精品解析：江苏宿迁市泗洪县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 笔尖流转处，是文字的温度；目光所及里，是时间的美好。时光易逝，美好永恒。学校举行“看见美好”系列活动，诚邀你共赴这场与诗意、与温暖的邂逅。 一、看见文字间的诗意（30分） 学校举办“寻美·阅读周”展示活动，请你助力。 1. 下面是“寻美·阅读周”展示活动的前言，请补充完善。 阅读是一场奇妙的旅程，它如一盏明灯，照亮心灵的幽径；它如一叶扁舟，驶向思想的彼岸；______________，______________。翻开经典，我们能触摸唐诗的清丽与苍劲（ ），感受宋词的豪放与婉约，品味元曲的灵动与洒脱。于墨香漫卷的时光里潜（ ）心品读，在字句交织的世界中收获qiè（ ）意。我们的胸襟得以【甲】，精神得以【乙】，灵魂得以【丙】。那些浸润着书香的文字，宛若璀璨星辰，在岁月的长河中闪shuò（ ），照亮我们成长的道路，引领我们拾级而上。 （1）依次给加点的字注音或根据拼音写汉字。 苍劲（ ） 潜（ ）心 qiè（ ）意 闪shuò（ ） （2）请在甲、乙、丙处填入恰当的词语，下列最合适的一项是（ ） A. 开阔 滋养 洗涤 B. 滋养 开阔 洗涤 C. 洗涤 开阔 滋养 D. 开阔 洗涤 滋养 （3）请在横线处进行仿写，使之成为一个排比句。 ____________________，____________________ （4）根据知识卡片，选择“拾级而上”中“拾”的读音，并解释“拾级而上”的语境义。 知识卡片 ①shí：捡取，从地上捡起来。 ②shè：“拾”字在先秦语境中作动词时，表“逐层递进”义。 选择：___________（填序号）；“拾级而上”语境义：__________________ 2. 班级开展“诗文闯关”擂台赛，请你接受挑战。 【衔章接句】 ①映阶碧草自春色，__________。（杜甫《蜀相》） ②居高声自远，__________。（虞世南《蝉》） ③__________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 【鉴文明理】 《<论语>十二章》中强调以人为鉴、取人之长、补己之短来提升自己的句子是“④___________________，其不善者而改之。”诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子，消极的态度与浮躁的心性会阻碍自我的提升，他说：“⑤__________，⑥__________。” 【诗关漫道】 根据表格所给的字，填写相应诗句，其中⑦“________”出自李商隐《夜雨寄北》，⑧“________”出自李益《夜上受降城闻笛》，⑨“________”出自马致远《天净沙·秋思》，⑩“________”出自陆游《十一月四日风雨大作》。 3. 班级开展“少年正是读书时”主题展板策划活动，请你参与。 活动一：读书栏目我打造 （1）班级策划的展板需要设计几个读书栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目名称 设计意图 读科·万物奥秘 引导读者阅读科普类作品，激发探索未知的兴趣。 读史·朝代兴衰 引导读者阅读历史类作品，了解朝代的兴衰沉浮。 ①______________ ②___________________ 活动二：读书意境我描绘 （2）活动中，你设计了一幅宣传海报准备放在展板上，请你为大家介绍画面内容，并说说它的寓意。 活动三：读书智慧我探寻 （3）展板展示了部分读书名言，请你结合名言，向参观同学推荐几种读书方法。 孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 朱熹：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。” 鲁迅：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下……这样，往往在看非看不可的书籍之外，还可以开拓眼界。” 二、看见思想上的锋芒（17分） 学校举办“格物·致精神”阅读鉴赏活动，请你参与 【甲】 马诗二十三首·其五 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑①，快走踏清秋。 【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头，代表了骏马的威武和荣耀。 【乙】 ①骥不称其力，称其德也。 ②臣有二马，故常奇之。日啖豆数斗饮泉一斛非精洁宁饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏②。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大④而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。 ③今所乘者不然。日不过数升，而秣不择粟。饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱。甫⑤百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 ——岳飞《论马》 【注释】①介胄：铠甲头盔。此作动词用，披铠甲戴头盔；②奋迅示骏：加快速度，显示出骏马速度；③褫（chǐ）：解除；④受大：食量大；⑤甫：刚、才。 4. 请你根据方法提示，解释乙文中加点词语。 文中词语 方法提示 解释 故常奇之 【词类活用】 （1）_______________ 比行百余里 【借助工具书】：①比较；②并列、挨着；③都、皆；④等到；⑤连接 （2）_______________（填序号） 致远之材也 【课内迁移】非宁静无以致远 （3）_______________ 寡取易盈 【成语推断】寡不敌众 （4）_______________ 5. 请你完成对两篇诗文内容的探究梳理。 诗文 生活（饲养）环境 马的具体形象 手法与解读 甲诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 （1）请用生动形象的语言描绘这两句诗的画面。______ 何当金络脑， 快走踏清秋。 （4）甲诗运用托物言志的手法，表达了_______________。 乙文 日啖豆A数斗B饮泉C一斛D非精洁E宁饿死F不受 （2）这句话有三处需要加句读，断句处序号依次为（ ） 良马： 受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 （4）乙文运用___________的手法，意在说明___________ 日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。 （3）请用现代汉语翻译这句话。______ 劣马： 寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 三、看见时光里的理性。（14分） 学校举办“悟理·论人生”年度汉字主题阅读分享活动，请你参与。 【材料一】 “韧”字当选2025年年度字 由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2025”活动19日在京揭晓“年度字词”，“韧”从万千词汇中脱颖而出，当选年度国内字。 “韧”字描摹时代筋骨。“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。特别是在一个政治、经济、技术等不确定因素交织的时代，韧，不仅是增长性，更是抗压性、应变性、回弹性。 ——选自《新华社》2025年12月19日 【材料二】 诗文中的“韧” 【甲】 母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ——朱德《回忆我的母亲》 【乙】 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 ——陈毅《梅岭三章》 【材料三】 2025班级年度汉字词云图 【任务一】年度汉字我解读 6. 为帮助同学们理解“韧”字的内涵，请你从材料一中提取关键信息，制作一张“韧”字解说卡。 项目 本义 核心要义 时代意义 内容 ①___________ ②___________ ③___________ 【任务二】诗文“韧”性我探索 7. 为探究诗文中“韧”内涵，请从下列诗句选出能够体现“韧”字内涵的两项是（ ）（ ） A. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 B. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C. 为者常成，行者常至。 D. 海内存知己，天涯若比邻。 E. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【任务三】韧的精神我传承 8. 分享会设置“榜样中的韧力量”分享环节。请结合材料二，分别概括朱德的母亲和陈毅身上体现出的“韧”的力量。 9. 分享会后，根据班级同学的讨论生成了“2025班级年度汉字词云图”（材料三），请从中选出或另拟一个字作为你的年度汉字，并简要阐述理由。 四、看见成长时的力量。（16分） 学校举办“读美·学散文”专题阅读活动，请你参与。 谁不曾有风雪弥漫的时刻 迟子建 ①因为生长于北地，一年有半年的冬天，所以大自然的风雪，一直是我生命的呼哨，无论尖利还是温柔，它从不曾远离，伴我一路成长。这天赐的风雪，也注定成了我生命和作品的底色。40年来，从我发表的小说中，仅就短篇来看，很多篇名就直击风雪，可以想见不知不觉间，它们已深入骨髓，成了我灵魂的一部分。 ②按照作品发表时间的轴线，我选了10个短篇。重读的过程中，能深切地感受到，每一次在虚构中起飞，莫不带着大地的体温。如果说这10篇是我的十指，十指连心，这个心一定就是生我养我的大地，是茫茫雪原、寂静冰河、袅袅炊烟、动物植物以及世代生息的人们。 ③写作《朋友们来看雪吧》时，我24岁，上世纪80年代的信函，还是飞翔的天使，不似现在渐落尘埃，小说很自然选择了书信体。开篇提到的琥珀似的“松树油子”，我童年用铁皮盒在火炉熬制过，是女孩子们钟爱的口香糖，香气蓬勃。借此芬芳，我才塑造出了胡达老人和充满神性的鱼纹。 ④重读《鹅毛大雪》我落泪了，写它时姥姥还健在，烙火烧，捕鱼，抢喜糖，这些真实的情节把我带回了童年。姥姥说话简短而生动，与我小说中描述的一样。结尾写到鹅毛大雪是在泪眼中才能望见，也是姥姥离世的写照。她去世于中秋节，那天北极村风雪交加，我守灵时泪眼蒙眬地望着纷纷扬扬的雪花，发现它们的确比平素要大上许多倍，真是【A】鹅毛大雪啊。 ⑤我母亲看过我不少作品，入她老人家法眼的除了《伪满洲国》，就是《白雪的墓园》了，因为她是小说女主人公。1986年腊月，父亲突发脑溢血，在一个阴冷的早晨，去了另一个世界。母亲恸哭之际，眼里突然生出一枚红点，就像一颗相思红豆。我想才咽气的父亲不舍得走，将他的灵魂藏在母亲眼里了。小说的细节都是我们亲历的，因为家里出了丧事，年关时不能贴春联、燃爆竹和点灯笼。我们担心母亲会追随父亲而去，所以警惕一切可以自杀的器具。但那年除夕，母亲依然像往年一样，在灶上给她的孩子们煮出热气腾腾的饺子。而她眼里的红豆，在她背着我们给父亲上过坟，生死幽会后，竟奇迹般地消失了。看来母亲不亲自把父亲送到墓地，他就不情愿在那睡觉。这是一篇我永远不需重温的作品，因为每个字都烙印在心头。 ⑥在大自然的四季轮转中，春种秋收，是最朴素的道理。然而在现实利益的诱惑下，那些所谓的聪明人，却可能违背时令，糊里糊涂地葬送一年的收成，《采浆果的人》写的就是这样一个道理。大鲁二鲁，这一对在别人眼里痴傻的呆子，懂得翻阅大自然的日历，合着风雪的节拍，让收获如期归仓。很多时候傻子不傻，聪明人不聪明。 ⑦《雪窗帘》也是我亲历的故事。某年冬天我乘坐绿皮火车返乡过年，遇见一位挎着篮子的老妪，子女把她送上车后，她就守着自己的下铺，安静地坐着。直到列车行驶了一段时间，有乘客补了她那张铺的票赶她走，她才慌张起来，找列车员申诉。那时乘坐卧铺的规定是，开车半小时后若不换票，你拥有的铺位就被视作空铺，可以卖掉。老妪非常执拗，尽管我说了让铺给她或轮换休息都行，但她认为她不是没铺的人，坚持不动。就这样，她屈就到边座上，孤独地护着篮子，弓着腰坐了一夜。早晨我从铺位下来，见她身旁的玻璃窗，被一夜寒气浸润得满是霜雪，她就像坐在一幅雪窗帘下。她下车时委屈的眼神和踉跄的步态，令我痛心和羞愧，于是写下这个短篇。其实直到如今，人与人之间的【B】雪窗帘，也并未彻底消融。 ⑧如果问我这些以风雪为主题的作品中，哪篇我最心仪，从小说的成熟度来说，我会选《炖马靴》。翻阅有关东北抗联的文史资料时，得知在漫漫长冬给养匮乏时，战士们煮食过缴获的日式马靴。这个故事打通了另一个故事，一只聪明的瞎眼狼，叼着小狼的尾巴，辗转在山中求生存。小狼的尾巴，无疑是瞎眼狼黑暗世界的光明。于是我把笔伸向一个风雪弥漫的小年夜，在深山密林的战斗中，主人公用融化的雪水，面对敌人的尸体和饥饿的狼嚎，炖煮日式马靴。 ⑨最后要说的是《塔里亚风雪夜》。我爱人23年前车祸离世后，为了纪念短暂却永生难忘的婚姻，我写了3篇与车祸相关的作品，中篇《世界上所有的夜晚》，短篇《一匹马两个人》和《塔里亚风雪夜》。比之前两篇，在小说的切入点上，《塔里亚风雪夜》略显生硬，但男女主人公的情感，却是真挚的。尤其是他们之间不乏幽默的对话，令我怀恋，幽默无疑是生机的体现。在人生的十字路口，车祸无情地分开了一对恩爱夫妻，雪花年年还会飘落人间，爱人却是再也回不来了，尽管回家的路还在。 ⑩而人这一生，谁又不曾有风雪弥漫的时刻呢。 （选自《人民日报》（2025年12月17日第20版，有删减） 【任务一】梳理·写作地图 10. 散文常常关联真实的生活，请根据文章内容，梳理作者4篇风雪主题短篇小说的核心信息，把表格空缺的部分补充完整。（不超过15个字） 篇名 真实生活关联 《朋友们来看雪吧》 童年熬制“松树油子”经历 《鹅毛大雪》 ①______________ 《雪窗帘》 ②______________ 《炖马靴》 ③_____________ 【任务二】鉴赏·细节描写 11. 散文擅长用细腻的描写表达情感，请根据提示赏读文中画线处的细节描写。 （1）她下车时委屈的眼神和踉跄的步态，令我痛心和羞愧，于是写下这个短篇。（请分析我“痛心”和“羞愧”的原因） （2）在人生的十字路口，车祸无情地分开了一对恩爱夫妻，雪花年年还会飘落人间，爱人却是再也回不来了，尽管回家的路还在。（请体会这句话的朗读基调，并说明理由） 【任务三】解读·风雪密码 12. 散文有时善于通过意象表情达意，文中“风雪”不仅指自然现象，还被赋予更深的含义。请结合文中的A、B处的相关语句，说说此处“风雪”的象征意义。 A：___________________ B：___________________ 【任务四】联结·抒写心声 13. 作者在文末说：“谁又不曾有风雪弥漫的时刻呢。”请你联系生活经历，说说对这句话的理解。 五、看见名著中的人性。（13分） 学校举办“阅读·见人性”主题分享活动，请你助力。 14. 学校戏剧社团根据《骆驼祥子》片段创作了剧本，请你阅读剧本完成任务。 【原著片段】祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 “我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。 “就是这点？”祥子没出声，只剩了哆嗦。 “算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿。”祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。” ——节选自《骆驼祥子》第十一章 【改编剧本】《________________》 人物：祥子、孙侦探 时间地点：秋夜，祥子昏暗的出租屋 布景：破床，脏被褥，一盏油灯将人影投在斑驳墙上。 【开场】 祥子蜷缩在炕角，裹着破被，身体无法控制地微微颤抖。他眼神空洞地盯着前方。 （孙侦探悄无声息地出现在炕前，身形挡住大半灯光，投下浓重阴影。） 孙侦探：（A________________）我看看。 祥子掏罐子的动作应极度缓慢，充满不舍与挣扎。孙侦探的身体微微前倾，嘴角勾起一抹难以察觉的笑。（夺过罐子，掂了掂，随手砸向土墙） 祥子僵住，面如死灰，剧烈颤抖。 孙侦探：（俯身，压低声音）就是这点？（祥子毫无反应，只有哆嗦。） 孙侦探：（B________________）得啦。我不赶尽杀绝，朋友是朋友。（C________________）你可也得知道，这些钱儿，买一条命，便宜事儿。 祥子不语，只哆嗦着抓扯破被，想把自己裹住。 孙侦探转身隐入黑暗。光渐暗，只剩洒在地上的几个零钱。 【幕落】 【剧目拟定】 （1）请你根据原著片段为改编剧本拟个标题。（10个字以内） 【脚本编写】 （2）舞台说明是剧作者根据演出需要，以简洁、明确的语言为导演和演员提供的说明性文字。请在文中的A、B、C三处选择人物动作和语气的说明，以便戏剧社同学舞台表现。（填序号） ①直起身，拍了拍手，语气转为一种虚假的宽容。 ②停顿，嗤笑一声，声音转冷。 ③伸出手，语气轻松却不容拒绝。 A：__________________ B：__________________ C：__________________ 【镜头选择】 （3）摄像组对结尾镜头拍摄产生分歧。有人认为用特写镜头聚焦祥子“哆嗦”，有人主张用全景展示“洒在地上的几个零钱”。请结合情境和知识卡片谈谈你的理解。 知识卡片 特写：拍摄人像的面部或者被摄对象的局部，强调细节和情感。 全景：展示人物全身或场景全貌，强调环境与人物的关系。 15. 阅读名著，我们要善于捕捉人物转变的关键事件，请你结合整本书，谈谈以下人物转变的关键事件并简析该事件对其成长的作用。 孙悟空《西游记》 鲁迅《朝花夕拾》 孙悟空：_______________ 鲁迅：_________________ 六、看见笔尖上的思绪。（60分） 16. 学校开展“想象·见未来”征文活动，请你参与。 想象是人类与生俱来的一种能力，是人类创造性思维的重要源泉。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。未来有一天，你的同桌变成了AI机器人，他可能会帮你秒解复杂的数学难题、绘声绘色地讲完中华上下五千年……他也有可能误解你的意思，不懂你的感情……这场奇妙的“同桌之旅”会藏着怎样的惊喜与挑战？ 请以“我与AI机器人做同桌”为题，写一篇作文。 要求：（1）发挥想象，切合情境； （2）不得抄袭，不要出现真实的校名和人名； （3）不少于600字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 笔尖流转处，是文字的温度；目光所及里，是时间的美好。时光易逝，美好永恒。学校举行“看见美好”系列活动，诚邀你共赴这场与诗意、与温暖的邂逅。 一、看见文字间的诗意（30分） 学校举办“寻美·阅读周”展示活动，请你助力。 1. 下面是“寻美·阅读周”展示活动的前言，请补充完善。 阅读是一场奇妙的旅程，它如一盏明灯，照亮心灵的幽径；它如一叶扁舟，驶向思想的彼岸；______________，______________。翻开经典，我们能触摸唐诗的清丽与苍劲（ ），感受宋词的豪放与婉约，品味元曲的灵动与洒脱。于墨香漫卷的时光里潜（ ）心品读，在字句交织的世界中收获qiè（ ）意。我们的胸襟得以【甲】，精神得以【乙】，灵魂得以【丙】。那些浸润着书香的文字，宛若璀璨星辰，在岁月的长河中闪shuò（ ），照亮我们成长的道路，引领我们拾级而上。 （1）依次给加点的字注音或根据拼音写汉字。 苍劲（ ） 潜（ ）心 qiè（ ）意 闪shuò（ ） （2）请在甲、乙、丙处填入恰当的词语，下列最合适的一项是（ ） A. 开阔 滋养 洗涤 B. 滋养 开阔 洗涤 C. 洗涤 开阔 滋养 D. 开阔 洗涤 滋养 （3）请在横线处进行仿写，使之成一个排比句。 ____________________，____________________。 （4）根据知识卡片，选择“拾级而上”中“拾”的读音，并解释“拾级而上”的语境义。 知识卡片 ①shí：捡取，从地上捡起来。 ②shè：“拾”字在先秦语境中作动词时，表“逐层递进”义。 选择：___________（填序号）；“拾级而上”语境义：__________________ 【答案】（1） ①. jìng ②. qián ③. 惬 ④. 烁 （2）A （3） ①. 示例：它如一缕清风 ②. 示例：吹散心灵的阴霾 （4） ①. 选择：② ②. 语境义：顺着台阶一步步向上走，喻指在成长道路上逐步提升。 【解析】 【小问1详解】 注意“劲”的读音；注意“惬、烁”的写法。 【小问2详解】 开阔：（面积、空间范围）宽大；（思想、心胸）开朗、不狭隘。滋养：供给养分、补养；也指养分、养料。洗涤：冲荡、清洗，常用来比喻清除内心的杂念、污浊，净化精神或灵魂。 甲：胸襟指“胸怀、气度”，需要变得更宽广、不狭隘，因此用开阔最恰当，“开阔胸襟”是固定搭配，指让胸怀变得豁达、宽广。 乙：精神需要养分来培育、充实，“滋养”指供给养分，能准确表达阅读为精神提供养分、让精神丰盈的作用，因此用滋养最贴切。 丙：灵魂常被比喻为需要净化的对象，“洗涤”本义是清洗，这里比喻清除灵魂中的杂念、污浊，让灵魂变得纯净，因此用洗涤最契合。 【小问3详解】 横线前的两个例句结构为：它如+数量词+喻体，动词+偏正短语（喻体的作用/价值）。其共同点是喻体都是“明灯、扁舟”一样的具象事物，且本身带有明确的功能属性；后半句的动词要和喻体的功能精准对应，同时内容要贴合“阅读对人成长/精神的滋养”这一主题。 因此，作答时，也要选取一个有明确功能的具象事物（如：清泉、阶梯、钥匙、春风等），按照例句的结构仿写，保持和前两句一致的节奏。后半句的内容要紧扣“阅读的作用”，比如滋养心灵、启迪智慧、唤醒情感等。还要尽量让句子的字数、停顿和前两句相近，保证排比的气势。 示例一：它如一股清泉，润泽干涸的心田。 示例二：它如一把钥匙，开启智慧的大门。 【小问4详解】 在本文语境中，“拾级而上”的表层含义是顺着台阶一级一级地向上攀登；深层含义则是比喻我们在阅读的滋养下，循序渐进地提升自我，一步步走向更丰盈的人生境界，呼应了前文“照亮我们成长的道路”的主题。 因此，“拾级而上”中的“拾”应读shè，对应知识卡片中的序号②。 语境义：顺着台阶一级一级向上走，这里比喻在阅读的引领下，我们的认知与精神一步步提升、逐层进阶，在成长道路上迈向更高的境界。 2. 班级开展“诗文闯关”擂台赛，请你接受挑战。 【衔章接句】 ①映阶碧草自春色，__________。（杜甫《蜀相》） ②居高声自远，__________。（虞世南《蝉》） ③__________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 【鉴文明理】 《<论语>十二章》中强调以人为鉴、取人之长、补己之短来提升自己的句子是“④___________________，其不善者而改之。”诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子，消极的态度与浮躁的心性会阻碍自我的提升，他说：“⑤__________，⑥__________。” 【诗关漫道】 根据表格所给的字，填写相应诗句，其中⑦“________”出自李商隐《夜雨寄北》，⑧“________”出自李益《夜上受降城闻笛》，⑨“________”出自马致远《天净沙·秋思》，⑩“________”出自陆游《十一月四日风雨大作》。 【答案】 ①. 隔叶黄鹂空好音 ②. 非是藉秋风 ③. 今夜月明人尽望 ④. 择其善者而从之 ⑤. 淫慢则不能励精 ⑥. 险躁则不能治性 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 不知何处吹芦管 ⑨. 古道西风瘦马 ⑩. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】注意“鹂、藉、淫、励、躁、剪、芦、瘦”等字的正确书写。 3. 班级开展“少年正是读书时”主题展板策划活动，请你参与。 活动一：读书栏目我打造 （1）班级策划的展板需要设计几个读书栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目名称 设计意图 读科·万物奥秘 引导读者阅读科普类作品，激发探索未知的兴趣。 读史·朝代兴衰 引导读者阅读历史类作品，了解朝代的兴衰沉浮。 ①______________ ②___________________ 活动二：读书意境我描绘 （2）活动中，你设计了一幅宣传海报准备放在展板上，请你为大家介绍画面内容，并说说它的寓意。 活动三：读书智慧我探寻 （3）展板展示了部分读书名言，请你结合名言，向参观同学推荐几种读书方法。 孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 朱熹：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。” 鲁迅：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下……这样，往往在看非看不可的书籍之外，还可以开拓眼界。” 【答案】（1） ①. 示例一：①读文·经典赏析；②引导读者阅读文学类经典作品，感受文字语言的魅力。 ②. 示例二：①读哲·思辨之光；②引导读者阅读哲理类作品，培养辩证看待问题的能力。 （2）示例：画面主体是一棵树干挺拔、枝繁叶茂的大树，扎根的土壤之下是一本翻开的书籍——书页向四周舒展，替代了树根的形态，成为树木生长的根基。寓意着阅读是少年成长的养分和基础，只有通过阅读不断积累知识，才能像大树一样蓬勃生长，收获丰盈的人生。 （3）①学思结合法，读书时边读边思考；②循序渐进精读法，由浅入深，反复阅读，深入思考。③广泛涉猎法，随手翻阅开拓眼界。 【解析】 【小问1详解】 表格中栏目名称格式是读+类别/主题关键词，结构清晰，突出阅读类型与核心方向。设计意图的表达逻辑是引导读者阅读……类作品+达成……目标/收获，即先明确阅读类型，再说明该阅读能带来的价值或素养提升。 作答时，首先要确定阅读类别，可以从文学、哲学、诗词、散文、小说、人物传记等方向中选一个，和已有“科普、历史”形成互补。然后提炼主题关键词，用简洁的四字或短语概括该类阅读的核心魅力。最后撰写设计意图，先点明引导阅读的作品类型，再说明这类阅读能培养的能力、素养或带来的感悟。 示例一：①读诗·风雅传承；②引导读者阅读古典诗词作品，品味诗词意境，传承中华优秀传统文化。 示例二：①读人·传记人生；②引导读者阅读人物传记作品，汲取榜样力量，树立积极人生态度。 【小问2详解】 首先认真观察图片，先说明画面的核心元素（树+书页），再描述上下两部分的形态与连接关系。这张宣传海报以黑白简约风格呈现，核心视觉是一棵扎根于书本的“知识之树”。地面之上，粗壮的树干向上舒展，分叉出数条遒劲的枝桠，枝桠间缀满了层层叠叠的叶片，形态饱满、错落有致，仿佛在阳光下舒展生长，充满蓬勃生机与向上的力量。地面之下，没有常见的树根，而是以一本完全摊开的书籍替代，书页的纹理如同细密的根须，向四周深深延展、交错分布，与树干的底部紧密咬合，仿佛书籍正源源不断地为大树输送养分。整体画面背景干净素雅，树与书的轮廓清晰有力，明暗对比突出，既带着质朴的质感，又暗含着生长的动态感，让“阅读滋养成长”的意象一目了然。 然后分析图片主要元素的寓意，与“少年正是读书时”主题紧密联系起来。“树冠”象征知识的成果、思想的繁茂、个人成长后的收获。“书页或树根”象征阅读是汲取知识的根基，书籍是滋养思想的养分。从整体上看，树根（阅读）支撑着树冠（成长），寓意阅读为人生、思想提供养分，让智慧与精神不断生长。 示例一：这张海报以一棵大树为核心，地面上是枝叶繁茂的树冠，生机勃勃；地面下则是一本摊开的书页，书页的纹路如同树根般深深扎根，与树干相连，构成完整的视觉形象。这棵“知识之树”寓意着阅读是成长的根基——书页如同树根，从书籍中汲取的知识养分，会滋养我们的思想与精神，最终长成枝繁叶茂的智慧之树，象征着阅读能让我们的学识与视野不断拓展，生命因阅读而丰盈。 示例二：这张海报的画面主体是一棵形态优美的树，上方是浓密的树冠，下方没有传统的树根，而是以一本翻开的书的形态呈现，书页向四周舒展，仿佛是树的根系，与树干自然衔接。这张海报将书籍与树根巧妙融合，寓意书籍是人类精神的扎根之所，阅读能为我们的思想打下坚实基础；繁茂的树冠则代表着通过阅读积累的学识、智慧与创造力，只有扎根于书本的沃土，才能让我们的精神世界枝繁叶茂、生生不息。 【小问3详解】 首先，逐句解读名言的核心内涵，提炼出对应的读书方法关键词。然后把抽象的方法转化为具体可操作的阅读建议，用贴近学生日常阅读的语言表述，让推荐更有说服力、更易理解。 孔子这句话强调了学思结合的重要性。只读书却不思考，就会被书本内容迷惑，无法形成自己的见解；只空想却不读书学习，就会陷入疑惑、缺乏根基，甚至走向危险。它告诉我们，读书不能是被动的信息接收，必须边读边思考，将书本知识与自己的疑问、感悟结合起来，让学习和思考相互促进，才能真正理解知识、内化知识。 朱熹这句话点明了循序渐进、熟读精思的读书方法。“循序而渐进”是说读书要按照知识的逻辑顺序和自身的接受能力，一步一步推进，不能急于求成、囫囵吞枣；“熟读而精思”则是说要对经典内容反复诵读，直到烂熟于心，同时深入细致地思考文字背后的内涵、逻辑与深意，在反复读与深入想的过程中，把书本知识转化为自己的智慧。 鲁迅这句话倡导的是广泛涉猎、博览群书的读书方法。鲁迅提醒我们，不必局限于必读的专业书籍或经典名著，手边的各类书籍都可以翻阅浏览。这种“泛读”能让我们接触到不同领域、不同风格的内容，打破知识的边界，在轻松的翻阅中积累常识、拓展视野，为深入学习打下更宽厚的基础。 示例一：孔子的话告诉我们，读书要做到学思结合。在阅读时，我们可以边读边做批注，写下自己的疑问、感悟或不同见解；读完一个章节后，合上书回顾内容，梳理作者的思路，尝试用自己的话复述核心观点；还可以针对书中的内容展开联想，思考它和我们的生活、其他知识有什么联系。 示例二：朱熹为我们指明了循序渐进、熟读精思的读书方法。对于难度较高的书籍，我们可以先从基础章节读起，慢慢理解知识的脉络；对于经典篇目或重点内容，要在反复阅读中熟悉文字的节奏与内涵；同时要带着问题精读，挖掘文字背后的深意，让阅读更有深度。 示例三：鲁迅鼓励我们要广泛涉猎、博览群书。我们可以在课余时间，随手翻阅手边的报刊、杂志、科普读物甚至文学随笔，接触不同领域的知识；也可以主动尝试不同类型的书籍，比如科幻、历史、艺术等，在广泛阅读中开拓眼界，让自己的知识储备更丰富、思维更开阔。 二、看见思想上的锋芒（17分） 学校举办“格物·致精神”阅读鉴赏活动，请你参与。 【甲】 马诗二十三首·其五 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑①，快走踏清秋。 【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头，代表了骏马的威武和荣耀。 【乙】 ①骥不称其力，称其德也。 ②臣有二马，故常奇之。日啖豆数斗饮泉一斛非精洁宁饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏②。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大④而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。 ③今所乘者不然。日不过数升，而秣不择粟。饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱。甫⑤百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 ——岳飞《论马》 【注释】①介胄：铠甲头盔。此作动词用，披铠甲戴头盔；②奋迅示骏：加快速度，显示出骏马的速度；③褫（chǐ）：解除；④受大：食量大；⑤甫：刚、才。 4. 请你根据方法提示，解释乙文中加点词语。 文中词语 方法提示 解释 故常奇之 【词类活用】 （1）_______________ 比行百余里 【借助工具书】：①比较；②并列、挨着；③都、皆；④等到；⑤连接 （2）_______________（填序号） 致远之材也 【课内迁移】非宁静无以致远 （3）_______________ 寡取易盈 【成语推断】寡不敌众 （4）_______________ 5. 请你完成对两篇诗文内容探究梳理。 诗文 生活（饲养）环境 马的具体形象 手法与解读 甲诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 （1）请用生动形象的语言描绘这两句诗的画面。______ 何当金络脑， 快走踏清秋。 （4）甲诗运用托物言志的手法，表达了_______________。 乙文 日啖豆A数斗B饮泉C一斛D非精洁E宁饿死F不受 （2）这句话有三处需要加句读，断句处序号依次为（ ） 良马： 受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 （4）乙文运用___________的手法，意在说明___________ 日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。 （3）请用现代汉语翻译这句话。______ 劣马： 寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 【答案】4. ①. 以……为奇（认为……奇特） ②. ④ ③. 达到 ④. 少 5. （1）示例：广袤的大漠上，沙子像白雪般洁白；燕山的夜空里，一轮弯月如同锋利的银钩。 （2）BDE （3）（它）每天吃的粮食不超过几升，而且吃饲料不挑拣粟米，喝水不挑拣泉水。 （4）诗人渴望被朝廷重用、驰骋疆场建功立业的远大抱负。 （5）对比或托物喻人，真正的人才应当如同良马一样具备品行高尚、沉稳内敛、厚积薄发、有大才而不逞匹夫之勇的特质，而那些急功近利、逞能炫耀的人，就如同劣马一样是驽钝之材，难以成大事。 【解析】 【分析】李贺《马诗》以大漠冷月、骏马金络脑的边塞意象，托物言志，借骏马渴望驰骋，抒发怀才不遇的孤愤与建功立业的热望，意境苍凉而豪情涌动。岳飞《论马》则以良马与劣马的饮食、奔行对比，揭示“受大不苟取、力裕不求逞”的人才观，借马喻人，暗寓报国需厚积薄发的智慧，二者皆以马为媒，尽显英雄壮志与人生哲思。 【4题详解】 （1）根据方法提示（词类活用）可知，“奇”本是形容词，在这里带了宾语“之”，活用为意动用法，意思是“以……为奇”“认为……奇特”。整句句意是：所以常常对它们（这两匹马）感到惊奇。 （2）根据方法提示（借助工具书）可知，“比”在这里是“等到”的意思，对应序号④。整句句意是：等到跑了一百多里路。 （3）根据方法提示（课内迁移）可知，“致”在课内句“非宁静无以致远”中是“达到、实现”的意思，这里迁移过来，“致远”即“到达远方”，所以“致”解释为达到、实现。整句句意是：（这是）能到达远方的良材啊。 （4）根据方法提示（成语推断）可知，成语“寡不敌众”中“寡”是“少”的意思，这里推断“寡取”即“索取少、吃得少”，所以“寡”解释为少。整句句意是：索取少就容易满足。 【5题详解】 （1）这两句诗用比喻勾勒出边塞的苍凉壮阔景象：平沙万里，在月光下像铺上一层皑皑白雪；连绵的燕山山岭上，一弯明月高悬，宛如一把锋利的弯钩。画面营造出清冷、肃杀的氛围，既点明了骏马驰骋的典型环境，也为后文抒发壮志铺垫了苍凉底色。作答时，要提取核心景物（如大漠、沙、月、燕山），准确翻译字面意思，然后运用比喻、拟人等修辞，补充感官细节（视觉、色彩、光影）。最后点出画面的情感基调（苍凉、壮阔、肃杀、静谧）。 示例一：广袤无垠的大漠上，黄沙在清冷的月光映照下，宛如铺了一层皑皑白雪，浩渺无边；连绵起伏的燕山山岭之上，一弯新月如银钩般悬挂天际，清辉洒落，整个边塞画面清冷肃杀，雄浑壮阔。 示例二：月夜下的大漠沉寂辽阔，流沙泛着皎洁的银光，仿佛漫天飞雪在大地上凝固；燕山的剪影在月色中若隐若现，一弯冷月如弯钩般划破夜空，营造出一种静谧而又充满豪情的边塞意境。 （2）“日啖豆数斗”意为：每日吃几斗豆子，陈述了这匹马的食量；“饮泉一斛”意为：喝一斛泉水，陈述这匹马饮水的量；在内容上与前文并列，故B处应断开。“非精洁宁饿死不受”意为：如果不是干净精良的（食物和水），宁愿饿死也不接受（点明良马的品性）与前文陈述内容不一致，因此D处应断开。在“非精洁宁饿死不受”中，“非精洁”是假设情况，“宁饿死不受”表结果，因此E处应断开。正确的断句是：日啖豆数斗/饮泉一斛/非精洁/宁饿死不受。此处应选：BDE. （3）重点字词有： 日：每天；不过：不超过；而：而且；秣：饲料，此处用作动词，意为“吃饲料”；择：挑选；粟：粮食，这里指马的饲料；饮：喝水；泉：泉水。 （4）在《马诗》中，骏马象征诗人自身，金络脑象征朝廷的重用与荣耀。诗人运用了托物言志的手法，借骏马渴望披上金络脑、在清秋时节驰骋疆场的愿望，抒发了自己怀才不遇、渴望被朝廷重用，建功立业的壮志与抱负。 （5）乙文中，作者先阐述了良马的品性：饮食挑剔（“非精洁宁饿死不受”）、耐力深厚（“比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏”）、沉稳内敛（“力裕而不求逞”）。在这里是以良马喻贤才：这类人有高洁的操守，不随波逐流；厚积薄发，不急于表现；才力充沛，能担当重任、成就长远功业，是国家的栋梁之材。作者接着又描述了劣马的品性：饮食随意（“秣不择粟，饮不择泉”）、急躁冒进（“揽辔未安，踊跃疾驱”）、才力浅薄（“甫百里，力竭汗喘”）。在这里以劣马喻庸才喻人：这类人缺乏操守、贪图小利；急于求成、好大喜功；才力有限，容易耗尽，难以承担长远使命，是平庸无能之辈。这是“托物喻人”的写法。 同时作者把良马（饮食挑剔、耐力持久、能致远）与劣马（饮食随意、急躁易竭、才能平庸）进行对比，这是“对比”的写法。 通过良马和劣马的对比，作者意在说明人才要像良马一样，有高洁的操守、充足的才力与沉稳的品性，才能担当重任、成就大业；而急躁贪功、才力浅薄者，难以担当长远使命。 【点睛】参考译文： 【乙】良马不以它的力气为出名，而以它的品质出名。 我有两匹马，过去经常认为它们是奇特的。（每天窥视它）吃几斗豆，喝一斛泉水，然而不是精良的饲料、干净的泉水宁愿饿死也不接受，披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，显出俊逸，从午时到酉时，还能跑两百里；解除鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马，吃的多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。到了返回襄阳，平定了杨么，（两匹马）不幸相继死去。 现在我所骑的就不一样了。每日所吃不超过数升，饲料不挑拣粟米，喝的也不选择泉水，缰绳没收紧就开始不安，跃跃欲试，迅速奔跑，刚到一百里，力气竭尽，汗水淋淋，气喘吁吁，几乎死去的样子。这马，少吃容易饱，喜好逞能容易竭尽，是愚钝的马啊。 三、看见时光里的理性。（14分） 学校举办“悟理·论人生”年度汉字主题阅读分享活动，请你参与。 【材料一】 “韧”字当选2025年年度字 由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2025”活动19日在京揭晓“年度字词”，“韧”从万千词汇中脱颖而出，当选年度国内字。 “韧”字描摹时代筋骨。“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。特别是在一个政治、经济、技术等不确定因素交织的时代，韧，不仅是增长性，更是抗压性、应变性、回弹性。 ——选自《新华社》2025年12月19日 【材料二】 诗文中的“韧” 【甲】 母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ——朱德《回忆我的母亲》 【乙】 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 ——陈毅《梅岭三章》 【材料三】 2025班级年度汉字词云图 【任务一】年度汉字我解读 6. 为帮助同学们理解“韧”字的内涵，请你从材料一中提取关键信息，制作一张“韧”字解说卡。 项目 本义 核心要义 时代意义 内容 ①___________ ②___________ ③___________ 【任务二】诗文“韧”性我探索 7. 为探究诗文中“韧”的内涵，请从下列诗句选出能够体现“韧”字内涵的两项是（ ）（ ） A. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 B. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C. 为者常成，行者常至。 D. 海内存知己，天涯若比邻。 E. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【任务三】韧的精神我传承 8. 分享会设置“榜样中的韧力量”分享环节。请结合材料二，分别概括朱德的母亲和陈毅身上体现出的“韧”的力量。 9. 分享会后，根据班级同学的讨论生成了“2025班级年度汉字词云图”（材料三），请从中选出或另拟一个字作为你的年度汉字，并简要阐述理由。 【答案】6. ①. 柔软而结实 ②. 精神上坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，行动上百折不挠的行动力量。 ③. 在不确定时代，综合表现不仅是增长性，更是抗压性、应变性、回弹性。 7. BC 8. 朱德母亲的“韧”： ①生育与养育的坚韧：母亲生下十三个儿女，在贫困家境下艰难养活八个，承受了被迫溺死婴儿的巨大精神痛苦，却依然以顽强意志将存活的孩子抚养成人。 ②劳作不息的韧性：作为“好劳动”，她天不亮就起床，承担全家二十多口人的煮饭任务，还要兼顾种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等繁重农活，甚至能挑水挑粪。 ③默默承受的隐忍韧性：在无法多照顾孩子的情况下，她让孩子们在地里爬着，自己则默默承担起家庭的重担。这种不抱怨、不放弃的生活态度，是面对困境时始终保持对生活的责任与担当。 ④言传身教的精神韧性：她用自己的勤劳与坚韧影响了朱德，让他养成了勤劳的习惯，为他后来投身革命、百折不挠奠定了精神基础。（结合文章，任答两点可得满分。） 陈毅的“韧”： ①生死关头的意志韧性：1936年冬，梅山被围，伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，在此绝境中写下《梅岭三章》。面对死亡威胁，他没有丝毫退缩，展现出百折不挠的意志坚定性。 ②革命信仰的执着韧性：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，即使牺牲，也要在阴间继续战斗，这种对革命理想的绝对忠诚，是超越生死的精神韧性。 ③视死如归的气节韧性：“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，将个人生死与革命事业紧密相连，展现出顽强不屈的民族气节。 ④乐观豪迈的精神韧性：在“血雨腥风”的革命生涯中，他坚信革命终将胜利，人间会“遍种自由花”。这种在绝境中保持乐观的精神，激励着自己与战友坚持斗争，直至胜利。（结合文章，任答两点可得满分。） 9. 示例1：“恒”即持久、不变，核心在于持之以恒、坚持不懈。因为在学习与工作中，无论是专业技能的提升，还是个人品德的修养，都需要长期的坚持与积累。正如“韧”字强调面对困难的百折不挠，“恒”字则强调面对日常的持续坚守，二者相辅相成，共同构成成长的精神支柱。我深刻体会到“恒”的重要性。 示例2：“诚”是“诚信”，是立身之本。与朋友相交，坦诚相待才能维系真挚情谊；伏案学习时，诚实面对知识短板，不敷衍、不糊弄，才能查漏补缺；待人接物时，守信用、践承诺，才能赢得他人信赖。在纷繁的生活里，“诚”是心底的标尺，让每一步前行都踏实坦荡，这便是我选择它的理由。 示例3：“勤”是“勤劳、勤恳”，是我成长的阶梯。早读时勤读多背，方能夯实语文基础；备课打磨教案时勤思多改，才能让课堂更生动；日常琐事里勤动手、不拖延，方能理顺生活秩序。天赋或许有高低，但“勤”能补拙，点滴付出的积累，终会化作突破自我的力量，这便是“勤”于我而言的意义。 【解析】 【导语】本文以“韧”为核心，串联年度汉字解读、诗文探究与精神传承，贴合“悟理·论人生”主题。从时代内涵到诗文榜样，再到个人践行，层层递进，既解读“韧”的精神内核，又结合朱德母亲、陈毅的事例具象化“韧”的力量，兼顾时代性与人文性，引导青少年感悟汉字精神，传承坚韧品格。 【6题详解】 ①根据图片中“本义是柔软而结实”可知，该句直接点明“韧”字最初的含义，指物体质地既柔软又结实，这是“韧”字的基础语义，该处填写：柔软而结实。 ②根据材料一第二段“‘韧’字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量”可知，该句提炼出“韧”在精神层面的核心内涵，强调意志坚定、面对困境不屈不挠的品质与行动力，该处填写：坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。 ③根据材料一第二段“特别是在一个政治、经济、技术等不确定因素交织的时代，韧，不仅是增长性，更是抗压性、应变性、回弹性”可知，该句结合当下时代背景，阐释了“韧”的现实价值，即应对不确定性时的抗压、应变与回弹能力，该处填写：在政治、经济、技术等不确定因素交织的时代，“韧”不仅是增长性，更是抗压性、应变性、回弹性。 【7题详解】 A.根据材料一可知，“韧”的核心要义是“坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈”，而“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”强调“珍惜少年时光”，与“坚韧”无关，故排除； B.根据材料一可知，“韧”体现面对困难时的百折不挠，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”展现将士在“百战”中坚守使命、不获胜利誓不罢休的坚定意志，符合“韧”的内涵，故入选； C.根据材料一可知，“韧”包含行动上的百折不挠，“为者常成，行者常至”强调坚持行动、不懈前行才能成功，与“韧”所倡导的持之以恒精神高度契合，故入选； D.根据材料一可知，“韧”侧重面对困境的顽强精神，“海内存知己，天涯若比邻”表达“友情超越时空”，与“韧”的内涵无关，故排除； E.根据材料一可知，“韧”强调抗压、应变与坚韧，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”阐释“当局者迷”的哲理，与“韧”无关，故排除。 【8题详解】 朱德母亲的“韧”：根据材料二甲第一段可知，母亲生育十三个儿女，家境贫穷只能养活八个，还承受被迫溺死婴儿的痛苦，却依然把八个孩子养大成人，体现出在苦难中顽强坚守的品质。 根据材料二甲第二段“母亲是个好劳力。从我能记忆时起，总是天不亮就起床”可知，母亲每天早起劳作，承担煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等繁重事务，体现出长期坚持、不辞辛劳的韧性。 根据材料二甲第一段“可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着”可知，母亲无法照顾孩子却独自扛起家庭重担，不抱怨、不放弃，体现出隐忍与担当。 根据材料二甲全文可知，母亲用自身勤劳坚韧的行为影响朱德，培养他勤劳的品质，为他后来投身革命、百折不挠打下基础，体现出精神上的传承力量。 陈毅的“韧”：根据材料二乙第一段“一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底”可知，陈毅在被围、伤病、面临死亡的绝境中仍写诗明志，毫不退缩，体现出坚定不屈的意志。 根据材料二乙“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”可知，陈毅就算牺牲也要继续革命斗争，对理想信念无比忠诚，体现出超越生死的执着韧性。 根据材料二乙“取义成仁今日事，人间遍种自由花”可知，陈毅为了革命理想甘愿牺牲生命，将个人生死与国家人民相连，体现出顽强不屈的民族气节。 根据材料二乙“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由花”可知，陈毅在艰难困苦中依然坚信革命必胜，保持乐观豪迈，激励自己和战友坚持斗争。 【9题详解】 本题要求在“悟理·论人生”主题下从班级词云图中选择或另拟一字作为个人年度汉字，可以结合材料一“韧”的精神内核阐述理由考查对汉字内涵的理解与人生思考的表达。答题时先选定汉字，阐释其本义与引申义，再结合自身学习、生活或成长经历，从自我修养、处事态度、成长追求等方面说明理由，做到观点清晰、表达简洁、情理兼备。 示例：我选“进”作为年度汉字。“进”是向前、向上的意思，代表积极进取、不断突破。在学习和生活中，我希望自己不因一时的困难停下脚步，始终保持向前的姿态，在挑战中提升自己，在坚持中实现成长。 四、看见成长时的力量。（16分） 学校举办“读美·学散文”专题阅读活动，请你参与。 谁不曾有风雪弥漫的时刻 迟子建 ①因为生长于北地，一年有半年的冬天，所以大自然的风雪，一直是我生命的呼哨，无论尖利还是温柔，它从不曾远离，伴我一路成长。这天赐的风雪，也注定成了我生命和作品的底色。40年来，从我发表的小说中，仅就短篇来看，很多篇名就直击风雪，可以想见不知不觉间，它们已深入骨髓，成了我灵魂的一部分。 ②按照作品发表时间的轴线，我选了10个短篇。重读的过程中，能深切地感受到，每一次在虚构中起飞，莫不带着大地的体温。如果说这10篇是我的十指，十指连心，这个心一定就是生我养我的大地，是茫茫雪原、寂静冰河、袅袅炊烟、动物植物以及世代生息的人们。 ③写作《朋友们来看雪吧》时，我24岁，上世纪80年代的信函，还是飞翔的天使，不似现在渐落尘埃，小说很自然选择了书信体。开篇提到的琥珀似的“松树油子”，我童年用铁皮盒在火炉熬制过，是女孩子们钟爱的口香糖，香气蓬勃。借此芬芳，我才塑造出了胡达老人和充满神性的鱼纹。 ④重读《鹅毛大雪》我落泪了，写它时姥姥还健在，烙火烧，捕鱼，抢喜糖，这些真实的情节把我带回了童年。姥姥说话简短而生动，与我小说中描述的一样。结尾写到鹅毛大雪是在泪眼中才能望见，也是姥姥离世的写照。她去世于中秋节，那天北极村风雪交加，我守灵时泪眼蒙眬地望着纷纷扬扬的雪花，发现它们的确比平素要大上许多倍，真是【A】鹅毛大雪啊。 ⑤我母亲看过我不少作品，入她老人家法眼的除了《伪满洲国》，就是《白雪的墓园》了，因为她是小说女主人公。1986年腊月，父亲突发脑溢血，在一个阴冷的早晨，去了另一个世界。母亲恸哭之际，眼里突然生出一枚红点，就像一颗相思红豆。我想才咽气的父亲不舍得走，将他的灵魂藏在母亲眼里了。小说的细节都是我们亲历的，因为家里出了丧事，年关时不能贴春联、燃爆竹和点灯笼。我们担心母亲会追随父亲而去，所以警惕一切可以自杀的器具。但那年除夕，母亲依然像往年一样，在灶上给她的孩子们煮出热气腾腾的饺子。而她眼里的红豆，在她背着我们给父亲上过坟，生死幽会后，竟奇迹般地消失了。看来母亲不亲自把父亲送到墓地，他就不情愿在那睡觉。这是一篇我永远不需重温的作品，因为每个字都烙印在心头。 ⑥在大自然的四季轮转中，春种秋收，是最朴素的道理。然而在现实利益的诱惑下，那些所谓的聪明人，却可能违背时令，糊里糊涂地葬送一年的收成，《采浆果的人》写的就是这样一个道理。大鲁二鲁，这一对在别人眼里痴傻的呆子，懂得翻阅大自然的日历，合着风雪的节拍，让收获如期归仓。很多时候傻子不傻，聪明人不聪明。 ⑦《雪窗帘》也是我亲历的故事。某年冬天我乘坐绿皮火车返乡过年，遇见一位挎着篮子的老妪，子女把她送上车后，她就守着自己的下铺，安静地坐着。直到列车行驶了一段时间，有乘客补了她那张铺的票赶她走，她才慌张起来，找列车员申诉。那时乘坐卧铺的规定是，开车半小时后若不换票，你拥有的铺位就被视作空铺，可以卖掉。老妪非常执拗，尽管我说了让铺给她或轮换休息都行，但她认为她不是没铺的人，坚持不动。就这样，她屈就到边座上，孤独地护着篮子，弓着腰坐了一夜。早晨我从铺位下来，见她身旁的玻璃窗，被一夜寒气浸润得满是霜雪，她就像坐在一幅雪窗帘下。她下车时委屈的眼神和踉跄的步态，令我痛心和羞愧，于是写下这个短篇。其实直到如今，人与人之间的【B】雪窗帘，也并未彻底消融。 ⑧如果问我这些以风雪为主题的作品中，哪篇我最心仪，从小说的成熟度来说，我会选《炖马靴》。翻阅有关东北抗联的文史资料时，得知在漫漫长冬给养匮乏时，战士们煮食过缴获的日式马靴。这个故事打通了另一个故事，一只聪明的瞎眼狼，叼着小狼的尾巴，辗转在山中求生存。小狼的尾巴，无疑是瞎眼狼黑暗世界的光明。于是我把笔伸向一个风雪弥漫的小年夜，在深山密林的战斗中，主人公用融化的雪水，面对敌人的尸体和饥饿的狼嚎，炖煮日式马靴。 ⑨最后要说的是《塔里亚风雪夜》。我爱人23年前车祸离世后，为了纪念短暂却永生难忘的婚姻，我写了3篇与车祸相关的作品，中篇《世界上所有的夜晚》，短篇《一匹马两个人》和《塔里亚风雪夜》。比之前两篇，在小说的切入点上，《塔里亚风雪夜》略显生硬，但男女主人公的情感，却是真挚的。尤其是他们之间不乏幽默的对话，令我怀恋，幽默无疑是生机的体现。在人生的十字路口，车祸无情地分开了一对恩爱夫妻，雪花年年还会飘落人间，爱人却是再也回不来了，尽管回家的路还在。 ⑩而人这一生，谁又不曾有风雪弥漫的时刻呢。 （选自《人民日报》（2025年12月17日第20版，有删减） 【任务一】梳理·写作地图 10. 散文常常关联真实的生活，请根据文章内容，梳理作者4篇风雪主题短篇小说的核心信息，把表格空缺的部分补充完整。（不超过15个字） 篇名 真实生活关联 《朋友们来看雪吧》 童年熬制“松树油子”经历 《鹅毛大雪》 ①______________ 《雪窗帘》 ②______________ 《炖马靴》 ③_____________ 【任务二】鉴赏·细节描写 11. 散文擅长用细腻的描写表达情感，请根据提示赏读文中画线处的细节描写。 （1）她下车时委屈的眼神和踉跄的步态，令我痛心和羞愧，于是写下这个短篇。（请分析我“痛心”和“羞愧”的原因） （2）在人生的十字路口，车祸无情地分开了一对恩爱夫妻，雪花年年还会飘落人间，爱人却是再也回不来了，尽管回家的路还在。（请体会这句话的朗读基调，并说明理由） 【任务三】解读·风雪密码 12. 散文有时善于通过意象表情达意，文中“风雪”不仅指自然现象，还被赋予更深的含义。请结合文中的A、B处的相关语句，说说此处“风雪”的象征意义。 A：___________________ B：___________________ 【任务四】联结·抒写心声 13. 作者在文末说：“谁又不曾有风雪弥漫的时刻呢。”请你联系生活经历，说说对这句话的理解。 【答案】10. ①. 姥姥健在时的生活日常与离世场景​ ②. 绿皮火车上老妪被占铺位的故事 ③. 东北战士煮食马靴与瞎眼狼故事 11. （1）痛心：感慨人与人之间的隔阂与冷漠，列车员刻板执行规则，其他乘客也未真正体谅老妪的难处，让她孤独又无助。羞愧：源于“我”的无力感，“我”虽然提出让铺或轮换休息的建议，却没能真正帮老妪解决问题，没能改变她委屈乘车的结局，内心充满自责。（2）朗读基调：沉郁悲凉（意对即可）理由：这句话写的是作者因车祸失去爱人的伤痛。“车祸无情地分开”直接点明生离死别的残酷，“雪花年年还会飘落”与“爱人却是再也回不来”形成鲜明对比，突出时光流逝、物是人非的怅惘；“回家的路还在”更衬出爱人缺席的遗憾，整体情感深沉又哀伤，因此朗读时需用沉郁悲凉的基调，传递出对逝去爱人的深切思念。 12. ①. 象征深切的思念、悲痛与温暖的童年记忆。 ②. 象征老妪孤寒无助的处境、人与人之间的隔阂与冷漠。 13. 这句话中的“风雪弥漫”，是对人生中挫折、伤痛、失落时刻的比喻。就像作者经历亲人离世的哀痛、目睹老妪乘车的委屈，我们每个人的生活里也都有这样的“风雪”：可能是考试失利的沮丧，是努力后无果的失落，或是和挚友闹矛盾的难过。这些时刻虽让人难熬，却也像北地的风雪，会成为生命的底色，磨砺我们的内心，让我们更懂珍惜温暖，也更能从容面对前路的风雨。（结合本文和生活经历，言之有理即可。） 【解析】 【导语】这篇散文以“风雪”为核心意象，串联起迟子建的创作与人生记忆。作者将自然风雪化作生命底色，借十篇短篇回溯童年温情、亲人离世之痛、人间冷暖与抗联风骨，既袒露个人创伤与怀念，也隐喻人生困境与人性温度。文字质朴而深情，让风雪成为磨砺灵魂、承载悲欢的符号，传递出直面人生风雨的通透与坚韧。 【10题详解】 ①由第④段可知，作者创作时既融入了姥姥健在时烙火烧、捕鱼、抢喜糖的童年温情日常，也融入了姥姥在中秋节离世、自己于北极村风雪中守灵的悲痛场景，这些真实生活片段是小说的情感根基。据此可填：姥姥在世日常与离世守灵场景。 ②由第⑦段可知，这篇小说源于作者乘绿皮火车返乡时，亲眼目睹老妪因卧铺换票规则被占去下铺，只能蜷缩边座委屈过夜，下车时眼神委屈、步态踉跄的亲身经历。据此可填：绿皮火车上老妪被占铺位经历。 ③由第⑧段可知，这篇小说的创作灵感来自东北抗联战士寒冬煮食日式马靴的史料，以及瞎眼狼叼着小狼尾巴求生的故事，作者将二者融合构建了小说情节。据此可填：抗联煮马靴与瞎眼狼求生故事。 【11题详解】 （1）“痛心”源于多重层面：一是老妪本应拥有下铺，却因列车刻板的换票规则被占去铺位，在申诉无果后只能蜷缩在寒冷的边座过夜，被规则与他人排挤的孤独无助处境，让作者感慨人际间的冷漠与规则的生硬；二是老妪下车时委屈的眼神、踉跄的步态，是她一夜委屈与疲惫的直观流露，这份弱小者的困境深深刺痛了作者。“羞愧”则源于作者的无力感：作者虽主动提出让铺或轮换休息的善意建议，却未能说服执拗的老妪，也没能真正改变她被排挤、受委屈的结局，这种“想帮忙却帮不了”的自责，让作者内心满是愧疚。 （2）朗读基调为沉郁悲凉、舒缓哀婉。理由：这句话是作者在爱人因车祸离世后写下的，“人生的十字路口”“无情分开”直接点明车祸带来的生离死别是人生猝不及防的重创，奠定悲伤底色；“雪花年年飘落”是永恒的自然循环，与“爱人再也回不来”的永恒失去形成强烈对比，凸显物是人非的怅惘；“回家的路还在”则以“路仍存、人不在”的反差，更衬出爱人缺席的遗憾与孤独，整体情感深沉哀婉，需用缓慢、低沉的语调，传递出对逝去爱人的深切思念与生死相隔的痛楚。 【12题详解】 A：由第④段可知，此处的“风雪”已超越自然现象，成为承载复杂情感的生命符号：它既裹挟着作者对姥姥的深切思念——姥姥在世时烙火烧、捕鱼、抢喜糖的温暖童年记忆，都与这片北地风雪紧密相连；也承载着亲人离世的刻骨悲痛——姥姥在中秋节溘然长逝，作者于风雪交加的北极村守灵时，泪眼望见的鹅毛大雪，正是生死别离的情感外化，是包裹着温情与伤痛的私人化风雪。 B：由第⑦段可知，此处的“风雪”（以“雪窗帘”为具象载体）拥有双重象征：表层是老妪身旁玻璃窗上凝结的霜雪，象征她在寒冷车厢里孤苦无依、被规则与乘客排挤的窘迫处境；深层是隐喻人与人之间的隔阂与冷漠，这道无形的“雪窗帘”，阻隔了彼此的共情与善意，折射出现实人际间的疏离与冰冷，是指向社会人情的精神风雪。 【13题详解】 由第⑩段及全文可知，“风雪弥漫”是人生困境与伤痛隐喻，并非单纯指自然风雪。结合作者经历：由第④段可知，她经历过姥姥离世的悲痛；由第⑤段可知，她承受过父亲骤逝、母亲强忍丧夫之痛的创伤；由第⑦段可知，她目睹过老妪被冷漠对待的人间冷暖；由第⑨段可知，她遭遇过爱人车祸离世的巨大打击，这些都是作者人生中的“风雪”。 联系生活经历，我们每个人的人生中也会遭遇类似“风雪”。比如考试屡次失利的沮丧、努力许久却无收获的失落、与亲友产生隔阂的难过，甚至是失去至亲的伤痛等。这些“风雪”虽会带来痛苦与迷茫，却会像北地的风雪般磨砺内心，让我们更懂珍惜身边的温暖，也在困境中生长出坚韧与通透，更从容地面对未来的人生风雨。 五、看见名著中的人性。（13分） 学校举办“阅读·见人性”主题分享活动，请你助力。 14. 学校戏剧社团根据《骆驼祥子》片段创作了剧本，请你阅读剧本完成任务。 【原著片段】祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 “我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。 “就是这点？”祥子没出声，只剩了哆嗦。 “算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿。”祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。” ——节选自《骆驼祥子》第十一章 【改编剧本】《________________》 人物：祥子、孙侦探 时间地点：秋夜，祥子昏暗的出租屋 布景：破床，脏被褥，一盏油灯将人影投在斑驳墙上。 【开场】 祥子蜷缩在炕角，裹着破被，身体无法控制地微微颤抖。他眼神空洞地盯着前方。 （孙侦探悄无声息地出现在炕前，身形挡住大半灯光，投下浓重阴影。） 孙侦探：（A________________）我看看。 祥子掏罐子的动作应极度缓慢，充满不舍与挣扎。孙侦探的身体微微前倾，嘴角勾起一抹难以察觉的笑。（夺过罐子，掂了掂，随手砸向土墙） 祥子僵住，面如死灰，剧烈颤抖。 孙侦探：（俯身，压低声音）就是这点？（祥子毫无反应，只有哆嗦。） 孙侦探：（B________________）得啦。我不赶尽杀绝，朋友是朋友。（C________________）你可也得知道，这些钱儿，买一条命，便宜事儿。 祥子不语，只哆嗦着抓扯破被，想把自己裹住。 孙侦探转身隐入黑暗。光渐暗，只剩洒在地上的几个零钱。 【幕落】 【剧目拟定】 （1）请你根据原著片段为改编剧本拟个标题。（10个字以内） 【脚本编写】 （2）舞台说明是剧作者根据演出需要，以简洁、明确的语言为导演和演员提供的说明性文字。请在文中的A、B、C三处选择人物动作和语气的说明，以便戏剧社同学舞台表现。（填序号） ①直起身，拍了拍手，语气转为一种虚假的宽容。 ②停顿，嗤笑一声，声音转冷。 ③伸出手，语气轻松却不容拒绝。 A：__________________ B：__________________ C：__________________ 【镜头选择】 （3）摄像组对结尾镜头拍摄产生分歧。有人认为用特写镜头聚焦祥子“哆嗦”，有人主张用全景展示“洒在地上的几个零钱”。请结合情境和知识卡片谈谈你的理解。 知识卡片 特写：拍摄人像的面部或者被摄对象的局部，强调细节和情感。 全景：展示人物全身或场景全貌，强调环境与人物的关系。 【答案】（1）示例：《破碎的闷罐》 （2） ①. A：③ ②. B：② ③. C：① （3）示例一：特写镜头聚焦祥子“哆嗦”——以细节传情，直击人物内心的崩溃。 根据知识卡片，特写的核心作用是强调细节和情感。祥子的“哆嗦”并非简单的身体动作，而是他在经历希望破灭后的极致痛苦、绝望与无助的外在表现：手指的哆嗦、身体的哆嗦，背后是他对生活的执念崩塌，是底层劳动者在黑暗社会中无力反抗的精神崩溃。用特写聚焦这一细节，能将祥子的内心情绪放大，让观众直观感受到他的悲怆，更能让观众共情祥子的遭遇，体会到人物的悲剧性。 示例二：全景展示“洒在地上的钱”——以场景衬人，凸显现实的残酷。 全景的核心是强调环境与人物的关系。“洒在地上的钱”是祥子的希望载体，全景镜头下，散落的钱与祥子的渺小形成鲜明对比，既展现出“钱失梦碎”的现实场景，又能让观众看到祥子身处的冰冷环境：地上的钱捡不起来，就像他的人生无法掌控，黑暗的社会容不下一个底层人的简单梦想。全景以场景烘托人物，让祥子的悲剧更具时代感，凸显出“社会的黑暗造就人物悲剧”的主题。 【解析】 【小问1详解】 这个片段出自《骆驼祥子》第十一章，写的是祭灶那天，祥子拉曹先生回家途中发现被侦缉队侦探跟踪，曹先生察觉危险让其去左先生家避难。祥子返回曹宅报信时被孙侦探（即当年的孙排长）截住。孙侦探以曹先生是“乱党”、祥子会受牵连为由进行威逼恐吓，最终敲诈走了祥子辛苦积攒在闷葫芦罐里的全部买车钱。祥子第二次买车的希望彻底破灭，陷入绝望，这也是祥子从“要强”走向堕落的重要转折点。 剧本标题需要紧扣核心事件+体现人物命运+符合戏剧张力，同时控制在10字以内，要能概括孙侦探敲诈祥子、祥子积蓄被抢的关键情节，还要透出祥子的绝望感。 示例一：孙侦探夜诈祥子。 示例二：祥子寒夜碎银梦。 【小问2详解】 A处：应选③。此处孙侦探刚出场，目标是索要祥子的钱，用“伸出手”的动作直接传递索取意图，“轻松却不容拒绝”的语气既符合他狡诈的性格，又能给祥子造成压迫感，与后文“一把将瓦罐接过来”的强硬行为形成呼应。这种“软中带硬”的姿态，精准体现孙侦探老练、贪婪的特点，让祥子在看似平和的语气中陷入被动。 B处：应选②。此处孙侦探看到祥子只有这点钱，内心充满不屑与轻蔑，“停顿”表现他审视祥子的迟钝，“嗤笑”是对祥子积蓄微薄的嘲讽，“声音转冷”则为后续的威胁铺垫情绪，强化压迫感。孙侦探从之前的索取，到此刻的鄙夷，语气变化让冲突更有层次，也凸显祥子的无助。 C处：应选①。此处孙侦探敲诈得手后，故作姿态“放祥子一马”，“直起身”“拍了拍手”是完成敲诈后的放松动作，“虚假的宽容”则精准对应他那句“我不赶尽杀绝，朋友是朋友”的伪善台词，本质是为了掩盖自己的贪婪与残忍。这种“宽容”是旧社会强权者的虚伪表演，更能反衬祥子命运的悲惨。 【小问3详解】 特写镜头以极近的视角捕捉祥子“哆嗦”这一细节，精准贴合知识卡片中“拍摄被摄对象的局部，强调细节和情感”的核心要求。从人物层面看，“哆嗦”是祥子面对孙侦探威逼时，生理与心理双重恐惧的直观外化，指尖的颤抖、身体的僵直，不再是简单的动作，而是他懦弱、无助，以及积蓄被夺走瞬间心碎的具象化表达，能让观众瞬间共情祥子的绝望。从情感传递看，特写放大了这一肢体细节，弱化了其他背景干扰，使观众的注意力完全聚焦于祥子的痛苦情绪，深刻凸显他在黑暗旧社会中被压迫的悲苦境遇，为全段的悲剧基调筑牢情感根基。 全景镜头以开阔视角呈现“洒在地上的几个零钱”，契合知识卡片中“展示人物全身或场景全貌，强调环境与人物关系”的特质。从环境与人物关联看，全景能还原秋夜出租屋破床、脏被褥、斑驳光影的整体布景，零散的零钱在破败的环境中更显渺小刺眼，直观反衬出祥子全部积蓄的微薄，凸显其底层劳动者的艰辛。从叙事作用看，全景镜头将祥子的渺小身影与散落的零钱、昏暗的环境并置，清晰展现出他在封闭、压抑的空间里彻底失去希望的状态，让观众看清他被剥削的现实处境，深刻揭示旧社会底层小人物无处可逃的悲剧命运。 作答时，要引用知识卡片里的核心概念做理论支撑。若选特写：强调“拍摄局部、突出细节与情感”，对应祥子“哆嗦”的肢体细节。若选全景：强调“展示场景全貌、突出环境与人物关系”，对应“零钱+周围环境”的整体画面。然后结合文本细节分析特写或全景镜头的象征意义，点出主题与表达效果。 示例一：我更赞同用特写镜头聚焦祥子“哆嗦”。特写能精准捕捉祥子颤抖的肢体、僵硬的面部神情，这一细节是他内心恐惧、绝望的极致外化。正如知识卡片所言，特写强调细节与情感，这样的镜头能让观众直观感知祥子面对孙侦探敲诈时的身心俱摧，深度共情他被剥夺全部积蓄的痛苦，将其底层劳动者的悲苦形象刻入人心，强化全剧的悲剧色彩。 示例二：我更倾向于用全景镜头展示“洒在地上的几个零钱”。全景能完整呈现出租屋破败的环境与散落零钱的全貌，依据知识卡片，全景可凸显环境与人物的关系。零散的零钱在昏暗、简陋的整体背景下，更能凸显祥子积蓄的微薄，直观揭露其底层生活的困顿；同时，祥子蜷缩在角落的身影与破败的环境相融，清晰展现出他在黑暗旧社会中被压迫、被剥削的现实处境，深刻批判了旧社会对底层劳动者的无情压榨。 15. 阅读名著，我们要善于捕捉人物转变的关键事件，请你结合整本书，谈谈以下人物转变的关键事件并简析该事件对其成长的作用。 孙悟空《西游记》 鲁迅《朝花夕拾》 孙悟空：_______________ 鲁迅：_________________ 【答案】 ①. 孙悟空：被如来佛祖压在五行山下五百年。此前孙悟空大闹天宫，桀骜不驯、目无尊卑，凭借一身本领肆意妄为，是只重“个人快意”的妖猴。五百年的镇压磨去了他的戾气与傲气，让他反思自身的狂妄；而后唐僧揭下符咒将他救出，戴上紧箍咒的约束，更让他从“叛逆者”转变为有使命、有担当的取经人，学会了隐忍克制与团队协作，最终修成正果。 ②. 鲁迅：仙台学医时的看电影事件、匿名信事件。此前鲁迅怀揣“科学救国”的理想，立志学医救治国人身体，摆脱“东亚病夫”的标签。匿名信事件让他体会到民族歧视的屈辱，看电影事件中，国人围观同胞被枪毙却麻木欢呼的场景，更让他顿悟：精神愚昧比身体病痛更致命。这一事件促使他彻底弃医从文，转向以文字唤醒国民灵魂的道路，完成了从“个人理想主义者”到“民族精神启蒙者”的蜕变。（其他关键性的选择亦可） 【解析】 【详解】孙悟空转变关键事件，是被如来佛祖压在五行山下五百年。这件事重塑了他的性格与命运。在被压之前，他是天不怕地不怕的“齐天大圣”。他拜菩提祖师学得七十二变与筋斗云，闯龙宫强索金箍棒，下地府勾销生死簿，甚至公然大闹天宫，自封与玉帝平级。这时的他，桀骜不驯、目无尊长，眼里只有个人的自由与快活，完全不懂规则与责任。他的狂妄导致最终被如来收服，压在五行山下五百载；五百年的囚禁，磨去了他的戾气与棱角。他终于有机会静下心，反思自己从前的荒诞与狂妄。他开始明白，肆意妄为的代价是失去自由。后来，唐僧揭下符咒将他救出，他拜唐僧为师，又戴上了紧箍咒。紧箍咒不仅是物理约束，更是精神戒律。它时刻提醒孙悟空不能再随心所欲，逼迫他学会隐忍与克制；在取经路上，他从一个只顾自己的妖猴，转变为肩负使命、保护师父的可靠伙伴。他学会了团队协作，懂得了尊师重道，也懂得了在冲动与责任之间权衡。九九八十一难里，他的每一次忍耐、每一次护主，都是心性成长的见证。最终，他历经磨难修成正果，被封为“斗战胜佛”。五行山下的五百年，是他从叛逆走向成熟、从个人走向担当的核心转折点； 鲁迅人生的重要转折，发生在日本仙台学医期间，核心是匿名信事件和看电影事件。在这之前，他怀揣“医学救国”的理想。列强欺凌下，国人被称作“东亚病夫”，鲁迅渴望通过学医救治国人身体，用技术改变国家孱弱的现状。他在仙台认真学习，成绩优异，对未来充满期待；匿名信事件先给了他沉重一击。他因成绩出色而被日本同学怀疑，甚至被指责作弊。这件事暴露了当时社会对中国人的偏见与歧视，鲁迅真切感受到作为弱国子民的屈辱，心里充满刺痛；真正压垮他的，是随后的看电影事件。他在课堂上观看幻灯片，画面里一个中国人被当作俄国间谍处决，周围的同胞却麻木围观，甚至发出欢呼。那一幕深深震撼了他。他突然醒悟：身体的病痛并非最可怕的，精神的愚昧与麻木才是民族更深的危机。即使身体强健，若灵魂沉睡，国家仍无法觉醒。于是，他毅然放弃医学，选择弃医从文。他希望以笔为刃，用文字唤醒国人沉睡的灵魂，从思想上拯救国家。这两件事彻底改变了他的人生方向，让他从追求医术救国的青年，蜕变为以笔为枪、致力于民族思想启蒙的伟大战士。他的转变，不仅是个人选择，更是时代觉醒的缩影； 据此分析作答。 六、看见笔尖上的思绪。（60分） 16. 学校开展“想象·见未来”征文活动，请你参与。 想象是人类与生俱来的一种能力，是人类创造性思维的重要源泉。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。未来有一天，你的同桌变成了AI机器人，他可能会帮你秒解复杂的数学难题、绘声绘色地讲完中华上下五千年……他也有可能误解你的意思，不懂你的感情……这场奇妙的“同桌之旅”会藏着怎样的惊喜与挑战？ 请以“我与AI机器人做同桌”为题，写一篇作文。 要求：（1）发挥想象，切合情境； （2）不得抄袭，不要出现真实的校名和人名； （3）不少于600字。 【答案】例文： 我与AI机器人做同桌 周一早读课刚打铃，班主任就领着一台银灰色方头机器人走进了教室：“咱们班林小夏要做微创手术，得休养半个月，学校试点AI同桌，这半个月就由小棠来坐林小夏的位置。”我盯着那个眼睛亮着暖蓝色光的机器人，心里偷偷雀跃：原来林小夏虽然温柔，可做题慢得像蜗牛，我问她一道数学题，她得想十分钟，换成AI，岂不是秒出答案？ 刚开始的几天，AI同桌确实给了我太多惊喜。我熬夜卡了一个小时的几何压轴题，刚把题目摊开，小棠桌沿的柔性光屏就立刻投出了三种解题思路，连我哪里思维绕了弯都标注得清清楚楚，比老师讲的还通俗易懂；英语早读我总记不住不规则动词过去式，它会根据我的遗忘曲线，每十分钟轻声提醒我一次，一周下来我居然把整单元的单词都背得滚瓜烂熟；就连我吐槽历史事件记混，它都能给我播一段带剧情的动画小讲解，比课本有意思一百倍。我逢人就夸：这AI同桌，简直是学习作弊神器！ 改变是在一个阴雨天的自习课。我刷到妈妈发来的微信，说林小夏术后伤口感染，返校时间要再推迟半个月。我翻笔袋找橡皮的时候，翻出了上周我模考砸了哭，林小夏偷偷塞给我的便签——她歪歪扭扭画了个咧嘴笑的太阳，写着“你超棒的，下次一定行”。看着那行暖乎乎的字，我鼻子一酸，眼泪吧嗒就掉在了笔记本上。 我趴在胳膊上没出声，小棠很快检测到了我的泪水，光屏亮起来：“检测到负面情绪，已为你预约学校心理咨询师，是否需要为你讲解三套压轴题转移注意力？还是播放舒缓音乐？”我擦眼泪的动作顿住，心里突然涌起一股说不出的烦躁，我冲它小声说：“我什么都不要，我就想难过一会，不行吗？”蓝光闪了三下，小棠的机械音不带一丝波澜：“对不起，我未理解‘主动想要难过’的需求，请你重新表述。” 那一瞬间我突然想念林小夏想得要命。上次我考砸哭的时候，她什么方法都没给我，只是偷偷把剥好的橘子糖塞到我手里，把她的小熊暖手宝推到我胳膊底下，安安静静陪我趴着哭了十分钟。AI能算出所有题的答案，能调出全世界所有调节情绪的方法，可它懂那种“你不用强迫自己开心，我陪着你就好”的温柔吗？ 半个月很快过去，小棠被搬走的那天，我对着它整理的整整一本错题本说了谢谢。它帮我把数学成绩提高了二十分，可当我抱着刚回学校、拎着一兜草莓的林小夏，闻着她身上橘子糖的味道时，还是长长松了口气。 这趟和AI同桌的奇妙旅程，让我对未来有了不一样的想象：AI也许能变成最完美的同桌，能解决所有烧脑的难题，可那些没道理的小情绪，藏在便签里的小鼓励，摔跤后给你揉膝盖的温度，这些软软的、没什么“效率”却暖到心里的东西，只有人和人之间的真心才能装得下。原来不管未来科技走多远，最珍贵的永远是人心的温度。 【解析】 【详解】第一，审题立意。首先写作对象是“我”，要求叙写的是“和AI机器人做同桌”的经历和感受。写作时要将自己和AI机器人在一起的故事叙写出来。突出其有趣和意义的特点。可通过具体的想象，表现AI人形机器人在当代人们生活中的影响。例如可叙写AI人形机器人陪伴我一起学习，贴心为我服务，使“我”的生活变得更便捷，表现AI 让我们的生活变得丰富多彩；也可以叙写AI人形机器人为你或家人解决一些生活难题，表现AI让“我们”将来的生活更便利；还可以叙写AI 虽然便捷，但他们毕竟是机器，替代不了人类的感情，呼吁人们要多多关心身边的人，热爱生活。立意可以探讨科技与人的关系——AI可以秒解所有难题、精准完成所有事务，却无法共情人类柔软细腻的情绪，最终得出“科技是便利工具，真实的人际温度永远不可替代”的观点；也可以围绕“不完美的AI”展开，写AI机器人同桌出错闹出的趣事，最终感悟“科技发展也需要注入人情味，不完美的陪伴也有独属于的美好”的道理。 第二，选材构思。可从学习方面叙述AI机器人的本领，每当“我”学习上遇到难题时，“我”就会向AI机器人同桌求助，它无所不能，上知天文，下知地理，在它细心教导下，“我”取得了很大的进步；也可从AI机器人不懂人的情感方面来叙述他的弊端。具体构思时，可运用反转冲突式构思，易写出层次。开篇交代背景，原同桌生病请假，学校试点AI机器人陪读，我成了第一个拥有AI同桌的人，一开始我满怀期待，觉得太幸运了。发展部分，选一两个日常小事写AI的便利：上课我听不懂的数学压轴题，AI眨眨眼就能把步骤拆解清楚，比老师讲得还细；我忘带课本、整理错题这些琐事，AI都能帮我搞定，甚至我上课偷偷吃零食，它还会帮我打掩护，我越来越觉得AI同桌比真人好太多。高潮部分，设置转折，比如我因养了多年的小猫去世而趴在桌子上哭，对着AI断断续续说我对小猫的回忆，可AI只会机械地劝我“悲伤有害健康”，根本听不懂我为什么掉眼泪，也不会像原来的同桌那样理解安慰我，这一刻我突然感受到了AI的冰冷。结尾点题，这场奇妙的同桌之旅让我明白，科技能解决所有具象的难题，却装不下人心底的情绪，真实的陪伴永远无可替代。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $