精品解析：河南省南阳市内乡县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025年秋期期终七年级语文巩固与练习 一、语言的积累与运用。（共28分） 1. 聆听新春的祝愿，完成下面任务。 一元复始，万象更新，少年啊，愿你心如晨曦初露，chéng________澈明亮。愿你在知识的瀚海中，笔耕不辍，扬帆远航，勇敢追寻真理的光芒。愿你在生活的起伏中，心怀热chén________，不畏挑战，逐渐散去心中迷雾，huò________然开朗。愿你在成长的道路上，珍惜寸阴分阴，不让岁月轻易蹉跎，用汗水与智慧绘出幸福的图景。乘长风破万里浪，成为勇敢、闪耀的自己。 （1）加点字“更”在语段中的正确读音是（ ） A. gēng B. gèng （2）根据拼音写出相应的汉字。 chéng________澈 热chén________ huò________然开朗 （3）汉字探源，根据语境填空，感受古文字意蕴。 下图为“更”的甲骨文字形，是一人手持器械打击某物之义，由此，一般认为“更”的本义是鞭策。后引申为________，下面句中的“更”便是这个义项：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之：更也，人皆仰之。”（《论语·子张》） 2. 下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。 恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。 少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1）_______，（2）______”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3）________，（4）_______”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5）_______，（6）________”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7）________，（8）______”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！ 3. 依次填入下面文段中的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 阅读中的批注能力能加深对文本的理解， ， ； ， 。 ①先标注文中触动你的词句，写下即时的感受 ②培养这种能力需要主动思考与记录 ③再梳理词句间的关联，总结文本的主旨 ④即时感受能帮助你捕捉阅读的初心 A. ②①④③ B. ①④②③ C. ②③①④ D. ①②③④ 4. 少年正是读书时，请参与下面活动，并完成任务。 （1）为宣传课外阅读的重要性，鼓励同学们在寒假期间积极参加“缤纷的寒假”读书活动，请你设计一条宣传标语。要求：语言简洁，至少使用一种修辞手法。 （2）下面是小语同学整理的两份关于中小学生课外阅读状况调查表，请你结合“多读书、好读书、读好书、读整本书”（《义务教育语文课程标准》）写出你的发现。 （3）小语在收集资料时对《人民日报》发布的一组漫画很有感触，它一针见血地指出一个人阅读前后的区别，请你根据这组漫画，用简练的语言为图2配一段文字。（不超过20字） （4）活动中有一项读书交流活动，小明为此写一段开场白，请你帮他修改。 中国五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，而名著更是民族文化的精华，[甲]阅读名著，如同与大师交流，可以增长见识，启迪智慧，拓宽语文能力和人文素养。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。那一部部动人心弦的经典，带给我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。今天，[乙]让我们一同走进《我读经典名著》的读书交流活动。共同分享阅读的快乐，开启一段美好的读书之旅。 ①[甲]句中有一处语病，应将“________”改成“________”。 ②[乙]句中有应处标点使用错误，请提出修改意见。________ 二、现代文阅读（共24分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 牛在冬天 ①我端着满满一纸箱子垃圾，向马路尽头的垃圾堆走去半路上，路过的一头牛看了我一眼，然后立刻两眼发光——当时我还以为是错觉，也没管那么多，继续往前走。那牛则从栏杆那边绕过来，寸步不离跟着我，而且愈发加快了速度，想超过我，真是奇怪。远远地，马路南边又有两头牛几乎在同一时间发现了我，也争先恐后跑过来。我扭头往东边看，不知什么时候又跟上了五六头。真有些急了，不禁加快了步子，后来干脆小跑了起来。后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了，浩浩荡荡，追着我狂奔，我魂都吓飞了，回头瞟一眼，一大片又尖又硬的牛角，乱纷纷的牛蹄子。我大喊：“这是怎么了！咋回事？”马路上人虽然不多，三三两两的也不少，都隔了篱笆冲我哈哈大笑。我也来不及去恨他们了，魂飞魄散，还没冲到垃圾堆就“啪”地把垃圾扔了，箱子也不要了。人也不停住，直直地冲向垃圾堆，冲上垃圾堆，冲过垃圾堆，头也不回向对面的雪野跑去。远远地又听到有人在大笑。我气喘吁吁回头一看，奇怪，追兵一个也没了，比突然跟上我时还要突然。再一看，它们此时正扎扎实实围在垃圾堆边起内讧。好像在争抢什么东西，你拱我刨，撕抢追抵，好不热闹。这时有一头牛左右突围，杀开一条血路冲将出来，嘴里牢牢衔着它的战利品——我恍然大悟，那是我用来装垃圾的纸箱子。 ②我就那样站在茫茫雪原上，远远看着百牛奔腾，追逐前面的那头心犹不甘的牛英雄——就跟追我时一个架势 ③经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每唏嘘不已，一有时间就在柜台里清理东西，腾出不少空纸箱，跑去喂牛。没办法，她信佛，很有好生之德。这下好了，整条马路两边的门面房前，就我家门口聚集的牛最多，整整齐齐一直排到三岔路口，脑袋齐刷刷冲我家大门望着，门一开便闻风而动。我家哪里有那么多纸箱子喂它们啊？ ④牛在冬天实在可怜，一个夏天来日积月累的大块肥膘，不到两个月便消得屁股尖尖，一身骨架子。 ⑤有一次我一推开门就迎面撞上一头牛，被死死堵在门口，出不了门。它的脑袋伸进门框，牛角直直硬硬地戳着，牛眼一动不动盯着你——我上门讨债也这样看过人。于是我也不动，静静望着它。两下较劲，很快败下阵来。我不是它的对手，我目光的神威只能维持一到两分钟，久了便虚了，不由自主换了苦苦哀求的神情：“你咋还不走？求你走吧？”——它仍牛眼炯炯，意味深长。 ⑥我妈才可笑——也可能在逗我们开心吧。她学电影里的，一个劲儿说：“喂，你后面是什么？快看，看你的后面……”——它要是能上当就是天下最聪明的牛了。 ⑦反正死活不走，于是我们的门也没法关上，房间里白气腾腾，越来越冷。 ⑧至于后来怎么解决的？还是纸箱子的功劳。 ⑨我们不止一次看到它们在冰天雪地中不安地四处拱嗅，啃木头桩子，并啃吃自己粪便——真是饿疯了。我外婆叹口气，又去翻天覆地找纸箱子。 ⑩有时候，得了只空箱子，附近却一时不见牛踪，她老人家便冒着零下二三十度的大冷天，满村找牛。找到了扔过去就赶紧往家跑。自己冻坏了不说，还让牛们为此起内讧，打群架。我妈说：“就把箱子撂在门口，让它自己来吃嘛。”我外婆一想也是。可到了下一次，还是忍不住跑出去，大老远的亲自送到牛嘴边。亲眼看着被施予者接受自己心意是不是很快乐？冬天太冷，除了这个，她很少有出门的借口。外婆多么寂寞。 ⑪外婆从来没有见过新疆的牛干过活，她可能认定新疆的牛一定是因为好吃懒做才落得如此下场——三九寒天还流落街上没人管，自己四处找吃的。而牛一个劲地长流透明的涎液，她则认为是它们感冒了，类似于人流清鼻涕。她都不知道牛皮有多厚，迟暮的老人，总是会像孩子一样天真。 ⑫我常常在一旁悄悄观察我外婆、我妈两人与牛之间的……暂且称之为是“交往”吧。我知道她们对万物始终保持着一种天生的亲近，却不能明白这亲近从何而来。为什么我就没有那样的亲近感呢？是不是每个人到了一定年龄后，才会顺着最初一路走来的痕迹，再原路走回去？衰老是一种什么样的力量？是一种什么样的冬天？我每天看着我妈进进出出都在与身边的牛自然地打着招呼，别人可能只会觉得她是一个天真风趣的人。而我，则总是想到冥冥之中类似于因缘的某种事物的作祟。细想之下，不禁恐怖。母亲离我多么遥远，好像我们分别处在夏天与冬天。很多时候我都感觉不到她，就像感觉不到一头牛在冬天所能感觉到的那些。 5. 梳理文中牛在冬天的日常生活状态。 6. 从修辞手法的角度赏析第①段的画线句。 后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了，浩浩荡荡，追着我狂奔。 7. 对待动物的态度，体现了人类的文明程度。结合文本分析文中祖孙三代对冬天的牛分别是怎样的态度？填写下表。 人物 方式 情感 “我” 扔下装垃圾的纸箱跑掉 ①________ 外婆 ②________ 亲近牛，心疼牛 母亲 ③________ 亲近牛 8. 有人评价本文：“用细腻的语言还原了一个美好的世界，那里有天然的自然风物、真实又治愈的人性和物性，以及那些真实世界里藏着的某种无法言说的生命寓意。”结合文本，探究作者在文中表达了哪些生命寓意？ （二）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大槐树的见证 郭华 ①久闻河北省河间市齐会村有棵大槐树，今天我终于站在了它的树荫下。这是一棵历经700年风雨，仍枝繁叶茂、生意盎然的大槐树。这是一棵被日本侵略者的炮弹拦腰炸断，本已枯死，又奇迹般再生的国槐。它见证了抗日战争期间冀中地区最为激烈的一场战役。 ②在贺龙、关向应所率八路军120师连续粉碎日军三次围攻后，1939年4月23日上午9时，敌人又在炮火掩护下对齐会村发起了攻击。进村的道路上有一座小桥，小桥失守后，村中央最高处的大槐树就暴露在敌人的火力网前，我们的战士隐蔽在大槐树后向敌人射击，敌人的轻重武器也一起射向大槐树。树上留下无数弹痕，一颗炮弹正好打在树干上，大槐树被拦腰炸断。一个个八路军战士把鲜血洒在大槐树下，但他们毫不畏惧，经过浴血奋战，来犯之敌大部被歼。此次战役沉重打击了日军的嚣张气焰。大槐树见证了八路军的英雄气概，也见证了我们的胜利。 ③大槐树还见证了一个外国人如何“把中国人民的解放事业当作他自己的事业”，他就是白求恩同志。战斗打响后，白求恩将“战地手术室”设在大槐树前线附近的真武庙里。炮弹接二连三在手术室周边爆炸，盘子里的手术器械被震得乱响，庙门口挂着的白布门帘也被炮火烧着了，白求恩仍镇定地做着手术。齐会歼灭战打了三天三夜，白求恩连续工作69个小时，救治了115名伤员。今天，小小的真武庙已成为红色教育纪念地。 ④大槐树见证的不仅有炮火硝烟，还有人间正道。 ⑤在齐会战役八路军参战部队名单中，赫然写有独立第二旅旅长魏大光的名字。卢沟桥事变后，冀中地区出现了这样的情状：有的几千、几百人，有的几个人拉起个队伍，便自称“司令”。魏大光就是这时期涌现的“司令”，但他一心一意跟定共产党，参加了齐会战役，身先士卒，大槐树目睹了他英勇的身姿。不久后他在与日寇作战时壮烈牺牲，年仅28岁。而与他同时期的那些“司令”们，有的却当了汉奸，最终受到人民的惩罚。百年以来中国大浪淘沙的历史有一个规律：跟定共产党，就走上了光明的道路。大槐树见证了这一规律。 ⑥大槐树被日寇炸断之后，第二年未见发芽，谁知转年它竟从根部萌发了新的枝条。仿佛是要见证我们的民族从灾难走向复兴，它又长成了一棵枝繁叶茂的大树！当年村中敌我双方反复争夺的小桥附近，如今建起了齐会战役纪念碑。整洁的广场，漂亮的二层村舍，村民们正在这里享受着新时代的和平生活，正忙碌地建设着自己的家乡。80多年前长眠地下的先烈们，不就是为了今天的幸福生活吗？ （选自《光明日报》，有改动） 9. 联系课文《纪念白求恩》，本文提到白求恩同志哪些品质？ 10. 第⑤段画线部分运用了什么写作方法？有什么作用？ 11. 本文为什么以“大槐树的见证”为题？ 三、古诗文阅读。（13分） （一）（9分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。【甲】及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”【乙】国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （节选自《吕氏春秋》） 12. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 宋之丁氏/夫君子之行/缓兵之计 B. 有闻而传之者/传不习乎/名不虚传 C. 问之于丁氏/其一犬坐于前/青出于蓝 D 有闻而传之者/求闻之若此/天下奇闻 13. 翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 翻译：等到他家挖了一口井后，（丁家人）告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。” 理解：联系上下文可以发现，丁家人的话表述得不够清楚，这是让人们产生误解的重要原因。 【乙】国人道之，闻之于宋君。 翻译：整个国家的人都在讲述这件事，宋国的国君也知道了这件事。 理解：宋国人特别乐于接受离奇的传闻，到处讲述丁家挖井挖出了一个人的事情，以至于国君也知道了这件事。 14. 寓言是一个奇妙的东西，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。《穿井得一人》和下面的《夔有一足》这两则寓言讲述的故事都跟传闻有关，阅读后都能带给我们思考。请你阅读链接材料，用自己的话将材料后的表格填写完整。 【链接材料一】 夔①有一足 哀公②问于孔子曰：“吾闻夔一足，信③乎？”曰：“夔，人也，何故④一足？彼其无他异⑤，而独通于声。尧⑥曰：‘夔一而足矣。’使为⑦乐正⑧。故君子曰：‘夔有一足。’非一足也。” （节选自《韩非子》） 注：①[夔（kuí）]我国最早有史料记载的音乐家，以精通音乐著称。②[哀公]鲁国的国君。③[信]真实。④[何故]什么缘故；为什么。⑤[彼其无他异]这个人没有其他不同于常人的地方。⑥[尧]上古帝王名。⑦[为]担任。⑧[乐正]古代官名，乐官之长，掌管贵族子弟的教育，负责乐舞、祭祀等事宜。 【链接材料二】 足（zú）：①脚；②足够，充足，满足；③值得，配。 ——《古代汉语词典》 传闻 事情原貌 启示 《穿井得一人》 丁家挖井挖到了一个人。 ① ③ 《夔有一足》 夔这个人只有一只脚。 ② （二）（4分） 阅读《天净沙·秋思》和《秋词（其一）》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 15. 欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B. 《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C. 《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D. 《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 16. 朗读时语调常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首作品的最后一句时（划线句），你准备用怎样的语调？请任选一首并说明理由。 四、整本书阅读。（5分） 17. 少年们在经典分享活动中，纷纷交流展示了《朝花夕拾》和《西游记》的阅读成果，请你参与完成下列任务。 任务一：读经典明情节 选段一 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 选段二 “去拿你的书来。”他慢慢地说，这所谓“书”是指我开蒙时候所读的，因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。” （1）两个选段都与书有关，但两个经历在作者心中留下的印象却是不同的，请简要说说。 任务二：读经典学方法 （2）跳读法是读书方法的一种，阅读时可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。小语同学在阅读《西游记》时，想整理其中展现猪八戒正面形象的内容，以下情节她可以跳过的是哪一项？说说理由。 A．比丘国救婴儿 B．黄风岭唐僧有难 C．四圣试禅心 D．大战流沙河 五、写作。（50分） 任选一题，按要求写作。 18. 同桌是什么？是早自习时悄悄递来的半块橡皮与一个心照不宣的眼神；是数学课上偷偷传的纸条里藏着的解题思路；是考试前互相抽查知识点时的认真模样；是被老师批评后，从桌底下轻轻碰过来的那只温暖的手；是午休时帮对方盯着老师的“警戒哨”；是课间一起趴在走廊栏杆上，分享小秘密时的轻声笑；是毕业那天，在同学录上写下“前程似锦”时的红眼眶……这份陪伴无关刻意，自然得如同课间窗外的风，真切得恰似作业本上的批注，带着青春独有的温度，填满了你校园生活里的每一个细碎日常。 题目：《我和我的________同桌》 要求：①若先把题目补充完整（题目需补充的内容要体现同桌特点），然后写一篇记叙文。 ②600字左右，不套作，不抄袭。 ③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。 ④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 19. 根据要求写作。 11月16日 星期六 雨 我只是玩了下手机，妈妈就啰里啰唆，我讨厌她。 12月17日 星期二 多云 这次考试成绩退步很多，妈妈竟没骂我，而是讲了自己小时候的故事，我感觉似乎自己做错了。 1月5日 星期日 晴 爸妈带我去爬山，倾听鸟鸣、泉水声，这些自然之音，让我有所感悟。 左侧日记引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“在倾听中成长”话题，写一篇记叙性文章。要求： （1）标题自拟； （2）不少于500字； （3）不得套作、抄袭； （4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期期终七年级语文巩固与练习 一、语言的积累与运用。（共28分） 1. 聆听新春的祝愿，完成下面任务。 一元复始，万象更新，少年啊，愿你心如晨曦初露，chéng________澈明亮。愿你在知识的瀚海中，笔耕不辍，扬帆远航，勇敢追寻真理的光芒。愿你在生活的起伏中，心怀热chén________，不畏挑战，逐渐散去心中迷雾，huò________然开朗。愿你在成长的道路上，珍惜寸阴分阴，不让岁月轻易蹉跎，用汗水与智慧绘出幸福的图景。乘长风破万里浪，成为勇敢、闪耀的自己。 （1）加点字“更”在语段中的正确读音是（ ） A. gēng B. gèng （2）根据拼音写出相应的汉字。 chéng________澈 热chén________ huò________然开朗 （3）汉字探源，根据语境填空，感受古文字意蕴。 下图为“更”的甲骨文字形，是一人手持器械打击某物之义，由此，一般认为“更”的本义是鞭策。后引申为________，下面句中的“更”便是这个义项：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之：更也，人皆仰之。”（《论语·子张》） 【答案】（1）A （2） ①. 澄 ②. 忱 ③. 豁 （3）改正、改变 【解析】 【小问1详解】 “万象更新”中的“更”意为改换、更新，指事物或景象改换面貌、呈现新气象。“更”读gēng时，表“改变、改换、经历”等义；读gèng时，表“更加、再”等递进义。此处“更新”是“改换旧面貌、呈现新面貌”，因此读音为gēng。 【小问2详解】 注意“澄”“忱”容易写错。 【小问3详解】 “更”本义为“鞭策”，后引申为改正、改变（鞭策自己修正过错、改换状态）。 《论语》句中“更也，人皆仰之”的意思是：改正了过错，人们都会敬仰他，此处“更”正是“改正、改变”的义项，体现君子直面过错、修正自我的品格。 2. 下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。 恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。 少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1）_______，（2）______”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3）________，（4）_______”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5）_______，（6）________”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7）________，（8）______”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！ 【答案】 ①. 逝者如斯夫 ②. 不舍昼夜 ③. 淫慢则不能励精 ④. 险躁则不能治性 ⑤. 僵卧孤村不自哀 ⑥. 尚思为国戍轮台 ⑦. 河流大野犹嫌束 ⑧. 山入潼关不解平 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝、昼夜、淫慢、励、险躁、僵、戍、嫌、潼”等字词容易写错。 3. 依次填入下面文段中的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 阅读中的批注能力能加深对文本的理解， ， ； ， 。 ①先标注文中触动你的词句，写下即时的感受 ②培养这种能力需要主动思考与记录 ③再梳理词句间的关联，总结文本的主旨 ④即时感受能帮助你捕捉阅读的初心 A. ②①④③ B. ①④②③ C. ②③①④ D. ①②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语句衔接与排序。 前文提出“阅读中的批注能力能加深对文本的理解”，空缺处首句需承接“批注能力”。 ②句“培养这种能力需要主动思考与记录”中的“这种能力”指代前文的“批注能力”，因此②句应作为首句； ①句“先标注文中触动你词句，写下即时的感受”的“先”字，对应后文的步骤，是培养批注能力的第一步，故①句紧跟②句； ④句“即时感受能帮助你捕捉阅读的初心”承接①句中的“即时的感受”，阐释其作用，因此④句在①句之后； ③句“再梳理词句间的关联，总结文本的主旨”中的“再”字，与①句的“先”形成先后顺序，是批注的第二步，故③句为尾句； 综上，正确的衔接顺序为：②①④③。 故选A。 4. 少年正是读书时，请参与下面活动，并完成任务。 （1）为宣传课外阅读的重要性，鼓励同学们在寒假期间积极参加“缤纷的寒假”读书活动，请你设计一条宣传标语。要求：语言简洁，至少使用一种修辞手法。 （2）下面是小语同学整理的两份关于中小学生课外阅读状况调查表，请你结合“多读书、好读书、读好书、读整本书”（《义务教育语文课程标准》）写出你的发现。 （3）小语在收集资料时对《人民日报》发布的一组漫画很有感触，它一针见血地指出一个人阅读前后的区别，请你根据这组漫画，用简练的语言为图2配一段文字。（不超过20字） （4）活动中有一项读书交流活动，小明为此写一段开场白，请你帮他修改。 中国五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，而名著更是民族文化的精华，[甲]阅读名著，如同与大师交流，可以增长见识，启迪智慧，拓宽语文能力和人文素养。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。那一部部动人心弦的经典，带给我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。今天，[乙]让我们一同走进《我读经典名著》的读书交流活动。共同分享阅读的快乐，开启一段美好的读书之旅。 ①[甲]句中有一处语病，应将“________”改成“________”。 ②[乙]句中有应处标点使用错误，请提出修改意见。________ 【答案】（1）示例：让读书成习惯，让书香飘满寒假； 阅读点亮缤纷寒假，知识成就精彩人生 （2）发现：中小学生课外阅读种类中，卡通画和网络小说阅读占比较大，文学名著阅读占比相对较低；中小学生每周课外阅读时间较短。 （3）示例一：阅读带你触摸更多未知的美好 示例二：博览群书，领略不一样的风景 示例三：阅读让你领略世界的全部 （4） ①. “拓宽语文能力和人文素养” ②. “提高语文能力和人文素养” ③. 将书名号《我读经典名著》改为引号“我读经典名著” 【解析】 【小问1详解】 确定核心主题为寒假读书的意义，再选择比喻、对偶等合适的修辞手法，将读书的价值与寒假场景结合构思语句。 示例：书香伴寒假，智慧润年华。 【小问2详解】 从图一可知，中小学生课外阅读种类中，文学名著占35%，卡通画、网络小说等娱乐化、碎片化阅读占比合计超过五成，阅读内容偏向轻松娱乐；图二显示，阅读时间上，近六成学生每周阅读不足3小时，阅读时间普遍偏短，每周阅读3小时以上的学生较少，还有少数学生基本不阅读。结合“多读书、好读书、读好书、读整本书”的要求来看，当前中小学生课外阅读存在明显不足：一方面，文学名著虽占比最高，但卡通画、网络小说等娱乐化、碎片化内容合计超五成，偏离“读好书、读整本书”的导向，阅读质量有待提升；另一方面，超半数学生每周阅读时间不足2小时，基本不读的群体仍有存在，“多读书”的时间保障严重缺失，整体未形成符合课标要求的良好阅读习惯与阅读结构。 【小问3详解】 这组对比漫画通过孩童视角的前后反差，揭示了阅读对认知的颠覆性影响。图1中，孩童仅看到水面露出的尾鳍便发出疑问，配文“你看到的可能是浮于水面的一角”，点明其认知仅停留在事物表面，狭隘且易被假象误导；阅读后，画面裂痕显现，孩童才惊觉尾鳍下是远超想象的庞大鲸鱼。阅读打破了认知的局限，让我们穿透表象、看清全貌，从片面的认知走向全面的认知，真正实现视野的拓展与认知的升华。 示例：阅读，让你看见世界的全貌。 【小问4详解】 甲：“拓宽”与“语文能力”“人文素养”搭配不当，因为“拓宽”一般用于修饰范围、视野，而“能力”和“素养”需用“提升”来搭配，所以应将“拓宽语文能力和人文素养”修改为“提升语文能力和人文素养”。 乙：“我读经典名著”是读书交流活动的名称，并非书籍、文章等作品名称，根据标点使用规范，活动名称应使用引号标示，因此需将其中的书名号改为引号，即改为“我读经典名著”。 二、现代文阅读（共24分） （一）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 牛在冬天 ①我端着满满一纸箱子垃圾，向马路尽头的垃圾堆走去。半路上，路过的一头牛看了我一眼，然后立刻两眼发光——当时我还以为是错觉，也没管那么多，继续往前走。那牛则从栏杆那边绕过来，寸步不离跟着我，而且愈发加快了速度，想超过我，真是奇怪。远远地，马路南边又有两头牛几乎在同一时间发现了我，也争先恐后跑过来。我扭头往东边看，不知什么时候又跟上了五六头。真有些急了，不禁加快了步子，后来干脆小跑了起来。后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了，浩浩荡荡，追着我狂奔，我魂都吓飞了，回头瞟一眼，一大片又尖又硬的牛角，乱纷纷的牛蹄子。我大喊：“这是怎么了！咋回事？”马路上人虽然不多，三三两两的也不少，都隔了篱笆冲我哈哈大笑。我也来不及去恨他们了，魂飞魄散，还没冲到垃圾堆就“啪”地把垃圾扔了，箱子也不要了。人也不停住，直直地冲向垃圾堆，冲上垃圾堆，冲过垃圾堆，头也不回向对面的雪野跑去。远远地又听到有人在大笑。我气喘吁吁回头一看，奇怪，追兵一个也没了，比突然跟上我时还要突然。再一看，它们此时正扎扎实实围在垃圾堆边起内讧。好像在争抢什么东西，你拱我刨，撕抢追抵，好不热闹。这时有一头牛左右突围，杀开一条血路冲将出来，嘴里牢牢衔着它的战利品——我恍然大悟，那是我用来装垃圾的纸箱子。 ②我就那样站在茫茫雪原上，远远看着百牛奔腾，追逐前面的那头心犹不甘的牛英雄——就跟追我时一个架势。 ③经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每唏嘘不已，一有时间就在柜台里清理东西，腾出不少空纸箱，跑去喂牛。没办法，她信佛，很有好生之德。这下好了，整条马路两边的门面房前，就我家门口聚集的牛最多，整整齐齐一直排到三岔路口，脑袋齐刷刷冲我家大门望着，门一开便闻风而动。我家哪里有那么多纸箱子喂它们啊？ ④牛在冬天实在可怜，一个夏天来日积月累的大块肥膘，不到两个月便消得屁股尖尖，一身骨架子。 ⑤有一次我一推开门就迎面撞上一头牛，被死死堵在门口，出不了门。它的脑袋伸进门框，牛角直直硬硬地戳着，牛眼一动不动盯着你——我上门讨债也这样看过人。于是我也不动，静静望着它。两下较劲，很快败下阵来。我不是它的对手，我目光的神威只能维持一到两分钟，久了便虚了，不由自主换了苦苦哀求的神情：“你咋还不走？求你走吧？”——它仍牛眼炯炯，意味深长。 ⑥我妈才可笑——也可能在逗我们开心吧。她学电影里的，一个劲儿说：“喂，你后面是什么？快看，看你的后面……”——它要是能上当就是天下最聪明的牛了。 ⑦反正死活不走，于是我们的门也没法关上，房间里白气腾腾，越来越冷。 ⑧至于后来怎么解决的？还是纸箱子的功劳。 ⑨我们不止一次看到它们在冰天雪地中不安地四处拱嗅，啃木头桩子，并啃吃自己粪便——真是饿疯了。我外婆叹口气，又去翻天覆地找纸箱子。 ⑩有时候，得了只空箱子，附近却一时不见牛踪，她老人家便冒着零下二三十度的大冷天，满村找牛。找到了扔过去就赶紧往家跑。自己冻坏了不说，还让牛们为此起内讧，打群架。我妈说：“就把箱子撂在门口，让它自己来吃嘛。”我外婆一想也是。可到了下一次，还是忍不住跑出去，大老远的亲自送到牛嘴边。亲眼看着被施予者接受自己心意是不是很快乐？冬天太冷，除了这个，她很少有出门的借口。外婆多么寂寞。 ⑪外婆从来没有见过新疆的牛干过活，她可能认定新疆的牛一定是因为好吃懒做才落得如此下场——三九寒天还流落街上没人管，自己四处找吃的。而牛一个劲地长流透明的涎液，她则认为是它们感冒了，类似于人流清鼻涕。她都不知道牛皮有多厚，迟暮的老人，总是会像孩子一样天真。 ⑫我常常在一旁悄悄观察我外婆、我妈两人与牛之间的……暂且称之为是“交往”吧。我知道她们对万物始终保持着一种天生的亲近，却不能明白这亲近从何而来。为什么我就没有那样的亲近感呢？是不是每个人到了一定年龄后，才会顺着最初一路走来的痕迹，再原路走回去？衰老是一种什么样的力量？是一种什么样的冬天？我每天看着我妈进进出出都在与身边的牛自然地打着招呼，别人可能只会觉得她是一个天真风趣的人。而我，则总是想到冥冥之中类似于因缘的某种事物的作祟。细想之下，不禁恐怖。母亲离我多么遥远，好像我们分别处在夏天与冬天。很多时候我都感觉不到她，就像感觉不到一头牛在冬天所能感觉到的那些。 5. 梳理文中牛在冬天的日常生活状态。 6. 从修辞手法的角度赏析第①段的画线句。 后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了，浩浩荡荡，追着我狂奔。 7. 对待动物的态度，体现了人类的文明程度。结合文本分析文中祖孙三代对冬天的牛分别是怎样的态度？填写下表。 人物 方式 情感 “我” 扔下装垃圾的纸箱跑掉 ①________ 外婆 ②________ 亲近牛，心疼牛 母亲 ③________ 亲近牛 8. 有人评价本文：“用细腻的语言还原了一个美好的世界，那里有天然的自然风物、真实又治愈的人性和物性，以及那些真实世界里藏着的某种无法言说的生命寓意。”结合文本，探究作者在文中表达了哪些生命寓意？ 【答案】5. 饥饿，争抢纸箱；饥饿，堵门要纸箱；寒冷，徘徊街头，啃木头桩子、啃吃自己粪便，长流透明的涎液。 6. 运用夸张的修辞手法，生动地写出冬天库尔图的牛都是饥饿的状态，引出后文外婆用纸箱喂牛。 7. ①. 恐惧、害怕 ②. 找纸箱喂牛 ③. 跟牛交谈 8. 作者在文中表达了生命之间需要相互理解和尊重，怜悯和善意是人性美好的体现，老年人需要更多的关爱和理解等生命寓意。 【解析】 【导语】本文借祖孙三代与牛的不同互动，铺展质朴温暖的生命图景。外婆以纸箱喂牛，藏着慈悲与寂寞；母亲与牛自然交谈，满是对万物的亲近；“我”则在疏离中叩问生命联结。牛的饥饿可怜，人的善意与孤独，在冰天雪地中交织，既展现生命的脆弱与坚韧，也流露对生命本质的温柔思索，文字细腻治愈，满是烟火气与生命温度。 【5题详解】 由第①段可知，牛在冬天因极度饥饿，会敏锐捕捉到人类携带的纸箱并疯狂追逐，甚至会为争抢废弃纸箱围聚在垃圾堆旁起内讧，尽显饥不择食的模样； 由第⑤段可知，饥饿的牛会执拗地堵在居民家门口，以僵硬的姿态索要食物，不肯轻易退让； 由第⑨段可知，牛在严寒中会流落街头四处拱嗅觅食，甚至啃食木头桩子、自己的粪便，饿到失去基本的生存理性； 由第⑪段可知，寒冷让牛长流透明涎液，模样憔悴可怜，尽显冬日生存的艰难与窘迫。 【6题详解】 这句话运用了夸张的修辞手法，“半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来了”“浩浩荡荡，追着我狂奔”，刻意放大了追“我”的牛的数量与奔涌声势，既生动具象地凸显出冬天库尔图的牛饥饿到极致、对食物极度渴望的状态，又通过“我魂飞魄散”的慌乱反应与牛群的狂热形成强烈对比，既渲染了紧张滑稽的氛围，也为后文外婆主动用纸箱喂牛的情节埋下伏笔，让后续善意的投喂行为更具合理性与情感感染力。 【7题详解】 “我”：由第①段可知，面对成群追来的牛，“我”魂飞胆裂，来不及倒垃圾就扔下纸箱狂奔逃窜，尽显对牛的恐惧与害怕；由第⑤段可知，即便后来与堵门的牛对视较劲，最终也因无法抗衡而哀求退让，进一步体现出 “我”与牛之间的疏离感与本能的畏惧。据此可填：恐惧、害怕。 外婆：由第③⑨⑩段可知，外婆因信佛心怀好生之德，会特意清理家中空纸箱，甚至冒着零下二三十度的严寒满村寻觅牛的踪迹，将纸箱亲自送到牛嘴边投喂，这种主动寻找并投喂纸箱的行为，既饱含对牛的亲近与心疼，也藏着她自身在异乡冬日的寂寞寄托。据此可填：寻找并投喂纸箱。 母亲：由第⑥⑫段可知，母亲会学电影里的台词逗弄牛，日常进出家门时也会自然地与身边的牛打招呼、交谈，这种生活化的亲昵互动与交谈，体现出她对牛毫无隔阂的亲近感，是一种融入日常的温柔善意。据此可填：与牛交谈互动。 【8题详解】 由第③⑩⑫段可知，外婆因好生之德冒严寒寻牛投喂，母亲与牛自然亲昵互动，而“我”却对牛本能恐惧疏离，祖孙三代与牛的相处方式形成鲜明对比。这一内容传递出核心寓意：生命之间需要相互理解、尊重与包容，对弱小生命怀揣怜悯与善意，是人性最本真、美好的特质，也能成为跨越物种的情感联结纽带。 由第⑩⑪段可知，外婆冒着零下二三十度的严寒满村找牛投喂，即便自己冻坏也乐在其中，还将牛流涎误认作感冒，以孩童般的天真看待牛；同时她在异乡倍感寂寞，喂牛成为她排遣孤寂的重要方式。由此可解读出寓意：迟暮老人的内心孤独需要被看见与慰藉，他们的善意行为往往藏着情感寄托，社会与家人应给予老年人更多关爱与理解。 （二）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大槐树的见证 郭华 ①久闻河北省河间市齐会村有棵大槐树，今天我终于站在了它的树荫下。这是一棵历经700年风雨，仍枝繁叶茂、生意盎然的大槐树。这是一棵被日本侵略者的炮弹拦腰炸断，本已枯死，又奇迹般再生的国槐。它见证了抗日战争期间冀中地区最为激烈的一场战役。 ②在贺龙、关向应所率八路军120师连续粉碎日军三次围攻后，1939年4月23日上午9时，敌人又在炮火掩护下对齐会村发起了攻击。进村的道路上有一座小桥，小桥失守后，村中央最高处的大槐树就暴露在敌人的火力网前，我们的战士隐蔽在大槐树后向敌人射击，敌人的轻重武器也一起射向大槐树。树上留下无数弹痕，一颗炮弹正好打在树干上，大槐树被拦腰炸断。一个个八路军战士把鲜血洒在大槐树下，但他们毫不畏惧，经过浴血奋战，来犯之敌大部被歼。此次战役沉重打击了日军的嚣张气焰。大槐树见证了八路军的英雄气概，也见证了我们的胜利。 ③大槐树还见证了一个外国人如何“把中国人民的解放事业当作他自己的事业”，他就是白求恩同志。战斗打响后，白求恩将“战地手术室”设在大槐树前线附近的真武庙里。炮弹接二连三在手术室周边爆炸，盘子里的手术器械被震得乱响，庙门口挂着的白布门帘也被炮火烧着了，白求恩仍镇定地做着手术。齐会歼灭战打了三天三夜，白求恩连续工作69个小时，救治了115名伤员。今天，小小的真武庙已成为红色教育纪念地。 ④大槐树见证的不仅有炮火硝烟，还有人间正道。 ⑤在齐会战役八路军参战部队名单中，赫然写有独立第二旅旅长魏大光的名字。卢沟桥事变后，冀中地区出现了这样的情状：有的几千、几百人，有的几个人拉起个队伍，便自称“司令”。魏大光就是这时期涌现的“司令”，但他一心一意跟定共产党，参加了齐会战役，身先士卒，大槐树目睹了他英勇的身姿。不久后他在与日寇作战时壮烈牺牲，年仅28岁。而与他同时期的那些“司令”们，有的却当了汉奸，最终受到人民的惩罚。百年以来中国大浪淘沙的历史有一个规律：跟定共产党，就走上了光明的道路。大槐树见证了这一规律。 ⑥大槐树被日寇炸断之后，第二年未见发芽，谁知转年它竟从根部萌发了新的枝条。仿佛是要见证我们的民族从灾难走向复兴，它又长成了一棵枝繁叶茂的大树！当年村中敌我双方反复争夺的小桥附近，如今建起了齐会战役纪念碑。整洁的广场，漂亮的二层村舍，村民们正在这里享受着新时代的和平生活，正忙碌地建设着自己的家乡。80多年前长眠地下的先烈们，不就是为了今天的幸福生活吗？ （选自《光明日报》，有改动） 9. 联系课文《纪念白求恩》，本文提到白求恩同志哪些品质？ 10. 第⑤段画线部分运用了什么写作方法？有什么作用？ 11. 本文为什么以“大槐树的见证”为题？ 【答案】9. 国际主义精神；毫不利己专门利人的精神或毫无自私自利之心的精神；白求恩同志对工作的极端的负责任；对同志极端的热忱。（任写出两点即可） 10. 运用了对比，将魏大光跟定共产党，参加了齐会战役，身先士卒，壮烈牺牲的事迹和与他同时期的那些“司令”们，有的当了汉奸，受到人民惩罚的行为进行了对比，更突出了魏大光的英雄气概，也证明了百年以来中国大浪淘沙的历史规律：跟定共产党，就走上了光明的道路。 11. 本文以大槐树为线索；文中多次以“大槐树的见证”过渡；开头和结尾以“大槐树”呼应；以“大槐树的见证”总领全文。 【解析】 【导语】《大槐树的见证》以国槐为叙事线索，串联起齐会战役的烽火、白求恩的仁心与魏大光的忠魂，将树的枯荣与民族命运交织，在今昔对比中完成对革命精神的致敬。文章以小见大，用树的“再生”隐喻民族复兴，情感深沉而克制，兼具历史厚重感与时代温度，是一篇凝练的红色叙事小品。 【9题详解】 课文《纪念白求恩》第一段着重论述学习白求恩的国际主义精神，文章的第二段重点论述学习白求恩的毫不利己专门利人的精神，第三段论述白求恩对技术精益求精的精神。 结合第③段第一句内容可知，白求恩具备伟大的国际主义精神。他作为外国友人，没有将中国的抗战事业置身事外，反而不远万里投身中国人民的抗日解放斗争，把中国战士的安危和革命胜利放在心上，践行了《纪念白求恩》中赞扬的国际主义精神，毫无自私自利之心，全心支援中国革命。 结合第③段第二三四句内容可知，白求恩临危不惧、对工作极端负责。战场炮火连天，手术室随时面临生命危险，环境极度恶劣凶险，但白求恩丝毫没有退缩躲避，始终坚守手术台岗位，镇定开展救治工作，不顾个人安危坚守使命，对应《纪念白求恩》中对工作极端负责任、对同志极端热忱的品质。 结合第③段第五句内容可知，白求恩恪尽职守、无私奉献、坚韧忘我。战役持续三天三夜，他连续高强度工作近70小时，不眠不休坚守救治一线，尽全力救助受伤战士，不计个人休息与得失，一心只为救死扶伤，彰显了《纪念白求恩》中毫不利己、专门利人、为革命事业无私奉献的崇高精神。 【10题详解】 第⑤段画线部分运用了对比（反衬）的写作手法，原文将“一心一意跟定共产党，身先士卒、壮烈牺牲”的魏大光，与“同期却当了汉奸、最终受到人民惩罚”的“司令”们进行鲜明对照，在褒贬之中凸显了魏大光坚定的革命信仰与崇高的爱国气节，有力印证了“跟定共产党，就走上了光明的道路”这一历史规律，深化了文章主旨，让大槐树“见证人间正道”的内涵更加厚重。 【11题详解】 根据首段中的“它见证了抗日战争期间冀中地区最为激烈的一场战役”，第②段中的“大槐树见证了八路军的英雄气概，也见证了我们的胜利”，第③段中的“大槐树还见证了一个外国人如何‘把中国人民的解放事业当作他自己的事业’”，第④段中的“大槐树见证的不仅有炮火硝烟，还有人间正道”，第⑤段中的“大槐树见证了这一规律”，末段中的“大槐树被日寇炸断之后，第二年未见发芽，谁知转年它竟从根部萌发了新的枝条”可知，“大槐树”是行文线索，从大槐树自身经历，到它见证的齐会战役、白求恩救死扶伤、魏大光英勇作战以及民族从灾难走向复兴等内容，都是通过大槐树串联起来。 根据第②段“大槐树见证了八路军的英雄气概，也见证了我们的胜利”，第④段“大槐树见证的不仅有炮火硝烟，还有人间正道”，第⑤段“大槐树见证了这一规律”可知，这些语句借助“大槐树的见证”自然地衔接不同内容，使文章层次清晰，过渡自然。 第①段“久闻河北省河间市齐会村有棵大槐树……它见证了抗日战争期间冀中地区最为激烈的一场战役”，引出大槐树及它见证的战役。第⑥段“大槐树被日寇炸断之后……仿佛是要见证我们的民族从灾难走向复兴……”，再次提及大槐树见证民族复兴，首尾呼应，使文章结构完整严谨。 全文围绕大槐树见证的诸多事件展开，包括战役、英雄事迹、历史规律以及民族发展等，“大槐树的见证”概括了文章主要内容，总领全文，让读者能快速了解文章核心是围绕大槐树的见证来讲述相关故事和道理。 三、古诗文阅读。（13分） （一）（9分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。【甲】及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”【乙】国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （节选自《吕氏春秋》） 12. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 宋之丁氏/夫君子之行/缓兵之计 B. 有闻而传之者/传不习乎/名不虚传 C. 问之于丁氏/其一犬坐于前/青出于蓝 D. 有闻而传之者/求闻之若此/天下奇闻 13. 翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 翻译：等到他家挖了一口井后，（丁家人）告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。” 理解：联系上下文可以发现，丁家人的话表述得不够清楚，这是让人们产生误解的重要原因。 【乙】国人道之，闻之于宋君。 翻译：整个国家的人都在讲述这件事，宋国的国君也知道了这件事。 理解：宋国人特别乐于接受离奇的传闻，到处讲述丁家挖井挖出了一个人的事情，以至于国君也知道了这件事。 14. 寓言是一个奇妙的东西，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。《穿井得一人》和下面的《夔有一足》这两则寓言讲述的故事都跟传闻有关，阅读后都能带给我们思考。请你阅读链接材料，用自己的话将材料后的表格填写完整。 【链接材料一】 夔①有一足 哀公②问于孔子曰：“吾闻夔一足，信③乎？”曰：“夔，人也，何故④一足？彼其无他异⑤，而独通于声。尧⑥曰：‘夔一而足矣。’使为⑦乐正⑧。故君子曰：‘夔有一足。’非一足也。” （节选自《韩非子》） 注：①[夔（kuí）]我国最早有史料记载音乐家，以精通音乐著称。②[哀公]鲁国的国君。③[信]真实。④[何故]什么缘故；为什么。⑤[彼其无他异]这个人没有其他不同于常人的地方。⑥[尧]上古帝王名。⑦[为]担任。⑧[乐正]古代官名，乐官之长，掌管贵族子弟的教育，负责乐舞、祭祀等事宜。 【链接材料二】 足（zú）：①脚；②足够，充足，满足；③值得，配。 ——《古代汉语词典》 传闻 事情原貌 启示 《穿井得一人》 丁家挖井挖到了一个人。 ① ③ 《夔有一足》 夔这个人只有一只脚。 ② 【答案】12. A 13. 甲 14. 示例：①丁家在家里打了井，不必再派人到外面打水，等于得到一个人的劳力。②夔精通音律，尧很欣赏他，说：“有夔这样一个人就足够了。” ③对于传闻，要以审慎的态度进行分析，不轻信盲从。 【解析】 【12题详解】 A.之：助词，的； B.传播/老师传授的知识/推广，散布； C.介词，向/介词，/介词，从； D.动词，听到/名词，传闻/名词，见闻； 故选A。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译及理解。 乙：国人道之，闻之于宋君：意思是国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。重点词语翻译有误。“国”古今异义，古义为“国都”，今义为“国家”。句中“国人”指“国都的人”，而不是“整个国家的人”，翻译有误。“闻”动词的使动用法，译为“使……听到”。“闻之于宋君”应译为：使宋国的国君听到这件事。 理解有误：“国人”指“国都”之人，不是“宋国人，范围不一样；“国人道之”是因为讹传的事情离奇，不能理解为“宋国人特别乐于接受离奇的传闻”。 乙处理解有误。故选甲。 【14题详解】 本题考查内容理解。 题空一：根据“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人’”可知，丁家无井，只能出门打水浇田，常常有一个人停留在外面。在家里打了井后，不必再派人到外面打水，等于得到一个人的劳力。 题空二：根据“而独通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰：‘夔有一足’”可知，夔精通音律，尧很欣赏他，“夔一而足矣”意思是有夔这样一个人就足够了。“足”是足够的意思。 题空三：这两个故事都是因为对所听到的话理解有误，误传出去，听的人轻信盲从，以讹传讹闹出笑话。启示我们：对于传闻，要以审慎的态度进行分析，不轻信盲从。 【点睛】《穿井得一人》参考译文：宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，常常有一个人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，不是在井内挖到了一个活人。”听到这样的传闻，还不如不听。 《夔有一足》参考译文：鲁公问孔子说：“我听说夔这个人只有一只脚，这是真的吗？”孔子回答说：“夔是个人，怎么会一只脚？这个人没有其他不同于常人的地方，就只是精通音律。尧说：‘有夔一个人就足够了。’指派他当了乐正（官名）。因此对有学识的人的作用给以很高的评价说：‘有像夔这样一个人就足够了。’不是只有一只脚啊。”（二）（4分） 阅读《天净沙·秋思》和《秋词（其一）》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 15. 欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B. 《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C. 《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D. 《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 16. 朗读时的语调常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首作品的最后一句时（划线句），你准备用怎样的语调？请任选一首并说明理由。 【答案】15. B 16. 示例：读《天净沙•秋思》最后一句用低沉、缓慢的语调，因为这句表达了漂泊天涯的游子极度的思乡之情和孤寂愁苦，低沉缓慢语调能更好传达这种悲伤情绪。 【解析】 【导语】《天净沙・秋思》中，马致远以枯藤、老树等诸多衰败之景，勾勒出一幅萧瑟秋景图，烘托出天涯游子的孤寂愁苦。而刘禹锡的《秋词（其一）》却另辟蹊径，开篇便否定悲秋传统，借“晴空一鹤排云上”展现秋的蓬勃，抒发乐观向上之情。两首诗一悲一喜，从不同角度展现了秋天带给人的多样感触。 【15题详解】 本题考查诗句的赏析。 B．“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，是以乐景写哀情，通过对比，更衬托出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念。选项中“描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉”表述有误；故选B。 【16题详解】 题考查朗读语调。朗读时要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，本题结合两首古诗表达的不用情感选择合适的语调，言之有理即可。 《天净沙·秋思》无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境，最后一句“断肠”二字为诗眼，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故在朗读时应采用低沉舒缓的语调，表现“断肠人”的痛苦与愁绪； 《秋词》则一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，最后一句展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄，给人一种高扬的气概和高尚的情操。朗读时应采用高昂积极的语调，表现诗人的激越豪情。 四、整本书阅读。（5分） 17. 少年们在经典分享活动中，纷纷交流展示了《朝花夕拾》和《西游记》的阅读成果，请你参与完成下列任务。 任务一：读经典明情节 选段一 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 选段二 “去拿你的书来。”他慢慢地说，这所谓“书”是指我开蒙时候所读的，因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。” （1）两个选段都与书有关，但两个经历在作者心中留下的印象却是不同的，请简要说说。 任务二：读经典学方法 （2）跳读法是读书方法的一种，阅读时可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。小语同学在阅读《西游记》时，想整理其中展现猪八戒正面形象的内容，以下情节她可以跳过的是哪一项？说说理由。 A．比丘国救婴儿 B．黄风岭唐僧有难 C．四圣试禅心 D．大战流沙河 【答案】（1）选段一不识字的阿长买来“我”心心念念的《山海经》，让“我”感到震惊，体会到的是阿长的爱；选段二在“我”兴冲冲准备去看赛会时，却被父亲强迫要求背书，让“我”感到失望无趣。 （2）可以跳过的是C四圣试禅心 示例：在“四圣试禅心”这一情节中，猪八戒的表现主要是负面的。他贪恋女色，不顾唐僧师徒的取经大业。与小语想整理的猪八戒正面形象的内容不相符，可以跳过。 【解析】 【小问1详解】 选段一出自《阿长与〈山海经〉》，当阿长买来“我”渴慕已久的图画书时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，原本对阿长的轻视瞬间转为惊喜与感动，这段经历在作者心中留下了被关爱、被珍视的温暖与敬意，是充满温情的美好回忆；选段二出自《五猖会》，在“我”热切期待去看五猖会时，父亲却强迫“我”背书，“我忐忑着，拿了书来了”“我担着心，一句一句地读下去”，父亲“背不出，就不准去看赛会”的要求，彻底浇灭了“我”的期待，这段经历在作者心中留下的是压抑、扫兴与无奈，成为了反映封建教育压制儿童天性的痛苦记忆。 【小问2详解】 C. 四圣试禅心：黎山老母与观音、普贤、文殊菩萨化身母女，试探师徒禅心。猪八戒贪恋美色、财帛，主动要求招为女婿，充分暴露其好色、贪财、意志不坚的弱点，与“正面形象”完全相悖，属于可跳过的情节。 而其他三项均能体现猪八戒的正面形象：A.比丘国救婴儿：猪八戒参与解救被妖怪掳走的婴儿，展现出他的正义感和行动力；B.黄风岭唐僧有难：猪八戒与孙悟空合力对抗黄风怪，虽有畏惧但始终参与战斗，体现出他的团队协作意识；D.大战流沙河：猪八戒与沙悟净多次打斗，为收服沙和尚出力，展现出他的武力价值和取经决心。 五、写作。（50分） 任选一题，按要求写作。 18. 同桌是什么？是早自习时悄悄递来的半块橡皮与一个心照不宣的眼神；是数学课上偷偷传的纸条里藏着的解题思路；是考试前互相抽查知识点时的认真模样；是被老师批评后，从桌底下轻轻碰过来的那只温暖的手；是午休时帮对方盯着老师的“警戒哨”；是课间一起趴在走廊栏杆上，分享小秘密时的轻声笑；是毕业那天，在同学录上写下“前程似锦”时的红眼眶……这份陪伴无关刻意，自然得如同课间窗外的风，真切得恰似作业本上的批注，带着青春独有的温度，填满了你校园生活里的每一个细碎日常。 题目：《我和我的________同桌》 要求：①若先把题目补充完整（题目需补充的内容要体现同桌特点），然后写一篇记叙文。 ②600字左右，不套作，不抄袭。 ③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。 ④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我和我的温暖同桌 早自习晨光里，半块橡皮从桌角悄悄滑过来，带着熟悉的温度——那是我的温暖同桌，总在我需要时递来恰到好处的善意。 她话不多，却总用行动给我力量。数学课上，我对着一道几何题抓耳挠腮，笔尖在草稿纸上戳出一个个小洞。正当我烦躁地把笔扔在桌上时，一张折成小方块的纸条轻轻推到我面前，上面用清秀的字迹写着：“连接 AC，用全等三角形试试。”没有多余的安慰，却像一束光，瞬间照亮了我混乱的思路。考试前的晚自习，我们会互相抽背知识点，她会把易错点编成顺口溜，用夸张的语气念出来，逗得我忍不住笑，那些枯燥的公式也变得好记了许多。 我曾因一次月考失利被老师批评，低着头坐在座位上，眼泪在眼眶里打转。她没有追问我发生了什么，只是从桌底轻轻碰了碰我的手，温热的触感顺着指尖蔓延上来。我偏过头，看见她在草稿纸上画了个歪歪扭扭的笑脸，旁边写着：“没关系，下次我们一起加油。”那几个字像一颗小太阳，慢慢烘暖了我冰凉的心。 午休时，她总会主动帮我盯着老师，让我能趴在桌上安心补觉；课间，我们一起趴在走廊栏杆上，分享彼此的小秘密，她的笑声像风一样轻，吹散了我所有的烦躁。毕业那天，她在我的同学录上写下“前程似锦”，眼眶红红的，像熟透的樱桃。 原来最好的同桌，从不是刻意的陪伴，而是像课间窗外的风，像作业本上的批注，带着青春独有的温度，填满了我校园生活的每一个细碎日常。这份温暖，我会永远珍藏在心底。 【解析】 【详解】一、审题立意。这篇作文的核心是“我与同桌的关系”，补题环节是立意的关键切口——补充的词语必须精准锚定同桌的核心特质，比如“温暖”“爱笑”“较真”“治愈”等，避免空泛的“好”“可爱”这类模糊表述。立意方面，题干中给出的“橡皮、纸条、眼神、温暖的手”等细节，已经暗示了立意方向——聚焦校园生活中的细碎陪伴，凸显同桌之间纯粹、真挚的情谊，传递青春独有的温暖与感动。需立足“真实”，写出与同桌相处中的具体感受，体现“这份陪伴无关刻意”的自然与真切，让立意扎根于生活细节。同时，要明确“我”的视角，突出“我”与同桌之间的互动，既要写出同桌的特点，也要写出同桌对“我”的影响，以及“我”对这份情谊的珍惜，让立意更具温度和感染力。 二、选材构思。选材要遵循“小切口、多维度、有温度”的原则，围绕补题的关键词筛选2-3件典型小事，形成“学习互助+情绪慰藉+日常陪伴”的立体叙事：学习层面可选取“传解题思路的纸条”“互相抽查知识点”这类具象场景，体现同桌在学业上的陪伴；情绪层面可抓取“被批评后桌底的温暖触碰”“草稿纸上的鼓励笑脸”等细节，展现情绪低谷时的支撑；日常层面可写“午休时的警戒哨”“课间分享秘密的笑声”，还原校园生活的烟火气。构思上可采用“总-分-总”的结构，脉络清晰，重点突出。开头可直接点题，补充题目后，用简洁的语言引出同桌的特点，奠定文章的情感基调。中间部分是文章的核心，需围绕同桌的特点选取具体事例，结合题干中提示的校园场景（早自习、数学课、考试前、被批评后、午休、课间等），加入细节描写，让事例更生动、更具画面感。结尾部分需呼应开头，升华情感，可回顾与同桌相处的温暖瞬间，表达对这份情谊的珍惜，或对同桌的感谢，贴合“前程似锦”的青春期许。整体构思需注重“真情实感”，避免刻意煽情，让细节自然流露情感，让文章既有具体的事例支撑，又有真挚的情感表达，贴合记叙文“以事感人、以情动人”的特点。 19. 根据要求写作。 11月16日 星期六 雨 我只是玩了下手机，妈妈就啰里啰唆，我讨厌她。 12月17日 星期二 多云 这次考试成绩退步很多，妈妈竟没骂我，而是讲了自己小时候的故事，我感觉似乎自己做错了。 1月5日 星期日 晴 爸妈带我去爬山，倾听鸟鸣、泉水声，这些自然之音，让我有所感悟。 左侧日记引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“在倾听中成长”话题，写一篇记叙性文章。要求： （1）标题自拟； （2）不少于500字； （3）不得套作、抄袭； （4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 倾听，伴我成长的旋律 成长是一场奇妙的旅程，在这趟旅程中，倾听恰似一首悠扬的旋律，始终相伴，让我在人生的道路上不断蜕变，收获感悟。 记得那是一个燥热的夏日，蝉鸣在枝头肆意喧闹，扰得人心烦意乱。我和母亲因为一次考试成绩产生了激烈的争执。我满心委屈，觉得母亲根本不理解我学习的压力，她的每一句唠叨都像一把尖锐的针，刺痛着我的心。从那以后，我总是对母亲的话充耳不闻，只要她一开口，我就烦躁地躲开。 直到有一天晚上，母亲轻轻敲开我的房门，坐在我身边，缓缓地讲起了她小时候的故事。她讲述着自己在艰苦的环境中求学，每天天不亮就要起床，走很远的山路去学校，晚上还要在昏暗的灯光下帮着外婆干活。即便如此，她也从未放弃过对知识的渴望。听着母亲的讲述，我心中的坚冰渐渐融化，第一次认真地去倾听她的过去，理解她对我的期望。在那一刻，我突然明白，母亲的唠叨背后是无尽的爱与关怀，我之前的抵触是多么幼稚。这次倾听，让我学会了理解，懂得了亲情的珍贵，这是我成长路上重要的一课。 除了倾听家人的声音，大自然的声音也让我受益匪浅。一个周末，我独自来到公园散心。公园里人来人往，我却心情低落，对周围的一切都提不起兴趣。突然，一阵悠扬的鸟鸣声传入耳中，我不由自主地停下脚步。我静下心来，倾听着鸟儿欢快的歌声，仿佛它们在诉说着生活的美好。接着，微风拂过，树叶沙沙作响，和着鸟鸣，宛如一首和谐的交响乐。再仔细听，不远处的小溪潺潺流淌，那清脆的水流声仿佛在洗涤着我的心灵。 在这美妙的自然之音中，我逐渐忘却了烦恼，心中的阴霾也被一扫而空。我开始明白，生活中总有许多美好的事物值得我们去关注，不要因为一时的挫折就忽略了身边的美好。这次倾听自然，让我学会了乐观面对生活，收获了内心的宁静与成长。 在成长的道路上，倾听家人的心声，让我懂得了爱与理解；倾听自然的声音，让我学会了乐观与豁达。倾听，就像一位无声的导师，引领我在成长的道路上不断前行，让我变得更加成熟、更加坚强。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。话题“在倾听中成长”明确了文章的核心是“倾听”与“成长”的关系。“倾听”不只是简单地用耳朵听，还包括用心去感受、理解他人的话语、自然的声音等。“成长”则是在倾听之后思想、情感、认知等方面的变化和进步。材料给出的三则日记，第一则体现对妈妈唠叨的抵触，第二则是倾听妈妈的故事后认识到自己的错误，第三则是倾听自然之音有所感悟，这三则日记都围绕倾听展开，展现了从不懂倾听、抵触倾听，到在倾听中反思、成长的过程，暗示写作时可从生活中的这些角度入手，如与父母的交流、对自然的感受等。立意方面，通过记叙自己在生活中倾听他人话语、自然声音等经历，表达倾听对自己成长的重要意义，如懂得理解他人，获得人生启示，实现自我成长等，突出成长的感悟和收获。 2.思路点拨。本文要求写记叙文，开头可以采用回忆式开头，引出“倾听”这个主题，比如“在成长的岁月里，许多事情都如过眼云烟渐渐淡忘，但那一次次用心倾听的经历，却如璀璨星辰，照亮了我成长的道路” ，引发读者兴趣；中间结合自身经历，讲述两到三个关于倾听的故事，如材料中一样，先写和父母之间的矛盾冲突，比如因学习、玩手机等问题产生争执，自己对父母的话充耳不闻。然后详细描述一次倾听父母讲述他们过去的经历、对自己的期望等，内心发生转变，开始理解父母的苦心，懂得亲情的珍贵，在这个过程中实现思想上的成长；或描写一次去郊外游玩、爬山或者漫步公园的经历，起初自己心情烦躁，对自然的美好视而不见。但在偶然间静下心来，倾听风声、鸟鸣、树叶沙沙声等，感受到大自然的宁静与力量，领悟到生活中需要放慢脚步，欣赏身边的美好，从而获得心灵的成长；或讲述在学校里倾听同学的烦恼，倾听老师的教导，在倾听中学会了关心他人、理解他人的观点，使自己的人际交往能力得到提升，性格也变得更加成熟稳重。结尾总结全文，再次强调倾听对自己成长的重要性，抒发对倾听的感悟，比如“倾听，是成长路上的指明灯，是心灵沟通的桥梁。在一次次倾听中，我不断蜕变，走向更成熟的自己，未来我也将继续用心倾听，拥抱更多的成长”，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $