精品解析：河北邯郸市冀南新区精英凌云中学2025-2026学年高一上学期9月月考语文试题

河北省邯郸市冀南新区精英凌云中学 2025-2026学年高一年级9月 月考语文试题 时间：150分钟 分数：150分 一、现代文阅读（24分） （一）现代文阅读I（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 黎明前夜 陈德鸿 大勇说，娘，回吧。 娘抓住大勇的右手说，到西风口寻找到你弟，就让他回家来。一时走不脱，也让他寻机跑回来。娘顿了顿，又说，你爹这一没，日子眼瞅就过不下去了。 大勇抽出手，揩了揩娘脸上的泪说，娘，我知道了。外面冷，回吧! 娘蹒跚着回了屋，一会儿又跑出来，冲走远的大勇喊，路上千万当心，寻不到，就早点回家。 走到村外一片收割后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木橛，然后蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里，嘴里喃喃自语，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回来帮哥种吧! 第二天傍晚，大勇赶到西风口时，长长的队伍仍在不停地过着，土道旁，挤满了一层又一层的人。 大勇挤进人群，看着队伍中一张张稍纵即逝的脸，犯起愁来，这可上哪儿找小勇啊!听说兵是从昨天开始过的，小勇也不知过去了没有。 大勇想了想，也学旁人从队伍边拽住一个兵问，同，同志，我向你打听个人? 兵停住脚，叫啥名，是哪个部队的? 叫赵小勇，是，是3纵的。 不认识。兵摇摇头，3纵还没过来，你再等等吧。 大勇舒了口气，刚在离土道不远的一个土墙边坐下来，一个四十多岁的男人便挤坐在他旁边。 大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说，兄弟，俺姓韩，刚才你和那个官长的话俺都听到了，俺儿子也是3纵的。 那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪的? 男人说，俺家在马家洼。 那地方我去过，有个牲口市。大勇问，那边的地也分了? 分了，分了。我这次找儿子，就是告诉他这事。这回家里有地了，俺再捣腾点牲口啥的，日子就更好了。家里还有啥人，能忙过来?大勇问。 家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说，俺一个人，多吃点辛苦就是了。 看着男人满足的笑意，大勇忽然想起来，前年在马家洼买骡子时，曾经和这个男人打过交道。 那时，大勇相中了一头骡子，这个男人要价十五个大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅着太阳快落山了，一个年轻人突然把男人拉到一边，互相把手伸进对方的袖子里……大勇急了，拽过男人说，15个大洋，这骡子我要了。到家没几天，大勇发现这骡子走路爱往右边去，找来八爷一看，说是骡子左眼受过伤。听大勇讲了买骡子时的情况，八爷说，你这是让人唬了，那是爷俩，专好下扣子。 见大勇不吭声，男人说，我儿在部队表现可好了，打锦州时还立了功呢! 大勇愣了愣，问，你这次来，是想把儿子叫回家去帮你? 男人撇了撇嘴说，那哪行啊，俺就是想儿子，让他对家里放心，告诉他在部队好好干，全国都解放了再回来。 大勇尴尬地笑了笑，不吭声了。 半夜时，许多汽车和马拉的炮车驶过之后，又开始过起长长的队伍。男人问了几个兵，高兴地对大勇说，这是3纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。 天快亮时，男人找到大勇说，兄弟，你慢慢打听着，我，我回家了。 咋?大勇一边盯着队伍，一边问。 俺儿，俺儿他没了。男人蹲在地上，呜呜哭了起来。 大勇不知怎样安慰男人，只是用右手轻轻拍着男人的肩膀。 过了好久，男人站起来，擦了擦脸上的泪，踉踉跄跄边走边说，兄弟，管咋，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。 走了几步，男人又折回来，对大勇说，兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头好的送家去，换回那头病骡子…… 男人的身影在黑暗中消失了很长时间，大勇才回过神来，泪水早已湿了眼睛。快中午时，大勇终于看到了队伍里扛着机枪的小勇。 小勇吃惊地摇着大勇的右手问，哥，你的左手呢? 大勇含糊着说，我这只右手也啥都能干，不耽误事儿。 小勇问，爹娘都好吗? 都好，都好，地也分了，咱家分了二十多亩呢。大勇说，爹妈特意让我来告诉你，家里不用你操心，在部队上好好干，不解放全国不许回家。 大勇往家走时，觉得自己的脚步比来时坚定了许多，也踏实了许多。 1950年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说注重细节描写，多次写大勇使用右手，暗示他身有残疾，独自承担家庭生活有困难，使大勇找弟弟回家的情节更符合生活逻辑。 B. 小说精心设置主场景，安排大勇与韩姓男子在西风口寻找亲人巧遇，巧妙地绾结了两个家庭的故事，使情节更集中、更有戏剧性。 C. 目睹曾下套坑自己的韩姓男子的变化，大勇情感是复杂的，听完他对儿子的夸奖和期盼，大勇以尴尬一笑和不吭声表示对他不信任。 D. 大勇受到身边人物支持革命的精神感染，内心深处的家国情怀被唤醒，克服了小农意识的局限性，毅然决然鼓励弟弟留在部队。 2. 小说以“黎明前夜”标题，有何寓意?请简要分析。 3. 小说以赵小勇光荣牺牲结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（11分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 表 妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： “这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。” 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。 看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着： “水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。” “下雨天也洗衣服?” “一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。 不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼： “说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。” 单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道： “你那里工资好好吧？” 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭。” “不做不做也拿六七十吧？” “铁饭碗！” 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来： “你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” “那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。 主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说： “懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？” （选自《十月》1984年第6期，有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？ A. 小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。 B. 小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。 C. 表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。 D. 表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。 5. 请简要分析表姐这一人物形象。 6. 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？ 二、古诗文阅读（44分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 7. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 君子曰：学不可以已 已：停止。 B. 顺风而呼，声非加疾也 疾：劲疾。 C. 𫐓以为轮，其曲中规 规：规则。 D. 假舆马者，非利足也 假：借助 8. 下列加点的“焉”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 积土成山，风雨兴焉 B 率妻子邑人来此绝境，不复出焉 C. 积水成渊，蛟龙生焉 D. 积善成德，而神明自得，圣心备焉 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 要想修身进业，青出于蓝而胜于蓝，就必须把个人独立思考和向他人学习结合起来，这是文章论述的中心。 B. “终日而思”之所以不如“须臾之所学”收获大，是因为没有很好地借助外在的人或物。 C. “故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，作者以设喻引出论断，使文章更加具有说服力。 D. 文中除少数地方直接说理外，几乎都是比喻说理。通过比喻阐述道理、证明论点，这是本文在写作上的一大特色。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （二）古诗歌阅读（15分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 苦寒行[1] 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂诘屈[2]，车轮为之摧。 树木何萧瑟，北风声正悲。熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。 溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。 我心何怫郁[3]，思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。 迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。 担囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《东山》[4]诗，悠悠令我哀。 【注】[1]《苦寒行》：属汉乐府“相和歌·清调曲”，曹操借旧题写时事，反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。[2]诘（jí）屈：盘旋曲折。[3]怫（fú）郁：忧虑不安。[4]《东山》：《诗经·豳风》中的一篇，写远征士卒对故乡的思念。 11. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古诗，作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风。它包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。 B. 《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。 C. 《归园田居》（其一）的作者陶渊明自号“五柳先生”，是东晋时期著名诗人，也是我国诗歌史上“山水田园诗”的开创者。 D. 建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。建安时期重要的作家有“三曹”“七子”和女诗人蔡琰。 12. 诗歌开头两句“北上太行山，艰哉何巍巍！”，具有怎样的作用？ 13. 这首诗流露出诗人怎样的思想感情？请简要分析。 14. 理解性默写。 （1）杜甫《登高》中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：“__________，_________。” （2）《劝学》中，强调君子与常人本性没有差别，只是善于借助外力的一句是：“__________，_________。” （3）对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》中有：“__________，_________。” （4）《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：__________，_________。 （5）《沁园春·长沙》勉励战友在激流中拼搏的诗句是“__________，_________”。 （6）《归园田居》描写乡村中常见的声音的句子是“__________，_________”。 三、语言文字运用（22分） （一）语言文字运用Ⅰ（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我曾多次看过大江、大海、大河，却一直没有看过草原上的河流。在我的想象里，草原上的河流蜿蜒飘逸，（ ）。机会来了，夏天，我来到呼伦贝尔大草原，终于见到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉尔河等，更多的是分布在草原各处名不见经传的支流。如同人体上的毛细血管，草原铺展到哪里，哪里就有流淌不息的支流。与南方的河流相比，草原上的河流有一个突出的特点，那就是自由。左手一指是河流，右手一指是河流，它随心所欲， ① ，想流到哪里都可以。我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，淙淙地从眼前正流过。我刚要和它打一个招呼，说一声再见，它却有些调皮似的，绕一个弯子，又调头回来了。它仿佛眨着眼睛对我说：朋友，我没有走，我在这儿呢！在河流臂弯环绕的地方，是一片片绿洲。由于河水的滋润，绿洲上的草长得更茂盛，绿得更深沉。我该怎样描绘草原上的河流呢？我该拿什么升华它呢？我感到有些 ② ，甚至有些发愁。直到有一天晚上，我们来到被誉为长调之乡的新巴尔虎左旗，听了蒙古长调歌手的演唱，感动得热泪盈眶之余，我才突然想到，有了，这就是悠远、自由、苍茫又忧伤的蒙古长调啊！从此之后，不管在哪里，只要一听到荡气回肠的蒙古长调，我都会想起草原上的河流。 15. 在文中括号处填入的语句，最恰当的一项是（ ） A. 仿佛金色舞台上歌女凌空飘飞的水袖，缠绵温柔 B. 犹如在绿色的地毯上随意挥舞的银绸，漂亮动人 C. 一定如美女乌黑的长发，又像闪着青春气息的瀑布 D. 就像地上的小路，曲曲折折，时宽时窄，没有尽头 16. 依次填入文中横线上填入恰当的成语。 17. 对文中画横线的病句进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不改变愿意。 18. 仿照下面的例句，另选话题写两句话，要求运用比喻的修辞手法，句式与例句相同。 例句：梦想之于人生，正如星光之于黑夜，即使一点，也会驱走黯淡。梦想之于人生，正如色彩之于白纸，即使一抹，也会带来绚烂。 （二）语言文字运用II（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 进入到这一大片原始胡杨林里——哪怕是仅只涉足于它的边缘，① 。它具有所有的原始事物共有的那种远避、拒绝的特性。它不想见谁，更不想被人探访和宣传。结果，这些特性反而加强了它的神秘感和诱惑力。 经过长距离奔波的四台汽车已经出现在它的一侧。那些汽车风尘仆仆，撒满了大戈壁的干燥的沙尘。车上的人已经看见了这一片胡杨林，而且感到很近。 终于，四辆汽车进入了胡杨林边缘。要想进入它的腹地似乎是不可能了，不过它的边缘已经足够让人领略。巨大的、苍迈的、奇形怪状的各种形态，使无语的胡杨仿佛有形有灵，仿佛这些千年、百年的原始胡杨除了不能移动、不能开口说话之外，一切都了然于心。 千年的修炼果然能使树木成精怪么？不然为什么分明在树身之外已然具有了别的生灵的样子？像龙蛇盘踞的，似鹰鹤独立的；还有的像狗熊的背影，有的像骏马的惊立，有的干脆就是一只恐龙、一只海龟、一只鳄鱼、一只巨蜥……当然，还像人，像僧侣入定，像剑客远行，像几个人在一处密谋。 它给我们提供了想象的空间，给了我们相当广泛的猜测可能性，② ，只不过是“巨大的、苍迈的，奇形怪状的”胡杨。 19. 文中使用了哪些修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 拟人 反问 反复 排比 B. 比喻 反问 排比 反复 C. 拟人 设问 比喻 排比 D. 比喻 设问 反复 排比 20. 文中画横线的语句存在两处语病，请进行针对性修改。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。 ①________________________________________ ②________________________________________ 四、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 青年，总喜欢充满幻想地去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……他们共同构成了多姿多彩的“青春模样”。 你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？ 要求：自拟标题，文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省邯郸市冀南新区精英凌云中学 2025-2026学年高一年级9月 月考语文试题 时间：150分钟 分数：150分 一、现代文阅读（24分） （一）现代文阅读I（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 黎明前夜 陈德鸿 大勇说，娘，回吧。 娘抓住大勇的右手说，到西风口寻找到你弟，就让他回家来。一时走不脱，也让他寻机跑回来。娘顿了顿，又说，你爹这一没，日子眼瞅就过不下去了。 大勇抽出手，揩了揩娘脸上的泪说，娘，我知道了。外面冷，回吧! 娘蹒跚着回了屋，一会儿又跑出来，冲走远的大勇喊，路上千万当心，寻不到，就早点回家。 走到村外一片收割后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木橛，然后蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里，嘴里喃喃自语，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回来帮哥种吧! 第二天傍晚，大勇赶到西风口时，长长的队伍仍在不停地过着，土道旁，挤满了一层又一层的人。 大勇挤进人群，看着队伍中一张张稍纵即逝的脸，犯起愁来，这可上哪儿找小勇啊!听说兵是从昨天开始过的，小勇也不知过去了没有。 大勇想了想，也学旁人从队伍边拽住一个兵问，同，同志，我向你打听个人? 兵停住脚，叫啥名，是哪个部队的? 叫赵小勇，是，是3纵的。 不认识。兵摇摇头，3纵还没过来，你再等等吧。 大勇舒了口气，刚在离土道不远的一个土墙边坐下来，一个四十多岁的男人便挤坐在他旁边。 大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说，兄弟，俺姓韩，刚才你和那个官长的话俺都听到了，俺儿子也是3纵的。 那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪的? 男人说，俺家在马家洼。 那地方我去过，有个牲口市。大勇问，那边的地也分了? 分了，分了。我这次找儿子，就是告诉他这事。这回家里有地了，俺再捣腾点牲口啥的，日子就更好了。家里还有啥人，能忙过来?大勇问。 家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说，俺一个人，多吃点辛苦就是了。 看着男人满足的笑意，大勇忽然想起来，前年在马家洼买骡子时，曾经和这个男人打过交道。 那时，大勇相中了一头骡子，这个男人要价十五个大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅着太阳快落山了，一个年轻人突然把男人拉到一边，互相把手伸进对方的袖子里……大勇急了，拽过男人说，15个大洋，这骡子我要了。到家没几天，大勇发现这骡子走路爱往右边去，找来八爷一看，说是骡子左眼受过伤。听大勇讲了买骡子时的情况，八爷说，你这是让人唬了，那是爷俩，专好下扣子。 见大勇不吭声，男人说，我儿在部队表现可好了，打锦州时还立了功呢! 大勇愣了愣，问，你这次来，是想把儿子叫回家去帮你? 男人撇了撇嘴说，那哪行啊，俺就是想儿子，让他对家里放心，告诉他在部队好好干，全国都解放了再回来。 大勇尴尬地笑了笑，不吭声了。 半夜时，许多汽车和马拉的炮车驶过之后，又开始过起长长的队伍。男人问了几个兵，高兴地对大勇说，这是3纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。 天快亮时，男人找到大勇说，兄弟，你慢慢打听着，我，我回家了。 咋?大勇一边盯着队伍，一边问。 俺儿，俺儿他没了。男人蹲在地上，呜呜哭了起来。 大勇不知怎样安慰男人，只是用右手轻轻拍着男人的肩膀。 过了好久，男人站起来，擦了擦脸上的泪，踉踉跄跄边走边说，兄弟，管咋，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。 走了几步，男人又折回来，对大勇说，兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头好的送家去，换回那头病骡子…… 男人的身影在黑暗中消失了很长时间，大勇才回过神来，泪水早已湿了眼睛。快中午时，大勇终于看到了队伍里扛着机枪的小勇。 小勇吃惊地摇着大勇的右手问，哥，你的左手呢? 大勇含糊着说，我这只右手也啥都能干，不耽误事儿。 小勇问，爹娘都好吗? 都好，都好，地也分了，咱家分了二十多亩呢。大勇说，爹妈特意让我来告诉你，家里不用你操心，在部队上好好干，不解放全国不许回家。 大勇往家走时，觉得自己的脚步比来时坚定了许多，也踏实了许多。 1950年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说注重细节描写，多次写大勇使用右手，暗示他身有残疾，独自承担家庭生活有困难，使大勇找弟弟回家的情节更符合生活逻辑。 B. 小说精心设置主场景，安排大勇与韩姓男子在西风口寻找亲人巧遇，巧妙地绾结了两个家庭的故事，使情节更集中、更有戏剧性。 C. 目睹曾下套坑自己的韩姓男子的变化，大勇情感是复杂的，听完他对儿子的夸奖和期盼，大勇以尴尬一笑和不吭声表示对他不信任。 D. 大勇受到身边人物支持革命的精神感染，内心深处的家国情怀被唤醒，克服了小农意识的局限性，毅然决然鼓励弟弟留在部队。 2. 小说以“黎明前夜”为标题，有何寓意?请简要分析。 3. 小说以赵小勇光荣牺牲结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 【答案】1. C 2. ①暗示了人民军队浴血奋战，即将赢得全国大解放的时代背景；②意味着翻身做主拥有土地的农民，思想觉悟开始发生深刻变化。 3. ①呼应开头，交代人物归宿，结构更完整，更有张力；②强调革命胜利得要民众的理解和支持，更需要大无畏的牺牲精神，深化了作品主题；③表现了战争的残酷性，增强了故事的真实性，强化了悲剧之美。 【解析】 【1题详解】 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核手法，B项考核结构，CD项考核情节，其中C项，“表示对他不信任”错误，应是“对自己找弟弟回家种地”不好意思。 【2题详解】 试题分析：这是一道分析标题的含义的题目，要求回答“黎明前夜”为标题的寓意，注意结合文章的时代背景和主旨作答，从时代背景的角度看暗示了人民军队浴血奋战，即将赢得全国大解放的时代背景；从主旨的角度看，意味着翻身做主拥有土地的农民，思想觉悟开始发生深刻变化。 【3题详解】 试题分析：这是一道分析文章的情节额作用的题目，要求回答“小说以赵小勇光荣牺牲结尾的艺术效果”，注意从结构，内容和主旨的叫偶读作答，从结构上看呼应开头，交代人物归宿，结构更完整，更有张力；从内容上看，表现了战争的残酷性，增强了故事的真实性，强化了悲剧之美；从主旨的角度看，强调革命胜利得要民众的理解和支持，更需要大无畏的牺牲精神，深化了作品主题。 点睛：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（11分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 表 妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： “这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。” 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。 看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着： “水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。” “下雨天也洗衣服?” “一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。 不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼： “说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。” 单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道： “你那里工资好好吧？” 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭。” “不做不做也拿六七十吧？” “铁饭碗！” 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来： “你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” “那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。 主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说： “懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？” （选自《十月》1984年第6期，有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？ A. 小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。 B. 小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。 C. 表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。 D. 表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。 5. 请简要分析表姐这一人物形象 6. 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？ 【答案】4. D 5. 从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。 6. 赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时代。 【解析】 【4题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。本提要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项”。D项，“也流露出对自己得不到休息的些许不满”曲解文意，结合原文分析，可见表妹对这种承包制给自己生活带来的变化非常满意，侧面表现了表妹的勤劳。故选D。 【5题详解】 本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求简要分析表姐这一人物形象。小说中表姐是陪衬主人公的次要人物，但是人物形象非常鲜明。从身份上说，表姐长在农村，但是现在在城市工作生活；从人物言行上看，面对生活在农村的表妹，表现出一定的优越感和自得的神情；在陪表妹洗衣服这件事上，虽然也很勤劳能干，但是出于矜持和骄傲，开始是袖手旁观；听到表妹收入很高后，又焦急不安，表现出渴望改变自己生活的迫切心情，体现出她的庸俗和讨好的一面。 【6题详解】 本题考查把握小说主题思想的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，通过故事情节分析人物形象，分析好了人物形象也就抓住了作者写作的目的，小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；；同时要分析小说人物活动的环境，通过典型社会环境可以分析时代和人物精神风貌；同时要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。本题说小说刻画了两个人物形象，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情。小说中，表妹洗衣服踏缝纫机，表现了她的勤劳能干；从她与表姐快人快语的对话中，见出她是一个性格直率的人，作者刻画这样一个人物形象，表现了对中国传统农村妇女的礼赞和肯定；小说写于1984年，从时代背景方面，作者创作这篇小说也是为了表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。 二、古诗文阅读（44分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 7. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 君子曰：学不可以已 已：停止。 B. 顺风而呼，声非加疾也 疾：劲疾。 C. 𫐓以为轮，其曲中规 规：规则。 D. 假舆马者，非利足也 假：借助。 8. 下列加点的“焉”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A 积土成山，风雨兴焉 B. 率妻子邑人来此绝境，不复出焉 C. 积水成渊，蛟龙生焉 D. 积善成德，而神明自得，圣心备焉 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 要想修身进业，青出于蓝而胜于蓝，就必须把个人独立思考和向他人学习结合起来，这是文章论述的中心。 B. “终日而思”之所以不如“须臾之所学”收获大，是因为没有很好地借助外在的人或物。 C. “故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，作者以设喻引出论断，使文章更加具有说服力。 D. 文中除少数地方直接说理外，几乎都是比喻说理。通过比喻阐述道理、证明论点，这是本文在写作上的一大特色。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 【答案】7. C 8. D 9. A 10. （1）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 （2）拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。 【解析】 【导语】这是荀子《劝学》的经典节选，开篇即提出“学不可以已”的核心论点，围绕学习的意义、作用与治学态度展开说理。全文以贴近生活的比喻层层推进，将抽象的学习道理具象化，语言整饬凝练，逻辑清晰透彻，喻理生动晓畅，是先秦论说文的经典代表。 【7题详解】 A.正确。句意：君子说：学习不可以停止。 B.正确。句意：顺着风呼喊，声音并没有更加劲疾。 C.错误。规：圆规画的圆。句意：如果用火烘烤使弯曲把它做成车轮，它的曲度就可以合乎圆规画的圆。 D.正确。句意：借助车马人，并非善于奔走。 故选C。 【8题详解】 A.兼词，相当于“于此”，在这里。句意：堆土成山，风雨就在这里兴起。 B.兼词，相当于“于此”，从这里。句意：带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。 C.兼词，相当于“于此”，在这里。句意：积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长。 D.句末语气词，无义。句意：积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。 故选D。 【9题详解】 A.“就必须把个人的独立思考和向他人学习结合起来，这是文章论述的中心”，本文中心是“学不可以已”，并非强调独立思考与向人学习结合。 故选A。 【10题详解】 （1）“博学”，广泛地学习；“参省乎己”，状语后置，应为“乎己参省”；“知”，同“智”，见识。 （2）“锲”，雕刻，刻；“而”，如果；“舍”，放弃。 参考译文： 君子说：学习不可以停止。 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使弯曲把它做成车轮，它的曲度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加劲疾，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天（也能走得很远），功效来源于走个不停。拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下的泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六（实为“八”）条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 （二）古诗歌阅读（15分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 苦寒行[1] 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂诘屈[2]，车轮为之摧。 树木何萧瑟，北风声正悲。熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。 溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。 我心何怫郁[3]，思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。 迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。 担囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《东山》[4]诗，悠悠令我哀。 【注】[1]《苦寒行》：属汉乐府“相和歌·清调曲”，曹操借旧题写时事，反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。[2]诘（jí）屈：盘旋曲折。[3]怫（fú）郁：忧虑不安。[4]《东山》：《诗经·豳风》中的一篇，写远征士卒对故乡的思念。 11. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古诗，作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风。它包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。 B. 《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。 C. 《归园田居》（其一）的作者陶渊明自号“五柳先生”，是东晋时期著名诗人，也是我国诗歌史上“山水田园诗”的开创者。 D. 建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。建安时期重要的作家有“三曹”“七子”和女诗人蔡琰。 12. 诗歌开头两句“北上太行山，艰哉何巍巍！”，具有怎样的作用？ 13. 这首诗流露出诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】11. C 12. ①交代了行军的地点； ②用“艰”“巍巍”写山的高大难行，为下文抒发行军的艰辛作铺垫； ③照应诗歌的题目。 13. 在这首诗中诗人没有强作英豪之态，而是直截了当地写出当时的内心波动：登攀险坂的慨叹、瞻念故乡的怀思、担薪做饭的悯伤。这些真情实感与诗人安定天下的壮怀有密切的联系。 【解析】 【导语】曹操这首拟乐府写太行寒冬行军实景，以质朴苍劲的笔调铺陈山路险峻、环境荒寒，于行役困顿中抒思乡忧思，苍凉沉郁，尽显建安风骨的本色。 【11题详解】 C.“也是我国诗歌史上‘山水田园诗’的开创者”错误。陶渊明是田园诗派的开创者，而山水诗派的开创者是南朝谢灵运，并非陶渊明。 故选C。 【12题详解】 先抓诗句关键词：“北上太行山”直接点明事件与地点，对应答案要点①。 再看情感词：“艰”“巍巍”写山势高危，突出行路艰难，为后文写征途困苦埋下伏笔，对应要点②。 最后关联全篇：内容紧扣行军苦寒的主题，与诗题《苦寒行》相呼应，对应要点③。 【13题详解】 诗人不刻意装豪迈，而是直白写内心真实感受，这是答题总依据。 再分层找情感： 写山路艰险→登攀险坂的慨叹 写思归东归→思念故乡的情怀 写士兵饥寒凿冰煮粥→对士卒艰辛的悯伤 最后升华主旨：这些真情实感，并非消沉，而是和他安定天下的壮志紧密相连，体现出真实又博大的胸襟。 14. 理解性默写。 （1）杜甫《登高》中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：“__________，_________。” （2）《劝学》中，强调君子与常人本性没有差别，只是善于借助外力的一句是：“__________，_________。” （3）对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》中有：“__________，_________。” （4）《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：__________，_________。 （5）《沁园春·长沙》勉励战友在激流中拼搏的诗句是“__________，_________”。 （6）《归园田居》描写乡村中常见的声音的句子是“__________，_________”。 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 君子生非异也 ④. 善假于物也 ⑤. 羁鸟恋旧林 ⑥. 池鱼思故渊 ⑦. 采采芣苢 ⑧. 薄言采之 ⑨. 到中流击水 ⑩. 浪遏飞舟 ⑪. 狗吠深巷中 ⑫. 鸡鸣桑树颠 三、语言文字运用（22分） （一）语言文字运用Ⅰ（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我曾多次看过大江、大海、大河，却一直没有看过草原上的河流。在我的想象里，草原上的河流蜿蜒飘逸，（ ）。机会来了，夏天，我来到呼伦贝尔大草原，终于见到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉尔河等，更多的是分布在草原各处名不见经传的支流。如同人体上的毛细血管，草原铺展到哪里，哪里就有流淌不息的支流。与南方的河流相比，草原上的河流有一个突出的特点，那就是自由。左手一指是河流，右手一指是河流，它随心所欲， ① ，想流到哪里都可以。我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，淙淙地从眼前正流过。我刚要和它打一个招呼，说一声再见，它却有些调皮似的，绕一个弯子，又调头回来了。它仿佛眨着眼睛对我说：朋友，我没有走，我在这儿呢！在河流臂弯环绕的地方，是一片片绿洲。由于河水的滋润，绿洲上的草长得更茂盛，绿得更深沉。我该怎样描绘草原上的河流呢？我该拿什么升华它呢？我感到有些 ② ，甚至有些发愁。直到有一天晚上，我们来到被誉为长调之乡的新巴尔虎左旗，听了蒙古长调歌手的演唱，感动得热泪盈眶之余，我才突然想到，有了，这就是悠远、自由、苍茫又忧伤的蒙古长调啊！从此之后，不管在哪里，只要一听到荡气回肠的蒙古长调，我都会想起草原上的河流。 15. 在文中括号处填入的语句，最恰当的一项是（ ） A. 仿佛金色的舞台上歌女凌空飘飞的水袖，缠绵温柔 B. 犹如在绿色的地毯上随意挥舞的银绸，漂亮动人 C. 一定如美女乌黑的长发，又像闪着青春气息的瀑布 D. 就像地上的小路，曲曲折折，时宽时窄，没有尽头 16. 依次填入文中横线上填入恰当的成语。 17. 对文中画横线的病句进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不改变愿意。 【答案】15. B 16. 我行我素       无能为力 17. 我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正淙淙地从眼前流过。 【解析】 【15题详解】 在这四个语句中，都涉及比喻的运用，根据本题草原上的河流的特点“蜿蜒飘逸”理解。 A.用“金色的舞台”比喻草原，色彩不符；用“歌女凌空飘飞的水袖”比喻草原上的河流，“蜿蜒”不合。 B.用“随意挥舞的银绸”比喻草原上的河流，无论是在形态上还是色彩上都最恰当。 C.用“美女乌黑的长发”比喻草原上的河流，色彩上不恰当。 D.用“地上的小路”比喻草原上的河流，缺乏“飘逸”感。 故选B。 【16题详解】 第一处，结合“草原上的河流有一个突出的特点，那就是自由”“它随心所欲”“想流到哪里都可以”分析，此处是说河流不受约束、自由，所以此处应用“我行我素”。“我行我素”：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。两者的适用对象不同。 第二处，对应后文“甚至发愁”，指想不出词语描绘河流，感到无从下笔，所以用“无能为力”。“无能为力”：用不上力量，没有能力或能力达不到。 【17题详解】 画横线语句的语病是语序不当。也就是副词“正”的位置不当，“正”“从眼前”“淙淙”都修饰动词“流过”，正确的排列顺序应是“正淙淙地从眼前流过”，所以应把“正”调整到“淙淙”前面。 18. 仿照下面的例句，另选话题写两句话，要求运用比喻的修辞手法，句式与例句相同。 例句：梦想之于人生，正如星光之于黑夜，即使一点，也会驱走黯淡。梦想之于人生，正如色彩之于白纸，即使一抹，也会带来绚烂。 【答案】示例 友谊之于人生，正如清风之于炎夏，即使一缕，也会驱走烦躁。友谊之于人生，正如甘泉之于沙漠，即使一汪，也会带来生机。 【解析】 【详解】本题主要考查仿写句子的能力。 这是一个开放式仿写题，要求另选话题，则不能再写“梦想”。仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据要求选择对象，充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。例句运用了比喻的修辞手法和让步关系的复句，仿句也要注意运用这种修辞手法和句式。题中，示例在句式上的特点为：“……之于……，正如……之于……，即使一……（量词），也会……”，所用的修辞方法有拟人、比喻等。答题时必须注意到这点。 （二）语言文字运用II（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 进入到这一大片原始胡杨林里——哪怕是仅只涉足于它的边缘，① 。它具有所有的原始事物共有的那种远避、拒绝的特性。它不想见谁，更不想被人探访和宣传。结果，这些特性反而加强了它的神秘感和诱惑力。 经过长距离奔波的四台汽车已经出现在它的一侧。那些汽车风尘仆仆，撒满了大戈壁的干燥的沙尘。车上的人已经看见了这一片胡杨林，而且感到很近。 终于，四辆汽车进入了胡杨林边缘。要想进入它的腹地似乎是不可能了，不过它的边缘已经足够让人领略。巨大的、苍迈的、奇形怪状的各种形态，使无语的胡杨仿佛有形有灵，仿佛这些千年、百年的原始胡杨除了不能移动、不能开口说话之外，一切都了然于心。 千年的修炼果然能使树木成精怪么？不然为什么分明在树身之外已然具有了别的生灵的样子？像龙蛇盘踞的，似鹰鹤独立的；还有的像狗熊的背影，有的像骏马的惊立，有的干脆就是一只恐龙、一只海龟、一只鳄鱼、一只巨蜥……当然，还像人，像僧侣入定，像剑客远行，像几个人在一处密谋。 它给我们提供了想象的空间，给了我们相当广泛的猜测可能性，② ，只不过是“巨大的、苍迈的，奇形怪状的”胡杨。 19. 文中使用了哪些修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 拟人 反问 反复 排比 B. 比喻 反问 排比 反复 C. 拟人 设问 比喻 排比 D. 比喻 设问 反复 排比 20. 文中画横线的语句存在两处语病，请进行针对性修改。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。 ①________________________________________ ②________________________________________ 【答案】19. C 20. ①语序不当。应改为“有四台经过长距离奔波的汽车已经出现在它的一侧”。②搭配不当。“撒满”改为“披满”“落满”。 21. ①. ①也是相当费力的一件事 ②. ②实际上它仍然是胡杨 【解析】 【19题详解】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。常见的修辞手法有：比喻、拟人、对仗 (又名对偶、 排偶) 、反复、反问、借代、设问、排比等。“它不想见谁，更不想被人探访和宣传”“那些汽车风尘仆仆”是拟人；“千年的修炼果然能使树木成精怪么？不然为什么分明在树身之外已然具有了别的生灵的样子？”两个句子结合起来，前句问，后句答，是设问；第二个问句是反问；“还有的像狗熊的背影，有的像骏马的惊立，有的干脆就是一只恐龙……”排比，比喻。文中没有“反复”。 故选C。 【20题详解】 本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。文中画横线的语句存在两处语病，一是“经过长距离奔波的四台汽车”语序不当，应改为“有四台经过长距离奔波的汽车已经出现在它的一侧”；二是“撒满……的沙尘”搭配不当，应把“撒满”改为“披满”或“落满”。 【21题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。第①空注意横线后的“不想见谁，更不想被人探访和宣传”，从胡杨树拒绝人进入的角度思考，可填入“也是相当费力的一件事”。第②空注意横线后的“只不过是……胡杨”这一提示，可知应该填入“实际上它仍然是胡杨”。 【点睛】语境补写答题技巧： 第一步：把握文段语脉，定位句子关系。 先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。 第二步：根据上下语境，注意合理推导。 考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。 第三步：检验补后内容，确保语意连贯。 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 青年，总喜欢充满幻想地去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……他们共同构成了多姿多彩的“青春模样”。 你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？ 要求：自拟标题，文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之我，绘时代模样 青春是什么模样？是“指点江山，激扬文字”的少年意气，是“莫问收获，但问耕耘”的奉献赤诚，更是每一代年轻人以理想为笔、以行动为墨，在时代画卷上留下的鲜活印记。从战火纷飞年代的救亡图存，到和平建设时期的攻坚克难，再到新时代的逐梦前行，青春模样虽因时代而异，却始终镌刻着“向上”与“担当”的永恒底色。这底色，是青春最动人的风采，更是时代最坚实的力量。 青春的模样，是以理想为帆，在时代浪潮中勇毅前行的昂扬姿态。理想是青春的灯塔，指引着年轻人穿越迷雾、奔赴远方。百年前，一群平均年龄仅28岁的青年，在嘉兴南湖的红船上点燃了革命的火种，以“为中华之崛起而读书”的理想，开启了救亡图存的征程；如今，新时代青年同样以理想为翼，在各自领域书写华章。“90后”航天工程师团队，怀揣“航天报国”的梦想，让中国航天的足迹遍布星辰大海；“00后”运动员全红婵，以“为国争光”为目标，用“教科书式”的动作惊艳世界。他们的青春，因理想而闪耀，因奋斗而精彩，诠释着“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也”的深刻内涵。 青春的模样，是以担当为笔，在祖国需要处书写奉献的赤诚底色。担当是青春的重量，让年轻的生命在利他中彰显价值。“95后”驻村书记黄文秀，放弃大城市的工作机会，回到家乡百色革命老区，扎根基层、服务群众，用生命践行了“把论文写在大地上”的誓言；“90后”医生张静静，在援鄂抗疫中坚守岗位，用专业与温暖救治患者，最终倒在了返程的路上。他们的青春，没有惊天动地的壮举，却在平凡的坚守中绽放出伟大的光芒，让“奉献”成为青春最厚重的注脚。 青春的模样，是以创新为翼，在时代变革中打破边界的突破精神。创新是青春的灵魂，让年轻人在探索中开辟新的天地。“90后”科学家曹原，因发现石墨烯超导现象而震惊世界，为新能源研究开辟了新路径；“95后”非遗传承人李子柒，以短视频为载体，将传统美食与田园生活相结合，让中国文化惊艳全球。他们的青春，敢于突破常规，勇于尝试新事物，在创新中实现自我价值，更为时代发展注入了源源不断的活力。 从百年前“同学少年”到新时代的“青年先锋”，青春的模样始终与时代同频共振。理想指引方向，担当赋予重量，创新增添活力，三者交织融合，共同勾勒出多姿多彩的青春图景。作为新时代青年，我们当以理想为帆、以担当为笔、以创新为翼，在青春的赛道上奋力奔跑，既要活出自己期望的模样，更要成为时代需要的模样。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料由两段文字构成。第一段以诗意的笔触勾勒出青春的多重面貌：从《沁园春·长沙》中“同学少年”的昂扬气概，到《红烛》里象征奉献的红烛精神；从《峨日朵雪峰之侧》展现的卑微而强劲的生命力，到《哦，香雪》中面对外界时的渴望与改变。第二段进而指出，每一代人都有独特的青春印记，无论是因时尚、奉献、知识还是自信而闪耀，这些多元形态共同绘就了“青春模样”的丰富图景。提示语引导考生结合个人记忆与期望，探讨心中最深刻的青春形象。 可见，材料将“青春模样”从单一扁平的定义中解放出来，赋予其深厚的历史纵深与时代内涵。它揭示出青春本质是一场主体性与时代性的深刻对话——个体在特定历史坐标中，以独特方式回应时代召唤，塑造自我价值。 首先，材料中的经典形象构成一部青春精神的演进史：从革命年代“同学少年”的救亡图存，到建设时期“红烛”的默默奉献，再到改革开放初期“香雪”的对外界文明的渴求。这些形象证明，青春从来不是孤立的存在，而是与民族命运紧密相连的精神史诗。 其次，材料触及青春存在的根本命题：“红烛”隐喻着青春的本质性牺牲——为某种高于个体的价值燃烧自我；“峨日朵雪峰之侧”则展现生命在极限境遇中的顽强坚韧。这些意象共同指向青春的核心矛盾：如何在有限生命中创造无限意义，如何在个体微渺中实现精神超越。 所以，材料为我们审视当下青年文化提供了多元视角。在价值多元、选择自由的今天，青春模样早已超越传统范式：电竞选手指间的梦想、科研工作者实验室的坚守、志愿者无私的付出、创业者不畏失败的探索，都是新时代青春价值的生动诠释。真正的青春模样，在于以赤子之心在时代画卷上留下独一无二的精神刻印。 由于“文体不限”，所以文体可以是记叙文或议论文。若写记叙文，可以通过具体可感的细节展现青春模样。可借鉴《哦，香雪》的象征手法，通过微小事物折射宏大主题；或学习《沁园春·长沙》的磅礴气势，展现当代青年的胸襟抱负。若写议论文，可以运用并列式结构，运用例证法和引证法，从多个层面解读青春的模样。同时可以运用对偶、排比、设问、反问等手法，增强语言的感染力。 立意： 1.以奋斗为舟楫，渡青春之星河。 2.携奉献之火种，照时代之征途。 3.于平凡中扎根，向苍穹处生长。 4.以自信点星火，用知识铸华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $