。他穿着橘黄色的工作服，手上的扫帚一下一下划过地面，动作沉稳又有力，将纸屑灰尘尽数归拢。额间的汗珠顺着脸颊滑落，他抬手用袖子轻轻擦去，目光依旧专注地望着脚下的路面，不言不语，只为守护街头的洁净。 02 以环境衬心情——烘托手法的运用 知识讲解 鲁迅在《朝花夕拾》中善用环境烘托手法展现人物心情，核心要义是“情随景生、景随情移”，通过对自然环境、场景氛围的细腻描摹，将人物的心理情感悄然融入其中，替代直白的心理倾诉，让情感表达更含蓄、真挚、富有感染力。如《五猖会》中，以“家中由忙乱转成静肃”的场景，烘托“我”被父亲要求背书时的紧张与无奈；以“百静中急急诵读的声音发着抖”，侧面烘托“我”的焦躁与压抑。中考记叙文中，运用这一技法，可通过描写天气、景物、场景等，烘托开心、失落、紧张、激动等不同心境，让文章更具韵味与意境。 考点类别：环境描写运用、烘托手法、情感表达、记叙文片段写作、中考抒情作文迁移。 习题训练 1. 运用环境烘托手法，描写自己考试成功后的开心心情，不直接写“开心”“激动”。 2. 运用环境烘托手法，描写自己独自在家时的孤独心情，不直接写“孤独”“寂寞”。 3. 以“那一刻，我真失落”为题，写一段记叙文片段，运用环境烘托手法展现失落心情。 4. 以“放学路上的喜悦”为题，写一段记叙文片段，运用景物描写烘托喜悦心情。 参考答案 1. 示例：放学路上，夕阳将天空晕染成温柔的橘红色，路边的野花迎着晚风轻轻摇曳，小鸟在枝头叽叽喳喳唱着歌，树叶被风吹得沙沙作响，仿佛在为我喝彩。我攥着试卷，脚步轻快，连路边的小石子，都似染上了欢喜的色彩。 2. 示例：窗外的天渐渐沉了下来，暮色将整个屋子包裹，客厅里的灯光孤零零地亮着，映着空荡荡的沙发。窗外的蝉鸣悄然消散，唯有晚风穿过树叶的沙沙声，屋子里静得能听见自己的心跳，漫无边际的空落萦绕心头。 3. 示例：那一刻，我真失落。天空骤然阴沉，豆大的雨点噼里啪啦地砸在玻璃上，发出沉闷的声响。我攥着满是红叉的试卷，坐在书桌前，窗外的世界一片灰蒙蒙，路边的小树在风雨中摇摇晃晃，似也在为我难过。屋子里静悄悄的，唯有雨点的声响，一下下敲在心上，沉重又压抑。 4. 示例：放学路上的喜悦，藏在温柔的晚风里。夕阳西下，金色的余晖洒在路面上，将我的影子拉得长长的。路边的小草迎着风轻轻点头，野花散发着淡淡的清香，晚风拂过脸颊，吹散了一天的疲惫。我哼着小曲，蹦蹦跳跳地走着，每一步都满是轻快。 03 用动词串过程——动作描写的运用 知识讲解 《朝花夕拾》中，鲁迅描写事件时，善用一系列连贯、精准的动词，串联起事件的完整过程，让场景描写更生动、条理更清晰、画面感更强烈，读者仿若身临其境。如描写雪地捕鸟，用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”等一系列动词，一步步展现捕鸟的全过程，条理清晰又充满童趣；描写长妈妈给“我”塞福橘，用“笑、塞”两个动词，简洁又生动地勾勒出温馨场景。中考记叙文中，描写劳动、游戏、做事、手工等场景时，运用这一技法，能让事件描写更具体鲜活，避免内容空洞，契合中考“细节具体、画面感强”的评分要求。 考点类别：动作描写运用、事件过程描写、记叙文片段写作、中考记事作文迁移。 习题训练 1. 运用连贯的动词，描写“包饺子”的过程，动词不少于8个。 2. 运用连贯的动词，描写“打篮球”的一个进球瞬间，动词不少于6个。 3. 以“一次有趣的手工制作”为题，写一段记叙文片段，运用连贯的动词再现制作过程。 4. 以“打扫教室”为题，写一段记叙文片段，运用连贯的动词描写打扫过程。 参考答案 1. 示例：我先拿起一张饺子皮，平放在手心，用小勺舀起一勺肉馅，轻轻放在皮的中间，再用手指蘸一点清水，沿饺子皮边缘抹一圈，然后将皮对折，用手指捏紧中间，再从左到右捏出一个个圆润的褶子，最后把捏好的饺子轻轻放在案板上，一个饱满的饺子便成型了。 2. 示例：他双手运着篮球，快速向篮筐奔去，左脚轻轻一蹬，身子高高跃起，右手将篮球举过头顶，手腕轻轻一翻，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，稳稳穿过篮筐，砸在地面轻轻弹动。 3. 示例：一次有趣的手工制作是折千纸鹤。我先拿出一张正方形彩纸，将其对角对折，压出清晰的折痕，再展开，把四个角分别向中心折，变成一个小正方形。接着把正方形的四条边向中心折，再次展开，沿着折痕把纸捏成菱形，然后将菱形的四个角向外翻折，化作千纸鹤的翅膀与脑袋，最后用手指轻轻捏出千纸鹤的尾巴，一只灵动的千纸鹤便折好了。 4. 示例：放学后，我们开始打扫教室。我拿起扫帚，从教室角落开始，一下一下扫着地面，将纸屑灰尘扫作一堆，再用簸箕把垃圾铲起，倒进垃圾桶。同桌拿起抹布，蘸上清水，仔细擦拭黑板与课桌椅，我们分工合作，不一会儿，教室便窗明几净，焕然一新。 04 融议论于叙述——叙议结合的运用 知识讲解 《朝花夕拾》作为回忆性散文集，鲁迅的经典写作技法之一便是叙议结合，即在叙述人物经历、事件过程的基础上，融入恰当的议论。议论无需冗长繁复，只需寥寥数语，便能深化作者的思想情感，升华文章的主题，让文章摆脱“只叙不议”的浅薄，更具深度与内涵。如《藤野先生》中，在叙述与藤野先生的交往经历后，融入简短议论，点明藤野先生的品质对自己的深远影响，抒发对先生的敬佩与怀念，让情感更深刻，主题更鲜明。中考记叙文中，运用这一技法，在叙述事件后加入简洁议论，能让文章立意更深刻，契合中考“中心明确、主旨深刻”的评分要求。 考点类别：叙议结合运用、主题升华、记叙文片段写作、中考感悟类作文迁移。 习题训练 1. 先叙述一件校园里的互助小事，再加入恰当的议论，做到叙议结合。 2. 先叙述一次自己的坚持经历，再加入恰当的议论，做到叙议结合。 3. 以“这件事让我懂得了坚持”为题，写一段记叙文片段，运用叙议结合的手法。 4. 以“温暖的瞬间”为题，写一段记叙文片段，运用叙议结合的手法。 参考答案 1. 示例：早读课上，我突然肚子疼，额头冒满冷汗，连身子都直不起来。同桌见了，立刻扶着我缓步走到医务室，还为我倒了一杯温水，轻轻拍着我的背轻声安慰。上课后，她又把自己的课堂笔记借我抄写，还利用课间，耐心为我讲解落下的知识点。看着她忙碌的身影，我的心里满是温暖。校园里的互助小事，看似平凡，却藏着最纯粹的同窗善意。一句关心，一个举动，便能将温暖传递，让校园生活满是温情。 2. 示例：上次校运会，我参加了1000米跑步比赛。跑到一半时，我的腿又酸又疼，呼吸也变得急促，脚步渐渐沉重，放弃的念头在心底翻涌。但耳边传来同学们此起彼伏的加油声，我咬着牙，摆动双臂，一步步向前挪，即便速度变慢，也未曾停下脚步，最终成功冲过了终点线。这次经历让我懂得，坚持从不是一件容易的事，但只要咬着牙不放弃，哪怕只是迈出一小步，也是属于自己的胜利。坚持的意义，不在于结果，而在于过程中永不言弃的自己。 3. 示例：这件事让我懂得了坚持。初学骑自行车时，我总因平衡不好摔下来，膝盖磕得青一块紫一块，疼得我眼泪直流，哭着对妈妈说再也不学了。妈妈温柔地鼓励我：“做任何事都不能半途而废，坚持下去才能看见收获。”我擦干眼泪，再次坐上自行车，扶着车把，慢慢蹬着脚踏板，摔倒了就爬起来，反复练习，慢慢找到了平衡的技巧。经过几天的努力，我终于能稳稳地骑着自行车在路上行驶，风从耳边吹过，满是欢喜。那一刻，我深深懂得了坚持的意义。坚持是一种勇气，更是一种力量，只要我们坚持不懈、迎难而上，就一定能克服困难，收获属于自己的成功。 4. 示例：温暖的瞬间，藏在生活的点滴细碎里。一个周末的下午，我在公交车上看到一位老奶奶缓缓上车，车上已无空座。一旁的小男孩立刻站起身，小手牵着老奶奶走到自己的座位前，仰着小脸笑着说：“奶奶，您坐这里。”老奶奶摸着小男孩的头，连声道谢，小男孩的脸上漾起灿烂的笑容，这一幕，让整个车厢都满是暖意。温暖从不是惊天动地的大事，而是藏在这些小小的善举里。一个善意的让座，一句暖心的话语，便能让温暖在人与人之间传递，让这个世界变得格外美好。 05 应用文写作——读书推荐卡与发言稿 知识讲解 结合《朝花夕拾》的阅读体验，掌握应用文写作技巧，核心要求是格式规范、内容具体、语言得体，本次聚焦读书推荐卡和主题班会发言稿两类题型，均以《朝花夕拾》为写作背景，贴合学情与中考命题要求。 1. 读书推荐卡：核心要素包含书名、作者、书籍简介、推荐理由、经典篇目推荐；书籍简介需简洁概括全书内容，推荐理由需贴合书籍特点（人物、主题、语言、文学价值等），经典篇目选取核心、经典篇目即可。 2. 主题班会发言稿：核心格式包含称呼、问候、正文、结尾致谢；正文需紧扣主题，结合书籍内容与中学生生活实际，语言流畅简洁，契合发言场景。 考点类别：应用文格式、内容表达、语言得体、信息概括、结合文本表达。 习题训练 1. 为《朝花夕拾》制作一张完整的读书推荐卡，书籍简介不超过100字，推荐理由答出3点，每点不超过40字。 2. 以“读《朝花夕拾》，学鲁迅精神”为主题，写一段班级主题班会发言稿，符合发言稿格式，字数150-200字。 3. 以“经典伴我行——《朝花夕拾》阅读分享”为主题，写一段读书分享会发言稿，符合发言稿格式，字数200-250字。 参考答案 1. 读书推荐卡 书名 《朝花夕拾》 作者 鲁迅 书籍简介 《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，收录十篇佳作，追忆其从童年到青年的生活点滴，刻画鲜活人物，融温馨回忆与封建批判于一体，为现代散文经典。 推荐理由 ① 人物形象鲜活立体，长妈妈、藤野先生等形象深入人心，情感真挚；② 语言兼具质朴温情与犀利深刻，文学鉴赏价值极高；③ 融个人回忆与时代思考，引人深思。 经典篇目推荐 《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 2. 示例： 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我发言的主题是“读《朝花夕拾》，学鲁迅精神”。《朝花夕拾》中，鲁迅勇于探索人生方向，弃医从文心怀家国，面对困境坚守理想，这些精神值得我们深学。作为中学生，我们当学其探索之勇、担当之怀，在学习中拼搏，在生活中向善。让我们从经典中汲取力量，做有理想、有担当的新时代少年！我的发言完毕，谢谢大家！ 3. 示例： 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我想和大家分享经典散文集《朝花夕拾》。这本书是鲁迅的回忆之作，既有百草园的童趣、长妈妈的温暖等温馨的童年回忆，也有对封建教育、庸医害人的理性批判，让我们在阅读中感受美好，学会反思。书中语言质朴又深刻，人物形象鲜活生动，能提升我们的文学鉴赏能力，更能让我们窥见时代风貌，汲取精神力量。希望大家都能走进《朝花夕拾》，感受经典的魅力，让经典伴我们一路成长。我的分享完毕，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《朝花夕拾》阅读与表达讲练手册 专题一 阅读与思考 01 鲁迅的觉醒之路与人生抉择 知识讲解 《朝花夕拾》清晰回溯了鲁迅从旧式书塾懵懂学子到觉醒知识分子的成长轨迹，父亲的病逝成为其人生探索的重要契机。此后的数次“出走”，皆是他对人生方向、救国道路的主动探寻。仙台看电影事件是鲁迅弃医从文的直接触发点，这一关键抉择的背后，更藏着多重深层动因：亲历封建庸医对生命的残害，深知医术难救病态社会；洞悉国民精神的麻木远胜身体病痛，决意以文字唤醒人心。鲁迅的革命之路满布坎坷，他以笔为刃，与先进知识分子携手开启新文化运动，倡民主、兴科学、反迷信、推新文、扬个性，试图唤醒沉睡的国民，而其革命之路的核心阻碍，便源于封建礼教与迷信思想在民众心中的根深蒂固。 考点类别：信息筛选、原因探究、内容理解、要点概括。 习题训练 1. 结合《琐记》《藤野先生》内容，补全下表，概括鲁迅每次“出走”的核心追求，每空不超过12字。 鲁迅的“走”相关语句 出处 核心追求 好。那么，走罢! 《琐记》 ________ 所余的还只有一条路：到外国去 《琐记》 ________ 到别的地方去看看，如何呢？ 《藤野先生》 ________ 我将不学医学，并且离开这仙台 《藤野先生》 ________ 2. 结合全书内容，概括3点促使鲁迅弃医从文的深层原因，每点不超过20字。 3. 写出鲁迅等先进知识分子在新文化运动中的4个核心主张，用短语作答。 4. 结合《狗·猫·鼠》《二十四孝图》的内容，简要分析鲁迅弃医从文后在思想革命中遭遇的2点主要困难，每点不超过30字。 5. 简要概括鲁迅的觉醒之路所彰显的精神品质，答出2点即可。 02 书中人物群像与时代缩影 知识讲解 《朝花夕拾》以细腻笔触刻画了一众鲜活的人物形象，这些人物皆是清末民初社会不同阶层的国民缩影，鲁迅对不同人物的情感态度泾渭分明，可清晰归为怀念/敬佩、批判/讽刺、同情/惋惜三类。解读书中人物，需紧扣具体情节把握其性格的多面性，摒弃单一标签化认知；更要透过人物形象，解读其背后的国民类型，进而窥见鲁迅所处的时代风貌：底层民众身处困苦，思想被封建礼教束缚而守旧麻木；封建阶层虚伪自私，庸医害人、家长刻板，诸多行为违背人性常理；部分进步知识分子虽率先觉醒、反对封建，却终因时代局限而怀才不遇、处境艰难。 考点类别：人物分类、性格分析、内容理解、时代特征概括、人物与时代关联探究。 习题训练 1. 根据鲁迅对书中人物的情感态度，将下列人物分为“怀念/敬佩”“批判/讽刺”“同情/惋惜”三类，填写序号即可。 ①长妈妈 ②衍太太 ③藤野先生 ④寿镜吾 ⑤陈莲河 ⑥范爱农 ⑦无常 ⑧沈四太太 怀念/敬佩：________ 批判/讽刺：________ 同情/惋惜：________ 2. 结合具体情节，分析下列人物的核心性格特点，每点不超过30字。 (1) 藤野先生 (2) 衍太太 (3) 寿镜吾 (4) 范爱农 3. 结合文本内容，分析下列人物所代表的国民类型及核心特点，每空不超过15字。 (1) 父亲——， (2) 陈莲河——， (3) 无常——， (4) 长妈妈——， 4. 从底层民众生活、封建阶层表现、进步知识分子处境三个角度，简要概括鲁迅所处时代的特点。 5. 简析鲁迅刻画这些鲜明人物形象的时代用意，除抒发个人情感外。 03 童年鲁迅的阅读与生活趣味 知识讲解 《朝花夕拾》中多处描摹童年鲁迅的生活点滴与阅读经历，细腻勾勒出孩童独有的天真烂漫与好奇本心。童年的鲁迅接触过经史典籍、民间读物、图画书等诸多类型的读物，其阅读喜恶格外鲜明：偏爱鲜活有趣、充满想象、兼具画面感的民间读物与图画书，于奇闻异事中寻得童真乐趣；对枯燥刻板、教条僵化、毫无趣味的封建经史典籍则心生抵触，被强迫背诵的经历更添厌烦。他的阅读偏好与生活兴趣高度契合，喜亲近自然、细察草木虫鱼之态，热衷迎神赛会、体味民间习俗之趣，爱听神异故事、探寻鬼怪传说之奇，这些鲜活的生活趣味直接影响了其阅读选择，也为其日后的文学创作埋下了灵动的伏笔。 考点类别：信息筛选、原因分析、信息匹配、概括表达、实践推荐、阅读与生活关联探究。 习题训练 1. 列出《朝花夕拾》中提及的童年鲁迅读过的书籍/读物，至少6本。 2. 从你列出的书目中，各选1本鲁迅喜欢和不喜欢的书，结合文本分析原因。 3. 结合童年鲁迅的兴趣爱好，补全下表，匹配对应的书籍类型，每空不超过8字。 童年鲁迅感兴趣的事 可能喜欢的书籍类型 迎神赛会、民间习俗 民俗类 亲近自然、观察草木虫鱼 ________ 听民间神奇故事、鬼怪传说 ________ 描摹花鸟虫鱼、鲜活画面 ________ 探究自然万物的奥秘 ________ 4. 用两句话概括童年鲁迅的读书偏好。 5. 简析童年鲁迅的生活趣味对其阅读偏好的影响。 6. 结合童年鲁迅的阅读与生活趣味，为他推荐一本书，写出书名并简要说明3点理由，每点不超过20字。 04 传统“孝”文化的反思与当代践行 知识讲解 “孝”是中华传统道德的核心要义，《朝花夕拾》中，鲁迅以《二十四孝图》《父亲的病》两篇为核心，结合经典孝行典故与自身亲身经历，对封建孝道展开了理性而深刻的反思。他对符合人性、力所能及、发乎真情的孝行（如子路负米、黄香扇枕），持认可与敬佩的态度；对违背人性、极端做作、不近情理的孝行（如郭巨埋儿、老莱娱亲），予以严厉的批判与反感；而从为父求医、遵封建规矩办理后事的亲身经历中，他更真切体会到封建孝道的刻板僵化与无奈束缚。封建孝道暗藏诸多弊端：宣扬极端孝行、将孝行教条化、重形式而轻真情。当代青少年践行孝道，需批判性继承传统孝文化，摒弃封建糟粕，赋予其新的时代内涵，以具体、可操作、发乎本心的行动，诠释新时代的孝悌之义。 考点类别：文化常识、信息筛选、内容理解、弊端概括、实践表达、传统文化反思。 习题训练 1. 观察金文“孝”字，结合汉字造字法，分析其字形特点并阐释本义与引申义，字形特点不超过20字，本义与引申义各不超过25字。 2. 结合《二十四孝图》《父亲的病》内容，补全下表，用2-4字词语概括鲁迅的情感态度。 文章 与“孝”相关的内容 情感态度 《二十四孝图》 子路负米、黄香扇枕 ________ 《二十四孝图》 普通人力所能及的日常孝行 ________ 《二十四孝图》 郭巨埋儿、老莱娱亲 ________ 《父亲的病》 为父亲四处求医、细心照料 ________ 《父亲的病》 遵封建规矩为父亲办理后事 ________ 3. 结合《二十四孝图》内容，概括3点封建孝道的核心弊端。 4. 结合中学生的日常生活实际，写出5条可践行的孝心行动，要求具体可操作，贴合学生身份。 5. 从你写出的孝心行动中选取1条，为班级“孝道践行”主题班会撰写推荐语。 6. 简析当代青少年践行孝道，应如何批判性继承传统孝文化。 05 作品主题与情感内涵探究 知识讲解 《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，收录十篇佳作，以回忆为线索，串联起其从童年到青年的生活轨迹，作品最鲜明的核心特点是“温馨的回忆与理性的批判相融相生”。“温馨的回忆”，融于百草园的童趣游玩、迎神赛会的欢乐期盼、亲友师长的真挚情谊之中，字里行间满含对美好过往的深切怀念；“理性的批判”，直指封建礼教的僵化、封建教育的压抑、封建庸医的无能、迷信思想的荒谬，尽显鲁迅对社会现实的深刻反思。除此之外，作品更蕴含多重真挚的情感内涵：对个人成长与思想觉醒的自我审视，对家国命运的深切关怀与责任担当，对底层小人物的悲悯同情与温柔关照，个人回忆与时代思考在此完美交融，成就经典。 考点类别：主旨理解、内容分析、情感概括、主题特点探究、篇目与主题关联。 习题训练 1. 下列篇目既体现“温馨的回忆”，又蕴含“理性的批判”的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经〉》 B. 《从百草园到三味书屋》 C. 《二十四孝图》 D. 《范爱农》 2. 结合具体篇目，各举2例体现作品的“温馨的回忆”和“理性的批判”。 3. 概括《朝花夕拾》蕴含的4点核心情感内涵，用短语作答。 4. 简要分析《朝花夕拾》“温馨的回忆与理性的批判相融相生”的写作特点。 5. 结合《五猖会》，具体说说该篇是如何体现“温馨的回忆与理性的批判”相融的。 6. 用一句话概括《朝花夕拾》的全书主旨。 06 作品语言特色与表达手法 知识讲解 《朝花夕拾》的语言风格鲜明独特，兼具质朴温情与犀利深刻的双重韵味，随写作内容与情感表达灵活切换：描摹童年生活、追忆亲友师长时，文字质朴自然、浅白真切，饱含温情与怀念，情感真挚动人；批判封建弊端、针砭社会现象时，文字锋芒毕露、入木三分，尽显犀利与深刻，直击问题本质。同时，作品运用多种经典表达手法，堪称现代散文的典范：善用细节描写（动作、神态、外貌），寥寥数笔勾勒鲜活人物；善用环境描写，以景衬情、烘托氛围、暗合心境；善用比喻、拟人、对比等修辞，让语言更生动，画面感更强烈；善用叙议结合，于叙述中融入恰当议论，深化情感、升华主题。 考点类别：语言风格赏析、表达手法判断、词句赏析、景物/细节描写作用分析。 习题训练 1. 结合全书内容，说说《朝花夕拾》质朴温情和犀利深刻的语言风格分别体现在哪些方面。 2. 从书中选取体现下列表达手法的语句，标注篇目，并简要分析其表达效果。 (1) 细节描写（人物） (2) 环境描写 (3) 比喻 (4) 对比 3. 赏析下列语句的表达效果，点明所用手法并分析作用。 (1) 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（《阿长与〈山海经〉》） (2) 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（《五猖会》） (3) 她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。（《阿长与〈山海经〉》） 4. 说说《朝花夕拾》中“叙议结合”的表达手法有何作用，答出2点即可。 5. 结合《藤野先生》，举例说说作品如何运用语言描写刻画人物形象。 专题二 阅读与表达 01 抓特点塑人物——细节描写的运用 知识讲解 《朝花夕拾》中，鲁迅塑造人物的经典技法是抓住人物核心特点，进行精准的细节描写，细节描写涵盖动作、神态、外貌、语言等维度，无需面面俱到，只需捕捉最能体现人物性格、身份与心境的典型细节，便能让人物形象鲜活立体、跃然纸上，摆脱扁平空洞的桎梏。如刻画长妈妈，抓住其“切切察察”的语言特点与“竖起第二个手指上下摇动”的动作细节；刻画藤野先生，抓住其细致修改讲义的动作细节，寥寥数笔，人物的鲜明形象便呼之欲出。中考记叙文写人题型中，运用这一技法，能让笔下人物形神兼备，契合“内容具体、形象鲜明”的评分要求。 考点类别：细节描写运用、人物刻画、记叙文片段写作、中考写人作文迁移。 习题训练 1. 从动作、神态、外貌中任选两个角度，抓住身边亲人/老师/同学的一个典型特点，进行细节描写。 2. 以“我的同桌”为题，写一段记叙文片段，运用细节描写刻画同桌的形象，要求特点鲜明。 3. 以“那个温暖我的人”为题，写一段记叙文片段，运用动作和神态细节描写，体现人物的“温暖”特质。 4. 尝试运用细节描写，刻画一个陌生人的形象（如环卫工人、外卖小哥），突出其职业特点。 02 以环境衬心情——烘托手法的运用 知识讲解 鲁迅在《朝花夕拾》中善用环境烘托手法展现人物心情，核心要义是“情随景生、景随情移”，通过对自然环境、场景氛围的细腻描摹，将人物的心理情感悄然融入其中，替代直白的心理倾诉，让情感表达更含蓄、真挚、富有感染力。如《五猖会》中，以“家中由忙乱转成静肃”的场景，烘托“我”被父亲要求背书时的紧张与无奈；以“百静中急急诵读的声音发着抖”，侧面烘托“我”的焦躁与压抑。中考记叙文中，运用这一技法，可通过描写天气、景物、场景等，烘托开心、失落、紧张、激动等不同心境，让文章更具韵味与意境。 考点类别：环境描写运用、烘托手法、情感表达、记叙文片段写作、中考抒情作文迁移。 习题训练 1. 运用环境烘托手法，描写自己考试成功后的开心心情，不直接写“开心”“激动”。 2. 运用环境烘托手法，描写自己独自在家时的孤独心情，不直接写“孤独”“寂寞”。 3. 以“那一刻，我真失落”为题，写一段记叙文片段，运用环境烘托手法展现失落心情。 4. 以“放学路上的喜悦”为题，写一段记叙文片段，运用景物描写烘托喜悦心情。 03 用动词串过程——动作描写的运用 知识讲解 《朝花夕拾》中，鲁迅描写事件时，善用一系列连贯、精准的动词，串联起事件的完整过程，让场景描写更生动、条理更清晰、画面感更强烈，读者仿若身临其境。如描写雪地捕鸟，用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”等一系列动词，一步步展现捕鸟的全过程，条理清晰又充满童趣；描写长妈妈给“我”塞福橘，用“笑、塞”两个动词，简洁又生动地勾勒出温馨场景。中考记叙文中，描写劳动、游戏、做事、手工等场景时，运用这一技法，能让事件描写更具体鲜活，避免内容空洞，契合中考“细节具体、画面感强”的评分要求。 考点类别：动作描写运用、事件过程描写、记叙文片段写作、中考记事作文迁移。 习题训练 1. 运用连贯的动词，描写“包饺子”的过程，动词不少于8个。 2. 运用连贯的动词，描写“打篮球”的一个进球瞬间，动词不少于6个。 3. 以“一次有趣的手工制作”为题，写一段记叙文片段，运用连贯的动词再现制作过程。 4. 以“打扫教室”为题，写一段记叙文片段，运用连贯的动词描写打扫过程。 04 融议论于叙述——叙议结合的运用 知识讲解 《朝花夕拾》作为回忆性散文集，鲁迅的经典写作技法之一便是叙议结合，即在叙述人物经历、事件过程的基础上，融入恰当的议论。议论无需冗长繁复，只需寥寥数语，便能深化作者的思想情感，升华文章的主题，让文章摆脱“只叙不议”的浅薄，更具深度与内涵。如《藤野先生》中，在叙述与藤野先生的交往经历后，融入简短议论，点明藤野先生的品质对自己的深远影响，抒发对先生的敬佩与怀念，让情感更深刻，主题更鲜明。中考记叙文中，运用这一技法，在叙述事件后加入简洁议论，能让文章立意更深刻，契合中考“中心明确、主旨深刻”的评分要求。 考点类别：叙议结合运用、主题升华、记叙文片段写作、中考感悟类作文迁移。 习题训练 1. 先叙述一件校园里的互助小事，再加入恰当的议论，做到叙议结合。 2. 先叙述一次自己的坚持经历，再加入恰当的议论，做到叙议结合。 3. 以“这件事让我懂得了坚持”为题，写一段记叙文片段，运用叙议结合的手法。 4. 以“温暖的瞬间”为题，写一段记叙文片段，运用叙议结合的手法。 05 应用文写作——读书推荐卡与发言稿 知识讲解 结合《朝花夕拾》的阅读体验，掌握应用文写作技巧，核心要求是格式规范、内容具体、语言得体，本次聚焦读书推荐卡和主题班会发言稿两类题型，均以《朝花夕拾》为写作背景，贴合学情与中考命题要求。 1. 读书推荐卡：核心要素包含书名、作者、书籍简介、推荐理由、经典篇目推荐；书籍简介需简洁概括全书内容，推荐理由需贴合书籍特点（人物、主题、语言、文学价值等），经典篇目选取核心、经典篇目即可。 2. 主题班会发言稿：核心格式包含称呼、问候、正文、结尾致谢；正文需紧扣主题，结合书籍内容与中学生生活实际，语言流畅简洁，契合发言场景。 考点类别：应用文格式、内容表达、语言得体、信息概括、结合文本表达。 习题训练 1. 为《朝花夕拾》制作一张完整的读书推荐卡，书籍简介不超过100字，推荐理由答出3点，每点不超过40字。 2. 以“读《朝花夕拾》，学鲁迅精神”为主题，写一段班级主题班会发言稿，符合发言稿格式，字数150-200字。 3. 以“经典伴我行——《朝花夕拾》阅读分享”为主题，写一段读书分享会发言稿，符合发言稿格式，字数200-250字。 学科网（北京）股份有限公司 $