精品解析：辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷语文试题

2026年普通高等学校招生全国统一考试模拟调研卷 语文（一） 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一般地说，一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势；并经过他们去教育那些文化水准较低的党员。特殊地说，干部应当着重地研究这些，中央委员和高级干部尤其应当加紧研究。指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。 马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，是“放之四海而皆准”的理论。不应当把他们的理论当作教条看待，而应当看作行动的指南。不应当只是学习马克思列宁主义的词句，而应当把它当成革命的科学来学习。不但应当了解马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们研究广泛的真实生活和革命经验所得出的关于一般规律的结论，而且应当学习他们观察问题和解决问题的立场和方法。我们党的马克思列宁主义的修养，现在已较过去有了一些进步，但是还很不普遍，很不深入。我们的任务，是领导一个几万万人口的大民族，进行空前的伟大的斗争。所以，普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。我希望从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。 学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一任务。我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品。对于这些，我们还是小学生。今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前的伟大的运动，是有重要的帮助的。共产党员是国际主义的马克思主义者，但是马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的。对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境。成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，使马克思主义在中国具体化，使之在其每一表现中带着必须有的中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。 当前的运动的特点是什么？它有什么规律性？如何指导这个运动？这些都是实际的问题。直到今天，我们还没有懂得日本帝国主义的全部，也还没有懂得中国的全部。运动在发展中，又有新的东西在前头，新东西是层出不穷的。研究这个运动的全面及其发展，是我们要时刻注意的大课题。如果有人拒绝对于这些作认真的过细的研究，那他就不是一个马克思主义者。 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 （摘自毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》） 材料二： （三）对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，也不能采取实用主义的态度。如果不顾历史条件和现实情况变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下、针对具体情况作出的某些个别论断和具体行动纲领，我们就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生失误。什么都用马克思主义经典作家的语录来说话，马克思主义经典作家没有说过的就不能说，这不是马克思主义的态度。同时，根据需要找一大堆语录，什么事都说成是马克思、恩格斯当年说过了，生硬“裁剪”活生生的实践发展和创新，这也不是马克思主义的态度。 （十六）中华文明具有突出的创新性。中华文明是革故鼎新、辉光日新的文明，静水深流与波澜壮阔交织。连续不是停滞、更不是僵化，而是以创新为支撑的历史进步过程。中华民族始终以“苟日新，日日新，又日新”的精神不断创造自己的物质文明、精神文明和政治文明，在很长的历史时期内作为最繁荣最强大的文明体屹立于世。中华文明的创新性，从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神，决定了中华民族不惧新挑战、勇于接受新事物的无畏品格。 （十七）中国特色社会主义道路是在马克思主义指导下走出来的，也是从5000多年中华文明史中走出来的；“第二个结合”让中国特色社会主义道路有了更加宏阔深远的历史纵深，拓展了中国特色社会主义道路的文化根基。中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道。中国式现代化赋予中华文明以现代力量，中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴。中国式现代化是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化；是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化；是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光。 （摘自习近平《必须坚持守正创新》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在谈论参与研究的主体时，并未局限于党的高级干部，而是面向所有具有一定研究能力的共产党员。 B. 对马克思列宁主义理论的研究，都需要经历从研读著作词句到了解一般规律再到学习其立场、方法的过程。 C. “对于这些，我们还是小学生”，意在承认人们在学习民族历史遗产方面尚有不足，强调对待中国历史应采取正确的态度。 D. 面对日本帝国主义的侵略，毛泽东关于“学习”的论断既强调了守正，又体现了创新，为民族战争的前景指明了方向。 2. 根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 开展全党的学习竞赛，这是毛泽东从当时理论学习的实际情况出发，为督促大家学习而提出的建议。 B. 何时战胜日本帝国主义同主动学习革命理论的人数密切相关，人越多，战斗力量就越强。 C. 马克思列宁主义虽具有普适性，但也应该同各个国家的具体实际相结合。 D. 因为事物都是发展的，新东西是层出不穷的，所以我们对待学习应该永不满足。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 毛泽东在《改造我们的学习》中列举了“闭塞眼睛捉麻雀”的现象。 B. 毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》中认为“人们的社会存在，决定人们的思想”。 C. 1978年《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》指出要坚持“理论与实践的统一”。 D. 《易传·文言》有言“修辞立其诚”，后被张岱年引用并加以阐释。 4. 两则材料中画横线句子的语言颇具特色，请综合赏析。 5. 习近平总书记曾说“坚持用马克思主义之‘矢’去射新时代中国之‘的’”，请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. ①引入鲜活灵动的日常语言，使语言更加生动活泼。材料一中“小学生”“少唱”“休息”、材料二中“康庄大道”等词语均为人们日常生活中常用的语言。 ②引用富有表现力的成语、名言警句等，增强文章说服力。材料一中运用“学而不厌”“诲人不倦”等成语，材料二中运用“苟日新，日日新，又日新”等名言警句，使文章说理透彻。 ③善用排比句式增强语势。如材料一中“洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息”等语句。 ④运用对比手法以突出中国式现代化的特征。如材料二中“中国式现代化是赓续古老文明的现代化……不是文明断裂的产物”等语句。 5. ①“马克思主义之‘矢’”代表着科学的理论和思想武器，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。 ②“新时代中国之‘的’”指的是中国特色社会主义进入新时代的具体实际。这个“的”是动态的，是不断发展的，需要我们不断地将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 ③“用马克思主义之‘矢’去射新时代中国之‘的’”的过程，是一个守正创新的过程，即运用马克思主义的基本原理和方法论，结合中国的具体实际，分析和解决新时代中国特色社会主义面临的各种问题。 【解析】 【导语】这组文本选录了毛泽东与习近平关于马克思主义学习运用的经典论述，一脉相承赓续了中国共产党的思想传统。二者都反对教条地对待马克思主义，强调要结合中国实际、承续中华历史，彰显守正创新的核心逻辑，理论性与实践性兼具，清晰展现了马克思主义中国化的思想传承脉络。 【1题详解】 B.“都需要经历从研读著作词句到了解一般规律再到学习其立场、方法的过程”错误，材料一第二段强调不应只学词句，要学规律与立场方法，是递进关系，并非要求必须按“词句—规律—方法”的步骤学习，选项强加学习顺序，与文意不符。 故选B。 【2题详解】 B.“同主动学习革命理论的人数密切相关，人越多，战斗力量就越强”错误，原文强调学习理论要系统扎实，重质量而非单纯人数多少，选项曲解文意。 故选B。 【3题详解】 A.只批判主观主义作风，没有直接体现材料二“反对教条主义、坚持理论与实践统一”的核心观点，支撑力度弱。 B.论述社会存在决定思想，属于唯物论基本观点，和材料二对待马克思主义的态度、守正创新的主旨无关。 C.正确，明确主张理论与实践统一，直接契合材料二反对教条主义、立足实际运用马克思主义的观点。 D.强调言辞真诚的文德，与马克思主义中国化、理论联系实践的论述不相关。 故选C。 【4题详解】 先通读画线句，从口语化表达、引用名言、排比句式、对比手法四个角度切入，结合文中具体词句分析，点明各自表达效果。 材料一用“小学生”“休息”等口语让表达通俗生动，引用“学而不厌”等成语增强说服力，“洋八股必须废止……”构成排比强化语势； 材料二用“康庄大道”等比喻形象易懂，引用“苟日新”名句增添底蕴，“是……不是……”的对比突出中国式现代化的特征。 最后将这些手法与效果整合作答。 【5题详解】 先拆解比喻义，“矢”是马克思主义理论，“的”是新时代中国国情与实际； 再结合材料一马克思主义要中国具体化、材料二要与中国实际和传统文化结合的观点，阐释这句话就是用马克思主义的立场方法解决新时代中国的现实问题，坚持守正创新、理论联系实际，实现马克思主义中国化时代化，按释义+结合材料+内涵升华的逻辑组织答案。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” 滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” 滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问得，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：①“呀！啊——这刀，这刀！这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就是你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，②眼看天冷江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴远，风一过，黑水白浪看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”啊？啥事？ “罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ③啊！ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” 滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” “爹——你又要干啥？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱进城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （有删改） 文本二： 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。 ④李小二夫妻两个捏着两把汗。 …… 林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拔。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可怒，情理难容’。”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”……回头看时，差拔正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 滕老汉病了，卖了奶牛不去看病，而是去找铁匠铸造“寒水刀”，这样写制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B. 滕钢虽然有时候不太明白父亲的做法，但是他还是按父亲的话去做，展现出他孝顺的一面。 C. 文本二情节安排详略得当，层次分明，杀差拨、富安是略写，杀陆谦是详写，展现了林冲武艺的高强。 D. 作者写滕老汉反复讲“寒水刀”的故事与《祝福》中写祥林嫂讲“阿毛”的故事一样，体现了听众的冷漠无情。 7. 对文本中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①是语言描写，三个“这刀”连用，表现出田师傅看到刀图时的复杂情绪，言简意赅却富有表现力。 B. 句子②属于景物描写，写出了时间的流逝，暗示了滕老汉等待田师傅锻造“寒水刀”的时间之长。 C. 句子③写众人听到滕老汉故事的反应，感慨老汉讲的故事，主要体现了对滕老汉丢刀的责怪。 D. 句子④“两把汗”含义丰富，一方面是因为李小二夫妻为林冲担忧，另一方面也害怕林冲杀人牵连到自己。 8. 文本一结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，这样处理有着怎样的表达效果？ 9. 本文中的“寒水刀”与《林教头风雪山神庙》中“解腕尖刀”在作用上有何相同点？ 【答案】6. D 7. C 8. ①结构上，小说结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，照应前文田师傅看到刀图时的反应以及田师傅为锻刀伤了眼睛、不收钱等内容，出人意料，又在情理之中。②主题上，最后交代铸造寒水刀不仅是滕老汉的愿望，也是田师傅父亲的愿望，说明马将军这样的革命先烈的事迹和精神很多人都牢记心底，升华主题。 9. ①都有推动故事情节发展的作用。本文中因为铸造“寒水刀”，才有后文的一系列故事；《林教头风雪山神庙》中因为前文的买刀，才有后文用刀杀人的情节。②都有展现人物性格的作用。本文中滕老汉念念不忘铸造“寒水刀”，展现了他重情重义的性格特点；《林教头风雪山神庙》中林冲用刀杀人可看出他有仇必报的形象特点。③都有揭示主题的作用。本文中“寒水刀”象征了革命战士保家卫国的情怀；《林教头风雪山神庙》中“刀”是反抗的象征，揭示了官逼民反的主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过“寒水刀”这一意象，展现了滕老汉深藏数十年的心结与救赎。文本一以细腻的笔触刻画了老人对战争记忆的执念，通过打刀这一行为完成了精神解脱。文本二则以林冲复仇为对照，突显了刀在不同情境下的象征意义。两文本形成互文，共同探讨了“刀”作为器物承载的情感重量和历史记忆。作者运用白描手法，在平淡叙事中蕴含深沉情感，结尾处两代人的精神传承更深化了主题。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“体现了听众的冷漠无情”说法错误，本文滕老汉讲的并不是悲惨的故事，听众不听，只是听多了不感兴趣，不能说冷漠无情。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对重要句子的分析鉴赏能力。 C.“主要体现了对滕老汉丢刀的责怪”错误，人们只是对他丢刀感到意外和惊讶。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①结构上，小说结尾部分对前文内容有照应，如田师傅看到刀的图纸时“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”，明显是认出了这是“寒水刀”；这刀打出来十分不易，田师傅说过“折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成”，为了打这刀，田师傅甚至伤了眼睛，但他不要钱。这些都为小说增添了悬念。而结尾的交代，照应了前文这些内容，出人意料，又在情理之中。 ②主题上，小说主要写滕老汉对寒水刀的执着，其实是对马将军的敬仰，不愿他的故事被埋没，他从五十岁讲到了八十岁，最后不惜卖牛卖房也要打造寒水刀，都是为了宣传马将军的事迹；而小说结尾写另外一个人也记着这把刀，记着马将军，说明马将军这样的革命先烈的事迹和精神很多人都牢记心底，升华主题。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说中物象作用的能力。 ①都有推动故事情节发展的作用。本文中滕老汉执着于寒水刀，请田师傅打刀，后来田师傅因为打刀伤了眼睛，又不要钱，是因为他父亲也记着这把刀，总之，因为铸造“寒水刀”，才有后文的一系列故事；《林教头风雪山神庙》中林冲从李小二口中得知陆虞候到了这里，十分愤怒，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上”，这才有了后文用刀杀人的情节。 ②都有展现人物性格的作用。本文中滕老汉非要打造寒水刀，是因为这刀是马将军的，当时马将军把刀给他，结果他为了保命把刀弄丢了，他觉得对不起马将军，这才成了心病，滕老汉念念不忘铸造“寒水刀”，展现了他重情重义的性格特点；《林教头风雪山神庙》中林冲用刀杀人十分痛快解恨，“用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来”“怎不干你事？且吃我一刀”等，可看出他有仇必报的形象特点。 ③都有揭示主题的作用。本文中“寒水刀”是马将军使用的刀，是用来杀鬼子的，这刀象征了革命战士保家卫国的情怀；《林教头风雪山神庙》中“刀”是反抗的象征，林冲被一逼再逼，不得不拿刀反抗，上了梁山，“刀”揭示了官逼民反的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贞观初，太宗从容谓侍臣曰：“周武平纣之乱，以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六国。其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？”尚书右仆射萧瑀进曰：“纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。周室微，六国无罪，秦氏专任智力，蚕食诸侯。平定虽同，人情则异。”太宗曰：“不然，周既克殷，务弘仁义；秦既得志，专行诈力。非但取之有异，抑亦守之不同。祚之修短，意在兹乎！” （节选自《贞观政要·辩兴亡》） 材料二： 赞曰：莽既不仁而有佞邪之材，遭汉中微，国统三绝，而太后寿考为之宗主，故得肆其奸慝，以成篡盗之祸。……乃始恣睢，奋其威诈，滔天虐民，穷凶极恶，毒流诸夏，乱延蛮貉，犹未足逞其欲焉。 （节选自《汉书·王莽传》） 材料三： 昔者秦为无道，天下之民唯恐秦之不亡也，是以豪杰相与起而诛秦。秦亡而汉得之，是汉无所负于秦也。东汉自董卓之乱天下痛其祸汉之深相与建议歃血起而诛卓者凡以为汉也。卓既诛矣，而曹操、二袁乃始连兵相噬，以争天下而求代汉。曹操先得挟汉之策以令天下，终于汉不自亡而操取之，是魏犹有负于汉也。汉之亡也，非天下亡之，是操取之也。虽然，微曹操则汉之天下不得不亡，以其有二袁之窃取之也。操收天下于二袁窃取之中，是汉尝亡天下矣，而操收之，则魏犹为有名也。故曰：魏之取汉，异乎汉之取秦也。至于晋也，则不然。自司马仲达已韬藏祸奸于操之世，操尝悟之而不自决也，以授之于丕。而丕昏弱，加全佑而倚任之。故其于操之亡，乃稍骎以立其盗权之功，更四世而固执之。至于一旦取魏于偃然无事之间，而天下之人亦安之于无可奈何，是最为无名，而有类夫王莽之盗汉也。 （节选自《何博士备论·晋论》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 东汉自A董卓之乱B天下痛其祸C汉之深D相与建议歃血E起而诛卓者F凡以G为汉也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从容，神态悠闲，与《屈原列传》“然皆祖屈原之从容辞令”的“从容”意思不同。 B. 期，音qī，约定时日，与《陈情表》“外无期功强近之亲”的“期”读音、意思都不同。 C. 既，副词，已经，与《归去来兮辞并序》“既自以心为形役”的“既”意思、用法相同。 D. 微，动词，没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意思、用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 萧瑀认为，商纣暴虐无道，天下的诸侯会师伐纣，而六国无罪，秦始皇倚仗智谋与武力吞并六国，所以两者同为平定天下，但人们的反应并不相同。 B. 唐太宗指出，周灭殷商后努力推行仁义，秦取得天下后却一味施行欺诈和暴力，因此政权延续的长短，与统治者守护天下的方式也有关系。 C. 材料二指出王莽得以篡位窃国的原因是太后对他的支持，并揭露了王莽篡位后对内欺诈治国、残害百姓，对外扩张无度等罪恶表现。 D. 何博士认为，曹操挟汉帝号令天下，最终在汉室未亡时夺取了政权，对汉有所亏欠；但因是从二袁手中收复天下，曹魏取代汉室还算是符合名分。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？ （2）毒流诸夏，乱延蛮貉，犹未足逞其欲焉。 14. 综合材料二、材料三的内容，司马氏取代曹魏与王莽篡汉有哪些相同点？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）他们取得天下没有什么不同，为什么国运长短相差如此巨大呢？ （2）毒害影响整个中原，祸乱蔓延到边疆异族，仍不足以满足他的欲望。 14. ①司马氏与王莽都在朝为官，得到当权者的重用； ②都暗藏祸心与奸计，伺机而动； ③都是通过不正当手段篡位窃国。 【解析】 【导语】三则材料围绕古代王朝“兴亡更迭、篡权得失”的核心议题展开论述，层层递进剖析政权存续的关键逻辑。材料一点明推行仁义与专行诈力，是决定王朝国运长短的核心因素；材料二直指篡权者失德失道的本质；材料三辨析不同朝代更迭的名分与道义差异，着重指出司马氏篡魏与王莽篡汉如出一辙，均属无名无义、窃国夺权之举。 【10题详解】 句意：东汉自从董卓作乱之后，天下人痛恨他给汉朝带来的深重灾祸，一同商议歃血结盟起兵诛杀董卓的人，全都是为了汉朝。 “东汉自董卓之乱”是完整的时间状语，在B处断开，使状语与主句分隔； “天下痛其祸汉之深”，“天下”主语，“痛”谓语，“其祸汉之深”宾语，主谓宾齐全，结构完整，独立成句，D处断开； “相与建议歃血起而诛卓者”，“歃血起而诛卓者”作“建议”的宾语，其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。神态悠闲/言语委婉得体。句意：太宗神态悠闲地对侍臣说。 /然而他们都效法屈原委婉得体的言辞。 B.正确。音qī，约定时日/音jī，一年之丧。句意：八百诸侯不约而同地会师讨伐。/外面没有可服一年之丧的近亲。 C.错误。已经，……之后/既然。句意：周朝攻克殷商之后，致力于弘扬仁义。/既然自己让内心被形体所役使。 D.正确。均为“没有”。句意：没有曹操，那么汉朝的天下也不得不灭亡。/没有那个人的力量，我不会有今天。 故选C。 【12题详解】 C.“王莽得以篡位窃国的原因是太后对他的支持”错误。原文只说太后长寿，作为宗族长辈主持大局，所以王莽得以肆意施展他的奸恶，但并非正面支持；且“对外扩张无度”的说法也不准确，原文只提到他毒害中原甚至边疆，并未明确提及扩张一事。 故选C。 13题详解】 首先明确题干要求：必须综合材料二、材料三，不可仅用一则材料作答；比较对象为“司马氏取代曹魏”与“王莽篡汉”，可直接定位相关语句；找“相同点”并“简要概括”，要求提炼共性、分点作答、语言简练。 ① 身份与任用相同：“太后寿考为之宗主”（材料二），“丕昏弱，加全佑而倚任之”（材料三），王莽和司马氏都在朝为官，得到当权者的重用，具备篡权的政治基础； ② 用心与行径相同：“莽既不仁而有佞邪之材”“肆其奸慝”（材料二）， “韬藏祸奸于操之世”（材料三），说明二者都暗藏祸心与奸计，并非光明磊落的政权更替，而是伺机而动、长期谋划； ③ 夺权性质相同：“以成篡盗之祸”（材料二）， “最为无名，而有类夫王莽之盗汉也”（材料三），表明二者都是通过不正当手段篡位窃国，属于无名无义的窃国行为。 参考译文： 材料一： 贞观初年，唐太宗神态悠闲地对侍臣说：“周武王平定商纣的祸乱，从而拥有了天下；秦始皇趁着周朝衰微，于是吞并了六国。他们取得天下没有什么不同，为什么国运长短相差如此巨大呢？”尚书右仆射萧瑀进言说：“商纣王暴虐无道，天下人都为此受苦，所以八百诸侯不约而同地会师讨伐。周王室衰微，六国没有罪过，秦国独断专行地使用智谋和武力，逐步吞并各国。虽然平定天下的方式相同，但人心所向却不一样。”太宗说：“不对，周朝攻克殷商之后，致力于弘扬仁义；秦国在得志之后，专横地施行欺诈和暴力。不只是取得天下的方式有差异，也是守护天下的方式不同。国运的长短，恐怕就在于这一点吧！” 材料二： 赞语说：王莽既不仁德，又具有奸邪的才能，正值汉朝中途衰微，皇统三次断绝，而太后长寿，作为宗族长辈主持大局，所以他得以肆意施展奸邪之心，最终造成了篡位窃国的祸害。……于是他开始恣意妄为，施展威势与欺诈，罪恶滔天，残害百姓，穷凶极恶，毒害影响整个中原，祸乱蔓延到边疆异族，仍不足以满足他的欲望。 材料三： 从前秦国施行暴政，天下的百姓只担心秦朝不早日灭亡，因此英雄豪杰们共同起兵讨伐秦国。秦朝灭亡后汉朝取得了天下，这样说来汉朝并没有辜负秦国。东汉自从董卓作乱之后，天下人痛恨他给汉朝带来的深重灾祸，一同商议歃血结盟起兵诛杀董卓的人，全都是为了汉朝。董卓被诛杀之后，曹操、袁绍、袁术才开始相互交战，以争夺天下并企图取代汉朝。曹操先凭借挟持天子的策略来号令天下，最终汉朝并非自己灭亡而是被曹操夺取，这样说来魏国是有负于汉朝的。汉朝的灭亡，并非天下人使它灭亡，而是曹操夺取了它。虽然如此，如果没有曹操，那么汉朝的天下也不得不灭亡，因为还有袁绍、袁术在暗中图谋篡取。曹操在袁绍、袁术企图篡取的过程中收复了天下，这样汉朝曾经失去了天下，而曹操重新收复了它，那么魏国的建立还算有些名分。所以说：魏国取代汉朝，与汉朝取代秦朝是不同的。至于晋朝，就不是这样了。自从司马懿在曹操时期就已经隐藏了祸心，曹操曾经察觉到他却未能果断处置，将权力传给了曹丕。而曹丕昏庸软弱，还全力庇护并倚重司马懿。因此司马懿在曹操去世之后，逐渐积累起窃取权力的功业，经过四代人的经营而牢牢掌握了权力。直到有一天在安然无事的时候夺取了魏国政权，而天下人也只能无可奈何地接受现实，这是最没有名分的，与王莽篡夺汉朝政权的情形如出一辙。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 重游木兰亭 徐铉 缭绕长堤带碧浔，昔年游此尚青衿。 兰桡破浪城阴直，玉勒穿花苑树深。 宦路尘埃成久别，仙家风景有谁寻？ 那知年长多情后，重凭栏干一独吟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇勾勒出木兰亭边碧水长堤清幽的环境，并以“青衿”点明诗人初游此地时的身份。 B. “兰桡”句写诗人乘坐着木兰舟在城墙长阴中破浪前行，展现出初出茅庐的少年意气。 C. “玉勒”句写诗人骑马穿过繁花盛开、林木幽深的园林，一个“穿”字表现了诗人的潇洒。 D. 颈联直言诗人多年仕途奔波，在对功名利禄的追逐中，早已消退了当年求仙问道的心情。 16. 尾联透露出丰富的情感内涵，请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①“年长”本应看淡世事，诗人却反生“多情”，暗寓诗人历经仕途浮沉和世事沧桑后，心绪愈加复杂； ②“重凭栏干”表达了诗人对年轻时美好时光的怀念，有时光荏苒、人事已非之叹； ③“独吟”描写诗人当下处境，与当年游乐情景形成反差，暗寓诗人孤独寂寞、灵魂无处安放的寂寥。 【解析】 【导语】这首重游感怀之作以今昔对照谋篇，将少年青衿游赏的潇洒意气，与中年宦海辗转后重临的怅惘相融，笔法浅净情思沉郁，把物是人非的苍凉感写得细腻动人。 【15题详解】 D.“在对功名利禄的追逐中，早已消退了当年求仙问道的心情”错误。颈联感慨：因仕途奔波、世事尘俗而久别此地，并非主动追逐功名利禄；“有谁寻”是叹如今无人再寻这清幽仙境，暗含对隐逸、清幽之境的怀念，写出了作者身不由己、心生怅惘之情。 故选D。 【16题详解】 分析情感的时候，可从重点字词和意象入手。 ①“年长”二字点明岁月流逝，本应看淡世事，但故地重游，独自凭栏，回想一生宦海沉浮，反生“多情”，饱含历经仕途浮沉和世事沧桑后的复杂心绪。 ②年少时意气风发、游乐尽兴，如今历经宦海沉浮，只剩孤独凭栏，时光荏苒、物是人非的悲凉油然而生。 ③“独吟”凸显孤身一人，仕途奔波的疲惫、世俗尘劳的压抑，都化作无人可诉的孤寂。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李老师在班会上强调团结的重要性，引用了魏征《谏太宗十思疏》中的话，告诫同学们以真诚和谦逊的态度对待同学，这两句是：“____________，____________。” （2）姜夔《扬州慢》（淮左名都）中，诗人借花这一美好的事物，来反衬寂寞萧条的景象的句子是：“____________，_____________。” （3）与下图内容相契合的唐宋诗词名句，可以是“____________，____________”。 【答案】 ①. 竭诚则胡越为一体 ②. 傲物则骨肉为行路 ③. 念桥边红药 ④. 年年知为谁生 ⑤. 可怜楼上月裴回 ⑥. 应照离人妆镜台（情人怨遥夜，竟夕起相思/雁字回时，月满西楼） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①成语数量广泛，②承载着中华民族数千年的智慧。③它能以简洁的文字传情达意，④用生动的故事以事喻理、以文化人，⑤是中华文化的载体也是语言的艺术，⑥成为一种人们喜闻乐见的语言样式。有些人认为，__________，殊不知成语语义也是在不断变化的，只是过程比较缓慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。 成语意义的转移可分两类，一类是由原义引申出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬跋扈”，本指意态举动超越常规，不受约束，不带褒贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常有飞扬跋扈志。”后形容骄横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的巅覆，前后意义之间没有任何联系。例如“逃之夭夭”，语出《诗经》：“桃之夭夭，灼灼其华。”“桃之夭夭”原意是指桃花开得非常鲜艳茂盛。因“桃”与“逃”偕音，后易“桃”为“逃”，整个成语由褒义变为贬义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原意是道理神秘奥妙，不可思忖，也不能用言语表达。语出《洛阳伽蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论无法想象、很难理解”。成语一但脱离原来的语境，人们就容易依据其字面义进行解释。这种“强词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 成语语义是始终不渝的 B. 成语语义是相对稳定的 C. 成语语义是一成不变的 D. 成语语义是不容变通的 20. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“强词夺理”的变化不同的一项是（ ） A. 真是“狡猾”的家伙，总能找到解决问题的办法。 B. 活人替代古董，也可以算得显出一点“进步”了。 C. 做工程就要“吹毛求疵”，每个细节都关系重大 D. 他“固执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。 21. 文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 成语“钩心斗角”出自《阿房宫赋》，请根据文本分析其意义的变化。 【答案】18. ①改为“数量众多”；⑥改为“成为人们喜闻乐见的一种语言样式”。 19. C 20. B 21. “偕音”应改作“谐音”；“一但”应改作“一旦”；“巅覆”应改作“颠覆”。 22. 原义指阿房宫建筑结构精巧，屋檐勾连、屋角相对，无褒贬；现义引申人与人之间用尽心机、明争暗斗，含贬义。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“数量广泛”搭配不当，应改为“数量众多”； ⑥“一种人们喜闻乐见的语言样式”语序不当，“一种”，应该放到“语言样式”前面。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据后文“殊不知成语语义也是在不断变化的”，表明横线处是有些人认为成语的语义一直“不变”，与之意思相当的是C项。一成不变：一旦形成，绝不改变。形容事物固定不变，也形容人墨守成规，不知变通。始终不渝：自始自终一直不变，指守信用。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解成语感情色彩的能力。 “强词夺理”原本是指无理强辩，明明没理硬说有理，多用于形容无理辩解。含贬义。但根据语境“另一类是对原义的巅覆，前后意义之间没有任何联系”以及对“逃之夭夭”“不可思议”的例子的解释可知，这里的“强词夺理”指的是改变了成语的本义，变成了另外一种含义。感情色彩不再带有贬义。 A.“狡猾”诡计多端，不可信任。原本带贬义。此处指“总能找到解决问题的办法”，是褒义词； B.“进步”（人或事物）向前发展，比原来好。原本是褒义词。这里讽刺国民党政府崇洋媚外的行径，含有贬义； C.“吹毛求疵”指吹开皮上的毛寻找毛病；比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。原本带贬义，结合“每个细节都关系重大”可知，这里指注重细节，是褒义词； D.“固执”（性情或态度）古板执着，不肯变通。原本是贬义词。结合“追求真相，十年如一日地翻阅档案”可知，这里指执着地寻找真相，是褒义词。 与“强词夺理”变化不同的是B项。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “偕音”应改作“谐音”。“偕”意为一同、偕同，“谐”指声音相近，“谐音”指字词的音相同或相近，故应为 “谐”。 “一但”应改作“一旦”。“一旦”是固定搭配，指不确定的时间，“旦”指日子，而非“但是”的“但”。 “巅覆”应改作“颠覆”。“颠”有翻转、颠倒之意，“颠覆”指推翻、改变，“巅”指山顶，与词义无关。 【22题详解】 本题考查学生理解成语含义的能力。 原义：出自《阿房宫赋》“各抱地势，钩心斗角”，指建筑结构精巧，屋檐像钩子一样相互勾连，屋角相对如争斗，无褒贬色彩，仅描述建筑形态。 现义：属于“由原义引申出来的意义”，从建筑结构的精巧对立，引申为“人与人之间用尽心机、明争暗斗”，含贬义，是原义的发展。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。 ——马克思 材料二： 青年之于党和国家而言，最值得爱护、最值得期待。青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天。青年又如初升的朝阳，不断积聚着能量，总有一刻会把光和热洒满大地。党和国家的希望寄托在青年身上! ——习近平 材料三： 你的样子，就是中国的样子；明天我也是你，你什么样，中国就什么样。 ——当代诗歌《你的样子》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 胸怀家国梦想，谱就奋斗华章 梁任公百年前的《少年中国说》中写道，青年兴则国家兴，青年强则国家强，这是不变的真理。一代一代的青年人，牢记着国家使命，去奔走，去呐喊，去拼搏，敢担当不畏难，用青春和热血谱写了奋斗的华章。 青年、国家、时代，是形影相随的铁三角，是彼此助推的浪涛。这个时代，就是你的背景，我们这一代青年人将在此寻找奋斗与发展的坐标。一代人有一代人的际遇，一代人也有一代人的奋斗理想。青春向往最美好的未来，期待更丰盈的人生。 凡是过往、皆为序章。老一辈的丰功伟绩，早已成为你我奋斗的基石。从枪杆子打天下，到打开国门看天下，再到敞开胸怀迎天下，从站起来、富起来到强起来，我们都是怀揣着梦想走来的，我们仍要坚定地走下去。 请记住，唯有时代，取之无禁，用之不竭，容得下我们最大的梦想。祖辈父辈的逐梦路上，饭盒里何来超级稻，绿皮车哪能开到350，日记本里何曾有过“世界那么大，我想去看看”？在这个伟大的时代，精彩和发展被充分共享。 我们的脚步，注定写下未来的历史。青年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。个体生命与恢弘时代的连结，让我们的生命，有着无比的深度与广度、无限的活力与潜力。网上一段评论很打动人：“80后如今已是社会的中坚力量。他们正年轻，也正老去，他们生时，祖国刚灿烂，他们长大了，祖国正辉煌。” 从百年前被船坚炮利打开国门的屈辱，到后来陷入四分五裂内战不止的颠沛流离，再到建国后一穷二白勒紧裤腰带支援建设，无论是80后还是70后、90后、甚至00后，当把个人的成长放置在行进中的中国这个大背景下，就能体会到我们能身处这个时代节点的幸运和不易。前景可待，未来可期。行进中的中国，给了我们青年最大的底气。 当我们看到“天眼”探空、“蛟龙”探海、粒子“探微”，当我们听到西方人不得不承认“世界的未来在东方”，肯定会自豪、会骄傲。当我们一次次成功打卡既定目标，当中国依然是世界经济增长的引擎，当海归不断回到中国创业淘金，当我们所有人都牢记握指成拳，时与势就在中国，机遇就在中国。如今00后成为新新青年登场，一代代青年人充满力量，在青春的赛道上奋斗奔跑，为中国注入强大力量，这便是我们为之奋斗的中国，也是最好的中国。　 你选择了这个时代，才有了属于这个时代的精彩。青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本次作文题由三则材料组成。材料一揭示了时代与青年的关系，突出了青年对于时代的重要价值。材料二揭示了党和国家的事业与青年的关系，突出了党和国家对青年寄予厚望。材料三强调了“你的样子”与国家的关系，这里的“你”可以看作是青年学生，突出了青年学生对国家未来的重要作用。由此可见，三则材料都突出了青年对国家、青年对社会的重大意义，意在启迪考生要有胸怀祖国、胸怀天下的大志向、大情怀。尤其是材料三“你的样子，就是中国的样子”,更是有意激发考生去思考：作为新时代的接班人，应该怎样做好当下，应该以怎样的姿态、怎样的精神面貌去为国家争光，为时代添彩。 引导语非常简洁，只是要求考生将材料中引发的联想和思考表达出来。但是看似简洁的引导语却推动考生去联想生活中的“材料”，将题目的材料和自己生活的情境结合起来，通过深入的思考，形成有关青年与国家民族发展的“命题”，发展自己联想与归纳、实证与推理的综合思维能力。 行文构思上，可以先概括材料，由材料引出观点，如：强国有我，青年责无旁贷。接下来从怎么办的角度展开论述：青年一代，用自强赋予国家以青春的精神与性格；青年一代，用勤学求真积蓄力量，茁壮成长，用青春的臂膀托举祖国的朝阳。引用材料三的内容展开；青年一代，拒绝躺平，以奋斗的姿态诠释中国的样子。可以运用例证法，用青年毛泽东、秦玥飞、杨宁等例子论证青年强则国强的道理；可以运用正反对比论证，以部分躺平青年与中国航天团队、疫情中的青年逆行者作对比，论证青年的样子就是国家的样子；当然还可以采用引证法，引用梁启超的《少年中国说》中的句子，引用鲁迅“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光”的名言进行论证。 立意： 1.青年强，则国强。 2.让我们的心与祖国的心同频共振。 3.时代需要你拼搏奋斗的样子。 4.做青年先锋，奏时代凯歌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年普通高等学校招生全国统一考试模拟调研卷 语文（一） 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一般地说，一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势；并经过他们去教育那些文化水准较低的党员。特殊地说，干部应当着重地研究这些，中央委员和高级干部尤其应当加紧研究。指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。 马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，是“放之四海而皆准”的理论。不应当把他们的理论当作教条看待，而应当看作行动的指南。不应当只是学习马克思列宁主义的词句，而应当把它当成革命的科学来学习。不但应当了解马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们研究广泛的真实生活和革命经验所得出的关于一般规律的结论，而且应当学习他们观察问题和解决问题的立场和方法。我们党的马克思列宁主义的修养，现在已较过去有了一些进步，但是还很不普遍，很不深入。我们的任务，是领导一个几万万人口的大民族，进行空前的伟大的斗争。所以，普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。我希望从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。 学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一任务。我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品。对于这些，我们还是小学生。今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前的伟大的运动，是有重要的帮助的。共产党员是国际主义的马克思主义者，但是马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的。对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境。成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，使马克思主义在中国具体化，使之在其每一表现中带着必须有的中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。 当前的运动的特点是什么？它有什么规律性？如何指导这个运动？这些都是实际的问题。直到今天，我们还没有懂得日本帝国主义的全部，也还没有懂得中国的全部。运动在发展中，又有新的东西在前头，新东西是层出不穷的。研究这个运动的全面及其发展，是我们要时刻注意的大课题。如果有人拒绝对于这些作认真的过细的研究，那他就不是一个马克思主义者。 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 （摘自毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》） 材料二： （三）对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，也不能采取实用主义的态度。如果不顾历史条件和现实情况变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下、针对具体情况作出的某些个别论断和具体行动纲领，我们就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生失误。什么都用马克思主义经典作家的语录来说话，马克思主义经典作家没有说过的就不能说，这不是马克思主义的态度。同时，根据需要找一大堆语录，什么事都说成是马克思、恩格斯当年说过了，生硬“裁剪”活生生的实践发展和创新，这也不是马克思主义的态度。 （十六）中华文明具有突出的创新性。中华文明是革故鼎新、辉光日新的文明，静水深流与波澜壮阔交织。连续不是停滞、更不是僵化，而是以创新为支撑的历史进步过程。中华民族始终以“苟日新，日日新，又日新”的精神不断创造自己的物质文明、精神文明和政治文明，在很长的历史时期内作为最繁荣最强大的文明体屹立于世。中华文明的创新性，从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神，决定了中华民族不惧新挑战、勇于接受新事物的无畏品格。 （十七）中国特色社会主义道路是在马克思主义指导下走出来的，也是从5000多年中华文明史中走出来的；“第二个结合”让中国特色社会主义道路有了更加宏阔深远的历史纵深，拓展了中国特色社会主义道路的文化根基。中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道。中国式现代化赋予中华文明以现代力量，中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴。中国式现代化是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化；是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化；是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光。 （摘自习近平《必须坚持守正创新》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在谈论参与研究的主体时，并未局限于党的高级干部，而是面向所有具有一定研究能力的共产党员。 B. 对马克思列宁主义理论的研究，都需要经历从研读著作词句到了解一般规律再到学习其立场、方法的过程。 C. “对于这些，我们还是小学生”，意在承认人们在学习民族历史遗产方面尚有不足，强调对待中国历史应采取正确的态度。 D. 面对日本帝国主义的侵略，毛泽东关于“学习”的论断既强调了守正，又体现了创新，为民族战争的前景指明了方向。 2. 根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 开展全党学习竞赛，这是毛泽东从当时理论学习的实际情况出发，为督促大家学习而提出的建议。 B. 何时战胜日本帝国主义同主动学习革命理论的人数密切相关，人越多，战斗力量就越强。 C. 马克思列宁主义虽具有普适性，但也应该同各个国家的具体实际相结合。 D. 因为事物都是发展的，新东西是层出不穷的，所以我们对待学习应该永不满足。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 毛泽东在《改造我们的学习》中列举了“闭塞眼睛捉麻雀”的现象。 B. 毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》中认为“人们的社会存在，决定人们的思想”。 C. 1978年《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》指出要坚持“理论与实践的统一”。 D. 《易传·文言》有言“修辞立其诚”，后被张岱年引用并加以阐释。 4. 两则材料中画横线的句子的语言颇具特色，请综合赏析。 5. 习近平总书记曾说“坚持用马克思主义之‘矢’去射新时代中国之‘的’”，请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” 滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” 滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问得，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：①“呀！啊——这刀，这刀！这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就是你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，②眼看天冷江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴远，风一过，黑水白浪看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”啊？啥事？ “罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ③啊！ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” 滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” “爹——你又要干啥？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱进城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （有删改） 文本二： 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。 ④李小二夫妻两个捏着两把汗。 …… 林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拔。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可怒，情理难容’。”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”……回头看时，差拔正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 滕老汉病了，卖了奶牛不去看病，而是去找铁匠铸造“寒水刀”，这样写制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B. 滕钢虽然有时候不太明白父亲的做法，但是他还是按父亲的话去做，展现出他孝顺的一面。 C. 文本二情节安排详略得当，层次分明，杀差拨、富安是略写，杀陆谦是详写，展现了林冲武艺的高强。 D. 作者写滕老汉反复讲“寒水刀”的故事与《祝福》中写祥林嫂讲“阿毛”的故事一样，体现了听众的冷漠无情。 7. 对文本中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①是语言描写，三个“这刀”连用，表现出田师傅看到刀图时的复杂情绪，言简意赅却富有表现力。 B. 句子②属于景物描写，写出了时间流逝，暗示了滕老汉等待田师傅锻造“寒水刀”的时间之长。 C. 句子③写众人听到滕老汉故事的反应，感慨老汉讲的故事，主要体现了对滕老汉丢刀的责怪。 D. 句子④“两把汗”含义丰富，一方面是因为李小二夫妻为林冲担忧，另一方面也害怕林冲杀人牵连到自己。 8. 文本一结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，这样处理有着怎样的表达效果？ 9. 本文中的“寒水刀”与《林教头风雪山神庙》中“解腕尖刀”在作用上有何相同点？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贞观初，太宗从容谓侍臣曰：“周武平纣之乱，以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六国。其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？”尚书右仆射萧瑀进曰：“纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。周室微，六国无罪，秦氏专任智力，蚕食诸侯。平定虽同，人情则异。”太宗曰：“不然，周既克殷，务弘仁义；秦既得志，专行诈力。非但取之有异，抑亦守之不同。祚之修短，意在兹乎！” （节选自《贞观政要·辩兴亡》） 材料二： 赞曰：莽既不仁而有佞邪之材，遭汉中微，国统三绝，而太后寿考为之宗主，故得肆其奸慝，以成篡盗之祸。……乃始恣睢，奋其威诈，滔天虐民，穷凶极恶，毒流诸夏，乱延蛮貉，犹未足逞其欲焉。 （节选自《汉书·王莽传》） 材料三： 昔者秦为无道，天下之民唯恐秦之不亡也，是以豪杰相与起而诛秦。秦亡而汉得之，是汉无所负于秦也。东汉自董卓之乱天下痛其祸汉之深相与建议歃血起而诛卓者凡以为汉也。卓既诛矣，而曹操、二袁乃始连兵相噬，以争天下而求代汉。曹操先得挟汉之策以令天下，终于汉不自亡而操取之，是魏犹有负于汉也。汉之亡也，非天下亡之，是操取之也。虽然，微曹操则汉之天下不得不亡，以其有二袁之窃取之也。操收天下于二袁窃取之中，是汉尝亡天下矣，而操收之，则魏犹为有名也。故曰：魏之取汉，异乎汉之取秦也。至于晋也，则不然。自司马仲达已韬藏祸奸于操之世，操尝悟之而不自决也，以授之于丕。而丕昏弱，加全佑而倚任之。故其于操之亡，乃稍骎以立其盗权之功，更四世而固执之。至于一旦取魏于偃然无事之间，而天下之人亦安之于无可奈何，是最为无名，而有类夫王莽之盗汉也。 （节选自《何博士备论·晋论》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 东汉自A董卓之乱B天下痛其祸C汉之深D相与建议歃血E起而诛卓者F凡以G为汉也。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从容，神态悠闲，与《屈原列传》“然皆祖屈原之从容辞令”的“从容”意思不同。 B. 期，音qī，约定时日，与《陈情表》“外无期功强近之亲”的“期”读音、意思都不同。 C. 既，副词，已经，与《归去来兮辞并序》“既自以心为形役”的“既”意思、用法相同。 D. 微，动词，没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意思、用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 萧瑀认为，商纣暴虐无道，天下的诸侯会师伐纣，而六国无罪，秦始皇倚仗智谋与武力吞并六国，所以两者同为平定天下，但人们的反应并不相同。 B. 唐太宗指出，周灭殷商后努力推行仁义，秦取得天下后却一味施行欺诈和暴力，因此政权延续的长短，与统治者守护天下的方式也有关系。 C. 材料二指出王莽得以篡位窃国的原因是太后对他的支持，并揭露了王莽篡位后对内欺诈治国、残害百姓，对外扩张无度等罪恶表现。 D. 何博士认为，曹操挟汉帝号令天下，最终在汉室未亡时夺取了政权，对汉有所亏欠；但因是从二袁手中收复天下，曹魏取代汉室还算是符合名分。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？ （2）毒流诸夏，乱延蛮貉，犹未足逞其欲焉。 14. 综合材料二、材料三的内容，司马氏取代曹魏与王莽篡汉有哪些相同点？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 重游木兰亭 徐铉 缭绕长堤带碧浔，昔年游此尚青衿。 兰桡破浪城阴直，玉勒穿花苑树深。 宦路尘埃成久别，仙家风景有谁寻？ 那知年长多情后，重凭栏干一独吟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇勾勒出木兰亭边碧水长堤清幽的环境，并以“青衿”点明诗人初游此地时的身份。 B. “兰桡”句写诗人乘坐着木兰舟在城墙长阴中破浪前行，展现出初出茅庐的少年意气。 C. “玉勒”句写诗人骑马穿过繁花盛开、林木幽深的园林，一个“穿”字表现了诗人的潇洒。 D. 颈联直言诗人多年仕途奔波，在对功名利禄的追逐中，早已消退了当年求仙问道的心情。 16. 尾联透露出丰富的情感内涵，请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李老师在班会上强调团结的重要性，引用了魏征《谏太宗十思疏》中的话，告诫同学们以真诚和谦逊的态度对待同学，这两句是：“____________，____________。” （2）姜夔《扬州慢》（淮左名都）中，诗人借花这一美好的事物，来反衬寂寞萧条的景象的句子是：“____________，_____________。” （3）与下图内容相契合的唐宋诗词名句，可以是“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①成语数量广泛，②承载着中华民族数千年的智慧。③它能以简洁的文字传情达意，④用生动的故事以事喻理、以文化人，⑤是中华文化的载体也是语言的艺术，⑥成为一种人们喜闻乐见的语言样式。有些人认为，__________，殊不知成语语义也是在不断变化的，只是过程比较缓慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。 成语意义的转移可分两类，一类是由原义引申出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬跋扈”，本指意态举动超越常规，不受约束，不带褒贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常有飞扬跋扈志。”后形容骄横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的巅覆，前后意义之间没有任何联系。例如“逃之夭夭”，语出《诗经》：“桃之夭夭，灼灼其华。”“桃之夭夭”原意是指桃花开得非常鲜艳茂盛。因“桃”与“逃”偕音，后易“桃”为“逃”，整个成语由褒义变为贬义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原意是道理神秘奥妙，不可思忖，也不能用言语表达。语出《洛阳伽蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论无法想象、很难理解”。成语一但脱离原来的语境，人们就容易依据其字面义进行解释。这种“强词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 成语语义是始终不渝 B. 成语语义是相对稳定的 C. 成语语义是一成不变的 D. 成语语义是不容变通的 20. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“强词夺理”的变化不同的一项是（ ） A. 真是“狡猾”的家伙，总能找到解决问题的办法。 B. 活人替代古董，也可以算得显出一点“进步”了。 C. 做工程就要“吹毛求疵”，每个细节都关系重大。 D. 他“固执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。 21. 文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 成语“钩心斗角”出自《阿房宫赋》，请根据文本分析其意义变化。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。 ——马克思 材料二： 青年之于党和国家而言，最值得爱护、最值得期待。青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天。青年又如初升的朝阳，不断积聚着能量，总有一刻会把光和热洒满大地。党和国家的希望寄托在青年身上! ——习近平 材料三： 你的样子，就是中国的样子；明天我也是你，你什么样，中国就什么样。 ——当代诗歌《你的样子》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $